第一篇：白永禮全縣集中培訓心得

學段與學年，新課標與舊學制的角力？

——參加全縣中小學教師集中培訓有感

吉峴九年制

白永禮

7月15日，全縣千余名教師赴合水縣體育館參加了為期1天的全縣中小學教師暑期集中培訓，認真聆聽了王瑋教授及楊潔教師的講座，王教授從賣家的視覺，理論的調試向我們闡釋了新課標的內涵及要義，高屋建瓴，振聾發聵，楊潔老師則從一線老師的親身經歷，詳盡的安全向我們展示了一個新教育下的好老師的要素及風采，平實詼諧，沁人心脾。雖是酷暑煎熬，但所得之喜悅卻遠勝所受之辛苦。短短一日，受益良多，感受頗深，現擷其一二一吐為快。

學段制與學年制，是新課標與舊學制的首回合交鋒嗎？ 無論是五四學制還是六三學制，在九年義務教育階段，我們的九個年份也被相應地分為了一個教育學年。半年一學期，一年一學年，劃分整齊而又方便，多少年來，誰也沒有覺得有什么不對。但在新課標中，將九年義務教育分為了三個學段。其中一至三年級為第一學段，四至六年級為第二學段，七至九年級為第三學段。舊學制中的九個學年被簡化成了三個學段，不是一種心血來潮的數學游戲，其根由在于新課標中，終于光明正大地承認了人的差異性的存在。一個人從出生到長大，身體發育和智力發展都存在著基礎不同、發展不一的現象，這直接導致同一學年級的學生的智力發育水平參差不齊，同班同級的同學自然就被按照智力發展水平劃分了三六九等。然而真正的事實是，此時的孩子的智力水平仍在不斷的發展過程中，是一個動態變化的過程，并不能反映孩子真正的最終的智力水平。這只是年級或者說年齡這把尺子在把所有不同智力階段的孩子做了一個整齊的切割，優秀的不一定是最優秀的，差的也不一定是真差的。很多孩子就在這個切割評價中被定性，從而從暫時差變成了真的差。

王教授在講座中向我們詳細闡述了三學段的分段標準及其意義，我們可以看到，三學段替代九年制，其根本依據就在于要改變這種不科學的評價機制。

在九個學年的舊學制下，學生能力的評價機制有一個顯著特點：“短、平、快”。短，指評價周期短，半期評價，學期評價，學年評價，忽視了學生發展的滯后性；平，指評價時看不到學生發展的差異性，搞一把尺子一刀切；快，指導評價周期的短暫決定了對孩子過快的定性評價，抹殺了很多孩子智力發展的前景。而新課標下的三學段概念的提出，正是基于承認孩子智力發展差異性的前提，給學生的發展提供了更長的評價周期，更客觀的評價模式，延遲評價，過程評價，定性評價互為補充，構成一個完善的評價網絡體系。

無庸質疑，三學段比起九學年，是一個巨大的進步。表象上看是一個學生評價模式的改變，實質上是教育評價機制的一次巨大革命，解放了教師，解救了學生，好多曾經被貼上差生標簽的學生，假使在新學段，他們又何嘗不會奮起而直追，后來而居上？

但遺憾的是，新事物與舊勢力的角力中，新事物還被完全壓制，三學段和九年制的扳手腕，勝負尚未可知。新課標實施十幾年，該說的依然在說，但該來的依然未來！

第二篇：白向陽培訓心得

“頂崗實習脫產研修”心得體會

龍都小學白向陽

作為離開學校多年的教師，很向往學校的學生生活，特別是大學的校園生活。這次我很幸運的參加了南京曉莊學院2012年“頂崗實習脫產研修”的培訓，我無比得高興。在曉莊學院我感受到了一個個教授、專家的人格魅力，他們儒雅、淳樸、嚴謹、勤奮、求實、創新，給我留下了深刻的影響。這次教師培訓的內容十分豐富，理論上包括對教學數思想、教學理念和數學教學特點等諸多方面的系統學習，實踐上包括觀摩有著豐富教學經驗的張齊華教師的教學示范課和培訓教師的現場教學示范課。通過這十天的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：

一 轉變教師角色

新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念、教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生才有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會。

二 改變學生的學習方法，以培養學生的創新精神和實踐能力為目的。

新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。學生的發展，我們主要強調應該是全體學生；而不是部分學生，應該是學生人格的全面發展，而不是重智力輕其他；應該是個性發展而不是同一模式，應該是可持續發展，而不是限于當前的發展，教師的每節施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發點，注意培養學生的創新精神和實踐能力。

三、專業觀念的轉變。

這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的不足和差距。以前，我對指導學生的自主探究也有一點的認識，但苦于無法擺脫舊的“以教師為中心”的教學模式。雖然知道要發展學生的能力，要讓學生體驗發現知識的過程，但在課堂上卻仍然走教師講、學生聽的老路。不學習，不研究，閉門造車，坐井觀天。不知道別人是怎樣教的，別人在教什么，也不知道自己應該怎么做。每天守著學生，對著教參，照著練習試卷，憑著自己讀書時老師給自己上課的感覺來上課。就我目前的教學而言，最看重的就是學生的分數，簡單的說就是學生的考試成績，它是我的生命，所以我整天圍著學生轉。課內效益不高，就利用課外補。花了大量時間，反而出現了學生煩老師累的痛苦局面。忽視了學生的心理特點和已有的學習經驗。常常以我們成人的眼光審視學生，用成人的標準要求學生，并以自己多年習慣了的“題海”教學方式要求學生。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這幾天的培訓，幾位教授、專家從不同的角度給我們展示了涉及數學教育教學多方面領域的精湛講座，讓我從全新的視角了解了數學教育教學中最前沿的理論和研究，更讓我今后的數學教學和研究得到了方法上的指導和方向上的指引。建鄴區教師進修學校王凌的講座《高效數學課堂的實踐與反思》使我明白了教學應抓住知識間的聯系，以結構化的眼光構建教學框架，使課更有數學味。有些數學知識學生課前就會了，說明他們具有相關的經驗，或者所學的知識與前面的學習內容具有一定的相似性。這樣的教學內容，教師要將視角放在通過例題教學幫助學生溝通前后知識間的聯系，使他們的數學理解達到融會貫通的程度。

四、觀摩課堂教學，找到了差距，也找到了改進的方向。

這次培訓又安排了一次課堂觀摩南京市北京東路小學張齊華老師執教的一節名師展示課《平均數》，教師以民主的精神，開放的態度、合作的方式、寬松的環境組織教學活動，教學過程中呈現出一種雙向的交流、動態的建構、生長的愉悅、發展的快樂，課堂成為師生共同擁有的精神家園。在整節課中，教師不僅僅是用理智上課，同時投入了自己的情感。尊重學生的主體地位，為學生探索新知創設條件；他尊重學生的個人感受和獨特見解，鼓勵學生對教材的自我解讀。并不著痕跡地加以引導，點撥放大，課堂中有疑問、有猜想、有驚訝、有沉思、有經歷探究的刺激、有矛塞頓開的喜悅，學生的理智過程和精神世界得到了實質性的發展與提升，真正落實了“促進學生全面、持續、和諧發展”的新課程理念。從觀摩教學中，結合自己的教學實踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學中許多需要改進和提高的地方。

我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作為一名教師，要學習的東西實在是太多了。在今后的日子里，我將要針對本次培訓認真整理學習筆記，認真做好反思。把我們在培訓中學習到的知識應用到教育教學實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，邊反思邊總結邊實踐，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，學以致用。以自己的努力為教育的發展、學生的發展創造更有利的條件。

2012年3月31日

第三篇：商務禮議培訓心得

商務禮議培訓心得

前不久，公司組織項目人員在二樓會議室觀看了中國人民大學金正昆教授的《商務禮儀》知識的視頻講座。金教授把單調枯燥的商務禮儀知識用通俗詼諧的語言表達出來，通過一個個生動的案例，讓我們清楚知道在商務交往中、在工作上、待人接物、為人處事等方面的規范化的做法，在商務接待客人中、交換名片、贈送禮品、得體著裝等方面的要求，看過講座后，我深深體會到禮儀的重要性，發現自己在人際交往中有許多需要改進的地方。

禮儀很重要，中國自古以來就很注重禮儀，禮儀就在我們身邊，對每個人來講都是很重要的。那么，什么是禮儀呢？金教授認為，禮儀就是前人定的規矩、家法和行規，做人的規則。“禮由心生”，一個具有良好文明意識的現代人，禮是必備的基本教養，必須表里如一。“文明禮貌服務，怎么對待別人？那就要做到‘待客三聲’——來有迎聲、問有答聲、去有送聲。不僅要形式美而且要心靈美。”金正昆教授給我們的啟示是，良好的禮儀可以贏得陌生人的友善，贏得朋友的關心，贏得同事的尊重。禮儀是一個人綜合素質的體現，是一個人內在素質與儀表特點的和諧之美、綜合之美、完善之美，更代表一種深刻的道德指引。

商務禮儀看似虛無抽象，其實包含在我們每一天的工作中。作為一名工作在服務崗位的員工，每天都會接觸一些不同層次、不同修養的人，他們就是我在商務交往中的對象。對照自已在為客戶服務中的一言一行，我感覺有很多地方都還有待改進。對待客戶，既要堅持公司的原則，維護公司的利益，同時也要從客戶的角度著想，靈活地處理一些無關原則的小事、瑣事，盡可能地為客戶提供細致周到的服務，同形形色色的客戶處理好關系。

得體的商務禮儀，體現的是一個人道德修養、一個企業的企業文化。人都是平等的，既要尊重自己，同時也要尊重他人。尊重上級是一種天職，尊重下級是一種美德，尊重客戶是一種常識，尊重同事是一種本分，尊重所有人是一種教養。而尊重他人是要講究一定方法和原則的，要善于表達對他人的敬意和友好，為他人所接受，形成互動，否則就可能造成不必要的誤會。總的來說，我覺得一個人以其高雅的儀表風度、完善的語言藝術、良好的個人形象，展示自己的氣質修養，贏得尊重，便是自己生活和事業成功的基礎。所以，如果公司每一名員工都能學會尊重他人，包容他人，同時，時時注意自己的說話方式、儀容儀表，以樂觀積極的形象去迎接生活的每一天，那么我們不僅能提升自我形象，實現自己的人生價值，還能充分提升公司企業形象，創建健康向上的企業文化，促進公司和諧發展。

第四篇：白永的實習總結

實習總 結

院（部）：外國語學院

班級：10應本

姓名： 白永

學號：201005014019

實習單位：鎮寧名族中學

實習時間：2013年9 月10 日——2014 年1 月 1日實習指導教師：曾沉

實習跟蹤教師：楊筱姍

首先，我非常感謝在鎮寧名族中學頂崗實習的機會。讓自己親身體驗了站在講臺上的任務和使命。

作為一名即將畢業踏入社會的大學生，這次實習就像是上臺前的最后一次彩排，當我走實習學校時那種激動而又緊張的心情不言而喻。生怕會在教學工作中出現差錯，然而現在看來所有在實習中出現的困難，都是一筆珍貴的財富，警示著我在今后的工作中做得更好。

一、實習過程，開始實習之前，我多少有些心虛。因為我的許多朋友都有過假期打工的經歷。而作為一名英語專業的學

生，這次的實習卻是我的第一次工作經歷。從工作那天開始，我過著與以往完全不一樣的生活，每天在規定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務，不能草率敷衍了事，我們肩上扛著的責任，不再只是對自己了，而是對一個公司，所以凡是都要小心謹慎。

匆匆的4個月在手指間輕松地滑過，回頭翻看這一個月的每一天，滿滿的全是充實忙碌的身影和沉甸甸的收獲，感悟。很幸運選擇了頂崗實習，不僅鍛煉了自己，也使生活充滿樂趣，驚喜，有滋有味！

記得第一次面對五六十個調皮可愛的孩子時，我慌了神，手足無措。之前學的一些方法根本沒辦法在他們面前實施，只想逃開。最希望其他老師讓我去干別的工作只要別讓我面對孩子。我實在沒有什么好方法讓那么多小孩子的注意力全都集中到我的身上。工作的前兩天指導老師讓我先干保育工作，一邊讓我熟悉工作流程，一邊指導我工作。孩子離園了還跟我交流教我一些管理孩子的好方法，在她們身上我受益匪淺。

近兩個月的教育實習已經結束了，這短短的一個多月實習，使我真正體會到做一位老師的樂趣，體會到了一個作為老師的責任。同時，也使我的教學理論變成為教學實踐，使虛擬的教學變成為真正的教學。近兩個月的教育實習已經結束了，這短短的一個多月實習，使我真正體會到做一位老師的樂趣，體會到了一個作為老師的責任。同時，也使我的教學理論變成為教學實踐，使虛擬的教學變成為真正的教學。剛來到學校，首先是對實習學校有初步的了解，對學校的基本情況和基本作息有所了解。其次是對所帶班級的學生進行初步了解，認識班上的每個學生以及他們的學習情況(通過班主任或班委或直接到班上去了解)。其次是聽課。現在的聽課和以前完全不一樣了：以前聽課是為了學習知識;現在聽課是學習教學方法。目的不一樣，聽課的注意點就不一樣，現在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想。接著，根據在大學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的，再根據具體的教學目的和學生的學習程度備課，試講。做好上講臺的準備。經過幾天的準備，終于把我的第一節課備出來了，并且通過了指導老師的審閱，可是在試講并不成功，因為教學并沒有根據學生的學習程度來合理地教學，對于剛接觸化學的初三學生來說，并沒有把知識點講清楚。為了彌補自己的不足，我嚴格按照學校和指導老師的要求，認真仔細地備好課，寫好教案，積極

向其他同學和老師學習，多多向人請教，在老師的指導下，并在聽了同類課程的公開課之后，修改自己的課件和教案，終于得到了指導老師的肯定準備走上課堂。經過一周的備課之后，開始走上講臺。剛開始由于經驗不足和應變能力不強，課堂出現了很多問題。如：由于講課太快，沒有給學生留下作筆記的時間;由于講課不熟練，上課時沒有好好關注學生，針對出現的問題，指導老師要求講到重要內容時候要留下時間給學生作筆記，上課要多關注學生，對于不專心的學生要注意提醒，并且還指出了教學過程中沒有注意的很多細節問題。每一節課指導老師都認真地聽我講課，并且提出了很多作為一個經驗豐富的老師的寶貴意見。每節課結束，我都根據老師的建議修改課件和教案，不斷地完善。

在實習中我明白了一個道理，那就是要注重理論聯系實際，理論與實踐相結合，努力提高實習質量。

一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經驗的必要性。實踐的發展不斷促進人類認識能力的發展。實踐的不斷發展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同時，人的認識能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學強調實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表現在認識和理論對實踐具有指導作用。認識在實踐的基礎上產生，但是認識一經產生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，讓自己得到鍛煉，從學習中實踐。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。

做一名好任課老師的確很難。不但要教學生如何學好知識，而且還要管理好整個集體，提高整體教學水平，同時又要顧及班中每一名學生。這就要求教師不能只為了完成教學任務，而且還要多關心留意學生，經常與學生交流，給予學生幫助，讓他們感覺老師是在關心他，照顧他。如何形成亦師亦友，積極健康的學習氛圍和團結的集體關系，對于實習的新班主任來說是具有很大的挑戰的。幾乎每天都要做到以下工作：

1、每天堅持7：30之前到教室督促學生早讀，監督早讀紀律及做好考勤工作。

2、在課間跟學生溝通。

3、每天中午到教室與學生聊天解答疑難問題，了解學生的情況，并指對學生的問題進行輔導，鼓勵學生。

班級活動方面： 在班主任費老師的支持下，我們策劃了一個主題班會。通過組織一次融知識、趣味于一體的活動，使學生在快樂中學到知識，在知識中收獲快樂。

當實習班主任的期間，我意識到，作為一名班主任，不僅要管理好日常秩序，提供一個良好的學習環境，而且要時刻關注學生的思想動態、內心情感世界，這些并不容易做到。對學生要貫注了班主任濃濃的愛心。“愛”是做好班主任工作的唯一秘訣，只要用心去做，沒有做不好的。在這里也要感謝費老師，他讓我明白了很多做人的道理，教書育人，真的是要用自身去感化別人，不是單憑課堂四十五分鐘的功夫。

臨近結束時，很舍不得和學生們分開，一個多月的時間里他們已經成為了我生活的一部分，每天與他們談話聊天，學生們給了我很多歡笑，我也從他們身上學到了很多，在這里，學生們給我留下了一段一段美好的回憶。最后一節班會課時，我很激動，說了很多自己在中學時的經歷，希望他們可以好好讀書，少走些彎路，將來考上好的大學，還說自己有空會回來看望他們。這一個多月的時間里，我經常幫他們克服在學習，與同學相處中遇到的困難，還和他們一起分享自己的成長經歷。經常和他們聊天，有時和他們一起打羽毛球，融入了他們的生活，學生也也很愿意和我分享他們的心情。他們是我帶的第一批學生，無論以后自己是不是做一名人民教師，我都會記得在自己大學的時候曾經有過這樣一批學生，給我帶來那么大的觸動，讓我再一次體會到天真爛漫，再一次經歷心靈的沖刷 我真心地希望他們可以快樂成長，學業有成，將來考上自己理想的大學。真心希望他們在人生的旅途中，希望他們可以走得順利一些，我只能陪你們走一程，以后的路，就要靠你們自己把握。

“在大學里學的不是知識而是一種叫自學的能力。”當我真正走上工作崗

位時才深刻的體會到這句話的含義，除了英語和計算機操作外，課本上學的理論用的很少，我最大的感悟就對學生要真誠。不管多難做，做好自己的那一份，總有一天會有收獲，學生會信任你的，只是時間的問題。但如果你不去跟他們溝通，交流，他們也不會靠近你。

四個月的時間很快就過去了，實習中的點點滴滴，快樂歡笑，每時每刻在我的心頭縈繞，回味！搭上回校的路程，我感覺我是那么的不舍！尤其是看到學生們的不舍，更加覺得自己做的一切都是值得的。

我相信這些實踐經驗將會是我永遠的財富。

第五篇：班主任工作總結(白永艷)

班主任工作總結

白山市第六中學 白永艷

本學期，我按照《中小學教師職業道德規范》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高，現就將本學期工作情況總結如下：

一、不斷學習是工作的根本

新課程實驗搞得紅紅火火，為了保證新課程實驗能健康順利開展，重要的是教師要樹立的新課程理念，要以新課程的理念指導實踐，在實踐中進一步領悟新理念。為此，我非常重視學習，平時認真閱讀教學雜志上有關新課程改革的文章，學習教科研專著，認真聽講座，積極參加校本培訓，通過一系列的學習，自己的教學理念進一步更新，對新課程理念感悟也在一步步加深。除了學習理論文章外，我還學習文化知識方面的書籍。為了提高自己的課堂教學水平，我還虛心向同行們學習，積極參與教研組的，聽課，評課，觀摩，研討活動，不斷吸收新鮮血液，以適應現代化教育的需要，使自己的課堂教學跟上時代發展的脈搏。

二、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。本學期，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

（一）發揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

（二）調動學生的積極性

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

（三）做好后進生轉化工作

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

1、用發展的觀點看學生

應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素

首先幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情

首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

三、師德方面

我在師德方面：嚴格遵守學校各種規章制度，積極主動參加學校各種教育活動，加強師德修養，嚴格約束自己，教書育人，為人師表，服從領導安排，注意與同事、學生搞好團結。平時上課嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，較順利的完成了本學期的教育教學任務。注意多閱讀書籍，幫助解決工作中遇到的問題，將這些理論和經驗作為指導自己的教育教學工作，并且在日常工作中虛心向取得成功的老師學習經驗。