最新國家開放大學電大《幼兒園組織與管理（本）》形考任務1試題及答案

形考任務1（形考作業一）

一、單項選擇題（每小題1分，共10分）

題目1

1.下面關于幼兒園管理的學科屬性，說法不正確的是（）

選擇一項：

D.與心理學、教育學、醫學、哲學等學科體系沒有任何關系。

題目2

2.幼兒園管理應該以（）發展為本

選擇一項：

A.幼兒

題目3

3.關于幼兒園管理的原則，下面哪項是不正確的（）

選擇一項：

C.堅持以營利為目的題目4

4.在幼兒園管理中，如何采用行政的方法進行管理（）

選擇一項：

B.依靠幼兒園行政機構和領導者的權力，運用指示、決定、計劃和指令性規章制度通過自上而下的層次加以貫徹執行。

題目5

5.幼兒園機構設置要堅持以“事”為中心，因“事”設職，因“職”設崗，因“崗”擇人，體現的是幼兒園組織機構設置中的（）原則？

選擇一項：

A.任務目標原則

題目6

6.幼兒園組織機構設置中執行管理層的人員主要是（）

選擇一項：

C.保教主任

題目7

7.幼兒園規章制度的保障作用體現在（）

選擇一項：

B.保證正常的教養工作秩序，提高管理成效

題目8

8.（）是幼兒園各項規章制度的核心，是幼兒園各類工作職責的具體化

選擇一項：

D.崗位責任制度

題目9

9.在制定幼兒園規章制度的時候，要注意制定的規章不能朝令夕改，要使其能在一段時間內充分發揮作用，保證制度的嚴肅性。這體現了制定幼兒園規章制度的（）原則

選擇一項：

A.相對穩定

題目10

10.在美國學者U?布朗芬布倫納提出了生態系統理論中，個體活動與交往的直接環境屬于哪個層次：（）

選擇一項：

B.微觀系統

學習活動一

案例分析題（每小題5分，共10分）

題目1

1.一位園長在巡班時，看到某老師穿著高跟鞋帶操，便當面對該老師說明其行為已違反了幼兒園的規章制度，需要按規定受到處罰。不料這位老師嘴巴一撇，說：“罰就罰唄，我懶得換鞋!”隨后，該老師在私下對其他老師說：“我就是不想聽他們領導的話，他們不就是找茬整我們職工嗎?”一時間，幼兒園里議論紛紛，給幼兒園制度管理帶來了諸多障礙。

請根據幼兒園管理中規章制度的相關內容，分析上述材料。

答：首先從表面上看，這位老師明顯違反了幼兒園的規章制度，按規定予以懲罰是情理中的事。但透過現象看，這位老師的言行及此事在園內職工中掀起的波瀾，都說明了該幼兒園在制度管理方面還存在亟待解決的問題。

首先，園職工對幼兒園規章制度的性質認識尚不足。規章制度是幼兒園的基本活動準則，它是依據國家立法機關和教育行政部門的規定、結合本園的實際制定的“法”，它是具有約束力的行為規范。因此，幼兒園規章制度不是園領導個人意志的體現。把執不執行制度簡單化為聽不聽領導的話，進而認為領導依照制度實行的懲罰是有意整人，就極易產生逆反情緒，或抵觸制度的執行，繼續我行

我素；或工作失去熱情，得過且過，極大地影響制度的執行。

其次是對制度的作用認識不夠深刻。幼兒園規章制度是幼兒園各項工作正常運轉、幼兒園良好工作秩序建立的保證，有利于培養良好的工作作風，形成健康的園風園紀。幼兒園工作任務的特殊性，即要求一切工作從孩子出發、一切為孩子著想，決定了其不同于其他行業部門的規章制度；同時也正是這些特殊的規章制度才能保證幼兒園保教好幼兒、服務好家長任務的完成。俗話說，“愛美之心人皆有之”，穿高跟鞋對年輕老師來說，是一種美的追求、美的體現；但穿高跟鞋帶班卻會給孩子帶來很多意想不到的傷害，也不便于處理孩子在活動中的突發事件，是對孩子不利的做法。幼兒園將“不準穿高跟鞋帶班”定為園規是必要的。

教師這兩方面的認識不足，說明該園在制度內化方面做得還不夠，即幼兒園的規章制度可能只是鏡框中物，并未深入人心，因而產生不了積極的威懾作用，更無法培養職工循章做事的自覺性。

題目2

2.當我在辦公室處理上級來文，并打算寫一份簡要的通知時，小二班響起了《我是解放軍》的音樂，這個音樂的聲音如果用震耳欲聾形容夸張的話，也足可以讓人產生一種很不安的心態。當時，我想老師可能為準備活動在調試音樂，所以就沒太在意，誰知音樂不僅沒有調小，還有增大的跡象。我實在忍不住了，就走到她們班級想看個究竟——我的發現和我的想象是截然相反的，小二班的音樂是有意放的，只看見孩子們在自由活動，我立刻對老師說：“把音樂調小。”老師的解釋是：“聲音太小鎮不住孩子。”

根據小班兒童的年齡特點以及小班班級管理的相關知識，對該老師的班級管理做法進行評述。

答：小班幼兒的注意轉移、分配能力都很差，表現在觀察圖片時，僅能注意其主要的、鮮明的部分而忽視其它部分；可以用

示范、模仿法。在運用這一方法時,改變以往單一說教的形式,以及“不準這樣”、“不準那樣”的戒律,采用有趣的教育方法,讓幼兒在“看看、做做”中主動、自覺地學習。也可以用獎勵法，比如為了提高幼兒的自信心和學習的興趣,在班里開辟專欄。把每個小朋友的照片貼在專欄里,并根據一個階段的生活常規教育要求進行評價記錄。還有個別教育的方法在教育的過程中,老師要研究影響遵守規則的原因和幼兒生理、心理上存在的差異,而情緒、經驗、疲勞或環境則是構成破壞規則的因素。教師根據不同幼兒的不同情況,有針對性地進行教育。

文中的老師用加大音量的法師引導幼兒不成功的情況下應換其他的方式來提高幼兒的注意力。表揚注意力集中的幼兒，提高其他幼兒的積極性從而達到活動的目的。