第一篇：《十六年前的回憶》教案設計

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。

教學要求：

1、理解課文思想內容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統教育。

2、體會本課前后照應的寫法以及這種寫法的好處。

3、學習本課生字新詞，理解重點詞句。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點詞句。

2、深入體會課文前后照應的寫法。

教學時間：三課時

第一課時

教學要求：

1、初讀課文，學習生字新詞。

2、讀課文，初知全文內容。

教學過程：

一、明確學習目的1、默看導讀，明確要求

2、導入課題

毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強不屈的斗爭精神。梅花的品格在無數革命者身上得到具體體現。李大釗同志就是其中的一個，為了革命，他不謂艱險，面對敵人，他大義凜然，表現了革命者無所畏懼的崇高品德。

本課是革命先驅李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風血雨的年代。

3、簡介背景

1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進關，占領河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續領導黨的工作，4月28日被敵人絞死。

二、初讀課文，思考：

1、自讀課文，讓作者永遠忘不了的是哪一天?為什么永遠忘不了?

2、本文介紹了誰的什么事?(李大釗被捕前、被捕時、被捕后與敵人斗爭的事跡)

三、學習本課生字詞

自學生字詞，有不會的地方查字典。

1、讀準字音。

2、記清字形

3、理解字意

軍閥：指舊中國擁有武裝部隊，霸占一方，自成一派的人。

兒童娛樂場：相當于現在的兒童樂園之類。

僻靜：偏僻安靜。

恐怖：驚慌、害怕。

憲兵：舊社會反動派用來鎮壓人民的軍隊。

苦刑：使人非常痛苦的刑罰。

押：暫時把人扣留，不準自由行動。

絞刑：死刑的一種，用生字勒死。

四、鞏固練習

1、抽讀生字卡，口頭組詞語。

2、讀課文。

第二篇：十六年前的回憶 教案設計 公開課

十六年前的回憶 教案設計 公開課

教師：張金榮

一、教學目標

1、學寫本課10個生字，讀記重點詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人做斗爭的事跡，接受生動的革命傳統教育。

二、教學重難點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人做斗爭的事跡，接受生動的革命傳統教育。

三、教具 課件 課時 1 課型 新授 教學過程

（一）、創設情境，導入新課

師 播放歌曲《五月的鮮花》，生聽。

師 當這優美、激越的旋律在耳畔想起，你是否想過今天的幸福生活是誰為我們開創的？生談自己的看法(無數革命先輩)。今天我們就要通過學習第18課來認識中國共產黨的主要創始人和早期優秀領導者之一的李大釗同志。出示李大釗的畫像。誰來介紹一下李大釗的資料。生介紹。師板書課題：十六前的回憶，生齊讀課題，師簡介作者李星華是李大釗的大女兒，也就是文中的星兒。師 讀了課題，你想知道些什么？生質疑，師梳理學生有價值的問題。過渡 請大家帶著這些問題輕聲讀課文，要求邊讀邊思考，重點思考兩個問題：課文是按什么順序敘述的，主要寫了李大釗的哪幾件事。

（二）、初讀課文，整體感知

生輕聲讀課文，并思考上述兩個問題。

師 檢查朗讀課文情況。生分段朗讀課文。師 誰來說說自己解決了哪個問題？生結合具體語句說明自己解決了哪個問題，師生評價、補充、激勵，并及時板書（被捕前 燒掉書籍和文件，堅守革命崗位 被捕時臨危不懼 法庭上沉著安定，堅貞不屈地與敵人做斗爭）師梳理歸納并小結 ：課文是按照時間順序寫了李大釗同志被捕前、被捕時、法庭上同敵人做斗爭、最后英勇犧牲的事跡及家人的悲痛。師 通過交流，我們已經理清了課文的敘述順序，了解了李大釗烈士英勇的革命事跡，老師相信同學們也被他崇高的精神品質所打動。讓我們再次走進課文，畫出課文中最令自己感動的地方，把自己的感受寫下來。如果有解決不了的問題，可做上標記，等合作研究時解決。

（三）、再讀課文

深入探究生認真默讀課文，邊讀邊畫出自己感受最深的句子段落，在課文的空白處寫寫自己的體會和感受，在解決不了的問題旁邊打上問號。師 請同學們先以小組為單位進行交流體會和不明白的問題，要求 ：交流時學生表述清楚，認真傾聽，相互取長補短。生以小組為單位交流自學成果，互相補充。過渡 誰來交流一下自己的感受和自己不明白的問題。

（四）、合作探究

解決疑難生結合具體語句來談自己的感受與體會，師生適時評價，教師相機用不同方式知道學生有感情地朗讀。師在生交流過程中及時板書：忠于革命事業。預設

1、被捕前，重點品味人物的語言。（1）品讀父親回答我問題的部分（第5段）學生自由讀。師生分角色朗讀。思考：我們問的是什么問題？父親是怎樣回答的？理解“含糊”的意思（為什么不清楚地回答，和平時不一樣？）從中明白了什么？體會到什么？有感情地朗讀2-5自然段。過渡 對于孩子的問題李大釗的回答是含糊的，對于妻子和朋友的勸告，他又是怎樣回答的呢？（2）品讀回答母親的話（第7段）自由讀父親回答母親的話。給句子換個說法：我哪能離開呢。。。（我不能離開）討論父親為什么不能離開？這句話是對人物的什么描寫？（語言）李大釗這種堅守革命崗位的態度應該怎樣讀？（聯讀、指名讀、評讀、欣賞讀）

2、被捕中，揣摩人物的神態（第11段）（重點抓住兩處描寫人物神態的話，對比父親和我的不同表現領悟人物的思想感情。）（1）聽到院子里的槍聲，父親怎樣（不慌不忙地從抽屜里取出。。。就往外走中” 不慌不忙“換成”匆匆忙忙“行不行”？（我是怎樣的？從中體會到什么？）（2）面對兇殘的敵人，父親為什么能“保持著他那慣有的嚴峻態度”？難道他意識不到隨時可能到來的危險嗎？你從中體會到什么？（處變不驚、把生死置之度外）

3、在法庭上，遷移學法（第19、22段）（1）從文中找出描寫李大釗的神態與語言的語句和描寫敵人和家人的神態和語言的語句，對比分析，從中能讀出什么？（體會李大釗忠于革命事業、勇于獻身的精神。）（2）思考李大釗為什么能從容面對危險，平和面對親人的悲傷，無所畏懼的面對死亡？從中體會到什么？應該怎樣朗讀這兩段？（3）分角色朗讀，深化理解。

（五）、總結全文

為有犧牲多壯志，敢叫日月換新天，雖然無數像李大釗一樣的烈士已經離我們而去，但他們忠于革命事業、臨危不懼、為國家民族而把個人生死置之度外的精神我們應該永遠牢記。

同學們，努力吧，沿著烈士的足跡繼續前進；拼搏把，把我們的祖國建設得更加繁榮富強。

（六）、拓展延伸

假如此刻你就站在李大釗的塑像前，你想對我們這位革命先輩說些什么呢？請同學們拿起筆把它寫下來，下節課交流。板書

十六前的回憶

被捕前 燒掉書籍和文件，堅守革命崗位

被捕時臨危不懼 忠于革命事業

法庭上沉著安定與敵人做斗爭

第三篇：十六年前的回憶教案

《十六年前的回憶》教學設計

一、教學要求

1、理解課文內容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。2．體會本課前后照應的寫法。3．學習本課生字新詞。4．有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1．深入領會描寫李大劊同志革命精神的重點語句。2．體會課文前后照應的寫法。

三、教具準備 生字生詞卡片。

四、教學時間 三課時。

第一課時

一、導人新課，板書課題 同學們，你們知道李大釗嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產黨創始人之一。

1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅貞不屈。4月28日反動派絞死了李大釗。這篇文章是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫的，當時正是李大釗遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）

二、檢查預習

1．指名朗讀課文。（注意正音）

2．課文主要寫了什么內容？（要求學生根據自己預習的理解來回答，主要寫了李大釗犧牲的經過。）

3．課文可以分成幾段來理解？、要求學生在自學的基礎上討論分段，提示按事情發展順序分段J“、第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說什么了”。）講被捕前父親工作的情形。第三段（從“可怕的一天果然來了”到“我們被關在女拘留所里。）寫父親被捕的情形。

第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭。

第五段（從“28日黃昏”到結束。），寫父親被害之后的情形。

三、學習課文

1．指名讀第一段。

一被難”是什么意思？（遭受災難的意思，這里指李大鍘同志被害J十六年前的中國是怎樣的？（軍閥割據，張作霖入關，占領河北等地，鎮壓革命運動。）這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠忘不了十六年前父親被害這一天。）

2．指名讀第二段。

（1）父親平時是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因為當時的局勢十分嚴峻，不是向孩子們談心的時候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的。“含糊”指說話的意思不清楚。）

（2）從哪些地方看出局勢越來越嚴重，李大鍘的工作越來越緊張？（父親早出晚歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕。）（3）李大制在局勢十分嚴重的情況下，為什么堅決不離開北京？這說明了什么？（李大鍘是北京黨組織的負責人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個人處境十分危險，但決不離開自己的工作崗位，這表現了他高度負責的精神。）

（4）這段主要講了什么內容？（局勢緊張，但李大鍘不離開工作崗位，說吩他把個人的生死置之度外，對工作高度負責。）

四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進一步理解課文內容，讀出語氣。）

五、布置作業

1．讀課文。2．借助“思考·練習”1理解第三、四段內容。

第二課時

一、復習導人

1．指名讀第一、二段。

2．說說第一、二段的主要內容。

二、學習課文第三段

1、指名讀第三段。

2、李大制在被捕時是怎樣表現的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？（“不慌不忙”“沒有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴峻態度，沒有向他們講任何道理，因為他明白，對他們是沒有道理可講的。”他的表現從容不迫，沉著鎮定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神。）

3、敵人是怎樣逮捕李大制的，說明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說明敵人心虛，“為了抓一個人，動用了這么多人，?橫肉?是說相貌兇惡，不要放走一個的吼叫，像一群魔鬼似的，把我們包圍起來，”“槍對著父親和我”這些都說明敵人的殘暴。）

4、“我”是怎樣表現的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說明作者年紀小，沒有經歷過這樣的場面，感到害怕。）

5、練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語氣。）

6、說說這段講了什么？（講李大劊被捕時從容不迫，把個人的生死置之度外。）

三、學習第四段 1．指名讀第四段。

2．李大劊在法庭上是怎樣表現的，說明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大劊即使受過刑，仍保持對革命事業的堅定的信念和對人民、對兒女的愛。對于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話。“他臉上的表情非常安定，非常沉著”，為什么會這樣呢？因為他的心被一種偉大的力量占據著，這就是對革命事業的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）

3．“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會意了”，“會意”是領會別人沒有明確表達的意思。這說明“我”在父親沉著、鎮定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼害怕到機智勇敢地同敵人作斗爭。）

4．練讀第四段課文，在讀中進一步理解內容。

四、學習第五段

1．指名朗讀第五段。2．家人得知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來？（舅老爺“哭著回來”，“我”“感到眼前蒙了一團云霧，昏倒在床上”，母親“昏過去三次”這都說明李大劊的死給親人們帶來的巨大悲痛。母親醒來后問“我”昨天是幾號？“記住，昨天是你爹被害的日子”?我”咬緊牙說“昨天是4月28”“這些是說家人沒有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。）3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。

五、布置作業

熟讀課文。

第三課時

一、復習導人

1．指名讀詞語。（出示詞語卡片）

2．結合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會意、一擁而入 3．朗讀課文。

二、深入理解課文

1．李大釗的女兒1943年寫下了《十六年前的回憶》這篇文章，回憶1927年4月父親遇難前后的日子。學習了這篇課文，我們知道李大鍘是怎樣被害犧牲的，從中我們懂得了什么呢？

2．討論。（學生自由發言，教師總結：課文贊頌了李大劊忠于革命事業及對革命工作高度負責的偉大精神，把個人生死置之度外、面對兇惡的敵人堅貞不屈的高貴品格。）

三、了解這篇課文的寫作特點

1．課文最后三個自然段與開頭氣什么關系？你從這樣的開頭和結尾中體會到什么？

2．學生討論，（自由發言）3．教師引導討論并總結。（這篇課文是回憶錄，開頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日，結尾又強調母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個日子就是4月28日。這樣首尾呼應，突出了永遠忘不了這一天。）

4．找出課文中前后照應的句子。（出示寫有“思考·練習”2的小黑板。）在學生討論的基礎上指導學生答出：

課文的結尾與句子（1）照應。“為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”與句子（2）照應。

“在軍警中間，我發現了前幾天被捕的工友閻振三”與句子（3）照應。

四、指導識記字形

1．說說哪些字可以在比較中記憶。

“劇”與“據”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區別，在比較中記憶。

2．說說你是怎樣記生字的。

指名“閥”是形聲字。“舅”上部要寫正確。

五、完成“思考·練習”4 1．指名讀詞語。

2．書寫“讀讀寫寫”中的詞語，每詞兩遍。

六、有感情地朗讀課文

七、布置作業

第四篇：《十六年前的回憶》練習題

十六年前的回憶

一、課文內容

本文以 順序，通過對李大釗------、-------、-------、----------的回憶，贊揚了李大釗 的精神，表達了作者 之情。

二、寫作技巧

文章第一自然段和最后三個自然段是--------關系，這樣寫得好處是。

三、看拼音寫漢字。

Féi pàng kǔ xíng cū bào fěi tǔ jū liū wō tōu

四、辨字組詞

藉（）揪（）魔()竣（）淺（）籍（）瞅（）磨（）峻（）殘（）

五、給加點的字選正確的讀音。

著急（zháo zhāo）夾衣（jiā jiá）抽屜（tì tī）被難日（nàn nán）

六、寫出下列詞語的近義詞。

含糊（）占據（）殘暴（）尖銳（）恐怖（）

七、照樣子寫詞語。

亂蓬蓬、、怒氣沖沖、、一擁而入、、八、按要求寫句子。

1.我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。縮句

2.我看到了他那亂蓬蓬長頭發下面平靜而慈祥的臉。縮句

3.父親堅決地對母親說，他是不能離開北京的。改為直述句

4.“你不認識？我可認識他。”偵探冷笑著對我說，“看好，別讓他自殺，先把手槍奪過來。”改為轉述句

5.他對我提出的問題很感興趣。改為反問句

九、用的、得、地填空。

閃亮（）小手槍 僻靜（）小屋 回來()很晚 奇怪（）問

十、課內閱讀

在法庭上,我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬長頭發下面的平靜而慈祥的臉。

這段話運用了 和 的描寫。從 和 這兩個詞句中可以體會到敵人對李大釗施以了重刑。從 一詞中可以體會到經歷殘酷折磨的后的李大釗依舊堅強。一詞充分體現了李大釗對親人的愛。

十一、匪用部首查字法先查部首（），再查（）畫。用音序查字法先查大寫字母（），再查音節（）。匪字最后一筆是（）。

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第五篇：十六年前的回憶教案

十六年前的回憶

荔灣區河沙小學

黃綺綾

一、教學目標：

1、針對課文的特點，借助課外資料和多媒體課件，讓學生走進文本，與文本真誠對話，在讀書體悟中，感受李大釗不僅是一個普通的父親，更是一個偉大的人，并從中受到熏陶與感染。

2、學會生字、新詞；理解課文內容；體會前后照應的寫作特點。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

引導學生緊扣文中描寫李大釗言行的重點語句，從人性的角度出發，在讀

中加深對人物的了解，表達自己心中的情感體驗。

三、教學難點：

1、創設情境，挑起學生的讀書欲望，引發學生探究的心理。

2、搭建平臺，拉近時空距離，以文本為載體，讓學生、教師、作者之間情感交融。

課時安排：兩課時。

第一課時

一、創設情境，導入新課

1、師：播放歌曲《五月的鮮花》，生聽。

師：當這優美、激越的旋律在耳畔想起，你是否想過今天的幸福生活是誰為我們開創的？生談自己的看法(無數革命先輩)。

2、我們的幸福生活來之不易，現在請同學默讀45頁單元的導讀，想想本組課文學習主題是什么？（出示導讀主要內容）

3、今天我們一起學習第10課來認識中國共產黨的主要創始人和早期優秀領導者之一的李大釗同志。

4、出示李大釗的畫像。誰來介紹一下李大釗的資料？

5、師生介紹資料

同學們，對于李大釗這個人，對他所處的時代，對發生在他身上的事情，我們都可能不太了解。我和大家一樣，我也作了預習，給大家提供這樣一些資料──同學們，1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進關，占領河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續領導黨的工作，4月28日被敵人絞死。為了延長他的痛苦，敵人對他用刑的時間長達40分鐘，比別人多了整整一倍。他犧牲時還不到38歲。李大釗在他短暫的一生中共寫下577篇文章。

6、師板書課題：10 十六前的回憶

生齊讀課題

二、讀題質疑，導入新課。

1．學生讀題，教師在關鍵詞下面做上記號：十六年前的回憶 2．教師引導學生圍繞關鍵詞質疑。

（學生質疑：誰回憶？回憶誰？回憶了哪些事情？為什么說是“十六年前”的回憶？）

三、自讀課文，整體感知。

1．帶著疑問，自由朗讀課文，注意將字音讀準，把課文讀通讀順。2．讀書反饋。

（1）讀詞（書籍 抽屜 嚴峻 瞅了瞅 披散 散步 勉強 待了一會兒）（2）整體感知。

A、師：這篇課文是李大釗烈士的（女兒李星華）在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。B、十六年前是那么遠，可作者李星華的記憶卻是如此清晰,這是為什么呢？（因為十六年作者失去了親愛的父親）

C、那么課文主要回憶了李大釗同志的哪些事？同學們可以迅速地再瀏覽一下課文，用自己的話簡單地說一說。師：（板書：被捕前；被捕時；法庭上；被害后。）師：（指板書）同學們，其實作者就是按照這樣的時間順序向我們講述了發生在父親李大釗身上的故事。找出時間的詞語。看來，大家已經對課題和課文內容有了一個大致的了解。同學們真會讀書。2—32自然段分為四個部分：

（1）2—7自然段：寫父親被捕前的一些事情（被捕前）；

（2）8—17自然段：寫父親被捕的經過（被捕時）；

（3）18—29自然段：寫我們和父親最后一次見面的情景（法庭上）；

（4）30—32自然段：寫父親被害后，一家人非常悲痛（被害后）。

四、集體交流，走進人物內心。

（一）學習被捕前部分

1、輕聲讀這一部分：

（開頭段）1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。那是父親的被難日，離現在已經十六年了。

（結尾段）我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又勉強看了一遍。我低聲對母親說：“媽，昨天是4月28。”母親微微點了一下頭。

首尾對應

2、討論：

（1）指名讀第一段。

A、“被難”是什么意思？（遭受災難的意思，這里指李大釗同志被害）

B、十六年前的中國是怎樣的？（軍閥割據，張作霖入關，占領河北等地，鎮壓革命運動。）

C、這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠忘不了十六年前父親被害這一天。）

2）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？

（承接第一節，引起下文的回憶）

（2）指名讀第二段。

（1）父親平時是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因為當時的局勢十分嚴峻，不是向孩子們談心的時候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的。“含糊”指說話的意思不清楚。）

（2）從哪些地方看出局勢越來越嚴重，李大釗的工作越來越緊張？（父親早出晚歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕。）

過渡語：過渡 對于孩子的問題李大釗的回答是含糊的，對于妻子和朋友的勸告，他又是怎樣回答的呢？

是啊，盡管局勢越來越嚴重，父親的工作越來越緊張，盡管同志們多次勸他離開北京，盡管母親不止一次勸說他，可父親總是堅定地說（課件出示父親的話）讀好父親的話，從讀中體會父親對革命事業的高度負責精神。

父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了。

──由“堅決”體會到李大釗說話時的毫不猶豫；態度的堅定；留下的決心。

給句子換個說法：我哪能離開呢。。。（我不能離開）

A、（四人小組）討論父親為什么不能離開？

──由“不能輕易”、“哪能離開”體會到不到最后關頭，他是不會離開的。

──由“現在是什么時候”“多么重要”體會到李大釗把工作看得比自己的生命還要重要。

B、這句話是對人物的什么描寫？（語言）李大釗這種堅守革命崗位的態度應該怎樣讀？（聯讀、指名讀、評讀、欣賞讀）

(c)多種形式的朗讀課文，讀中體會李大釗不同于普通人的地方──是一個把黨的工作看得比生命更重要的人。

（3）李大制在局勢十分嚴重的情況下，為什么堅決不離開北京？這說明了什么？（李大釗是北京黨組織的負責人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個人處境十分危險，但決不離開自己的工作崗位，這表現了他高度負責的精神。）

（4）這段主要講了什么內容？（局勢緊張，但李大釗不離開工作崗位，說明他把個人的生死置之度外，對工作高度負責。）

四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進一步理解課文內容，讀出語氣。）

五、布置作業 1．讀課文。

2．借助“思考·練習”1理解第三、四段內容。

板書設計： 十六年前的回憶

被捕前； 被捕時； 法庭上； 被害后。