最新國家開放大學電大《學校管理》形考任務1試題及答案

形考任務一

論述題：

一、談談理想中的校長是什么樣子，應該具有哪些品質？（50分）

我理想中的校長

其實我一直從事幼師工作，所以今天我想談一談我心目中的幼兒園校長——園長。在我的幼師生涯里，見過無數的幼兒園園長，他們有的優雅、端正；有的博學、睿智；有的冷靜、沉穩；有的誠懇、直率。可不管什么特點的園長，他們的身上都有一種共性——恪盡職守、愛園如家。除了這點，我覺得好的幼兒園園長還應該具備以下幾點：

1.明確國家發展幼教的政策

園長要與時俱進，時刻明確國家關于學前教育的方針政策。對《幼兒園管理條例》《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要》等文件熟練掌握。并以這些為辦園準則，時刻提醒自己。

2.明確辦園目標

明確的辦園目標是一個幼兒園前進的方向，身為幼兒園園長，一定要把幼兒園的辦園目標和發展方向牢記于心，以此引領好自己的團隊，向著辦園目標發奮努力。相反，如果辦園沒有目標和方向，則會南轅北轍，使自己的老師們雖埋頭苦干，卻毫無效果。

3.明確辦園理念

園長要有明確的辦學理念，它對幼兒園的長遠發展起著引領作用,決定著幼兒園的和教育質量,每個幼兒園都應在反思自身發展定位、總結自身發展經驗中提煉自己獨特而科學的辦園理念。尤其以幼兒發展為本，保教結合與全面發展、家園互動、辦出特色等思想是形成辦學理念、制定辦學目標、建設特色幼兒園的重要思想基礎,并要以此思想去影響全校師生員工和推動學校發展的能力。辦園理念帶有園長鮮明的教育思想特征，它是園長在多年辦學中，不斷追求、學習、實踐、總結、提煉和概括起來的思想結晶。因此，對一名園長來說，形成好的、自己的教育思想和提高思想教育的能力是非常重要的。對國外的教育思想和教育理論要善于學習，要結合國情和校園實際予以批判吸收和在實踐中加以本土化。對于姐妹園的辦園思想也要結合校園實際虛心學習。好園長不僅能用好的教育思想來確立辦園理念、影響全園師生員工，還能用來宣傳影響家長、宣傳社會。

4.明確管理制度

好的管理制度主要體現在管理活動中園長的管理理念和管理方式上。不同的園長有不同的管理理念、管理方式和管理能力。好的園長，尤其要善于處理以下有幾個重要關系：依法辦園、自主辦園；民主管理、集中管理、科學管理、人本管理；技術管理、經驗管理、制度管理、文化管理；繼承、發展、創新；制定規劃、實施規劃、檢查規劃、總結規劃；全面安排與抓重點，集權與授權，分工與合作，用人與培養人，教師的全面培養與重點培養，學生的全面發展與個性發展等。通過良好的管理，良好的辦學機制，充分調動全校師生員工的積極性、主動性和創造性，促進幼兒健康發展、教師專業發展、學校特色發展。

著名教育家陶行知先生說過：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校先要評論它的校長。”幼兒園就像一個大家庭，有什么樣的家長，就有什么樣的孩子。因此，一個合格的園長不光要具備專業的素質和能力還要有一顆公正豁達的愛心，更應具備良好的心理素質和組織、協調能力。幼兒園園長不好當，但既然當了這個園長，就要以身作則、開拓視野、開創新路。讓我們的幼兒園更上一層樓，讓祖國的幼苗能夠在我們共同的呵護下健康、快樂的成長。

二、學習完學校管理的經驗管理模式、科學管理模式和人本管理思想，你理想中的學校管理模式是什么，請闡述你的理由？（50分）

我理想中的學校管理模式

前段時間我跟兒子一起看了一本書《窗邊的小豆豆》，自從我看過那本書后，我的心里就久久不能平靜。小豆豆的童年在現在的孩子看來，無疑是非常幸福的，因為她遇到了孩子們最向往的學校——巴學園。在巴學園里，教室是用廢舊電車改造的，對孩子們來說，充滿了欣喜與驚訝；小林校長可以連續聽她講四個小時的話，而不打瞌睡；他們的食物也是神奇的“海的味道、山的味道”；他們的課程是從孩子們最喜歡的課開始的。

不得不說，我被這種管理模式深深的震撼到了，首先在巴學園里，我看到了理解和尊重，我覺得一所學校老師尊重學生、學生尊敬老師是必須具備的道德準則，老師和家長在教育學生的時候，要嘗試從他們的角度出發，跟他們平等交談，有了尊重才能夠好好的溝通。其次，要懂得挖掘孩子的潛力，每個孩子都不是壞孩子，要發現他們的閃光點，不要否定每一個孩子。最后要給以孩子自由和平等。不歧視每一個孩子，哪怕他是侏儒癥，或是白血病患者，只要老師給予鼓勵，就一定會有所突破、創造奇跡。一個自由平等的空間是孩子們成長學習最好的條件。

現在學校的教育管理，一切以教學質量為出發點。校長是最高指揮官，下面有主任、老師等，學生在學校里只能學習、學習、再學習。而且，學校以封閉式管理的為主，孩子們每天缺少與外界溝通的機會，變得越來越內向，越來越不愿意與人溝通。最重要的是孩子們即使放學了，家庭作業也是一大堆，根本沒有放學了的喜悅，反而要面對更重要的挑戰。科學管理的規范性、實效性，忽視了人的本質特征，即人的個性、需要及人的發展，甚至容易窒息人的創造性，這使人退化為制度的奴隸，僅知道服從。而新的教育要求教師向探究型、學者型、開放型、專家型轉變。轉變的基礎是教師個性的張揚，主體性的充分發揮。蘇霍姆林斯基認為：“人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。”作為一名教師，職業角色決定了他的追求價值取向，得到別人的尊重與承認遠甚于物質利益。

我希望未來我們的教育管理模式，可以使老師更加輕松愉快地工作，孩子們開心快樂的學習，讓學校成為孩子成長的樂土。時代是不斷發展的，我們的教育事業也是不斷往前發展的，同樣，學校管理模式也需要相應改變，科學管理與人本管理相結合，才能為學校的發展提供源源不斷的動力，把我們的教育事業推向高峰。