讀書征文--漫漫人生路

好書伴我行

且將新火試新茶，詩酒趁年華。

—蘇軾

結束一天的繁忙工作，品一杯清茗，讀一本好書，雖無美酒，有茶香·書香作伴，已是人生好時光。由學生轉變為一名普通教育工作者，跌跌撞撞一路走來，那一本本好書始終伴我同行，促我成長。

讀書是為了遇見更好的自己

“腹有詩書氣自華。”雖然很多的書被我們遺忘，但它早已潛移默化，在不知不覺中影響著我們的思考·邏輯·談吐·與人共事等各個方面。喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的時光換成巨大享受的時刻。讀書多了，內心才不會決堤。正如培根所說：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。凡有所學，皆成性格。

少年讀書如隙中窺月，中年讀書如庭中望月，老年讀書如臺上玩月，皆以閱歷之淺深，為所得之淺深耳。同一本書在不同的的人生階段閱讀會給人不一樣的感悟與啟示，正所謂好書不厭百回讀，每讀一遍都會有新的收獲。

在這物欲橫流的滾滾紅塵中，怎樣才能抵制住物質的誘惑，讓我們堅守這三尺講臺呢？正是書本讓我們能與先賢對話，追隨著他們的足跡，甘于清貧，樂于奉獻，抱樸守拙，赤子之心永存。

《徐霞客游記》讓我足不出戶亦能領略祖國山河之秀美；《三國演義》帶我穿越千年感受歷史風云之變幻；《曾國藩家書》使我跨越時空一睹名臣風范；《菜根譚》促我正心修身

·養性育德……正是這一卷卷經典著作開闊了我的視野，充實了我的人生，讓我遇見了更好的自己。

教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。

—蘇霍姆林斯基

讀書讓我們成為更好的老師

生活在如今這樣一個信息化時代，知識快速更新，科技日新月異，身為教育者的我們，要想跟上時代的步伐，培養出適應社會發展的人才，就必須善于學習，而書就是我們最好的良師益友。

課堂上只有教師成為一個發光體，才能讓學生成為追光者，全神貫注于學業，取得最佳的學習效果。正是平時的博覽群書才有了課堂上的引經據典、娓娓道來、揮灑自如。試問，一位擁有豐富學識、妙語連珠的老師在課堂上經史子集信手拈來，舉手投足盡顯名師風范，又怎會吸引不了學生的目光呢？

蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中每一篇文章，每一句話都寫出了作為教育工作者對教育事業的感悟和自我覺醒。這本書讓我知道教師要有靜氣，也使我懂得如何才能登上人生幸福的三層樓。作為教師我們思考的應是教育人的問題，思考為什么而教，怎樣教。在思考這些問題的同時，我們還要不斷地探索，經常求教于書本和理論，進而形成自己的教育思想。這就是一個教育工作者的幸福的三層樓。

當我在班主任工作中遇到難題而焦頭爛額時，翻一翻《魏書生的班主任工作漫談》就會令我有如醍醐灌頂茅塞頓開。它讓我找到了行之有效的班級管理方法，把這項許多人都感到又苦又累的工作干得輕松、干得快樂。它讓我明白只有教師熟悉學生、適應學生，才能改變學生，使學生也能適應老師。有了這樣的認識，我們才能面對現實，坦然地面對各種學生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法。從而更好地開展好各項工作。

只有站在孩子的角度去思考問題，才能和他們有真正的心靈溝通，成為孩子的知心朋友才能更好地引導他們的成長。我會和他們一起閱讀《窗邊的小豆豆》《搗蛋鬼日記》《木偶奇遇記》......這些有趣的兒童文學作品加深了我對孩子們的了解，讓我與他們有了共同的話題，拉近了我與孩子們的距離。久而久之，他們不光愛上我的課，下課了，也喜歡和我談心。書，成為了我和學生溝通的橋梁。

花不可以無蝶，山不可以無泉，石不可以無苔，水不可以無藻，喬木不可以無藤蘿，人不可以無癖。

而我，不可以一日無書也。