第一篇：隴南市禮縣趙登奎培訓心得

國培計劃（2014）甘肅省中小學省級骨干教師研修班

北師大學員心得體會 隴南市禮縣二中 趙登奎

2014年12月的北京，北風凜冽，寒氣襲人，草枯葉衰，滿目蕭然。14日至24日，按照甘肅省教育廳安排，我和同事趙琦等五位老師作為省級骨干教師不畏嚴寒和旅途遙遠赴北京師范大學協參加了“國培計劃（2014）——甘肅省中小學省級骨干教師研修班”培訓活動。在短暫培訓中，我們聆聽了專家們們的精彩講座，參與和體驗了團隊訓練活動，觀摩北京市課改先進學校的高效課堂教學，感受和觸及了教育前沿理論和時間，與了同行們進行了良好的互動和交流，開闊了眼界，拓展了視野，收獲頗豐，感慨甚多。歸來數日，專家教導依然余音繞梁，早想寫點心得體會，但由于心氣浮躁，思緒煩亂，理不出一些頭緒來。幸好，元旦放假，覓得閑暇，將培訓中的精彩片段略作回憶，姑且也算作本次培訓的心得體會吧。

一、關于有效課堂

作為一名一直執教于教學一線耕耘于三尺教臺的普通教師，我在培訓之前就一直思考著這么兩個問題：中學課改何處去？有效課堂從哪兒來？

參加國培計劃骨干教師研修班培訓活動，來到中國師范類學校的領航者北京師范大學，聆聽了北師大教育學部副教授、全國家庭教育專家、中國教育學會教育理論分會理事錢志亮博士的講座《有效課堂從哪兒來》之后，我頓覺眼前豁然開朗，大有醍醐灌頂之感。

17日下午1點30分至5點30分，錢教授用了整整一個下午的時間給我們做了《關于有效課堂從哪兒來》的教育講座，報告廳里座無虛席，掌聲不斷，精彩紛呈。與其是我們在聽錢教授的講座，不如說我們在于錢教授進行著心靈的溝通和靈魂的對話，錢教授用文學大師的詩一般的語言和相聲大師的詼諧和幽默生動有趣地給我們詮釋了有效課堂的教育原則和理念，形象具體的提出了有效課堂對教師自身素質的要求。

錢教授主要從五個方面闡述了有效課堂的內涵和實施要求：

一、有效課堂的概念——科學地理解；

二、有效課堂的前提——專業化的教師；

三、有效課堂的 1 條件——精心的備課；

四、有效課堂的實施——有效地講課；

五、有效課堂的評價——全面地評課。

錢教授的講座結束了，我們還意猶未盡，如醉如癡。錢教授不僅給我們闡釋有效課堂的理念，更為重要的是，在四個小時中，他始終在踐行著有效課堂的理念。他的授課方式民主平等，極具親和力和感染力，能融入我們學員中間讓我們分享和體驗快樂。每一個問題，錢教授都是從某一個話題、某一個場景入手引起我們的好奇心和探究意識，聽眾的注意力和興趣時刻都能被他牽動起來。他的這些做法都是非常值得我們借鑒和學習的，也是使我們在有效課堂教學中必須貫徹實施的。

不過，講座很豐滿，現實很骨感。聽完教授的講座，我們都感覺自己好像走到了教育的高端和前沿，走進了教育的天堂，一時信心百倍，勇氣陡增，然而一回到我們的鄉村課堂，面對我們的學生，卻似乎由天堂又步入人間，有高端跌入低谷，甚至有些茫然不知所措。這其實是教育培訓的一個怪圈，也是我們每一個教師都應該思考的問題。

作為有幾次教育教育培訓經歷的人，我認為在我們落后地區的教學中，我們切不可盲目的拔高和照搬培訓得來的經驗和理論，起點必須放低，循序漸進地貫徹實施有效課堂的理念，啟發調動學生，讓他們把我們在培訓得到的“一桶水”一口一口、一瓢一瓢地喝掉，這樣才能學以致用，達到培訓的目的。

若能突破這一瓶頸問題，我們就能找到高效課堂的活力之源，在立足實際的基礎上構建和打造有效課堂了。

感謝錢教授帶給我們的精彩和感悟！

二、關于拓展訓練

本次培訓研修內容又一大亮點，那就是素質拓展訓練。

關于素質拓展訓練，以前我們聞所未聞，以前的歷次培訓都從未涉獵過，所以一拿到研修手冊看到“素質拓展訓練”這一研修內容時，我們大多數學員都感覺很新鮮，早就想一睹為快了。

其實，我們用不著那么著急，“素質拓展訓練”活動國培計劃中安排的學時還是挺多，而且都安排在培訓的前期，我們完全有足夠的時間去參與和體驗的。

14日下午2點半至5點半、15日上午8點半至11點半、16日下午3點半 2 至16點半，北京師范大學博士、高級實驗師、中國素質拓展訓練資深專家陳飛星教授分別給我們舉辦了以“破冰活動與團隊建設”、“團隊協作拓展訓練”和“領導力拓展訓練”為題的三場素質拓展訓練，讓我們在團隊活動中分享了快樂和成就感，感受了融入集體加強團隊合作的重要性。

陳飛星博士不愧是資深專家，他情緒飽滿，意氣風發，極具感召力和組織能力，把我們甘肅省近200名互不相識的骨干教師緊緊團結在了一個大家庭中，我們由陌生變得熟悉，由相識變得相知，經歷了很多的感動，共同度過了了很多值得銘記的時刻。

拓展訓練不同于一般的課堂教學，它是一種“體驗式”的教學訓練，拓展訓練的最大目的是：培養團隊精神和整體意識，改善人際關系，了解溝通的重要作用。陳飛星教教授的三個素質拓展訓練主題是以“找隊友完成任務”、“鴨子跳水”、“華彩樂章由誰奏響”三個游戲載體開展。活動結束后，學員代表做了各具體色的總結發言。就我個人而言，我自己有以下一些深刻的體會：

第一、無論做什么事情都要有明確的目標。拓展訓練的每個項目都有明確的目標，團隊所有的策劃和執行都是為了完成目標。在以后的工作和生活中，我們遇到的目標也許并不具體，“成功”的標準也是眾說不一，但是我相信只要目標是積極的，可以使自己進步成長，我們就可以并且應該為了這個目標傾盡全力。

第二、做事要有周詳的計劃和正確的方法。一個好的計劃和決策可以使工作實施起來事半功倍，也可以使工作有步驟的進行，因此在進行任何一項工作前，都應該對該工作的實施計劃進行論證，以減少在實施過程中出現的偏差和失誤。而在這一論證過程中，必不可少是團隊成員的群策群力，鼎力相助。這樣最終成型的方案是集體智慧的結晶，是大家共同努力的成果，才能使團隊每個人在工作中都能按計劃辦事，工作才能順利圓滿的完成。

第三、有力的領導。在制定計劃和實施的過程中，團隊中成員為了目標的完成各抒己見，群策群力。但是也會出現為了堅持自己的觀點而爭執不下，這時候就需要團隊的領導來決策，他的決策能使團隊以一個聲音說話，以相同步調行動，團隊合作的過程中必須只能有一個指令來調配。所以有力領導也是任務能夠貫徹落實的有力保障。

第四、團隊精神和整體意識在工作中的推廣。沒有完美的個人，但可以有完 3 美的團隊，團隊合作精神在于信任、合作和奉獻，強調的是同甘共苦、共同發展、配置合理、配合默契和工作中的互相幫助。信任是團隊精神的基礎，失去了信任團隊就無法合作，更不用說奉獻了。而合作和奉獻是團隊合作的必要條件，所有的成員要緊密合作，無私奉獻才能保證工作的圓滿完成。

在中學課堂教學中，我們也可以借鑒和利用素質拓展訓練的一些做法，利用做游戲、合唱等創新教學方式，既可以調動學生的積極性培養自主學習能力，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中掌握知識，也可以增強學生在團隊中的合作意識整體意識，促進學生整體素質的提高。這一點，在中學政治課有效課堂教學中的意義尤為重要，《政治生活》、《生活與哲學》等模塊的教學，如果有了素質拓展訓練的理念和思想，教學內容就會具體化和形象化，便于學生會學和學會知識。

然而，上述目標和功能的實現，都要求作為課堂教學主導者的教師必須提高自身的專業素養，更新教育理念，樹立終身學習思想，不斷給自己充電，用精深的專業知識和扎實的教學基本功引領和駕馭課堂，實現教學效果和效率的最大化。要實現這一點，光靠教師閉門造車是不行的，我們還必須走出去，看看外面的世界，盡力觸摸中國教育的前沿。

事實證明，外面的世界真的很精彩，學習和培訓真的很有用。

三、參觀和觀摩

本次培訓，除了聆聽講座，學習教育前沿理論意外，也安排了實地考察和教學觀摩活動，可以說是一次理論和實踐相結合的研修培訓活動。

22日和23日上午，我們分別參觀了北京市兩所市級課改實驗學校北師大二附和北京市陶行知中學。

這兩所學校辦學規模、師資力量、硬件設施各不相同，但它們都能從本校的實際出發，確定切合實際的辦學理念和目標，走出了適合自己的發展道路。

在北師大二附，我們參觀了學校的圖書館、展廳、閱覽室之后，學校教務處主管文科的副主任（具體姓名記不清了）向我們做了40分鐘的簡短報告，介紹了該校辦學取得的經驗。這位教務主任認為，學校之所以發展較快，其中最重要的一點就是他們的校長具有開拓意識和創新精神，能做到人盡其才、物盡其用，實現教育資源的最大化，關心教師的生活和健康。他最后說：一定意義上說，一個學校，發展不快的最大障礙應該是校長缺乏創新理念；一個地方，教育發展不 4 快的最大障礙應該是教育局長缺乏創新意識。此語如黃鐘大呂一般發人深省，引人深思。

來到北京市陶行知中學，該校德育副校長接待了我們，向我們介紹了學校情況。與北師大二附相比較，該校生源質量相對較差，學生來源大多為外來務工人子女，辦學壓力相對較大，針對這一實際情況該校確定了踐行陶行知先生知行合一的教育思想，走特色學校的發展思路，大力發展藝術類教育，依托藝術教育、教育科研提升學校品位。我們參觀了該校的美術展室和學生的手工制作室，發現他們的美術教育和手工操作方面確實讓人拍案叫絕刮目相看。同時，該校為教師創設了寬松而又和諧的教科研氛圍，教育科研成果碩果累累，整理結集出版了《北京市陶行知中學2013-2014學年度獲獎論文專輯》、《行知路上——教科研專刊（上、下）》、《陶行知中學師生美術作品集》，讓人大開眼界，嘆為觀止。最讓我們崇敬的是，該校領導開放了課堂，讓我們進教室聽課觀摩，我有幸在該校初二（4）班聽了一位女教師以“合作與競爭”為題的政治課，教師完全把全班25個學生分成5個小組，采用小組合作學習的方式組織教學，每一個知識點教師都是先設置情境讓學生探究，然后引導歸納，最后再以游戲的方式體驗和感悟。整個課堂民主和諧，自主學習氣氛濃厚，應該是一節值得我們學習和借鑒的示范課。

不可否認，以上兩所學校在地域上毗鄰北師大，得天獨厚的條件是他們能夠得到北師大教育專家的指導和幫助，也能夠使北師大教育理論成果在這里得到很好的實踐和檢驗，從而為學校的發展奠定基礎。但更重要的是，他們都有求真務實開拓進取的領導班子，有敬業奉獻，快樂從教的教師隊伍，有意蘊深厚的校園文化和前衛的教育理念。這一切都是我們值得學習和思考的。

在兩所學校的參觀，開闊了我的視野，增長我的了見識。使我真切地感受到了課改的方向，也讓我學到了他們先進的經驗、思想和理念，在今后課堂教學中，我會力爭開展有效課堂教學，借鑒觀摩所得的經驗，扎扎實實的搞好的本職工作，讓本次培訓轉化為豐碩的教學成果。

以上諸方面，林林總總，瑣碎煩亂，姑且算作本次培訓的心得體會吧！有不當之處，還望各位同仁斧正！

2014年12月31日

第二篇：隴南市萬民教師培訓2003 文檔

隴南市“萬名教師培訓”心得體會

隴南萬名教師培訓初中地理班學號：131366

本學期，我有幸參加甘肅省隴南農村中小學教師萬名工程培訓小學美術專業課程學習，在聽了隴南師專幾位教師的講座后受益匪淺，對照自己這十幾年來的教學之路，我對本次學習進行了反思和總結。也談談自己的一些收獲和體會。

這次培訓雖然僅有兩個月的學習時間，但每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的授課教師，每一天都能聽到不同類型的課程，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這兩個月的培訓期間，我始終熱情高漲，積極學習，聆聽教師們的講課；用心去領悟他們觀點，吸取精華，真心探討。帶著累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓歷程的足跡，發現自己不僅在美術教學方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學理論的學習得到了升華。使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己的教學水平必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

這次的培訓內容包括《小學美術教學法》《新課程理論與實踐》《教育法規政策》《多媒體課件制作實用教程》《簡筆畫》及選修課程。學校還安排了健身舞、球類比賽等豐富多彩的課外活動，極大的豐富了課程資源，提高了培訓的針對性和學員學習的積極熱情。在開班儀式上，市教育局局長對全體學員寄予了“樹大氣，立大志，做實踐家，理論家，教育家”的殷切希望。隴南師專校長司躍寧對學員提出了要轉換角色，認真服從學校的管理，珍惜培訓機會，真正學有所獲、學有所成的要求。這一切都深深鼓舞著我要做一個優秀的學員，把握機遇，努力學習。在培訓期間，我嚴格遵守培訓時間，按時到校，認真聽課，做了大量學習筆記。我與授課教師討論，與同伴們交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學生的那點知識，只是滄海一粟。我們要學的東西太多了，而自己知道的東西又太少。教師的“那桶水”，已成為杯水車薪，滿足不了學生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地學習，不斷的給自己的知識海洋注入新的生命，不斷的提升自

己的文化素養。在培訓中，我學習了幾位教授的關于教育理論及新課改、多媒體的應用、教育法規等方面的課程。他們睿智的觀點、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風范。他們結合自身的心得體會，以豐富的知識內涵對現代教育科學理論進行精辟的闡述，撥開了我在教育教學中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。我們的班主任劉吉平教授每天給我們講授了美術新教法和簡筆畫教學技巧及色彩繪畫方法。他邊講邊示范，用嫻熟的筆墨以及在對構圖形式靈活應用的基礎上，率性而為，隨時而動。他對色彩的把握及畫面整體的掌握游刃有余，暢盡胸中逸氣，具有很鮮明的浪漫主義色彩。另外還讓學員們盡情作畫，手工制作，現場一對一的指導，讓我們在佩服他的繪畫技法的同時，更被他平易近人、認真教學的態度、淵博的學識所折服。通過培訓在給我們上課教師的引領下，我的思想受到極大的震撼：平常我上課，考慮的是如何上好一堂課，對于學生長期全面的發展考慮得并不周全。他們的講授為我指明了努力的方向！讓我在今后的課堂教學、新課改的應用、課件制作中“有法可依”，教學手段更加多樣化。

總之，我覺得這次培訓最有效的，是一次對自己教學的深層改造，它讓我們的業務水平不斷地提高，雖然培訓即將結束，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取教師們的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

最后我想說，感謝萬名教師工程培訓，給了我提升自我的機會，也讓我深刻的意識到教學中的一些不足之處。感謝師專的領導，班主任及上課的各位老師提供我一個學習的平臺，幫我走進新課改，讓我更加認識到新課標的涵義及在以后的課堂中如何的靈活運用，為學生做好服務。盡管萬名教師培訓會結束，但學習卻是終身的，在今后的教學活動中，我將繼續虛心地利用培訓的學習，利用網絡成長；兢兢業業的奉獻，踏踏實實的工作，在平凡的工作崗位上爭取取得更大的成績。

第三篇：隴南市第七屆運動志愿者培訓方案

隴南市第七屆運動會志愿者

培訓工作方案

志愿者培訓是提高志愿者服務水平和服務質量的重要手段。通過培訓，使志愿者對七運會進行全方位了解，增強志愿者對志愿服務工作環境的熟悉程度，進一步提高志愿者的志愿服務水平，確保為市七運會提供最優質的志愿服務。

一、培訓內容

志愿者培訓工作包括四個內容：通用培訓、專業培訓、場館培訓和崗位培訓。

1、通用培訓。主要使志愿者具備七運會志愿服務必需的知識和技能，具備較強的服務意識、交通常識、景區旅游常識、服務精神和服務能力。

2、專業培訓。重點對象是專業志愿者，根據服務崗位的專業要求，實施相關專業知識和技能的培訓。

3、場館培訓。組織被分配到各場館的志愿者，以場館功能、比賽項目相關知識、內部設施、組織結構、工作團隊、規章制度、行為規范等為主要內容，在服務場館進行培訓。

4、崗位培訓。在完成通用培訓和專業培訓的基礎上，結合分配的相關崗位，對志愿者進行崗位細則、工

2、骨干培訓。針對關鍵崗位的志愿者，以學習營和訓練營方式開展培訓。

3、實踐培訓。通過開展各種公益實踐活動、組織實戰演練等方式，提高技能，培養團隊精神，營造志愿服務氛圍。

4、測試評估。通過對志愿者素質的測評，評估培訓效果，確保達到培訓的預期目標。

六、組織實施

七運會志愿者的通用培訓由共青團禮縣委負責組織實施，其它項目培訓由執委會各相關部門、各競委會會同團縣委共同組織實施。

七、相關要求

1、志愿者培訓是提高志愿者知識素養和專業技能，提升志愿服務工作整體水平的重要環節，各志愿者來源于社會青年、在校學生，要高度重視，精心組織，按照七運會志愿者培訓方案，創新培訓形式，自行組織實施好相關培訓內容。

2、參加培訓的志愿者要按時參加各項培訓活動，認真做好筆記，不遲到，不早退，不曠課，如遇特殊情況需事先請假。團縣委將結合測試評估成績擇優選拔志愿者參加七運會志愿服務。

第四篇：隴南市中小學教師教育技術能力建設培訓工作匯報

2009年隴南市中小學教師教育技術能力

建設項目培訓工作匯報

尊敬的各位領導、各位老師：

今天能站在這里作交流發言，我感到非常榮幸。按照省中小學教師教育技術能力建設項目辦公室安排，我市于2009年年初開始實施中小學教師教育技術能力建設項目，利用寒暑假進行項目培訓工作。目前，項目培訓工作全面展開。現就主要情況向大家做一匯報。

一、領導重視，健全機構

2008年7月全省中小學教育技術能力建設項目啟動會召開后，我們及時將會議精神向教育局分管領導和主要領導做了匯報，并召集隴南師專分管領導商討、論證項目實施的有關具體問題。為了確保項目順利實施，我們將實施過程中可能出現的問題及時向省項目辦作了匯報，上報了《關于實施甘肅省中小學教師教育技術能力建設項目有關問題的報告》。同時，按照《教育部關于啟動實施全國中小學教師教育技術能力建設計劃的通知》、《甘肅省中小學教師教育技術能力建設項目實施方案》、《甘肅省中小學教師教育技術能力建設項目實施細則》等文件精神，結合隴南實際制定了《隴南市中小學教師教育技術能力建設項目實施方案》，并印發各縣區教育局和市直中小學。成立了局黨組書記、局長李六兒同志任 1 組長的“隴南市中小學教師教育技術能力建設項目實施工作領導小組”，領導小組辦公室設在人事科，人事科科長、副科長分別兼任辦公室主任、副主任，具體辦理有關業務，協調解決項目實施過程中的問題；各縣區也分別成立了領導小組，領導小組辦公室基本上都設在人事股。

根據隴南情況，我們確定隴南師專為市級培訓基地，負責全市中小教師教育技術能力的培訓工作，具體承擔高中教師和初中教師的培訓任務，指導各縣區小學教師、幼兒園教師的培訓工作；各縣區分別確定具備培訓條件的學校為縣級培訓基地，主要協助隴南師專對本縣區小學、幼兒園教師的教育技術能力的培訓。

二、摸清底子，合理安排，確保項目順利實施 全市共有中小學教師25554人，經摸底統計，中小學教師中男50歲、女45歲以下人員共有21000多人，根據摸底情況，我們制定了培訓計劃，2009年暑假正式開始培訓。考慮到僅靠隴南師專進行培訓，根本不能按期完成培訓任務，我們就決定在隴南師專和九個縣級培訓機構同時進行培訓，為了加強各縣區培訓基地的師資隊伍建設，我們要求各縣區選派現代教育技術和計算機專業的教師到隴南師專參加師資培訓，對經培訓、考核合格者，報請省項目辦批準培訓資格，擔任縣級培訓機構的培訓教師。由于兩個縣的培訓機構暫不不具備培訓所需條件，所以2009年暑假我市在隴南師專和7 2 各縣區的培訓機構進行了培訓，共培訓3071人，合格3035人，合格率98.83%。

三、規范管理，確保培訓效果

一方面，為了使項目實施能落到實處，我市項目辦制訂了《隴南市中小學教師教育技術能力建設項目培訓班教學管理暫行規定》，規定凡參加培訓的學員，必須持有效身份證件、按時到培訓點報到注冊辦理入學手續；如有特殊原因不能按期報到者，必須書面向市、縣（區）教育局請假；培訓學員入學第一天，培訓點要按照培訓規定進行資格復查，經過復查合格的，即取得培訓資格，復查為冒名頂替的，一經查實報市縣區教育局并取消該學員以及頂替學員的培訓資格；培訓成績根據學員的作品集和出勤情況給予測評，測評成績合格者頒發結業證書；學員違犯培訓紀律，多次進行批評教育無效者，取消培訓資格，且報市縣（區）教育局；《暫行規定》經在隴南師專培訓點試行，效果良好。

四、重視教學過程管理，確保培訓質量

1、群策群力，研究教法

此次培訓工作時間緊、內容多，在學習信息技術理論的基礎上提高了對實踐操作能力培養的要求。市項目辦要求授課教師集中備課，了解學生，研究教法。按《學員培訓手冊》要求統一制定教學計劃，從單個模塊教學著手全面推進教學任務的完成。要求授課教師理論講述和指導學員實際操作相 3 結合，特別要注重課間指導，課后研討，及時改進教學方法。要求各培訓點授課教師還要進行教學研討和經驗交流，不斷改進教學方法。同時，教學過程中要為學員提供相關的學習資料，拓寬培訓知識面，充分體現教育信息化的要求。盡一切所能為學員創造學習條件，提供學習內容，讓學員們充分去享用網絡資源。通過適時適度的教學、演示、訓練，激發學員們對信息技術了解和掌握的迫切愿望。

2、因勢利導，因材施教

由于參訓學員的計算機基礎知識層次不齊，一些參培教師的年齡比較大，他們的動手操作能力和理解能力比較差，按照原來的教學方法很難完成培訓任務，給培訓工作帶來了新的課題。針對學員這種實際狀況，各培訓機構及時調整教學計劃，動了不少腦筋，一方面延長培訓時間和教師輔導時間；另外要求學員之間加強合作，互幫互學，共同提高。在培訓的過程中我們發現這樣一個規律：男教師的動手能力普遍比女教師強；年輕教師的動手能力又比老教師強；有些教師領悟能力強，掌握起來特別快，學完以后沒事干就忙起了別的事情，如上網聊天、打游戲，或者是催教師趕快往下講；還有一些教師，特別是年齡大的，以前從未接觸過計算機，所以學習起來特別吃力，總是跟不上趟，如果光靠授課教師個別輔導，人手肯定不夠，而且會影響教學進度。針對這種狀況，培訓機構提出了學員之間互幫互學、加強合作的想法。4 讓學的快的學員去幫助那些學的慢的，這個提議一提出，立刻就得到了廣大學員的積極響應，大家不管是不是一個學校的，認識還是不認識，紛紛行動起來，有的立刻就當起了小教員，對學習小組內外的學員進行指導，有的馬上就向旁邊的高手進行請教，還有的對某一問題就展開了討論，學習氣氛相當熱烈，學習熱情空前高漲。有些教師在幫助別人的同時又發現了新的問題，及時向我們請教，這樣他們不僅幫助了別人，又掌握了新的知識，更加深了對知識的理解。

3、借助網絡，優化資源

教學過程中授課教師充分發揮網絡優勢，嘗試網絡輔助培訓。在培訓的過程中發現學員們理解領會水平不一，培訓成果參差不齊；有的學員記憶力比較差，有些操作雖然授課教師已經演示了好幾遍，并專門對他們進行了指導，但過一會兒他們又忘記了。針對這種情況，授課教師就把教學過程中一些課件和光盤視頻資料，放置到FTP服務器上，利用校園網絡學員便可以根據自己情況隨時隨地學習。有了這些現代教學媒體的支持，為培訓工作省了許多事，這樣的學習使教和學都變得輕松起來，避免了許多的重復講解，又集中解決了許多重難點問題。

4、征詢意見，教學相長

參訓學員都是長期從事教學一線工作的教師，常常可以更深刻地了解教學中的需求，更敏銳地捕捉到技術與教學應 5 用的結合點。所以，在培訓工作中，授課教師廣泛征求參訓學員的建議，更深入地了解他們的需求，對培訓內容的確定與不斷更新有著重要的意義，同時提高授課教師的教育教學水平。

根據調研，今年大多數參訓學員對培訓一致反映很好，認為培訓期間雖然大家很累，但非常值得，不僅充分感受到作為一名教師對學好現代教育信息技術的重要性和必要性，而且實實在在學到了不少信息技術知識，對指導今后的教育改革與教育實踐有著重要的意義。

五、存在的問題和建議

教育技術能力培訓倡導的是學習者真正意義上的自主學習，重視信息技術與各個學科的整合，鼓勵交流、合作與資源共享，重視評價、反思。教育技術能力培訓有力地促進了教師教育思想和教育觀念的轉變。通過此次培訓，對廣大學科教師觸動很大，許多學員、授課教師還提出了許多寶貴意見和建議。

1、主講教師需進一步統一認識、研究教學對象、理解多學科教學內容、熟悉教學方式。

2、由于培訓學員的計算機操作基礎程度不一，不易授課教師掌握教學進度和難度。對個別計算機基礎差的學員，在今后培訓前要進一步強化學員的計算機基礎知識，可以考慮開設計算機基礎培訓課程。

3、培訓時多數學員的精力主要放在計算機技術方面，忽略了對培訓理念的理解和應用的實踐研究，今后在培訓中授課教師教學時應加強引導、示范，以及對培訓理念應用的實踐指導，以促進學員觀念轉變和應用能力的提高。

4、加強對學員的評價體系標準的研究，目前的評價體系操作性不強，不利于結合實際對學員們評價。希望通過研究重建對學員的評價標準體系，尤其對學員的年齡、專業、工作環境要予以考慮。

5、加強對培訓后應用情況的調查和研究，建立對課堂教學和課后實踐的跟蹤調查體系和標準，保證教學效果落在實處，同時可以根據反饋對以后的培訓進行必要修改。

6、個別學員有抄襲、復制作業的現象出現，授課教師難以控制。建議管理平臺建設中能增設識別類同作業的程序，防止以后的培訓流于形式。

中小學教師教育技術能力建設培訓

隴南市項目辦公室

二〇一〇年一月六日

第五篇：趙旭培訓心得

“盤錦市2013年遼師大版小學英語教材培訓會”心得體會

吳家學校小學部

趙旭 2013.9.27

“盤錦市2013年遼師大版小學英語教材

培訓會”心得體會

很榮幸有機會參加了盤錦市2013年遼師大版小學英語教材培訓會，雖然只有半天的時間，但我們卻與專家和名師進行了近距離的接觸，真可謂受益匪淺。

教材編者——吳悅心給我們做了《育人為本，能力為重》的新版教材三四年級教材分析與教法建議，這使我們對新教材有了更深刻的理解，對如何使用教材有了新的方法。來自沈陽的范琳老師給我們帶來了一節生動的示范課，這使我們不僅大開眼界，領略了名師的風采，而且也意識到了自身在授課中存在的不足。

我對于此次的培訓學習心得主要有以下幾方面：

一、在語境中呈現語言知識

英語課程的總目標是通過英語學習是學生形成初步的綜合語言運用能力，而綜合語言運用能力的形成是建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面的整體發展的基礎之上，五者相互相承，缺一不可。因此。在我們的教學過程中，無論是詞匯教學，還是語法教學，都有與語境相結合，結合語境教學可以讓學生更好地理解和掌握語言知識，有利于培養學生得體運用英語的能力，促進學生綜合語言運用能力的形成與發展。

二、進行分層教學的有效方法

一個班學習水平參差不齊，有好有差，人如果我們采用同樣的教學基礎差的同學可能會不知所云而基礎好的可能會吃不飽，我們只有進行分層教學才能兼顧得到所有的同學。在學習過程中讓好的學生充當老師幫助差生學習，在這過程中好的學生要不斷地提高自己，才能幫助差生解決問題，而差生可以得到一對一的學習。

三、有效的教師教學話語，真實的語言環境,培養學生直拼的能力。教師話語是課堂教學的重要工具，是課堂教學得以完成的重要手段，學生語言習得的重要來源。有效的教師教學話語具有準確、明確、簡潔、條理清楚、無不良表達習慣等特點，還具有規范性、可接受性、互動性、激勵性、啟發性和生動性等。而且英語課堂教學主要采用的交互模式是： I-R-F，教師要引導和啟發學生用英語進行交流，在交流中學習。除了教師的教學運用外，營造真實的語言環境也很重要，如果教師說話時使用真實的語言，則能為學生提供接觸真實語言的學習動機和學習興趣。如果學生學生在學習過程中，不能接觸大量的真實語言，那么他們就不能發展實際語言運用能力。真實的語言環境還有利于提高學生聽、說、理解能力，提升學生語言學習的成績感，增強學生的表達意愿，循序漸進地培養學生運用英語語言的習慣于能力。

四、營造快樂、和諧氛圍

課堂氣氛的好壞直接影響到學生的學習情緒，快樂、和諧的氛圍和情緒，不但能使人產生超強的記憶力，而且能激發創造性思維，充分發揮人的潛力。因此，我們在教學中要不斷的創造快樂、和諧的課堂氛圍，例如在引入時，我們可以通過圖片、錄像、故事或做游戲等方法引起學生濃厚的學習興趣，激活課堂氣氛。

老師要用欣賞的眼光來看學生，每位學生都有自己的長處，每位學生都想得到表揚，老師的肯定和鼓勵能激發學生的積極性和求知欲，能提高學生的學習興趣。因此，當學生通過自己的努力解決了學習中的障礙時,教

師要及時給予鼓勵，讓學生看到成功的希望。在課堂上教師還應當倡導自評、互評，增強學生主動參與課堂教學活動的自信心，促使他們以愉悅的、高漲的情緒積極投入到課堂學習活動中，培養學生的自我反饋和自我評價能力，這樣學生就會樹立克服困難的自信心，學習過程就會變得輕松愉快。

學習是可貴的，培訓是精彩的。經過培訓使我對今后的教學工作多了許多教學方法和策略。最重要的是這次培訓讓我對自己工作增添了信心，充滿了希望。