第一篇：“拒絕手機誘惑,構建文明校園”

開展美德少年教育活動創(chuàng)新案例

用愛撐起一片藍天

初一（2）

吳琳琳

例：經調查，本班有七位單親家庭的學生，這些孩子個性孤僻、自卑，不愛說話，也不大喜歡與其他學生交流。給同學們的感覺不合群。他們和其他同學相比，少了幾分笑臉，多了幾分憂愁。

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術；教產生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師、一名班主任，必須從心里去愛學生。對全班學生，無論他是品學兼優(yōu)的學生或是令人頭痛的后進生，無論他是出生于干部權貴之家，還是平民百姓人家，無論是和睦之家，還是單親之家，均一視同仁，愛得公正、愛得讓學生信服。對于單親家庭的孩子，我感到這些孩子很可憐，想讓他們都有自信。我慢慢用心關愛他們走進他們的內心世界。本人一方面要像對待其他學生一樣關心、幫助、愛護他們，另一方面，也應該考慮他們特殊的心理特點，采取了更有效的教育措施，改變這些“弱視群體”的孩子。

一、“溝通”是打開學生心靈的鑰匙。單親家庭學生往往對自己的特殊家庭很敏感，我對這種家庭特殊的學生，讓全班同學關心幫助他們，不要傷害他們。用滿腔熱情鼓勵他們振作起來，勇敢地面對現實，自強不息，活出精彩、活出自信。平時多關心他們，深入了解他們學習和生活，興趣與特長，理想與追求。我以平等、信任、尊重的心態(tài)，同他們進行交流溝通，他們開始的那種戒備心理，慢慢地放開，他們體會到老師關注、喜愛、信任他們，也愿意和同學們在一起玩耍、聊天，上課也積極回答問題，臉上也露出了燦爛的笑容。

二、尊重他們的人格。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的尊嚴，是人類心靈里最敏感的角落，保護兒童的自尊心，就是保護兒童前進的潛在力量。”首先我尊重他們獨立的人格，維護他們在同學心目中的威信，對于他們的煩惱與苦悶，所犯缺點與錯誤，換位思考。本班有個小柳同學父親去世，該生個性太強，不許別人說他一點缺點，否則動手打人，寫作業(yè)很慢。我從沒有“笨、壞”等字眼去刺傷他、損傷他的自尊。而每次遇到這樣的事時，我都在辦公室與他單獨說話，讓他認識到自己的錯誤。此后改變了許多，同時也學會了忍耐。只有尊重他們，讓他們重拾了自信，找回心中自我價值與前進奮斗的目標。

三、定期與家長聯(lián)系。家長與校方聯(lián)系較少，我積極主動地給這些家長打電話或寫信取得聯(lián)系，隨時了解單親家庭學生的家庭情況，及時反饋孩子點滴的進步，以及不足。讓家長理解孩子們的難處，主動的去保護這些“弱視群體”給他們更多的愛。同時教育同學們對他多一份理解，多一份體貼，多一份幫助，使他們充分體會到學校、班級集體的溫暖。

四、多給他們鼓勵。我經常注意觀察這些學生，當他們看到別人成功時，他們的目光是驚喜的，他們也渴望得到別人的賞識。對于這些孩子，哪怕比以前多做對了一題作業(yè)，字寫得有進步，做了一件對班集體有益的事，我都及時的給予肯定。有時在作業(yè)本上寫上一句鼓勵性的話語：“你又進步了！老師真為你高興”！“加油，老師相信你一定行的！”“加油吧！我的朋友”等。久而久之，他們從這些鼓勵中，堅定信心，撥正航向，找回了自信，走向了成功。也變得開朗、樂觀了。和其他的孩子們一樣快樂的成長。

《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和胡錦濤同志的重要講話是指導我們加強和改進未成年人思想道德建設綱領性的文獻。我們一定要繼續(xù)加強和改進包括單親家庭學生在內的全體學生思想道德建設，堅持以人為本，促進學生的全面發(fā)展

加強未成年人思想道德建設工作創(chuàng)新案例2 未成年人思想道德建設工作創(chuàng)新案例

一、活動目的

加強和改進未成年人思想道德建設，是一項長遠、艱巨、緊迫的現實任務。為了深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，把未成年人思想道德建設的各項工作措施落實到實處。積極探索德育工作的有效途徑，把學校活動作為對未成年人進行思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂。在積極的探索中，我發(fā)現要扎實、靈活、創(chuàng)新地抓好學生的思想道德教育，切實把德育工作落到實處，必須要找到了活動的著眼點。

二、主要做法： 我班借銳意進取、求實創(chuàng)新的精神，堅持“點線面齊抓，知學行統(tǒng)一”的活動理念（“點”指在活動中起示范帶頭作用；“線”指新課程教育理念在活動中貫穿始終；“面”指活動的全面活躍），創(chuàng)造性地開展了一系列富有時代特點的“思想道德教育”。

1，陣地展才能, 宣傳陣地的作用是非常重要的。我班一方面能充分發(fā)揮黑板報、宣傳櫥窗、隊角、“行知小報”等宣傳陣地的功能，加強 “五愛”教育；另一方面，我們又充分利用這些陣地，鍛煉學生的才能。如擺放于大廳中的“天天見”展示園，通過“夸一夸”、“提醒你”、“歷史上的今天”等欄目，向學生樹立榜樣示范力量，提出行為習慣要求，提供歷史小知識，名人名言等，同時采用“輪流值勤、分工負責、互相監(jiān)督”的機制，讓學生們在每天一寫、每天一記、每天一學的過程中，耳濡目染，潛移默化，日積月累，提高素質。我們還通過兩周一次的手寫報宣傳，給全班學生提供了一個更廣闊的鍛煉舞臺。學生通過搜集、繪畫、謄寫、剪貼等形式，把自己對小報的摯愛淋漓盡致地表現在自己辦的小報上。由此他們的積極性也充分地調動了起來，他們紛紛興高采烈地對我說：“我找到了做小主人的感覺，真好！”看到學生們一張張各具特色的小報，看到他們一天天的進步，我們由衷地感到高興。特別是在節(jié)慶日，那氣氛就更不用說了，學生們也在老師的悉心培養(yǎng)和人們的呵護聲中，不僅磨練了自己的意志，增強了能力，而且培養(yǎng)了集體榮譽感，陶冶了情操。

2.作為學校德育工作主渠道的班級活動，更是學生們培養(yǎng)“五自”能力的最佳途徑。結合時代特點，又結合未成年人思想道德教育特點，我們圍繞主題，因地制宜地開展系列活動。

“班級的黑板報，學校的“行知小報”，每周的校園廣播臺、國旗下講話，都圍繞環(huán)保主題進行宣傳。老師不但在語文、數學、自然、社會、美術等各科學科中有機滲透，還為學生們放映環(huán)保影片，請來環(huán)保專家做環(huán)保知識講座。學生們自己也紛紛收集各種資料，組織展覽交流，并以此開展各種形式的活動。大家還走出校園，到社區(qū)去，用自己掌握的各種資料向居民宣傳環(huán)保知識。不少學生還為小區(qū)居民打掃樓道和菜場，撿拾綠化帶里的垃圾給花樹掛上牌子。讓學生到社區(qū)進行環(huán)保宣傳活動，打掃小區(qū)居民樓道，到綠化帶撿垃圾，去小區(qū)菜場打掃衛(wèi)生，為綠化掛上或插上“愛護樹木花草”的牌子，還有的去了解周邊地區(qū)的水環(huán)境，并提出自己的看法，甚至有的學生通過作文或書信表達自己對水污染的意見與建議。

通過全校學生的鍛煉、健身活動來達到其目的。如廣播操比賽，出操隊列比賽、全校性的運動會比賽進行的。尤其運動會上的趣味接力賽，更是人人參與，比賽場上，生龍活虎，你追我趕，展現了每一位學生的競爭意識與運動風采。

班會課上每一位同學展示榜樣的力量，介紹學習的方法，請學生現身說法，談談自己的學習經驗，展示各自的學習成果等等。

我班同學自己策劃、組織、創(chuàng)作出許多新穎有趣的活動形式。有的同學學習了《預防青少年犯罪法》以后，把自己學習后的感受編成快板書，簡單扼要，一學就懂；有的同學通過動手出“行知小報”，通過畫，寫，貼等形式，把自己對法的認識表現在自己辦的小報上；還有的小隊學習了《未成年人保護法》后，把日常生活中的一些不良行為習慣或隊員中缺乏自我保護意識的案例，編成小品，撰寫成演講稿，繪成漫畫等等，讓大家在愉悅的氛圍中，明辨了是非，提高了認識。寓教于樂的教育形式，充分調動了同學們的情感，使他們在親身實踐中實現了學法、知法、守法的情感共鳴。

3.“青年志愿者”是一個光榮而閃亮的字眼，是奉獻、服務的代名詞。同學們伸出熱情的雙手，展示多姿的風采，在生活中付出，在活動中鍛煉，在體驗中成長，履行著“新世紀合格小公民”光榮而神圣的職責。

。假日小隊活動忙

假日小隊活動，團員是主人；假日小隊活動，團員又是每次活動的志愿者。因此，在活動中，每個隊員都要努力做到“四自”，即“自己的活動自己搞，自己的事情自己做，自己的伙伴自己幫，自己的進步自己爭”。每個團員都以主人翁的態(tài)度主動、自覺地為小隊這個集體作貢獻。活動中，輪流當小隊長，搞一些豐富多彩的活動。如，“創(chuàng)建小隊”自己圍繞“創(chuàng)建活動”中的心得體會，寫成演講稿，向全班同學介紹自己創(chuàng)建活動中的成績； “愛心小隊”同學主動幫助生活有困難的孤寡老人??同時，隊員還邀請家長輪流當輔導員，讓家長一起參與團隊活動，動腦筋想辦法，為活動出謀獻策，為活動提供場所，還利用自己的特長，為團隊走向社區(qū)，全面提高隊員的素質，發(fā)揮了自己的作用。

獻愛心活動開展以來，全班同學懷著滿腔的熱情，向困難同學伸出了一雙雙溫暖的手，獻出了一份份真摯的愛，涌現出了了許許多多愛心天使，這些愛心天使譜寫出了一曲曲動人的愛的樂章。

敬老院里笑聲歡，重陽節(jié)期間，同學們興致勃勃地來到敬老院，為老人們送去了一片溫馨。精彩的節(jié)目，小小的禮物，讓老人們喜笑顏開。大家或打掃衛(wèi)生，或為老人捶背，或和老人說上幾句知心話，更讓老人樂開了花。同學們用自己的實際行動，譜寫了一曲孝親敬長的新風尚樂曲。

三、活動成效：

通過系列活動，為學生搭建了一方絢麗多彩的活動舞臺。在這個廣闊的舞臺上，同學們體驗到了競爭、服務、助人、求真、團結、向上等各種快樂，同時他們的個性得到了張揚，能力得到了培養(yǎng)，素質得到了提高??

在這次活動中，由于靈活恰當地寓未成年人思想教育于豐富、健康地自主體驗活動中，因此活動效應明顯，得到學生的廣泛青睞。這些特色活動，給了學生一個空間，讓他們自己往前走；給了學生一個角色，讓他們自己去體驗；給了學生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給了學生一個困難，讓他們自己去戰(zhàn)勝；給了學生臺一個權利，讓他們自己去選擇；給了學生一個機會，讓他們自己去創(chuàng)新??特色活動，使學生在親身體驗行動中實踐、體驗、感悟、成長，能力得到了提高，思想道德素質有了質的飛躍。

感

恩

教

育

社會背景：

當今不少學生認為“用父母的錢天經地義”，學校里逃課上網、打游戲的學生不少。為了讓這部分學生不荒廢學業(yè)，想到了給學生算學習成本帳目方法和替換“父母”角色的方法。讓學生算一算和做一做便知道，從而體會父母的不易，常懷感恩之心。感恩，絕不是對父母之恩簡單的回報，它更是學生本身的一種責任意識、自立及自尊意識，更是一種精神境界的追求。感恩，不僅僅是一種美德的要求，更是生命的一個基本使命。

為學生的一生奠基，加強對未成年學生的基礎道德教育，是每一位教育工作者義不容辭的責任。要努力尋求一條貼近生活、貼近實際、貼近學生的“實效德育”之路。從基礎德育入手，以養(yǎng)成教育為切入點，遵循人的成長規(guī)律，結合中小學生的身心特點和接受能力，開展了形式多樣的“感恩教育”活動。

“感恩教育”的核心是“感”和“恩”，基礎是“愛”。通過感恩教育抓愛心培養(yǎng)，引導學生把感恩父母、愛家庭的相互感情升華為愛他人、愛學校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的崇高境界，養(yǎng)成高尚的思想品質和良好的道德情操。開展感恩教育，“感激”、“知恩”是根本。要求學生從自我做起，搞好自我服務，主動幫助父母承擔家務，勤勞儉樸。

活動過程：

一、算帳

算什么帳？算初中三年每個學生得花這里多少錢。先讓學生填一張《智力投資效益分析表》，里面有學雜費、生活費等各項開支，學生根據此表填寫自己每月在各項上的實際消費數，最后合計、平均，看自己一個月下來到底要花多少錢。這是第一步。第二步則讓學生們根據算出的三年初中的總消費，算自己多少年才能回報父母。第三步，學生們需將算帳得出的結果和心得寫信告訴自己的父母，并向父母詢問他們在家每日的生活開銷。

每位同學根據學校分發(fā)的《智力投資效益分析表》，認真地給自己算了這筆初中帳。不算不知道，一算嚇一跳。每位學生粗略一算，一年要花費家里6000多元，有的甚至高達1萬元錢，這些此前大手大腳一副無所謂模樣的學生禁不住失聲痛哭，因為他們知道，自己一天幾十元的花銷，是父母好幾天的生活費。“算帳”使這些“小皇帝”、“小公主”型的孩子們受到了強烈震撼??

二、做一個禮拜的“父母”

讓學生利用暑假或寒假的時間，當一周的“父母”角色，第一步讓學生從父母哪里了解自己家一個禮拜大概要開銷多少錢，都用在了什么方面上。第二步，讓家長把一個禮拜的開銷的錢給小孩。讓小孩來當一周的“家長”。第三步，讓學生根據自己平時的觀察和已有的經驗，制訂出這一周的計劃并實施。其中包括：①為自己父母燒三餐。②上街買回當天或這個禮拜所需的物品。③打掃家里衛(wèi)生。④洗衣服，等等。通過這一周的活動，讓學生體會到平時父母的辛苦，從而引起幼小心靈的震動，對父母的感恩之心由然而生。

活動效果：

學生們從“算賬課”中體會到了父母的不易，自己平時的花銷更加檢點。有的同學還列出了小賬本，詳細記錄支出的每一筆開支，養(yǎng)成了節(jié)儉的良好習慣。同學們也更加珍惜時間，將更多的時間用在學習上。許多學生稱，沒有想到自己一年要花這么多錢，在寫信或留言中，認識到父母掙錢不容易，稱以后一定要珍惜學習生活。字里行間所流露的真情讓老師欣慰和感動。

同時，由“算賬課”加強了學生與家長的感情。在寫信或留言中，同學們真誠純潔的心靈感情，家長們深切的關愛、理解與期望，都洋溢在字里行間。許多家長在接到女兒的信后大吃一驚，感動孩子在進入初中后的短短幾個月里，都長大了好多，變得懂事了，父母們由衷地感動欣慰。

活動啟示：

這也是一種正常的情感教育，我們視之為感恩之心，是善良的心。我們以列入思想道德建設課程。隨著感恩教育活動的深入開展，將中華民族“感恩”傳統(tǒng)教育滲透在學生的日常學習和生活的方方面面，使學生的基礎道德素養(yǎng)不斷提升，并無聲地內化為學生的自覺行動。全市以感恩之心為核心的“實效德育”已形成一個良好態(tài)勢，為未成年學生成長成才打下了堅實的基礎。讓我們的學生們體會到真誠的淚水，以及心靈深入一種美好感情的徹然蘇醒。我們知道當代的學生并不是沒有一顆感恩的心靈。關鍵在于我們如何地開展感恩教育。我們的教育必須給學生的情感一個“出口”，必須承擔起這樣的責任。初中生仍只是一些娃娃，他們并不天生就能真正弄明白一切事理，哪怕是“可憐天下父母心”這樣相互的情愫。他們仍沒有完全度過心理幼稚期，他們同樣是需要被引導的一個群體。而在當前，我們教育卻基本上忽略對他們的思想道德教育，特別是傳統(tǒng)的倫理道德，學校轉而更注重對學生的政治理論教育。今天我們通過“算帳課”開展對學生感恩教育，讓學生們知道了父母的艱辛，懂得了感恩。這是我們必須正視的課題。我們相信，當代的學生們絕不是缺乏感恩的一代，我們不需要一代雖有知識但全無感情的學生。我們身為教育者，最重要的問題是我們要把他們“教”成一群懂得感恩的現代化接班隊。

好習慣伴隨著學生健康成長

活動內容提要：

1、制定相關的規(guī)章制度

2、對學校的規(guī)章廣泛宣傳，使之深入人心

3、以各種活動為載體，培養(yǎng)學生良好習慣

一、活動的提出：

著名教育家葉圣陶先生說過，教育就是培養(yǎng)習慣。好習慣是人生的道德資本，一個人有了好習慣，將受益終身，而壞習慣則是一扇向失敗敞開的門。好習慣需要培養(yǎng)而成，壞習慣需要不斷克服。針對我校學生來源差，他們當中存在紀律松散、亂丟亂扔、考試作弊、集會嘈雜的現狀，我班決定從本學期起抓好學生的養(yǎng)成教育，使之內化為學生的自覺行動，養(yǎng)成良好行為習慣，進而促進學本班的班風班貌有大的轉變。

二、活動過程：

（一）、制定規(guī)章制度：學校政教處根據本校學生的特點和實際情況，結合《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》的內容，對學校原有的《學生操行平分細則》和《學生禮儀常識》進行了修改和補充，并制定了新的《紀律管理規(guī)定》、《班風評比條例》等規(guī)章制度，讓學生在日常的學習和生活中明確了什么可以做，什么事不能做。

（二）廣泛開展養(yǎng)成教育活動：

1、在新生入學一周內即召開新生教育大會，校長親自為學生作《成人與成才》的專題報告，主管學校德育的副校長向新同學宣讀了學校紀律管理的各項規(guī)定，學校政教處主任還從心理學的角度跟新同學分析遵守學校紀律的重要性，引導學生如何養(yǎng)成良好的行為習慣。將學生應該知道的基本道德知識及時灌輸給學生，使學生進校后即懂得在學校要注意的事項和活動發(fā)展的方向。

2、利用班會課為主陣地，培養(yǎng)學生良好行為習慣。班主任在班會課上與學生一起學習學校關于養(yǎng)成教育的各項規(guī)定，并適時根據班級學生的實際情況組織開展形式多樣、內容豐富的主題班會。學校心理健康課教師還將心理健康課教材和學生的實際結合起來開展了一系列心理健康輔導活動，及時調整和培養(yǎng)學生健康的心態(tài)，使學生較快地適應學校生活，愉快的接受學校關于養(yǎng)成教育的要求和規(guī)定。

3、開學第二周，組織全校學生學習《紀律管理規(guī)定》和《守則》、《規(guī)范》，并進行《中學生日常行為規(guī)范》測試，以檢測學生對《規(guī)范》的掌握程度，進而使之能按《規(guī)范》來嚴格要求自我。

4、開學第三周，召開體育教師會議，對體育課提出明確的目標，要求體育課嚴格進行隊形訓練，保持學生集隊隊形整齊、快速，克服拖拉、松散的不良習慣。明確規(guī)定體育特長生的訓練時間，不允許體育特長生有特權思想，改變過去體育特長生拖拉散漫帶來的負面影響。

5、加強早操、課間操的管理，體育教師、值周教師、學校領導、班主任都堅持參加督操，要求學生按音樂節(jié)拍，做準每一個動作，對不合規(guī)范的動作及時糾正。

6、規(guī)范校徽管理。要求學生進出校門必須出示校徽，平常必須佩戴校徽，并組織值周班堅持每天檢查。

7、開展教室、宿舍衛(wèi)生評比活動。堅持每一天都對班級的教室衛(wèi)生進行評比，每一周對各班級的教室、宿舍衛(wèi)生進行一次大的評比，并給予相應的物質獎勵，促進同學養(yǎng)成不亂丟垃圾、愛衛(wèi)生、愛清潔的好習慣。

8、積極對青年團員進行培訓。向團員學生宣揚科學的理論，傳授基本的禮儀知識，要求團員增強了團員意識，認真履行團員義務。現在加強團員意識教育活動正我班扎實深入、蓬蓬勃勃地開展。

9、結合學校開展的班風評比活動。及時了解我班的班風評比情況，對班上的好人好事及時表揚，并給予適當的物質獎勵。

10、堅持認真傾聽國旗下的講話。每周星期一早上在進行升旗儀式后，由學校值周領導為全校師生進行在國旗下的講話，要求學生認真學習，同時，利用晚會時間進行討論，還針對上周出現的問題進行全面總結，對好的給予表揚，對不足的問題給予批評，提出改正措施。

11、規(guī)范集會和課堂管理。凡學校集會活動，都由校學生會負責組織開展“集會活動文明班級”評比。這學期，學校政教處還強化課堂紀律的管理力度，將設計好的教室日志讓各位上課的教師對當堂課的情況進行記錄，值周領導認真檢查核對，這樣學校領導和班主任就能及時、準確的掌握班級教室課堂紀律情況，增強了教育的針對性。

12、積極開展生命健康教育活動。通過安全知識和青春期健康知識講座、觀看《花季*雨季》等青春期教育光盤，使學生了解男女性別特征，學會與異性交往的基本規(guī)則，學會正確認識自己，悅納自我，學會拒絕誘惑，遠離危險，防范侵害，逐步提高自我保護的意識和能力。通過一系列教育活動增強了中學生的自我意識和性別平等觀念，排解了中學生人際關系的困惑，提高學生的心理素質和心理適應能力。同時讓他們了解我國的人口和計劃生育政策及人口問題，倡導中學生之間相互接納、互相幫助、互相關愛，使中學生坦然面對成長過程中的各種挑戰(zhàn)，樹立中學生的人口觀念意識和生命健康意識，使學生能自覺接受約束，自覺參與鍛煉身體并逐步形成習慣。

（三）、活動效果：

通過將近兩個月的實踐，取得了較好的效果，不遲到、不曠課、認真做操、佩戴校徽、不亂丟亂扔廢紙、垃圾袋、集會認真聽講、不起哄、吵鬧、上課專心聽講，不搞小動作的好現象基本養(yǎng)成，現在學生精神面貌好，心理品質和道德品質得到促進，整個班級出現了一個自尊、自愛、自信、和諧等積極向上的局面。今后我們將繼續(xù)抓好學生行為習慣養(yǎng)成的同時，逐步提高學生的學習興趣，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓好習慣伴隨著學生健康成長。

青少年道德活動方案

-------校園不文明現象透析

背景：

當代青少年絕大部分都事獨生子女，無論是在行為習慣還是在思想品德方面都存在著許多亟需解決的問題。而我們的教育本著先成人后成才的宗旨，首要的實現解決學生的思想品德問題，解決學生的思想品德問題首先從學生在學校中發(fā)生的不文明現象入手。

重要性：

青少年時期是人一生道德品質形成的關鍵時期，道德教育是青少年教育的重要組成部分。在公民道德建設中，青少年道德教育處于基礎的地位，是公民道德建設非常重要的內容。加強青少年道德教育已成為重中之重。

現狀：關于“幾種不文明校園現象”

一曰“張牙舞齒”——在課室、圖書館等公眾場所吃早餐。這是一種自私的行為和不雅表現，不言自明。

二曰“聲動擊西”——在一些規(guī)定要保持安靜的公共場所不關手機鈴聲。

三曰 “遺臭萬言”——在課室、圖書館的桌面刻畫和留言。這種現象在珠海校區(qū)尤其常見，幾乎在每一間大課室的桌面上都可以看到一堆堆、一行行的留言。

四曰 “姍姍來遲”——習慣性的遲到現象，特別是早上１、２節(jié)以及下午１、２節(jié)課。主要是因為早上和中午休息起床太遲造成的。雪多學生養(yǎng)成了習慣性遲到的不良行為。

五曰“隨身所欲”——著拖鞋，女生著吊帶、超短裙（褲），男生穿背心進入學校、課堂。

措施：

1、準備階段.（一周時間）

（1）、全員動員，發(fā)動所有的學生，在學校、在課堂、在課間尋找、挖掘身邊這些不文明的校園現象，做好文字記錄，還可拍照、錄影，并寫出感悟。

（2）利用網絡、課外書籍尋找中國古代與當代具有優(yōu)良的傳統(tǒng)美德人物事。

2、發(fā)動階段.（四周時間）

（1）、召開多次形式多樣的主題班會：

①心得感悟交流會，②美與丑的辯論賽，③中國古代與當代具有優(yōu)良傳統(tǒng)美德的人物事跡報告會，④開展大討論：當代中學生應該具有什么樣的美德？為什么要具備？如何具備？

⑤利用黑板報、手抄報等展示中華民族的傳統(tǒng)美德。

（2）學科滲透到的教育

（3）舉行作一個有道德的中學為主題的作文競賽

（4）舉辦有關道德的知識競賽：

3、實踐階段.讓學生走遍校園，再次尋訪校園不文明現象，并對不文明現象進行勸阻、宣傳文明校園從我做起人人有責。對留存在不文明遺跡親自動手進行清除。（一周時間）

4、成果展示.通過展板、黑板報、照片、錄像等展示學生取得的成果。并對各種競賽和活動中涌現出來的優(yōu)秀學生給于適當的物質獎勵和精神鼓勵.（一周時間）

集體關愛伴我行

產生背景：

未成年學生在學校接受的教育、在家庭家長的要求與在社會上看到的碰到的現實往往是不一致的，有的甚至是相反的，再加上傳統(tǒng)道德教育中重說教、輕實踐的現象，使得未成年人思想道德教育學校、家庭、社區(qū)嚴重脫節(jié)，教育上連接不起來，目標上統(tǒng)一不起來。為尋求解決這一突出問題的有效途徑，1999年西湖中學建立家長學校以來，各年級、各班級紛紛積極開展起家訪活動，成效顯著，深得社會的一致好評。之后，又陸續(xù)邀請社會各界人士對學生進行思想品德教育講座；觀看愛國主義教育影片；開展形式多樣的校園特色活動----運動會、詩朗誦、歌詠比賽、文化藝術周等。讓學生真正體會到學在西中、愛在西中、樂在西中。為了讓這一成果之苞得到怒放，自2006年9月1日起，揚州市維揚中學高一（2）開始試行 “集體關愛伴我行”為主題的未成年人思想道德建設新模式的德育實踐體驗活動。這一活動開展后，很好地將學校、家庭、社區(qū)教育連結起來、統(tǒng)一起來，吸引未成年學生主動參與道德實踐，接受來自學校、家庭和社區(qū)等方面的多維評價，使講文明、守規(guī)范、勤學習、愛勞動、求進步的道德要求，逐步轉化為他們的自覺行為。

主要做法和推廣普及：

“ 集體關愛伴我行”活動以一學期為周期組織實施，主要分為三個階段：

一是學習階段。在學期之初，各班級通過召開主題班會、舉辦讀書征文、編排文娛節(jié)目等有效形式和手段，組織未成年學生集中學習集體美德規(guī)范，廣泛開展學習新守則、新規(guī)范和道德禮儀競賽活動，不斷鞏固和深化學習效果。2006年3月以來，各班級又將“八榮八恥”社會主義集體榮辱觀作為學習的重要內容。

二是實行階段。未成年學生人手一張“集體榮譽卡”，通過對照中、小學生行為規(guī)范，自我設定每周、每月的成長目標，開展實踐體驗，填寫“集體榮譽卡”，收集參與集體榮譽行動的照片資料，充實“集體榮譽成長袋”，并讓活動有效地延伸到家庭和社區(qū)。

三是評價階段。借助“集體榮譽卡”的填報和“集體榮譽成長袋”資料的收集，由同學伙伴、家長、鄰居、校外輔導員和班主任老師對未成年學生進行多層次、全方位的評價，肯定他們在踐行集體榮譽方面的進步與成績，并指出某些不足，在此基礎上提出下一階段的努力方向和奮斗目標。

“ 集體關愛伴我行”活動，奏響了德育實踐體驗的“三步曲”：

一是突出集體道德實踐，讓學生在實踐中體驗集體榮譽觀。教育孩子在學校里爭做好學生。以班級為單位組織開展“爭星創(chuàng)優(yōu)競賽”、“爭做服務小明星隊”、“文明禮儀示范崗”等創(chuàng)評活動，在校園內形成同學之間比學趕幫、奮發(fā)進取，爭做德、智、體、美、勞全面發(fā)展好學生的濃烈氛圍。鼓勵學生在家庭里爭做好孩子。各校要求學生在家庭里做到有孝心、能自理、想節(jié)儉、會自學。鼓勵孩子們以自己的實際行動尊敬孝順長輩，多做力所能及的家務事；家庭遇到困難時，能為家長分憂解愁。與鄰居和睦相處，為左鄰右舍的小弟弟小妹妹講解難題等。引導學生在社區(qū)爭做好小公民。各校組織學生積極投身“文明進社區(qū)、周周見行動”活動。每個學校確定1-2個社區(qū)(村居)為校外實踐基地，每周組織1-2個班級學生到社區(qū)參加活動，廣泛宣傳社會公德、文明禮儀、生態(tài)環(huán)保、健康衛(wèi)生、法律法規(guī)等知識，對社區(qū)里的零散垃圾、雜草進行清掃，對墻面、線桿上的“牛皮癬”進行清洗，參加社區(qū)志愿服務活動，對毀綠種菜、車輛亂停、垃圾亂倒、果皮亂扔等不文明行為進行勸阻感化，共同參與社區(qū)管理。

二是突出集體道德評價，讓學生在評價中強化集體美德。以“ 集體關愛卡”的填報、評價為契機，啟發(fā)和引導每一位未成年學生開展集體美德行動。“集體關愛卡”共4頁，第1頁為封面；第2頁為“我的規(guī)范(中、小學生行為規(guī)范)我對照”；第3頁為“我的集體美德我記載”，包括“我想做”、“我已做”、“我成功”等欄目；第4頁為評價部分，包括“我的伙伴評價我”、“我的家長評價我”、“我的鄰居評價我”、“我的老師評價我”。“集體關愛卡”每月填報一次，要求每個學生用簡明扼要的語言把月內自己想做的集體美德行為、已經做了的事情和自己的集體美德體驗和成功感受寫下來。學生在接受評價時要請評價者附上電話號碼，以便學校對其真實性進行有效的檢測。學校每月定期對“集體關愛卡”的填報情況進行檢查與考評，在此基礎上，評定“集體美德之星”、“集體美德標兵”和“文明班級”。組織校園小記者采訪、拍攝“集體美德伴我行”活動中涌現出的新人新事，并通過校園電視臺、廣播節(jié)目和畫廊櫥窗，大力宣傳各類美德典型，從而達到展示校園先鋒，彰顯示范效應的德育效果。

三是突出集體道德示范，讓學生在示范中升華集體美德觀。以開展爭當“校園服務小明星隊”、“社區(qū)環(huán)保小衛(wèi)士組”等活動為抓手，把培養(yǎng)未成年學生集體觀和文明行為落到實處，不斷得到強化。引導“集體關愛伴我行”德育實踐體驗活動中涌現出的“集體關愛之星”和“集體關愛標兵”積極參加爭當“校園服務小明星隊”、“社區(qū)環(huán)保小衛(wèi)士組”等活動，在學習、禮儀、安全、體育、衛(wèi)生、環(huán)保等方面為學生們提供示范、幫助和服務，在示范中提升未成年學生團結互助、關心集體、助人為樂的美德，進而強化他們的團隊精神、勞動觀念、責任意識和守法習慣。為加強“集體關愛伴我行”活動的領導，我校建立了由校長、教導主任（政教主任）、少先隊大隊輔導員（團支部書記）和各班主任參加的領導小組，制訂活動計劃，統(tǒng)籌活動開展，落實工作責任。學校聘請社區(qū)(村居)、公安、消防、交通、科技、環(huán)保、司法、文化、衛(wèi)生、城管和企業(yè)等部門和單位分管未成年人集體德育工作的負責同志，擔任校外集體德育輔導員。為將“集體關愛伴我行”活動往實處做、深處引，我校還建立青少年德育基地，發(fā)放踐行“八榮八恥”家教互動卡，成立愛國主義教育基地，開展道德點評等活動載體，不斷豐富和拓展“集體關愛伴我行”活動。

基本成效和社會反響

“集體關愛伴我行”活動這一自主開放的立體集體觀德育新模式，融想、做、悟、評等實踐體驗于一體，受到未成年學生的普遍歡迎。通過“集體關愛卡”，讓未成年學生們將個人日常道德行為的點滴記錄下來，孩子們每做一件好事，“集體關愛卡”上就會留下家長、社區(qū)的簽字認可，一張小小的“集體關愛卡”由此成了連接學校、家庭、社會的紐帶，使集體關愛德育培養(yǎng)從空洞的課堂說教變成了生動的社會實踐，實現了實踐教育、體驗教育和養(yǎng)成教育的有機結合。

一張張“集體關愛卡”，記載著未成年學生在學校、家庭、社會的一言一行，一舉一動，成為同學們自我評價、自我約束、自我教育、自我提高的“校正儀”，成為家長們了解子女、教育子女、管理子女的“觀測儀”，成為老師們觀察學生校外表現的“檢測儀”。學習規(guī)范、實踐體驗、培養(yǎng)集體美德觀，努力從日常生活的點點滴滴做起，增進了未成年人對生活的了解、社會的認識，增強了對勞動和勞動者的理解和尊重，提升了道德境界。

相信，“集體關愛伴我行”活動很快會盛行在維揚中學這片沃土上，乃至整個全區(qū)。

民無信不立

失信就是失敗

———誠信教育活動

產生背景：

信為德基，無信不立。6月9日是全國普通高校招生考試基本結束之日，緊隨其后，各中小學校即將進入期末考試階段。每逢考試，總難免出現作弊事件。

誠然，考生作弊由來已久，但近些年作弊方式在快速推陳出新。一些現代化工具走俏市場，有些考生甚至鋌而走險偷竊高考、中考試卷，更令人吃驚的是竟有個別學校冒險集體作弊！

作弊之風屢禁不止，甚至花樣不斷翻新，情節(jié)每每惡劣，是有其深刻的成因的。

面對學生的整體素質普遍偏低的嚴峻情況，本案例進行了有益的探索：以身作則，教育學生不作假，以特殊方式和學生建立互信關系，使誠信教育深入學生，深入千家萬戶。

主要做法：

一．讓學生查找有關“誠信”的感人故事

增強理性認識

同學（1）：《五色鹿》。

叢林里有一只五色鹿，他的住址只有他的好朋友烏鴉知道。一天，他在河邊聽見救命聲，于是他就奮不顧身的跳下水救人。那人非常感動，答應五色鹿不說出他的住址，因為說出來五色鹿就有被人殺頭剝皮的危險。

那天晚上，王后夢見了五色鹿，她要國王一定要捉住五色鹿。于是國王就貼出布告，懸賞巨金捉拿五色鹿。那個被五色鹿救起的人財迷心竅，說出了五色鹿的住址。

國王捉住了五色鹿，他毫無懼色。他在國王面前跪下，說：“國王，我想知道你是怎么找到我的。”國王指著告密人說：“是他。”那人就是五色鹿救起的那個人。五色鹿怨恨的說：“我救你的時候，你發(fā)誓不出賣我，現在你全忘了嗎？”國王激動的說：“五色鹿啊！你雖是四腳動物，卻有慈悲的心。而你眼前的人，卻是禽獸不如！”

這個故事告訴我們：實現諾言，是一種信義。而信義是做人的根本。且不能忘記在困難中幫助過你的人。

同學（2）：《宋慶齡的故事》。

在宋慶齡小的時候，一天早晨，一家人正準備去李伯伯家做客。突然，她告訴父母：“我和小珍約好，今天上午我要教她疊紙花，我不去李伯伯家了。”爸爸說：“以后再教吧！明天再和她解釋一下，再說，李伯伯家有你喜歡的鴿子，你不去會后悔的！”“不會，”宋慶齡想了想，說：“你們去吧，我在家等她，我不能失信。”媽媽想了想，說：“就按她的意思吧！有句話說：‘言必信，行必果’。一個有道德的人要講信用，不能自食其言。”就這樣，宋慶齡一個人在家等小珍。11點了，小珍還沒來，宋慶齡十分失望。

中午，父母回來了，聽宋慶齡說小珍沒來，爸爸說：“唉！要知道她不來，就不等她了。”宋慶齡卻說：“不。沒有來，我也要等。雖然沒有等到，但我心里很坦然。”

宋慶齡就是這樣，從幼年起，終身都要求自己恪守信用，決不自食其言。

同學（3）：《商鞅變法》。

公元前356年，秦國新上任的官員商鞅在咸陽城南門豎起一根木桿，并說：“誰能把這根木桿扛到北門，賞‘十金’。”大伙直嘀咕：“什么難事？賞這么多金？”結果沒人扛。商鞅又把賞金提高到“五十金”。人們更加疑惑了。這時候，一個漢壯上前扛起木桿就走，一口氣走到北門。商鞅立即賞他“五十金”。看熱鬧的人都說：“這官員真守信用！”就這樣，商鞅很快提高了威信。

同學（4）：《兩袖清風》。

明朝宣德年間，于謙出任河南巡撫。

朝廷招于謙進京議事。按照往常的規(guī)矩，地方官員進京，得給京里的宦官和大臣帶上禮物，好讓他們在皇上面前說些好話，這對地方官以后的升遷與否有很大的關系。于謙每次入朝，都是“空囊以入”，一點禮物都不帶，使那些宦官和大臣們大失所望。這次，于謙身邊的人又勸他了：“你雖然不愿送金，可至少也得帶帶點土產去盡盡人情啊！”

于謙哈哈大笑，舉起兩只袖子說：“我只是‘清風兩袖朝天去。”

從此“兩袖清風”就成了贊揚官吏廉潔的名言。

二．召開誠信教育系列主題班會

加大宣傳力度

主題班會

（一）主題：誠信——誠實守信，從我做起

時間：

活動目的:

1.使學生明確“誠信”的含義，理解“誠信”對于學生自身發(fā)展和為人處世的重要意義。

2.使學生崇尚“誠信”，遠離虛偽、欺詐，把“誠信”作為同學之間、師生之間、家庭成員之間相處的基本原則。

3.對自身或他人的行為及社會現象的“誠信度”具有評判能力，懂得誠實守信必須從我做起，從現在做起，落實在日常生活實踐中。

活動過程:

1.主持人班長請同學們討論什么是誠信。2.班長請同學們回答什么是誠信。

同學（1）：誠信是做人的一種品質，（2）是為人處世之本，（3）是為人之德的核心。（4）它不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，（5）也是現代文明的基石，（6）是處理人與人、人與社會之間的基礎性道德規(guī)范。

同學（2）：誠信是重信用、守承諾、講信譽，（8）忠誠老實，（9）誠懇待人，（10）以信用取信于人。對他人給予信任。

同學（3）：誠信包含“誠”和“信”，誠是講誠實、誠懇、實事求是；“信”是信用、信任。“誠斢搿靶艛是聯(lián)在一起的,誠實是守信的基礎，守信是誠實的具體表現。

3.班長請同學們討論如何做到誠信。

4.班長請同學們回答如何做到誠信。

同學（1）：誠信要講誠實，（2）講信用，（3）守承諾，（4）對自己履行責任和義務。對我們中學生來說，（5）就是要嚴格遵守《中學生日常行為規(guī)范》。

同學（6）：從生活中的每一件小事做起，（7）不貪小便宜，（8）說老實話，（9）辦老實事，（10）在家做個好孩子，（11）在校做個好學生，（12）在社會上做個好公民，（13）盡自己的義務做好每件自己應該做好的工作。

同學（14）：在學校里，（15）我們要做到考試不作弊，（16）作業(yè)不抄襲，（17）做錯事要勇于承認，（18）堅決改正。做事要認真細致，（19）敢于承擔責任。

同學（20）：在社會領域，（21）應該做到不偷稅、不漏稅、不走私、不騙稅、不騙匯。

5.班長總結：誠信是做人的一種品質，是職業(yè)道德的根本，是個人成就事業(yè)的根基。要想做到誠信，就要從生活中每件點點滴滴的小做起。希望同學們能牢記這一點，在今后的學習生活中，我們要做到考試不作弊，作業(yè)不抄襲，處處做到誠信，為將來的人生道路打下堅實的基礎。

6．班主任總結：通過這次班會，使學生認識到誠信對于人生的重要性，要培養(yǎng)誠信的良好道德品質，就要從身邊的每一件小事做起。中學生應當從學習上的考試不作弊、作業(yè)不抄襲等方面做起，在社交方面，更應該做到誠實、誠懇、實事求是，重信用、守承諾。提出問題，讓同學們想一想：

（1）.社會中有哪些不誠信的行為？

（2）.我們應當如何面對這些現象？

（3）.中學生應該如何做到誠信？ 活動效果:

1、通過主題班會，使學生基本了解“誠信”的含義，懂得“誠信”的重要性，并初步學會將“誠信”融入日常生活中的每一件小事，真正做到誠實守信。

2、班會內容較豐富、形式多樣，由學生主持，學生廣泛參與，體現了學生的主體意識和主人翁精神，同時也鍛煉了學生的能力。

主題班會

（二）主題：心懷誠信天地寬——考風考紀教育

時間：

活動目的：

1、培養(yǎng)良好的考風學風，良好的治學態(tài)度；

2、明確考試作弊的危害性，杜絕考試作弊；

3、將“誠信”教育融入學習生活中。

活動準備：

1、學生查找古今中外嚴謹治學的故事；

2、將考試作弊的危害性寫成小議論文，題目自擬，字數不限。

活動過程:

1、學生上臺講古今中外嚴謹治學的故事。

2、小組交流、討論考試作弊的危害性。

3、學生代表陳述自己的看法。

學生甲：首先，我認為考試作弊是不誠信的表現，與我們正在開展的“誠信”教育是格格不入的，應該堅決反對。我們知道“誠信”是做人的根本，一個考試作弊的人，不僅僅是學習態(tài)度的問題，治學態(tài)度的問題，而且是個人思想品質問題，是人格問題。

學生乙：我完全同意甲同學的看法。古往今來沒有一個靠坑蒙、欺詐消費者而成為譽滿天下的商家，也從來沒有一個靠剽竊他人勞動成果、弄虛作假而成為學富五車的大學問家的。同樣道理，也沒有一個人能通過考試作弊而成為學業(yè)優(yōu)良的學子。要做一名好學生必須學會做人，而“誠信”是基礎。

學生丙：其實，我個人認為考試作弊的同學并不一定都是壞孩子、壞學生。他們當中有的是學習基礎太差，平時學習又不用功，又不想讓家長老師失望才“鋌而走險”的。他們考試作弊時常常是忐忑不安的，心“嘭、嘭”直跳的，也是很痛苦的。眼睛東瞄瞄、西瞧瞧，跟作賊一樣的。看見監(jiān)考老師走過來，心跳加快，手腳發(fā)抖，血壓往上走。常此以往，小小年紀，弄不好得個心臟病、高血壓，真是何苦呢？

學生丁：丙同學說得太好了！我們應該更多的理解關心學習有困難的同學。當然，不是理解他們考試作弊，一次考試考不好有什么關系，做人做不好那怎么可以？一個人只有心胸坦蕩、問心無愧才有真正的快樂。我建議將“考試絕不作弊”寫入我班的“誠信公約”。我們（4）班的口號是“積極的心態(tài)像太陽，照到哪里哪里亮！”學習成績暫時落后的同學，只要以積極的態(tài)度去面對它，多向老師同學請教，不抄襲作業(yè)，做好預習、復習工作，相信經過一段時間的努力，你們的學習成績一定會提高的。通過自己的辛勤的汗水得來的果實，該是多么的芬芳啊！那時候，你們收獲的不僅僅是學業(yè)的長進，而是真正的人生財富——誠信。這是因為，心懷誠信天地寬。

活動效果:

1、使學生明確學會做人是做學問的前提，做人永遠擺在第一位，然后才是其他，而誠信是做人的基礎。

2、使學生明確考試作弊的危害性，將“誠信”落實在日常學習生活中。

3、從學生查找有關資料，撰寫有關文字材料，到小組討論，學生代表發(fā)言，廣泛發(fā)動學生參與，而學生的精彩發(fā)言更是博得大家的熱烈掌聲。

三．開展關于“誠信”的征文比賽、朗誦、演講比賽

拓寬誠信教育的范圍

1．學校在月舉行“誠信對我” 征文比賽；

2．學校在月舉行“我對考試作弊的認識” 征文比賽；

3．學校在 舉行“中外誠信的感人故事”朗誦比賽；

4．學校在月舉行“我與誠信”演講比賽

活動效果:上述一系列活動的開展，進一步拓寬誠信教育的范圍。而且發(fā)動了全校學生，使學生從中都能深受教育和啟發(fā)。

四．開展批評與自我批評活動

簽定個人誠信責任書

1．每個班級都圍繞“誠信”開展批評與自我批評活動，使學生在自己的“懺悔錄”中深刻認識到作弊是最不誠信的行為，也是最恥辱的舉動。我們要深惡痛絕，驅而避之。

2．學校與每個學生簽定個人誠信責任書，將誠信教育真正地落到實處。

推廣普及

1．誠信教育從我的班級開端，逐步推廣到整個學校，為學校的精神文明建設起了推波助瀾的作用。

2．我們學校誠信教育成效顯著，影響較大，使兄弟學校也深受啟發(fā)，紛紛效仿。

社會影響

1．維揚中學的誠信教育在社會上反響很大，學生家長都非常認同和支持，紛紛反映學生的行為規(guī)范、禮貌待人、誠實守信都有了很大地轉變。

2．在充滿生機的蜀崗風景區(qū)上，我們將繼續(xù)用熱情、用汗水、用智慧精心栽培誠信之花，耕耘文明的希望。我們會將我們的成功經驗推向社會，讓誠信的種子在社會的土壤里開花結果。

亂扔垃圾，你不自責嗎? 教學目的：教育學生愛護環(huán)境，不亂扔垃圾

教學過程：

1、創(chuàng)設情境

鏡頭一：

一天中午，幾個學生買了雪糕后，高興地邊聊天邊吃雪糕。10分鐘以后，陸續(xù)有人吃完了雪糕，但是附近卻沒有垃圾桶。一個男生拿著雪糕棍，先是環(huán)顧四周，確認沒有熟識的人后，迅速地將雪糕棍塞進路邊的草叢中。其他同學見狀，也將雪糕棍紛紛扔進草地里。

鏡頭二：

“噗！”一團廢紙從教室窗戶扔出來，砸在老師的頭上。

鏡頭三：

周末，一群學生正在公園搞聚會。學生們用報紙鋪在地上，團團坐在一起又笑又說。過了一個小時，學生們不見了，草地上只剩下破碎的報紙在微風中呼啦啦響。

2、采訪學生：

采訪錄象中扔雪糕棍的同學甲說：“我沒想亂扔東西，可是我實在找不著垃圾桶。”同時他還說：“不能隨手亂扔垃圾，這樣不僅破壞了大環(huán)境，對自己的生活也帶來了不便。”

學生乙對有人隨地亂扔東西的行為總是覺得很氣憤，“我認為這種人沒有公德意識。”他說，班里總有些人愛隨地亂扔東西，不僅有損班級榮譽，而且還破壞了大家潔凈的學習環(huán)境，“這些人應該上大街撿垃圾去，讓他體驗體驗亂扔垃圾給自己帶來的麻煩。”

許多學生則認為，不隨手隨地亂扔垃圾，其實在于大家是否都遵守。他們指出，一個人扔垃圾肯定要遭到別人恥笑；大家都扔垃圾，別人會說你假清高。他們表示，要想讓大家都不亂扔垃圾，必須有人帶頭，人人約束。

3、展開討論：

⑴問題：隨手隨地亂扔東西的行為，是小事嗎？

“隨手隨地亂扔東西的行為，其實是一種不良的生活習慣。看似不拘小節(jié)

實際是內心修養(yǎng)的外在表現，”

學生可不要把這種行為看成是小事，習慣成自然，小事都處理不好，大事也肯定處理不好。在生活中，學生到處亂堆放自己的東西，到用的時候才著急去找，有好多因此誤了大事，“任何一個行為習慣，都有一個學習的過程，只有平時注意了，才能在需要的時候短時間內找到。”

⑵、改進方法

①以罰治臟，以罰治不文明，這已是被境內外實踐證明行之有效的經驗！

一提治理臟亂差等不文明行為，似乎必提新加坡。大家都知道這個國家的清潔、美麗是與其嚴格的管理、嚴厲的處罰密不可分的。也正因為如此，旅行社在組織國人到新旅游時，都不忘提醒游人特別注意遵守該國的相關法規(guī)，比如在人行道50公尺以內穿越馬路，會被罰款新幣50元；第一次亂丟垃圾，最高可罰款新幣1000元；如為累犯則罰新幣2000元，還要加罰清掃公共場所；在公共場合或公共交通工具上吸煙，最高可罰款新幣1000元??大部分國人為了不在旅費之外再奉上不菲的罰款，無論先前有何習慣都會在出游的那幾日變得文明起來。這就是處罰的效力！

其實，在我國香港，政府對不文明行為的處罰也是相當嚴厲的。特區(qū)政府派出大批衛(wèi)生監(jiān)督員，查處亂扔垃圾和隨地吐痰行為。對亂扔垃圾及隨地吐痰者，會處以1500元港幣的罰款。對屢犯不改的人，還會采取更嚴厲的處罰，如對其加判社會服務，公開其姓名，直至對其判刑。對一些不講公德的公屋住戶，則實行清潔扣分制，隨地吐痰、在公眾場所便溺、高空擲物、亂扔垃圾等行為都會被扣分。扣分制分三級，甲類扣3分，乙類扣5分，丙類扣7分。扣滿10分香港政府會發(fā)警告信，若被扣滿16分，政府就會取消租約、收回所住房屋。

②教育與處罰雙管齊下，并常抓不懈！

當然，“不教而誅”，是遭到大眾譴責的公共管理行為。孔子曾曰：“不教而殺謂之虐”。作為執(zhí)法部門或公共管理部門有責任盡早告知有關人士違法、違規(guī)的行為及其后果，最大限度減少違法、違規(guī)行為的發(fā)生。但是，只教不“誅”，只教不罰，同樣不會收到好的效果。

犯錯就要受罰，這道理大概連幼兒園的小朋友都明白。可我們一些人卻沒有這個概念。一個很重要的原因就是因為他們常常犯了錯，也沒有人來處罰，故犯起錯來有恃無恐。心理學早就告訴我們，如果一種行為的成本足夠高，人們就會三思而行。在目前許多人的自覺性還不高、良好習慣還沒有形成的情況下，理應加大不文明行為的成本，既教且“誅”，才能讓那些不文明行為者刻骨銘心。從上個世紀七十年代末開展的“五講四美三熱愛”活動開始，到如今的“提升中國公民旅游文明素質行動計劃”，時間已過去差不多三十年了，但亂扔垃圾等不文明行為并沒有得到有效遏制。重教育，輕處罰，不能不說是原因之一。

因此，學校相關部門在大力宣傳《規(guī)范》的同時，相應的處罰措施也要能及時跟進，教育與處罰雙管齊下，并常抓不懈！唯有如此，學生種種不文明行為的頑癥才有望鏟除。

另外要指出的是：孩子亂扔手中物品、不講衛(wèi)生的行為養(yǎng)成，孩子有責任，家長和社會同樣有責任。“好的家長怎么做，孩子就怎么學。”因此作為家長，不僅要隨時對孩子的不良行為進行提醒，還要帶頭做好表率，“家長都做不好，他就無法教育孩子怎么做。”

尋找不良行為

自己提出改進的方法

③學校還應該把學生是否具有文明行為，作為評選三好學生或者優(yōu)秀干部的前提。

④對于犯錯誤的人要進行處罰，同樣對于看見卻不制止這種錯誤行為的人也要給予處罰，目的告訴那些旁觀者，遇見不文明行為的時候，要勸阻或者協(xié)助制止不文明行為的發(fā)生。

4、尋找其他不良行為：

要想杜絕學生中出現的這種不良行為，最好讓學生自己尋找身邊的不良行為，提出改進的方法，并進行實施。

總結：（學生）

“書香校園、以書立人”的特色德育

一、背景介紹：

進入維揚中學已經一個多月了，接手高一（1）班班主任工作也有一個多月了，在這過程中發(fā)現高一（1）班的學生書寫普遍都比較差，又因為自己有著多年練習書法的經歷，就萌發(fā)了要在我們班形成書法練習這一特色，書法這一傳統(tǒng)藝術能凈化學生心靈、升華人格，陶冶情操，充實思想，進而達到德育教育的目的。秉著“以書立人”的教育主張，從習字做起，逐步讓學生扎根于中華傳統(tǒng)文化深厚的土壤，通過墨色使孩子更精神，讓特色引領班級發(fā)展，為學校培育正直優(yōu)秀的人材。

二、特色德育目標

1、確立“以書立人”的教育思想，加強中學生思想道德教育，培養(yǎng)學生健康的心理品格和良好的行為習慣。要關注學生生命發(fā)展的主體潛能，注重德育滲透，切實加強學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，通過書法教育來對學生進行潛移默化的教育。

2、堅持弘揚愛國主義教育主旋律，結合時政廣泛開展國情教育、集體主義、社會主義教育，把理想信念教育。堅持以書法特色教育為主，滲透于學科之中，結合重大節(jié)日，開展慶祝活動，按照學生身心發(fā)展的規(guī)律，確定不同學生的教育要求，有針對性地進行教育，有效地培養(yǎng)學生良好行為習慣的形成。

三、書法與德育的聯(lián)系

筆正須心正，心正須筆正。書法與德育，書藝與人品，在書法教學過程中必須追求高度的和諧與完美的統(tǒng)一。書法教育工作者只有先具備書法教育中的德育意識，然后才可能通過多方面的努力，做到書以載道亦以載藝，從而為社會培育出正直優(yōu)秀的人才。

四、實施措施

1、書法教學蘊含強烈的愛國主義情感。書法是中華文明的精粹，也是世界藝術之林的奇葩，書法享有崇高的地位，是我們中華的傳統(tǒng)文化，學生通過學習書法更加能體會我們中華文化的精髓，產生無比的自豪感和愛國情。

2、書法教學飽含品德情操的哲理精髓。創(chuàng)造學書氣氛、形成專注心境。要求學生臨帖寫字時要排除雜念做到平心靜氣、專心致志。有條件的可以在學生聯(lián)系書法時適當地播放一些我國的古典樂曲。因為古樸典雅的旋律能創(chuàng)造幽靜輕松的氣氛，“淡泊以明志，寧靜以致遠”，這樣更便于學生形成良好的心境。

在教育學生時，我再三強調：字如其人，心正則筆正，并打算結合書史的典型范例來進行教育。如：唐代書法革新家顏真卿威武不屈，敢于同權貴作斗爭，不惜丟官，最終以身殉職。而顏字的豁達大度、雍容大方、渾厚有力，正是顏真卿堂堂正正之人品的生動寫照。

3、法教學是獲得“真、善、美”形象體驗的有效途徑。

書法作品內容大多是膾炙人口的名言警句，也大多言簡意賅地體現了真、善、美的豐富內涵，使學生在潛移默化中得到有益的滋潤。

如：讓學生練文天祥的《正氣歌》，讓學生自小就在胸中蓄養(yǎng)浩然正氣；抄旬子的《勸學篇》，希望學生“鍥而不舍”，學有所成；抄唐詩宋詞，汲取民族文化的精華，增進文化素養(yǎng)；書寫名言格言，從中汲取思想營養(yǎng)。這樣，學生在練書法的同時，極豐富文化知識，有升華精神境界，從而有助于培養(yǎng)高尚情操。其可謂是一舉多得，相得益彰。當然也可以讓學生自由選擇他們自己感興趣的字帖。

4、給正確方法、養(yǎng)成良好習慣。在書法教學中首先要教給學生正確的執(zhí)筆運筆姿勢，執(zhí)筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領；其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規(guī)律，臨帖時“字數宜少、遍數宜多”等；再次是要求學生注意寫字衛(wèi)生。如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養(yǎng)成良好的寫字習慣，還可以培養(yǎng)雅度氣質。

5、強書法訓練、培養(yǎng)四有新人。漢字書寫，落筆的輕重，結構的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓練小學生遵守漢字書寫規(guī)律，便是“有紀律”。書寫內容為課內外文章、詩詞、對聯(lián)或名言、警句之類，一詞一語、一章一節(jié)，流瀉筆端，銘刻心版，便是“有文化”。學習中華民族傳統(tǒng)文化知識，能正確書寫，由感悟而熱愛、愿為中華民族、為國為民奮斗終生，摒棄庸俗觀念，樹立崇高志趣，便是“有道德、有理想”。要求學生書寫時學誰像誰，越像越好，這也是培養(yǎng)學生虛心、誠懇、一絲不茍的品德。

6、展書法活動、增強競爭意識。經過一個時期的書法學習和訓練，學生有一定的書寫能力，就準備在班級開展一些形式多樣的書法比賽。如現場寫字競賽，如果有條件，還可以帶領他們去參加書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳窗等等。這樣可以給學生提供鍛煉的機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和為人民服務的優(yōu)良品質。

加強未成年人思想道德建設案例（我校特色教育）

例：經調查，本班有幾位單親家庭的學生，這些孩子個性孤僻、自卑，不愛說話，也不大喜歡與其他學生交流。給同學們的感覺不合群。他們和其他同學相比，少了幾分笑臉，多了幾分憂愁。

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術；教產生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師、一名班主任，必須從心里去愛學生。對全班學生，無論他是品學兼優(yōu)的學生或是令人頭痛的后進生，無論他是出生于干部權貴之家，還是平民百姓人家，無論是和睦之家，還是單親之家，均一視同仁，愛得公正、愛得讓學生信服。對于單親家庭的孩子，我感到這些孩子很可憐，想讓他們都有自信。我慢慢用心關愛他們走進他們的內心世界。本人一方面要像對待其他學生一樣關心、幫助、愛護他們，另一方面，也應該考慮他們特殊的心理特點，采取了更有效的教育措施，改變這些“弱視群體”的孩子。

一、“溝通”是打開學生心靈的鑰匙。單親家庭學生往往對自己的特殊家庭很敏感，我對這種家庭特殊的學生，讓全班同學關心幫助他們，不要傷害他們。用滿腔熱情鼓勵他們振作起來，勇敢地面對現實，自強不息，活出精彩、活出自信。平時多關心他們，深入了解他們學習和生活，興趣與特長，理想與追求。我以平等、信任、尊重的心態(tài)，同他們進行交流溝通，他們開始的那種戒備心理，慢慢地放開，他們體會到老師關注、喜愛、信任他們，也愿意和同學們在一起玩耍、聊天，上課也積極回答問題，臉上也露出了燦爛的笑容。

二、尊重他們的人格。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的尊嚴，是人類心靈里最敏感的角落，保護兒童的自尊心，就是保護兒童前進的潛在力量。”首先我尊重他們獨立的人格，維護他們在同學心目中的威信，對于他們的煩惱與苦悶，所犯缺點與錯誤，換位思考。本班有個小柳同學父親去世，該生個性太強，不許別人說他一點缺點，否則動手打人，寫作業(yè)很慢。我從沒有“笨、壞”等字眼去刺傷他、損傷他的自尊。而每次遇到這樣的事時，我都在辦公室與他單獨說話，讓他認識到自己的錯誤。此后改變了許多，同時也學會了忍耐。只有尊重他們，讓他們重拾了自信，找回心中自我價值與前進奮斗的目標。

三、定期與家長聯(lián)系。家長與校方聯(lián)系較少，我積極主動地給這些家長打電話或寫信取得聯(lián)系，隨時了解單親家庭學生的家庭情況，及時反饋孩子點滴的進步，以及不足。讓家長理解孩子們的難處，主動的去保護這些“弱視群體”給他們更多的愛。同時教育同學們對他多一份理解，多一份體貼，多一份幫助，使他們充分體會到學校、班級集體的溫暖。

四、多給他們鼓勵。我經常注意觀察這些學生，當他們看到別人成功時，他們的目光是驚喜的，他們也渴望得到別人的賞識。對于這些孩子，哪怕比以前多做對了一題作業(yè)，字寫得有進步，做了一件對班集體有益的事，我都及時的給予肯定。有時在作業(yè)本上寫上一句鼓勵性的話語：“你又進步了！老師真為你高興”！“加油，老師相信你一定行的！”“加油吧！我的朋友”等。久而久之，他們從這些鼓勵中，堅定信心，撥正航向，找回了自信，走向了成功。也變得開朗、樂觀了。和其他的孩子們一樣快樂的成長。

《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和胡錦濤同志的重要講話是指導我們加強和改進未成年人思想道德建設綱領性的文獻。我們一定要繼續(xù)加強和改進包括單親家庭學生在內的全體學生思想道德建設，堅持以人為本，促進學生的全面發(fā)展。

教孩子學會節(jié)儉

現代消費市場上，商品不斷更新?lián)Q代，它們不僅吸引著成年人的目光，對喜歡時尚的青少年來說，也是一種極大的誘惑。作為班主任，我常常從起始年級起，對家長和學生進行如何支配零花錢方面的溝通和教育。

如何支配零花錢，對孩子來說，是人生理財的第一課。上好這一課意義不少。

怎么給孩子零花錢？家長中有三種流行觀點：

1、認為孩子的零用錢決不能少，理由是不讓孩子在同學們面前自卑；

2、認為多給孩子零花錢，他們就“會用才會賺”；

3、認為不該給孩子分文零花錢，否則他們從小用慣錢了，長大了也不懂珍惜。

這幾種觀點有無科學道理，我想這是不難看出的。

學校通常是這樣引導學生的：“有了零用錢，你準備怎么花？”

“我要買書！”“我要用它來幫助有困難的同學！”“我要捐給希望工程！”??

“你還買零食、玩具嗎？”

“不買了！”

這是孩子們真實的想法嗎？我表示懷疑。

對孩子支配零用錢的引導問題，我受到的啟發(fā)是：首先，絕不在經濟上放縱孩子，從小培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約的思想；其次，教會他們如何消費與分配零花錢。平時，我是這樣和家長溝通并對學生對進教育的：

一、零花錢算計著用

從理論上講，8歲起，孩子們每周就可以從家長那里得到零花錢，但金額不能大，孩子要想買到自己喜歡的東西，就必須一點一滴地慢慢積攢。當然，如果孩子攢的錢還不夠，而他又確實想盡快買到自己想要的東西時，可以先向家長借，然后再用以后的零花錢慢慢償還。這種辦法不僅能讓孩子體驗到滿足后所必須付出的代價，還能幫助他們從小避免任性消費和節(jié)制消費欲望。

二、花錢時要制定消費計劃

對孩子來說，從小養(yǎng)成節(jié)儉意識既是一種美德，又是一種生活能力。我經常告訴孩子：并非所有人的生活都是相同的，有的家庭生活富裕，有吃有喝；有的家庭非常貧窮，甚至吃不飽穿不暖。同時，我也會建議家長多注意自己的消費方式和行為，因為這對孩子起著潛移默化的作用。這樣，在老師和家長的共同教育和督促下，孩子們在花錢之前，都會制定一個消費計劃，明白哪些該花以及怎么花。

另外，我還經常組織班組活動，我還鼓勵孩子將自己制作的手工藝品在班級范圍內出售，并且他們也可以在集市上買自己喜歡的東西，但每個人的消費額不能超過2元。這樣，孩子們在買東西之前就會權衡自己最需要什么，由此學會選擇并意識到自己不能擁有或不喜歡的東西。同時，我還建議家長們給孩子以正面的引導，即培養(yǎng)他們的勞動意識，如孩子幫助家長洗車、洗衣服等后，就可以按照事先的約定給他們一定的零花錢，而至于像洗碗、整理自己房間等家務活則是分內事，不屬于報酬范圍內的。這樣，讓孩子形成勞動所得光榮，不勞而獲可恥的觀念。

三、根據家庭情況給零花錢

心理學家認為，家長要根據家庭的實際情況制定零花錢標準，尤其應符合孩子的實際情況，不能一味地張口就給，更不該給孩子大量禮物、品牌服裝和時尚用品。所以，平時我建議孩子們把零花錢放進存錢罐或存進銀行留待以后買自己想要的東西。然后我與家長溝通，請家長根據家庭情況給孩子零花錢，并教他們如何理財，指導他們怎樣儲蓄、使用零花錢。這樣，就可以從小培養(yǎng)孩子節(jié)儉的習慣。所以，我班的學生很少隨便買東西，更不會在學校里互相攀比。

如何對待“錢”（或利益、財富），是人生中一根重要的支柱。人生觀、價值觀、世界觀，幾乎都能和“錢”產生聯(lián)系。處理得不好，孩子很可能萌生或多或少的拜金主義，以金錢或能換取金錢的一切作為自己的最愛，在一定程度上成為物質財富的攫取者，處理得好，他則可以正視金錢，善待一切物質財富，或為物質財富的創(chuàng)造者。如何幫助孩子學會合理、有度地支配零花錢，實不可小看。

談談激勵學生的最佳時機

要培養(yǎng)一個積極向上的班集體，使每個學生在德智體美等各方面都得到充分的發(fā)展，形成良好的個性，班主任就必須盡可能采取各種各項激勵措施，抓住一切機會調動學生的積極性。因為激勵行為在挖掘學生的內在潛力，調動其創(chuàng)造性、主動性，對于鼓舞士氣，增強班集體凝聚性，使更多的學生自覺自愿地為集體作貢獻，使每一個人都能朝著共同的目標而努力奮斗方面具有很大的作用。《學記》云“當其可時謂時。”意思是說，要按照學生的特點，選擇適當的時機進行教育，才能叫“及時”。激勵學生同樣如此，所謂把握激勵學生的最佳時機，就是指充分利用學生所處的那種積極的情緒狀態(tài)，或運用適當的方式和手段，促使學生內心的消極情緒轉化為積極情緒，并使其化為行為，去實現預定的目標。那么，激勵學生的最佳時機表現在哪些方面呢？

【案例1】開學的時候

每次開學的時候，我都會說：“我不是一個揪住學生辮子不放的老師，我看重的是學生的現在將來，只要他在新的一學期里好好表現，他一定是個好學生。”在這學期里，八年級進行了重新分班，許多外班的調皮學生被分到我班，但是我佯裝不知道，開學時，我望著許多陌生的面孔，面帶微笑地說：“我不想也不會去向你們以前的老師了解你們的歷史，因為我相信每個同學都會把自己的精彩展示在老師同學面前，沒有人愿意自爆其短的。”說到這里，我故意加重語氣，把目光投向幾個正在講話的學生，果然那幾個學生停止了講話。我接著又說：“在新學期里，我們每周都要開展評比‘進步學生’活動。” 在以后的評選活動中，有許多的差生被評上了‘進步學生’，進步最大的是史揚成，各方面進步都很大，學習成績由年級倒數，一躍為年級中等，在一次物理考試中，全班只有三個九十分，史揚成是其中的一個。以前和史揚成在一個班的同學都說他判若兩人。

反思：組織行為學的有關研究告訴我們，人們的思想、情感、行為等等是人們所處的客觀環(huán)境與人們的主觀意識活動交互作用的結果。學生所處的情境對學生的效能有著極大的影響，這是毋庸置疑的。當學生由一個舊情境轉入到一個新的情境時，（如轉入一個新學校，調入另一班級，進入新學年、新學期時），往往有一種強烈的新感受，加之內心潛藏的自尊心的催化作用，這時總是暗暗警告或提醒自己要干出個新樣子來。這種樸素的出自內心的動機，能使學生產生一種按新情境的要求調整自己的態(tài)度和行為的傾向。一個高明的班主任應充分利用學生進入新情境時內心的變化，給予熱情的鼓勵，表達自己美好的愿望，幫助學生明確新的目標，點燃新的希望。

【案例2】學生犯錯時

我班的陳思漢，雖然只有15歲，但是長得身高馬大，1﹒80米的個子，73公斤的體重。在班里顯得格外突出，他自恃身材高大，經常欺侮小同學，喜歡打游戲上網，上課喜歡講話搗亂，作業(yè)也經常不做，是個名副其實的差生。一天，一個學生悄悄地告訴我，陳思漢在車棚那里抽煙，我關照那位同學不要伸張，然后我叫來陳思漢，問他學校會如何處理抽煙學生，他可能預感到我已經知道他抽煙這事，臉漲得通紅。我問他：“你抽煙了，你希望我如何處理？”，他態(tài)度很誠懇地請求我別把這事告訴學校，并改他一次改過的機會。我順水推舟，答應了他的請求，并鼓勵他改正錯誤，其實，我心里很明白，在短期內他不可能改掉錯誤。我又悄悄找了幾個可靠的學生，暗中密切注意陳思漢的一舉一動。果然，一個星期后，陳思漢又抽煙了，找他談話，他又請求我原諒，并寫下保證書，保證不會再犯同樣錯誤。我仍然原諒了他，鼓勵了他，仍然教學生關注陳思漢。一個多月后，學生告訴我，陳思漢又抽煙了。我覺得時機已成熟，我找來陳思漢，一本正經地說：“我們倆心有靈犀，我感覺到你又抽煙了。”他先是矢口否認，我告訴他如果他不說實話，我就把這事交給學校處理。他終于承認了，然后就一言不發(fā)，好長時間都把頭低著。他大概不好意思再請求我的原諒，我也不說話，我們倆沉默了好久，我激勵他說：“老師再給你一次機會，我甚至可以給你四次五次的機會，我堅信每個人都有向善的一面，你也同樣如此，你一定會改掉這個錯誤.”我話剛說完，陳思漢便嚎啕大哭。此后再也沒有聽到陳思漢抽煙的消息，我想他已經真正改掉這個錯誤了。

反思：“人非圣賢，孰能無過？”況且“圣賢唯以改過為能，不以無過為貴。”身心尚處發(fā)育成長過程中的中小學生，更容易出現這樣那樣的過失過錯。但只要不是自甘墮落、一意孤行，學生一旦有了過錯之后，在各種因素的影響下，經過思想斗爭，往往又會表現出某種悔悟之意。這種“悔悟”是學生知過改過的開端，也是班主任進行激勵的大好時機。班主任應審時度勢，細心觀察學生對過失悔悟的各種各樣的表現形式，因勢利導開展工作。當然，我們還應看到，人的錯誤思想、糊涂觀念、不良習慣一旦形成，則有相對的穩(wěn)定性，不會輕易改正。因此，除了要把握時機，善加引導外，還須持之以恒，反復抓、抓反復。不能靠一兩次成功的激勵，就會一勞永逸。

【案例3】：學生迷茫時

一次，一個女生告訴我，她收到本班一位男生的求情書，她非常苦惱，不知如何處理此事。對此，我沒有虛張聲勢把那位男生批評得體無完膚，而是在一次自習課上與同學們聊天起來：“老師送給同學們幾句話：‘該說的話不說，對不住自己，不該說的話說了，出賣了自己；該做的事不做枉費了人生，不該做的事做了，浪費了青春。’‘放縱自己的欲望是最大的禍害；談論別人的隱私是最大的罪惡；不知道自己的過失是最大的病痛。’大家能否舉例說明哪些事該做，哪些話該說呢？然后來個自我檢查，你們知道自己有什么過失嗎？”有的學生說我們不能沉迷于網吧，有的說我們不能早戀，有的說我們該刻苦學習??讓學生自己說自己的想法，認識深刻，教育作用深遠。最后我又講了一個故事：播種很講究季節(jié)。秋天播的種切忌提前到春天播，這樣它會夭折、枯萎，不能正常生長。為了不讓種子發(fā)霉變質，還要把這些種包扎好，放在冰柜里冷藏起來，到了季節(jié)再拿出來播種，這樣會順利地開花、結果。大家明白我講的道理嗎？一位男生很快答道，我們不能早戀！我說：“說得太好了！戀愛是人生必經之路，也是人生最美的經歷！但不能提前呀，因為你們還不能承擔起愛的責任，現在必須發(fā)奮學習。”同學們會心地笑了，似乎從交流中領悟到了什么。

反思：老師采用送名人名言的方式，教育和激勵學生，是一種較好的育人途徑。不僅對個別的同學有幫助，而且對其他同學也有啟示，同學們聽了不覺得是在批評自己。一位教育家說過：“當教師教育學生時，如果學生知道你在教育他，你的教育就失敗了。”是的，對于潛移默化的思想工作來說，不正是如此么？只有慢慢滲透，如細水長流，才會收到意想不到的奇異效果。

未成年人思想道德教育案例分析

——當學生多次打架后??

一、案例簡介：

我們班里有個打架大王名叫李明（化名），幾乎天天都能聽到同學告他的狀，不是欺負女同學，就是與男同學起了爭端。我這個班主任成了勸架師，每次他打完架，我都和他講道理，分析引起爭端的原因，教他與同學如何交往。可是每次過后沒多久又打上了，真拿他沒辦法。可是這學期事情有了轉機，開學兩個星期了，沒有同學來告李明（化名）打架的狀，我想：看來李明（化名）到底長大了，懂事多了，我要在班里表揚一下他。還沒等我在班里表揚，他又開始惹事了。

一天，上課的鈴聲響了，我剛走進教室，一個學生就沖著我告狀：“李明（化名）又打架了！”我一聽，氣就上來了：這個打架大王又開始惹事了，我非好好教訓他不可！我氣呼呼地板著臉，朝他倆望去，只見李明（化名）和楊磊（化名）相瞪著眼，拽著拳頭，非常不服氣的樣子。我把他們倆叫到跟前，生氣地問道：“說說是怎么回事！”通過他們的敘述，我了解了事情的起因：做完課間操，楊磊和李夏（化名）一起玩，李明（化名）看見了，就沖過去想和他們一起玩，可是出手就拍了楊磊一板，楊磊不樂意了，就和他打了起來。

二、案例分析：

現在的學生大都是獨生子女，在家里個個都是小皇帝，家人都以他們?yōu)橹行模虼藢W生的性格都挺有個性的。在學校里就表現為以自我為中心，不愿意接受別人的意見，因此常常會引起沖突。以往教師視學生之間的沖突為惹事欺負人，是破壞紀律的表現，常常對學生訓斥一番，各打五十大板就解決問題。其實這樣根本不利于沖突的解決。“師者，傳道解惑授業(yè)也。”作為教師不但要教給學生知識，而且要教學生做人的道理，學生之間起沖突，往往是因為不知道如何與別人相處造成的。

三、具體措施：

（1）加強對學生的心理教育，培養(yǎng)良好的個性。

每個人的個性中都有健康的東西，也有不健康的東西。因此，作為學校在教育過程中，要十分重視學生的心理健康教育，發(fā)展學生健康的個性，矯正學生不健康的個性，培養(yǎng)良好的個性品格。

（2）引導學生正確處理同學之間的關系，學會合作。

在學校，總避免不了學生之間的打架事件。而打架的起因往往都是因為同學之間的一句話，一些小矛盾。由此，我認為學校教師特別是班主任，要從引導學生正確處理好同學之間的關系著手，讓學生懂得怎樣與人共事、與人合作。

怎樣引導學生學會合作？我認為要做好以下幾個方面的工作。

首先，通過各種活動培養(yǎng)學生的合作精神和合作意識。學生的合作意識的形成，一靠教育二靠實踐。因此，我通過一系列的實踐活動，培養(yǎng)李明（化名）等學生的合作意識，讓他們在活動中認識合作的重要性。比如，通過良好班集體的創(chuàng)造、文明班風的評比、課間操的評比、各項文娛活動等活動的開展，培養(yǎng)學生的合作意識和合作精神。每一項活動的開展，都讓每一個同學參與；每項活動的成功，都培養(yǎng)了同學之間的合作精神，團結一致的精神。

其次，引導學生尊重、理解、寬容、諒解他人。尊重人，才能理解人；理解人才能寬容人；寬容人才能諒解人。尊重、理解、寬容、諒解人，也就能正確地處理好人與人之間的關系，也就不會因為一點小事，一句話就鬧矛盾，甚至打架。我通過學生中間發(fā)生的每一件小事的分析，引導學生怎樣去理解人、寬容人、尊重人。

（3）引導學生遇事要冷靜，要多多剖析自己。沖動最容易引發(fā)矛盾。因此，要教會學生如控制自己的情緒和情感。每發(fā)生一件事情，要多從自己方面去找原因，不要把一切責任都往他人身上推。只有這樣才能不斷從自己或他人身上吸取經驗和教訓，使自己不斷走向成熟，學會與他人合作，使自己走向成功。

四、效果分析： 經過一段時期不斷地努力和多次有意識地培養(yǎng)，李明（化名）同學在各個方面都有了明顯地進步。在與別的同學有利益沖突時，他學會了讓步；在看到別的同學有困難時，他也能伸出自己的援助之手；在看到集體榮譽受損時，他也能挺身而出??由此可見，教師應該結合學生的個性特點，分析事件的具體情況，深入了解問題發(fā)生的原因，因勢利導，促成問題的解決。

五、體會和啟示：

這則案例使我想到教師在處理打架事件時應采取什么樣的態(tài)度。首先教師要有良好的道德修養(yǎng)，遇事要冷靜，保持良好的教師心態(tài)。如果一聽到學生打架，不問緣由就發(fā)火，武斷地憑印象認定一方的錯誤，勢必傷害學生的自尊心，學生面服心不服，老師的形象大打折扣，不利于師生之間的交流。另外，教師還應該學會換角色思考問題，設身處地地了解事情的起因，運用學生樂于接受的方式處理問題，以便收到良好的教育效果。

總之，對打架這類學生的品德教育和心理分析，是每個學生心理健康成長的需要。我們教育者應當認識到，對這類學生的品德教育和心理分析及引導是一個復雜的過程，很有可能事倍功半，不能立竿見影，我們應做好長期作戰(zhàn)的準備，反復作戰(zhàn)的準備，最終使我們的學生更活潑、更健康地成長。

第二篇：文明校園拒絕手機

文明校園拒絕手機

學生會 二（13）班 李雪姣

老師、同學們：

大家早上好！今天我發(fā)言的題目是：文明校園拒絕手機。

近些年來，隨著人們生活水平提高，手機作為便利的溝通工具，大量涌進了校園，一定程度上方便了我們與家長、同學之間的聯(lián)系，但隨之而來的更多的是對我們的危害，主要表現為以下幾方面：

1.未成年人使用手機，不利于身心健康發(fā)展。

首先使用手機有害身體健康。手機輻射會對腦部神經構成較大影響，未成年人所吸收的輻射比成年人要高出50%。

美國研究人員稱手軌輻射能改變人類基因，部分實驗表明這些輻射能導致人體血液細胞的基因突變；一名英國專家也曾提出警告，手機可能釋放有毒的水銀氣體，對腦部造成損害；誘發(fā)多種硬化癥，未老先衰失憶證……，越來越可怕的危害將會被科學家們證實。

再者，使用手機有害心理健康。現在不少網站開通了短信業(yè)務，由于我們的思想尚未成熟，分辯能力較差，一些不健康的及行騙信息甚至會使很多同學落入欺騙的陷井。

2.學生使用手機，不利于其學習和生活。

個別同學無論白天晚間，總是機不離手，他們不是在發(fā)短信，就是QQ聊天，要么便是上網看小說，更甚者，手機游戲也能為之津津樂道，這些玩物喪志的行為已嚴重影響我們的學習和休息。而在一些大小型考試中，監(jiān)考老師均發(fā)現手機舞弊行為也時常發(fā)生。這不僅嚴重違反了校紀校規(guī)，而且滋長了懶惰、不勞而獲的思想。

3.增加經濟負擔，助長攀比心里。

我們大家買手機，客觀上是增加了家庭的經濟負擔。別外，手機的更新?lián)Q代往往讓部分家庭條件好的學生追求使用新款手機，容易助長學生的攀比心理，而沒有手機的學生有時根本不考慮家庭的實際情況，硬性要求家長購買，這些愛慕虛榮的行為極大的增加了家庭的經濟負擔。

4.手機易激發(fā)學生之間的矛盾沖突。

手機引發(fā)學生違紀違規(guī)，甚至違法。不少學生將手機帶進校園或放在宿舍，易引起某些同學的偷竊欲望。由于我們大家在校交流頻繁，有些學生用手機偷拍照片，侵犯他人隱私；有的同學通過發(fā)短信，互傳不健康的信息。一些早戀的學生也會利用手機來談情說愛，手機在一定程度上導致學生之間的關系不知諧，近期我校幾起打架斗毆事件的升級就是因為手機相互聯(lián)絡、漫罵引起的，加速激發(fā)矛盾。

5.使用手機存在極大的安全隱患。

使用手機的同學都需要充電而宿舍里沒有插座，同學們都利用教室的插座白天、黑夜里充電。同學們看一看本班教室的插座上而滿滿的，還得排隊，這么多同學使用，如果遇到漏電、短路的情況，引起火災，后果不堪設想。安全無小事，而且這其中有慘痛的教訓啊！

綜上，我們使用手機危害極大，我們可知建文明校園，創(chuàng)造美好學習環(huán)境，拒絕手機是十分必要的。全國各大學校早在幾年前均制定了相關的戒條：禁止將手機帶入校園。

手機等電子工具本來都是為人服務的，但是如果處理不好，人反而成為了這些工具的奴隸。對于那些上課玩手機的同學而言，他們便成為了手機的奴隸，他們的所做是對自已不負責任的表現，也是對班級、對老師、對父母的一種不尊重的行為。

所以我在此倡儀全體同學一定要早下決心，痛下決心，像自覺遠離毒品一樣遠離手機！不要讓手機占用你掌握命運的雙手，因為手機會拉開你與夢想的距離。

一個人要學會舍得，現在不舍棄某些愛好，高中三年后就難以獲得高考的勝利。一個人也應學會分清輕重緩急，懂得什么該做，什么不該做，懂得什么時候該做什么事。

為此，就讓我們主動拒絕手機，遠離手機的毒害，迎接我們更加健康的未來。

我的演講完畢，謝謝大家！

第三篇：文明校園拒絕手機講話

文明校園拒絕手機

近些年來，隨著我國新經濟、新文化、新觀念的發(fā)展，學生的生活方式和消費行為發(fā)生著各種變化，手機作為便利的信息溝通工具，大量涌進了校園，手機消費成為了學生新的消費項目。在求新求奇的消費心理的作用下，在通信領域信息的豐富化、便利化等因素的刺激下，不少中學生有了手機。如何對中學生的手機進行有效的管理，成為學校、老師和家長熱切關注的話題，成為學校管理的重要組成部分。

隨著生活條件的提高，攜帶手機的學生越來越多。學生配手機，確實方便了與家長、同學間的聯(lián)系，但不是每個同學都有良好的自控力，其產生的許多負面影響不可忽視。下面我們從以下幾個方面來討論中學生攜帶手機進校園的問題：

一、學生攜帶手機主要存在如下幾方面不良影響：

1、未成年人使用手機時，不利于身心健康發(fā)展。

⑴打手機有害身體健康。由于手機輻射對腦部神經構成較大影響，未成年人所吸收的輻射比成年人要高出50%。雖然現在的手機輻射很小，但對于成長發(fā)育中的青少年來說，大范圍地使用手機，對健康的影響是不能忽略的。美國研究人員稱手機輻射能改變人類基因，盡管這個報告還不能證明手機輻射能破壞 DNA，但部分實驗表明這些輻射可以導致人體血液細胞的基因改變；一名英國專家也曾提出警告，手機可能會釋出有毒的水銀氣體，對腦部造成損害；誘發(fā)多種硬化癥，危害生育能力, 未老先衰并失憶等等，越來越多可怕的可能被科學家們證實。長時間打手機有增加腦瘤的危險，手機會造成記憶力受損趨勢。

⑵打手機有害心理健康。現在不少網站都開通了短信業(yè)務，由于中學生的思想尚未成熟，分辨能力弱，一些不健康的信息勢必會對學生心理產生不良的影響。

為了身心健康，中學生應盡量不使用手機。

2、在校使用手機不利于學生學習和生活。①個別學生上課時用手機與別人聊天、發(fā)短消息；有的學生不關手機，把手機調為振動狀態(tài)，有短信來時學生陷入要不要回短信的矛盾心理中，這樣影響了正常地聽課效率，影響了正常的教學秩序。在周日下午，有來的較早的同學不上教室學習，而是幾名同學湊在一起，干什么的呢？玩手機。

② 有的學生利用手機在晚上就寢時間發(fā)手機短信聊天、看小說、上網、賭博，既影響了自己的休息，也影響了其他同學的休息。有的同學達到了玩物喪志的程度。在這次期中考試期間，晚修檢查老師發(fā)現多人在玩手機。

③手機為學生考試作弊提供了有利條件。由于手機發(fā)短信簡單、隱蔽，成了極少數學生作弊的理想工具。這次考場雖然使用了屏蔽儀，但有些學生仍偷偷使用，考場內不能用，怎么辦呢？到厠所里面使用用手機短信互通答案，很隱這不僅嚴重違反了校紀校規(guī)，而且滋長了懶惰、不勞而獲的思想。

3．增加經濟負擔，助長攀比心理。手機形成學生在消費問題上的攀比心理。學生買手機，客觀上增加了家庭的經濟負擔。另外，手機的更新?lián)Q代很快，一部分家境較好的學生往往追求使用新款手機，容易助長學生的攀比心理，不利于學生的健康成長。持有手機的學生往往自覺不自覺的炫耀，沒有手機的學生，不考慮家庭的實際情況，硬性要求家長給購買。這種愛慕虛榮，攀比心理不利于同學們身心健康。

4．沉溺游戲，不能自拔。隨著新機型的不斷推出，手機的游戲功能也越來越多，有的手機還具有從網上直接下載游戲的功能。這就大大方便了一些喜歡上網玩游戲的同學，可以通過手機在課堂上玩游戲，雖然不如網吧里盡興，但足可以讓自制力差的同學樂不思蜀，課間玩、上課也玩。上課怎樣玩呢？用書本擋著，用衣服蓋著。這樣就不會被老師發(fā)現了嗎？自欺欺人。

5、手機易引發(fā)學生之間的矛盾沖突。手機引發(fā)學生違法行為的不斷發(fā)生。不少學生將手機帶進校園或放在宿舍，易引起學生的偷竊心理。由于學生交流頻繁，有些學生用手機偷拍相片，侵犯別人的隱私；有的學生通過發(fā)短信，互傳黃色段子；早戀的學生利用手機談情說愛等。在一定程度上導致學生之間的關系不和諧，結幫拉派。

6、使用手機存在極大的安全隱患。使用手機的同學都需要充電，宿舍沒有插座，學生都利用教室的插座白天、黑夜里充電。同學們看一看本班教室的插座上面，滿滿的，還得需要排隊，這么多的學生使用，如遇漏電、短路的情況，引起火災，后果不堪設想。值班老師晚間巡查已沒收大量充電器。安全無小事。這有慘痛的教訓。

學生使用手機危害很大，為此，美籍校長何道明到上海東方世紀學校走馬上任不久，就給這所住宿制學校的所有學生開出戒條：校園內不準帶手機。2009年8月，安徽合肥一中宣布，不準學生在校園中使用手機。到目前為止，全國有500多所中學出臺了學生在校園中使用手機的禁令。我縣幾處高中學校先后作出了對學生手機管理的規(guī)定，禁止學生攜帶手機進校園。

世界各國也對中學生在校園中使用手機下達了禁令：2006年12月7日，希臘教育部部長簽署禁令，“所有學生都不得在校園里使用手機”。2009年8月，印度中等教育中央委員會下發(fā)通知，要求下屬中學將手機禁用范圍從教室擴展至整個校園。

據了解，從2007年1月29日開始，美國200多所公立學校嚴禁學生帶手機進課堂。

綜上，我們可知建文明校園，創(chuàng)造優(yōu)美的學習環(huán)境，拒絕手機是十分必要。

可能有的學生說，手機是用來和家長聯(lián)系的，如果確實需要聯(lián)系，那么叫你的家長聯(lián)系班主任老師轉告你。持有手機與家長聯(lián)系絕不是正當理由。看了北京一位著名教師寫的文章，他說學生一定要頂得住誘惑，別讓手機等干擾學習。電腦、網絡、電視、手機、MP3、MP4等，這些工具本來都是為人服務的，但是如果處理不好，人反而成了這些工具的奴隸。這位老師的女兒高中三年一直沒有手機，其實他家并不缺手機。有一次他問他女兒，你的同齡人有手機是一個很普遍的現象，你為什么不要手機呢？她女兒回答說：沒必要要手機我只要有了手機，同學知道了，肯定會經常給我發(fā)短信。我要是不回吧，對人家不禮貌；我要是回呢，又影響學習，所以我干脆不要手機。我也少了一份煩惱，少了一份負擔，可以集中全部的心思用在學習上。

你看，人家女兒講得多么好啊！從中可以看出，她是一個自覺性、自律性都很強的學生。正是由于她認真而又自覺地刻苦學習，她考取了北京大學！

學習關鍵是要自覺，做人關鍵要自律。人而無信不知其可也！對于上課玩手機的同學而言，是對自己的一種不負責任的表現，也是對班級、對老師、對父母的一種不尊重的行為。多少同學害在手機上啊！所以我請同學們一定要早下決心、痛下決心，自覺遠離毒品一樣遠離手機！

一個人要學會舍得，現在不舍棄愛好，明年就難以獲得中考、高考的勝利。一個人也要學會分清輕重緩急，懂得什么該做，什么不該做，懂得什么時候做什么事。

為此，經學校研究決定，禁止學生攜帶手機進入校園。為做好這項工作

二、嚴禁學生帶手機進校園實施的辦法

為了維護學校正常的教育教學秩序，保證學生在校學習、生活的和諧和安全，減少外界的干擾，我們學校根據《湖北省規(guī)范普通中小學辦學行為的規(guī)定》，結合我校的實際情況，研究決定了嚴禁學生帶手機等通訊工具進校園的實施辦法

1、做好輿論宣傳：①政教處下發(fā)《關于禁止學生帶手機進校園的通知》；②印發(fā)《關于禁止學生帶手機進校園的“告家長書”》，做好家長的思想工作，爭取家長的支持、理解和配合。讓家長明白學生攜帶手機上學的利弊，從源頭上制止學生攜帶手機進校園的行為；③學校團支部向全體團員、全體學生發(fā)出《文明校園拒絕手機的倡議書》。

2、在學生中開展禁止帶手機進校園活動。①以發(fā)揮學生干部、團員的帶頭作用，在特定的時間、地點，開展禁止學生帶手機進校園承諾簽名活動。②以出宣傳板報、開廣播會、座談會、主題班會等形式宣講帶手機進校園的危害及引發(fā)的安全隱患，形成統(tǒng)一認識。

3、學校在對待學生帶手機的問題上達成共識，齊抓共管，責任到人。每位教師見到學生使用手機都應給予制止，并收回手機，由學校統(tǒng)一保管；值班老師要在生活區(qū)加強嚴格管理，定期檢查督促。禁止學生攜帶手機等通訊工具進入校園，如有發(fā)現，將一律查扣，交由學校代為保管，學期結束后由家長到校領取。

同學們：創(chuàng)造和諧、美麗的校園生活、學習環(huán)境，需要我們共同努力！讓我們用實際行動感恩祖國，感恩老師、感恩父母。通過今天的講話，希望同學們行動起來，拒絕手機。這是考驗同學們的時候到了，也是鍛煉同學們堅強意志品格的時候到了。最后，我祝老師們身體健康！工作順利！祝同學們學習進步，全面發(fā)展，健康成長！

謝謝大家！

第四篇：關于“文明校園拒絕手機”的倡議書

關于“文明校園 拒絕手機”的倡議書

親愛的同學們：

當手機從一種奢侈品變?yōu)槿藗內粘Ｉ钪械钠胀üぞ叩臅r候，它就像是一把鋒利的雙刃劍，在帶給我們便利和喜悅的同時，也給我們中學生的成長帶來了許多隱患。

首先，因為手機是貴重物品，由于它的體積較小，容易丟失，因此很可能造成我們的財產損失。

其次，使用手機對身體健康有不良的影響。中學生使用手機時，大腦中吸收的輻射比成年人高出5%，嚴重的危害了青少年的智力發(fā)育和健康成長。擁有一個健康的身體是我們每個人都夢寐以求的，那么，就請同學們收起手中的手機吧！

第三，我們都知道，很多同學使用手機是為了與人攀比，或是為了趕時髦。在購買手機的時候，常常把款式放在第一位而不顧忌高昂的價格。想想，因為我們的虛榮心而使父母額外增加一筆負擔，我們還能夠用的安心嗎！更嚴重的是，有的同學上、下課玩手機、發(fā)短信，致使教室里經常響起不和諧的聲音，嚴重的干擾了其他同學的聽講，影響了老師的正常教學，妨礙了課堂的有序進行；更有甚者，有的同學使用手機在考試中作弊！許多同學在課余時間用手機上網聊QQ、玩游戲，更是嚴重的分散了學習注意力，荒廢學業(yè)！

鑒于以上情況，為進一步凈化校園環(huán)境，學校特向全體學生發(fā)出以下文明使用手機的倡議：

1、作為中學生，不攜帶手機進入校園，以不攜帶手機為榮，不互相攀比為榮。

2、各班班干部、團干部應率先示范、以身作則，做出表率，堅決不攜帶手機進校園。并能經受同學監(jiān)督、考驗。

3、不向父母提過分要求，不以各種理由索要手機，加重父母經濟負擔。

同學們，不要因為在校使用手機而影響他人，擾亂學校的秩序。顧及他人是一種文明修養(yǎng)的象征，你將獲得他人默默的尊重。讓我們攜起手來，拒絕手機進入校園；讓我們行動起來，爭做文明學生，共建文明校園！

上體附中管理部、上體附中大隊部、上體附中團支部

2012-3

告 知 書

親愛的家長、同學們：

為了校園文明使用手機，學校向全體同學發(fā)出《文明校園 拒絕手機》的倡議書，希望全體家長和同學積極響應。同時，為杜絕課堂隨意使用手機的現象，學校將嚴格進行查處（學校沒收后請家長到學校領取），請全體同學配合。

我已知曉，積極配合學校工作。

班級：

學生簽名:

家長簽名：

2012-3-7

第五篇：《拒絕誘惑》教案

《拒絕誘惑》教案

1、知識與能力

社會生活的復雜性，知道來自社會的各種不良因素的誘惑，了解黃賭毒和邪教對未成年人的危害，認識抵制不良誘惑對青少年的重 要性。

學會對各種不良誘惑說“不”的方法，學會對自己的行為負責，并在實際體驗中提高分辨是非善惡，作出正確的判 斷的能力。

2、過程與方法

結合開展的教學活動，學習“法律導航”，從理性的層面認識和理解不良誘惑對未成年人的危害，自覺抵制不良誘惑，使自 己健康地成長起來。

3、情感、態(tài)度與價值觀

通過開展系列活動，認識各種不良誘惑的危 害性，從而使自己在日常生活中自覺地抵制各種不良誘惑，在拒絕不良誘惑問題上做到知行統(tǒng)一，做一個遵紀守法的好公民。

教學重點：自覺抵制不良誘惑

教學難點：自覺抵制不良誘惑

教學過程：

一、導入 以12歲的法輪功信徒劉思影的天安門自焚事件倒入本課。從而引入本課課題。

對不良誘惑說“不”（板書）

二、探究園學習：

(1)案例研討：他該怎么辦？

一天吳 坤收到一封厚厚的郵件，打開一看，原來是家鄉(xiāng)的鎮(zhèn)印刷廠寄來的一疊征訂單，并附有介紹 材料，上面盡是宣傳色情兇殺的不良讀物的簡介。

以小組為單位討論：吳坤該怎么辦？

活動：“網絡利弊大家談”辯論會

活動目的：

針對當前有不少青少年學生沉迷網絡的情況，引導學生正確認識上網利弊，擺脫網絡帶來的負面影響，健康文明上網。

活動過程：

1、由學生自己組成辯論的正方和反方，選出 辯手

2、學生根據自己的論點，收集和整理辯論材料

3、教師小結合點評。(2)情境研討：面對誘惑

組織學生觀察課中八幅圖片，思考：

1、如果遇到圖中類似情境，你會釆取什么行動？為什么？

2、在日常生活中我們還可能遇到哪些誘惑？

3、教師與學生對各種誘惑進行分析，找出正確的應對方法，并進行小結。

三、知識點梳理（法律導航）

（一）不良誘惑對未成年人的危害

1、不良誘惑危害青少年的身心健康，引發(fā)違法犯罪；

2、黃賭毒和邪教對未成年人的危害。

（1）“黃色”（色情）誘惑多未成年人的危害

（2）賭博對未成年人的危害；

（3）毒品對為成年人的危害；

（4）“法輪功”邪 教的危害。

（二）、自覺抵制不良誘惑

1、自覺抵制不良誘惑，避免違法犯 罪；

2、抵制不良誘惑的方法。

（1）避開誘因法；

（2）培養(yǎng)良好的興趣愛好法；（3）專時轉用法；（4）聯(lián)想后果法；

（5）請人監(jiān)督法。

四、實踐與評價

1、總結與反思：拒絕誘惑的良策(由學生根據要求填寫，老師檢查。)

2、成長記錄：學會拒絕(組織并指導學生評議。)

五、閱讀與感悟

選材目的：讓學生懂得，即使是誤 入歧途的同學，也 能重新改過，只要有信心、恒心，就一定能改的道理；同時相信，只要下定決心，堅定意志，就一定能拒絕各種不良誘惑。教師小結：當今社會生活的豐富多彩，信息的千變萬化，現代社會的開放不可避免的給我們帶來了很多的不良誘惑，對于我們中學生來說提高自我控制的能力，有辨別是非的能力，對不良誘惑說“不”, 在日常生活中自覺培養(yǎng)自己的意志力。這樣，才有助于辨別是非善惡，抵制誘惑，杜絕不良嗜好。同時提高自 我識別的能力。做一名合格的中學生！