第一篇：程序念動在射擊訓練中的應用

程序念動在射擊訓練中的應用

中圖分類號：G871 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）06-000-02

摘 要 貴州女子手槍曾在全國射擊比賽中取得過優異成績，因諸多因素，本項目走入低谷。如何在短時期使貴州女子手槍沖入全國高水平行列，是值得探索和研究的課題。針對貴州女子手槍訓練存在的問題，本人在基層擔任手槍訓練工作多年，并多次參加全國射擊教練員培訓后，于2008年執教于貴州女子手槍項目。經過五年多的實踐教學探索，走了不少彎路，在訓練的理念或方法上出現了一些偏差。經反復總結經驗，從選材中結合90后的性格特征――反應快、認知快、好奇、易變易分散的現象，發現程序念動在射擊訓練中有助于快捷掌握射擊動作要領，提高射擊運動成績。

關鍵詞 程序念動 射擊訓練 應用

所謂程序念動訓練，是指把射擊項目的女子氣手槍動作的規律和核心技術進行合理化適合共性訓練要優化組合。遵循氣手槍的基本技術動作據槍――瞄準――保持擊發這一過程，運用語言文字編排列編程，形成固定化模式，進行定時強化刺激訓練。程序念動的關鍵是緊緊抓住射擊項目本質規律，單一性高精度重復，把看似簡單實施時復雜的諸多相關因素完成于一瞬間，達到高精度重復，需要經過長期系統專業訓練后的積淀才能表現于競賽中。因此建立程序化、規范化操作才能把抽象的動作概念、感知、理解、掌握。

一、研究的方法

（一）研究對象。以貴州省射擊隊男女手槍各六名在訓的正式運動員或集訓運動員為研究對象。

（二）研究方法。將男、女分成兩個組別，記錄訓練前的成績，安排四個月專項、專題訓練，訓練結束后進行三場考核，以每個運動員三場考核的平均成績作為訓練后的成績。訓練前通過對程序念動訓練的理論及要求對運動員進行系統地學習講解，對相關的訓練內容及方法、手段有一個正確的認識，使參與者積極參與和配合其中。采取對比的辦法，以訓練前后成績進行對比來說明程序念動訓練的效果。

二、程序念動訓練基本內容的做法及要求

（一）據槍調力看準照

既然是精確性高精度的重復，就必須做到精細于每一個環節，因此據槍時伴隨著調整肌肉力量，把頭部定位后，通過肩、肘、腕的調力適度使槍協調平穩，準照關系達到精確平正是力量整合動力定型為第一程序念動語言動作。

（二）閉氣慢落貼扳機

在做射擊動作過程中，前一個動作的結束是后一個動作的開始，有一個停頓，便于內在力量的整合，體驗制動后再閉氣慢落、閉氣慢落是為進入瞄區前的動作準備、心理準備、自信準備，也是通過閉氣使身體軀干在無氧過程中達到使腹部產生內壓有一個力度來達到控身穩槍的相對靜態，做到人槍一體的狀態。慢落是進區前敢于貼壓扳機細膩動作的開始，落槍的路線要正直下落，軌跡要一致，是程序規范的保障，為大膽擊發充分利用穩定響的心理準備。敢于啟動食指，做到動中平衡協調擊發不發生突動破壞平穩。

（三）保持啟壓保持壓

在完成前兩個程序進入瞄區后的核心技術、核心力量只有兩點保持力不變在瞄區協調壓響扳機，只是一個感性認知而在理論認知上是注意力的分配，高度集中注意力，做好保持和壓板機，是把諸多相關因素在前程序念動的過程中簡化了。這只是一個感性認知，保持和啟壓。從理論認知講，任何事物的發展都存在著運動規律，保持與擊發就是在相對平衡中抓住動與靜的協調平衡，手在擊發中既要保持槍不動，又要用食指扣響500克重的扳機。因此這個力必須大于500克才能脫鉤擊打阻鐵開啟氣閥發射子彈，這是一個動態。第二個動態是女子手槍個體條件相對穩定在瞄區的動態。其三是如何達到穩扣實施有效擊發命中10環的動靜結合。事物是相對穩定而不是靜止的，固這些辯證關系是哲學基礎范的范疇抽象概念，讓90后運動員理解是很難達到的，可以直接建立程序念動教學把復雜的簡單化，用每字、每句表明核心技術，只用耳聽跟念動語做完過程才能掌握射擊動作核心技術。通過本體感覺的體驗、在視聽的作用下加快建立動作自動化在大腦皮層中建立軌跡效應。

三、程序念動訓練的程序及方法

在程序念動訓練過程中必須嚴格結合手槍動作排列的次序，由教練組織集體實施，充分利用和信息語言信號刺激運動員被動性的跟隨程序念動進行規范動作訓練。

（一）程序念動的語速要一致

教練員在初始化訓練必須要學握念動語速，既要清晰肯定準確到位，還要在一定的時間范圍內完成念動。在實踐中結合90后運動員的年齡、性格特征，逐漸增加時間，每一次動作結合手槍技術核心進行一般不能超過20秒，為程序訓練。固有別于專項力量訓練，所以每一槍時間不能太長。

（二）程序念動訓練運槍時間軌跡要一致

程序念動訓練時必須結合手槍項目的技術特點、規范性和一致性，為建立良好的條件反射和動作動力定型要達到高精度的重復打下良好的技術動作。固在程序念動前講明落槍的軌跡路線、時間要一致，這也是射擊教材中要求基本功――運槍功、一致功、保持功，只有具備了各環節技術的要求為快捷提高成績打下良好基本功。從訓練中建立動作自信的保障，才能控制槍有范圍不會出現遠彈。在時間路線這一致的保障下敢做動作，預壓板機擊發。

（三）程序念動間歇要一致

程序念動訓練在條件、語速、時間、軌跡、負荷刺激的要求下，充分的利用間歇訓練方法在每一次舉槍完成動作可需20秒后間歇20秒再進行一次射擊動作，起到等量恢復的作用。在長時間閉氣缺氧下便乳酸容易產生、動作的肌肉細微分化會受阻。防止無節奏發射，動作規律建立不被破壞，是保障擊發動作條件反射的重要因素。因此從起始培養射擊技術風格、表觀沉穩性規范性，準確性、并嚴格結合射擊規則要求進行程序念動操作，防止空槍減少失誤，不出現違規的系統性訓練的過程，在間歇訓練下量化控制因此要強調程序念動的間歇的一致性。

四、研究結果

第二篇：護理程序在手術室護理中應用的

護 理 程 序 在 手 術 室 護 理中

應 用 的 發 展 方 向

黑 龍 江 省 電 力 醫 院 手 術 室

李

季

護理程序在手術室護理中應用的發展方向

黑龍江省電力醫院手術室

李季

[摘要]：人是生物、心理社會開放系統。護理程序是科學理論開放系統，應用護理程序為核心完善以病人為中心的手術全期護理，有助于護理人員對護理觀念的科學性、實踐性認知能力提高，是手術室護理的發展方向。

[關鍵詞]：護理程序

手術室護理

術前訪視

健康教育

術中護理。

[前言]：護理程序是護士在為服務對象提供護理照顧時應用的工作程序，是持續循環和動態變化過程。分為五個步驟：評估、判斷、計劃、實施、評價。大多應用在臨床和護理研究工作，在手術室應用是否可行，及發展趨勢和前景需要進一步實施和拓展。針對手術室護理應用護理程序，其一，對于手術病人，我們的護理對象，能提供高水平服務依據并保證良好手術情緒和配合；其二，對于手術室護理專業，能保證專科護理發展提高專科護理水平；其三，對于護理人員，能進一步明確角色護理提高獨立工作能力和素質。

[材料方法]：1.護理評估是系統地動態地收集組織、核實和記錄資料的過程。為作出正確護理判斷提供依據，從而制定護理計劃。在手術室護理工作中收集資料是通過術前訪視完成的，所以必須端正對待術前訪視工作的態度，不單是完成專業科室工作任務。

1.1.收集資料的方法包括查閱病歷，檢驗、影像輔助檢查 資料，溝通交談等。

1..2組織資料：根據馬斯洛需要層理論：生理、安全、賦予歸屬、尊重與被尊重、自我實現。遞進的組織資料，對手術室患者第一位的需求是對手術成功恢復功能健康與否的關注，其次是對手術過程中安全的擔憂，之后是能否在手術過程被關愛和尊重，最后對自己能戰勝疾病調整心態的成就經歷感的認知。所以通過對護理程序和專科護理特點相結合地科學評估，能大大加強手術全期護理的全面性和優質性服務。

在組織資料過程中，手術室護士還應注意將手術病人進行功能健康形態和反應形態的分類，區別該次訪視病人的類型，比如病人的感知認知程度，溝通交流能力，健康偏執類型，以便更好實施以下護理程序的開展。

1.3核實資料，包括主觀資料，客觀資料。尤其要確認病人含糊不清的陳述，避免訪視流于形式，隱藏病情而錯過糾正診斷和目標的機會，甚至影響到手術開展和疾病轉歸。

1.4分析資料：這是術前訪視主要的階段，專科護理在該階段成基本框架開始建立，與正常值或狀態比較，找出差距和異常，歸納出相關因素和危險因素。

1.5記錄資料：查看術前訪視記錄單，將主客觀資料原始及時準備記錄，該過程要盡量能避免使用無法衡量的 詞語，如：患者主訴有皮膚過敏傾向，患者主訴有心臟病史等。

2.護理診斷是關于家庭社區對現存和潛在的健康問題以及生命過程的反應的臨床判斷。

2.1護理診斷與醫療診斷的區別在于醫療診斷專注于疾病病理的改變，而護理診斷專注于健康問題。護理診斷包括四種類型：現存的，潛在的，健康的，綜合征的。在手術室專科護理常見的是現存的和潛在護理診斷，如“氣體交換受損”與清理呼吸道無效有關，“皮膚完整性受損”與“低體溫”“墜床”有關，“焦 慮”

與“缺乏切口縫合知識有關”等。

2.2對于手術室護理診斷的陳述方式，多用二部陳述法，多用于危險的護理診斷，即 PE方式，P健康問題，E相關原因，如舒適度改變（P）與手術體位有關（E）焦慮（P）與擔心疾病預后有關，（E）體溫過低（P）與術中灌注液沖洗有關，溝通交流障礙（P）與腫瘤病史有關（E）等。

2.3護理診斷的描述和陳述，一定要根據專科特點科學規范，需要護士在認真訪視后梳理歸納完成，避免泛泛千篇一律，每個患者都雷同，這需要訪視護士根據工作經驗和知識結構潛心研究，同時在臨床如何掌握一手資料，需要細心和對訪視工作的認識認真程度決定。往往工作年資高，知識 結構優良，工作態度認真，學習能力強的護士作出的護理診斷更有價值性。

3.護理計劃，要排列護理診斷順序，確立護理預期目標，制定護理措施，最后護理計劃成文。

3.1排列診斷順序，要考慮首優問題，中優問題，次優問題。要掌握四大原則：首先，優先解決危及生命問題，其次按照馬斯洛需要次先解決低層次問題，再其次與治療護理無原則沖突時解決主觀迫切需要，最后根據問題性質解決相應需要。

3.2手術室護理目標與病房護理目標不同，短期目標占大多數，多在數小時或數天數周數月，如手術期間病人的皮膚保持完整，多利用“狀語、主語、謂語+行為標準”而省略行為標準附帶的時間和條件狀語。

3.3手術室護理措施涵蓋了3種類型：獨立性護理措施，如提供健康宣教；合作性護理措施，如同手術醫生共同擺放截石位；依賴性護理措施如遵醫囑給予術前抗生素靜點。

3.4護理計劃成文，在手術室護理工作中往往文字記錄和護理記錄較病房護理少，且專業性強，所以要勤寫勤練，并逐漸規范熟練，不可以心急。

4.護理實施：

在手術室依據護理程序做好護理措施、記錄和實踐，能夠幫助護士有針對性地做好術中護理，規避潛在風險，切實解決病人圍手術期的安全和舒適問題。實施的方法有直接、合作、參與三種形式。記錄方式多以PIO形式，即P問題、I措施、O結果。

例如：P問題：皮膚完整性受損危險與手術體位使用高頻電

刀有關。

I：措施

1、合理擺放體位避免褥瘡好發部位受壓

2、擺放題為時避免托拉推。

3、定期檢查，局部按摩

4、檢查負極板放置部位

5、避免皮膚外露，接觸金屬物件

6、防止皮膚消毒劑浸漬負極板

7、安全使用電刀、避免輸出功率過大

8、保持手術床布單平整干燥

O結果：手術結束檢查皮膚完整性良好。

5.護理評價：用來檢查整個護理過程并判斷是否達到預期目

標，評價有三種可能存在要客觀評價并記錄，即目標完全完成，目標部分完成及目標未完成。如“疝修補手術3小時，病人無皮膚完整性受損現象發生，病人骨隆突出無壓痕壓痛”，即要寫出評價的日期或時間+目標實現結果+病人的反應狀態。

[小結及討論]：

1.在整個護理程序的實施過程中，術前訪視是獲得臨床一手 資料的關鍵，為整個護理程序的開展打下基礎，術前訪視做得不夠認真，就無法繼續之后的診斷計劃、實施，所以可見術前訪視的作用可見一斑。

2.記錄資料，完成護理診斷，護理計劃是術前訪視后文字歸納記錄階段，要牢牢把握專科特點，指導之后的術中護理與護理實施完成效果息息相關，是手術成功，病人安全舒適的指導和依據。

3.護理程序在手術室護理中應用可能會很困難，但卻具有前瞻性，在手術技師有可能替代洗手護士角色趨勢下，用更科學的專科知識支持模式推進手術室護理發展和圍手術期病人安全舒適，是值得關注并潛心研究和論證的。

第三篇：第三章 護理程序在社區護理中的應用

第三章 護理程序在社區護理中的應用

? 社區護理是以社區為基礎的護理保健服務

– 宗旨是預防疾病、促進健康、保護健康、維持健康的社區

? 社區護理工作不僅是疾病護理,還強調整個社區的綜合健康

? 要求護理工作方法更加科學化、系統化

? 有效的社區護理服務是以社區健康評估和社區健康需要分析為依據,發現社區人群的健康問題,形成護理計劃,進行護理干預，評價干預效果

第一節 社區護理模式

一、護理模式的基本要素 ?

二、國外護理模式簡介

護理模式的基本要素（1）

模式是指一系列概念和陳述的綜合體

? 護理模式是從護理角度陳述護理內涵的基本概念和理論框架

社區護理模式的作用就是為評估、分析社區健康問題，指導護士的計劃制定和實施，評價社區護理實踐提供概念性框架，使社區護士的工作更加有效、有針對性

護理模式的基本要素（2）

? 公認的四個基本概念是護理專業的中心內容：人、環 境、健康、護理

? 這些基本概念是構建護理模式的“磚頭” ? 在健康問題確定之后，模式就是護理活動的指南 ? 護理模式可以被認為是護理實踐的基礎 護理模式主要起以下 幾方面作用

? 作為護理實踐的“地圖”，提供評估方向 ? 指導健康問題的分析和診斷 ? 幫助制定護理計劃 ? 指導評價

? 為護理教育提供實際課程內容和指南 ? 為護理研究提供理論框架 ? 為發展護理學理論提供依據和基礎

二、國外護理模式簡介

? 南丁格爾護理模式 ? 社區作為服務對象模式 ? 系統模式

南丁格爾護理模式

? 南丁格爾認為健康是護理、人、環境相互作用的結果 ? 護理的作用是直接或間接地通過對人所處環境進行管理

? 這個見解被認為是第一個概念性的社區護理模式 ? 提出環境是影響人群健康的重要因素 社區作為服務對象模式

? 以紐曼的護理模式為基礎，社區服務對象模式的核心是社區健康

? 該模式解釋并說明了大眾健康護理是公眾健康和護理的綜合體的含義

? 模式認為社區護理是具有獨特專業特點和整體觀念的專業

? 該模式有兩個核心內容

– 社區反應輪 – 護理程序

社區作為服務對象模式的關鍵內容歸納

（三）系統模式

? 強調社區組織和社區人員 ? 特點是

– 整體性:指一個社區的整體功能大于社區內各服務系統和部門功能總和

– 開放性：指社區與外界環境保持動態的交換形式 – 有結構：指任何系統都有其特定的功能結構 – 有邊界：指區分系統的界限 第二節 社區評估

? 社區評估是收集社區實際存在和潛在健康問題有關資料的過程,其目的是幫助社區護士作出正確的分析和診斷

? 社區評估的內容 ? 收集資料的方法 ? 資料整理和歸類

社區評估的內容

? 社區人群

? 社區地理環境和居民居住情況 ? 社區健康和社會服務資源 ? 社區經濟狀況就業情況 ? 居民健康狀況 ? 教育

社區人群

? 社區的核心是人,社區評估的第一步就是了解社區里的人群

? 了解主要包括

– 社區簡要歷史、社區人口數量 – 人口的年齡和性別特征、民族分布

– 婚姻狀況、價值 觀、信仰、宗教情況等 社區地理環境和居民居住情況 ? 包括社區地理特點、居民居住條件

? 社區在城市中的地理位置、氣候條件對健康的影響(最高、最低溫度 , 相對濕度等)、開闊空間、綠化情況 ? 鄰居、服務設施、商店

? 最近的醫療服務機構、影響社區人群健康的環境因素 社區健康和社會服務資源

? 健康服務機構

社會服務機構 健康服務機構

? 包括醫院,診所,家庭健康服務站,大眾健康服務機構, 急救站或中心

? 評估內容有: 健康服務機構的數量;它們在社區內、外的地理位置

? 對每一個機構評估以下內容: 服務評估;資源評估;就診人員特征;統計資料;服務機構與對象比較情況 社會服務機構(1)? 包括社會咨詢服務、社會支持系統、衣、食、住服務、以及特殊需要

? 評估內容有: 社會服務機構或組織、服務的人員結構、財力資源、服務范圍、費用和時間、服務對象來源、結構、資源與服務對象的比例

? 政府官員對大眾健康的關心、對居民健康保健工作的支持、以及人群健康保健的規劃、計劃、政策和具體的措施保障等 社會服務機構(2)? 社區的通訊服務情況,包括電臺,電視,郵電服務,電話,報刊數量,周期,新聞范圍等 ? 安全保護性服務機構的評估包括消防、警察、社區衛生

? 社區交通服務的評估包括大眾交通工具,道路,飛機服務,鐵路運輸,為社區人群提供的便利性以及費用 社會服務機構(3)? 社區娛樂場所和設施評估的內容有兒童活動場所、居民健身場所、社區內體育活動開展及運動場所、健身娛樂場所發展計劃和管理機構、公園 ? 上述所有場所對大眾的開放程度和費用 社區經濟狀況就業情況 ? 居民收入

– 家庭平均收入,低于貧困水平的比例, 接受社會補助比例,由婦女養家的比例,日住房消費 / 戶 – 個人平均收入,與全國、全省、市水平相比的情況 ? 社區人群就業情況和職業特點

? 就業人員、無業人員、退休人員比例 ? 管理人員、技術人員比例 ? 服務行業、農業人員、工人比例 ? 殘疾人就業情況等 居民健康狀況 ? 人群健康

– 主要死亡譜、居民主要疾病譜,包括疾病的地理分布、時間分布、高危人群、影響居民健康的主要因素、社區的出生率,死亡率的統計數字資料 ? 職業健康

– 就業人員服藥情況、患慢性病情況、就業人員安全保 障設施

– 缺勤的前五位因素, 缺勤持續時間;工作環境、工作空間、洗手設備、休息間、飲水設施、健康保健項目 教育

? 社區人群受教育狀況

–

各種學歷占社區人口比例；教育資源 – 社區兒童及適齡人口上學率

– 學校類型:幼兒園、小學、中學、大學 – 學校地理分布;師資情況 – 教育經費投入;教學空間 – 學校健康保健服務等

? 評估內容還可根據世界衛生組織(WHO)提出的 “2000 年人人享有衛生保健 ” 的初級衛生保健評價指標要求進行

? WHO 提出的評價指標包括四類

– 衛生政策指標、社會經濟指標、衛生保健指標、居民健康指標

? 評估時可根據社區具體情況進行相關指標評價，具體指標有

– 人口統計指標、居民平均收入 – 勞動人口就業 / 失業率 – 人均住房面積、健康教育覆蓋率等

收集資料的方法（1）1.觀察

2.與社區居民非正式交談獲取信息 3.二手資料分析

– 可通過社會人口普查資料、健康保健資料、有關部門報道資料了解或獲取有關社區人群的基本數據

– 可了解的資料有社區人群狀況和人口學特征 –

社區經濟狀況、人群就業情況、人均收入等 – 社區主要健康問題,如發病率、病死率等統計資料

收集資料的方法（2）4.調查 范圍主要包括 – 社區環境對人群健康的影響 – 社區人群生活方式對健康的影響 – 社區健康保健服務組織對健康的影響 – 社區人群的生物學特征對健康的影響等 收集資料的方法（3）5.周游社區

– 社區類型、社區地理位置和特點 – 社區人群的精神衛生狀況 – 生活情況等 資料整理和歸類

? 一般根據評估內容將歸類后的資料和數據用三線表的形式反映出來

第三節 社區分析與護理診斷

? 分析就是社區護士對所獲資料進行檢查和研究,對確定社區健康需求,掌握社區優勢,確認人群健康反應，以及對社區健康資源的合理運用都是十分必要的 ? 需要進一步收集的資料也在分析階段確認, 以指導下一步行動 ?

一、社區分析 ?

二、社區護理診斷 社區分析(1)? 分析社區資料是將已歸類整理出來的資料和數據進行理解、確認和比較

– 主要內容有社區存在的主要健康問題、影響因素、嚴重程度

? 對各類資料進行歸納總結

– 要求對社區情況按分類進行描述性總結, 同時要求計算和測量一些特定指標, 如患病率、病死率的表格和圖解 某社區嬰兒死亡率統計表 社區分析(2)? 確認遺漏和不一致的資料

– 以保證資料的可靠性和準確性,進而有效指導下一 9 步實踐 ? 判斷

– 即從資料顯示結果中作出初步邏輯結論, 從判斷中形成護理診斷

– 根據評估結果資料的歸類和數據整理,社區護士可提出社區人群存在的健康問題或潛在健康問題,或確認影響社區人群健康的危險因素 社區護理診斷（1）

? 社區分析的最后一步就是社區護士在推斷性描述的基礎上對基本資料和數據進行綜合,形成護理診斷 ? 其特點是把診斷的重點放在社區健康而不是人 ? 社區護理診斷的基礎是社區評估資料的分析結果 ? 診斷的完整性和可靠性將直接影響護理程序的其它步驟及護理服務質量,并在下一階段被檢驗 社區護理診斷（2）

? 形成社區護理診斷的步驟是

– 分析資料,形成推斷性結論

– 結合推斷性結論確認健康問題的派生問題 – 形成護理診斷并記錄

? 確認后的護理診斷將成為社區健康計劃的基礎 第四節 制定計劃

? 計劃的依據是

– 社區人群的健康需求和期望 – 社區健康服務的宗旨和目標 – 社區可能提供的資源 – 護理實踐的服務范圍和標準 – 社區人群的合作、理解和參與

? 社區健康目標 ? 社區護理干預原則

社區健康目標

? 基本目標是預防疾病、促進人群健康,在社區居民需要的基礎上提供健康促進服務

– 服務的方法和手段應是社區居民可接受的, 不違背宗教文化信仰, 地點應方便居民，費用有能力支付

? 針對社區中的不同人群,可建立不同有針對性的目標

– 如對嬰幼兒,對學齡前兒童,青少年,育齡婦女,老年人等

社區護理干預原則（1）

嚴重性

– 即所選擇的干預因素是否對本地區人群有較大危害

可預防性 – 指護理干預的對象或危險因素已有有效的控制手段

社區護理干預原則（2）

? 有效性

– 指通過護理干預能對改善不健康狀況或控制危險因素收到良好效果

? 可行性

– 指采取的干預工作是在資源允許,能得到政府或管理機構的關注和支持的情況下進行的

社區健康計劃同其它步驟一樣, 是一個系統與社區合作的過程

– 強調合作性是很重要的

– 行為和價值系統可能與評估者本人有很大區別，評估者可通過問題來確認

– 確認護理診斷與社區居民的健康需求保持一致是與社區建立合作關系的第一步

? 社區護士還必須考慮到其它因素對社區健康需求的影響

– 包括社會,經濟,環境生態,政治等

– 社區中的特殊高危人群,如孕婦、嬰兒、兒童、老人、殘疾人 第五節 社區護理干預

? 強調以社區為基礎的綜合干預, 獲得護理干預期望結果的必要條件是社區的積極參與

? 以促進健康、預防疾病的健康目標為基礎 , 以特定社區評估和分析資料和結果為依據, 按照制定的健康促進和疾病預防的具體措施開展護理活動

社區健康護理干預的重點是人群 不良行為的消除和健康行為的建立, 干預內容有 – 控制吸煙、維持平衡膳食 – 控制高血壓、加強體育鍛煉 – 安全的性行為、意外損傷防范等

? 實施前應充分了解社區內外可利用的資源和可合作的組織和健康保健人員,并有針對性地進行選擇 第六節 社區護理評價

一、基本要求 ?

二、評價內容 ?

三、評價的方法

基本要求

? 護理活動盡量用可測量的詞匯記錄

– 如通過護理干預 , 降低嬰兒死亡率的描述較含糊,可測量性差。而使嬰兒死亡率降低5% 的描述就具有可測量性,便于衡量和評價 ? 規定達到護理目標的具體時間期限 ? 確定測量護理活動結果的科學方法 ? 護理活動目標明確

– 護理目標是護理結果評價的依據,可避免評價工作 的盲目性

– 不但可作為護理活動的行為指南,而且可提高評價效率 評價內容（1）

? 健康目標的進展

– 是否朝著預定健康目標方向發展,以及發展的速度 – 對偏離目標的護理活動要及時進行原因分析,并針對性地修改護理計劃,采取糾正措施

? 護理活動效率

– 主要評價護理活動投入的人力、物力、財力、時間與活動效果的比率

– 總的原則是用最經濟的途徑獲得最好效果、最大的收獲。

評價內容（2）

? 護理活動的有效性

– 采取的護理干預是否取得實際效果

? 護理活動的影響性(時間 , 范圍)–

護理活動為社區人群健康帶來的社會效益,護理干預對人群健康影響的持久性和范圍的廣泛性 評價內容（3）

? 經濟效益分析評價

– 效益是指護理活動實施所投入或消耗與所獲得的比較

– 效益評價分為宏觀與微觀評價、綜合與單獨評價 評價內容（4）? 宏觀評價是從社會的角度研究護理活動投資在較長時間內所得的社會效益

? 微觀評價是評價某個單位或某項具體護理措施的經濟效果

? 綜合評價是對護理活動的總投資和總效益進行比較分析并得出結論

? 單項評價是對某項具體措施的效益進行個別評價

評價的方法

? 1.直接行為觀察 ? 2.交談 ? 3.問卷調查 ? 4.標準檢查

直接行為觀察

? 是通過對護理干預對象或服務對象的表現和行為進行直接的觀察而獲取所需資料的過程

? 優點是通過具體現場觀察人群、家庭人員、或個體 的行為的表現和程序,可獲得較為真實可靠的評估資料 ? 局限性是費時,需投入較多人力 交談

? 是評估者通過與服務對象進行雙向交流的形式獲取信息的過程

? 優點是靈活性強,據需要采取正式或非正式形式 ? 通過結構型交談獲取的資料由于結構統一,便于分析 ? 局限性是費時，非結構型交談資料分析時有較大難度;面談者的偏見可影響評價結果 問卷調查

? 據評價目的,制定調查表,解釋填表方法,由服務對象按要求逐項填寫, 最后獲得評價資料

? 優點:可從系列項目中獲取較可靠信息;可避免面談偏見

? 局限性:有得到錯誤答復的可能性;可能受到其它因素干擾;費時;調查結果有被評價者錯誤理解的可能 標準檢查

? 是用現有衡量標準對照護理活動的實際結果 ? 優點:衡量標準有較強的可信度,為護理單位的資料結果提供了與國家標準進行比較的機會

? 局限性:有時由于國家標準較為宏觀,使用時難以獲得實用的衡量標準 復習題

? 護理模式的基本要素是什么？ ? 社區評估的內容？ ? 社區護理評價的方法？

第四篇：案例教學法在Scratch程序教學中的應用

1.Scratch簡介

Scratch是一個全新的程序設計語言，由美國麻省理工學院媒體實驗室開發。工作環境簡潔清晰，便于使用。學生利用這個平臺可以很容易地創作出交互的故事、動畫、音樂舞蹈、游戲等作品，學生只需要用鼠標將模塊拖拽到腳本區，就可以完成程序的設計，點擊綠旗，舞臺上就可以看到角色的表演。

圖1 Scratch語言的界面

程序在安裝之后，會提供很多各個領域的范例供學習者參考學習。學生通過典型案例學生上手很快。

圖2 Scratch語言提供的案例庫

同時Scratch提供了了學習的平臺學生可以把自己的作品上傳到它的官方網站，與世界各國的兒童進行交流。

圖3 Scratch網站

圖4左圖是Scratch的內置的案例“跳舞的機器人”，圖4右圖是學生的自己的案例“奧運開幕式點火儀式”

圖4 Scratch的內置案例和學生案例

下面我就給大家介紹一下我的課程是如何設計出來的。小學的程序教學中LOGO語言的教學已經活躍了20多年了，隨著時代的發展，圖形化編程語言已經成為小學程序教學的主流語言，編程教學是最能體現信息技術課程的特色，程序教學能反應出信息技術教師特有的技能，是其他教師不可替代的。但是程序教學難度較大，因此需要在設計課程，抓住學生，提高學生的編程水平下工夫。

2.教材建設

2010年7月，我就帶著對SCRATCH好奇之心，就開始了行動，一邊學習這個軟件一邊思考如何設計教學如何在課堂上實施呢？結合新的教學理論，我決定將范例教學法作為主要的教學模式，充分挖掘Scratch語言自帶的范例的教學價值。2010年9月開始在華中科技大學附小六年級嘗試教學，一邊教學一邊整理教學得失，經過一學年的嘗試教學，在踐行中孕育出了自己的兩本校本課程。

課程內容的設計是以兒童喜愛的數字文化為主線，信息技術的學習則融合在數字文化的創作之中

第一天學習感受：

scratch軟件界面簡單清楚，通過一些簡單的界面介紹，我很快就可以自己操作，并嘗試簡單的程序編寫。通過幾個小時的接觸，scratch軟件給我最大的特點是：

1、中文界面、界面友好、操控簡單、很多任務只需拖曳鼠標就可完成，入

門快；

2、它是一款面向對象的程序設計軟件，包含計算機工程的基本概念，例如，面向對象，參數，消息，控制，交互等；

3、scratch軟件不用編寫任何程序代碼，我們通常學習的編程軟件都要將操作轉換為描述語言，再將描述語言轉換為機器語言，這樣才能完成程序的編寫。而scratch軟件中所有操作只需要寫成描述語言，就可以進行程序的調試和運行了。這對小學生來說，更接近于常規思維，更易于掌握。

4、scratch軟件能夠完成所有結構化程序設計中要求的判斷、循環等任務。

第二天學習感受：

scratch軟件自帶傳感模塊，它能夠對現實生活中溫度、濕度、感光、聲音等進行接收，并通過程序做出一定反應，這讓我感到非常奇特。這使得scratch軟件不僅適于編程的學習，更是給孩子們提供盡可能方便的工具，讓他們充分地去發揮自己的想象力進行創作，在創作過程中，學習積極性會被極大的提高，想象力和創造力會得到極大的培養和鍛煉。我們的目的是讓孩子把計算機當做自己工作和接觸世界的一個重要工具。正如SCRATCH項目的負責人——媒體實驗室的博士生凱倫.布雷南所說：“我們的目的不是要創建電腦程序編寫大軍，而是幫助電腦使用者表達自己。”

經過兩天的學習，我認為scratch軟件完全可以用于教學實踐，它不僅作為程序設計軟件，更是學生用于研究表達創作的工具。

第三天學習：

我獨自進行各種嘗試操作，研習SCRATCH中各種范例，領略用SCRATCH創作的特點，同時將曾經在BASIC教學和FLASH教學中的各種小程序，在scratch軟件中進行實現，結合吳老師提出的兒童數字文化創作課程中的教學方法——“為創作而教”，并結合scratch軟件的特點，思考如何安排一學期的教學任務。

下面給大家具體來介紹一下課程設計的教學目標、主要內容、教學方法和教學過程。

2.1．教學目標

第1個是知識目標。利用Scratch平臺創作反映兒童自己思想和觀念的數字作品，提升兒童的創新能力和數字文化素養。這個目標指向的是課程的本體，即讓學生在這個課程里干什么，掌握哪些知識。

第2個是能力目標。培養21世紀學習能力，包括信息處理和交流的能力、思考和問題解決的能力、人際關系和合作的能力等。這個目標指向的是課程的能力培養，主要是培養適應21世紀社會所需要的各方面的能力。

第3個是情感態度，（發展兒童積極向上的、適應信息社會發展的品格。）這個目標指向的是培養什么樣的人，培養能在技術高度發達的信息社會里積極生活、健康成長的人。

2.2． 教材內容的設計原則

基于以上目標的分析，選著兒童喜愛的動畫、游戲、音樂舞蹈以及交互式故事等數字作品創作為主線，將信息技術的學習融合在數字文化作品的創作之中，確定了一下內容：內建例子和老師自創例子。

SCRATCH中有10大類例子，老師們可以挑選內建例子做教學內容，也可以根據需要，比如：新年到來之際，我就自創了一個迎新年主題的創作課，當時正逢廣州舉行的亞洲運動會，我創編了《開幕式點火儀式》的設計課。第2學期開學，我接合學生過春節后的心情，創編了一個過大年創作設計課；根據季節，我結合春暖花開的三月，創編了春來了的創作設計課。這些設計可以充分發揮老師教學的主動性和學生學習的積極性。2.3.教材內容

下面是教材目錄

上冊和具體內容是：上冊，我基本上是一節課，一個范例，下冊我嘗試用單元來設計。課程的特點是：（一是知識面廣，涉及到音樂，美術、數學、程序設計，電腦技術、故事劇情的構思等等、二是淺顯易懂：這些內容都是學生很容易理解的主題和學生很喜歡的，腳本設計也是學生能接受的。三是螺旋上升：由簡單到復雜，由模仿到自由設計、三是松散連接，這些內容安排很靈活，老師先上前一節課，也可以先上后一節課，沒有嚴格的知識銜接。）

基于以上內容的分析，在有限的課堂教學中，如何體驗以“以學生為中心”的教學變革呢？采用了范例教學法和基于設計的新課程設計理念。由模仿創作逐

步過渡到自由創作。

在課堂教學過程中具體實施是通過 采用直觀演示法、范例教學法、支架教學法、自主探究法設計課程并組織學生開展探究性學習，學生通過觀察發現、自主研習、模仿嘗試、同伴互助等一系列活動，給學生充分的時間，讓他們經歷嘗試探究、獲得知識、提高能力、品嘗成功的喜悅。教學環節

在有限的課堂教學中，如何體驗以“以學生為中心”的教學呢？怎樣讓學生用Scratch去表達自己的想法？怎樣讓學生通過數字作品創作的學習活動中提高他們的綜合素質能力？怎樣讓學生體驗Scratch程序設計語言的創作魅力以及提高他們的學習興趣？基于上述思考，作者采用直觀演示法、范例教學法、支架式教學法、自主式探究法、操作發現法來設計課程并組織學生開展探究性學習，通過學生觀察發現、自主研習、操作嘗試驗證等一系列活動，給學生充分的時間，讓他們經歷嘗試探究、獲得知識、提高能力、品嘗成功的喜悅。具體教學設計流程為提出主題 →范例研習→模仿創作（自由創作）→分享交流四環。如圖所示。

教學方法

具體教學過程是這樣設計的，提出主題 →范例研習→模仿創作（自由創作）→分享交流四環。如圖所示。

下面我以開幕式點火儀式一課做為案例，給大家介紹一下，教學過程的實施。（案例）

一、提出主題：上課開始，我播放了一段歷屆奧運開幕式的錄像，啟發學生，讓學生思考準備設計一個什么樣的開幕式點火儀式。

二、研習范例，我從三個方面開展教學，首先是讓學生欣賞老師的范例，再讓學生根據老師的問題支架，思考，構思情景。在接下來，是腳本分析，同樣是學生根據老師的問題支架，探究，老師教給他們一些探究的方法，還有些方法是學生自己發現的。

三、自由創作，這個環節，老師主要是為學生提供技術支持，和幫組學生解決腳本搭建過程遇到各種問題。

最后，四分享交流，學生把作品用FTP上傳到教師機，展示作品，有的學生上傳SCRATCH官方網站。請欣賞學生的課堂作品，看有的學生用碰到角色，有的用碰到顏色 或移到角色所在位子等多種設計方式，設計了不同點火儀式。這節課我給學生時間是3節課完成。

最后，請老師們再一次來欣賞我們學生不同階段創作的作品。作品展示。

謝謝大家，有不妥之處，請批評指正。最后，我在此要特別感謝吳老師給予的智慧的指點，讓我在做SCRATCH教學嘗試中再一次品味到教育的幸福。

第五篇：在實際應用中

A1、在實際應用中，統計的含義是指統計工作、統計資料與統計學。

2、構成總體總體，必須同時具備同質性、大量性與差異性。

3、要了解某工業企業的文化水平，則總體單位是的每一位職工。4下列屬于品質標志的是文化程度。

5、統計工作的基礎是統計調查。

6、統計的認識過程是定性認識到定量認識再到定量認識與定性認識相結合。

7、一個總體可以有多個指標

8、某職工月工資為1800員，工資是數量指標

9、統計工作與統計學的關系是統計時間與統計理論

10、對某市工業企業職工的收入情況進行研究，總體是該市全部工業企業的全部職工。

11、統計調查搜集的主要是原始資料，所謂原始資料是指

1．統計調查搜集的主要是原始資料，所謂原始資料是指向調查單位搜集的尚待匯總整理的個體資料 2．統計調查所搜集的資料包括原始資料和次級資料兩種，原始資料與次級資料關系是次級資料是從原始資料過渡來的

3．統計調查有全面調查和非全面調查之分，它們劃分的標志是是否對所有組成總體的單位進行逐一調查

4．全面調查是對構成調查對象的所有單位進行逐一的調查，因此，下述調查中屬于全面調查的是對全國的人口進行普查

5．按調查登記的時間是否連續，統計調查可分為連續調查和不連續調查。下述調 查中屬于連續調查的是按旬上報鋼鐵生產量

6．調查單位與報告單位的關系是二者有時是一致的

7．對某省飲食業從業人員的健康狀況進行調查，調查對象是該省飲食業的所有從業人員

8對某省飲食從業人員的健康狀況進行調查，調查單位是該省飲食業的每一位從業人員

9．我國的統計報表目前大多是全面統計報表

10．統計報表報送周期不同，報表所反映的指標項目有不同的詳細程度。一般，周期越短，則報告的指標項目越少

11．對1990年6月30日24時的全國人口進行逐一調查，這是普查

12．抽樣調查與典型調查都是非全面調查，二者的根本區別在于選取調查單位的方法不同

13．通過調查鞍鋼、武鋼等幾個大鋼鐵基地，了解我國鋼鐵生產的基本狀況。這種調查方式是重點調查

14．統計調查可以分為統計報表制度和專門調查，劃分的根據是調查的組織方式

15．如果調查對象是全部工業企業，則調查單位是每一工業企業

16．典型調查是從被調查對象中按照調查目的有意識地選取若干具有代表性的單位進行調查

17．全面統計報表是一種報告法的調查方法

18．下列屬于專門調查的是普查

19．調查時間是指調查資料所屬的時間

20．在統計分析中，需要已婚人口數和未婚人口數指標，則相應的調查標志是婚姻狀況

21．下列屬一次性調查的是全國實有耕地面積

22．普查是專門組織的一次性全面調查

23．區別重點調查與典型調查的標志是 確定調查單位的標準不同

24．抽樣調查和重點調查都是非全面調查，二者的根本區別在于選取的單位方式不同

25．調查對象是指所要調查的總體

26．某市工業企業2006年生產經營成果年報呈報時間規定在2007年1月31日，則調查期限一個月

27．重點調查中重點單位是指標志總量在總體中占有很大比重的單位

28．在生產過程中，對產品的質量檢查和控制應該采用抽樣調查

29．調查期限是指進行調查登記工作開始到結束的時間

30．下列資料屬于原始記錄的是個人生產記錄

31．人戶訪問的優點之一是易于進行質量控制和調查較為復雜的項目

32．街頭攔截面訪的缺點之一是搜集的數據對總體的代表性不強

33．對某市自行車進行普查，調查對象該市所有自行車

34．對某市自行車進行普查，調查單位是該市每一輛自行車

35．對某市自行車進行普查，報告單位是該市每一個擁有自行車的人

36．為了了解職工的業余生活，某市統計局欲對該市職工2006年8月15日至21

日一周的時間安排進行調查。此項調查宜采用抽樣調查

37．某市統計局欲對該市職工2006年8月15日至21日一周的時間安排進行調查，調查對象是該市全部職工

38．某市統計局欲對該市職工2006年8月15日至21日一周的時間安排進行調查。要求此項調查在9月底完成。調查時間是8月15日至21日

1．統計分組是統計資料整理中常用的統計方法，它能夠區分 D．總體中性質相異的單位

2．統計分組的關鍵在于確定 D．分組標志和分組界限

3．．按照反映事物屬性差異的品質標志進行分組稱為按品質標志分組。下述分組中屬于這一類的是 B．在校學生按性別分組

4．按數量標志分組的關鍵是確定 D．組距

5．全國總人齡分為5組，這種分組方法屬于 A．簡單口按年分組

6對某校學生分別按年級和年齡分組，由此習慣成的分組體系是平行分組體系 8組距數列中的上限一般是指本組變量的最大值

9組距和組數是組距數列中的一對基本要素，當變量的全距一定時，組距和組數有相反的關系 10等距數列和異據數列是組距數列的兩種形式，其中等距數列是指各組組距相等的數列。11用離散變量作分組標志時，相鄰組的上下限應間斷

12某企業職工月工資收入最高者為4260，最低者為2700，據此分為六個組，形成閉口式等距數列，則組距為260 13在組距數列中，對各組的上限與下限進行簡單平均，得到的是組中值

14在組距數列中，用組中值代表組內變量值的一般水平，是因為不可能得到組平均數

15在分組時，如遇到某單位的標志值剛好等于相鄰兩組上下限數值時，一般是將此值歸入作為上限的那一組

16將企業按資產總額分組，使用的分組形式為組距式分組 17企業按資產總額分組只能使用組距式分組

18某連續變量數列，其末組為開口組，下限為200，又知其鄰組的組中值為170，則末組組中值為230 19統計整理主要是整理原始調查資料

20簡單分組與復合分組的主要區別在于各自采用分組標志個數不同 21分配數列包含連個組成要素，既分組和次數

22劃分組限時相鄰組的上下限如重疊，則預上限相等的標識值計入下一組 23在分配數列中，頻數是指各組單位數

24將某地區30各商店按零售額多少分組而編制的分配數列其變量值時各組的零售額 25比較法審查是主要審查數據之間有無矛盾

26靜態數列也稱時點數列，是反映同一時間條件下總聽內部的數量分布

B、1統計學中常用的基本概念有總體、總體單位、標志、變量、指標。2作為統計信息管理機構，統計部門的職能有信息、咨詢、監督。3統計的工作過程一般包括統計設計、統計調查、統計整理、統計分析。4總體的基本特征同質性、大量性、差異性。

5統計設計階段的結果有統計報表制度、統計調查方案、統計分類目錄、統計指標體系6當前我國統計的任務是同對國民經濟和社會發展情況經行統計調查、對國民經濟和社會發展情況進行統計分析、提供統計資料、提供統計咨詢意見、實行統計監督。

7統計分析階段的任務包括分析和評價所掌握的統計資料、認識事物的本事和規律性、對事物未來的發展趨勢作出科學的預測。

8在全國人口普查中每一個人是總體單位、全部男性人口數是統計指標、人口的平均年齡是統計指標。

1．非全面調查是僅對一部分調查單位進行調查的調查種類，下列各項中屬于非全

面調查的有A．重點調查 B．抽祥調查C．典型調查

2．制定一個周密的統計調查方案，應包括的內容有 A．確定調查目的 B．確定調查對象E．確定調查項目

3．全面統計報表是一種A．全面調查方法 B．報告法調查C．經常性調查方法

4．通過調查鞍鋼、首鋼、寶鋼等幾個大鋼鐵基地來了解我國鋼鐵的基本狀況，這

種調查屬于B．重點調查E．非全面調查

5．重點調查是一種B．非全面調查C．就重點單位進行的調查D．可用于經常性調查也可用于一次性調查的調查方法E．能夠大致反映總體基本情況的調查方法

6．重點調查的實施條件是 C．重點單位的標志值在總體中占絕大比重D．調查曰的不要求掌握全面數據，只須r解基本狀況和發展趨勢，調查少數重點單位能滿足需要

7．抽樣調查的特點包括 A．是一種非全面調查 B．按照隨機原則抽選調查單位C．根據樣本的資料推斷總體的數值

8．統計調查按組織方式的不同可分為 B．專門調查E．統計報表

9．統計調查方案的主要內容有 A．確定調查目的 B．確定調查時間和期限 C．確定調在單位和調查對象和報告單位 D．確定調查項日和調查表E．確定調查的組織計劃

10．計算機輔助電話訪問（CATI）的優勢有 A．能夠建立良好的跳問模式 B．能夠當場對數據進行審核 D．支持程序問卷的再使用

11．在全國_[業企業普查中全國每一個工業企業是調查單位C．全國每一個工業企業是報告單位 E．每個工業企業的職T人數是變量

12．在工業企業設備調查中 B．T業企業的所有設備是調查對象C．每臺設備是調查單位

E．每個工業企業是報告單位

13．下列統汁調查屬于非全面調查的有 B．重點調查C．典型調查 D．抽樣調查

14．下列哪種調查方式屬于面談訪問 D．人戶調查 E．街上攔截訪問

15．原始記錄必須具備的特點是 B．最初性 D．直接性

16．統計臺賬的特點是A．按時間的順序對統計資料進行登記B．是一種賬冊D．隨著時間的進程不斷循序地匯總或積累資料

C、1統計，是指對某一現象有關的數據的搜集、整理、計算和分析等的活動。（對）2統計學是先于統計工作而發展起來的。（錯）

3指標是說明總體特征的，而標志是說明總體單位特征的。（對）4品質標志是不能用數值表示的。（對）

5總體的同質性和總體單位的變異性是進行統計核算的條件（對）6標志的具體表現是在標志名稱之后所表明的屬性。（錯）7對有限總體只能進行全面調查。（錯）

8總體的同質性是指總體中的各個單位在所標志上都相同（錯）9有限總體是指總體中的單位數量是有限的。（對）

10某工業企業作為總體單位是時，該企業的工業增加值是數量標志，若該企業作為總體，則企業的工業增加值是統計指標。（對）

11總體與總體單位，標志與指標的劃分都具有相對性。（對）

1．全面調查是對調查對象的各方面都進行調查。【答案】×

2．我國的人口普查每10年進行一次，因此，它是一種經常性調查方式。【答案】×

3．在統計調查中，調查單位和報告單位有時是一致的。【答案】√

4．調查時間是指開始調查工作的時間【答案】×

5．普查可以得到全面、詳細的資料，但花費較大。【答案】√

6．各種調查方式的結合運用，會造成重復勞動，因此不應提倡 【答案】×

7．要想通過非全面調查來取得全面資科，應選用典型調查方法。【答案】×

8．在統計調查中，調查單位與報告單位是不一致的。【答案】×

9．統計報表是按國家有關法規頒布的，是必須履行的義務。故各級領導部門需要統計資料時，都可以通過頒布統計報表來收集。【答案】×

1O．普查可以取得被研究事物總體的全面情況，且不需大量的人力、物力和財力【答案】×

11．抽樣調查是非全面調查中最有科學根據的方式方法，因此，它適用于完成任何調查任務。【答案】×

12．全面調查與非全面調查是根據調查結果所取得的資料是否全面來劃分的。【答案】×

第三章1．統計分組是統計資料整理中常用的統計方法，它能夠區分 D．總體中性質相異的單位

2．統計分組的關鍵在于確定 D．分組標志和分組界限

3．．按照反映事物屬性差異的品質標志進行分組稱為按品質標志分組。下述分組中

屬于這一類的是 B．在校學生按性別分組 4．按數量標志分組的關鍵是確定 D．組距

5．全國總人口按年齡分為5組，這種分組方法屬于 A．簡單分組

第四章

1．統計指標反映的是（）。

A．總體現象的數量特征

C．個體現象的數量特征

【答案】A

2．總量指標（）。

B．總體現象的社會特征

D．個體現象的社會特征

A．能從無限總體中計算出來

B．數值大小與總體的范圍無關

C．與數學中的絕對數是一個概念

D．反映一定時間、地點、條件下某種經濟現象的總規模或總水平

【答案】D

3．質量指標的表現形式是（）。

A．絕對數 B．絕對數和相對數

C：絕對數和平均數 D．相對數和平均數

【答案】D

4．總量指標按其反映的時間狀況不同可分為（）。

A．預計指標和終期指標 B．時點指標和時期指標

C．基期指標和報告期指標 D．先行指標和滯后指標

【答案】B

5．統計指標體系是由（）。

A．若干個相互聯系的統計指標組成的整體

B．若干個相互矛盾的指標組成的整體

C．若干個相互聯系的數量指標組成的整體

D．若干個相互限制的數量指標組成的整體

【答案】A