第一篇：中華民族管弦樂學會葫蘆絲

中華民族管弦樂學會葫蘆絲、巴烏考級曲目

葫蘆絲巴烏考級曲集(共2冊)---中華民族管弦樂學會專用教材

第一級：

金孔雀輕輕跳/打水姑娘/媽媽的吻/桔便謠/月光彎彎照九州/花孔雀/苗家姑娘過山來/月牙五更/崖畔上開花/知道不知道/孟姜女/軍港之夜/高山青/搖籃曲/夫妻雙雙把家還/友誼地久天長

第二級：

有一個美麗的地方/遠方飛來的金孔雀/阿里里/采蘑菇的小姑娘/竹情/芒市壩子山歌(喊麻勒勐)/婚誓/金風吹來的時候/葬花吟/蝴蝶泉邊/星星索/金扁擔/人們向往的地方/山歌送親人/我心永遠相依

第三級：

月光下的鳳尾竹/好花紅/美妙的金葫蘆/快樂的小孔雀/阿佤人民唱新歌/彝族酒歌/梅花三弄/達斡爾歡歌/月夜/會唱歌的金葫蘆/天水情/彝家歡歌/珠江春潮/彎彎的月亮

第四級：

幸福日子/湖邊的孔雀/花腰寨/美麗的西雙版納/追魚/版納之夜/彝家歡度火把節/沂蒙春來早/黑馬踏青/花腰歡歌/晚霞/塞北新曲/夢里江南/趕擺路上/火把節之夜/洱海晚風/康定情歌/暮歸/抒懷/瑤族舞曲

第五級：

竹樓情歌/多情的巴烏/花腰情/節日的德昂山/瑞麗美/傣家情/草原美/紅葉/花腰卜少/哈尼歡歌/苗嶺春早/神奇的山寨/花腰戀歌/漁村晚霞/信天游/蘆笙戀歌/阿昌情深/邊寨之夜/彩云大理/版納風光/版納春光/太行歡歌/賽江南

第六級：

迎春/傣鄉晨曲(二重奏)/傣寨情歌/侗鄉之夜/勐養江畔/北京的金山上/美麗的金孔雀/篝火狂歡夜/踏歌僳僳山/歡樂的嘎光/濱湖春曉/勘探隊員進山寨/大愛無疆/南國情韻/夢中的新娘/高山族舞曲/金孔雀與鳳尾竹 第七級：

遠方的客人請你留下來/春滿傣鄉/姑娘生來愛唱歌/沂蒙風情/竹林抒情/景頗山上/黃土謠/祭海/孔雀姑娘/同心結/思念/牧歌/草原情思/情深誼長

第八級：

漁歌/木鼓神韻/黃土情/傣鄉情歌/天樂/竹林深處/乘風/趕擺/節日/云嶺/趕牲靈/草原戀歌/拉祜情/迷人的葫蘆簫 第九級：

金色的孔雀/打跳歡歌/草原上升起不落的太陽/傣鄉小夜曲/茶歌/斷橋殘月/苗語花香/藍色的香巴拉/邊寨春早/秋楓

第十級：

古歌/湖上春光(加鍵巴烏獨奏)/梨花雨/春到草原(加鍵巴烏獨奏)/灞柳情/雪蓮花開/歡樂的潑水節/佤寨歡歌/風葉戀

中華民族管弦樂學會竹笛考級曲目

竹笛考級曲集第一級

瀏陽河☆/我有一頭小毛驢☆ 自選曲目

我愛北京天安門/紅星歌/洪湖水、浪打浪/采茶燈/青年參軍/龍的傳人/火車開了/小紅帽/快樂的小樂隊/孟姜女哭長城/鄂倫春小唱/摘棉花 第二級

搖籃曲☆/七色光☆ 自選曲目

歌聲與微笑/青春舞曲/掀起你的蓋頭來/小草/牧羊姑娘/茉莉花

第三級

關山月☆/紫竹調☆

自選曲目

化蝶/蘇武牧羊/彩云追月/滿江紅/花好月圓/西湖之光 第四級

賣菜☆/揚鞭催馬運糧忙☆ 自選曲目

對花/放風箏/掛花燈/萬年紅/黃鶯亮翅/鬧花燈/歡樂歌/茉莉花/草原春天/黃河邊的故事/京調/我是一個兵 第五級

腳踏水車唱山歌☆/姑蘇行☆ 自選曲目

梅花三弄/蔭中鳥/慶豐收/打靶歸來/麥收時節/山村新歌/水鄉船歌/陜北好/趕路/西湖春曉/娃哈哈/玉芙蓉

第六級

小放牛☆/五梆子☆ 自選曲目

棗園春色/阿里山，你可聽到我的笛聲/月夜思親人/春到拉薩/歡樂的節日/思念/中花六板/朝元歌/靜水瓶/海青歌/黃鶴歸來/江漢平原好風光/春綠江南岸/夏爾巴舞曲/杜鵑花開/喜悅/悠悠烏篷船 第七級

牧民新歌☆/妝臺秋思☆

自選曲目

秦川抒懷/江南春/牧笛/故鄉的回憶/草原巡邏兵/豐收花兒漫高原/云南山歌/牛歌/山歌/麥收/布谷鳥來了/月夜情歌/雪海運肥/柳搖金/婚禮曲/上字開門/一架風/我心中的歌兒獻給解放軍/申江曲/塔塔爾族舞曲

第八級

早晨☆/喜相逢☆

自選曲目

沂河歡歌/向往/山村小景/歌唱偉大的解放軍/鄂爾多斯的春天/收割/山村迎新人/天山鐵騎/行街/小鳥爭鳴/長城抒懷/高原風光/幽蘭逢春/數蛤蟆(排笛獨奏)第九級

春到湘江☆/三五七☆

自選曲目

秋湖月夜/太湖春/塞上鐵騎/柯爾克孜的心聲/牡丹花開/深秋敘/油田的早晨/霍拉舞曲/帕米爾的春天/草原的思念(雙笛膜低音大笛獨奏曲)

第十級

秦川情☆/花泣☆

自選曲目

帕米爾的春天/南韻/聽泉(為低音竹笛獨白而創作)/瑯玡神韻/劉胡蘭之歌/鷓鴣飛(趙松庭)/鷓鴣飛(陸春齡)/綠洲/走西口

第二篇：小學五年級管弦樂

小學五年級管弦樂《晨景》教學設計

紅旗嶺鎮中心小學校

李偉萍

教學內容：聆聽管弦樂《晨景》 教學目標：

1、把圖形譜，字母譜，簡譜綜合運用，以拓寬樂譜記錄形式的知識。

2、在音樂實踐中掌握六拍子拍號 教材分析：

管弦樂《晨景》挪威作曲家格格（1843——1907）于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕詩劇《培爾·金特》寫了二十三段配樂，后選擇其中八段改編為兩個組曲。

教學重點：聆聽第一部分，掌握本課的樂理知識。教學難點：感受樂曲所描繪的意境及風格特點。教學準備：多媒體課件，電子琴 教學過程：

一、組織教學：師問好！

二、聆聽《晨景》

1、導入：播放歌曲《清晨》（出示課件）聽后師小結：歌曲《清晨》用聲樂形式歌唱早晨，器樂又如何表現早晨？你聽聽這一段音樂描繪的是什么？——聽《晨景》主題。（出示課件）

2、播放課件：三種不同形式記錄的主題音樂，即線條圖形譜，線條字母譜，簡譜，師小結（記錄樂譜的形式很多，這幾種在學校音樂教育中被廣泛運用）

3、再聽一次主題并看譜哼唱一次。（1）設問：這個旋律先由哪件樂器主奏？（長笛）緊接著是哪件樂器相響應（雙簧管）

（2）出示課件（長笛、雙簧管）

三、聆聽《晨景》

（1）播放課件第一部分樂曲和插圖（連續聽兩遍）（2）播放課件第二部分樂曲和插圖（聽一遍）（3）播放課件第三部分樂曲和插圖（聽一遍）

（4）設問：你認為這三幅圖能否反映音樂所描繪的晨景嗎？你能畫出更好的圖來表示嗎？（讓學生畫一畫后展示一下）

（5）出示三幅旋律圖片，讓生分別寫出一句恰當的文字說明（如：晨曦微露“初顯陽光”“太陽升起”）

（6）播放第三幅圖音樂并設問：在音樂描繪紅日高升，金光四射的意境時，是用什么樂器奏出的？（長笛）（圓號）

四、欣賞全曲：

1、先分段聽：

（1）師：樂曲的主題極為純樸，具有牧歌風格（出示主題旋律并播放）

（2）師：這個旋律先由長笛在木管的長音和弦背景上吹奏，繼而雙簧管與之呼應，宛如清晨傳來的牧笛聲，令人聞到了早晨清新空氣的氣息，給人以無限空曠的感覺。接著在協和、純凈的和聲襯托下，長笛與雙簧管繼續重復這一主題，但力度逐漸增強，形象而生動地展現了黎明的景色，晨曦微露，晨霧繚繞，隨著太陽冉冉升起，朝霞劃破長夜的黑暗，色彩變幻多姿，天空越來越清爽明亮（播放第二部分旋律）

（3）當弦樂組增強力度地這個主題帶原調時，樂曲達到了高潮，使人看到紅日高懸，光華四射，灑滿大地的燦爛景象（播放第三部分樂曲）

2、聆聽全曲（出示圖片）

五、小結：

簡介格里格生平（出示課件）

格里格（1843——1907）挪威作曲家，挪威民族樂派的奠基人。他的一生幾乎是在和病魔作斗爭，但還是完成了自己的偉大工作。人民熱愛他，死后為他舉行國葬。主要作品除《培爾·金特》

組曲外，還有《a小調鋼琴協奏曲》抒情小品10冊及歌曲60余首等。

六、板書設計：

聆聽管弦樂《晨景》

旋律線

線條字母譜

第三篇：中華民族小藝術家學會形象代言人征集

中華民族少兒藝術家學會

中華民族小藝術家形象代言人

征 集 方 案

一、主題

樹立遠大理想、爭當民族藝術家

二、宗旨

中國“民族小藝術家”評選活動是由（香港）中華民族少兒藝術家學會發起主辦，是國內、港澳及新加坡音樂藝術界一項重大的少兒音樂評選活動，此活動得到了國內音樂界、著名音樂學院、及香港地區的知名專家、教授和音樂界人士的大力支持，評選成果對少兒藝術成就及小選手的未來發展具有權威性，專業性很強的指導意義，為做好第一屆中華民族小藝術家評選活動，現面向全國，港澳臺、及新加坡地區的小選手征集本次大賽形象代言人。

三、征集條件

1、不限性別；年齡4至18歲；聲、器樂、舞蹈類選手均可；

2、曾獲市級一等獎或省級三等獎以上的藝術專業選手；

3、獲中華民族小藝術家評選分選區一等獎以上的選手；

4、品德好，形象好，氣質佳；熱愛音樂，熱愛學習。

四、享有權益

A類：

1、成為第二屆中華民族小藝術家全國總評選形象代言人，為期一年宣傳；

2、授予“中華民族小藝術家形象代言人”榮譽稱號，頒發形象代言人聘書；

3、成為中華民族小藝術團榮譽團員，參加藝術團的調演、出國交流等活動，并進行包裝推廣。

4、為形象代言人制作海報、宣傳冊、視頻、舞臺照、藝術照等，在總評選現場、官方網站、相關媒體等做宣傳；

5、參加第一屆全國總評選活動時，免總評選的全部費用，同時參加全國總評選頒獎節目錄制，并贈送現場DVD；

6、在第二屆中華民族小藝術家舉行的頒獎晚會及其他會議上向媒體詳細介紹形象代言

人的情況；

7、向形象代言人所在學校和藝術指導老師發送喜報或感謝信。B類：

1、成為第二至三屆中國“民族小藝術家”全國總評選形象代言人，為期三年宣傳；

2、授予“中華民族小藝術家形象代言人”榮譽稱號，頒發形象代言人聘書；

3、成為中華民族小藝術團榮譽團員，參加藝術團的調演、出國交流等活動，并進行包裝推廣。

4、為形象代言人制作海報、宣傳冊、視頻、舞臺照、藝術照等，在總評選現場、官方網站、相關媒體等做宣傳；

5、參加第二屆全國總評選活動時，免總評選的全部費用，同時參加全國總評選頒獎節目錄制，并贈送現場DVD；

6、在第二至三屆的頒獎晚會及其他會議上向媒體詳細介紹形象代言人的情況；

7、向形象代言人所在學校和藝術指導老師發送喜報或感謝信。

五、報名方式：

由各分選區或特邀推薦單位選送，填寫申請表，此表于2012年11月1日以前上報全國組委會。

六、全國組委會聯系方式

熱線：40004-99-558（西藏及港澳地區除外）0898-36313335 00852-95678840 傳真：0898—66520781 QQ：2225645939、2495230909、1262193995 MSN:mzxysj@hotmail.com

全國組委會地址：海南省海口市大同路30號香港城11樓1128室

中華民族小藝術家評選活動全國組委會

2012年5月

第四篇：管弦樂組曲教學設計

教學設計

管弦樂組曲《動物狂歡節》之《引子與獅王進行曲》

一、教學設計理念

從學生喜愛小動物的心理出發，以音樂審美體驗為核心，根據小學生年齡小、注意力集中時間短、好動、愿意表現自我的心理特征，采用：

1、用聽、想、看、說、動等多種形式體驗音樂，交流互動，升華情感；

2、用模仿、合作等表現形式表達各自對樂曲的獨特感受與見解。學習內容生動有趣、豐富多彩，引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，通過欣賞樂曲，讓學生感受到音樂刻畫的音樂形象是多么的神奇，在給他們帶來快樂的同時激發他們主動去參與學習，主動去感受和體驗。讓音樂課堂真正成為師生共同體驗、創造、表現和享受音樂美的樂園。

二、教學內容分析

⑴ 法國作曲家圣桑1886年在布拉格旅行期間，為巴黎友人所主持的音樂會寫的管弦樂狂想曲，作品將一些音樂大師的名曲（包括他自己的作品）糅合在一起，并加以夸張變形。

⑵《引子與獅王進行曲》全曲分兩個部分：第一部分，引子：整個引子只有十二小節，具體情節是描繪獅王威風凜凜的神態，以至使人感受出獅王由靜到動的逼真形象。第二部分，獅王進行曲：先由鋼琴奏出四小節強烈節奏音型的前奏，然后由弦樂奏出獅王主題，使主題顯得更加威嚴，活現獅王在傲然的走動。

三、教學對象分析

四年級階段的學生在感受上對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態上作出反應。同時學生又活潑好動，在課堂當中會出現一些小動作。所以教師要積極的去吸引孩子的學習興趣和培養孩子的興趣。利用多媒體等教學手段，豐富教學內容，抓住孩子的心。

四、教學目標

知識目標：

㈠ 學生能背唱出主題音樂旋律；

㈡了解音樂要素（速度、力度、演奏樂器等）在音樂中的重要地位。

情感目標：

㈠ 引導學生積極參與音樂體驗并感受音樂刻畫的動物形象；

㈡ 通過學習培養學生對所聽音樂有獨立的感受與見解，逐步積累鑒賞音樂的經驗。

技能目標：

㈠ 能用豎笛演奏其主題旋律；

㈡ 通過合作和討論的方式，根據自己對音樂的理解和想象，用肢體動作或語言表達音樂所刻畫的動物形象。

五、教學準備

鋼琴 多媒體課件 頭飾 豎笛

六、教學課時：一課時

七、教學重、難點

教學重點：通過欣賞樂曲，了解音樂要素（速度、音色、力度等）在音樂表現中的重要作用。

教學難點：確定聽辨各種不同樂器的音色和如何準確地理解音樂所要表現的動物形象和情緒。

八、教學過程 學生唱著上課歌，進入教室

歌詞：輕輕、輕輕、輕輕、輕輕，我們來到音樂教室上課了，高高興興上課了，上課了，開開心心、開開心心，上課了，老師我們已經準備好了。

【設計理念：學生伴著音樂演唱上課歌，一、讓學生保持愉快的心情；

二、讓學生的思維快速的進入音樂課堂這個角色】

（一）創設情境，導入新課

師：今天老師給大家帶來了一個故事，同學們想聽嗎？

生：想??

師：（出示課件）大家還記得電影《喜洋洋與灰太狼》里面那個聰明勇敢的喜羊羊和好吃又懶惰的懶羊羊嗎？這兩個好朋友，在羊村感覺太悶了，有一天，懶羊羊對喜羊羊說“咱們去旅行好不好？”喜羊羊說“你的主意太棒了！”于是，他們倆收拾好行裝出發了，他們走了很久，來到一個很大的森林里面，懶羊羊這時候有些害怕了，會不會灰太狼也在這里啊，突然喜羊羊被懶羊羊拉著躲到大樹后，原來這時遠處走來了一個動物，它會是誰呢？讓懶羊羊那么害怕，難道真是灰太狼嗎？ 【設計理念：該環節以故事導入，一、吸引學生的學習興趣；

二、抓住學生的好奇心，為感受引子音樂做好了充足的準備】

（二）感 受 ⑴引子部分

師：正在他們倆躲在大樹下時，從森林深處響起了音樂，他們倆更加害怕了，同學們想不想聽聽是什么音樂，讓這兩位小綿羊那么的害怕呢？（播放引子部分音樂）

生：想??

師： 同學們聽到這段音樂，感受到了什么？說說看，森林里面是什么樣子的氣氛呢？你能用表情和肢體表現喜洋洋和懶羊羊的心情嗎？

生: 聽了這段音樂感覺很緊張，不知道接下來要發生什么，森林里面氣氛是陰森的。（學生通過想象、分析、體驗兩只小棉羊的心理，感受當時森林里面寂靜、緊張的氣氛）【設計理念：該環節通過試聽引子音樂，讓學生通過模仿、想象、體驗，感受到音樂所表達的情景，烘托氣氛，為下段對比音樂的出現做好了鋪墊】

師：我們在聽一段音樂，想一想，如果兩只小綿羊聽了這段音樂又會是什么樣子的心情。（播放《快樂的薩麗哈》片段音樂）

生:小綿羊會很輕松，很開心。

師：原來是這樣，兩首音樂在哪里發生了變化？

生: 強弱、速度和演奏樂器等不一樣。（學生回答出任意一種音樂要素就可以，其余教師在加以引導，可以兩首音樂在欣賞一遍，讓學生感受、體會）

師：為什么兩首音樂給你們和小綿羊會有不同的心情呢？

生: ??（引導學生了解音樂要素的變化表達的音樂形象也是不同的）

【設計理念：在這里加入了本冊第二課中，管弦樂隊中的弦樂器家族欣賞曲目----弦樂四重奏《快樂的薩麗哈》片段。⑴、通過學習過的曲目以及掌握的弦樂器的音色及相關知識和本課引子音樂做對比，讓學生更容易判斷音樂要素的變化。⑵、通過兩首音樂的對比，初步讓學生在試聽中，感受、語言表達、體驗音樂要素（速度、力度、音色等）在音樂表現中的重要地位】 ⑵、再次聆聽引子片段音樂

師：同學們回答的很好，我們（播放引子片段音樂）再次聆聽引子

片段音樂，想象和體驗一下當時森林里面那種森嚴的氣氛。（在 學生初步了解到音樂要素的重要作用時，再次通過引子音樂，把 學生的注意力吸引到本課內容上）

（三）體 會：

⑴師：（播放音樂視頻）原來這么威風的是獅子。喜羊羊和懶羊羊不害怕才怪呢？你能聯想到在大森林中，其他小動物和小綿羊看見獅子時是什么樣子的表情呢？獅子又是一個什么樣子的神態呢？能不能把你想象小動物和音樂當中的獅子神態給大家展示一下。

生：??（抓住學生的心理特征，通過聯想、模仿讓學生在不同的角度感受動物，再從動物中感受體驗音樂）

【設計理念：讓學生通過感受，體驗到音樂所表現的動物，反過來又讓學生有身臨其境之感，以自己的角度，去感知音樂。是培養學生音樂審美能力的有效途徑，在教學中采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗和激發學生聽賞音樂的興趣，鼓勵學生對所聽到的音樂有獨立的感受與見解】

⑵ 欣賞引子后四小節節奏音型（放音樂）

師：當“x xx x x xx x x xx x-”節奏出現時，音樂表現的獅子給你們什么樣子的感受？

生：感覺獅子走路很威風。

師：這段音樂是由什么樂器演奏的呢？

生：鋼琴。

師：同學們想不想也威風一次？

生：想??

師：我們先學會這段節奏，然后同學們分組合作表演，看那組合作的最好，表演的最逼真。出示幻燈片，生：??（通過拍手、拍腿、律動等形式學習，把抽象的節奏讓它生動化、趣味化，以此來吸引學生。）【設計理念：該環節通過學生試聽和學習音樂節奏：⑴、掌握課本知識點，同時讓學生感受到音樂所表現的獅子形象很鮮活，⑵、通過合作表演讓學生體會到這段節奏所表現的音樂形象，讓學生觸手可及，在玩中體會，在體會中感知。】

（四）鑒 賞

⑴

聆聽主題音樂（播放音樂）

師：同學們，聽完音樂后，你能說出這段音樂當中的獅子，給你什么樣的感受？有哪位同學可以模仿出生活中獅子的叫聲？

生：我可以想象出獅子走路大搖大擺、目中無人的樣子，還有很神氣、很威嚴??

師：同學們回答的很好，前面課中我們學習了管弦樂器中的弦樂器家族，同學們還記得這個家族都有哪些樂器嗎？

生：小提琴、大提琴、中提琴、低音大提琴

師：同學們回答的很正確，我們再次聆聽音樂，帶著兩個問題欣賞，①、主題音樂是什么樂器演奏的，是單件樂器還是一個家族共同演奏。②、音樂當中獅子的叫聲和我們模仿的一樣嗎？它和下面那個線條相符？并且叫了幾聲，是由什么樂器演奏的？ a:

b: 生：主題音樂是由弦樂器家族演奏的，線條b是正確的。獅子大喊了5聲，由鋼琴演奏。【設計理念：教師引導學生，利用學過的知識，以及把抽象的音符通過線條，來引導學生傾聽鋼琴從低音到高音的走向，來判斷獅子的叫聲，把學習的主動權交給學生，讓他們去感受，同時引導學生對音樂進行初步分析，培養學生的初步鑒賞能力。】

⑵

學習主題音樂

師：音樂當中獅王形象很生動又威嚴，為什么幾個小小的音符組合在一起就能刻畫出這么生動形象的獅子呢？同學們回憶一下我們上課前兩首音樂的對比，速度、樂器、力度的不同，音樂給我們感受也是不同的。我們現在學習主題音樂（出示課件）就會發現更多的答案。

【設計理念：通過學習主題音樂，讓學生更深刻了解到，連線、頓音、重音、速度、音色、力度等音樂要素在音樂中的重要地位。同時可以把主題音樂的音樂要素進行變化，通過演唱和豎笛演奏讓學生理解和消化

⑶ 整首樂曲欣賞

師：通過學習才讓我們明白，原來這么多音樂要素的加入和變化，才刻畫出音樂當中哪威風凜凜的獅子形象，讓我們完整的欣 賞樂曲，回憶我們剛才分析片段音樂描寫的獅子形象，邊聽 邊聯想，欣賞完整個樂曲之后你又有什么感受？（播放視頻）

生：?? 【設計理念：通過分析片段音樂，學生已經了解音樂在不同階段刻畫的獅子形象，在這里加入完整欣賞樂曲，首先是感受音樂描寫的獅子是怎樣由遠及近，由靜到動，刻畫出栩栩如生的獅子形象。其次，養成學生聆聽音樂的良好習慣，以及學生發表對所聽音樂獨立的感受與見解】

（五）表現與創造

師：同學們表達的很好，那我們現在閉上眼睛，隨著音樂，再次完

整的欣賞樂曲，想象自己就是高高在上的獅王，自己就是聰明 的喜羊羊、可愛的懶羊羊，或者是其他你喜歡的小動物，在大 森林之中，你各自會有什么樣子的感受呢？

【設計理念：首先是加深學生對《引子與獅王進行曲》的學習，再次把自己融入到音樂當中，其次發揮自己的想象，讓他們站在不同的角度上來體驗音樂，給他們帶來的奇妙的感覺。】

師：同學們剛剛感受到了自己所想象的角色在音樂中的情形，那我們

一起用自己的身體語言來表現各自的形象好不好？

生：好！

【設計理念：鼓勵學生，自由地創作動作來表現獅王的形象或者自己所想象動物的形象。通過對音樂的理解和感受，以個人或者小組的形式，來體會音樂所刻畫的動物形象，發揮他們的獨創精神，啟發學生自己去探索、去領悟】

（六）鞏固與創編

師：同學們，今天我們學習了《引子與獅王進行曲》，感受到了音樂當中所描寫的獅子形象，了解到不同的樂器和變化的音樂要素所表現的音樂是不同的。假如今天是你的生日，一群小獅子前來給你祝賀，伴著《獅王進行曲》的主題音樂，想要給你跳跳舞，唱唱歌，你們歡迎嗎？我們分組扮演小獅子和小壽星，其他同學分組用豎笛吹奏或者演唱《獅王進行曲》的主題音樂給他們伴奏，老師提示一下伴奏的同學，今天我們了 解到了音樂要素在音樂中的重要地位，如果你們改變音樂要素中的速度或者力度，看看這幫“小獅子”又會怎么樣？同學們，生日舞會開始了。【設計理念：以舞會的形式，把本課學習的主題音樂加以鞏固，以學生即興創作方式來表達自己的情感，再次把音樂要素滲透到活動中去，讓學生加深對教學重點的了解。同時培養學生愛好音樂的情趣、音樂感受能力、表現能力和創造能力，自信的歌唱并學習演奏的初步技能】

（七）、小節（師）

錦州市義縣九道嶺小學

張 麗 梅

2010年10月15日

第五篇：葫蘆絲教學計劃范文

葫蘆絲教學計劃

本學期我擔任新三年級的葫蘆絲教學。又是一個嶄新的開始。劣勢分析：他們基本沒有樂器演奏經驗，年齡較低，注意力不易集中。在課下練習上自覺性不夠高。對于葫蘆絲的學習起到了一定阻礙作用。

優勢分析：學生對葫蘆絲比較感興趣，并且具備一定的識譜、識節拍的樂理基礎。同時我本人又是三年級的副班主任和音樂教師，對他們的具體情況很了解，課下交流和監督上比較有利。

主要教學工作計劃還是以基礎為主，分層次提高的思想進行。

1、了解葫蘆絲的起源、構造、音樂表現力等相關知識。

2、學習葫蘆絲的演奏姿勢、演奏狀態、正確的手型控制及氣息運用。

3、學習初步簡單的演奏技巧單吐、打音、顫音、倚音、虛指顫音和活指練習以及初級的樂理知識等。

4、吹奏人們所熟悉和喜聞樂見的民歌、小調等樂曲《小羊羔》《金孔雀輕輕跳》《《小夜曲》《歡樂頌》《劃小船》《映山紅》《苗家姑娘過山來》《婚誓》《月光下的鳳尾竹》等。

四、學習目標：

1、嚴格標準的掌握葫蘆絲演奏的正確手型和良好的氣息運用。

2、規范常用基本技巧（雙吐、三吐、顫音、波音、疊音、打音、虛指顫音、滑音、震音）及練習曲等演奏技法。

3、認識和學習各種音符、音程、休止符、節奏與節奏型、節拍、小節線、雙縱線、拍子、演奏記號、調號、音區與音域音樂的速度與力度（常用術語）省略記號、裝飾音等基本樂理知識。

4、能模唱簡單的曲譜、演奏簡單的旋律。

5、學習預選曲目：《小羊羔》《金孔雀輕輕跳》《小夜曲》《歡樂頌》《劃小船》《映山紅》《苗家姑娘過山來》《婚誓》《月光下的鳳尾竹》等樂曲。

6、通過對葫蘆絲、豎笛的學習來提高學員的整體藝術修養和心態、性格的調整。

五、教學計劃： 9月份：

（1）教會學生附點四分音符的奏法和附點八分音符演奏方法。（2）長音的虛顫音奏法。

（3）在運用以上的奏法教會學習演奏樂曲《金孔雀輕輕跳》《小羊羔》。10月份：

（1）自由拍的演奏方法；（2）單吐音和雙吐音的練習；

（3）打音的吹奏方法，顫音的吹奏方法，學習演奏樂曲《小夜曲》《歡樂頌》《劃小船》。11月份：

（1）自由拍的吐音方法練習；（2）吐音和滑音相結合的練習；

（3）倚音的吹奏方法，學習演奏樂曲《映山紅》《苗家姑娘過山來》。12月份：

（1）虛顫音和連音相結合的練習；

（2）吐音和連音相結合以及十六分音符及斷音相結合的練習；（3）活指練習，學習演奏樂曲《婚誓》《月光下的鳳尾竹》。

六、措施方法：

1、明確活動目的,以培養學生興趣愛好為主，卓有成效地開展這一音樂活動。

2、解決曲目及吹奏基本功重難點，盡量利用分散減少難度的直觀教學。

3、樂隊分聲部合奏時注重實效性、一點點啃骨頭，一個樂句一個樂句的合，一個樂段一個樂段的練并注意樂曲細節的處理。

4、給學生提供舞臺，提供各種形式，多鼓勵學生，肯定學生的長處，讓他們有充分展示自己的機會。定期進行匯報及相應的實踐活動。

5、自身專業業務素質應不斷提高，做到勤學苦練。