《荷葉圓圓》優秀教學設計

《荷葉圓圓》優秀教學設計1

教學目標

1、鞏固12個字，會寫“我、機、葉”三個生字。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受課文中小動物喜歡荷葉的心情，再一次體會荷葉的美，激發對大自然的喜愛之情。

教學過程

一、復習導入

1、復習生字：

⑴齊讀生字。

⑵開火車讀。

⑶游戲：

青蛙跳傘。

2、有感情朗讀第1、2兩節。

3、導入：

池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當作了搖籃。還有好多小動物也喜歡它呢，來，這節課，我們就一起來看看其它的'小伙伴吧！

二、細讀課文，感悟體會

1、播放動畫課件：

小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。

學生在音樂聲中欣賞，自由說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個小伙伴。

教師引導：

它們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？我們一起學習2～5自然段。

(課件出示課文內容)

2、自主探究，合作學習：

⑴自由讀3～5自然段：

看看你知道了什么？

⑵學生讀后自由匯報知道的內容。

⑶再自由讀一讀：

想想還有哪些不明白的問題。

⑷學生充分質疑。

⑸ 4人小組合作學習：

討論解疑。

(教師參與討論)

⑹匯報交流：

教師適時利用課件的分段學習，輔助解疑，課件出示圖片理解歌臺、停機坪。

⑺指導朗讀：

你最喜歡誰，選最喜歡的小動物讀一讀這一節，想想你讀懂了什么，然后表演表演。

①指名讀。

②挑戰讀。

③想象讀，適時引導：

小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去干什么呢？

小魚捧起水花，在對我們說話呢？說了什么呢？

④帶上頭飾表演讀，評議：

現在我們戴上頭飾就是了，讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現在變了，就是小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上觀看美景；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下快活地游來游去、你們心情高興嗎？為什么這樣高興？

試讀(高興)。

學生上臺表演讀。

三、拓展課文，實踐感知

1、還有好多的小動物也喜歡這美麗、可愛荷葉呢！瞧，它們倆會把荷葉當什么？會怎么說呢？

(課件出示小鳥和七星瓢蟲)

2、學生自由說。

3、小組討論：

還有哪些小伙伴會來，它們會對荷葉說什么？

4、個別自由說。

5、你們要對荷葉說些什么？做些什么呢？

(自由說)

6、學習樂園：

讓學生了解荷花，增長知識。

課件出示資料：

荷花。

四、指導寫字

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

1、讀生字：

我、機、葉

(課件出示)

2、你覺得哪個字最難寫？“我”請你先說說筆順，齊書空。老師范寫，學生跟寫

3、“葉”和“機”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么？

現在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？

范寫，學生描紅，作業展示，評議。

出示“機”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？

注意機與朵的區別。

范寫，學生描紅，作業展示，評議。

《荷葉圓圓》優秀教學設計2

【設計理念】

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼吮菊n的設計在凸現閱讀自主性的同時，體現了閱讀教學的三個層次：感悟、積累、運用。這是一篇語言優美、生動有趣的散文詩。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來了快樂。學生對語言文字的學習，猶如呀呀學語一樣是從模仿開始。教學時，我重在尊重學生的主體地位，引導學生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎上，讀出自己的體會與感受；指導學生讀、思、議、演。同時，聯系生活實際創設他們熟悉的生活情景，進行形式多樣的語言實踐活動，啟迪學生的智慧，激發想象，學習課文的表達方法，幫助他們學習、積累、感悟語言，正確理解和運用語言。使學生的語言組織能力與表達能力有所提高，從而真正成為語文學習的主人。

【教學目標】

知識與技能目標：

1．認識“荷、珠”等12個字；

2．正確、流利地朗讀課文，感知課文內容，感受語言的優美。

過程與方法目標：

1．借助拼音讀準字音，結合直觀形象的動畫以及學生的生活經驗理解詞句的意思，體會荷葉給小伙伴帶來了歡樂。

2．培養學生的想象能力以及語言的運用、表達能力。

情感態度與價值觀目標：

在體味小伙伴的快樂心情的同時，感受夏天和大自然的美好。

【教學重點】

識字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

1．識記一些較難的字：搖、蹲、籃；

2．在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發揮想象，深入理解課文內容，感受荷葉給大家帶來的快樂和夏天的美好。

教法：創設情境，朗讀感悟。

學法：讀一讀；找一找；想一想。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、情境導入，揭示課題

1．同學們，今天，老師給大家帶來了一位新朋友，想知道它是誰嗎？讓我們一起看看吧?。úシ拧帮L中的荷葉”視頻）

【此處荷塘中隨風舞動的荷葉比荷葉圖片更易引起學生的視覺感，運用動態課件更有利于激發學生學習課文的興趣。】

2．一起告訴老師，我們的新朋友是誰？它是什么顏色，什么形狀？（引導學生用自己的話描述）

【在學生展開想象的同時，教給學生觀察植物的方法，與課文中的描寫相呼應?！?/p>

3．通過預習，你們知道課文是怎樣描寫荷葉的呢？（指名讀第一自然段）荷葉圓圓的、綠綠的，多美呀！喜歡嗎？讓我們一起把荷葉的美讀出來吧。

仿說詞語：圓圓的

4．從你們的朗讀中，老師感覺到了你們對荷葉的喜愛。這節課，我們就來學習第14課《荷葉圓圓》。板書課題：引導學生用形聲字的特點認讀識記“荷”，指導寫“葉”。齊讀課題：荷葉/圓圓。

【隨文識字，字不離詞，詞不離句是低段語文教學應遵守的語言規律?！?/p>

二、初讀課文，識記生字

1．（老師板畫：荷葉）這美麗的荷葉啊，不僅我們喜歡，一群可愛的小伙伴也喜歡。這些小伙伴呀，在來之前派圓圓的荷葉來考考大家的預習情況。

2．看，生字寶寶坐著荷葉向我們走來了，你認識它們嗎？（課件出示）誰愿意當小老師領著大家讀一讀。注意指導學生讀準后鼻音（晶、坪、膀、停）和翹舌音的字（珠、翅）。

3．瞧，調皮的小青蛙來了，拿走了生字寶寶，你能把生字寶寶的拼音帽子找回來，并大聲地讀給大家聽嗎？

4．誰能告訴大家你用什么方法記住了哪些字？

5．這些字要藏在詞語中考考大家，這次還會讀嗎？想不想來一次小比賽？男女生賽讀。

三、研讀課文，感悟表達

1．生字關順利通過，同學們表現真好！老師獎勵大家看一段影片，仔細看故事中出現了哪些小伙伴？

（老師板畫：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

過渡：這段影片就是根據我們第14課拍攝的，欣賞了視頻的直觀美，我們再來讀課文，感悟文章的語言美。這樣我們才能編出更多的兒歌、故事讓大家分享。

2．請你快讀讀課文，把文中的小伙伴找出來吧！用“”劃出小伙伴的話。想一想：這些小伙伴為什么喜歡荷葉？

【視頻的直觀美給學生留下初步的感官印象，但要真正領悟文中的意境美、音韻美、形象美還是要讀文感悟，使學生真正體會到文章語言的精妙，得到了語言文字之美的熏陶?！?/p>

3．學習第二自然段。

（1）誰來把小水珠的話讀一讀。

（2）（板書：搖籃）“搖籃”是做什么用的？想象一下寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕搖晃著搖籃，會有什么感覺？

（3）想想小水珠為什么說荷葉是它的搖籃？它是怎么做的呢？用“△”標出寫小水珠動作的`詞語。（躺、眨著）

（4）同學們，如果現在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圓的荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。微風輕輕地吹，荷葉隨風擺動，搖來搖去，你在荷葉上滾來滾去，感覺會怎樣？請你帶著這種感覺讀課文。

（5）圓圓的荷葉就像寶寶的搖籃，小水珠躺在荷葉上，多舒服，多開心，多幸福??！這么美的景色，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！齊讀第二自然段。

（6）想一想：小水珠為什么喜歡荷葉？（因為荷葉給小水珠帶來了快樂，所以小水珠喜歡荷葉）

4．一起來回憶一下我們剛才是怎么學習小水珠的？

（1）把課文讀準確、流利；

（2）用“△”標出寫小伙伴動作的詞語；

（3）再讀課文，并想一想：小伙伴為什么喜歡荷葉？

現在，你們用這個方法自主閱讀其他段落，然后選擇一個你最喜歡的小伙伴，告訴大家：它說了什么？做了什么？為什么喜歡荷葉？

5．生匯報：

我喜歡，它（）在荷葉（），它說：（）。

（根據學生的回答相機指導）

A、小蜻蜓：

（1）誰愿意把小蜻蜓的話再讀給大家聽，小蜻蜓把荷葉當成它的？──停機坪。停機坪是做什么用的？（看圖片）

（2）為什么說荷葉是蜻蜓的停機坪？能不能說是蝴蝶的停機坪呢？為什么？看，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀像什么？──飛機，怪不得小蜻蜓把荷葉當成它的──停機坪。

（3）如果此時荷葉上是蝴蝶，荷葉是它的什么？（課件出示動畫蝴蝶）引導學生想象。（舞臺、展示臺）

（4）你們現在就是小蜻蜓帶著動作（立、展開）把第三自然段讀一讀。

B、小青蛙：

（1）“歌臺”指什么地方？為什么說荷葉是青蛙的歌臺呢？現在講臺就是“歌臺”，誰當小青蛙加上動作讀一讀第四自然段。

（2）小青蛙像個大明星一樣在荷葉上唱歌，除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？（想象訓練）

（3）小青蛙唱得多開心啊，誰來讀。那么我們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。

（4）荷葉還是誰的歌臺？（小鳥……）如果小青蛙在荷葉上跳來蹦去，它會說荷葉是它的什么？（跳板、舞臺）

C、小魚兒：

（1）你用過“涼傘”嗎？為什么要用呀？涼傘為小魚兒遮住了什么？

（2）小魚兒在涼傘下干什么呢？（游來游去、捧起）“笑嘻嘻”說明它的心情怎樣？

仿說詞語：笑嘻嘻亮晶晶

（3）你此時就是小魚兒會怎么做，怎么說？我們一起來讀一讀，讓我們分享小魚兒的快樂吧。

（4）荷葉還會是誰的涼傘？（小蝦、小鴨子、泥鰍、小朋友……）

【以讀代講，引導學生在讀正確、讀流利的基礎上，抓住重點詞語感悟、品讀，展開想象的翅膀，領會課文描述的情境，感受字里行間的美，感受夏天的美?！?/p>

四、拓展學習，鞏固練習

1．這篇文章你讀懂了嗎？那老師要來考考你：

荷葉是小水珠的（）；荷葉是小蜻蜓的（）；荷葉是小青蛙的（）；荷葉是小魚兒的（）。

2．多可愛的荷葉呀，為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒帶來了快樂。老師也希望你們能像荷葉一樣，為你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、你的老師同學、你周圍的人帶來開心和快樂。好嗎？

3．讓我們一起再來讀讀課文，感受文中小伙伴的快樂和夏天的美。

3．拓展練習：

（1）“爭當小詩人”看圖說句子。

說：“荷葉是我的?！?。

（2）“展示臺”想一想，荷葉還會給誰帶來了快樂？請大家說說：

小蝴蝶說：“荷葉是我的。”小蝴蝶在荷葉。

說：“荷葉是我的運動場?！痹诤扇~。

小朋友說：“荷葉是我的。”小朋友。

說：“荷葉是我的?！?。

【借助課件創設情境，使學生在誦讀中感悟，在輕松的氛圍中理解，既有趣，又有效。從讀到說，由仿到創，讀練結合。啟迪學生的智慧，激發想象，學習課文的表達方法，積累、感悟語言，正確理解和運用語言，使學生的語言組織能力與表達能力有所提高，從而真正成為語文學習的主人?！?/p>

4．這節課老師和小朋友們一起觸摸了生機勃勃的荷葉，覺得真開心！大自然里美妙的東西還多著呢。同學們課余時間可以用亮晶晶的眼睛里去觀察，還可以展開豐富的想象編兒歌、編故事呢。

5．欣賞兒歌《柳枝長長》，仿說兒歌。

五、課后練習：

背誦課文，試著仿寫兒歌

《荷葉圓圓》優秀教學設計3

教材分析：

《荷葉圓圓》是人教版小學語文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩，詩中運用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利于啟迪學生的智慧，豐富內心，樂于體驗，激發想象。

教學目標：

1、認識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

3、能根據生活實際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、讓學生感受夏天的美好，激發對大自然美好的向往，從而樹立保護大自然的意識。

教學重點、難點：

1、認識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發學生對美麗大自然的向往，從而樹立保護大自然的意識。

教學準備：多媒體課件

課時安排：兩課時（第二課時略）

第一課時

課時目標：

1、認識“荷、搖”等12個字，會寫“機、朵”2個生字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能根據生活實際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

教學過程：

一、導入

1、同學們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來猜猜這幅圖和哪個季節有關？

2、是的，咱們班的小朋友可真聰明！炎熱的夏天，太陽公公照射著大地，樹上知了叫個不停，小朋友們也穿上裙子、短褲，吃著冰淇淋和西瓜準備去看美景了！想不想知道他們去了哪里？

3、請看?。ǔ鍪竞商翀D）誰來說說你看到了什么？

4、美麗的荷花，綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學習的課文就藏在這幅圖里。

5、舉起你的小手跟著老師一起來寫課題，指生讀課題，加動作讀。

板書：13、荷葉圓圓

二、初讀課文

1、借助拼音，自己讀讀課文，注意聽清老師的讀書要求：

一讀(要求讀準字音，讀通句子)。

二標(標出課文中的自然段)。

2、課文有幾個自然段？你說（5個）你們同意嗎？

3、出示詞語

各種形式認讀（相機理解：搖籃、透明）

4、師范讀課文，學生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？（出示填空）

5、自讀課文，你喜歡哪個小伙伴就把哪個小伙伴多讀幾遍。指導朗讀

（1）請你來讀，你來說說他讀的怎么樣？（聲音、字音、有感情）什么是有感情？把自己當做是小水珠，小青蛙……

（2）你就是這顆小水珠，躺在搖籃里，風姐姐一吹，我們就隨著風搖呀搖，什么感覺？帶著你的`感覺讀

（3）美麗的小蜻蜓，加上你的動作讀一讀好嗎？你展開的是什么呀？還是透明的翅膀呢？所以請你再來讀讀這句話

（4）那咱們班的小魚兒在哪呢？你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀？那你來開心的讀一讀？老師好像聽出你把很美很美讀得很慢？為什么呀？水花太美了！請你再讀

（5）聽了同學們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書時，把自己就當做書中的主角，那你們一定能把書讀的更棒！

6、小結：那這里說的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘都是指？沒錯，就是——荷葉

三、學習生字

1、出示：朵、機

2、請同學們仔細觀察，你發現了什么？（相同和不同）

相同：都是由“木”和“幾”兩個部分組成

不同：結構不同；“幾”的寫法不同；“木”的不同寫法

（你觀察的真仔細，中國字就是這么神奇，兩個相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。）

3、師范寫，生書空

（中國字就像中國人一樣懂得謙讓，“機”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長長的捺便成了點，這樣，組成一個字就更美觀了你們說對不對？那你們也一起來寫一寫是這個字吧）

（那“朵”呢？沒錯“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來書空）

4、生描紅，反饋

你能給他兩都找個好朋友嗎？

五、總結荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。咱們的小伙伴們在荷葉上玩得開不開心呢？咱們下節課再來學習！

六、作業

1、讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。

2、畫一畫：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。

七、板書：

13、荷葉圓圓

小水珠搖籃

小蜻蜓停機坪

小青蛙歌臺

小魚兒涼傘

《荷葉圓圓》優秀教學設計4

教學目標

1.讀通全文，整體感知全文。

2.認識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

3.寫兩個字，是，朵。

教學準備

課件詞語卡片有詞語卡片的信封玻璃瓶尼龍紙

教學過程

1.揭題

師：（出示。課件）同學們，這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書荷葉圓圓。

2.初讀全文

師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，聽聽都有些誰。

聽范讀。

根據學生發言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

回答完畢后，出示。課件小動物。

師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？

3.讀通課文，學習詞語

指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

搖籃停機坪歌臺涼臺

師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？

小朋友齊聲輕聲讀，男女生分開讀，開火車讀。

師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？

學生自個兒輕聲讀。

師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。

根據學生回答在詞語卡片打上問號。

師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經弄明白了。

重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

師把學生已經理解的詞拿下，師：還有些問題我們下節課來解決。

師：信封里是這節課學的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。

4.寫字：范寫，學生書空，教師范寫。

學生寫字。

教后反思：

本節課的三個特色：

1.在第一課時初讀課文時，能夠引導學生整體把握全文。每篇課文都是學生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉，閱讀時最忌零打碎打，整體感知全文才是符合學生認知規律。整體感知也是為仔細分析，品位部分重點詞句段，做下鋪墊。

第一課時我引導學生整體把握全文體現在：看圖說話，讀書質疑，讀中解疑。

2.從以讀為本的角度看，學生在課堂上讀得充分，讀得有目的`?！墩Z文課程標準》上指出閱讀是個性化行為，不能以分析代替學生閱讀實踐，突出學生閱讀行為的自主性，重在感受體驗，不是純理性機械的分析。我常常這樣問學生，你能看圖說說荷花的樣子嗎？讀了課文，你有不懂的地方嗎？會讀課文，你還知道了什么？

本節課的不足之處：

我對學生原有認知水平把握不準確，課堂生成沒有充分發揮水平。以至學生的質疑只是為了質疑，使這一環節走過場了，沒有為課堂提供方向。

在安排學生讀時，齊讀過多，個別讀太少，沒有引導學生讀出自己的特色來。

《荷葉圓圓》優秀教學設計5

【教學目標】

1、認識“荷”、“珠”等12個生字，會寫“是”、“朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學重難點】

1、重點：認識12個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。

【教學準備】

課件。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入課題

1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？

（板書課題：荷葉圓圓）

出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？

2、簡筆畫畫出：

小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

瞧，還有誰來了？

學習“珠”字。

3、喜歡它們嗎？那咱們一起來學習這一課。

（齊讀課題）

二、初讀課文，了解內容

1、學生自由讀課文：

認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。

2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：

表情朗讀；配上動作讀；和小組同學分工合作讀等。

3、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

三、再讀課文，指導朗讀

1、讀了課文，你知道了什么？

（生交流）

2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？

（以下步驟極據學生的回答相機進行朗讀指導）

3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：

評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的.好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學聽，想畫的畫下畫面。指名展示。

齊讀課文質疑。

說說自己不明白的地方。

第二課時

一、復習導入

齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。

二、指導背誦

1、學生看畫面練習背誦。

2、教師引背。

3、小組挑戰背。

三、學生自學生字

1、抽讀生字卡片。

2、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。

四、反饋識字成果，教師適當點撥

1、說說你認識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。

2、教師點撥：

出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發現了什么？

出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發現了什么？

3、做游戲識字：

學生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學生迅速做出這個字的動作；教師出示“?！钡目ㄆ?，學生則停下站立不動。

五、指導寫字

1、學生選擇一個自己認為最好寫的字：

先觀察，后學寫。

2、說說你寫的是什么字？

展示學生作業，自評，他評。

3、以下幾個字的教學步驟相同。

六、作業設計

把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。

【板書設計】

小水珠搖籃

小蜻蜓荷葉停機坪

小青蛙歌臺

小魚涼傘

《荷葉圓圓》優秀教學設計6

一教材分析

《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發他們的想像；有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。

二教學目標

根據一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，這節課要達到以下教學目標：

1，知識與技能：認識12個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養學生的語言表達能力，想像能力，表演能力。

2．過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學習識字、理解詞句，體會課文思想感情的基本方法。

3．情感態度與價值觀：讓學生體驗夏日的生機，激發學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養學生團結合作的精神。

三教學方法

由于這篇課文內容淺顯易懂，用不著老師引導學生去逐句講解分析，于是結合我班學生實際情況，這節課我主要采用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份參與到學生的學習過程中，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

四教學過程

興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。我班學生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學生的愛好，采用讓學生欣賞夏日荷塘風景圖，聽老師激情導語的方式引入課，學生初步感受到了美，容易產生樂學的情緒。

上課伊始，我先出示掛圖：出現一幅綠油油的荷葉美景圖，學生一邊欣賞，教師一邊激情導入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味他們快樂的心情吧！

在學生興趣調動起來以后，我就讓學生自主讀，領略文章的語言美。對于一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現這一目的，教師必須讓學生整體感知課文內容，通過閱讀，所以我先讓學生朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。

閱讀是學生的個性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容，并逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學生將課文完整自由讀兩遍的基礎上，我再讓學生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準，課文讀通順；

讀后老師檢查初讀情況，對讀得好、有進步的'同學提出表揚和鼓勵，增強他們閱讀的自信心。

經過剛才的訓練，學生對課文內容有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，為了幫助他們對生字詞語進一步加深印象，我又設計了“摘蘋果”的識字、記詞游戲，一個蘋果對應一個漢字或詞語，我問學生：你想摘哪個蘋果？并讓他談談自己是怎么記住的？學生在交流中記住了這個字，學會了認字方法，并在游戲中理解了詞語的意思，還學會了用詞語說話，把認字教學落到了實處。

第二個環節我安排學生合作讀，讓學生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內容淺顯易懂，學生對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內容，在讀中積累語言，領悟情境。所以我組織學生合作閱讀，展開討論：你覺得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂？學生熟讀課文感悟后指名學生讀，把學習的主動權還給學生，我真正成為教學的組織者，引導者，如果有些學生還讀不到位，請讀的好的同學示范讀，其他同學用心去聽他們是怎樣把快樂的心情讀出來的。

這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。我就給學生創造了一種競賽氛圍，看哪一組同學讀得好，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一部分同學讀一部分同學表演等等。小組間的比賽完以后進行評議，學生在多讀的訓練后，培養了語感，感悟到課文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培養了同學間的團結合作精神。

接著我讓學生練習說，抓住重點，拓展延伸在學生對課文內容全面理解后，我就啟發學生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么？請小朋友以“荷葉是我的——”為題，比一比，看誰說的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題，有利于調動學生的生活積累，發展他們的想象力和創造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯系最后我讓學生看著色彩鮮艷的圖畫練習背誦。

學生熟背后我讓學生當小演員，分小組進行創造性表演，自己上臺展示成果，評議改進。學生通過表演，不僅可以幫助學生鞏固課文內容，培養合作精神，更能發揮學生的想象去體會文中表達的思想美，情感美，從而喚起他們熱愛大自然，保護大自然的愿望。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，也為背誦有困難的學生理清了思路。

圖文

小水珠搖藍

小蜻蜓停機坪

小青蛙歌臺

小魚兒涼傘

整堂課教學，我始終把時間教給學生，讓學生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累，內化，在讀中訓練語言，輔以“思，議，評，演”等手段，來培養了學生的朗讀能力，表演能力、交往能力，也拓展了學生的思維、還培養了學生的自信心和主動探索、團結合作、勇于創新的精神。激發他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學習語文，從中感受到學習語文的樂趣，更喜歡學習語文。

《荷葉圓圓》優秀教學設計7

教學目標：

1、認識“搖、珠”等12個生字，會寫7個。

2、準確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、培養學生的想象能力，體會其中的美與樂趣。

教學重難點：

1、識字寫字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、課件播放荷葉畫面，激趣導入

師：同學們，今天老師要帶同學們去一個很美很美的地方。（課件出示：在微風吹拂下的荷葉美景畫面）喜歡這滿池的荷葉嗎，板書“荷葉”。

2、識記“荷葉”二字

誰能說說你是用什么方法記住“荷”字的？

師：因為荷葉是植物，所以“荷”字是一個“何”字加個草字頭。

師：同學們再仔細觀察圖畫，看看荷葉是什么樣的？（板書“圓圓”）

板書：荷葉圓圓，誰能有感情地把課題讀一遍。

師：從同學們的朗讀中我聽出了荷葉的美。

二、復習生字

師：老師想和同學們做個游戲，我手中帶來了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時，同學們來認讀，看哪位同學反應靈敏又讀得準確。

三、品讀課文，文里尋趣

1、朗讀課文，感知課文內容

（1）請同學們借助拼音用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準字音。

（2）、用看圖的方法學習第一自然段。

師：課件出示荷葉圖片，看看圖上的荷葉是什么樣的？

生：（圓圓的、綠綠的）

師：同學們還能用同樣的方法說說荷葉的其它特點嗎？

生：（大大的、美美的）

師：你們還能用這樣的方法說說“荷花、蘋果、桔子嗎”

2、研讀第二自然段（教給學生學習方法）

師：這滿池的荷葉不僅老師喜歡，還吸引了不少小伙伴。你們想不想知道荷葉有哪些小伙伴呢？那么請小朋友打開課文，想一想，荷葉有哪些小伙伴，他們把荷葉當作了什么？你是怎么知道的？

（根據學生回答板書“小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒”）

師：你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的？看看小水珠把荷葉當作什么？（找到小水珠和荷葉玩耍時的關鍵詞“躺、眨”，感受小水珠躺在荷葉上的舒服感覺）

師：小結學習方法

（我們首先找到文中荷葉和哪個小伙伴玩耍，抓住句子中的關鍵詞）

3、用同樣的方法學習第3——5自然段

師：小組合作交流，看看你喜歡哪個小伙伴，認真讀讀這一段，看看你讀懂了什么？

4、匯報所學成果

師：課文中還給我們介紹了哪幾個小伙伴？他們是怎樣和荷葉玩耍的？根據學生回答板書：

小蜻蜓小青蛙小魚兒

停機坪歌臺涼傘

立蹲游

5、感情朗讀，體會感悟

（1）師生合作引讀課文

看來，小朋友們把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們進行比賽好嗎？想要賽過老師，你們的眼睛可要睜大，注意老師的手勢，看誰接得好？

（2）選擇自己喜歡的`部分比賽朗讀，看看誰讀得聲音洪亮，最有感情，還能配上適當的動作和表情。

四、明星大挑戰

1、現在我是電視臺的導演，想拍一部荷葉圓圓的動畫片，需要幾位小明星，你們愿意來試試嗎？誰知道應該怎樣做才能成為明星呢？

2、要求：記住臺詞，演好動作、注意表情。

3、請四個同學上臺表演。

五、拓展延伸

1、比一比，下面哪個句子好，并仿照加點的詞語說一說。

（1）荷葉是圓的，是綠的。

荷葉圓圓的，綠綠的。

（2）小魚兒在荷葉下笑著游來游去。

2、發揮想象，續寫《荷葉圓圓》

六、指導書寫

1、請同學們看看“朵、機、美”在寫的時候應注意什么？

2、教師邊示范書寫邊講解：“朵、機”寫的時候兩個“幾”字的寫法不同，“朵”在沒有勾，“機”字有勾，“美”字上面是個禿尾巴羊，下面是個大字。

3、學生書寫，看看誰能當上小小書法家并將學生寫得好的字進行展示。

七、有感情地背誦課文。

【教學目標】

1、圖文結合，理解詞句的意思，享受充滿童趣的夏天。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、會認12個生字，學會6個生字。

【教學重難點】

學會本課生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

【教學準備】

遠程教育資源、青蛙、水珠、蜻蜓、小魚兒圖片。

【教學過程】

一、猜謎語，引新課

同學們，我們一起來猜個謎語：

池中有個小姑娘，從小生在水中央。

綠色圓裙隨風擺，露珠把它當搖床。

(荷葉)

你們見過荷葉嗎?什么樣的?誰來畫一畫?今天我們一起來學習14課、荷葉圓圓。

(板書課題)

二、初讀文，學生字

1、同學們，請仔細觀察圖，你在圖片上看到了什么?想到了什么?說說看。

2、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，多美呀!我們一起去讀讀這篇課文吧。

(播放課件)

3、小露珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，這是什么原因呢?自己去讀讀課文吧!遇到不認識的字讀讀拼音，請教請教老師、同學。

4、生字都會讀了嗎?來闖關吧，誰敢來?

(播放課件)

5、今天，我們還要學會寫這幾個字，你能用最簡單的方法記住它嗎?

(播放課件)

6、課間游戲：

猜字謎：

沒尾巴的大羊(美)

是幾根木頭(機)

不是幾根木頭(朵)

十張嘴巴在旁邊(葉)

找要歪戴帽(我)

走的頭頂變太陽(是)

三、再讀文，細感悟

1、小朋友們讀了課文說說你最喜歡課文中的那一部份，為什么?

(根據學生回答進行板書并提相應的問題。)

小水珠怎么把荷葉當作了搖籃?(搖籃)

小蜻蜓為什么把荷葉當作了停機坪?(停機坪)

小青蛙在荷葉上唱什么呢?(歌臺)

小魚兒在荷葉傘下干什么?(涼傘)

(根據學生朗讀情況指導朗讀。)

2、荷葉圓圓的，綠綠的。它的朋友真喜歡它，你愿意做荷葉的朋友嗎?我們一起來表演表演吧。

(分角色表演)

3、有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒做朋友，荷葉真快樂呀，還有誰會和它做朋友呢?他們會說些什么呢?你會說些什么呢?

四、探究學，讀開去

我們一起去看看古代的人是怎樣贊美荷葉的。

【板書設計】

露珠(圖)──搖籃

蜻蜓(圖)──停機坪

青蛙(圖)──歌臺

魚兒(圖)──涼傘