2021年秋期小學學生睡眠管理工作方案辦法
2021年秋期小學學生睡眠管理工作辦法根據教育部《教育部辦公廳關于進一步加強中小學生睡眠管理工作的通知》、教育廳《關于轉發教育部辦公廳加強中小學生睡眠管理工作的通知》文件的要求,現制定市小學生睡眠管理工作辦法。
一、高度重視學生睡眠管理工作。
學校要帶領教師學習領會教育部、省市教育行政部門關于加強學生睡眠管理工作的文件精神,充分發揮學校課程育人、管理引導的作用。要結合班會課、心理健康課、集體晨會、家長會等課程或活動,大力宣傳和普及科學睡眠的知識,提高思想認識,積極引導家長做好學生在家中的睡眠管理,明確學生睡眠時間要求。
二、學生睡眠管理具體要求。
1.明確睡眠時間:小學生每天睡眠時間應達到10小時。
2.嚴格遵守入睡時間:小學生睡覺不得晚于21:20。
3.保證作息規律:做到按時入睡,按時起床,早睡早起。
4.養成良好個人習慣:合理安排放學后的時間,做到省時高效,合理緊湊。
5.掌握簡單的睡眠技巧:可以運用簡單的睡眠技巧幫助自己及時入眠。
三、科學統籌安排學校作息時間。
學校上午上課時間一般不早于8:20,學校不得要求學生提前到校參加統一的教育教學活動,對于個別因家庭特殊情況提前到校學生,學校應提前開門、妥善安置。
四、嚴格按照規定控制作業總量。
學校要嚴格按照有關規定要求,合理調控學生書面作業總量,指導學生充分利用課后服務時間,在校內基本完成書面作業,避免因過量的課后作業擠占學生的正常睡眠時間。書面家庭作業量由班主任統一協調,教師之間互相監督提醒,學校教學管理部門定期檢查、指導,進一步促進“減負增效”。
五、協同配合落實學生睡眠要求。
學校要指導家長和學生,制訂學生作息時間表,促進學生自主管理、規律作息、按時就寢。個別學生未能按時就寢的,家長應督促學生按時就寢不熬夜,確保充足睡眠;
教師要有針對性地幫助學生分析原因,加強學業輔導,提出改進策略,如有必要,可調整作業內容和作業量。
六、加強學生睡眠情況指導監控。
學校要密切家校聯系,常態化了解學生睡眠情況,及時改進相關工作,有效促進學生身心健康。教師要關注學生上課精神狀態,對于睡眠不足的,要及時提醒學生并與家長溝通。指導學生統籌時間,堅持勞逸結合、適度鍛煉。指導家長營造良好就寢環境,提高學生睡眠質量,保證睡眠時間。
2021年秋小學作業總量監控與統籌管理制度
為認真貫徹落實省教育廳《關于切實減輕義務教育階段中小學生過重課業負擔的通知》精神,根據區教研室的要求,結合我街道實際,使減負工作真正落到實處,特制定《小學學生作業總量監控與統籌管理制度》。
一.作業總量監控制度
1.嚴格控制作業時間:一、二年級不留書面作業,其他年級書面作業時間不得超過1小時。
2.作業質量監控:教師布置的作業要緊密圍繞教材重點和難點進行精選練出,既要有基礎知識,又要有基礎技能訓練題目,也可有口頭作業或實踐作業,提倡避免機械重復性作業,禁止懲罰性作業。
3.學習資料監控:嚴格控制各種復習資料的征訂和使用,不得擅自向校外訂購或向學生推薦購買有關各類作業資料。
4.抽檢監控:采取不定時檢查方式進行檢查,兩周覆蓋所有班級,實行雙周通報制度;學校采用不打招呼不通知的方式進行檢查,實行月通報制度。對于檢查出現的問題將當面反饋給班主任及相關教師并要求及時整改。
5.學校要向全體學生家長公布監督電話。以便家長可隨時進行反饋,學校能夠及時處理,把問題消滅在萌芽階段。
6.檢查結果的使用:針對檢查出現的問題酌情扣0.2-1分,在期末教育教學綜合量化賦分中扣除,情節嚴重的,年度考核及評優評先評實行一票否決制。
二.班主任統籌作業總量制度
(一).班主任本著協調精神,定期或不定期地了解學生家庭作業總量。
如果作業超量,班主任要及時與科任老師聯系,減少學生家庭作業量。(二).作業總量要求:
1.一、二年級學生不留書面家庭作業。
2.三、四年級學生一般每天家庭作業不超過30分鐘。
3.四、五年級學生一般每天家庭作業不超過45分鐘。
4.每天中午不得布置家庭作業。
(三)、作業質量要求:
1.內容緊扣目標與重點。
2.形式多樣化,多布置閱讀性和實踐性的作業。
(四)、班主任在協調過程中,如果有困難之處,要立即向教導處反映,由教導處解決。
三.作業統籌布置要求1.各任課教師要充分利用課堂、下午放學后等不同時間段岔開布置作業。難易結合,口頭與書面相結合。
2.“所需時間”以分鐘為單位,要以中等速度的學生為參考值。
3.各任課教師每日在課后要主動如實填寫,班主任做好協調統籌工作。
4.每天作業總量根據學科的不同盡量保持相對均衡。
5.作業布置與批改遵循“精選&先做&全批&反饋”的原則。
6.每周結束時,各班主任將此表送交教導處備查。
本統籌表記錄的是學生各學科各種課外家庭作業的每日總量,不包括課堂作業。一、二年級不得留課外作業,不用記錄。
小學作業布置統籌記錄表
學校:
班級:
班主任:僅供參考