第一篇：早期閱讀相關理論心得

早期閱讀相關理論心得

近年來，世界各國的幼教專家們都十分關注早期閱讀，認為早期閱讀對幼兒的口語表達能力和思維的發展等起著非常重要的作用，早期閱讀是幼兒學習語言的一個不可缺少的部分，對促進幼兒語言發展具有重要的價值；幼兒早期閱讀能力的培養程度，將會影響其終身學習的學習能力和水平。美國已經將幼兒閱讀能力的培養作為新的教育改革政策的重要內容。我國在新《綱要》的內容中，也第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和書寫技能。”由此可見，對幼兒進行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。如何指導幼兒進行早期閱讀，以下是我針對這次早期閱讀的學習理論結合日常教學活動的一點心得體會：

一、創設適宜的閱讀環境，激發幼兒的閱讀興趣。

為幼兒創設良好的閱讀環境在幼兒閱讀活動中至關重要，不僅能激發幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關方面的語言知識，主動去探索、發現，以獲得成功的喜悅。

1、設置自主的閱讀區。培養幼兒的閱讀興趣，我們設置了自主閱讀小區域，讓孩子在區域活動內用自己喜歡的方式進行閱讀。在閱讀區內利用圖片結合簡單文字演示閱讀規則，讓孩子們一看就懂；根據孩子的認識特點，不斷更新圖書架、圖書角的內容，注意提供充足的圖書閱讀時間，并及時指導孩子閱讀；我們為孩子提供了具體意義的、形象的、生動的閱讀內容。有趣的圖文并茂的故事，有實在意義的并有一定規律可尋的文字，幫助幼兒形成有關書面語言的初步知識。在閱讀區，我們還為孩子準備彩色筆和紙，當孩子讀到興奮處，鼓勵孩子用筆畫出圖書角色、畫閱讀后的聯想；也可以去表演區，選擇道具和同伴一起再現故事情節。

2、建立家庭親子閱讀。我們還利用“家園聯系欄”、“家園聯系冊”等途徑，宣傳早期閱讀的好處，建議家長在家中給孩子設置屬于自己的小書房，選擇孩子自己喜歡的書，方便孩子閱讀。我們也建議家長每晚在孩子臨睡前，和孩子一起講10分中小故事、和孩子一起看書等。親子閱讀活動不但提高了孩子的閱讀能力，幫助孩子養成閱讀的好習慣，而且還大大增加了父母與孩子交流的機會，增進了親子感情。

二、開展多維的閱讀活動。

在閱讀活動中，我們一般以集體閱讀活動為主，教師根據幼兒的不同年齡特點、不同的閱讀材料、不同閱讀基礎分別采取不同模式引導活動，由淺入深地引導孩子循序漸進地開展閱讀活動。在集體閱讀過程中，除了采取全班、小組、獨立等多種方式外，還開展了以下三種輔助活動。

1、互換、分享圖書。由于班級圖書數量、種類的有限影響了孩子的閱讀，因此我們鼓勵孩子從家里將圖書帶來幼兒園與同伴或者其他們班的孩子進行交換。鼓勵孩子將閱讀后的感想說出來從中了解到每個孩子閱讀的興趣、方法、能力，為教師進一步開展閱讀研究收集了寶貴的第一手資料。

2、表演童話劇。閱讀的最終目的是促進幼兒的發展。我們在引導孩子閱讀的同時，盡可能地調動孩子的感官，表演童話劇就是一種較好的途徑。為了確保每個孩子都有表演的機會，我們定期在班級之間開展童話劇表演活動，讓孩子在表演的過程中使語言能力、合作能力都得到了發展。

三、培養幼兒良好的閱讀習慣，注意幼兒閱讀方法的指導。

心理學研究表明：幼兒人小，可塑性很大，容易“先入為主”，是培養良好習慣的最佳時期。專家們普遍認為閱讀是伴隨幼兒一生成長的活動，所以對幼兒早期閱讀習慣的培養非常重要。活動中，我們經常會發現這樣的現象：有些幼兒對翻書的動作比對閱讀本身更感興趣。因此，他們的讀書速度非常快，往往別人剛看一點，他們就已經看完了一本書。還有的幼兒只對圖書中色彩鮮艷的圖案感興趣，所以常常表現出看書時的無序性。產生這兩種情況的原因，往往是因為幼兒還沒有真真地掌握閱讀的方法，養成閱讀習慣。

1、幼兒喜歡圖書，然而又不知道怎樣愛護它們，這就需要我們加以教育和培養教會幼兒如何取放圖書。在閱讀前，先讓幼兒觀看書架上擺好的圖書，我再做如何從書架上取放書的示范，然后請幼兒模仿練習取放書，每次閱讀活動都要求他們這樣去做。為保持圖書的整齊，還帶領幼兒一起整理書架，將書按大小分類擺放，教會幼兒交換圖書。

2、引導幼兒愛護圖書，養成良好的看書習慣。看書時要讓他們看完一本再拿一本，不與別人掙搶圖書；看書時不能大聲說話，以免影響他人；發現圖書有撕破的地方，我在全體幼兒面前，及時用膠條或糨糊粘好。老師無聲的行動，在孩子幼小的心靈中留下了深刻的印象，損壞圖書的現象就會逐日減少。我還要求幼兒注意用眼衛生，看書時眼睛與書保持一定的距離，教他們正確的看書坐姿，教會幼兒看書的方法。

3、學會翻書。幼兒看書時，大都不會按順序翻頁，信手亂翻，翻到哪里就看到哪里。這時候我就教幼兒認識書的封面，告訴幼兒有書名的一面是前面，指導幼兒學習閱讀活動時，要幫助幼兒掌握翻閱圖書的經驗，掌握一般的圖書的規則方式；在幼兒看書時要求幼兒一頁接著一頁看，在看書過程中，幼兒親自感受到圖是一頁一頁組成，故事是由一幅畫一幅畫有序地接下去看，才能知道故事內容。幫助幼兒讀懂圖書內容，會看畫面，能從中發現人物表情、動作、背景，將之串聯起來了解故事情節。

4、幫助幼兒理解圖書的內容。幼兒看書的特點是速度快，往往只瀏覽一下畫面，一本書不到兩分鐘從頭翻到尾，就說看完了，馬上又想去書架上換。讓他們講書里的故事內容，卻往往一句也講不出。這就要求我們首先把書中的內容以故事的形式講一遍，使幼兒對書中的內容、角色有一個大概的了解，然后再組織幼兒看書。通過這種方法我發現，凡是老師講過的書，幼兒都爭著看，而且邊看邊自己講，這說明幼兒只有理解了才能產生興趣。

第二篇：幼兒早期閱讀心得

幼兒早期閱讀心得

幼兒通過早期的閱讀，可以使其更具有獨立性、更自信，閱讀興趣更濃，閱讀范圍更寬，知識面更廣。但從父母帶著孩子閱讀到孩子獨立閱讀需要一個較長的過程。以我的體會，這個過程分以下幾個階段。

一、識字階段

識字是閱讀的前提，但是識字是枯燥的，我一是通過做游戲的方式，在玩游戲的過程中識字。二是培養孩子的興趣，我在給孩子講故事的時候經常說“爸爸的故事都是在書上看來的，因為爸爸認識很多字，寶寶要想聽更多好聽的故事，自己也可以看啊”，這樣，孩子有了欲望，就會比較有興趣。如此這般，寶寶在三歲的時候認識了大約3000個左右的常用字，為早期閱讀提供了基礎。當然在認識一些字后就給他一些小故事讀，增加興趣。

二、創造閱讀環境

家里要隨處可見適合幼兒閱讀的書，因為孩子讀書的興趣不能持久，想看的時候隨時可以拿到書。

三、親自共讀

家長開始的時候一定要和寶寶一起讀故事書，或者你讀一個故事聽，寶寶讀一個故事聽，這樣寶寶才有讀書的氛圍。

四、培養興趣

早期閱讀中最重要的一步是培養孩子的閱讀興趣。沒有興趣，效果肯定大打折扣。閱讀興趣要從小培養。通過有趣的故事書讓寶寶體會讀書帶來的快樂。如果寶寶讀一些科普方面的書，家長要參與進來，要故意讓寶寶顯露他看到的科普知識，讓后進行表揚，得到表揚的寶寶會更愿意繼續讀書。或者提出一個問題，鼓勵他到書上找答案，找到答案后，進行表揚和贊賞。請不要吝嗇你的贊賞。

五、寶寶自讀

孩子對自己的閱讀能力有信心后，他就更喜歡閱讀了。剩下的事情就是家長和孩子一起去選擇合適的圖書，讓孩子從書中去找尋知識，汲取營養，開拓視野了。當然在寶寶自讀的過程中，家長還是要積極的參與到孩子的讀書活動中的，比如時常一起讀，提出問題等，因為讀書對于寶寶來講，這個過程他是希望別人關注和欣賞的。

從孩子學會翻書到孩子自主閱讀也是一個相當長的過程，在這個過程中，我們家長要積極參與，引導孩子發現樂趣，自身做好榜樣，然后就是耐心等待，最后就大功告成了，呵呵。

第三篇：審計理論心得

審計理論專題學習心得

12010030804趙哲

上大學以前，我只知道有會計，這是個熱門專業，但是從未聽說過審計這個名詞，或許是和審計比較有緣吧，高考報志愿的時候我報的專業是會計，因為我家從事會計行業的親屬比較多，再加上自己的性格特點，覺得這個專業還是比較適合我的，不過通知書下來的時候我的錄取專業上卻寫著一個我從沒聽說過的專業——審計，問過叔叔們才對這個名詞有了那么一點點認識，最直接且通俗易懂的解釋便是：審會計，查會計的賬。所以那時候只是簡單的認為這是個很厲害的專業，學好了該是多么神氣！

而對于審計的相關理論，雖然有些在本科學習過，但是僅僅是限于了解，而且因為事實上在大學期間甚至對于學習的目的和這個專業的用途都只是一知半解，雖然對于這個專業依然是懷著極大地憧憬與敬畏。審計學原理、財務審計、經濟責任審計、政府審計、績效審計、內部控制以及西方審計這些課程的知識也僅僅是在后來的學習中碰到了，才似乎是恍然一悟：哦，原來以前老師有講過的。所以對于現在還有機會接觸到審計學以及內部控制相關的課程，不僅僅是對于以前知識的一種梳理，更讓我意識到已經流失的時光無法挽回，現在還有機會能重溫這些東西是一次很難得的機會。

通過這個學期的課程，我想我所獲得的不僅僅是與審計理論相關的知識，更多的是啟發，本科的學習我們只是被動的在輸入，那時候對自己即將要學的或是正在學習的專業缺乏感性認識，再加上這本身就是一門實務性很強的專業技能，對這扇門背后所有的知識都充滿著向往但同時也是迷茫的，不知道為什么要學這些課程，學了這些有什么用，以后工作中會怎么用，所以除了聽老師講述他們的經歷他們的理解都忘記了自己該如何去思考。可是研究生卻是有很大的不一樣的，這一階段我們的自學能力以及學習的自主性都在增強，老師在課堂上所講的只是引子，引導我們自己去學習去發掘。這個時候我們也會遇到一些問題，學者們對于相關理論的研究總是已經走的很遠了，縱使像海綿一樣的吸收到飽和似乎也未能吸取浩瀚學海里的一瓢。

記得大一的時候我們有一門選修課叫做《〈紅樓夢〉與審計》，當時這門課對于我們審計專業的學生來說特別稀罕，因為才大一，專業課都才只是開了基礎會計學，更別提審計相關的課程了，講課的老師算得上是本校審計專業的權威了，我很幸運的選上了這門課，老師講的很好，主要是以《紅樓夢》為背景探究審計在我國起源的雛形，這門課程在我的學習生涯中給我留下了深刻的印象，當時只是覺得老師講的很精彩，研究做的很獨特，而現在再回想起這門課程我所獲得的最重要的一個認識便是：跳出會計來看會計，跳出審計來看審計，同時最重要的還有，要選取自己感興趣和熟悉的方面來深入學習。

現在我已經是一名研究生了，上課學習最最重要的不是聽老師講，而是對于這些專題理論進行思考并形成自己的理解與認知，碰到感興趣的地方還可以繼續的深入學習，自己搜集資料進行閱讀和分析，甚至形成自己的見解，當然這是對于研究生的基本的也是硬性的要求，我們應該借著這個機會給自己一些壓力并朝此去努力，做到三年的寶貴時光沒有虛度。

第四篇：多元智能理論心得

聽“多元智能理論”講座有感

大橋九年制學校孟滿俠

盧河學區校長王小平同志于2010年7月9日下午，在我校開展了名為“多元智能理論多新課程改革的幾點啟示”的講座。在坐的老師對這個講座都有很高的評價。它給我們呈現了關于智能的一個新的天地，讓我收獲頗多。這個講座在新課程改革浪潮中起到很重的作用。它把人文的愛生理念穿插到新課程理念中，對經后的教育工作有很重要的指導作用。“多元智能理論”認為，人類的智能是多元、多角度、多領域的。霍德華·力德納的《智能的結構》一書向我們介紹了人類的八種智能理論。霍德華·力德納認為人的智能分為“語言智能”.、“音樂智能”、“數學—邏輯智能”、“視覺—空間智能”、“身體—運動智能”、“人際交往智能”、“自我認識智能”和“自然智能”八種智能領域。而對每一個人來說，不同的智能領域的發展程度是不等的。因此，也就有了有時只能和弱勢智能的區別。

“多元智能理論”思想精髓是：以人為本、尊重人、重視人、發展人。那么在我們的學校教學生活中。“多元智能理論”又有何意義呢？對我們的教學和管理工作有是么樣的啟示呢？下面我就簡單的談幾點心得。

一、學校應以學生為主體，真正做到因材施教

傳統的教育方法重視學生的學業成績，而忽略了學生在其他方面的潛在智慧。例如有些同學雖然學校的課業成績一般，但她可能在音樂、舞蹈方面有一定的天賦。那么，在學校教育工程中，我們老師不應該將這些學生以學業成績差而一棒子打死，給他（她）貼上差生的標簽。而是應該根據因材施教的原則，對這類學生應采取不同于一般人的教育措施。讓其按照自己的興趣、特長來相應的提高她的優勢智能。

二、合理公平的評價學生

學生的智能是多元化的；社會與學校提供給學生的學習機會應該是多元化的；教師對學生的學習評價也應該是多元化的。只有這樣，學生的各種潛能才能

得到充分的發展機會。在教育教學過程中，我們應該尊重個體差異、尊重學生個體的發展。充分認識到不同學生的不同智能特點，對學生的多種智能一視同仁，強調使每一個學生的智能強項得到充分發展。

傳統的教育評價用分數一把尺子來衡量每個學生，這只能評價每個學生的語言智能、邏輯-數理智能，而其他智能，如人際關系智能、自我認知智能、自然觀察智能等，則被學校教育評價忽視了。這樣只能培養出一批“通才”。多元智能理論相信每一個學生都是好學生，每一個學生都有自己的優勢智能，如果給予相應的教育，每個學生都能得到很好的發展。這就要求我們在評價學生的時候，不要僅憑分數的高低這一把尺子評價學生的好與壞。傳統觀念中的所謂差生，可能只是由于其語言智能、邏輯-數理智能不行，導致其文化課成績較差，但他們的其他智能可能比成績最優秀的學生還要好。多幾把尺子評價學生我們會多出一大批好學生。比如：我們不只評三好學生，我們還要評學習標兵、運動健將、繪畫能手、小發明家、數學小博士等等。從而使評價照顧到每一個學生的智能優勢，讓每一個學生尤其是差生感到自己身上有許多的閃光的地方，從而增強自信，相信自己。所謂“三十六行，行行出狀元”。社會要發展，需要各行各業的優秀人才，我們需要科學家、作家，但我們也需要歌唱家、優秀運動員、優秀的公關人才等等。這些人才都要靠我們學校來培養。比如，同樣的學習語文，對語文課文的理解，擅長繪畫的學生可能喜歡用自己畫畫的形式表達自己對課文的理解，而語言智能發展的好的學生可能擅長用語言去描述。這就要求我們教師在教學工作中充分照顧每個學生的特點、學習方法，創設多樣化的學習情境，盡量發揮每個

學生的優勢智能，同時帶動其弱勢智能的發展，以達到促進學生全面發展的目的。多方評價學生。

第五篇：學車心得---理論

筆試：

1.公安機關交通管理部門對累積記分達到規定分值的機動車駕駛人，扣留駕駛證，對其進行道路交通安全法律、法規教育。

2.以下不屬于道路交通信號的是：a.警燈；b.交通標志；c.交通警察的指揮；d.交通標線。

3.機動車在道路上發生故障，難以移動的，首先應當持續開啟危險報警閃光燈，a.集中精力排除故障；b.向過往車輛求救；c.并在來車方向設置警告標志；d.立即報警。

4.高速公路限速標志標明的最高時速不得超過：a.100公里；b.110公里；c.120公里；d.150公里。

5.機動車在高速公路上發生故障時，警告標志應當設置在故障車來車方向（a.30米；b.50米；c.100米；d.150米）以外。

6.機動車駕駛人違反道路交通安全法律、法規關于道路通行規定的處警告或者處：a.20元以上200元以下罰款；b.200元以上1000元以下罰款；c.500元以上2000元以下罰款；d.吊銷駕駛證。

7.對違反道路交通安全法律、法規關于機動車停放、臨時停車規定的，機動車駕駛人不在現場/雖在現場但拒絕立即駛離，妨礙其他車輛、行人通行的，處（a.10元以上20元以下；b.20元；c.20元以上200元以下；d.200元以上）罰款。

8.飲酒后駕駛機動車的，處暫扣（a.12個月；b.6個月；c.3個月以上6個月以下；d.1個月以上3個月以下）駕駛證，并處200元以上500元以下的罰款。

9.醉酒后駕駛機動車的，由公安機關交通管理部門約束至酒醒，處（a.60日；b.30日；c.15日以上；d.15日以下）拘留和暫扣3個月以上6個月以下駕駛證，并處500元以上2000元以下的罰款。

10.在道路上行駛的機動車，未懸掛機動車號牌/未放置檢驗合格標志/未放置保險標志/未隨車攜帶行駛證，公安機關交通管理部門應當扣留機動車。

11.故意遮擋，污損機動車號牌的/不按規定安裝機動車號牌，（a.記12分；b.處警告；c.扣留機動車；d.拘留駕駛人）或者處20元以上2000元以下罰款。

12.偽造、變造或者使用偽造、變造機動車登記證書/號牌/行駛證/檢驗合格標志/保險標志/駕駛證的 or 使用其他車輛的機動車登記證書、號牌、行駛證、檢驗合格標志、保險標志的，由公安機關交通管理部門予以收繳，（a.注銷行駛證；b.吊銷行駛證；c.拘留駕駛人；d.扣留該機動車），并處200元以上2000元以下罰款。

13.非法安裝警報器、標志燈具的，由公安機關交通管理部門強制拆除，予以收繳，并處（a.100元以上200元以下；b.200元以上500元以下；c.200元以上2000元以下；d.2000元以上）罰款。

14.未取得機動車駕駛證駕駛機動車的/機動車駕駛證被暫扣期間駕駛機動車的/將機動車交由未取得機動車駕駛證的人駕駛的/將機動車交由機動車駕駛證被吊銷、暫扣的人駕駛的/違反交通管制的規定強行通行，不聽勸阻的/故意損毀、移動、涂改交通設施，造成危害后果，尚不構成犯罪的/造成交通事故后逃逸，尚不構成犯罪的/機動車行使超過規定時速50%的，由公安機關交通管理部門處（a.100元以上200元以下；b.200元以上500元以下；c.200元以上2000元以下；d.2000元以上）罰款。

15.未取得機動車駕駛證駕駛機動車的/機動車駕駛證被吊銷的/機動車駕駛證被暫扣期間駕駛機動車的/造成交通事故后逃逸，尚不構成犯罪的，公安交通管理部門除按照規定罰款外，還可以并處：a.15日以下拘留；b.吊銷駕駛證；c.扣留車輛；d.5年不準領取駕駛證。

16.將機動車交由未取得機動車駕駛證的人駕駛的/將機動車交由機動車駕駛證被吊銷、暫扣的人駕駛的/機動車行駛超過規定時速50%的，公安交通管理部門除按照規定罰款外，還可以并處：a.15日以下拘留；b.吊銷駕駛證；c.扣留車輛；d.5年不得重新取得駕駛證。

17.對駕駛拼裝的機動車上道路行駛的駕駛人/駕駛已達到報廢標準的機動車上道路行駛的駕駛人，處20元以上2000元以下罰款，并：a.拘留駕駛人；b.吊銷駕駛證；c.注銷行駛證；d.駕駛人記12分。

第1頁，共2頁

18.出售已達到報廢標準的機動車的，沒收違法所得，處銷售金額等額的罰款，對該機動車予以收繳，a.拘留

購車人；b.拘留售車人；c.吊銷購車人駕駛證；d.強制報廢。

19.當事人逾期不履行行政處罰決定的，作出行政處罰決定的行政機關可以：a.申請人民法院強制執行；b.申

請人民檢察院強制執行；c.吊銷其機動車駕駛證；d.處15日以下拘留。

20.道路交通違法行為人應當在15日內到公安交通管理部門接受處理。

21.道路交通違法行為人無正當理由逾期未接受處理的：a.拘留15日；b.吊銷駕駛證；c.扣留車輛；d.終生不

得重新取得駕駛證。

22.在沒有方向指示信號燈的交叉路口，a.轉彎的機動車讓直行的車輛先行；b.直行的車輛讓轉彎的車輛先行；

c.相對方向行使的左轉彎機動車讓右轉彎車輛先行；d.應從左或右繞行通過路口。

23.機動車通過沒有交通信號的交叉路口，應當（a.讓左方道路來車；b.讓右方道路來車；c.左轉彎車讓右轉

彎；d.直行車讓轉彎車輛）先行。

24.機動車通過沒有交通信號燈也沒有交通警察指揮的交叉路口，相對方向行駛的：a.直行車讓左轉彎車先行；

b.左轉彎車讓右轉彎車先行；c.右轉彎車讓左轉彎車先行；d.車輛可以隨意穿行。

25.除重型、中型載貨汽車、半掛車和載運集裝箱的車輛，其他載貨的機動車載物，高度從地面起不得超過：

a.2.5米；b.3.5米；c.4米；d.4.2米。

26.小型載客汽車（a.不得牽引；b.允許牽引2輛；c.允許牽引總質量不超過本身的；d.只允許牽引旅居掛車或

者總質量700千克以下的）掛車。

第2頁，共2頁