第一篇：《感受文化影響》習題演練

《感受文化影響》習題演練

一、單項選擇題：（每小題4分，共48分）

1．某校通過組織學生觀看紅色影片、舉辦“歌唱祖國”校園合唱文化藝術節等活動，慶祝建國64周年，陶冶學生的愛國情操，提高學生的文化素養。學校這樣做是基于（）A．文化是指人類的全部的精神活動

B．加強思想道德修養能夠促進科學文化修養 C．文化對人的影響來自于特定的文化環境和活動 D．文化對人潛移默化的影響往往是被動接受的

2．法國哲學家愛爾維修有句名言：“人是環境的產物”。某論壇上，主講人讓聽眾寫下與自己關系最密切的8個朋友，并指出他們月收入的平均數大致就是你的月收入。測試結果的準確程度讓所有聽眾驚訝不已。物以類聚，人以群分。每個人的朋友圈子都是一個特定的文化環境，它彰顯著你的現在，也預示著你的未來。這種現象說明（）A．文化決定人們的交往行為和交往方式 B．文化影響人們的實踐活動和思維方式 C．文化改變人們的價值觀念，豐富精神世界 D．文化提高人們的道德修養，塑造完美人格

3．不同時代占統治地位的價值觀念不同，人們在交往中采取的方式也不同。例如，在封建社會，受封建倫理的影響，人們必須遵循等級規范的交往方式。這說明了（）A．交往方式不同，價值觀不同

B．交往方式源于風俗習慣、文化程度 C.文化影響著人們的交往行為、交往方式 D．封建社會等級倫理制度是錯誤的

4．漫畫《效仿》說明（）A．文化現象無處不在，為人所創造、為人所特有的 B．文化對人的影響是潛移默化的

C．文化影響人們的交往行為和交往方式 D．文化對人的影響是深遠持久的

5．閱讀文學作品、欣賞藝術表演、外出旅游觀光、參加體育活動等，或得到思想的啟示、精神的享受，或產生思想的困惑、精神的失落。對此認識正確的是（）①文化對人的影響具有潛移默化的特點，一般不是有形的、強制的 ②文化對人的影響總是通過一定的文化形式來實現 ③文化氛圍看不見、摸不著，但無時無刻不在影響人的思想和行為 ④文化消極地影響人的思想

A．①②③

B．①③④ C．②④

D．①②④

6．文化對人的影響具有潛移默化的特點，具體表現在（）①人們生活的文化氛圍時刻影響人的思想和行為 ②人們從事文化活動得到的感受和啟示產生于無形中 ③旅游觀光得到的精神享受發生于潛移默化過程中 ④人們閱讀文學作品產生的精神失落不是強制的

A．①

B．①②

C．①②③

D．①②③④

7．在一些城市的草坪花叢中，人們常會看到“小草微微笑，請你繞一繞”、“讓我們與蜜蜂和蝴蝶共舞”等非常人性化的語句，提醒人們不要踩踏采摘。材料說明（）①文化對人的影響來自于特定的文化環境 ②文化對人的影響具有深遠持久的特點 ③文化對人的影響具有潛移默化的特點 ④人們創造和發展文化，也獲得和享用文化

A．①②③

B．②③④ C．①②④

D．①③④

8．某中學在校園文化建設中堅持“讓墻壁說話、讓小草育人”理念。這體現了（）A．自然環境影響文化環境 B．文化環境以自然環境為載體

C．文化對人的影響有深遠持久的特點 D．文化對人的影響有潛移默化的特點

9．2014年春節，有很多華僑盡管在國外定居已數十年，但仍然不忘回家和親人歡度佳節。這從一個側面說明文化（）A．對人的影響是深遠持久的 B．對人的影響是潛移默化的 C．促進經濟生活的發展 D．創造出很多精神產品

10．電影《孔子》公映以來，引起各方熱議?！凹核挥?，勿施于人”、“非禮勿視、勿聽、勿言、勿動”，這些影響中國人兩千多年的孔子經典語句在影院中回蕩時，讓人的心靈再次得到凈化與升華。一位母親專程帶孩子來看《孔子》，希望孩子多了解一些儒家思想、為人之道。由此可見（）A．中華傳統文化具有鮮明的民族性和相對穩定性

B．中華傳統文化對我們的影響是潛移默化、深遠持久的 C．我們要全面繼承中華傳統文化

D．中華傳統文化是世界最優秀的文化 11．《鋼鐵是怎樣煉成的》一書曾深深地影響了幾代革命青年的成長。由此可以看出（）A．世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養的核心和標志 B．世界觀、人生觀、價值觀是在長期學習和生活過程中形成的 C．世界觀、人生觀、價值觀是各種文化影響的結果

D．世界觀、人生觀、價值觀對人的綜合素質和終身發展有深遠持久的影響

12．2014年是馬年，不少商家推出各類產品展現傳統生肖“馬”文化，深受百姓喜愛。這說明（）①文化對人的影響具有深遠持久的特點 ②文化是人們社會實踐的產物 ③文化能促進經濟的發展 ④文化傳承離不開一定的物質載體

A．①②

B．②③

C．①④

D．③④

二、材料分析題：（每小題26分，共52分）

13．美國人類學家基辛在《當代文化人類學》一書的開篇講了一則真實的故事：一位保加利亞主婦招待他美籍丈夫的朋友們吃晚餐。當客人把盤里的菜吃光后，主婦就問客人要不要再來一盤。因為在保加利亞，如果女主人沒讓客人吃飽的話，是件丟臉的事情?？腿酥械囊晃粊喼蘖魧W生接受了第二盤，緊接著又吃了第三盤，使得女主人憂心忡忡地又到廚房準備下一道菜。結果，這位亞洲留學生竟撐得摔倒在地上。因為在他的國度里，是寧可撐死也不能以吃不下來侮辱女主人的。

從這則材料入手，談談你是如何理解文化對人的影響的？

14．2014年7月26日，某省委、省政府召開全省文化體制改革和文化產業振興大會，出臺了《關于促進文化產業振興的意見》。《意見》指出：“力爭用5年左右時間，文化產業增加值翻兩番，占全省國民生產總值比重進一步提高，逐步成為我省的支柱產業。”

結合材料，說明山東省出臺《關于促進文化產業振興的意見》的文化生活依據。

參考答案：

1．C [A、D觀點錯誤，B不能體現。] 2．B [材料中文化環境“彰顯著你的現在，也預示著你的未來”，說明文化影響人們認識事物、進行實踐的方式和思維方式，而非人們的交往行為和方式。C、D項說法不準確，因為文化有高尚、先進、優秀與庸俗、落后、腐朽之分。] 3．C [通過題意可以看出，封建倫理制度影響著人們的交往行為和交往方式。A、B、D三項不符合題意，應選C。] 4．B [本題以漫畫的形式考查對文化影響人的特點的理解。A、C、D都正確，但不符合漫畫的主旨。] 5．A [文化消極地影響人的思想不夠確切，文化對人的影響有積極和消極之分，含④的排除，應選A項。] 6．D [文化對人的潛移默化的影響，一般不是有形的、強制的，人們總要在一定的文化氛圍中生活，文化氛圍看不見、摸不著，卻無時無刻不在影響人的思想和行為。由此可見，①②③④均符合題意，應選D項。] 7．D [材料不能體現文化對人影響深遠持久的特點，②排除。] 8．D [“讓墻壁說話、讓小草育人”是通過良好的學校文化潛移默化地教育引導學生，無聲無息地感染學生。因此D項符合題意。A、B兩項的表述沒有揭示墻壁和小草的文化內涵；C項在題干中未體現。故本題應選D項。] 9．A [材料反映文化對人的影響具有深遠持久的特點，B、C、D不能體現。] 10．B [C、D觀點錯誤，A不能體現。材料強調文化對人的影響的特點。] 11．D [“深深地影響了”、“幾代革命青年的成長”，說明世界觀、人生觀、價值觀對人的綜合素質和終身發展具有深遠持久的影響，由此可以排除A、B、C項，本題答案為D項。] 12．C [②與材料主旨不符，先進健康的文化促進經濟的發展，③觀點錯誤。] 13．(1)文化影響人們的交往行為和交往方式。來自不同國度的人，受各國價值觀念、風俗習慣等文化的影響，其交往方式和行為方式會有所差別。

(2)文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。不同的文化環境、不同的知識素養、不同的價值觀念，會影響人們認識事物的角度以及認識的深度和廣度，影響人們在實踐中目標的確定和行為的選擇，影響人們的思維方式的形成。

(3)文化對人的影響是潛移默化的，又是深遠持久的。來自不同國家的人，都深受自己國家傳統文化的熏陶和影響。

解析 此題考查文化對人的影響，主要從影響的表現和特點上進行思考。

14．(1)文化與經濟相互影響、相互交融，文化對經濟有反作用，文化生產力在現代經濟總體格局中的作用越來越突出。文化產業振興有利于提高山東省文化產業在國民生產總值中的比重，促進生產力的發展。

(2)文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉，越來越成為綜合國力競爭的重要因素，是經濟社會發展的重要支撐。振興山東省文化產業，有利于擴大齊魯文化的影響力，提高文化競爭力，促進全省經濟社會發展。

(3)振興文化產業，發展優秀文化能夠滿足人民群眾的文化需求，優秀文化能夠豐富人的精神世界，增強人的精神力量，促進人的全面發展。

解析 此題考查文化的作用、發展文化產業的意義，考查學生綜合分析問題的能力。此題主要涉及文化與經濟、文化與綜合國力、優秀文化對人的影響。

第二篇：感受文化影響

2.1 感受文化影響

教學目標

（一）知識目標

1、識記文化對人的實踐活動、認識活動、思維方式的影響。

2、理解文化對人的影響的特點。

（二）能力目標 培養學生正確地交往方式和思維方式。

（三）情感、態度與價值觀目標

培養學生正確地世界觀、人生觀、價值觀，豐富精神生活。

教學重點：文化對人的影響的特點 教學難點：文化對人的影響的特點 教學方法：案例教學與問題教學 教學過程

前面我們學習了文化的涵義，知道了文化是人創造的，是人在社會生活和社會實踐中形成的，它一旦產生就必然影響人們的生活和生產活動。下面我們就文化對人的影響問題，進行進一步探究。

一、文化影響面面觀

電影《刮痧》反映的是一個旅美家庭在美國的尷尬遭遇。影片的主人公，孩子的父親因為給發燒的兒子“刮痧”（一種中醫治病方法），而被美國的司法機關拘捕，理由是侵犯了孩子的“人權”，并被剝奪了對孩子的監護權。討論思考：為什么在美國爺爺給孫子用刮痧療法治病卻被認為是虐待兒童？

分析：中美兩國不同民族文化的差異。美國人缺乏對中國傳統文化的了解。

1、文化對人影響的來源

文化對人的影響，來自于特定的文化環境，來自于各種形式的文化活動。

◇課堂探究：(1)你從這兩幅畫面中發現了那些文化上的區別?你還能舉出更多的事例嗎?

◇探究提示：(1)第一幅畫是指中國人的飲食習慣或文化，第二幅畫是西方人的飲食習慣或文化。反映出了東西方不同的交往行為和交往方式。不同的文化環境、不同的價值觀念等影響到人們的交往行為和交往方式。例如，中國傳統節日和西方國家傳統節日的區別。

2、文化影響人們的交往行為和交往方式

《甄嬛傳》中菀嬪回家，其父要向其跪拜。過去是習以為常的，今天看來不可思議。就是當代北大校長周其鳳在母親80大壽時給母親下跪，也被說成作秀。跪拜在當代社會也很少見。這說明了什么？

人們在相互交往中，總要采取一定的方法和形式。不同時代、不同民族、不同地域，以及不同階級、階層的人們，進行各種社會交往的方式，都帶有各自的文化印記。交往方式中的文化影響，有的取決于價值觀念，也有的源于風俗習慣、文化程度等。人們交往方式的差異，見諸交往時使用的語言、符號、器物等，也見諸交際過程中的行為舉止?！笳n堂探究：(1)你知道這些禮節的意義嗎?

(2)你還知道哪些不同民族的禮節?

◇探究提示：(1)獻“哈達”是我國藏族人民最普遍的一種禮節，是向對方表達自己的純潔、誠心、忠誠和尊敬。在西藏，大凡婚喪節慶、迎來送往、拜會尊長、覲見佛像、送別遠行等，都有獻“哈達”的習慣。“哈達”是一種生絲織品，紡得稀松如網，也有用絲綢為料的。“哈達”在不同情況下代表著不同的意義。佳節之日，人們互獻哈達，表示祝賀節日愉快、生活幸福；婚禮上呈獻哈迭，意味著祝愿新婚夫婦恩愛如山、白頭偕老；迎賓時獻哈達，表示一片虔誠、祈禱菩薩保佑；葬禮上獻哈達，是表示對死者哀悼和對死者家屬的安慰。后來人們又對哈達的由來作了一些宗教方面的解釋，說它是仙女身上的飄帶，并以它的潔白象征圣潔和至高無上。

當泰國人互相打招呼時，不會采用典型的握手方式，而以雙手合十，狀似禱告。一般來說，年幼的先向年長的打招呼，而年長的隨后回禮。在一般的泰國人交往中，告別和見面時不是行握手禮，而是以雙手合十于鼻前，略躬上身互相致禮。此禮可表示問好、告別、致敬、感謝、原諒等意思，同時互說“沙瓦迪卡”(泰語“您好”)。

在西方，親人、熟人之間見面多是擁抱、親臉、貼面頰等。夫妻之間是擁抱親吻，父母子女之間是親臉、親額頭，兄弟姐妹平輩的親友都是貼面頰。一般在公共場合，關系親近的婦女之間是親臉，男子之間是抱肩擁抱，男女之間是貼面頰，晚輩對長輩一般親額頭，男子對尊貴的女賓往往親一下手背(手指)以示尊敬。在一些歡迎賓客的場合，或祝賀、感謝的隆重場合，在官方或民間的儀式中，也有擁抱的禮節，有時是熱情友好的擁抱，有時則純屬禮節性的。這種禮節，一般是兩人相對而立，右肩偏下，右手扶在對方左后肩，左手扶在對方右后腰，按各自的方位，兩人頭部及上身向左相互擁抱，然后頭部及上身向右擁抱，再次向左擁抱后，禮畢。

(2)朝鮮族歷來重視禮節，以敬老愛幼為風尚。社會交往中對長輩必用敬語，平輩初次見面，也互致問候。日常生活中，一切以老人為先，晚輩不與長輩同桌而飲，不并肩而行。尊敬師長是朝鮮族的一個傳統美德。稱教師為先生，視教師為尊貴賓客。新疆少數民族有尊老愛幼的禮節。少數民族特別尊重長輩，在家里或氈房里做客，要讓長輩和貴賓坐在首席，不可越位亂坐。隨身帶些糖果，分給主人家的小孩，主人會很滿意的。

衣著：少數民族很注重衣著，男子講究戴帽子，不管天氣多熱，他們不會穿著背心、褲衩上街或做客。我們到少數民族家做客，也要注意衣著整潔。

飲食：在城市里做客，比較容易講究禮貌，在氈房里做客就有點特殊了。沒有凳子，只能在氈子上席地而坐，這就要盤腿，不能把腳對著別人。沒有餐桌，鋪在地上的餐布就代表桌子，不可以從上面跨越。大塊的餅子、大塊的熟肉，要用刀子切成小塊，不可整塊用嘴啃。小故事：美國人類學家基辛在《當代文化人類學》一書的開篇講了一則真實的故事：一位保加利亞主婦招待她美籍丈夫的朋友們吃晚餐。當客人把盤里的菜吃光后,主婦就問客人要不要再來一盤。因為在保加利亞，如果女主人沒讓客人吃飽的話，是件丟臉的事情?？腿酥械囊晃粊喼蘖魧W生接受了第二盤，緊接著又吃了第三盤，使得女主人憂心忡忡地又到廚房準備下一盤菜。結果，這位亞洲學生吃第四盤時竟撐得摔倒在地上了。因為在他的國度里，是寧可撐死也不能以吃不下來侮辱女主人的。

3、文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式

思維方式是人們在認識和實踐的過程中，在一定知識、觀念、情感和習慣的共同作用下形成的。不同的文化環境、不同的知識素養、不同的價值觀念，都會影響人們認識事物的角度以及認識的深度和廣度，影響人們在實踐中目標的確定和行為的選擇，影響不同思維方式的形成。體現各種文化影響的思維方式，具有相對的穩定性，反過來又影響人們的認識和實踐活動。

P15探究——你能對此作出解釋嗎？（互換禮物的不同表現是交往方式的差異。中國人性格比較含蓄內斂，立即打開禮物顯得不禮貌。名字的寫法是思維方式的差異。歐洲人習慣于稱名不稱姓，以表示對對方的親昵。寫信時既是交往方式的差異，又是思維方式的差異。中國人做事喜歡兜圈子，西方人喜歡單刀直入。中國人看問題喜歡從一般到個別，而西方人更注重個別。）

二 文化對人影響的特點

文化影響人們的行為方式、實踐活動、認識活動和思維活動，那么文化對這些活動的影響有何特點呢？

1、潛移默化的影響

故事：孟母三遷

孟子家原在一處墳墓附近，年幼的孟子常嬉戲于墳墓之間，模仿喪禮儀式。其母感到此地不利于孟子的成長，便搬遷到市場附近居住。此時，孟子又常常模仿商人玩耍經商游戲，學小販叫賣。于是，孟母毅然再次搬家，遷居一所書院旁邊。從此孟子整日模仿儒生的學習和禮儀動作，發奮讀書。孟母感到此處是最為理想的住地，因而定居該處。孟母為什么要搬遷自己的居所呢？（不同的文化氛圍對人有著不同的影響，文化氛圍對人的影響至關重要。文化氛圍看不見、摸不著，卻無時無刻不在影響人的思想和行為。文化對人的影響具有潛移默化的特點，一般不是有形的、強制的。）

P9探究——你認為游覽泰山也是一種文化體驗嗎?說說你的理由。（游覽泰山是一種文化體驗。泰山是一座人文景觀豐富、歷史蘊涵深遠的五岳名山之一，自秦始皇統一中國以來先后有漢武帝、唐高宗、宋真宗、清康熙、乾隆帝來到泰山舉行封禪大典，所到之處修建寺廟、題詞刻詩。還有歷史上詩人墨客遺跡、歷史名人趣事等等。游覽泰山，在潛移默化中得到熏陶和感染，讓人深深感受到祖國山河的壯麗和歷史的悠久。）

游覽泰山是一種文化活動，它使人得到精神上的愉悅、情操上的陶冶。但同樣是參與學校的文化教育活動，為什么有的人能在課堂上專心致志聽講，成績突飛猛進；有些人卻委靡不振，昏昏欲睡，過一天算一天。（不同的人對待學習的態度存在較大差異。如果把學習看成是負擔的話，不自覺主動接受，良好的文化氛圍也難以發揮作用。接受健康向上文化的影響是通過潛移默化的方式發生，但又需要人們自覺學習、主動感悟文化熏陶。）

2、深遠持久的影響

2005年臺灣親民黨主席宋楚瑜先生應胡錦濤總書記邀請來大陸訪問。這是宋先生遠赴臺灣56年之后第一次重新踏上祖國大陸的土地。他到湖南湘潭老家時用地道的湖南話說：“各位鄉親，各位鄉黨，楚瑜帶著堂客回來了”。為什么宋主席在56年之后重返家鄉仍然“鄉音難改”？（方言是人們身份認同的重要標識。在長年累月中形成的文化習俗和生活方式對人的影響是難以抹去的，對人的交往方式、思維方式、生活方式的影響是深遠持久的。）

文化對人的影響是深遠而持久，集中體現在世界觀、人生觀、價值觀對人的綜合素質和終身發展產生深遠而持久的影響。前蘇聯文學名著《鋼鐵是怎樣練成的》曾經深深地影響著幾代革命青年的成長?！朵撹F是怎樣練成的》主人公保爾柯察金經歷了戰火的洗禮和病床上痛苦的考驗。他在雙目失明后，毫不灰心，還要頑強學習，努力工作，并且開始了文學創作。經過頑強地努力，他終于成功地寫出了小說《在暴風雨誕生》的前幾章。主人公保爾柯察金的世界觀、人生觀、價值觀是如何形成的？（世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養的核心和標志。一個人的世界觀、人生觀、價值觀是在長期的生活和學習過程中形成的，是各種文化因素交互影響的結果。）

課堂總結：本節內容主要講述了文化對人的影響及其特點，知道了文化作為一種精神力量，對個人的交往方式、認識和實踐活動、思維方式等有重大影響。我們要從中體會文化的作用以及發展文化事業，特別是發展中國特色社會主義文化的重要性和意義。

第三篇：《感受文化影響》教案

《感受文化影響》教案

教學目標

知識目標：識記文化對人有哪些影響；理解文化對人的影響的特點：遷移默化、深遠持久。

能力目標：結合文化對人的影響，積極參加健康向上的文化活動，培養自己正確的交往方式、思維方式。

情感、態度、價值觀目標：樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，接受優秀文化，促進自身全面發展。

教學重點與難點：

文化對人潛移默化和深遠持久的影響

教學方法

采用討論和講授相結合的教學方法，通過多媒體展示材料和圖片的方式設置情景，提出問題思考討論，師生共同探究，從而加深對知識的理解

教學用具:多媒體

導入新課：

展示影片《刮痧》圖片，圖片內容主要講述了一對中國移民夫婦在美國因文化差異而遭遇的一系列荒唐可笑的故事，以此展現中美文化差異造成的沖突以及為之付出的代價。由此引出本節課的內容——文化對人的影響

講授新課：

課堂探究：課本第13頁

師生共同探究，引出本節課第一個問題——文化影響面面觀

（一）文化影響面面觀

文化對人有哪些影響呢？

文化影響人們的交往行為和交往方式

主要講清楚兩點：

交往方式中的文化影響，主要有價值觀念、風俗習慣、文化程度等

交往方式的差異，主要是指交往時使用的語言、符號、器物等，還指交際過程中的行為舉止。

課堂探究：課本第14頁，不同地區有不同的風俗禮節。由學生結合本地區實際談談所知道的一些風俗禮節。

文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式

教師引導學生分析

課堂探究：課本第15頁

針對性訓練：

1、文化對人的影響有（）

①文化影響人們的交往行為和交往方式?、谖幕绊懭藗兊娘L俗習慣、文化程度?、畚幕绊懭藗兊膶嵺`活動?、芩季S方式具有相對穩定性

A、①②③　B、②③④　C、①③　D、①③④

2、中國人一般不會立即打開禮物，美國人會立即打開禮物表示感謝，中國人的名字是姓在前，名在后　美國人的名字一般是名在前、姓在后，中國人寫信封，地址從大到小排　歐洲人寫信封，地址從小到大排列

下列選項符合上述材料內容的是（）

①文化差異形成人們交往方式的差異

②文化差異形成人們思維方式的差異

③文化差異既形成人們的交往方式的差異又形成人們思維方式差異

④文化影響人們的實踐活動

A、①②③　B、②③④

C、①③④

D、①②④

課堂討論：你認為參加運動會也是一種文化體驗嗎？說說你的理由。

（二）潛移默化的影響

教師強調三點：

1、文化對人的影響不是有形的，而是是無形的，具有潛移默化的特點。

2、文化對人的影響是不是消極被動的，而是自覺學習、主動感悟文化熏陶的過程。

3、啟示：積極參加健康向上的文化活動，提高文化素養。

課堂探究：為什么定居海外的華裔在一些生活方式和習俗方面仍然保留中華民族文化的影響？

（三）深遠持久的影響

教師講清原因：

1.世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養的核心和標志，是在長期的生活和學習過程中形成的。

2.世界觀、人生觀、價值觀一經形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質和終身發展產生深遠持久的影響

鞏固練習：

例1：臺灣親民黨宋楚瑜訪問大陸期間，到湖南省時用地道的湖南話說：“各位鄉親，各位鄉黨，楚瑜帶著堂客回來了”。在這件事表明

A、世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養的核心和標志

B、經年累月形成的文化習俗對人具有深遠持久的影響

C、文化對人具有潛移默化的影響

D、文化影響人的實踐活動

例2：閱讀文學作品、欣賞藝術表演、外出旅游觀光、參加體育活動等，或得到思想的啟示、精神的享受，或產生思想的困惑、精神的失落。對此認識正確的是①文化對人的影響具有潛移默化的特點，一般不是有形的、強制的?????②文化對人的影響總是通過一定的文化形式來表現?????③文化氛圍看不見、摸不著，無時無刻不在影響人的思想和行為④文化消極影響人的思想

A、①②③

B、①②④

C、①③④

D、②③④

例3：俗話說“近墨者黑，近朱者赤”。用文化對人的影響的知識分析如何正確地處理朋友之間的關系。

(1)

文化影響人們的交往方式和交往行為，影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。文化對人的影響具有潛移默化的特點，一般不是有形的、強制的。

(2)

近朱者赤，近墨者黑，充分說明一定的文化氛圍、一定的文化活動，對人的交往方式、交往行為、思維方式具有潛移默化的影響。

(3)

這就要求我們自覺主動地參加積極健康的文化活動，防止錯誤思想和活動對自己的影響。這就要求我們正確處理朋友之間的關系，擇其善者而從之，其不善者而改之。

課堂小結：

（一）文化影響面面觀

1、文化影響人們的交往行為和交往方式

2、文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式

（二）潛移默化的影響

（三）深遠持久的影響

課后作業（P16探究問題）

(此課系2008年政治組推薦的學校教學公開課)

第四篇：感受文化的影響

《感受文化影響》教學設計

[教學內容]：

人教版思想政治必修III《文化生活》第一單元文化與生活第二課文化對人的影響第一框題感受文化影響。本課時從具體的事例入手，介紹文化對人的影響，使學生感知文化不僅影響人們的交往行為和交往方式，而且影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。同時初步認識到文化對人的影響具有潛移默化和深遠而持久的特點。

[學生分析]：

高中生知識基礎寬廣、求知欲旺盛，僅僅停留于書本知識的接受和掌握水平，學生的進取欲望會受到極大壓抑，學生的發展也將受到極大束縛。高中生需要參與探究性活動。但探究活動的目的并非追求單一的探究結果，更重要的是體驗探究過程，養成實事求是的科學態度和尋求社會意義的奉獻精神。而通過第一課的學習，學生已經初步了解了文化的含義以及文化和經濟、政治的關系。明白了第一課是從社會發展的角度看文化。這就為本節課的學習奠定了基礎。本課是從人的發展的角度看文化，需要學生結合自身體驗展開探究，這就需要教師用有效的方式加以啟發和引導。

[設計思想]：

根據瑞士心理學家皮亞杰的建構主義教學理念，強調了學習者在建構性學習中的積極作用，這就要求課堂教學中善于激發學生的好奇心和求知欲，使學生主動積極的學習。教學中應根據內容和學生的特點，選擇適當的教學方法，靈活運用適當的教學手段，引起懸念，使學生產生好奇心和強烈的求知欲，在潛移默化中激發學生學習的興趣，因而在教學中主要采用教師啟發、引導，學生自主閱讀、討論、探究交流學習成果的教學方法。

[三維目標]：

1、知識目標：識記、理解和評述文化生活對人們交往方式、思維方式和生產方式的影響及特點；通過列舉具體事例引導學生感知文化的影響。

2、能力目標：培養學生學會透過具體的文化現象概括出文化對人的影響的內容及特點，培養學生分析問題的能力；從豐富的文化生活材料入手，培養學生的分析、概括比較能力。

3、情感、態度和價值觀目標：通過本課的學習，使學生認識到正確對待各種文化現象，辨識落后文化，抵制腐朽文化，積極參加健康有益的文化活動，投身社會主義精神文明建設，不斷追求更高的思想道德目標。

[教學重點]：文化生活對人們交往方式、思維方式和生產方式的影響。

[教學難點]：文化對人的影響具有潛移默化和深遠而持久的特點。

[教學過程]：

教學內容

教學活動

設計意圖

教師活動

學生活動

導入新課：

請大家共同欣賞音樂《二泉映月》，優美的旋律充滿了教室空間??

大家感受文化的影響，思考問題：如何正確認識和理解文化對人的影響？

通過欣賞音樂，讓學生感受文化的影響，讓優美的旋律帶著學生進入課題。

推進新課：

（一）文化影響面面觀

1、文化對人影響的來源，來自于特定的文化環境，來自于各種形式的文化活動。

（課堂探究）：（1）你從這兩幅畫面中發現了哪些文化上的區別？你還能舉出更多的事例嗎？

（2）面對我們祖先創造的精美文化產品，人們的感慨，既有差異，又有共同之處。你能否解釋這是為什么？

（展示圖片）經典誦讀（近些年在祖國大陸、港澳臺以及海外華人社區中對少年兒童進行古文經典篇目的誦讀活動）

積極思考并討論問題

談一談你對這種活動的看法？

文化對人的影響，來自于特定的文化環境，來自于各種形式的文化活動。只有在個人的主動參與和自覺體驗中，優秀文化才能起到對個人的熏陶和教化的作用。對少年兒童進行古文經典篇目的誦讀活動，就是創造出特定的文化環境和文化活動，讓青少年接受中華文化的積極影響。

2、文化對人的影響主要表現在以下兩個方面：

(課堂探究)：我們共同欣賞幾幅圖片，說明什么呢？你知道這些禮節的意義嗎？你還知道哪些不同民族的禮節？

學生合作探究、交流，暢所欲言。

學生能夠對各國各民族的文化有所了解。思考為什么會有這些差異。

①文化影響人們的交往行為和交往方式

（材料展示）在我國，東北人勇敢豪爽，廣東人精明強干，江浙人溫婉細致，山東人既傳統又豪爽，而山西人則憨厚樸實

積極思考并討論問題

人們生活在不同的文化背景中。在不同文化的影響下，人們的交往行為和交往方式反映出很大的差異

②文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。

（合作探究）：請同學們結合教材第15頁比較圖，探究文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。

（材料展示）文學作品《寓公移山》、《精衛填海》、《老人與?！泛汀厄T馬下海的人》體現出文化對生產實踐、認識活動和思維方式影響。

啟示同學們運用所學知識進行分析判斷，可各抒己見。談談自己的看法。

通過合作探究，比較，使學生加深對中西文化差異的印象。這種文化差異使中國人在自然面前往往表現出樂觀和自信的浪漫主義，而西方人在自然面前則更多采取尊重自然、探索自然的現實主義態度。

（二）潛移默化的影響——潛移默化是文化對人的影響特點之一

（課堂探究）：（1）你認為游覽泰山也是一種文化體驗嗎?說說你的理由

(2)結合自己的親身經歷，談談其中一種文化形式對你的影響。

積極思考并討論問題

通過學生思考、討論、交流，活躍課堂氣氛，激發學生興趣和學習積極性。

1、文化對人的影響，具有潛移默化的特點，一般不是有形的、強制的。

文化對人的影響不是立竿見影的，而是“潤物細無聲”，從精神深處培養、教育和塑造著我們。

⑵主動地、自覺地接受健康向上的文化影響

（材料展示）“要想剪除曠野的雜草方式只有一種，那就是在上面種莊稼。想讓靈魂無紛擾，唯一的方法就是用美德去占據它?！边@句話的含義是什么？

文化的作用是雙重的。先進的、健康的文化會促進社會的發展；落后的、腐朽的文化則會阻礙社會的發展。

我們應該主動地、自覺地參與接受健康向上的文化影響，這往往是自覺學習、主動感悟文化熏陶地過程

（三）、深遠持久的影響——深遠持久是文化對人的影響特點之二

（合作探究）：詩歌欣賞《 回鄉偶書二首》

賀知章

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。

思考：“鄉音難改”說明了什么？請同學們列舉事例說明“文化對人的影響是深遠而持久的”。這種深遠而持久的特點具體表現在哪里呢？

積極思考并討論問題

通過學生思考、討論、交流，活躍課堂氣氛，激發學生興趣和學習積極性。

⑴文化對人各個方面的影響都是深遠持久的。無論表現在交往方式、思維方式上，還是表現在生活方式的其他各個方面。

⑵人的世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養的核心和標志，一經形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質和終身發展產深遠持久的影響

（課堂探究）：(1)你能補充一兩個定居海外的華裔在生活方式和習俗方面仍然表現出受我們民族文化影響的事例嗎?(2)能否談談你閱讀這段話時的感悟，并用自己的理解說明文化對人的影響力?

（1）啟發同學們搜集材料，了解歷史上或現實生活中海外華僑的生活方式受中華民族文化影響的具體事例。

（2）讓學生談自己的感悟。培養學生搜集、整理材料的能力，以及分析、概括能力；也可調動學生的積極性、主動性。

課堂小結

通過本課的探究學習，我們感受到文化對于人的影響十分廣泛，這種影響不僅來自于特定的文化環境，而且來自于各種形式的文化活動。文化不僅影響著人們的交往行為和交往方式，而且影響著人們的實踐活動、認識活動和思維方式。它具有潛移默化和深遠持久的特點。因此，我們每一位青年學生應該接受健康向上的文化影響，實現我們的完美人生。

概括、鞏固新課。

探究與拓展

近年，韓國的電視劇、音樂、游戲、料理席卷我國，面對此“韓流”，我們的正確態度應該是什么？

積極思考、探究。

檢驗教學，鞏固新課。

七、【 教學小結與反思】

本課從文化與人的關系入手，講述了文化與人的互動關系，文化影響人們的交往行為和交往方式，影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。我們應該主動地、自覺地參與接受健康向上的文化影響，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。學生是校園文化的參與者、享有者和創造者，也是未來文化發展的主力軍。因此，教學設計應該從樹立學生主人翁意識，自覺參與和創造健康向上的文化出發，注重教學本身的育人氛圍，激發學生的上進心和求知欲。

一、教學目標

1．知識目標：識記、理解和評述文化生活對人們交往行為交往方式、認識活動、實踐活動和思維方式的影響及特點；通過列舉具體事例引導學生感知文化的影響。

2．能力目標：培養學生學會透過具體的文化現象概括出文化對人的影響的內容及特點，培養學生分析問題的能力；從豐富的文化生活材料入手，培養學生的分析、概括比較能力。3．情感、態度和價值觀目標：通過本課的學習，使學生認識到正確對待各種文化現象，辨識落后文化，抵制腐朽文化，積極參加健康有益的文化活動，投身社會主義精神文明建設，不斷追求更高的思想道德目標。

二、教學重點：文化生活對人們交往方式、認識活動和思維方式的影響。

三、教學難點：文化對人的影響具有潛移默化和深遠而持久的特點。

四、教學手段：多媒體課件

五、教學方法：三維教學法

六、教學過程 ◇導入新課：

共同欣賞宋祖英演唱的《茉莉花》，優美的旋律充滿了教室空間……讓同學們感受文化的影響?！笮抡n講授

教師：請同學們自主閱讀課本13—14頁，找出：（1）文化對人的影響的來源是什么？（2）文化對人的影響有有哪些主要表現？

學生：回答（略）

（展示圖片）經典誦讀（近些年在祖國大陸、港澳臺以及海外華人社區中對少年兒童進行古文經典篇目的誦讀活動）

教師：文化對人的影響來自于特定的文化環境，來自于各種形式的文化活動。“近朱者赤，近墨者黑”，說的就是環境的影響，一個人在一個文化環境中生活中的久了，就會沾染那樣的文化。因此，我們應創設良好的文化環境、積極參加健康向上的文化活動，促進自身的健康成長。

◇合作探究一：

古代婦女的“三從四德”： 三從：在家從父，出嫁從夫，夫死從子。四德：婦德，婦言，婦容，婦功。

現代男人“三從四得”： 女朋友出門要跟“從”，女朋友命令要服“從”，女朋友講錯要盲“從” ；女朋友化妝要等“得” , 女朋友花錢要舍“得” 女朋友生氣要忍“得”，女朋友生日要記“得”。

為什么古代和現代男女交往方式會發生這么大的變化？ 分組討論，然后每組派代表回答。學生：回答（略）

教師：（小結）時代不同了，觀念變了，價值觀不同了。價值觀影響人們的交往行為和交往方式。◇合作探究二：

我現在要在我們班上做個調查：你們當中有多少個人在上初中之后擁抱過異性？為什么很少甚至沒有呢？ 學生：各抒己見

教師：因為中國的禮儀文化中沒有這種見面禮節，在中國文化中只有戀人與夫婦才會擁抱，一般人之間的見面禮是握手而沒擁抱。但在西方，擁抱則是一種常見的見面禮。

在我國，東北人勇敢豪爽，廣東人精明強干，江浙人溫婉細致，山東人既傳統又豪爽，而山西人則憨厚樸實。人們生活在不同的文化背景中。在不同文化的影響下，人們的交往行為和交往方式反映出很大的差異。

教師：不同時代、不同民族、不同地域，以及不同階級、階層的人們，進行各種社會交往的方式，都帶有各自的文化印記。交往方式中的文化影響，有的取決于價值觀念，也有的源于風俗習慣、文化程度等 ◇合作探究三：

“o”是什么？數學老師說零，英語老師讀作元音字母，語文老師認為是句號，音樂老師則把它看作停頓。

面對同一符號，各位老師的認識竟然有如此差異。你能否解釋這是為什么？ 學生分組討論，然后回答 學生：回答（略）

教師：因為他們知識素養或知識結構不同，認識事物的角度不同。結論：文化影響人們的認識活動。◇合作探究四：

請同學們結合教材第15頁比較圖，探究文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。（材料展示）文學作品《寓公移山》、《精衛填海》、《老人與海》和《騎馬下海的人》體現出文化對生產實踐、認識活動和思維方式影響。

教師：啟示同學們運用所學知識進行分析判斷，可各抒己見。談談自己的看法。

通過合作探究，比較，使學生加深對中西文化差異的印象。這種文化差異使中國人在自然面前往往表現出樂觀和自信的浪漫主義，而西方人在自然面前則更多采取尊重自然、探索自然的現實主義態度。教師：思維方式在實踐、認識活動中形成，反過來又對實踐、認識活動有反作用。

一、文化影響面面觀

1．文化對人的影響來自于特定的文化環境，來自于各種形式的文化活動 2.文化對人的影響有哪些具體表現呢？（1）文化影響人們的交往行為和交往方式

（2）文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式

學生閱讀課本15—16頁，找出并回答：文化對人影響有什么特點 學生：回答（略）◇合作探究五：

孔子曰“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣?！?孟母三遷的故事和孔子的名言說文化對人的影響有什么特點？ 學生：略

教師：文化對人的影響一般不是有形的、強制的。人們總要在一定的文化氛圍中生活，包括家庭的、學校的、社區的、企業的等。文化氛圍看不見、摸不著，卻無時無刻不在影響人的思想和行為。人們從事文化活動，或得到思想啟示、精神享受，或產生思想的困惑、精神的失落，許多是發生于潛移默化的過程之中的。

文化對人的影響不是立竿見影的，而是“潤物細無聲”，從精神深處培養、教育和塑造著我們。文化的作用是雙重的。先進的、健康的文化會促進社會的發展；落后的、腐朽的文化則會阻礙社會的發展。

我們應該主動地、自覺地參與接受健康向上的文化影響，這往往是自覺學習、主動感悟文化熏陶地過程 ◇合作探究六：

詩歌欣賞《 回鄉偶書二首》

賀知章

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。

思考：“鄉音難改”說明了什么？請同學們列舉事例說明“文化對人的影響是深遠而持久的”。這種深遠而持久的特點具體表現在哪里呢？ 學生：略

教師：文化對人的影響，無論表現在交往方式、思維方式上，還是表現在生活方式上都是深遠持久的。人的世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養的核心和標志，一經形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質和終身發展產生深遠持久的影響

二、文化對人影響的特點 1.潛移默化的影響 2.深遠持久的影響

◇課堂小結：

通過本課的探究學習，我們感受到文化對于人的影響十分廣泛，這種影響不僅來自于特定的文化環境，而且來自于各種形式的文化活動。文化不僅影響著人們的交往行為和交往方式，而且影響著人們的實踐活動、認識活動和思維方式。它具有潛移默化和深遠持久的特點。因此，我們每一位青年學生應該接受健康向上的文化影響，實現我們的完美人生。

第五篇：感受文化影響說課稿

感受文化影響

各位老師大家早上好（行禮），我叫何婷婷，我的學號是1417020245（寫在黑板上），今天我說課的內容是“感受文化影響”（寫在黑板上）。下面我將從教材分析，教學目標分析和教學流程分析三個方面進行說課，首先，是說教材?！陡惺芪幕绊憽肥侨私贪娼滩母叨枷胝伪匦?《文化生活》第一單元第二課第一個框題。本課說明的主題是相對于個體而言文化對人的影響，承接前面《文化與社會》著重講文化對社會的影響，又為接下來的《文化塑造人生》奠定了理論基礎，在教材中起到了承上啟下的作用。

在初中階段，學生對文化已有初步了解，但缺乏對其內涵，意義和作用深入了解。對于文化對人的影響還是有一定難度。到了高中階段，學生有一定的知識儲備，具備學習本課的理論和實踐基礎，能夠結合自身體驗和聯系生活實際進行探究學習。因此我制定了以下教學目標：

第一個，知識與技能目標：使學生了解文化影響的來源、表現以及特點，并要積極參加文化活動，在文化體驗中培養正確的行為方式。

第二個，過程與方法目標：通過展示圖片及事例說明知識點，讓學生在體驗、交流與探索中提高分析、比較與鑒別能力。

第三個，情感態度價值觀目標：學生能夠在自覺賞析優秀文化產品，接受文化熏陶，獲得精神陶冶。

最后，在本節課的內容探究過程中，我堅持突出重點，突破難點，注重指導學生互動學習，最大限度的調動學生參與課堂積極性、主動性，我設計了如下的教學過程。

首先是導入新課，我將展示公益廣告，內容主要講述節約能源，由此引出本節課的內容，感受文化影響。

其次是講授新課，本框主要探討三個問題，一是文化對人影響的來源，二是文化對人影響的表現，三是文化影響人的特點。

下面我將分開闡述這三個部分，第一個問題是：文化對人影響的來源。首先我會展示幾幅圖片，分別是中西方就餐的場景圖和中西方結婚的場景圖，然后根據圖片展示的中西方不同的飲食習慣和婚禮儀式，讓學生分組討論東西方文化上的差異及其原因。在學生思考和討論的基礎上，引導學生總結出：文化對人的影響來自于特定的文化環境和各種形式的文化活動。

第二個問題是，文化影響人的表現。根據高二新課程標準，只有掌握文化對人多方面的影響，才能理解和把握文化對人影響的特點。所以我將第二個問題“文化影響人的表現”設為本框內容的重點。為了突出重點，我將采用探索法和情境教學法相結合，讓學生深入了解。

首先我會創設這樣一個情景：中國女孩兒陳曉倩和美國小伙兒Frank第一次見面，相互介紹了之后，陳曉倩正想伸出手和Frank握手，而Frank卻給了小倩一個擁抱，并親了一下她的臉頰，頓時，小倩的臉都紅了。然后設疑：這種中西方見面禮節的不同說明了什么文化道理？接著引導學生進行思考，他們來自不同國家、不同民族，受不同價值觀念和思維方式的影響，文化差異通過行為表現出來。從而得出結論：文化影響人的交往行為和交往方式。最后展示不同時代、不同民族、不同國家見面禮的圖片，讓學生更加直觀和深刻地理解這一重點。

接下來帶領學生分析課本第13頁藍框里的第二個例子“不同的人對秦始皇陵出土的文物既有不同的反應也有相同的反應”，師生共同總結得出文化對人的第二個影響，即文化影響人們的實踐活動，認識活動和思維方式。

第三個問題是文化影響人的特點。這一問題比較抽象，學生難以理解。主要在于文化從根本上影響人們的世界觀、人生觀和價值觀，而學生對于世界觀、人生觀、價值觀方面沒有深刻的認識。所以我將這個問題確立為本框內容的難點。為了更好理解難點，我將采用討論探究與教師引導講解相結合的方法，以此加深同學們對這個問題的理解。

先講解潛移默化這一特點。第一步，講述孟母三遷的故事，住在墓地附近時孟子模仿喪禮儀式，于是孟母搬到了集

市附近，可是孟子又開始學小販叫賣，孟母只好再次搬遷到學校附近，這下孟子變得言行舉止中規中矩，并發奮讀書。第二步設疑：孟母為什么要三遷？這說明了什么？學生分組討論，教師總結，不同的文化氛圍對人有著不同的影響，文化對人的影響具有潛移默化的特點。在這里教師要強調三點： 1.文化對人的影響一般不是有形的，強制的2.文化對人的影響是不是消極被動的，而是自覺學習、主動感悟文化熏陶的過程。第三步，以“近朱者赤近墨者黑”這一名言為例加深學生理解，并啟示同學們積極參加健康向上的文化活動，提高文化素養。

接下來講解深遠持久這一特點。第一步，欣賞詩歌《回鄉偶書》。第二步設疑，從“鄉音無改”可以看出文化對人影響的什么特點？學生分組討論后，教師引導總結出結論：文化對人的影響具有深遠持久的特點。第三步，展示加拿大唐人街的圖片和海外華人慶祝春節的圖片，使同學們加深印象。

然后是課堂總結。本節課我們主要探討三個問題，其中文化影響人的表現是本節課的重點，文化對人影響的特點是本節課的難點，希望同學們在理解的基礎上，把相關的習題寫一下，達到鞏固復習的效果。

我的說課到此結束，謝謝大家?。ú梁诎澹?/p>