第一篇：參加”國(guó)培計(jì)劃(2012)”初中物理研修班總結(jié)

參加國(guó)培計(jì)劃（2012）初中物理培訓(xùn)班總結(jié)

鳳山縣金牙中學(xué) 黃甫智

2012年10月至11月期間，我有幸參加了由玉林師范學(xué)院承辦的“國(guó)培計(jì)劃(2012)”廣西農(nóng)村初中物理骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。為期1個(gè)月的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，對(duì)我來說，最大的感觸是及時(shí)。及時(shí)提升自己思想覺悟，及時(shí)讓自己教學(xué)理念得以充足和提升。在培訓(xùn)中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生，而且更重要的表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)施教，開闊自己的教育視野。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學(xué)效果。1個(gè)月的學(xué)習(xí)，讓我能有機(jī)會(huì)聆聽多位專家、教授的專題報(bào)告和來自玉林地區(qū)優(yōu)秀教師的精彩課例，并與同行們一起共同交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，對(duì)我自身專業(yè)成長(zhǎng)有了很大的推動(dòng)作用，在學(xué)習(xí)和研修的過程中，我有了許多收獲，特總結(jié)為以下的幾個(gè)方面：

一、終身學(xué)習(xí)，不斷更新教育教學(xué)理念。

通過國(guó)培學(xué)習(xí)，聆聽了各位專家、教授的專題報(bào)告，對(duì)我的感受很深，使我深刻的意識(shí)到作為跨時(shí)代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)改革開放的今天，就連學(xué)生的需求也難以滿足。如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個(gè)人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必 要性、重要性，總是用陳舊的知識(shí)和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其結(jié)果必然是被社會(huì)無情的淘汰。今天，在我們這些農(nóng)村中小學(xué)可能還不能體現(xiàn)，知識(shí)媒體的進(jìn)步和信息時(shí)代的快速傳播，但學(xué)生可說也是見多識(shí)廣，知識(shí)量也在飛速增長(zhǎng)。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識(shí)外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對(duì)這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識(shí)才可以應(yīng)對(duì)。由此可見，作為一名教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為“育人”而學(xué)習(xí)。作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達(dá)到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。

二、把握好自己在教學(xué)活動(dòng)中的角色，當(dāng)好組織者

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。教育教學(xué)的理念發(fā)生根本性的變革以后，教育教學(xué)形式也隨之發(fā)生徹底變革。由此，學(xué)生和教師享受到的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程，一定和以往的學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷完全不同。我們?cè)谛抡n程過程中，構(gòu)建生活化的課堂教學(xué)，構(gòu)建自主合作的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建和諧互動(dòng)的師生關(guān)系。在教學(xué)中我們更注重在民主、和諧的氛圍中用“對(duì)話”的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。讓學(xué)生帶著自己的生活經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特感受走進(jìn)課堂，在師生同創(chuàng)的主動(dòng)參與的教學(xué)氛圍、和諧寬松的教育情境中，同教師、同學(xué)、教材對(duì)話。在對(duì)話中探究、感悟、理解、深化。并在平等交流中、吸納共享，生成自己的個(gè)性化的理解和獨(dú)特的追求。教師走下“神壇”以一個(gè)對(duì)話者的姿態(tài)走向?qū)W生，與他們讀書、討論、探索、交流。讓學(xué)生從各種束縛、禁錮、定勢(shì)和依附中超越出來，“解放的旨趣”得到最佳的體現(xiàn)和弘揚(yáng)；又可以充分展開思與思的碰撞，心與心的接納、情與情的交融；使每一個(gè)人都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到獨(dú)特的存在，感受到心靈自我成長(zhǎng)的愉悅。孩子是最神奇的生靈，他們帶給人類的，有歡笑和無憂無慮的問題，所以，課堂的開放，可以讓老師聽到很多難以想象的問題，那么在師生共同解決這些問題的過程中，老師一定也能得到成長(zhǎng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性也就會(huì)高起來，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展。

三、對(duì)物理學(xué)科知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)一步的提升

長(zhǎng)期在初中從事物理教學(xué)實(shí)踐，慢慢地也就忘卻了物理教育教學(xué)的本源性問題。也就是什么是物理，為什么教物理？也即知識(shí)本位論和價(jià)值論的問題。物理是一門科學(xué)，是概念、規(guī)律、法則（原理）復(fù)合成的體系；物理也是一種智慧，以實(shí)驗(yàn)、思維和數(shù)學(xué)作為方法；物理也是求“真、善、美”的復(fù)合體，物理“實(shí)驗(yàn)是理論的判據(jù)”，培養(yǎng)的就是崇尚裎的求真思想，是一種文化。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)就是力量，作為學(xué)科我們的目標(biāo)是培養(yǎng)專家，但在我們教育的實(shí)際，我們教物理的目標(biāo)，就是通過對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

所以，我們只有關(guān)心知識(shí)的來龍去脈，相互聯(lián)系，才能讓學(xué)生擁有在復(fù)雜情景下思維的靈活性；摒棄過多的機(jī)械訓(xùn)練，才能恢復(fù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，關(guān)心新知識(shí)帶來的新情景；減少對(duì)講授依賴，才能慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。扭轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的低效局面。

四、不斷反思教學(xué)工作，積極進(jìn)取

通過這次的國(guó)培學(xué)習(xí)，使我深刻意識(shí)到：自己的知識(shí)、能力與這些老師相比有很大的差距，人只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)，不斷地覺醒，才能立足于這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)。憑著自己對(duì)教學(xué)的熱情，總會(huì)在實(shí)踐、在鉆研中進(jìn)步。培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù)，卻有無盡的責(zé)任。骨干教師培訓(xùn)給我補(bǔ)充了元?dú)狻⒃鎏砹遂`氣、剔除了驕氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。通過這次培訓(xùn)我真正感受到教育是充滿智慧的光輝事業(yè)，并深刻意識(shí)到作為一名中學(xué)教師所肩負(fù)的責(zé)任和歷史使命。

回顧這些日子的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感覺既忙碌又充實(shí)，收獲頗多。學(xué)習(xí)期間，經(jīng)過專家老師的指導(dǎo)解決了許多的問題；收獲到了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧；在與其他教師交流時(shí)，結(jié)識(shí)了許多志同道合的優(yōu)秀教師，特別是我聽了 幾節(jié)優(yōu)秀教師的教學(xué)示范課，他們靈活的教法，深厚的知識(shí)功底，把學(xué)生引入到勝景，把課堂引入到新境的高超水平都非常值得我學(xué)習(xí)。從這一過程中我接受了許多優(yōu)秀的教學(xué)思想。這些思想不一定都能在我的教學(xué)實(shí)踐中馬上收到立竿見影的成效，但這些優(yōu)秀的教學(xué)思想一定會(huì)在我今后的教學(xué)發(fā)展中，起到持續(xù)的指導(dǎo)作用。

雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

第二篇：參加國(guó)培計(jì)劃初中物理研修班心得體會(huì)

參加國(guó)培計(jì)劃初中物理心得體會(huì)

2013年11月4日，我有幸參加了 “國(guó)培計(jì)劃”中學(xué)教師初中物理研修班培訓(xùn)。與來自全省各市縣的中學(xué)物理學(xué)科帶頭人、骨干教師一起學(xué)習(xí)和交流，聆聽來自吉林大學(xué)和各大高校的專家、博導(dǎo)的精彩講座。我能來到吉林師大，不僅是一種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也是榮譽(yù)，更是責(zé)任，因此我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

通過十天的學(xué)習(xí)，共聽取了七位專家報(bào)告，其中有黑龍江省教育學(xué)院馮麗老師講座《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的理念解析與行動(dòng)跟進(jìn)》、北京師大教授博導(dǎo)于海波講座《初中物理教學(xué)知識(shí)深度挖掘與探究性教學(xué)體驗(yàn)》、北京師范大學(xué)李春密教授博導(dǎo)講座《物理課例教學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究分析》等等。學(xué)校還請(qǐng)來當(dāng)?shù)赜忻闹袑W(xué)物理教師介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、交流。通過教授們幾天來的精彩講解和同行的學(xué)習(xí)，對(duì)我的啟迪很大，我應(yīng)該把這些思想內(nèi)化，進(jìn)行反思整理，依托這個(gè)培訓(xùn)的舞臺(tái)，努力造就自己、提升自我，力爭(zhēng)做一個(gè)研究型的物理教師。下面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、更新觀念，樹立現(xiàn)代教育思想

各位知名專家、學(xué)者從自己的研究方向方面的深厚的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨(dú)到的視野和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，暢談了他們對(duì)新課程的改革以及初中物理探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。他們從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國(guó)物理教育的過去、現(xiàn)在的同時(shí)，給我們展示未來中國(guó)教育的遠(yuǎn)景和物理教育各家之長(zhǎng)。我認(rèn)識(shí)到新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果，同時(shí)也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了實(shí)踐的方向。

每一次講座，每一次聽課都有不同的感悟，和專家教授的每一次互動(dòng)交流成為我們每位培訓(xùn)者提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。新新形式下，有了新思想，我們教師不會(huì)人云則云，人退我亦退的簡(jiǎn)單化，使得我們教師保有自由意識(shí)和獨(dú)立的人格。

在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各學(xué)校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。

二、不斷進(jìn)取，提升自身業(yè)務(wù)水平

學(xué)習(xí)期間，我仔細(xì)瀏覽了我國(guó)現(xiàn)行的初中物理“北師大”版、“滬科”版、“人教”版、“蘇科”版、“教科”版、“粵教滬科” 版六套教材的電子課本，通過對(duì)比，明確了六種初中物理教科書的編寫意圖，熟悉了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在不同版本教材中的體現(xiàn)和各自的特點(diǎn)。義務(wù)教育的物理教科書，無論是什么版本，它們都有各自的特色。即使它們的編排順序或編排結(jié)構(gòu)有所不同，但只要我們能創(chuàng)造性的使用教材，認(rèn)真對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，合理整合教材資源，我們一定能讓我們的教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間非常緊張，也很扎實(shí)。經(jīng)過學(xué)習(xí)，初始的懵懂困惑迷茫也漸漸開朗，了解了自己的雙重角色：學(xué)習(xí)者和培訓(xùn)者，清楚了自己的雙重任務(wù)，那就是學(xué)習(xí)課程內(nèi)容和掌握輔導(dǎo)方法。專家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念，讓我收獲了一份快樂心情。每位專家教授的講座和專家的互動(dòng)應(yīng)該說是我們最快樂也是最緊張的時(shí)候，各位專家用自己的自信、率真、真實(shí)、真誠(chéng)和熱情，向我們展示了一位位名師的風(fēng)采，讓我明白了做老師的快樂。

三、終身學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)成為研究型物理教師

在聽了沈陽師范大學(xué)楊薇教授《中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展》報(bào)告后我有一種茅塞頓開的感覺。我們也許都應(yīng)該在學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)方面下點(diǎn)功夫。

學(xué)生的學(xué)習(xí)就是信息的接收與加工過程，教師的教學(xué)就是要在使學(xué)生能夠接收正確的學(xué)科信息并加工運(yùn)用的過程，其過程與目的很明確，我們實(shí)際工作中往往很重視學(xué)科信息的正確性按照事先設(shè)計(jì)好的程序進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生如何獲得相關(guān)信息以及如何加工信息就考慮得很少，很多時(shí)候是一廂情愿的認(rèn)為自己的教學(xué)已經(jīng)使學(xué)生對(duì)學(xué)科信息已經(jīng)掌握，并且理應(yīng)能夠運(yùn)用，直到批改作業(yè)或者測(cè)試時(shí)才發(fā)覺并非如此，于是就通過強(qiáng)化訓(xùn)練不斷強(qiáng)化學(xué)生僵化的知識(shí)，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生學(xué)得累，教師教得更累。

我在今后的教學(xué)工作中一定得把這次學(xué)習(xí)的成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，在信息選擇策略、信息記憶策略、信息組織策略、信息精加工策略、元認(rèn)知策略上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主體，通過有效的學(xué)習(xí)體會(huì)到高效學(xué)習(xí)與快樂學(xué)習(xí)的樂趣，喜歡上學(xué)習(xí)。而要想成為研究型的物理教師，更應(yīng)具備一定的研究能力。學(xué)校發(fā)展靠教師，教師發(fā)展靠科研。作為骨干教師，更應(yīng)通過學(xué)習(xí)來提升自己，并引領(lǐng)同行老師一起進(jìn)步。我覺得要想成為研究型教師，就一定要讓自己成為一個(gè)關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律，以身作則的教育工作者，以高品質(zhì)的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

回顧這些日子的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感覺既忙碌又充實(shí)，收獲頗多。研修期間，我經(jīng)過專家老師的指導(dǎo)解決了許多的問題；得到了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧；在與其他教師交流時(shí)，結(jié)識(shí)了許多志同道合的優(yōu)秀教師，特別是我聽了兩節(jié)優(yōu)秀教師的教學(xué)示范課，他們靈活的教法，深厚的知識(shí)功底，把學(xué)生引入到勝景，把課堂引入到新境的高超水平都非常值得我學(xué)習(xí)。從這一過程中我接受了許多優(yōu)秀的教學(xué)思想。這些思想不一定都能在我的教學(xué)實(shí)踐中馬上收到立竿見影的成效，但這些優(yōu)秀的教學(xué)思想一定會(huì)在我今后的教學(xué)發(fā)展中，起到持續(xù)的指導(dǎo)作用。

雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

第三篇：參加國(guó)培計(jì)劃初中物理研修班體會(huì)

參加國(guó)培計(jì)劃初中物理研修班體會(huì)

我有幸參加了安徽省中小學(xué)骨干教師“贏在課堂”遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)受益匪淺，現(xiàn)就遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。

七門課程的學(xué)習(xí)：《教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行》、《課堂教學(xué)觀察、診斷與評(píng)價(jià)》、《初中物理規(guī)律教學(xué)》、《初中物理探究式教學(xué)研究》、《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)》、《初中物理概念教學(xué)》、《教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展》，教學(xué)內(nèi)容涉及師德修養(yǎng)、教育教學(xué)內(nèi)容和方法等多個(gè)方面。內(nèi)容豐富。在教學(xué)方式上靈活多樣，既有視頻教學(xué)，又有文字材料，便于學(xué)習(xí)。采用了課程學(xué)習(xí)、問題互動(dòng)，集中答疑，文章交流、集中與分散等形式進(jìn)行，既不影響工作，又利于學(xué)習(xí)的開展，培訓(xùn)效果得以保證。我共學(xué)習(xí)了2579分鐘，超額完成了學(xué)時(shí)數(shù)。在上線學(xué)習(xí)的過程中，我積極參與網(wǎng)上互動(dòng)交流，主動(dòng)提問與答疑，認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)心得、教學(xué)體會(huì)，在學(xué)科文章區(qū)發(fā)表3篇文章，在線提交7次作業(yè)（其中優(yōu)秀作業(yè)4次）、發(fā)帖

4、回帖

11、答疑4，圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真做筆記，做到重要的內(nèi)容記在筆記上、領(lǐng)會(huì)在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。

在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動(dòng)中，掌握了新課程的很多新理念、新方法。我已經(jīng)把與同仁們交流的良好的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)付諸實(shí)踐，并及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)。

作業(yè)提交和文章寫作，我從實(shí)踐入手，把實(shí)踐和理論聯(lián)系起來，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐促進(jìn)個(gè)人理論水平的提高，受益頗豐。

線下研討交流讓我嘗到了學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合產(chǎn)生的強(qiáng)大的推動(dòng)力量。平時(shí)，我和同事們認(rèn)真開展教學(xué)研究，相互聽評(píng)課，互相討論交流，尤其在存有爭(zhēng)議的問題和前沿性問題方面，積極交換意見，勇于付諸實(shí)踐，對(duì)于具有創(chuàng)新精神的教學(xué)方法，更是相互交換意見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力求完善。線下的研討交流讓我真正把所學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中，走進(jìn)國(guó)培，我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。我將不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思，在整理中思考，在行動(dòng)中研究。

教育事業(yè)就是葉的事業(yè)，我要做一片醉心于夢(mèng)想的綠葉。細(xì)細(xì)思量明天的去路，我要把在國(guó)培班學(xué)習(xí)的先進(jìn)教育教學(xué)理念用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中；精心打點(diǎn)今日的行囊，我要把在國(guó)培班收獲的感動(dòng)化為力量踏上明天的講臺(tái)。印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭。”

第四篇：參加國(guó)培計(jì)劃初中物理研修班心得體會(huì)

參加國(guó)培計(jì)劃初中物理研修班心得體會(huì)

普定縣坪上中學(xué)包維仁

2011年11月14日，我有幸參加了 “國(guó)培計(jì)劃（2011）”中小學(xué)教師初中物理研修班培訓(xùn)。與來自全國(guó)各省市的中學(xué)物理學(xué)科帶頭人、骨干教師一起學(xué)習(xí)和交流，聆聽來自蘇州大學(xué)和各大高校的專家、博導(dǎo)的精彩講座。感謝推選我上到這個(gè)平臺(tái)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與同行！我感到能來到這個(gè)平臺(tái)，不僅是對(duì)我以前工作的一種肯定，也是一種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，是榮譽(yù)，更是責(zé)任，因此我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

通過十五天的學(xué)習(xí)，共聽取了8位專家報(bào)告十余場(chǎng)，其中有人民教育出版社副總編呂達(dá)的《聚集教改綱要，培養(yǎng)創(chuàng)新人才》、蘇州大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)劉電芝教授的《學(xué)習(xí)策略的教學(xué)與教學(xué)的有效性》、南京大學(xué)教授、博導(dǎo)劉炳昇的《新課程理念下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題探討》、蘇州大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)、教授、博導(dǎo)母小勇的《初中物理實(shí)驗(yàn)的原型和設(shè)計(jì)原理》《做為專家型的初中物理教師》、南京師范大學(xué)物理學(xué)院副院長(zhǎng)仲扣莊的《初中物理實(shí)驗(yàn)典型研究》等等。學(xué)校還安排我們到蘇州及周邊幾所有名的中學(xué)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)聽課六節(jié)并與各中學(xué)一線教師面對(duì)面評(píng)課、交流。通過教授們幾天來的精彩講解和到幾所名校的參觀學(xué)習(xí)，對(duì)我的啟迪很大，我應(yīng)該把這些思想內(nèi)化，進(jìn)行反思整理，依托這個(gè)培訓(xùn)的舞臺(tái)，努力造就自己、提升自我，力爭(zhēng)做一個(gè)專家型的物理教師。下面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、更新觀念，樹立現(xiàn)代教育思想

各位知名專家、學(xué)者從自己的研究方向方面的深厚的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨(dú)到的視野和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，暢談了他們對(duì)新課程的改革以及初中物理教學(xué)技術(shù)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。他們從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國(guó)物理教育的過去、現(xiàn)在的同時(shí)，給我們展示未來中國(guó)教育的遠(yuǎn)景和物理教育各家之長(zhǎng)。我認(rèn)識(shí)到新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果，同時(shí)也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了實(shí)踐的方向。

每一次講座，每一次聽課都有不同的感悟，和專家教授的每一次互動(dòng)交流成為我們每位培訓(xùn)者提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)將在明年公布，我更加強(qiáng)烈地感覺到在進(jìn)入新一輪課改之際，樹立現(xiàn)代教育思想，會(huì)使我們教育者興趣更為廣泛，內(nèi)心永保鮮活，能積極地捕捉各種有意義的信息，讓我們教師的生活尤其是精神生活更豐富更幸福。現(xiàn)代教育思想內(nèi)容能讓我們教師更好地理解新課程內(nèi)容，使我們對(duì)學(xué)生的心靈和精神形成一種自覺而又自然的引領(lǐng)。新形式下，有了新思想，我們教師不會(huì)人云則云，人退我亦退的簡(jiǎn)單化，使得我們教師保有自由意識(shí)和獨(dú)立的人格。

在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各學(xué)校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。

二、不斷進(jìn)取，提升自身業(yè)務(wù)水平

學(xué)習(xí)期間，我仔細(xì)瀏覽了我國(guó)現(xiàn)行的初中物理“北師大”版、“滬科”版、“人教”版、“蘇科”版、“教科”版、“粵教滬科” 版六套教材的電子課本，通過對(duì)比，明確了六種初中物理教科書的編寫意圖，熟悉了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在不同版本教材中的體現(xiàn)和各自的特點(diǎn)。我還通過《比熱容》一節(jié)的教學(xué)案例，具體比較了該知識(shí)點(diǎn)在六本教科書中的呈現(xiàn)方式，寫出了近三千字的分析材料。它使我意識(shí)到，作為義務(wù)教育的物理教科書，無論是什么版本，它們都有各自的特色。即使它們的編排順序或編排結(jié)構(gòu)有所不同，但只要我們能創(chuàng)造性的使用教材，認(rèn)真對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，合理整合教材資源，我們一定能讓我們的教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間非常緊張，也很扎實(shí)。經(jīng)過學(xué)習(xí)和到各所學(xué)校聽課，初始的懵懂困惑迷茫也漸漸開朗，了解了自己的雙重角色：學(xué)習(xí)者和培訓(xùn)者，清楚了自己的雙重任務(wù)，那就是學(xué)習(xí)課程內(nèi)容和掌握輔導(dǎo)方法。專家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念，讓我收獲了一份快樂心情。每位專家教授的講座和專家的互動(dòng)應(yīng)該說是我們最快樂也是最緊張的時(shí)候，各位專家用自己的自信、率真、真實(shí)、真誠(chéng)和熱情，向我們展示了一位位名師的風(fēng)采，讓我明白了一個(gè)真人的快樂。

三、終身學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)成為專家型物理教師

在聽了蘇州大學(xué)教育學(xué)院劉電芝院長(zhǎng)所作的《學(xué)習(xí)策略的教學(xué)與教學(xué)的有效性》報(bào)告后我有一種茅塞頓開的感覺。我們也許都應(yīng)該在學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)方面下點(diǎn)功夫。

學(xué)習(xí)策略是指在學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是信息的接收與加工過程，教師的教學(xué)就是要在使學(xué)生能夠接收正確的學(xué)科信息并加工運(yùn)用的過程，其過程與目的很明確，我們實(shí)際工作中往往很重視學(xué)科信息的正確性按照事先設(shè)計(jì)好的程序進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生如何獲得相關(guān)信息以及如何加工信息就考慮得很少，很多時(shí)候是一廂情愿的認(rèn)為自己的教學(xué)已經(jīng)使學(xué)生對(duì)學(xué)科信息已經(jīng)掌握，并且理應(yīng)能夠運(yùn)用，直到批改作業(yè)或者測(cè)試時(shí)才發(fā)覺并非如此，于是就通過強(qiáng)化訓(xùn)練不斷強(qiáng)化學(xué)生僵化的知識(shí)，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生學(xué)得累，教師教得更累。

我在今后的教學(xué)工作中一定得把這次學(xué)習(xí)的成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，在信息選擇策略、信息記憶策略、信息組織策略、信息精加工策略、元認(rèn)知策略上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主體，通過有效的學(xué)習(xí)體會(huì)到高效學(xué)習(xí)與快樂學(xué)習(xí)的樂趣，喜歡上學(xué)習(xí)。

聽了母小勇博導(dǎo)的《做專家型的物理教師》講座，我不僅了解了孔子、蘇格拉底、波爾等教育大師的教育理念，我還明白了作為一名物理教師，除了必備的物理知識(shí)外，還應(yīng)了解必要的物理學(xué)史知識(shí)和物理學(xué)方法論知識(shí)以及教育理論知識(shí)和教育心理學(xué)理論知識(shí)。物理教師應(yīng)具備一定的思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒈憩F(xiàn)能力，而要想成為專家型的物理教師，更應(yīng)具備一定的研究能力。學(xué)校發(fā)展靠教師，教師發(fā)展靠科研。作為骨干教師，更應(yīng)通過學(xué)習(xí)來提升自己，并引領(lǐng)同行老師一起進(jìn)步。我覺得要想成為專家型教師，就一定要讓自己成為一個(gè)關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律，以身作則的教育工作者，以高品質(zhì)的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

回顧這些日子的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感覺既忙碌又充實(shí)，收獲頗多。研修期間，我經(jīng)過專家老師的指導(dǎo)解決了許多的問題；得到了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧；在與其他教師交流時(shí)，結(jié)識(shí)了許多志同道合的優(yōu)秀教師，特別是我聽了幾節(jié)優(yōu)秀教師的教學(xué)示范課，他們靈活的教法，深厚的知識(shí)功底，把學(xué)生引入到勝景，把課堂引入到新境的高超水平都非常值得我學(xué)習(xí)。從這一過程中我接受了許多優(yōu)秀的教學(xué)思想。這些思想不一定都能在我的教學(xué)實(shí)踐中馬上收到立竿見影的成效，但這些優(yōu)秀的教學(xué)思想一定會(huì)在我今后的教學(xué)發(fā)展中，起到持續(xù)的指導(dǎo)作用。

雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

第五篇：2017國(guó)培計(jì)劃初中物理培訓(xùn)總結(jié)

初中物理線下培訓(xùn)總結(jié)

為切實(shí)提高農(nóng)村中小學(xué)教師的整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展,提供師資保障，教育部啟動(dòng)了“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目。從2017年10月26日開始，高教社國(guó)培計(jì)劃（2017年）——河北省初中物理網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目分線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)兩部分內(nèi)容。該活動(dòng)是在線上理論研修的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步提升我縣初中物理教師物理實(shí)踐探究知識(shí)的研修能力，而進(jìn)行的縣下集中培訓(xùn)、磨課研課、課堂展示與實(shí)踐觀摩活動(dòng)。活動(dòng)根據(jù)“聚焦日常課堂突出問題提升教學(xué)能力”的培訓(xùn)主題，以提升初中物理教師課堂教學(xué)能力為培訓(xùn)任務(wù)，通過合作互助，專家引領(lǐng)等形式，圍繞初中物理課堂與活動(dòng)進(jìn)行研修、交流，讓學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)，并形成研修成果。

第一部分 精心準(zhǔn)備

我們成立國(guó)培計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，由進(jìn)修校齊孝海校長(zhǎng)任組長(zhǎng)和進(jìn)修校陳艷玲、張海波副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，成員主要有班主任王保國(guó)和郭秀娟，具體負(fù)責(zé)線下培訓(xùn)過程中的各項(xiàng)活動(dòng)。

2017年11月26日線下活動(dòng)正式啟動(dòng)，教師進(jìn)修學(xué)校齊笑海校長(zhǎng)分別在會(huì)上做了動(dòng)員報(bào)告，宣傳布置此項(xiàng)工作，對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容等均做了詳細(xì)的宣傳及說明，通過動(dòng)員會(huì)，提高了各單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作的重視；教體局、教師進(jìn)修學(xué)校和參訓(xùn)教師所在單位領(lǐng)導(dǎo)思想達(dá)成一致，形成共識(shí)，確保了此項(xiàng)工作的順利開展。

第二部分 科學(xué)管理 為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，把培訓(xùn)落在實(shí)處，采用了科學(xué)的管理方法。

1、強(qiáng)化管理 健全制度

我縣將此次培訓(xùn)結(jié)果納入各學(xué)區(qū)（校）考核，同時(shí)采取有效的激勵(lì)措施，將此次培訓(xùn)學(xué)時(shí)和成績(jī)納入教師檔案，與考核掛鉤、與教師繼續(xù)教育考核掛鉤，扎實(shí)推進(jìn)培訓(xùn)工作的順利開展。

2、落實(shí)責(zé)任 注重服務(wù)

此次“初中物理教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目”縣下活動(dòng)培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)，任務(wù)重。為防止培訓(xùn)流于形式，使培訓(xùn)工作真正落到實(shí)處，教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和班主任教師統(tǒng)一思想、明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，分工協(xié)作，從嚴(yán)從細(xì)科學(xué)管理。要求每位參訓(xùn)學(xué)員做到專心聽課，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，按時(shí)交作業(yè)、心得等活動(dòng)，不做與培訓(xùn)無關(guān)的事。要求班級(jí)輔導(dǎo)教師及時(shí)將“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目的課程安排、時(shí)間安排、上交作業(yè)等進(jìn)行及時(shí)通過QQ群和微信群通知公布；要求總務(wù)處保質(zhì)保量的為學(xué)員提供飲食服務(wù)，為學(xué)員提供生活和學(xué)習(xí)用品等。

3、領(lǐng)導(dǎo)重視

開班儀式上，高教社領(lǐng)導(dǎo)及教體局領(lǐng)導(dǎo)都講話，培訓(xùn)期間，進(jìn)修學(xué)校齊笑海校長(zhǎng)和陳艷玲、張海波副校長(zhǎng)多次到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作。

４、三管齊下 強(qiáng)化監(jiān)督

（1）考勤采取各學(xué)區(qū)校主管領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)修學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師三方共同管理，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題逐級(jí)通報(bào)；

（2）對(duì)積極參與培訓(xùn)各項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)員及時(shí)鼓勵(lì)，評(píng)選了10名說課講課優(yōu)秀課。見附件

第三部分 項(xiàng)目開展

本次活動(dòng)通過領(lǐng)導(dǎo)小組的認(rèn)真研討，結(jié)合上級(jí)部門的安排，共由以下幾部分組成：

1、啟動(dòng)儀式

2017年11月26日線下活動(dòng)開始，會(huì)議由進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)齊笑海主持，副校長(zhǎng)陳艷玲分別在會(huì)上做了重要講話并介紹了本次培訓(xùn)的內(nèi)容及意義；還根據(jù)我縣的師資力量、教師素質(zhì)，結(jié)合國(guó)培項(xiàng)目的重要性，提出了具體的要求；齊笑海校長(zhǎng)介紹了進(jìn)修學(xué)校對(duì)此次培訓(xùn)的準(zhǔn)備及管理措施等。

2、專家講座

2017年11月26日一天，由北京師范大學(xué)博士，北京大學(xué)訪問學(xué)者，阜陽師范學(xué)院副教授。主要研究方向是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、教師教育。兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員，教育部基礎(chǔ)教育監(jiān)測(cè)中心專家?guī)斐蓡T，安徽省中小學(xué)教師培訓(xùn)專家?guī)斐蓡T，安徽省中小學(xué)教師資格考試面試考官。主持省部級(jí)教研、科研項(xiàng)目7項(xiàng)，發(fā)表論文十幾篇，指導(dǎo)大學(xué)生和一線教師多次獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的顧江鴻，講解了《中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例分析》，通過講解讓各位初物理老師清楚了初中物理實(shí)驗(yàn)的是提高學(xué)生物理探究能力提升的重要方面，為什么物理探究要遵循一定步驟，重從科研的角度來進(jìn)行教學(xué)，提出實(shí)驗(yàn)問題與現(xiàn)象，讓學(xué)員去思考與互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)積極性與思維能力。培訓(xùn)前班主任郭秀娟負(fù)責(zé)簽到，王保國(guó)介紹培訓(xùn)項(xiàng)目，張海波書記介紹專家，并介紹培訓(xùn)紀(jì)律。

3、研課磨課。進(jìn)修校張海波副校長(zhǎng)和王保國(guó)、郭秀娟、郭文君與王靜老師組織100名參訓(xùn)老師進(jìn)行了兩次集中研課、磨課。我組人員每次都能提前30分種到活動(dòng)地點(diǎn)，活動(dòng)中我們分工明確，合作共贏，按要求高質(zhì)量完成了任務(wù)。具體來說：郭秀娟主持下，張海波書記從物理學(xué)科特點(diǎn)去評(píng)價(jià)物理說課；王保國(guó)站在說課的角度，即說什么？怎么說？為什么？三個(gè)角度整體進(jìn)行培訓(xùn)；郭文君負(fù)責(zé)攝像與照像，王靜負(fù)責(zé)檔案。同時(shí)培訓(xùn)中齊孝海校長(zhǎng)也到培訓(xùn)地點(diǎn)參與聽課，并說出自己的聽課建議。

在活動(dòng)中，根據(jù)“聚焦課堂突出問題，提升教學(xué)能力”的培訓(xùn)主題，以提升教師課堂教學(xué)能力培訓(xùn)任務(wù)，通過合作互助，專家引領(lǐng)等形式，圍繞課堂教學(xué)的重難點(diǎn)問題進(jìn)行研修，說課中教師態(tài)度端正、發(fā)言積極、相互學(xué)習(xí)、充分交流、達(dá)成共識(shí)、形成通案，教研氛圍濃厚，并形成研修成果。最后評(píng)出了二中郭利良、局直實(shí)驗(yàn)中學(xué)的孟會(huì)軍、四中的賈愛霞、第五中學(xué)的楊紅光及第三中學(xué)A的楊利英，經(jīng)過聽評(píng)課，我們小組評(píng)出第二中學(xué)的郭利良的《探究凸透鏡成像規(guī)律》與局直實(shí)驗(yàn)中學(xué)的《探究電流與電壓和電阻關(guān)系》兩節(jié)課在第三次培訓(xùn)之中展示。

4、成果展示課。2018年1月6日，參加此項(xiàng)目的初中物理教師100人在臨漳縣第二中學(xué)進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課成果展示活動(dòng)。具體過程為：首先是第二中學(xué)的郭利良的《凸透鏡成像的規(guī)律》上課，整節(jié)課條理清楚，安排緊湊，課堂容量大，在常規(guī)探究基礎(chǔ)上拓展了三個(gè)小實(shí)驗(yàn)：物距等于一倍焦距不成像；物距等于二倍焦距的倒立等大的實(shí)像，透鏡被遮住一半之后成像情況，這樣的設(shè)計(jì)非常好。同事，教師能夠關(guān)注實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)以及實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的交流，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

其次是局直實(shí)驗(yàn)中學(xué)的孟會(huì)軍的《探究電流與電壓和電阻關(guān)系》 上課，整節(jié)課知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)到位，氣氛活躍，語言幽默，組織教學(xué)很有激情，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)性語言層出不窮，實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，緊抓學(xué)生注意力，教學(xué)效果很好。

最后是來自北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校物理教研員，北京市物理骨干教師。從事中學(xué)物理教學(xué)及物理教研工作二十余年，分別承擔(dān)過初二至高三各年級(jí)的物理教學(xué)及教研工作。被北京師范大學(xué)聘為《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(物理)》培訓(xùn)專家馬朝華，他的培訓(xùn)專題是《基于核心素養(yǎng)發(fā)展的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)》，交流內(nèi)容從三個(gè)方面進(jìn)行：方向——課程教學(xué)的價(jià)值取向；實(shí)踐——基于核心素養(yǎng)發(fā)展的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；提升——教師專業(yè)發(fā)展。馬老師注重與學(xué)員的交流和互動(dòng)，積極關(guān)注學(xué)員教師們的疑問困惑，在交流中共同解答。馬老師結(jié)合很多教師實(shí)例、教學(xué)視頻說明問題，信服力很高，讓參訓(xùn)學(xué)員理解教育理論在教學(xué)實(shí)踐中的體現(xiàn)和做法，也讓參訓(xùn)學(xué)員在自己的教學(xué)實(shí)踐中有了更清晰的努力方向和實(shí)踐方法。

5、報(bào)到率分析。本次培訓(xùn)，學(xué)員參訓(xùn)情況良好，100名參訓(xùn)學(xué)員，在1天的集中培訓(xùn)過程中，每天的報(bào)到率都達(dá)到百分之九十以上，請(qǐng)假手續(xù)嚴(yán)格按照請(qǐng)假制度進(jìn)行，做到了真實(shí)可靠，無弄虛作假現(xiàn)象。

6、就餐。進(jìn)修學(xué)校盡力為學(xué)員提供舒心的就餐環(huán)境，學(xué)員吃的飯菜營(yíng)養(yǎng)豐富色香味俱全，真正體現(xiàn)了以人為本的管理理念。

第四部分 培訓(xùn)效果

此次“國(guó)培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目培訓(xùn)，貼近教學(xué)，貼近課堂，形式新穎，內(nèi)容符合一線教師的需求，專家講座具有針對(duì)性、實(shí)施性和前瞻性，參訓(xùn)教師積極性很高，認(rèn)真聆聽專家、名師的講座，傾聽他們對(duì)教學(xué)的理解，感悟他們的思想和方法。這次培訓(xùn)，給學(xué)員們帶來 了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，他們開闊了視野，更新了理念，為今后的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為今后的教學(xué)、教研工作注入了源頭活水。

本次培訓(xùn)，從根本上解決了初中物理學(xué)科教學(xué)中的一些問題。今后將爭(zhēng)取更多的研修培訓(xùn)機(jī)會(huì)，切實(shí)提升我縣教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓臨漳教育的明天更加輝煌。

附件1：初中物理優(yōu)秀說課講課教師：臨漳第二中學(xué)郭利良，局直實(shí)驗(yàn)中學(xué)孟會(huì)軍，第四中學(xué)賈愛霞，第五中學(xué)楊紅光，香菜營(yíng)中學(xué)馬琳，柳園中學(xué)郭葆青，稱勾鎮(zhèn)學(xué)區(qū)付書光，孫陶學(xué)區(qū)孟慶豐、第三中學(xué)A楊利英，張村中學(xué)趙海豐。