大班科學《靠風力傳播的種子》

活

動

反

思

留壩縣紫柏中心幼兒園

高禮翠

科學課是比較枯燥的，然而如何將枯燥的科學課變得不再枯燥，吸引住他們的注意力呢？這是我課前一直思考的問題。為了讓科學活動不再枯燥，我將植物們擬人化，讓幼兒們將種子當成寶寶，通過視頻短片，圖片等引導幼兒，讓幼兒更加直觀的去觀察、發現，便于幼兒的理解與記憶。

活動中，我主要讓小朋友們看蒲公英種子的傳播方式小動畫，讓幼兒們猜一猜、自主發現問題、歸納，最后解決問題，通過活動，大多數孩子認識到蒲公英、野茼蒿等有絨毛或絨球的種子的傳播方式。

在孩子們認識了各種植物的種子以及它的傳播方式后，我為了更好的鞏固孩子們的記憶，設計了“火眼金睛”“旅行報名我參加”的游戲，引導幼兒積極開動腦筋，幫助種子寶寶去旅行。活動設計豐富有趣，注意設計啟發性的問題，激發了幼兒的探究欲望。

反思本次活動的組織與開展，還存在很多問題：

第一，由于孩子的生活經驗和知識經驗不足，對種子的傳播方式很模糊，所以說讓幼兒完全掌握有點難；

第二，活動前的社會經驗準備不足，如果前期師幼一起觀察生活中種子傳播的現象或是搜集有關資料做到提前滲透，那么當天的活動對幼兒來說就會變得簡單易懂；

第三，整個活動過程中教師沒有很好的關注孩子活動中的表現和反應，沒有察覺到他們的需要，沒有及時的鼓勵孩子積極的表達，通過本次活動，讓我了解到了教師在引導孩子們時，要有耐心，不要急著幫孩子們找答案，可以試著讓孩子們自己去尋找、探索，如此，孩子們將更加的有成就感，將被動學習變成主動學習，這樣更好。

第四，活動中使用的多媒體課件和圖片恰到好處，但是不如實物更能獲得直接經驗和感性認識。