第一篇：2010年春三疑三探推廣方案

“三疑三探”教學(xué)模式推廣方案

五里橋小學(xué)

2010年春

“三疑三探”教學(xué)模式推廣方案

近幾年，我校通過大力推廣“三疑三探”課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變廣大教師教學(xué)觀念，深化課堂教學(xué)改革，減輕了學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)我校素質(zhì)教育的發(fā)展。為進(jìn)一步做好三疑三探教學(xué)模式推廣工作，特制定此方案：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心的工作思路，認(rèn)真貫徹落實(shí)縣教研室“三疑三探” 教學(xué)模式精神，緊緊圍繞提高課堂效率這一目標(biāo)，堅(jiān)持務(wù)實(shí)創(chuàng)新，循序漸進(jìn)，深化課堂改革，提高教學(xué)質(zhì)量，開創(chuàng)我校教研教改的新局面，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的總體目標(biāo)，創(chuàng)建“三疑三探教學(xué)模式推廣先進(jìn)學(xué)校。為迎接省現(xiàn)場會在我縣召開打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)任務(wù)

我們深知制約教學(xué)質(zhì)量的根源在課堂，課堂教學(xué)是教學(xué)的生命線。要提高教學(xué)質(zhì)量必須從課堂抓起，千方百計(jì)提高課堂教學(xué)效率。要提高課堂教學(xué)效率就要改變教師講、學(xué)生聽、一言堂、滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教師是引導(dǎo)者、參與者，把課堂真正變成學(xué)生學(xué)習(xí)、展示、思考、合作、交流的舞臺。爭取把“三疑三探” 教學(xué)模式溶入每一節(jié)課中。

三、要求：（1）領(lǐng)導(dǎo)重視

校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂，校長的態(tài)度決定著改革的成敗。校長應(yīng)該靜下心來，用一定的時(shí)間去學(xué)習(xí)“三疑三探” 教學(xué)模式的基本內(nèi)涵和成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真反思每一節(jié)課，旗幟鮮明的推廣“三疑三探” 教學(xué)模式，參與課堂教學(xué)改革，找出一條適合我校情況的具有本校特色的教學(xué)改革之路，我們提倡領(lǐng)導(dǎo)班子成員上示范課，教研組長上觀摩課。

（2）教師備課

1、我校特制定《2010年春期備課要求》，讓教師嚴(yán)格遵循要求去備課。根據(jù)“三疑三探” 教學(xué)模式的一般流程要求，備課過程要滲透“三疑三探” 教學(xué)模式的基本內(nèi)容，在深入分析教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是自探問題的設(shè)計(jì)，要突出本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。解疑合探時(shí)要找出解決問題的方法（如問答、板書、討論、補(bǔ)充、實(shí)驗(yàn)、探究、調(diào)查等），明確學(xué)生 練習(xí)、教師解疑、歸納總結(jié)的內(nèi)容，并聯(lián)系生活實(shí)際挖掘拓展延伸鏈接的內(nèi)容，列出當(dāng)堂檢測題目，注明課后反思和感悟等內(nèi)容。教案就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方案，要從學(xué)生入手，抓好教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，反映出引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法。特別要包括復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)問題、合作交流問題、疑難探究問題、鞏固練習(xí)、延伸拓展等項(xiàng)目，教師可以根據(jù)不同年級、不同科目、不同內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)出不同的學(xué)習(xí)流程，最終讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)和能力的提高。但必須具備設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探、運(yùn)用拓展幾個(gè)環(huán)節(jié)。

2、今春為迎接省三疑三探在我縣現(xiàn)場會的召開，要求3-6年級每級備出10節(jié)高質(zhì)量高水平的三疑三探模式課，發(fā)揮集體的智慧，制好課件，等待驗(yàn)收。

（3）課堂教學(xué)

課堂不是講堂，不是教師展示表演的舞臺，而是在教師引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究、全面發(fā)展的場所，學(xué)生應(yīng)是課堂的主角。一要堅(jiān)持目標(biāo)明確，做到引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題的的原則，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)合作探究，強(qiáng)化訓(xùn)練運(yùn)用拓展基本方式學(xué)習(xí)方式。要引導(dǎo)學(xué)生善于提出問題、引導(dǎo)學(xué)生思維和交流，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，引起思想碰撞出現(xiàn)火花。二要堅(jiān)持“三講三不講”原則（講學(xué)生自學(xué)、探究不理解的知識，講知識聯(lián)系和易混易錯(cuò)的知識，講學(xué)習(xí)的方法、規(guī)律與技巧；學(xué)生會的不講，學(xué)生自學(xué)探究能會的不講，教師講了學(xué)生也不會的不講）。三要合理調(diào)控時(shí)間，教師講的時(shí)間不能超過三分之一。合理調(diào)控活動環(huán)節(jié)，合理調(diào)控檢測和作業(yè)，能在課堂上處理的作業(yè)決不留到課下。四要堅(jiān)持全面發(fā)展原則，讓每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動，特別要注意從學(xué)困生著手，開展互助合作，讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展提高。五是堅(jiān)持生活就是課堂，課堂就是生活的原則，讓學(xué)生學(xué)會用知識解決生活實(shí)際問題。以上五原則將作為我們課堂評價(jià)和評優(yōu)課的主要指標(biāo)。

（4）教學(xué)管理

為使此項(xiàng)工作落到實(shí)處，學(xué)校把三疑三探的實(shí)施納入到平時(shí)的過程管理中，與當(dāng)月的目標(biāo)管理量化掛鉤。

三、實(shí)施步驟與方法措施

（一）學(xué)習(xí)討論階段

各位教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教研室編寫的〈〈課堂教學(xué)的革命〉〉，認(rèn)真領(lǐng)會其中的內(nèi)涵，并寫出自己的心得體會。做到人人有反思，個(gè)個(gè)有總結(jié)。并內(nèi)容寫在業(yè)務(wù)理論筆記上。

（二）制定方案階段

結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定出本校“三疑三探” 教學(xué)模式課堂教學(xué)改革的實(shí)施方案，并上交中心校。

（三）組織領(lǐng)導(dǎo)及確定實(shí)驗(yàn)教師 領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長：李會國 副組長：葛文軍

成員：孫耀紅

杜聰姣

黃瑞麗

張凱

邢冰

王漢珍

石冬理

實(shí)驗(yàn)教師：

語文學(xué)科：張

洋

何

民

黃瑞麗

宋小彥 數(shù)學(xué)學(xué)科：王

茜

李改梅

李繼卓

孫

曉 英語學(xué)科：王

梅 自然學(xué)科：邢

冰

方法措施：

（1）集體備課：以備課組為單位，進(jìn)行研究，重點(diǎn)探究教材教法、“三疑三探”教學(xué)設(shè)計(jì)，（2）跟蹤聽課：對實(shí)驗(yàn)教師定期進(jìn)行聽課、評課，重點(diǎn)探究“三疑三探”教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，（3）匯報(bào)課：定期由實(shí)驗(yàn)教師上匯報(bào)課。并及時(shí)進(jìn)行探討成功之處和不足之處，以及存在的問題，探討解決的方法和途徑。

（4）示范課：發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教師的示范引路作用，全校帶動，（5）交流總結(jié)：組織全體之間開展互相聽課評課、交流研討活動，鼓勵教師探索符合課改精神、高效的課堂教學(xué)。對表現(xiàn)突出的教師予以表彰獎勵。

“三疑三探”教學(xué)模式推廣方案

近幾年，在中心校的指導(dǎo)下，我校通過大力推廣“三疑三探”課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變廣大教師教學(xué)觀念，深化課堂教學(xué)改革，減輕了學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。本學(xué)期，為進(jìn)一步做好三疑三探教學(xué)模式推廣工作，特制定此方案：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，認(rèn)真貫徹落實(shí)縣教研室“三疑三探” 教學(xué)模式精神，緊緊圍繞提高課堂效率這一目標(biāo)，堅(jiān)持務(wù)實(shí)創(chuàng)新，循序漸進(jìn)，深化課堂改革，提高教學(xué)質(zhì)量，開創(chuàng)我校教研教改的新局面，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的總體目標(biāo)。

二、具體實(shí)施方案：（1）領(lǐng)導(dǎo)重視

校長，教導(dǎo)主任和教研組長，用一定的時(shí)間去學(xué)習(xí)“三疑三探” 教學(xué)模式的基本內(nèi)涵和成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真反思每一節(jié)課，旗幟鮮明的推廣“三疑三探” 教學(xué)模式，參與課堂教學(xué)改革，找出一條適合我校情況的具有本校特色的教學(xué)改革之路，領(lǐng)導(dǎo)上好示范課，教研組長上好觀摩課。引領(lǐng)大家把模式的推廣做到實(shí)處。

（2）教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

今春的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)要把《課堂教學(xué)的革命》一書最為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，每位教師認(rèn)真鉆研，積極探索，把握好模式的精髓，并靈活運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐。業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)包括理論學(xué)習(xí)，反思，實(shí)踐體會幾部分組成，讓全體教師在學(xué)習(xí)的過程中不斷更新，不斷進(jìn)取。力爭通過業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)使模式更深入每位教師的內(nèi)心，從而把模式的推廣做得更扎實(shí)有效。

(3)備課

1、教師嚴(yán)格遵循要求去備課。根據(jù)“三疑三探” 教學(xué)模式的一般流程要求，備課過程要滲透“三疑三探” 教學(xué)模式的基本內(nèi)容，在深入分析教材和了 4 解學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是自探問題的設(shè)計(jì)，要突出本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。解疑合探時(shí)要找出解決問題的方法（如問答、板書、討論、補(bǔ)充、實(shí)驗(yàn)、探究、調(diào)查等），明確學(xué)生練習(xí)、教師解疑、歸納總結(jié)的內(nèi)容，并聯(lián)系生活實(shí)際挖掘拓展延伸鏈接的內(nèi)容，列出當(dāng)堂檢測題目，注明課后反思和感悟等內(nèi)容。教案就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方案，要從學(xué)生入手，抓好教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，反映出引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法。特別要包括復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)問題、合作交流問題、疑難探究問題、鞏固練習(xí)、延伸拓展等項(xiàng)目，教師可以根據(jù)不同年級、不同科目、不同內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)出不同的學(xué)習(xí)流程，最終讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)和能力的提高。但必須具備設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探、運(yùn)用拓展幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（4）課堂教學(xué)

課堂不是講堂，不是教師展示表演的舞臺，而是在教師引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究、全面發(fā)展的場所，學(xué)生應(yīng)是課堂的主角。一要堅(jiān)持目標(biāo)明確，做到引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題的的原則，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)合作探究，強(qiáng)化訓(xùn)練運(yùn)用拓展基本方式學(xué)習(xí)方式。要引導(dǎo)學(xué)生善于提出問題、引導(dǎo)學(xué)生思維和交流，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，引起思想碰撞出現(xiàn)火花。二要堅(jiān)持“三講三不講”原則（講學(xué)生自學(xué)、探究不理解的知識，講知識聯(lián)系和易混易錯(cuò)的知識，講學(xué)習(xí)的方法、規(guī)律與技巧；學(xué)生會的不講，學(xué)生自學(xué)探究能會的不講，教師講了學(xué)生也不會的不講）。三要合理調(diào)控時(shí)間，教師講的時(shí)間不能超過三分之一。合理調(diào)控活動環(huán)節(jié)，合理調(diào)控檢測和作業(yè)，能在課堂上處理的作業(yè)決不留到課下。四要堅(jiān)持全面發(fā)展原則，讓每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動，特別要注意從學(xué)困生著手，開展互助合作，讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展提高。五是堅(jiān)持生活就是課堂，課堂就是生活的原則，讓學(xué)生學(xué)會用知識解決生活實(shí)際問題。以上五原則將作為我們課堂評價(jià)和評優(yōu)課的主要指標(biāo)。

（5）教學(xué)管理

為使此項(xiàng)工作落到實(shí)處，學(xué)校把三疑三探的實(shí)施納入到平時(shí)的過程管理中，與當(dāng)月的目標(biāo)管理量化掛鉤。

（三）組織領(lǐng)導(dǎo)及確定實(shí)驗(yàn)教師 領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長：趙書光 副組長：趙偉英

成員： 姚楊陽

宋文珍

呂漢東

王中興

孫秀哲

實(shí)驗(yàn)教師： 語文學(xué)科：姚楊陽 數(shù)學(xué)學(xué)科：宋文珍 方法措施：

1.跟蹤聽課：對實(shí)驗(yàn)教師定期進(jìn)行聽課、評課，重點(diǎn)探究“三疑三探”教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，2.匯報(bào)課：定期由實(shí)驗(yàn)教師上匯報(bào)課。并及時(shí)進(jìn)行探討成功之處和不足之處，以及存在的問題，探討解決的方法和途徑。3.示范課：發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教師的示范引路作用，全校帶動，4.交流總結(jié)：組織全體之間開展互相聽課評課、交流研討活動，在交流總結(jié)中不斷提高。

第二篇：“三疑三探”推廣制度

丁河三中“三疑三探”教學(xué)模式推廣工作制度

一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)

1．堅(jiān)持每周二夜里一小時(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，以教研組為單位，各教研組長主持，集中學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)“三疑三探”理論知識，學(xué)習(xí)筆記每周不少于500字，心得體會不少于1篇。

2．每學(xué)期確定自己自學(xué)的新課改著作1－2本，并認(rèn)真做好心得筆記。3．按要求參加上級通知的“三疑三探”等各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，不得遲到早退，并認(rèn)真做好記錄。

4．平時(shí)要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。每周寫一篇大字、小字和一板粉筆字，練一小時(shí)普通話，每期學(xué)校組織一次基本功競賽，結(jié)果計(jì)入期末老師個(gè)人目標(biāo)積分中。

5．業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)每缺勤一次扣月積分1分，字?jǐn)?shù)每少100字扣1分，心得少1篇扣1分，參加上級組織的培訓(xùn)，遲到、早退和無學(xué)習(xí)記錄者不予報(bào)銷，并扣個(gè)人積分2分。

二、日常教研

1．按時(shí)參加學(xué)校教研組組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動。每個(gè)學(xué)科備課小組每周研究1節(jié)課。

2．大力開展“五個(gè)一”活動。一是每月上交一篇自己滿意的“三疑三探”案例分析，二是每月上交一篇教學(xué)反思，三是每月上交一篇有一定水平的具有自己特點(diǎn)的“三疑三探”教案，四是每月上交一篇評課稿，五是每學(xué)期讀一本理論專著，并認(rèn)真做好自學(xué)心得筆記。

3．學(xué)校每期確定一個(gè)教研專題，每月組織一次全校性教研活動,教研組圍繞學(xué)校確定的專題和本學(xué)科存在的問題每兩周舉行一交小組教研活動，并認(rèn)真制訂方案，做好記錄和總結(jié)。

4．每位教師都要認(rèn)真完成學(xué)校和教研組長布置的各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作。5．每位教師要積極參加學(xué)校組織的“三疑三探”觀摩課或公開課，主講教師要認(rèn)真準(zhǔn)備，并拿到組內(nèi)討論、定稿。當(dāng)節(jié)沒有上課任務(wù)的教師必須準(zhǔn)時(shí)參加聽課及課后評課活動。

6．積極參加教育科學(xué)研究，每年由語、數(shù)、英和政史地組輪流向縣級申報(bào)科項(xiàng)立項(xiàng)，并認(rèn)真進(jìn)行過程性研究和材料收集整理工作，及時(shí)結(jié)題和成果申報(bào)。

7.骨干教師外出學(xué)習(xí)后，必須整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)校全體教師進(jìn)行一次培訓(xùn)，參加骨干教師的“專業(yè)引領(lǐng)”并認(rèn)真做好筆記，參加討論，共同切磋，共同提高。

8．每期由學(xué)校組織召開一次“三疑三探”經(jīng)驗(yàn)交流會，所有教師要根據(jù)自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與心得，寫出教學(xué)中好的做法，相互學(xué)習(xí)，不斷提高全體老師的教學(xué)水平。

9．按時(shí)完成學(xué)校布置的任務(wù)，及時(shí)上交各種材料者一次記1－2分，不能認(rèn)真完成者扣1－2分。

10．教研組長每周加1節(jié)工作量，每期50元津貼，期末根據(jù)工作完成情況，由教導(dǎo)主任給予定性評價(jià)，津貼在30－80元浮動。

三、上公開課與聽評課

1．上公開課與聽評課要按照：在集體備課的基礎(chǔ)上推薦

一人上課→聽課教師聽課討論→上課→聽課討論。在實(shí)踐中反思，利用團(tuán)隊(duì)力量，通過自我反思－同伴互動－專業(yè)引領(lǐng)，不斷提高課堂教學(xué)水平。

2．每周日夜周前會由教導(dǎo)處和教研組長確定本周教研主題及上公開課教師。

3．主講公開課的教師要認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，選擇教法，精心備課。之后，再拿到教研組討論定稿。

4．公開課必須體現(xiàn)新課改精神，教學(xué)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)，應(yīng)盡量教學(xué)情境導(dǎo)入新課，要學(xué)會用教材，改編或選取與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的知識作為教學(xué)內(nèi)容，努力做到知識生活化。

5．教學(xué)方法應(yīng)使用 “三疑三探“教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)中要注重學(xué)生探究、討論、實(shí)驗(yàn)、觀察，要讓知識在學(xué)生的不斷活動中理解和掌握。逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，課堂練習(xí)時(shí)間不低于15分鐘。

6．上公開課時(shí)，沒課的老師要全部參加聽課，教研組內(nèi)組織的聽課活動，組內(nèi)成員必須全部參加（課節(jié)沖突的可與其它教師調(diào)課）。7．評課時(shí)，所有聽課教師必須全部參加，先由主講教師說課，說明本節(jié)課的設(shè)想，教學(xué)思路及一些具體做法。再由聽課教師逐一進(jìn)行評課，主要從教學(xué)目標(biāo)的制定，重難點(diǎn)的把握，教學(xué)內(nèi)容的重現(xiàn)，學(xué)生課堂活動的安排，教法的選擇，問題的設(shè)計(jì)，練習(xí)題及變式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，各環(huán)節(jié)時(shí)間安排等。

8．每位教師公開課得分即為該教師月考評中的講課得分，若當(dāng)月公開課成績低，可申請?jiān)僦v，將第二次講課得分的95％計(jì)入月考評講課得分中，原成績作廢。

9．教師無故缺席1節(jié)公開課扣1分，少參加1次評課扣1分，計(jì)入月考評的教研得分中。

四、論文與課件

1．及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會，每期上交學(xué)校有關(guān)“三疑三探” 論文一篇，不少于2000－3000字。

2．積極參加各級論文評先，并按時(shí)按要求上交各種材料。

3．盡量使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，積極學(xué)習(xí)研究課件制作。微機(jī)教師和有專長的教師應(yīng)主動承擔(dān)輔導(dǎo)任務(wù)。

4．積極參加課制作評選活動，按要求完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)。5．凡在上級論文或課件評選中獲獎的，學(xué)校給予物質(zhì)獎勵，按國家、省、市、縣、鄉(xiāng)分別獎50、30、20、10元，并在期終積分中加5、4、3、2分。

五、教學(xué)反思

1．要經(jīng)常對自己的教學(xué)行為進(jìn)行“行動中反思”和“行為后反思”。2．課前反思：上課前對所寫教案進(jìn)行反思，如何利用最佳教學(xué)方法和技巧，在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，即關(guān)注“怎么解決”，“怎么做”的問題。

3．課后反思：“以教后記”的形式記錄所想，在“反思”中記錄教學(xué)過程中發(fā)生的事件，分析事件產(chǎn)生的原因（基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來探究行為背后的原因）并進(jìn)而設(shè)計(jì)多種策略。重點(diǎn)反思“三疑三探”各環(huán)節(jié)在本節(jié)中的使用情況。

4.與同事合作討論：教師之間在課余時(shí)間就所發(fā)生的問題、困惑進(jìn)行討論，由一名“骨干教師”帶領(lǐng)使每一次的討論圍饒一定的主題進(jìn)行。5.課后記占所有教案次數(shù)的80%，每少1個(gè)百分點(diǎn)扣0.5分，反之則加0.5分，每期上交一篇“三疑三探”教學(xué)模式情況反思日記,必須要有典型性，不按時(shí)上交扣1分。

六、專業(yè)引領(lǐng)

1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市骨干教師每期必須組織1次專題講座。講座內(nèi)容可以是理論學(xué)習(xí)心得，也可以是“三疑三探”模式使用的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，字?jǐn)?shù)必須在1500字以上。

2．凡外出學(xué)習(xí)或參觀“三疑三探”模式的教師，返校后一周內(nèi)要作一次專題講座或上一節(jié)“三疑三探”模式示范課。

3．每期由學(xué)校統(tǒng)一播放專家、教授講授的光盤“三疑三探”模式課堂實(shí)錄，學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課程的精神，并認(rèn)真記好筆記。

4．通過自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)三個(gè)步驟，在實(shí)踐中反思，在行動中研究，利用團(tuán)隊(duì)的力量，加上專家的引領(lǐng)，不斷提高。5．無論領(lǐng)導(dǎo)還是骨干教師舉行一次專業(yè)引領(lǐng)（并按時(shí)上交材料）加1－2分，布置任務(wù)不按時(shí)完成扣1－2分，連續(xù)兩次不按時(shí)完成取消下期骨干教師申請資格，外出學(xué)習(xí)不匯報(bào)，不上示范課者不予報(bào)銷。

2013年3月

第三篇：三疑三探課改推廣方案

課程改革及推廣“三疑三探”課堂教學(xué)模式

實(shí)施方案

米坪鎮(zhèn)中心小學(xué)2014、12 米坪鎮(zhèn)中心小學(xué)課程改革及推廣“三疑三探”課堂教學(xué)

模式實(shí)施方案

“三疑三探”教學(xué)模式是我縣教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)明成果，是課改進(jìn)程中的“西峽經(jīng)驗(yàn)”。這種模式的教學(xué)改革能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維能力，能夠面向全體學(xué)生提高課堂教學(xué)效益，完全符合新課程改革的要求，符合社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，具有很大的推廣意 義和應(yīng)用價(jià)值。根據(jù)12月2號新課改精神以及鎮(zhèn)中心校的有關(guān)要求，決定在我校強(qiáng)力推進(jìn)新課程改革及“三疑三探”教學(xué)模式，為確保改革的順利實(shí)施，特作出如下實(shí)施意見。

一、指導(dǎo)思想

推廣“三疑三探”課堂教學(xué)模式是探索和構(gòu)建具有西峽特色的教改之路，是區(qū)域推進(jìn)課堂改革的大膽實(shí)踐，是大面積提高教師教育教學(xué)創(chuàng)新能力和專業(yè)素質(zhì)的重要措施，是促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展和素質(zhì)全面提高的有效途徑，對于培養(yǎng)未來社會所需要的自主型和創(chuàng)新型人才具有重要意義。推廣“三疑三探”教學(xué)模式必須以新課程改革的精神為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)、消化、實(shí)踐、吸收、創(chuàng)新為原則，以“一切為了學(xué)生發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為引領(lǐng)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，把“三疑三探”推廣活動落在實(shí)處，收到實(shí)效。

二、目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)

（一）目標(biāo)

推廣“三疑三探”教學(xué)模式要達(dá)到四個(gè)目標(biāo)：（1）實(shí)現(xiàn)教師由“教學(xué)”到“教學(xué)生學(xué)”的思想轉(zhuǎn)軌，突出學(xué)生由被動接受到發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的根本轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在發(fā)展的大課堂中真切感悟自我的尊嚴(yán)、創(chuàng)造的快樂和超越的幸福。（2）構(gòu)建多元有效的評價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生自主自信地 釋放潛能。（3）促使教師由文化的傳承者走向創(chuàng)新人才的催生者、由教育理論的消費(fèi)者走向先進(jìn)教改思想的建構(gòu)者、由個(gè)體發(fā)展走向團(tuán)隊(duì)成長。（4）創(chuàng)設(shè)求實(shí)的育人目標(biāo)，每節(jié)課都為學(xué)生終身奠基、為社會培養(yǎng)合格公民服務(wù)。

（二）標(biāo)準(zhǔn)

按照《課堂教學(xué)的革命》、《“三疑三探”教學(xué)方法理論與實(shí)踐》、《三疑三探教學(xué)方法課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等要求，結(jié)合新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題講評課的模式流程的運(yùn)用，對教師推廣效果綜合評估。評估如下：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)（20分）。按照“三疑三探”教學(xué)模式一般操作流程進(jìn)行備課。（2）課堂教學(xué)（70分）。每節(jié)課充分體現(xiàn)“三疑三探”教學(xué)模式，并敢于創(chuàng)新。（3）成果評審（10分）。教師圍繞推廣教學(xué)模式中的方方面面，撰寫調(diào)查報(bào)告、教研隨筆、教學(xué)論文和立項(xiàng)課題研究等參與縣級評選。滿分為100分，三項(xiàng)合計(jì)90分以上為優(yōu)秀，70分以上為合格，70分以下為不合格。

(三)步驟與方法

全面深化課程改革、推廣“三疑三探”教學(xué)方法工作要求試點(diǎn)先行，完善提升，率先接受縣驗(yàn)收。（2014年9月—2015年2月）

我校為試點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師，要緊緊結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在前期課改的基礎(chǔ)上，自我檢測課堂教學(xué)，看教師是否轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，是否改進(jìn)了教法，是否提高了課堂效益。中心校要深入把關(guān)指導(dǎo)，以我縣課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)為引領(lǐng)，組織學(xué)校反思教學(xué)，完善提升改進(jìn)意見，并切實(shí)形成試點(diǎn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)。深化課程改革全面展開，學(xué)校 要在學(xué)習(xí)教改經(jīng)驗(yàn)的前提下，自覺探索并形成符合本校實(shí)際的課堂教學(xué)改革特色，努力打造高效課堂。

階段工作結(jié)束后，學(xué)校要進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問題，提出改進(jìn)意見。并對工作推進(jìn)情況進(jìn)行定期或不定期的檢查，并把檢查情況進(jìn)行通報(bào)

三、范圍與對象

全校凡評聘有教師職務(wù)的教師和以工代教教學(xué)人員。

推廣“三疑三探”教學(xué)模式，學(xué)校將把組織機(jī)構(gòu)、制度建設(shè)、經(jīng)費(fèi)保障和教研培訓(xùn)落到實(shí)處。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范，集思廣益，制訂本校的推廣措施，組織教師不懈開展“三疑三探”教學(xué)模式試驗(yàn)和練兵活動，校內(nèi)要培養(yǎng)骨干，廣泛開展研討、培訓(xùn)和競賽活動，以骨干教師為主力，成立學(xué)科教研組和指導(dǎo)組，并對所有在職教師全員驗(yàn)收，及時(shí)總結(jié)，獎優(yōu)促劣，著力打造本校特色和品牌。

四、主要措施

（一）充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師在推廣中的示范作用，認(rèn)真抓好立標(biāo)、學(xué)標(biāo)環(huán)節(jié)。

立標(biāo)，即樹立授課標(biāo)準(zhǔn)。具體做法是制定星級教師評選制度，人人參與星級教師評選競賽活動，講一節(jié)公開課，經(jīng)過嚴(yán)格考核，周賽課產(chǎn)生周冠軍、月賽課產(chǎn)生月冠軍、期賽課產(chǎn)生期冠軍評選出星級教師。在此基礎(chǔ)上星級教師對立標(biāo)課精心加工，形成樣板課。最后，星級教師在學(xué)校范圍內(nèi)定期不定期舉行示范課。

學(xué)標(biāo)，即學(xué)習(xí)授課標(biāo)準(zhǔn)。教師對照《“三疑三探”教學(xué)模式課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，參照立標(biāo)課，找差距，改進(jìn)教學(xué)方法，提高專業(yè)水平。此環(huán)節(jié)必須堅(jiān)持“三全”原則，一是全員，教師人人參與；二是全程，要 求把學(xué)習(xí)貫穿于推廣活動的始終；三是全方位，要從各方面錘煉教師，廣開渠道促進(jìn)教師成長。

學(xué)校要完善教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)對教師的“三疑三探”教學(xué)模式理論學(xué)習(xí)的管理，全體教師要積極學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識，以達(dá)到對“三疑三探”各教學(xué)環(huán)節(jié)融會貫通。

（二）抓好專業(yè)引領(lǐng)。

建立試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)，樹標(biāo)引領(lǐng)，送教下鄉(xiāng)上示范課引領(lǐng)，廣泛開展“三疑三探”教學(xué)模式觀摩研討活動，適時(shí)召開現(xiàn)場會、參觀交流會，通過座談、培訓(xùn)、評課、點(diǎn)撥、指導(dǎo)，進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。

（三）強(qiáng)化評比考核。

評比考核要貫穿活動始終，學(xué)校對全體教師進(jìn)行嚴(yán)格的評估考核，并以此為動力，促進(jìn)活動扎實(shí)開展，內(nèi)容涵蓋教案、課堂教學(xué)、反思筆記、撰寫“三疑三探”專項(xiàng)論文等多個(gè)方面。

（四）驗(yàn)收工作要堅(jiān)持“嚴(yán)”和“全”的原則

推廣“三疑三探”教學(xué)模式要達(dá)到預(yù)期目的，其中關(guān)鍵之一是把握驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)，必須做到“嚴(yán)”和“全”。“嚴(yán)”即嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。“全”即全方位驗(yàn)收。學(xué)期結(jié)束前，學(xué)校對實(shí)驗(yàn)教師的教案、講課、作業(yè)批改等方面進(jìn)行全面驗(yàn)收，以迎接縣、鎮(zhèn)的驗(yàn)收。

（五）建立獎懲制度

對推廣工作效果顯著的教師，學(xué)校每期都要總結(jié)表彰。對在推廣“三疑三探”教學(xué)模式工作中成績突出的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師優(yōu)先提拔、評模。

（六）切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

推廣工作在中心校的領(lǐng)導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處為龍頭全力推進(jìn)。要 把推廣“三疑三探”教學(xué)模式作為我校當(dāng)前和今后相當(dāng)長一段時(shí)間的中心工作和“品牌工程”抓實(shí)抓好，校長是學(xué)校推廣工作的第一責(zé)任人，既是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)也是實(shí)踐者，要切實(shí)把推廣“三疑三探”教學(xué)模式作為實(shí)施新課程的有效載體，作為大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的突破口，作為提高課堂效率，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面實(shí)施素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，制定得力措施，層層建立責(zé)任制，認(rèn)真抓好落實(shí)。

第四篇：中心校三疑三探

提高認(rèn)識

強(qiáng)力推進(jìn)

扎實(shí)做好西峽“三疑三探”教學(xué)模式學(xué)習(xí)活動

中心校

在教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣教研室的親切關(guān)懷下，鎮(zhèn)中心校全體師生提高認(rèn)識，快速行動，全力投入到西峽“三疑三探”的學(xué)習(xí)中。我們先后到西峽五里橋初中、西峽縣一初中、西峽縣一小、三小等多個(gè)學(xué)校進(jìn)行了學(xué)習(xí)交流，通過參加報(bào)告會、聽課觀摩、實(shí)地查看、座談交流等形式，對西峽“三疑三探”教學(xué)模式的基本內(nèi)容、基本操作流程及推廣運(yùn)用中的注意事項(xiàng)等問題進(jìn)行了全面學(xué)習(xí)和考察，收獲頗豐。我們采取了一些具體措施，強(qiáng)力推進(jìn)西峽教學(xué)模式，現(xiàn)對這次學(xué)習(xí)活動簡要總結(jié)匯報(bào)如下。成立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，選拔出第一梯隊(duì)的實(shí)驗(yàn)教師，制定《 王莊鎮(zhèn)中心學(xué)校“三疑三探”課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)推廣實(shí)施方案》，為推廣“三疑三探”教學(xué)模式打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校成立由校長任組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自部署、親自安排、親自督促。分管業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)具體抓督促檢查，抓落實(shí)；學(xué)校各級各類骨干教師、教研組長先行先試、示范引領(lǐng)。示范引領(lǐng)。由去西峽學(xué)習(xí)的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)給全體教師做一場報(bào)告會，外出學(xué)習(xí)教師各設(shè)計(jì)一節(jié)“三疑三探”教學(xué)模式課案、上一節(jié)“三疑三探” 公開研討課。本學(xué)年中心校已開展三次大型示范引領(lǐng)活動。

組織教師學(xué)習(xí)。我們將搜集到的有關(guān)“三疑三探”教學(xué)模式的相關(guān)資料發(fā)布在各學(xué)校校園宣傳欄上，供教師在課余時(shí)間及教研組活動時(shí)統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)，將從西峽帶回來的“三疑三探”教學(xué)模式課堂教學(xué)實(shí)錄光碟及教師備課資料按學(xué)科分發(fā)到各學(xué)校各教研組，供各教研組在教研組活動時(shí)統(tǒng)一組織本組教師學(xué)習(xí)及教師在課余時(shí)間學(xué)習(xí)。教師按時(shí)時(shí)上交業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄，心得體會。

走出去請進(jìn)來。我們在2014年10月20日，11月19日，12月25日，2015年3月19日先后派出四批教師到西峽學(xué)習(xí)，積極組織教師到兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。在各個(gè)教研組內(nèi)對“三疑三探”教學(xué)模式實(shí)質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行研討交流，同時(shí)組成第一梯隊(duì)實(shí)驗(yàn)教師，進(jìn)行擴(kuò)展研討，利用期末后時(shí)間對教師再集中培訓(xùn)。

5分散實(shí)踐，跟蹤指導(dǎo)。我們要求全體教師在自己所帶班級的所任學(xué)科里嘗試運(yùn)用，讓學(xué)生初步適應(yīng)這種模式，中心校業(yè)務(wù)組及時(shí)蹲班聽課指導(dǎo)，為下一步推廣學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。強(qiáng)化督查，學(xué)習(xí)提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把該工作作為本學(xué)年檢查的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，定期深入各學(xué)校開展專項(xiàng)檢查，及時(shí)了解掌握各學(xué)校工作進(jìn)展情況，并及時(shí)反饋信息，各學(xué)校教導(dǎo)處認(rèn)真檢查指導(dǎo)，特別做好跟蹤調(diào)研和業(yè)務(wù)指導(dǎo)；各教研組在學(xué)校統(tǒng)一要求和指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地開展工作，定期進(jìn)行自檢自查，進(jìn)一步查缺補(bǔ)漏，整改提高，確保工作真正取得成效。抓好賽課，人人過關(guān)。在上期期中考試后，我們中心校舉行人人參與賽課，個(gè)個(gè)登臺過關(guān)活動，扎實(shí)做好三疑三探教學(xué)模式達(dá)標(biāo)課的組織總結(jié)活動。我們堅(jiān)持用西峽教學(xué)模式，撰寫教案，抓好賽課，共同提高。注重考核，重在激勵。學(xué)校將教師課改進(jìn)展情況、分級達(dá)標(biāo)情況納入考核、績效考核、評優(yōu)選先之中。注重課改氛圍形成和課改氣場培育，對勇于實(shí)踐探索的典型教師要大張旗鼓給予表彰獎勵，讓積極參與課改、勇于探索、大膽實(shí)踐的教師獲得成就感和成功感，讓他們脫穎而出成為學(xué)校課改的領(lǐng)頭羊和主力軍，讓觀望、等待甚至嘲諷的教師沒有空間、沒有市場。激發(fā)教師投身課改的熱情，按照“進(jìn)步就是成績、改變就是成效”的理念，不求全責(zé)備，不吹毛求疵。9 特別注重參與課改學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)生是課堂教學(xué)改革的直接參與者，同時(shí)也是最終受益者，構(gòu)建高效課堂必須依靠學(xué)生。中心校業(yè) 2

務(wù)組制定了一系列學(xué)習(xí)規(guī)范，發(fā)放到班級，針對學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、課改對學(xué)生的要求、學(xué)生“三學(xué)”落實(shí)要點(diǎn)等方面對學(xué)生全面、持續(xù)、長期、有效的宣傳培訓(xùn)，讓學(xué)生真正理解高效課堂的目的意義、實(shí)質(zhì)要旨、程序做法等，使他們積極參與，完成角色轉(zhuǎn)換，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生盡快跟上教師的課改節(jié)奏，形成課改師生的共振。針對教師們和同學(xué)們在實(shí)踐三疑三探教學(xué)模式中所遇到的問題和困惑，我們將在以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索： 深入領(lǐng)會模式實(shí)質(zhì)，靈活進(jìn)行環(huán)節(jié)調(diào)整。我們指導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)學(xué)生情況，靈活的調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。比如同樣是設(shè)疑自探環(huán)節(jié)，不同學(xué)科設(shè)疑的具體方法步驟不一定一樣，不同年級設(shè)疑的問題難度也要因人而異。教師要做好記錄，寫好反思，做好總結(jié)，相互交流。堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)自我提高能力。在具體的教學(xué)活動中，教師有時(shí)為了完成教學(xué)任務(wù)，有時(shí)僅僅為完成一節(jié)公開課，而忽視了對學(xué)生的跟蹤指導(dǎo)，長期培養(yǎng)，使很好的教學(xué)模式只停留在公開課觀摩課上。因此，我們要求教師在平時(shí)上課時(shí)，堅(jiān)持做好對學(xué)生的各方面能力培養(yǎng)。比如評價(jià)環(huán)節(jié)，可以找不同的學(xué)生，而不必拘泥于學(xué)科班長。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，小組成員的分工，也要隨機(jī)分工，使小組成員都有機(jī)會鍛煉自己，分享成功的喜悅。

“觀念方法、信心與行動是課改成功的關(guān)鍵”。當(dāng)課改的腳步越來越急促，課改的鼓點(diǎn)越來越響亮，課改的東風(fēng)越來越強(qiáng)勁之時(shí)，我們務(wù)必克服懈怠等候、裹足不前、抱殘守缺的想法和行為，在正確的觀念引領(lǐng)下義無反顧大膽前行，我們堅(jiān)信我們必將在課改的荊棘中探索出一條成功之路，迎來王莊教育新的春天！

2015.3.31 3

第五篇：三疑三探報(bào)告材料

“三疑三探”報(bào)告會材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：

大家上午好！我叫吳富國，來自河南省西峽縣五里橋初中。是學(xué)校的一名九年級物理教師。今天由我來給大家做一個(gè)簡短的報(bào)告，匯報(bào)的內(nèi)容有這樣幾個(gè)方面：

一、我校的基本情況；

二、三疑三探的基本操作流程和注意事項(xiàng)三、三疑三探模式在我校的推廣情況四、三疑三探給我校帶來的變化

五、幾點(diǎn)思考

一、我校的基本情況：

五里橋初中是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，服務(wù)五里橋鎮(zhèn)22個(gè)行政村4、4萬余人。學(xué)校占地面積20242平方米，建筑面積16440平方米，現(xiàn)有48個(gè)教學(xué)班，教職員工193人，在校學(xué)生3635人。

我校以前是有幾個(gè)小學(xué)校合并而成的，教師的年齡差異大，知識結(jié)構(gòu)很不均衡，跟城區(qū)一中二中，都是通過進(jìn)城考試考進(jìn)的師資情況相比，有明顯的差距。我們的學(xué)生，也都是畢業(yè)于五里橋鎮(zhèn)下屬的村級小學(xué)，最遠(yuǎn)的村離我校五十多里路，交通不便，有些村級小學(xué)只有幾十個(gè)學(xué)生兩三位教師，教學(xué)質(zhì)量可想而知。

面對以上種種不利的前提條件，我校全體師生在李校長的帶領(lǐng)下，借我縣教改的東風(fēng)，強(qiáng)力推進(jìn)“三疑三探”教學(xué)模式，短短的幾年時(shí)間，就取得了可喜的成績：

2010年學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估，全縣第一，全市第二；

2011年學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估，全縣第一，全市第四；

2012年學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估還是全縣第一，并且升入我縣一高的人數(shù)，已經(jīng)超過了城區(qū)一中和城區(qū)二中，達(dá)到了144人。遠(yuǎn)超全縣平均水平。

2013年中招，全縣4900多名考生，我校前10名兩人（分別是第一名和第四名），前20名6人，前100名25人。

2014年達(dá)到167人。從前年開始，已經(jīng)成為全縣最大、影響最好的學(xué)校。

學(xué)校這幾年連年被授予課改先進(jìn)單位，教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位，文明學(xué)校，百佳校園等榮譽(yù)稱號，受到社會各界一致好評。

二、“三疑三探”教學(xué)模式新授課的操作流程 什么是“三疑三探”？

所謂“三疑三探”是指課堂教學(xué)過程的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，即“設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探、運(yùn)用拓展”。它的精髓就是八個(gè)字--先疑后探，編題自練。基本流程：

（一）設(shè)疑自探

基本操作流程有以下四點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課

2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生歸類整理，（包括教師必要的補(bǔ)充）從而形成本節(jié)的自探提綱。

3、讓學(xué)生自學(xué)課本，獨(dú)立探究，解決問題。

4、教師巡視 注意事項(xiàng)

1、導(dǎo)課要短而精彩。既能簡潔恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入正課，又能渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與的期待，為整節(jié)課奠定良好的情感基調(diào)。

2、教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，在課前對學(xué)生可能提出哪些問題進(jìn)行預(yù)設(shè)，做到心中有數(shù)，如果學(xué)生提出的問題不全面，教師要進(jìn)行必要的補(bǔ)充。

3、根據(jù)學(xué)科或每節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生自學(xué)前也可以出示“自學(xué)指導(dǎo)”.（二）解疑合探

基本操作流程有以下六點(diǎn)：

1、小組討論自學(xué)過程中難以解決的問題；

2、教師出示小組展示分工表；

3、學(xué)生依據(jù)分工上臺板書或口頭回答；

4、教師出示小組評價(jià)分工表；

5、學(xué)生依據(jù)分工表上臺評價(jià)；

6、教師適時(shí)地點(diǎn)撥、拓展、總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法，以形成完整的知識體系。注意事項(xiàng)

1、小組討論要時(shí)間充足，不要流于形式。成員在組長安排下有序進(jìn)行，對自探中的知識網(wǎng)絡(luò)和重難點(diǎn)進(jìn)行整理，達(dá)成共識。

2、教師在學(xué)生討論快結(jié)束時(shí)出示展示分工，展示快結(jié)束時(shí)出示評價(jià)分工，對于非展示同學(xué)也要提出具體而又明確的學(xué)習(xí)要求，使人人有事干。

3、學(xué)生上臺展示時(shí)書寫要流暢快速，字跡要工整，條理要清晰，體現(xiàn)全組最高智慧，而且，展示的往往也都是本節(jié)的重點(diǎn).4、學(xué)生上臺評價(jià)時(shí)要脫稿，面向全體學(xué)生，神態(tài)自然，聲音洪亮，評價(jià)內(nèi)

容包括：字跡是否工整，思路是否清晰，答題是否規(guī)范等方面。

5、教師在這一環(huán)節(jié)不是局外人而無所事事，學(xué)生評價(jià)是否準(zhǔn)確到位，知識點(diǎn)的概括總結(jié)，學(xué)習(xí)方法的歸納，重難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)都是教師在這一環(huán)節(jié)中穿插進(jìn)行的。

6、這一環(huán)節(jié)，教師要把握好自己的主導(dǎo)身份，在遵循“三講三不講”這一原則的前提下，對課標(biāo)要求是理解或掌握層面的知識點(diǎn)，必須要進(jìn)行拓展.（三）質(zhì)疑再談 基本操作流程

自探提綱上的問題都解決完了以后，隨著學(xué)生對教材內(nèi)容的進(jìn)一步理解，鼓勵學(xué)生再次回顧教材，提出困惑的地方或新的更高層次的疑難問題，這一環(huán)節(jié)就是質(zhì)疑再探。

注意事項(xiàng)

1、要使學(xué)生明確回顧的內(nèi)容，避免質(zhì)疑的盲目性；

2、要給足學(xué)生回顧與思考的時(shí)間，避免質(zhì)疑的膚淺性；

3、對于學(xué)生提出的問題，最好引導(dǎo)學(xué)生自己解決；

4、要尊重學(xué)生，允許奇思妙想，倡導(dǎo)個(gè)性化的問題。

（四）運(yùn)用拓展

基本操作流程有以下五點(diǎn)：

1、學(xué)生編擬基礎(chǔ)性的習(xí)題；

2、教師擇優(yōu)展示，供全體學(xué)生訓(xùn)練；

3、教師預(yù)設(shè)練習(xí)題；

4、學(xué)科班長總結(jié)

5、教師小結(jié)。注意事項(xiàng)

1、學(xué)生自編習(xí)題時(shí)，教師要勇于放手，給足學(xué)生編題做題的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)

生編擬一些較為基礎(chǔ)性的習(xí)題；尤其是剛開始使用這種教學(xué)模式的時(shí)候，學(xué)生不會編，教師一定要耐心引導(dǎo)。

2、教師設(shè)計(jì)的題目要少而精，突出重難點(diǎn)和易混點(diǎn)。

3、學(xué)科班長的總結(jié)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）本節(jié)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容；（2）掌握的學(xué)習(xí)方法；（3）陶冶的情感，提升的能力；（4）總結(jié)本節(jié)課的展示之星，評價(jià)之星，質(zhì)疑之星和其他表現(xiàn)好的學(xué)生及學(xué)習(xí)小組；（5）提出希望。

以上是“三疑三探”模式下新授課的基本流程。下面我再來談?wù)?/p>

三、“三疑三探”教學(xué)模式在我校的推廣情況（1）、實(shí)行“一校兩部”的體制，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的評比；

由于我校規(guī)模較大，為了便于管理和增加競爭機(jī)制，我校實(shí)行“一校兩部，分部管理”體制，由兩位副校長主管兩學(xué)部全面工作，有效的縮短了管理鏈條，激活了競爭機(jī)制和用人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了資源共享，發(fā)揮了大范圍學(xué)校的資源優(yōu)勢和智力優(yōu)勢，為學(xué)校的科學(xué)管理，科學(xué)發(fā)展，探索出一條切實(shí)可行的路子，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)校日常管理的科學(xué)化、民主化、制度化、規(guī)范化。

（2）加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)；

每周三下午第二節(jié)為語文教研組教研活動，周四下午第二節(jié)是其他組教研活動。教研活動在固定的地點(diǎn)由兩個(gè)學(xué)部的教研組長輪流主持。

（3）強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的示范引領(lǐng)作用；

幾位校長主動承擔(dān)初三畢業(yè)班的課

領(lǐng)導(dǎo)班子都要參與賽課（4）日常賽課的促進(jìn)；

每周二為賽課日：賽課分為周賽

月賽

期賽

菁英

最后評選出最

具課堂改革力教師.（5）重視青年教師的培養(yǎng)，實(shí)行師徒結(jié)對；

代課教師和上崗未滿三年的青年教師，與學(xué)校的骨干教師采用一幫一師徒結(jié)對，每周聽課每月寫心得.（6）制定獎懲措施，加大獎懲力度；

日常賽課

外來團(tuán)隊(duì)的接待課、隨堂課，根據(jù)課堂質(zhì)量，都有不同程度的獎懲，對于星級教師，在物質(zhì)和榮譽(yù)上都有不同程度的獎勵。（7）外來團(tuán)隊(duì)的參與。

每周一、二、三為接待日，隨著外來團(tuán)隊(duì)源源不斷的到來，無形中對學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)和教師授課技能的提高，都起到了很好的督促作用。

通過以上措施，我校教師從理論到實(shí)踐，有獎懲措施作保證，還有外來團(tuán)隊(duì)的督促，使得我校“三疑三探”模式的推進(jìn)，開展的是既轟轟烈烈又扎扎實(shí)實(shí)。四、三疑三探給我校帶來的變化

隨著我校“三疑三探”教學(xué)模式的扎實(shí)推廣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)換，使課堂教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的飛躍，教師和學(xué)生都發(fā)生了很多變化：

（一）教師方面：

1、教師的觀念變了，覺得教學(xué)研究不再遙遠(yuǎn)，并且學(xué)會了如何研究。

2、教師的角色變了，課堂上不只是知識的傳授者，而成為了知識的引領(lǐng)者，教師由原來的講風(fēng)盛行，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。

3、教師在課堂上輕松了，由于從以前的滿堂灌變成了導(dǎo)演，以指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)為主，所以課堂不再是事必躬親的演員，課堂就變得輕松了。

4、對教師的要求也提高了，教師的備課量無形的增加了，要有更多的課外預(yù)設(shè)，才能滿足課堂的需要，特別對一些意外的問題，要求教師要有更深厚的知識素養(yǎng)，更全面的知識儲備。

（二）學(xué)生方面

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性增強(qiáng)了。由于“三疑三探”以疑為核心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，因此學(xué)生的好奇心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)更有興趣，處在一種輕松的狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)，會有愉快和享受的體驗(yàn)，主動性大大得到了增強(qiáng)。

2、學(xué)生的個(gè)性得到了充分的展示，特長得到了發(fā)揮，這也是新課標(biāo)的要求，更是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。

3、學(xué)生的問題意識增多了。由于學(xué)習(xí)的很多環(huán)節(jié)是要求學(xué)生主動參與，獨(dú)立思考，充分展示自我的，所以學(xué)生的奇思妙想有了發(fā)揮的空間，求知欲大大增強(qiáng)，注意力高度集中，課堂充滿了生機(jī)，學(xué)生獨(dú)立思考問題，合作探究問題，質(zhì)疑提出問題，編題編出問題，學(xué)生的思維習(xí)慣與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相比被徹底地顛覆了。

4、學(xué)生的成績更好了。我校自扎扎實(shí)實(shí)實(shí)施課改以來，中招成績一直全縣第一，全市前列，年年受到表彰。升入一高人數(shù)遠(yuǎn)超全縣平均水平.5、校外影響

我校的課堂教學(xué)改革也得到了同行們的廣泛認(rèn)可。我們先后接待了遼寧、吉林、北京、內(nèi)蒙、山東、陜西、山西、貴州、四川以及省內(nèi)的洛陽、平頂山、鄭州、商丘、信陽和南陽市內(nèi)的各縣鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)同仁到學(xué)校觀摩指導(dǎo)，他們紛紛對我校的“三疑三探”教學(xué)改革給予了充分的評價(jià)和贊揚(yáng)。他們在留言薄中這樣寫道：三疑三探成就的是學(xué)生，成長的是教師。三疑三探教學(xué)模式從根本上革除了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。三疑三探使課堂改革有了載體，促進(jìn)和培養(yǎng)了師生的問題意識，體現(xiàn)了新的課程改革的理念，是我們農(nóng)村中學(xué)學(xué)習(xí)的一面旗幟。這些肯定和鼓勵，將激勵我們在課改這條路上更加堅(jiān)定的向前走。

五、幾點(diǎn)思考

當(dāng)然，在模式的使用推廣過程中，我們也有幾點(diǎn)困惑與思考：

1、教師觀念和習(xí)慣的轉(zhuǎn)變是件艱難抉擇的過程，任何變革都不是容易的，三疑三探教學(xué)模式的應(yīng)用也是這樣。

2、學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成和角色的轉(zhuǎn)換需要一個(gè)較長的過程，教師們一定要有充分的心理準(zhǔn)備。面對一群可愛的孩子，首先要樹立必勝的信念，足夠的耐心，科學(xué)、多變的方法，去教育、引導(dǎo)你的孩子們，他們的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，效果將會事半功倍。

3、當(dāng)然，教學(xué)有法，教無定法。三疑三探教學(xué)模式也不是教學(xué)的最高境界。但有了這一模式，我們就有了遵循的依據(jù)，避免了教學(xué)過程的無序，有了一個(gè)統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，便于操作運(yùn)用。三疑三探是開放的、包容的，他是一種較為先進(jìn)的教學(xué)理念，一路走來，它也在不斷的充實(shí)，改進(jìn)，不是僵化的。我們也在不斷地吸取其他教學(xué)方法的長處，彌補(bǔ)這一模式的不足。

4、最大的困惑，近三年來，在校學(xué)生以每年凈增三四百人的速度急劇增加，使我校的師資、辦公、生活等條件都變得異常緊張，已經(jīng)嚴(yán)重制約著我校的發(fā)展，如何做好小學(xué)校辦大教育，已經(jīng)成為擺在當(dāng)?shù)卣托ｎI(lǐng)導(dǎo)面前的突出課題。

最后，我想說幾個(gè)感謝：感謝在座的各位教育界的領(lǐng)導(dǎo)、同仁，感謝“三疑三探”為我們搭建了這么一個(gè)平臺，讓我們相識。我相信，在新課改這條路上，我們一定能走的更快更好！

下面我簡單的介紹一下我們美麗的家鄉(xiāng)西峽：

西峽縣是一個(gè)地域大縣，面積3454平方千米，但人口只有45萬，平均每平方千米只有130人，所以又是一個(gè)人口小縣。境內(nèi)資源豐富，景色秀麗，森林覆蓋率81%，藥材資源、林果資源豐富，被譽(yù)為“綠色王國”和“天然藥庫”，這里山清水秀，風(fēng)光迷人。有老界嶺、中國西峽恐龍遺跡園等自然、人文景觀50多處，是理想的生態(tài)旅游勝地。這些景觀在網(wǎng)上都能夠查到，熱情好客的西峽人民，歡迎在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁前來觀光旅游。

我的QQ號是756365983 電話號碼是***，在座各位如果有什么疑問、困惑，或者好的建議，我們都可以在一起交流、共勉。

今天的報(bào)告到此結(jié)束，謝謝大家！