第一篇：案例：靜滴甘露醇至靜脈炎

案例：靜滴甘露醇致靜脈炎

患者，男性，58歲，因“高血壓，腦出血”住某醫院治療。神志呈嗜睡狀態，失語，四肢活動尚好。入院后給予降腦壓、止血、營養腦細胞及預防感染等治療。醫囑：20%甘露醇250ml快速靜脈點滴q12h與50%葡萄糖注射液100ml q12h靜脈注射交替。在左手背部選擇靜脈，穿刺使用套管留置針，一針穿刺成功后用膠布及小紙板固定。治療至第四日晚即發現注射部位出現發紅及若隱若現的丘疹，經熱敷后消失，第六日出現典型靜脈炎癥狀，即更換輸液部位，處理局部后癥狀消失。案例分析

1.靜脈炎是靜脈輸液治療中最常見的并發癥之一，是由于輸入濃度較高，刺激性較強的藥物或靜脈內放入刺激性較大的塑料管時間太長，造成局部靜脈壁的化學炎性反應，也可以是同一靜脈多次反復穿刺造成的靜脈感染。靜脈炎是發生不僅增加了病人的痛苦，增加護理人員對靜脈穿刺的難度，影響質量的孫儷進行，同時也會引起病人對護理工作的不滿和投訴。因此，臨床上要引起高度重視。

2.有關護理雜志介紹：快速靜滴20%甘露醇時，穿刺前5分鐘用2%山莨堿外擦穿刺點及穿刺點近心點端20cm局部的淺表血管，使血管擴張，對降低血管刺激癥狀，保護靜脈，減少損傷療效顯著。同時，將20%甘露醇加溫至27℃~29℃的恒溫輸入，使血管受熱后管腔擴大，液體黏度隨溫度的升高而降低，使輸液速度加快，有效預防和減輕穿刺局部刺激癥狀及血管損傷，減輕機械性和醫源性損傷給病人帶來的

痛苦。另外研究證明，20%甘露醇對局部的損傷作用與連續使用局部同一血管的次數有關。因此，盡量減少同一靜脈注射次數，使血管得以充分恢復，提高血管使用率。

3.輸液時抬高輸液側肢體或在輸液靜脈側肢體熱敷，使局部血管擴張，減少藥物對局部的刺激性。如果已發生靜脈炎的跡象，應立即停止使用該靜脈。選擇彈性好，回流通暢，外橫徑較粗，遠離靜脈竇及關節，便于操作和觀察的部位穿刺。操作前認真檢查留置針的包裝是否完整及有效期，嚴格無菌操作，盡可能使用透明敷料貼便于觀察。輔料貼每2日更換一次，更換時消毒穿刺點范圍8cm。

4.另外研究表明，老年人使用淺靜脈留置針時，靜脈炎的發生于血管管徑大小有明顯關系。管徑越小，置管反應發生率越高，發生時間也越早。管徑小于3mm的血管置套管針時，69.9%的病人留置時間小于3天，有的只有1天，4天內靜脈炎的發生率達100%。所以，長期輸液者要有計劃地使用靜脈，一般從遠心端向近心端開始，選擇管徑大于或等于3mm的血管穿刺，避免在近關節、硬結、受傷或有感染的部位穿刺。

第二篇：基于靜脈留置針的靜滴甘露醇的護理

基于靜脈留臵針的靜滴甘露醇的護理

【摘要】運用靜脈留臵針靜脈點滴甘露醇若護理保護措施得當，可大大降低靜脈炎發生率，同時利用留臵針的特點充分發揮脫水利尿降顱壓的作用。

【關鍵詞】靜脈留臵針 甘露醇 護理體會

20%甘露醇是一種高滲利尿脫水藥物.目前廣泛應用于神經科顱腦外傷及顱內腫瘤等顱內壓增高患者.快速靜脈注射后使血漿滲透壓增高,從而使組織脫水,產生滲透性利尿,其在消除水腫,降低顱內壓,緩解頭痛,防止腦疝發生方面起到至關重要的作用.但在靜脈滴注時,一旦藥液外滲入皮下組織,因不易被組織吸收而損傷組織,嚴重可致靜脈炎及局部皮膚壞死,而靜脈留臵針作為一種先進的輸液工具,已廣泛應用于臨床,可以減少穿刺次數,其內芯為軟管可漂浮于血管內從而降低針頭對血管的刺激,降低血管的破壞機率,而靜脈留臵針流速大,避免了重復穿刺,既保護了靜脈,又減輕了工作量.實踐證明,運用靜脈留臵針靜脈點滴甘露醇若護理保護措施得當,可大大降低靜脈炎發生率,同時利用留臵針的特色,將輸液器的頭皮針、留臵針的一只肝素帽取出,消毒后將輸液器不經針頭及肝素帽直接連接于留臵針,不用任何加壓方法,便可達到20%甘露醇250ml于20分鐘內輸完,充分發揮脫水利尿消水腫的作用.現將我科靜脈點滴甘露醇時運用靜脈留臵針的護理體會介紹如下: 1.對象與方法

1.1 對象 針對2007和2008年我科腦出血根據醫囑需靜脈點滴甘露醇降顱壓患者200例,不論職業,年齡,神志,是否長期臥床及血管條件均納為實驗研究對象.1.2 方法

1.2.1 留臵針的選擇 我科選用蘇州碧迪醫療器械有限公司生產的22G Y型留臵針一副,在不影響輸液速度的前提下,應選擇細短留臵針因相對小號的留臵針進入血管后漂浮在血管中,可減少機械刺激摩擦及對血管內壁的損傷,從而降低機械性靜脈炎及血栓性靜脈炎的發生.1.2.2 藥物的選擇 20%甘露醇注射液250ml 1.2.3 留臵方法 嚴格檢查留臵針的包裝及有效期,并嚴格執行無菌操作,選擇患者粗、直、彈性好的靜脈,崩直血管后針尖與皮膚呈15-20度角,先以生理鹽水導入,進針見回血后平行穿刺將針梗全部買埋入血管內拔出鋼針內芯,抽吸回血良好,穿刺成功.如血管本身長度短,穿刺見血后即先拔出一段鋼針.崩直血管以軟管探路,軟管會根據血管走向潛行,直到把整個軟管全部埋入血管,此方法可防止一次性進針后鋼針直接穿破血管入皮下,給患者增加痛苦.1.2.4 運用留臵針快速靜脈點滴甘露醇的方法 確保輸液通暢后將甘露醇輸液器的頭皮針和留臵針其中一只擰開棄去,消毒后將輸液器不經針頭及肝素帽直接連接,輸液速度可瞬間加快,即使血管條件一般亦可達120滴/分,保證了甘露醇快速輸注的療效[1].1.2.5 封管方法須正確 封管是保證留臵成功的關鍵.如方法得當,可延長臵管時間防止臵管并發癥的發生.封管是應采用連續,不間斷,邊推注邊關留臵針的正壓封管方法.封管液太少(〈10 ml),不能沖凈局部血管內的藥液,滯留的藥液對局部血管的刺激可引起局部疼痛,變硬.封管液注入速度太快,用力過猛,使血管內部壓力突然增加,管壁通透性增強,可導致血管炎性改變、發硬、紅腫[2].2.結果

經我科實踐證明,運用靜脈留臵針靜脈點滴甘露醇護理保護措施得當,可保護血管有效延長留臵針的留臵時間,最長可達七天,我科2年來無一例因留臵針靜脈點滴甘露醇直接導致的靜脈炎發生.3.討論

3.1 輸入甘露醇導致靜脈損傷原因分析

3.1.1 由于甘露醇屬高滲性液體,高滲和微粒等因素可使局部靜脈出現疼痛,血管壁變硬,彈性消失,一旦藥液外滲入皮下組織,不易被組織吸收并損傷組織,嚴重可致靜脈炎及皮膚壞死.3.1.2 重復穿刺同一根血管或護士護理技術不過關穿刺失敗,致血管痙攣,亦有患者躁動不能配合,本身血管條件差等因素導致穿刺失敗從而損傷靜脈[3].4.護理

4.1 甘露醇外滲護理 甘露醇外滲后出現局部皮膚紅腫、質硬,可采用50%硫酸鎂注射液浸潤紗布持續濕敷于腫脹皮膚處,也可采用如意金黃散外敷炎癥局部,每天2次,3-5天痊愈.4.2 靜脈留臵針的護理 4.2.1 留臵前做好患者的解釋工作,告知留臵針的應用目的、意義、常見并發癥的預防方法,取得患者及家屬的配合,臵管后避免肢體過度活動,臵管處保持干燥,勿接觸水,保持清潔預防感染.4.2.2 臵管過程中嚴格無菌操作,防止感染,每日輸液前用注射器抽吸針內封管液,輸液完畢后推注20ml生理鹽水降低局部藥液濃度后在行封管液封管．勤觀察穿刺部位的血管顏色,彈性有無改變,如發現異常及時拔管．

4.2.3 輸液過程中加強巡視,密切注意觀察穿刺部位有無紅腫、疼痛、瘙癢、血管彈性有無改變,輸液是否通暢等,防止液體滲入皮下組織,如出現液體滲漏,應立即拔針,重建靜脈通道.5、小結

我科使用靜脈留臵針靜脈點滴甘露醇,注意臵管后全程護理,既有效的防止靜脈炎的發生,又延長了留臵針的保留時間,又減輕了重復穿刺給患者帶來的痛苦.把握好留臵針穿刺前、中、后護理延長時間及預防靜脈炎發生的關鍵.對于目前臨床上諸如甘露醇一類的高滲性,刺激血管的藥液,使用靜脈留臵針,既能保護靜脈使患者免受痛苦,又能顯著療效,便于搶救所用,減輕護理工作量.參考文獻

1、王翠.田娟.甄宗榮.利多卡因加山莨菪堿濕敷預防甘露醇引起的靜脈炎.2、曹憶妹.陳妙娟.淺靜脈穿刺留臵套管針輸液封管技術的探討、3、王彬.申向英.李小怡,等.靜滴甘露醇引起的靜脈炎的原因,預防和護理.

第三篇：甘露醇注射液與七葉皂苷鈉注射液聯用至靜脈炎1例報道

甘露醇注射液與七葉皂苷鈉注射液聯用至靜脈炎1例報道 作者：黃楠林日期：2013年03月22日

患者劉某，男，因腰腿痛3天入院，經檢查，初步診斷為腰椎間盤突出癥，給20%甘露醇250ml，0.9氯化鈉注射液+七葉皂苷鈉注射液10mg靜脈滴注，輸液中患者自覺輸液部位疼痛，患者自行減慢輸液速度，輸液部位疼痛減輕。第二天，患者自覺昨日輸液部位疼痛，略腫脹，患者未太在意，即用熱毛巾濕熱敷，自覺疼痛減輕。后逐漸輸液出疼痛加重，延輸液出可觸及條索狀物，于1周后來我院復診，經檢查，左腕關節背側可觸及一10cm*1cm大小條索狀物，患處有色素沉著，腫脹，壓痛，關節活動受限，腕關節活動時，疼痛可累及至肩關節，初步考慮為“輸液性靜脈炎”，囑患者用硫酸鎂濕熱敷，經治療，患者自覺疼痛減輕。

20%甘露醇是臨床神經內科常用藥物,甘露醇能使正常及腦水腫區腦組織水分轉入血液內。由于甘露醇在靜脈滴注時藥物濃度高,靜滴速度快,容易對靜脈造成不同程度的損傷,可表現為穿刺點局部酸、麻、脹、痛等刺激癥狀,甚至伴有植物神經功能紊亂。有文獻報道使用甘露醇后靜脈炎的發生率高達81.67%。七葉皂苷鈉是從七葉樹科植物天師栗的干燥成熟種子中提取的一種含酯鍵的三萜皂苷的鈉鹽。具有抗炎、抗滲出、抗水腫、增加靜脈張力、改善血液循環及神經保護等作用。七葉皂苷鈉用于各種病因引起的腦水腫、創傷或手術所致腫脹,也用于靜脈回流障礙的治療。其說明書上不良反應為注射部位局部疼痛、腫脹,偶有過敏反應。七葉皂苷鈉靜脈給藥對血管刺激性大,80%以上患者在應用該藥后3～5天內出現不同程度的血管條索狀紅腫、疼痛。在臨床使用過程中,發現不良反應的發生率較高,其中主要是靜脈炎,患者常不能耐受而中斷用藥,甚至影響治療。

在此，兩藥均會產生輸液性靜脈炎，使患者產生輸液性靜脈炎的可能大大增加，增加患者的痛苦。輸液性靜脈炎的發生常會給患者帶來生理和心理上的痛苦,直接影響到藥物的臨床應用，還可能發生不必要的糾紛。

甘露醇與七葉皂苷鈉在本例患者中，甘露醇能減輕腰椎局部水腫，減輕局部壓迫癥狀；七葉皂苷的作用與甘露醇相似，可單用一種即可。

在藥物劑量相同的條件下,增大溶液量可以有效地降低β-七葉皂苷鈉注射液所致靜脈炎的發生率。在輸液量相同的條件下,葡萄糖溶液組的靜脈炎發生率較低。因此,在臨床應用β-七葉皂苷鈉注射液時,應首選葡萄糖溶液作為溶媒。如因病情需要,使用0.9%氯化鈉溶液時,應適當增加溶液量以降低藥物濃度。此外,臨床的合理使用是減少中藥注射液不良反應的重要因素。因此,在使用β-七葉皂苷鈉注射液時應注意：①嚴格掌握藥物的臨床適應癥；②詳細詢問患者有無藥物過敏史；③選擇藥品說明書中推薦的溶媒,避免同瓶配伍用藥；④輸液時應選擇合適的藥物濃度和滴速,一旦出現異常反應,要立即停藥,迅速給予抗過敏治療。

第四篇：聚氨酯保溫材料至火災案例

聚氨酯保溫材料至火災案例

一、上?；馂拇髽撬帽夭牧先紵杆佼a生劇毒氣體

2010年11月15日下午2點，上海余姚路膠州路一棟高層公寓起火，火災導致53人遇難，70多人受傷，另有40多人失蹤。這是今年以來上海市傷亡人數最大的重大高層建筑火災。據了解，起火高層公寓正在實施節能保溫的外墻施工。

2010年11月17日，國務院上?！?1·15”特別重大火災事故調查組召開全體會議，調查組組長、國家安監總局局長駱琳說，事故暴露出五個問題，其中事故現場違規使用大量聚氨酯泡沫等易燃材料，是導致大火迅速蔓延的重要原因。公安部消防局副局長朱力平在接受新華社采訪時指出，大樓外立面上大量聚氨酯泡沫保溫材料，燃燒速度快產生劇毒氰化氫氣體，是導致多人死亡的主要原因。他建議，盡快禁止上述材料使用，選出耐火替代品。17日，記者在上海火災大樓里撿到一塊外墻保溫材料，在隨后的燃燒試驗中，燃燒速度非?？?，并釋放出濃煙，加速火勢蔓延。這塊威力巨大的材料到底是什么？專家給出的答案是聚氨酯。

二、南通第一高樓火災原因:切割鋼筋引燃保溫材料

2010年6月3日上午，記者從南通市公安消防部門獲悉，備受關注的“5·31”“南通第一高樓”——中南匯泉國際廣場大廈火災原因已初步查明認定，起火原因為電焊工切割鋼筋引燃外墻保溫材料。

2010年5月31日下午15時25分，南通市中南匯泉國際廣場在建時發生火災。南通市公安消防支隊迅速調動24輛消防車、124名官兵趕到現場撲救，確保無人員傷亡。火災發生后，南通市公安消防支隊會同市安監局、公安局等部門，迅速展開調查工作。經現場勘驗、調查訊問以及物證鑒定，初步認定起火部位為該大樓36層西南角立柱處，火災燒毀了部分幕墻和外墻保溫材料，過火面積約370平方米。火災原因系電焊工王某在切割36層西南角立柱上的鋼筋時，產生的火花引燃外墻保溫材料?；馂闹苯迂敭a損失約為12萬元。

通過詢問，消防部門認為此次火災成因有兩點：一是電焊工王某在切割立柱上的鋼筋時，未檢查周圍是否有可燃物，同時建筑公司安全員未能落實必要的消防安全監護措施，導致發生火災；二是裝飾公司在外墻保溫工程施工過程中，使用了燃燒性能為B2級（可燃）的保溫材料，導致火災蔓延擴大。

三、烏魯木齊由于保溫材料引起火災事件頻發

2010年9月15日，烏魯木齊騎馬山路的在建機關住宅樓建筑發生一起因保溫材料而引燃的大火。施工人員在電焊時引燃外墻保溫苯板發生火災?；馂臒龤г诮ㄍ鈮?000平米保溫材料，造成直接財產損失7萬余元。

2010年9月22日，位于烏魯木齊市長春路神話城一在建高層住宅樓外保溫墻著火。大樓東南角最先因高空作業的吊籃電源線的插頭破損打火引燃吊籃內擠塑板起火，隨后因風速及風向影響，火災蔓延至南面整體及西面上層局部，整個大樓在幾十秒內從頂樓到底部迅速燃燒。期間不時有燃燒著的保溫板掉落。經過兩個小時的奮力撲救，打火被撲滅，大樓過火面積超過6000平方米。

四、央視新址大火追責71人 直接經濟損失16383萬 2009年2月9日，在建的中央電視臺新臺址園區文化中心發生特別重大火災事故。在救援過程中造成1名消防隊員犧牲，6名消防隊員和2名施工人員受傷。建筑物過火、過煙面積21333平方米，其中過火面積8490平方米，造成直接經濟損失16383萬元。

原因調查：建設單位違反煙花爆竹安全管理相關規定，組織大型禮花焰火燃放活動；有關施工單位大量使用不合格保溫板，配合建設單位違法燃放煙花爆竹；監理單位對違法燃放煙花爆竹和違規采購、使用不合格保溫板的問題監理不力；有關政府職能部門對非法銷售、運輸、儲存和燃放煙花爆竹，以及工程中使用不合格保溫板問題監管不力。

五、黑龍江哈爾濱市“經緯360度”大廈火災

新華社哈爾濱2008年１０月１０日電（記者梁書斌）記者從哈爾濱市公安消防部門了解到，９日“經緯３６０度”在建工程發生火災后，消防部門查明，因工人違章電焊引燃天棚上的保溫材料，導致火災。目前，６名相關責任人已被查處。

10月９日１５時５９分，哈爾濱市公安局１１０指揮中心接到報警，稱道里區經緯街與田地街交口處正在建設的“經緯３６０度”高層建筑物發生火災。經過消防官兵一個多小時的搜救，現場施工人員６１人全部安全疏散。消防官兵采取內外合擊戰術，有效控制火勢，于１８時２０分將大火徹底撲滅。

據介紹，“經緯３６０度”建筑工程施工單位是黑龍江省宇輝建筑有限責任公司，該公司又把外墻裝修工程分包給廣東科浩幕墻裝飾公司，黑龍江省輕工建設監理有限公司負責工程監理。哈爾濱市消防支隊和道里公安分局消防科連夜對火災展開現場調查。經現場勘驗和調查，認定起火部位為建筑工程Ａ棟一層商服第四、第五軸之間，起火部位發現電焊機一臺，電焊鉗一個，里面夾有電焊條。警方查明，因電焊工違章電焊，引燃天棚上的保溫材料，導致火災。

目前，警方已將兩名電焊工刑事拘留，警方還對黑龍江省宇輝建筑公司副總經理沈某、廣東科浩幕墻裝飾公司駐哈爾濱工程負責人李某、廣東科浩幕墻裝飾公司安全員張某、黑龍江省輕工建設監理有限公司項目總監姚某予以行政拘留。

第五篇：1至6年級教案案例

一年級《兔兄弟與老鷹》

【教學目標】

1、認識“兔、冬、早、塊”等10個生字，會寫“飛、老、鳥、早”4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習小白兔機智沉著、關心別人的品質。

【內容分析】

《兔兄弟和老鷹》是一篇科普童話故事。故事講的是兔兄弟利用自己身體的顏色，巧妙地躲過老鷹的襲擊。課文中蘊含著這樣的科學常識：有些動物可以利用自己身體的顏色，迷惑敵人，躲過襲擊，從而保護自己。課前可讓學生收集青蛙、大青蟲、蟬、斑馬、長頸鹿等動物圖片。老師準備生字課件、朗讀內容課件、圖片課件等。

【學生分析】

小學生最喜歡看的是小動物最后擺脫了困難，取得了勝利，本課適合學生的閱讀品味。小白兔利用保護色的原理機智地脫離了被老鷹追捕的危險，這一原理不需要學生了解透徹，只要求學生大致明白一些道理即可。

【設計思路】

本課教學分兩課時完成。第一課時識字、讀文、明理；第二課時寫字、積累、實踐活動，拓展思維（續編故事）。

【教學過程】

一、聊天引入課題。

1、小朋友喜歡玩游戲嗎？都玩過些什么游戲？（學生匯報）“老鷹捉小雞”的游戲怎么玩？誰來說說老鷹的樣子？表演一下可以嗎？課件出示老鷹讓學生觀察。（并相機引導學生認識老鷹兇猛，專吃比它弱小的動物。）

2、誰見過兔子？喜歡嗎？（學生匯報后出示課件：小灰兔和小白兔）

3、引入課題：有一天，可愛的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發生了一件事。同學們想知道是什么事嗎？等會兒，我們學課文便知道了。

板書課題：22。兔兄弟和老鷹

二、初讀課文，認識生字。

1、聽故事（放錄音）：注意聽準每個字音，想想兔兄弟和老鷹之間到底發生了什么事？（聽后學生匯報，聽懂多少說多少）

2、請同學們自己讀讀這個故事，圈出課文中不認識的字。

3、遇到不認識的字怎么辦？（拼拼音，查字表，問同學或老師）那就請同學們再讀課文，選擇自己喜歡的方式識字。

4、同桌互相讀課文，如果遇到不認識的字，你就教教他，也可問其他同學，每人讀一遍。

5、脫離具體語言環境識字：①點擊課件認讀生字；②做與字寶寶交朋友的游戲；③開火車領讀生字；④全班齊讀生字。

6、把生字寶寶放回課文中，再大聲朗讀課文。

三、品讀課文，感知內容，明白道理。

1、教師范讀課文，說說老師哪兒讀得好？哪兒讀得不好？應該怎么改正？

2、小組分角色幫讀，比比看誰讀得最好。

3、找自己的好朋友合作探究下面三個問題。（學生可下位找學生伙伴）

課件出示：

①兔兄弟怎么知道老鷹來了？

②小白兔想出什么辦法？它的辦法好嗎？

③老鷹為什么沒發現小灰兔和小白兔？

4、在學生交流匯報過程中相機指導朗讀。

（1）小鳥在天上飛，較早發現了老鷹，把消息告訴了兔兄弟。

指導朗讀：

①鳥兒見到老鷹時有什么表現？“亂飛”、“大喊”說明了什么？怎么讀這兩個詞試讀一次好嗎？出示課件：忽然，鳥兒們亂飛起來，對兔兄弟大喊。

②鳥兒怕老鷹為什么還把消息告訴兔兄弟？鳥兒的話怎么讀？誰來讀讀鳥兒的話？出示課件：“不好了，老鷹來了，快藏起來！”。

③讓學生自由表演、朗讀：忽然，鳥兒們亂飛起來，對兄弟大喊：“不好了，老鷹來了，快藏起來！”

（2）小灰兔聽到鳥兒的消息有什么表現？誰來做做“慌了”的樣子？（學生動作演示）小灰兔為什么會慌？怎么讀小灰兔的話？出示課件：“這兒沒有洞，往哪兒藏??？”

（3）小白兔想出什么辦法？這辦法好嗎？為什么？（學生匯報后，出示課件加深理解）

指導朗讀：

①小白兔告訴小灰兔：“你藏到亂石堆里！”這句怎么讀？誰來試試？

②小灰兔怎么說？（“哥哥，你怎么辦呢？”）說明什么？怎么讀？你試試好嗎？

③“你快藏吧，別管我?！边@句話誰會讀？教大家讀好嗎？

（4）分角色朗讀：老師讀鳥兒的話，男同學讀小白兔的話，女同學讀小灰兔的話。（讀完后評價誰讀得好？他哪個地方讀得好？）

（5）故事的結尾告訴我們什么？大家讀讀。“瞧了又瞧”什么意思？做做動作讓老師看看。

（6）前后四人一小組討論：老鷹為什么沒發現小灰兔和小白兔？（明白道理）

5、教師小結：小白兔和小灰兔利用自己身體顏色與周圍環境相近，躲過了老鷹的襲擊。

【拓展延伸】

1、課前，老師要同學們找青蛙、大青蟲、蟬等動物圖片，都找到了嗎？說說這些動物的身體顏色與周圍環境有什么關系？

2、你還知道別的動物也可用自己身體顏色保護自己嗎？

3、動物們遇到危險會用身體顏色保護自己躲過襲擊，如果你生活中遇到危險怎么辦？（各抒己見）

二年級下冊語文《找春天》教案

【教具準備】

多媒體識字課件：

①三維動畫《找生字》：以課文插圖為背景設計春天萬物復蘇的動畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相協助把生字一個個找出來，讀正確的，相應的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里;讀錯的(遮、觸)總也進不了格子里，這時小人頭上出現一個大問號，再出現這兩個字的注音版，聲母以閃爍強調，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。

②PPT課文全文，要認的生字用紅色突出。

③PPT擴展短文。

【教學目標】

1、會認本課9個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、愿意積累和運用描寫春天的句子。

4、有興趣走進春天，去發現春天的特點。

【重點難點】

重點是引導同學在讀中去感悟初春的勃勃生機。

【教學過程】

環節教師活動同學活動

激趣導入

初讀

識字

1、同學們，一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲。現在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發現吧。同學們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自身畫出了哪些不會認的字，再交流交流我們的新發現。

2、請大家說說自身畫出了哪些不會認的字。

3、(出示“我會認”圖標)同學們，我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》)，同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學習伙伴把這些生字找到了，我們會認嗎?

4、同學們，請大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。

1、試讀課文，讀錯的字師生一起糾正，并可交流怎么記。

2、同學舉手說自身畫出了哪些不會認的字。

3、動畫里的小伙伴找一個，同學認讀一個，讀錯“遮、觸”，同學、教師、動畫合力糾正，強調翹舌。

4、聽教師讀，舉起相應的卡片

朗讀感悟

背誦

1、同學們的卡片舉得又快又正確，說明大家認識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發現和想問的問題。

2、誰能把課文讀給大家聽聽?

3、同學們，你從他的朗讀中聽出了什么?

4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來?想讀的同學都站起來讀一讀，比一比，好嗎?

5、這一課寫得真美，同學們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。

6、要是能把這么美的課文背下來，那該多好啊!(出示圖標“讀讀背背”)

7、很多同學都能背誦了，要是春游回來，很多同學還會說說自身眼中的春天呢!

1、同學自由讀課文，同學交流：⑴我發現這一課寫的是幾個小朋友去找春天。⑵我想問這幾個小朋友找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶我發現這一課寫的是春天剛到的時候?

2、一生讀。

3、⑴聽出了欣喜的感覺;⑵聽出了他對春天的喜愛?

4、同學紛紛站起讀。

5、同學個別讀：⑴“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?”相機引導理解“探”和初春的特點。⑵“早開的野花，那是春天的眼睛吧?”⑶“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?”??

6、想背誦，用自身的方法練習背誦?；蚩磮D背誦，或同桌互背??

7、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎?

指導

寫字

1、(出示“我會寫”圖標))同學們，請準備好紙和筆，我們一起來寫字。

2、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。(范寫“溪”)重點強調右下是“大”。(范寫“解”)重點強調右邊的組合。

3、我們每個字寫兩遍。

1、準備好紙和筆。

2、⑴同學：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個局部組成的，上邊短，下邊長?！皳u”字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要注意區別兩點水與三點水旁。③我發現“解”字是由三個局部組成的??

3、每個字寫兩遍。

發現

擴展

1、同學們，除了春天里的發現，在學習這一課時還有什么發現嗎?

2、給同學準備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓同學自主閱讀，然后交流展示。

1、⑴發現“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”??⑵發現這一課要寫的字都是左右結構的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。

2、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風躲了，小草探出頭來了?！毙∠铲o像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。

我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。

三年級《七顆鉆石》教學設計

【教學目標】

1、熟讀課文，并能感情朗讀課文。

2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

3、學會懂得關心別人，懂得用愛對待生活。

【教學重點】

體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系。讓學生感受到愛的巨大力量，培養學生有愛心、同情心、善良的高尚品質。

通過對課文的閱讀，讓學生體會是“愛心”使水罐發生了一次次神奇的變化，使學生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得愛心對別人、對社會的意義，懂得只有愛，我們的生活才會更加美好。

【教學過程】

（一）設境導入

同學們你們看，這是什么？（出示鉆石圖片，板書鉆石）

漂亮不漂亮？你想說什么？不光漂亮，它還是世界上最珍貴的寶石啊，它象征著純潔和永恒啊。（板書：七顆鉆石）齊讀課題。

教師過渡：今天就讓我們再次走進來自列夫·托爾斯泰的童話故事。很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。夜里，一位小姑娘抱著空水罐離開了家，為她生病的母親找水喝。但，她哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了??

（三）讀與悟第2段

教師過渡：小姑娘睡醒后發生了什么事情？

1、請同學們讀一讀第二段。

2、指名提問。（小姑娘醒后發生了什么事情？）

3、齊讀文中句子：當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

4、問題預設：此刻，小女孩心情如何？引導學生找文中“喜出望外”一詞。

5、指名提問。（“喜出望外”是什么意思？結合表情理解）

6、齊讀。（小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但是又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。）

7、指名提問。（小姑娘得到水之后想到了什么？）

（她真想喝個夠，但更想給生病的母親喝，于是趕回家。）

教師過渡：小姑娘得到水，想趕緊拿回家，一不小心被一只小狗（絆倒了），水罐掉在了地上，后來發生了哪些神奇的變化呢？

（四）請同學們與同桌一起把故事讀完，并拿出預習表格相互交流。題次小姑娘把水送給誰水罐發生了什么變化什么原因使水罐發生變化 第一次母親有了清澈新鮮的水小姑娘孝順之心 第二次小狗銀罐對小動物的愛心 第三次母女互讓金罐母女之間的愛 第四次路人七顆鉆石和巨大水源博大的愛

根據學生匯報情況填寫表格，并相機進行教學。（表格進行超鏈接，隨學生回答進行學習。）

第一次神奇變化：

小姑娘往手掌里倒了一點兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

教師過渡語：多么神奇，現在就讓我們一起看一看水罐為什么會變成銀的。

（1）齊讀。

（2）問題預設：為什么小狗要舔凈？（回顧第一段，動物焦渴而死，讓學生明白水的重要。）

（3）教師引導：小姑娘只倒了（一點兒水），就一點兒，說明什么？女讀-評價-男讀

（4）問題預設：如果小姑娘再不給它喝水，它會怎樣？你體會到了什么？（水的珍貴）

（5）問題預設：如果是小貓、小羊、小雞她會讓水嗎？（擴展小動物），說明小姑娘怎么樣？（對動物有愛心。）

（6）讓我們帶著對動物的這份愛一起讀一讀。

（7）出示銀水罐圖片

第二次神奇變化：

課件內容：

母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧?！彼职阉捱f給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

教師過渡：小姑娘抱著銀水罐回到家，看到媽媽是什么樣子？

（1）個人讀。

（2）評價（語氣虛弱）（再讀）

（3）問題預設：如果沒有水母親會怎么樣？那她為什么不喝呢？他們讓來讓去說明什么？如果是爸爸、奶奶、哥哥，會讓嗎？這些都是小姑娘的什么人？（親人）

教師過渡：是的，這就是親情之愛。

（4）師范讀：聽！

（5）“一瞬間”是什么意思？再換詞。

（6）讓我們再次感受這份親情之愛（齊讀）。

（7）出示金水罐

第三次神奇變化：

課件內容：這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

（1）教師過渡：終于得到渴望已久的水，小女孩想喝水想到了什么程度？齊讀（文中找：再也忍不住；咽了一口唾沫，學生圈出來。）

（2）“咽”字是多音字，教師帶讀。

咽喉（名詞）

咽唾沫（動詞）

（3）“唾沫”輕聲詞，師教讀兩遍。

（4）同學們，什么情況下你會咽唾沫？（聯想饑渴感覺）

（5）指名讀——評價——齊讀

（6）問題預設：即使渴到那種程度，小姑娘還做了什么舉動呢？

（7）小姑娘把生命之水讓給了媽媽，讓給了小狗，又讓給了陌生的（過路人），她總是先想到（別人），卻忘了（自己），小姑娘有著一顆（）的心呢？

先填空，后齊讀。

（10）所以奇跡發生了：齊讀（這時，從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。）

（11）展示鉆石圖片，教師過渡：鉆石是世界上最珍貴的寶石，它象征著純潔和永恒的愛（板畫愛心）就像小女孩鉆石般的心。

（12）結合圖片教師過渡：（接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，因為有了清澈又新鮮的水，小花（）。

（13）請兩位同學說說自己寫的句子。

（14）水對于大自然，對于我們來說多么珍貴??！童話里還有一種力量更為珍貴，是什么？愛心的力量是神奇的，感謝童話送給我們一份至善至美的愛，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。

（15）全班起立，把手慢慢舉起，齊讀（那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星）（配樂）

同學們請坐，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心永遠地普照人間?！镀哳w鉆石》是一篇童話故事，童話，是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，教會我們一個道理。希望同學們課后和你的小伙伴一起，多讀一讀自己喜愛的童話，它會送給你意想不到的收獲。

四年級《觀潮》教案

教學目標：

1、掌握課文中的生詞，學會作者對景物的描寫手法。

2、有感情的朗讀課文，朗讀生字詞，背誦第三、四自然段。

3、認識文章主旨，體會作者對祖國大好河山的贊美，增強同學們對祖國大好河山的熱愛。

教學重點：

掌握文章中的生字詞，學習作者對景物的描寫手法。

教學難點： 體會作者的“小我”的感情（對壯觀的錢塘江潮的贊美），以及放大的“大我”情感（對祖國大好河山的熱愛，對大自然的贊美）

課型：新授課 課時：一課時

教學方法：談話法、討論法、演示法 教學過程：

激趣導入：2分鐘

老師：同學們，大家好！大家在暑期過得怎么樣，有沒有和父母去哪里旅游，參觀名勝古跡？相信大家在旅行途中都會感嘆大自然的神奇與美麗。今天是新學期的第一堂課，巧的是呀，我們要講的也是大自然，第一課描寫的正是大自然的一大杰作，接下來，就讓我們一起跟隨趙宗成和朱明元二人一起去領略大自然的力量。

講授新課：

老師：下面請同學們默讀課文，并畫出生字詞（在同學們默讀的過程中，老師在黑板左上邊板書幾個核心問題，在左下方板書生字詞）

核心問題：

1、觀潮的人多不多？從哪里可以看出來？等潮的人心情如何？

2、潮來前、潮來時、潮來后是什么樣的場景？

3、作者運用了那些描寫手法來體現錢塘江潮的浩浩湯湯？

生字詞：籠罩，屹立，人聲鼎沸，貫穿，崩塌，恢復，浪潮，名稱，食鹽，大雨蒙蒙，薄霧，昂首挺胸，新舊更替，浩浩湯湯，風號浪吼 老師：同學們，大家已經對文章有一個大概的了解了，那么這篇文章描述的對象是什么呢？ 學生（一齊回答）：錢塘江潮（此時，在黑板中央偏上板書課題《觀潮》并在其下方寫“錢塘江潮”）

老師：下面請同學們帶著問題再次默讀課文，小組合作，查字典，找出生詞的讀音。老師：現在我們有請一位同學來為生詞注音，并且帶著大家一起朗讀。

老師：同學們，錢塘江潮是一大奇觀，那天，來觀潮的人多嗎？哪里可以看出來？

學生1：來觀潮的人很多。在文中第二自然段“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著?！?/p>

老師：這句話怎么就能夠看出來觀潮的人很多呢？

學生1:“人山人?！本褪切稳萑司奂暮芏?，像山一樣，像海一樣多。從“昂首”“望”“等著”“盼著”這幾個詞可以看出大家焦急的等待著，對錢塘江潮非常期待。

老師：回答的非常好，謝謝，請坐下。這篇文章由三部分組成（此時，教師在中間板書潮來前，潮來時，潮來后），那么，這三個時間段格式怎樣的場景？ 學生2：、、、、、、、、、、學生3：、、、、、、、、、、學生4：、、、、、、、、、、（在學生回答時，教師相機在黑板上相應的位置寫上潮來前，潮來時，潮來后的特點）老師:同學們，文中有哪些對錢塘江潮的描述，作者是怎樣表現錢塘江潮的浩浩湯湯的？ 學生5：、、、、、、、、、、老師：作者運用了什么描寫手法？ 學生5：、、、、、、、、、、總結歸納

老師：同學們，我們已經學習完了整篇文章，結合單元導讀說說作者為何要寫錢塘江潮？ 學生：、、、、、、、、、、、老師：是的，是為了寫錢塘江潮給人的震撼，更是在贊美大自然的神奇和偉大。拓展延伸

老師：其實呢，世界上還有很多很多大自然美麗的杰作（此時，教師ppt出示各種世界奇觀，最后一張上的是雅魯藏布大峽谷，并簡單介紹雅魯藏布大峽谷，引導同學們去了解雅魯藏布大峽谷的欲望）

課后作業

老師：同學們，這節課就到這里，課后同學們有三個任務

1、抄寫本課生詞，每個五遍，并造句。

2、背誦第三、四自然段。

3、預習第二篇文章。板書設計：

問題《觀潮》課后作業

1、潮來前：

1、2、潮來時：

2、3、潮來后：

3、小學五年級語文《一件運動衫》教案

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。

2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

3、體會課文重點內容在表達上的效果。

【教學重點】

快速讀課文，理解課文內容，體會表達的思想感情。

【教學難點】

體會表達的思想感情。

【教學準備】投影設備

【教學過程】

一、談話導入。

“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關的語句。

1、提示學生抓住“得而復失，失而復得”八個字，找相關的句子。

學生回答后，投影出示句子：

第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪?！?/p>

“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”

第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫?！? 2．給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

3．按照板書的提示，用你自己的話簡要說一說課文的主要內容：（記敘“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運動衫的事。）

二、重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處？

1、小組討論；

2、全班交流：學生可以從“情節完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達心意、體現情誼”的角度說明這樣寫的好處。學生還可能從“標價（4。5美元）與實付的錢（“三塊錢”加“一元四角五分”）的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發現售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。

三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？

學生各抒己見。

1、教師可啟發學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。（說一說當時“我”會怎么想？）

2、小結：我們從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

3、請你自己讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么？

四、教師總結

1、這篇課文在結構安排上用了兩條并行的線索，一明一暗?！拔摇辟I運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最后結尾時兩條線交織在一起，形成了出人意料的結局。

2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀？使學生能進一步體會出：出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

六年級下學期《匆匆》教案

學習目標：

1、學會本課2個生字，正確認讀下列詞語：頭涔涔、淚潸潸、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2、正確、有感情地朗讀課文，在反復誦讀中，潛移默化地背誦出自己喜歡的部分。

3、感受朱自清先生的語言美，能聯系自身的生活實際來理解重點句，進而理解課文內容。

4、感悟時光匆匆，學會珍惜時間，不能碌碌無為。學習重點：

1、正確、有感情地朗讀課文。

2、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。學習難點：

領悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，不甘碌碌無為的心聲。教學過程：

一、揭題，解題，讀題。

1、今天我們來學習一篇課文，《匆匆》。（教師板書課題。）這是朱自清先生寫的一篇散文。

2、“匆匆”是什么意思？（時間快、著急、匆忙）

能把你們的理解讀出來嗎？（叫多名學生讀好課題，讀得快些。然后齊讀課題）二、一讀課文，整體感知。

1、初讀課文。

下面請同學們大聲地，自由地讀讀課文，把課文讀正確、讀通順。一遍不夠就讀兩遍，并想想你感悟到作者主要寫了什么。

2、學生自由練讀。

3、你有沒有特別喜歡的句子，誰愿意和大家一起來分享。（叫多名學生讀喜歡的句子）

4、剛才我們已經反反復復朗讀了課題和課文，誰來說說你感悟到作者主要寫了什么呢？ 三、二讀課文，感受時光匆匆。學習第二三自然段。

1、尋“匆匆”。

順著學生的回答，引導下去：那課文的哪些段落具體描述了我們的日子匆匆而逝？

下面我們就先來品讀二三兩個自然段，請同學們再深入地讀讀這兩個自然段，感受時間的“匆匆”。然后選擇一到兩個句子反復讀讀，讀出你理解到的“匆匆”。

2、讀“匆匆”。

讓學生充分練讀。誰來讀，讀出你理解到的“匆匆”。教師在評價語中，肯定和引導。（教師隨機板書：洗手時、吃飯時、默默時、睡覺時??）

3、品“匆匆”。讀著讀著，我們真切地感受到時間這個精靈邁著輕快的腳步匆匆而去，關鍵是哪些詞句這么有魅力呢？（讓學生充分說：排比啊、動詞啊、擬人啊，隨機板書跨、飛、溜、閃）作者用這么富有魅力的語言，把時間寫活了。我們先各自享受一下吧。齊讀。

4、寫“匆匆”。朱自清說，時間就是在我們的日常生活中，在你我不經意間悄悄跨過、飛過、溜過、閃過的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時間是必要的，可朱自清依然覺得時間過得太快了。聰明的孩子，你們是不是也覺察到了時間的匆匆呢？學著作者的樣，寫上一兩句吧。

5、嘆“匆匆”。

看來，大家已經和作者一樣感受到了時間的匆匆。面對匆匆流逝的歲月，作者發出了怎樣的感嘆呢？

學習“我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！弊x好這個句子。

什么叫“頭涔涔而淚潸潸”？為什么會“頭涔涔而淚潸潸” 課件點出第二自然段。讀，談理解。“八千多日子放進時光的大海里”，就仿佛是？一滴水滴到大海里，會是怎樣的情景？看不見，摸不著，無聲無息、微不足道、沒有一點痕跡。你注意到那滴水的大小了沒有？談談你的理解。即便是一滴水也是有大小的，作者是說自己的8000多個日子就仿佛是“針尖上的一滴水”。再談感受。

作者覺得8000多個日子過去了，可自己卻什么痕跡也沒留下，所以“我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”現在誰能再來讀讀作者的感嘆。隨后齊讀第二自然段。四、三讀追問，感受作者心聲。面對時光的匆匆，作者感到焦灼、痛苦，所以他不斷地反反復復地追問，請同學們看看課文，這些追問集中在哪幾個自然段？作者問了很多，但他最想問的是什么呢？——時間為什么一去不復返呢？

A、感受對時光流逝的追問：讀第一自然段。

1、課件出示第一段；學生自由讀第一自然段。

2、你讀明白了什么？

3、體會文字之美。

為了表達這個意思，作者用了詩一樣的語言。出示課件，讓我們帶著詩人的氣質來讀好這詩樣的語言。

4、詩一般的語言，詩一般的意境，帶給我們詩一般的感覺！這就是朱自清先生文字的奧妙之處啊！

B、感受對生命的追問：精讀第四、五自然段 我們再來看第四自然段。

課件出示第四、五兩個自然段；學生自由讀。

1、在這一自然段中，作者有幾次追問？讀讀每一次追問。是不是每一次追問作者都沒有做出回答？我來問，你來答！作者回答了幾次？

2、六次追問，有的已經做出了回答，有的依然沒有答案！現在就讓我們來試著回答一下吧！比如說，你覺得怎樣才算是留下了深深的生命痕跡？或者說怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭？可以舉一個你佩服的人做例子來說明。

（根據學生的回答，追問：可不可以說說健在的？這些人都作出了轟轟烈烈的大事業。但只有做出轟轟烈烈的大事業的人，他的人生才是有價值的嗎？）教師隨機小結：我們同樣可以從一個普通人身上看到人生的價值！你們不僅看到了那些做出轟轟烈烈的大事業的人，認為他門的人生是有價值的，你們還看到了生活在你們周圍的人，比如說你們的爸爸媽媽，他們也在自己的崗位上做出了對自己、對別人、對家庭、對整個社會都有益的工作！他們的人生也是有價值的，他們的人生也沒有虛度，他們也沒有白白在這個世界上走一遭！

3、出示朱自清簡介，請學生談感受。教師引導學生結合本文談感受。

同學們看看這張黑白的老照片，這張充滿睿智的臉龐，充滿了濃濃的書卷氣，這就是朱自清先生。再看看邊上的文字。你覺得哪些地方震撼了你的心？

4、是啊，朱自清取得的成就是如此巨大！當你了解到這些，你再讀讀第四自然段中的問句，你有什么疑問嗎？（他已經有了這么大的成就，為什么說自己白白地在這世上走了一遭呢？）作者寫這篇文章時是24歲，當時有沒有意識到時間的匆匆？

怎樣的人才會感嘆時間過得太匆匆？只有哪些有使命感和責任感的人才會覺察到時間的匆匆。（這與他50年短暫的一生卻能取得這么大的成就之間有什么聯系呢？）

正是因為24歲的時候，他意識到了時間了匆匆，意識到了不能白白在這世上走這一遭，他才能取得這么大的成就?。‘斈懔私獾?，你再讀讀這一段，把你新的感觸融進去。

5、朱自清先生不甘心虛度光陰，力求上進，心中積淀的是倔強的追求，他實現了自己的諾言——不白白在這世上走這一遭，成了我國現代文學史上杰出的散文大師。讓我們一起讀出他的心聲。（再讀第四自然段）五、四讀課文，懂得珍惜生命。

1、反觀第一自然段，拋出問題，引發思考。

還記得課文第一段的幾句話嗎？一起來背一背吧！問題就在這里。思考：燕子還是去年的燕子，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎？的確，燕子去了有再來的時候，可再來的或許已不是去年的那只燕子了，楊柳枯了有再青的時候，可青后已不再是原來那片葉子了，桃花謝了有在開的時候，可開的也已經不是那朵桃花了！而今年的你也已經不再是去年的了。現在我們就明白了，對于世間萬物來說，時光都是一樣的公平，一樣的一去不復返。我們唯有珍惜每一個匆匆溜走的瞬間，才能不白白來這世上走這一遭??！

最后，讓我們靜下心來聆聽時光那匆匆的腳步聲。這是心臟般跳動的聲音，讓我們像珍惜我們的生命一樣去珍惜這匆匆流逝的時光吧！面對5月12日這場突如其來的地震災難，我們沒有理由不去珍惜脆弱的生命，珍惜生命中每一個轉眼即逝的瞬間。