2020國家開放大學電大《中國近現代史綱要》

網絡課形考任務

3（專題測驗三）

答案

專題測驗三

一、判斷題

題目

11、袁世凱為獨攬大權，頒布《組織約法會議組織令》，成立御用的工具“約法會議”，并炮制出一個所謂的《中華民國

約法》,又稱“袁氏約法”。

選擇一項：

對

題目22、1924

年

月，馮玉祥發動“北京政變”，推翻曹錕政府。

選擇一項：

對

題目33、1914

年

月

日，第一次世界大戰爆發，1917

年，中國加入同盟國陣營參戰。

選擇一項：

錯

題目44、1917

年

月，胡適在《新青年》

發表的《文學改良芻議》

一文，吹響了白話文向文言文發難的號角，胡適因此成為新文化運動的領袖之一。

選擇一項：

對

題目

55、陳獨秀創辦的《青年雜志》

拉開了新文化運動的序幕。

選擇一項：

對

題目66、1917

年

月，北京大學校長蔡元培邀請陳獨秀出任北京大學文科學長。《新青年》的編輯部從上海遷到北京，雜志

走入了北京大學校園。《新青年》

成為了新文化運動的主要陣地。

選擇一項：

錯

題目77、1919

年

月，巴黎和會同意將德國戰前在山東強占的一切權利全部轉讓給日本，并將有關條款列入《巴黎和約》。

選擇一項：

錯

題目88、1919

年

月

日，北京

3000

多名學生舉行集會和示威游行，他們高呼“拒絕在巴黎和會上簽字”

等口號，拉開了

中國新民主主義革命的序幕。

選擇一項：

對

題目

99、李大釗在《新青年》

上發表的《我的馬克思主義觀》，在中國第一次系統地介紹了馬克思主義的唯物史觀、政治經

濟學和科學社會主義學說，同時也標志著馬克思主義開始在中國廣泛傳播。

選擇一項：

錯

題目

1010、二十世紀二十年代，馬克思主義與中國工人運動相結合，中國共產黨應運而生。

選擇一項：

對

二、單選題

題目

111、為尋求帝國主義對帝制的支持，袁世凱不惜出賣國家利益，在1915

年

月

接受了日本滅亡中國的（）。

選擇一項：

A.二十一條

題目

122、第一次國共開始合作的時間是（）。

選擇一項：

C.1926

題目

133、（），俄國爆發十月

革命。

選擇一項：

C.1917

年

月

日

題目144、1918

年

月，魯迅發表了中國第一部現代白話文小說（）。

選擇一項：

B.《狂人日記》

題目

155、欲“救中國、建共和，首先得進行思想革命。”

最先倡導并吹響思想啟蒙號角的是（）。

選擇一項：

B.陳獨秀

題目

166、毛澤東曾這樣評價新文化運動：“自從有中國歷史以來，還沒有過這樣偉大而徹底的文化革命”。

它所提出的（A）的思想打開了禁錮人們思想的閘門。

選擇一項：

A.民主與科學

題目

177、（）

第一次世界大戰結束。

選擇一項：

B.1918

年

月

題目

188、以

“鐵肩擔道義，妙手著文章”，的無畏姿態，最早在中國傳播馬克思主義真理的人是（D）。

選擇一項：

D.李大釗

題目

199、（）

中國共產黨第一次全國代表大會在上海望志路

號（今興業路

號），上海法租界內的一幢老式石庫門小

樓內秘密召開。

選擇一項：

C.1921

年

月

日

題目

2010、（）

下午，中國共產黨第一次全國代表大會宣告閉幕，中國共產黨誕生。

選擇一項：

D.1921

年

月

日

附國家開放大學學習策略與方式

一、什么是遠程教育？

現代遠程教育：不受空間的限制；不受時間的限制；受教育的人擴展到全社會各階層；在網上建立很多數據庫、圖書館庫，建立各種可以相互利用的教學資源，供受教育者選擇；教學方式由原來以教為主變成以學為主，這是一種更加開放、靈活、被普遍采用的突出互動的新學習模式。

二、遠程學習中有哪些不同種類的學習資源？

1.紙質教材：也稱文字教材。紙質教材所承載的課程教學內容主要包括教學基本內容、實驗內容、導學內容及學習參考內容等

2.視聽教材：主要包括視頻和音頻教材。視頻教材按照所講授的教學內容和要求的不同，總體上可分為系統講授型和專題型兩大類。系統講授型視頻教材是指按照課程教學內容的知識體系，較全面、較系統地講授知識和技能的錄像教材。專題型視頻教材是指通過對知識點或相對獨立的教學內容，如課程學習方法和要求、重點或難點教學內容、案例、實驗、學科拓展內容等進行專門的講授、演示、分析或介紹，幫助學生加深理解所學的內容，掌握思路和方法，開闊學科應用與發展方面的眼界等的錄像教材。專題型視頻教材內容長短不拘，可單獨成片，也可插入系統講授型視頻教材中使用。音頻教材主要有直錄型和編輯型兩大類。直錄型音頻教材是在錄音室或現場直接錄音而成；編輯型音頻教材是錄音素材經配樂、合成等編輯而成。

3.網絡課程：是指通過網絡表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和。網絡課程包括兩個組成部分：按照一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環境。其中，網絡教學支撐環境特指支持網絡教學的軟件工具、教學資源以及在網絡教學平臺上實施的教學活動。

4.全媒體數字教材：是指利用泛在計算以及媒體融合等技術理念，以課程核心知識點為基本單位，融合圖、文、聲、像、畫等數字媒體進行結構化呈現課程基本教學內容、主要學習活動以及練習和測評的，尤其適合學生采用移動終端在各種環境下（在線和離線環境）都能進行學習和閱讀的數字教科書。全媒體是對媒體形態、媒體生產和媒體傳播的一種整合性應用，也就是實現教學內容的多媒體化、發布載體的多元化以及學習資源的復用和共享。

5.課件：是指實現和支持特定課程的計算機輔助教學軟件及配套的教學資料（如圖1-2所示）。根據課件的應用環境和開發工具的不同，主要分為CAI課件（計算機輔助教學軟件）和IP課件（流媒體課件）。CAI課件是為課程（專業）教學設計的、對一個或幾個知識點實施相對完整教學的計算機軟件。IP課件是指采用流媒體技術，結合網頁制作功能合成的，音頻、視頻與講稿同步網絡傳送的網絡課件。

6.網絡視頻教材：指的是運用現代數字媒體技術拍攝、編輯教學內容或知識信息，運用編解碼壓縮技術和流媒體技術，通過互聯網進行傳播并在PC端或移動端收看的一類視頻學習資源的統稱。其攝制遵循視聽語言創作的一般規律，教學設計符合遠程開放教育的基本原理，通過網絡技術實現更為強大的交互功能，滿足學習者多樣化的學習需求。

三、遠程教育中學生可以通過哪些途徑開展學習？

1.課程論壇：每門課程在國家開放大學網站上都有自己的課程頁面和論壇，同學們可以按照自己的時間安排和需要，從課程頁面上獲取教學資源進行學習（如圖1-3所示）。每學期每門課程在“在線學習”網頁上會有多次教學活動信息預告，按照預告時間，主持教師會在論壇中圍繞一個主題進行系統講解，并回答提問。未能實時參與活動的同學，也可留言進行交流。2.網絡視頻教學活動：與課程論壇一樣，網絡視頻教學活動也會在預告之后進行，每場活動圍繞一個主題進行深入的講解，同學們可以憑學號登錄后自行觀看，并進行實時的提問與交流，也可在活動之后在頁面上反復點擊收看。

3.面授課：面授課是由學習中心的老師進行面對面輔導的課程，同學們按時參加面授課會使師生分離的學習得到很好的補充，提升學習質量。

4.QQ群：老師會建立不同的QQ群邀請同學們加入，以便及時發布信息、溝通交流。同學們也可以適時地在班級中建立QQ群，并邀請老師加入，這樣能夠更便捷、有效地進行學習體會和問題的交流，也有利于老師發布統一通知。

四、針對紙質和數字化學習資源，應該采用什么樣的學習方式？

紙質教材是同學們在學習過程中最基本的資源，很多同學在此前多年的學習經驗中，最熟悉和適應這樣的學習資源。

在學習過程中，紙質教材是學生最基本和傳統的知識載體。同學們可以通過隨時隨地翻閱紙質教材來不斷學習和深化知識點。數字化學習資源，是基于網絡和終端的新型知識傳播形式，即將傳統的紙質教材上的知識點、內容，通過文字、視頻、論壇、實時交互等多種形式提供給學生的資源集成。同學們可以通過閱讀文字資料、觀看視頻、登錄論壇和實時討論等多種方式，進行碎片化的學習。