第一篇：教師研修日志總結

教師研修日志總結

繼續教育平臺，給了我一次完善自我的機會，讓我可以對有效課堂有一個科學的定位思考，對如何有效教學形成了獨特的見解。

一、我會在上課的時候對課程進行全方位的了解。制定出適合學生的方案。然后在小組備課時，征求小組各位老師的意見，并作修改之后，再行試課。

二、培養學生積極探究習慣發展求異思維能力，在教學中我會注重培養學生對于語言意義，語言情感，語言技巧的感悟。在教學中盡可能構建，讓學生可以理解、體會、自由思考的空間。引導學生們仁者見仁智者見智，大膽的各抒己見，在思考辯論中可以穿針引線，巧妙的點撥，促進學生在激烈的爭辯中，得到知識的升華和靈性的開發，嘗試因勢利導，讓學生對問題充分思考之后，根據自己已有的經驗、知識積累等等發表自己不同的意見，對于有分歧的問題則進行小組討論，以求獲得不同層次的思考。

三、授課之后，我會根據聽課老師的評價，針對本節課的課標理念，圍繞研究點突破，圍繞學生主體參與，然后進行改善。

四、注重新課導入時的新穎性興趣，是最好的老師，在教學中我嘗試用新的理念和學生感興趣的話題引導學生進入文本。讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，不知不覺的愛上語文，愛學語文，我會根據不同的課型設計不同的導入方式，選取多媒體等情境，讓學生進入具體環境，也會用講故事的方法導入，采用激發興趣設置懸念等等引發設計，比起簡單的講述，更能夠激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

在今后的教學工作中，我會將在研修中所學到的知識運用到教育教學工作中，利用集體備課研修等活動培養自己的理解和把握教材的能力，讓自己可以進一步的推進新課程，下一學期我將提高對事件本身的深入反思，讓自己的教育教學更具有研究的深度，以便為學生更好的提供服務。

繼續教育培訓，得以讓我在網上遇到不同地域的老師，和他們在網上交流學習心得，討論教學中存在的問題，分享一些教育特殊學生和轉化后進生的經驗，在網上看老師們發的帖子和發表自己的獨特見解，是一種全新的享受，自己發表的帖子，被別的老師回復給自己支招也是一種莫大的幸福，另外在網上閱讀別人的文章是一種獨特的感受，而自己的文章被別人閱讀也是一種美好的感覺，于是我每天閱讀別人的文章，發表自己的日志，教案課件及上傳各種資源等等更有意義的事，可以與同行們交流，大家各抒己見，群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現教學資源的共享，我每天在發帖回帖的過程中享受更多學習的興趣無形之中產生了一種表現的欲望我希望每天的，統計數據可以有所更新，希望帖子的質量越來越高，有更多的人回復，討論的話題更為新穎，能吸引更多的人參與，于是我在學習的過程中不斷的取長補短，不斷的聯系自己的教學實際，挖掘出更多的共性話題，和老師們一起探討分享，在討論的過程中，我積極的發表自己的見解而要發表更好的見解，便會促進我更加關注自己平時的教學，通過學習專家講座和同行的討論，對教學進行反思，進而使我養成了觀察和思考的習慣，真正實現了專家引領，同時也實現了網絡培訓的同伴互助。

幾個月的時間里，我每天上網，整個培訓期間。我都積極參與其中，我漸漸喜歡上了這種感覺，本年度的繼續教育已經接近尾聲，但在我心里它并沒有結束。感謝繼續教育，讓我適應了網上學習，喜歡上了網上學習，在今后的工作和學習中，我會像這次培訓一樣虛心學習，并將學習到的新知識，新理念，新方法運用到自己的教育教學工作中去，同時也希望以后有更多這樣的機會，可以和專家和同行們共同學習。

同時這次繼續教育培訓，也讓我意識到重視大數據，積極參與教育教學改革的重要性，互聯網時代已經到來，天涯若比鄰，教育資源更加豐富，教育教學方式和方法也應該發生變化，通過學習我對互聯網有了更為深刻的認識，特別是它可以在基礎教育領域帶來巨大的創新和變革，在力所能及的情況下，我將利用大數據指導學生合理利用周末時間提升和補充自己的學習，同時也可以更，有選擇性的利用資源備課，提升自己的教育教學和教研工作，促進基礎教育教學質量的全面提升。

每一次專家講座，對于我來說都是一次精神的盛宴，應用到教學中才是我的目的，如何對待學生，如何上好每一堂課，如何做一個稱職的教師，如何在專業發展上提升自己，如何把新的教育理念滲透到日常的教學中去，回歸教學的本質，這將是我以后努力的方向。

這次繼續教育培訓，還讓我意識到，當學生的個體需要得到尊重時，學生就會產生自主的學習的動力，當自主選擇和規劃學習發生時，學生就會選擇自省和判斷，當學生和個人興趣緊密聯系時，學生就能體會到其中的責任和擔當，從而獲得自主學習能動發展的意識和能力。

對于教師來說，個性化課程的開展將會發生巨大的變化。語文課程也應該依據課程方案確定模塊每個模塊所需要的教學時間應該和學誠相匹配，使得每一個學生對模塊的組合有多種可能，課程也應該更為靈活性，這樣的課程將更有利于學生自主選擇自主規劃，有利于學生的發展，學生在選擇課程上的自由度，也意味著對于老師的選擇，這樣的話老師將更有可能迎接更大的挑戰，增強自己的專業素養和專業能力。

總之，繼續教育，讓我學會了改變自己，不再固步塵封，學會了向專家和同行們學習，學會了理解學生學會了走進學生心里，學會了如何分析教材學會了如何處理與學生的關系。我相信在不久的將來，我的教學水平一定會得到質的提升。

第二篇：教師研修日志

今天中午是楊小微（華東師大基教改革與發展研究所所長、教授、博導）所做的題為《課堂與教學的文化反思》的報告。聽著楊教授的報告，我在認真消化著，思索著：一所學校應該怎樣擁有自己的文化底蘊？

一、什么是文化？為什么要有文化

英國的泰勒這樣解釋文化：“文化或文明是一個復雜的整體，它包括知識、信仰、藝術、道德、法律、風俗以及作為社會成員的人所具有的其它一切能力和習慣。”

我感覺到一所學校如果沒有獨特的文化，便猶如一個人沒有健全的人格，沒有獨特的個性，沒有綿延的生命力。學校應該有自己的文化。

二、學校應該有自己的“硬要素”文化

學校的硬要素指的是擁有自己的組織、制度。建立一套能夠激勵全體師生奮發向上、積極進取、銳意創新的組織制度，這套制度應該是公平的、合理的、民主的、科學的。這套制度的建立者應該是全校師生智慧的結晶，而不是某個人或者某幾個人隨便制定的。

三、學校應該有自己的“軟要素”文化

學校的“軟要素”文化指的是擁有自己獨特的教學特色、有著獨特的文化、素質、信仰等。例如元甲學校的武術文化，普洱中學的茶文化以及由茶文化，上海七色花小學的美麗課堂與藝術教育，還有我們濟源市王莊小學的讀書文化、習作文化，坡頭二小的軍營文化等。這些軟文化可以讓在這所學校生活的師生形成獨特的精神氣質，從而影響終身，形成個性。

四、學校文化需要既“濡化”又“涵化”

文化形成過程中的“濡化”是指在同一文化群體中，通過部分有意識、部分無意識的學習，年輕一代在老一輩指示、引導或強制下接受思想和行為方式的過程。例如學校的已經形成的積極的校園文化，我們就要“濡化”。

“涵化”是指不同文化的人群，因為持久接觸，兩者相互適應、借用，在已有獨特文化的基礎上重新構建。

這里要注意走向兩個極端：

一是一味地“濡化”拒絕“涵化”，這是封閉，僵化，很容易走向單質化，甚至消亡。清朝由“帝國”淪為人人欺負的殖民地，就是太拒絕“涵化”。

二是拋棄“濡化”一味地“涵化”，這樣消亡更快。完全拋棄自己的文化，學校文化便成了無源之水，無本之木。

學校要形成獨具魅力的文化，就需要在濡化和涵化之間有所選擇，有所倚重，形成積極的新文化。

“流水不腐，戶樞不蠹”，學校文化的構建既要積極傳承優質文化，又要不斷創新，引進先進文化。我想，這樣我們的學校就能形成自己獨具魅力的文化，經久不衰，永遠有生機與活力。

第三篇：初中語文教師研修日志

初中語文教師研修日志

中學語文研修日志對我來說是一項非常有意義的活動。自從踏上網絡研修這塊土地，我每天從繁忙的教學活動中擠出大量時間學習，雖然疲勞，但通過學習取得了明顯效果，便感覺到充實快樂。不僅全面提升了我的基本素養和教學綜合能力，而且為我個人今后的發展起到了良好的推動作用。

因為研修為我們教師尤其是像我一樣的山區里的教師教學水平和業務能力的提升創造了一個有利條件，構建了一個很好的學習的平臺。正是因為有了這個平臺,才使我有機會向其他優秀的教師學習成功的經驗，才使我開闊了思路。通過學習，我主要取得以下幾點啟示：

一是解決教學中許多疑難問題。在這次研修過程中，我帶著問題堅持每天進行網上學習，通過學習，有效地解決了我在實際教學中遇到的諸如學生創造性不能有效調動起來等疑難問題，有效地提高了自身的師德修養，有效地改進了教學方法,有效地提升了駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能。同時豐富了教學經驗, 開闊了視野，充實了自己，為今后從事語文教學,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。

二是提高了自身的業務素質。在這次網絡研修的學習過程中，我做到了三個自覺：自覺參加縣教體局組織的網絡學習培訓，自覺參加我校組織的學習討論，自覺按規定上交作業。不僅認真完成必修作業和選修作業，而且積極評判同事的作業。通過研修，使我更熟練了課堂教學設計的新方法、新思路；明確了現代教育的本質就是培養人才；增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想。

三是對語文教學有了全新認識。我積極參加網絡研修培訓，聆聽專家的講座，細心琢磨每一節的課程資源，對語文幾大版塊的教學有了全新的認識和思考。對于爭當一名優秀鄉村教師更有深刻的感悟。為此，這次學習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程作業對未來教學充滿信心；通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。

四是激發了學習動力。研修的動力將驅使自己在今后的工作中，不斷克服惰性和教學盲目性，要通過各種學習，力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實為提高教學能力和業務水平而不懈努力。繼續強化教師素質意識，樹立終身學習觀念，不斷反思、總結、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。

總之，通過這次研修，我學會怎樣面對困難,懂得了只要肯下苦工夫,勤于磚研就一定會有所收獲。

第四篇：教師遠程教育研修日志

教師遠程教育研修日志

中小學教師遠程培訓，對于一個老師來說這個機會是很難得的。這種學習方式很特別，這種學習方式也確實有不少好處，老師不用再東奔西走，節省了時間、空間，物力和財力。我在課下抽時間認真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進行教育教學的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學的先進理念，從而使我很快地提高自身專業化水平。

通過這次培訓，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為現在以及今后的英語教學奠定了基礎。下面是我這次培訓的幾點體會。

一、學習優秀教師的教學經驗。

在培訓過程中，我們主要是通過視頻聽了一些名家講座，雖然視頻的時間長，會有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在剛參加工作的這幾個月里，我一直覺得自己對課堂教學技能知之甚少，需要在實際的課堂上慢慢地摸索出自己的一套獨特的教學方法和模式。參加工作這段時間，我對于英語教學的理論僅局限于在大學里學習的一些課本上的英語教學策略，在平時上課過程中沒有注意反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少很慢。因此，以后要努力學習，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

二、語文教學技能的知識有了一個質的飛躍

作為一名語文老師，扎實的專業功底很重要，但是教學的基本知識和技能對于英語教學來講也是很重要的。所以這次教學技能的知識培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。例如，如何確定中學的語文教學目的，小學語文教材的使用和分析，小學語文教學的設計方法。這些是我們在課堂和大學里學不到的知識，通過基本的理論知識的學習，再加上具體的實踐操作，這樣才能真正地使自己的教學技能和素質得到提高和改善。

三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中

現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對自己的教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以后的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發他們取得成功的動機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。

總之，通過培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鉆研符合自己學生的語文教學法，運用新課程提倡的“任務型”教學模式，發展學生的綜合運用能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為語文教育做一點微薄的貢獻。

第五篇：語文教師研修日志

語文教師研修日志

放假了，有時間靜下心來學習，今天學習了“古詩文教學”,何郁老師講的實在實用，開篇就有這樣一段話：“研究初中古詩文教學，必須要關注中考語文對古詩文的考查。中考的導向很重要，中考考什么，怎樣考，從一定程度上決定了我們的古詩文教學怎么教，教什么。不要責怪我們的老師太現實，太功利，他們首先是要對孩子的分數負責，對家長的期望負責。離開這個前提，研究初中古詩文教學是沒有現實意義的。”是不是很實在_說到我們每個一線教師心里了。還有就只這樣一段話：“

新課標說，“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”這些話語多么樸實，但字字句句又都說到了語文教學的根子上。現在社會這么浮躁，許多人急功近利，有幾個人能夠靜下心來讀書。學生為什么語文能力和素養上不去，一個關鍵問題是無法沉潛下來讀書。許多學生做題，是看著題目就開始做答，浮躁得連考試提供的文本都沒有耐心讀完。這樣做題，分數又怎么可能會好呢？我們有些語文老師，也成天地埋頭做題、講題，也不讀書，久而久之，腦子就僵化了，心靈里也沒有源頭活水了，除了跟學生講一點做題技巧外，就沒得講的了，長此下去，語文成績又怎么能提高呢？

要學好語文，更要讀課外書，甚至要讀一點閑書，無用的書。這是修煉我們的心靈、情感和精神氣象必須要做的功課。否則，我們的心靈就會日漸干涸。新課標說得多好啊！它說，“加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。”當然，要做到這樣，也不是太容易，一方面，我們要抵擋得住外面世界的誘惑，另一方面，我們也需要安靜下來，做一做心靈的功課。

老師們，熱愛讀書吧，當你熱愛讀書時，學生就會潛移默化地受到影響，他們也會熱愛讀書的。當我們在校園里營造出了人人熱愛讀書的氛圍，那個時候，我們語文學習的春天就來到了！”

學習之后我有一種興奮，也有一張振奮：春天要來了！