第一篇：校園文化感悟

淺談孤獨癥兒童的情緒調控(轉載)

4月2號由聯合國規定的“世界孤獨癥日”，使全世界的人們對孤獨癥患者都有了廣泛的認識和重視。孤獨癥是世界上的難題，到目前為止，還沒有一種特效藥或某種方法能完全治愈它。而情緒的自我調節能力缺陷是影響孤獨癥兒童社會交往的一個核心問題。明顯地表現在情緒不穩定，自控能力差，情緒波動幅度大。簡單動作機械性重復，情感的冷漠和表達方式的怪異，并伴有自傷性行為和消極語言。

那孤獨癥兒童易處于情緒失控中的原因有哪些呢？

第一：社交障礙

當兒童無法用語言或行為去與他人溝通時，他會出現情緒問題。

第二：感覺處理異常

兒童過度敏感或遲鈍，即感覺系統失調引發的情緒問題。

第三：社交理解障礙

當兒童來到一個新環境，遇到陌生的人，嘗試參加新活動而碰到了困難、變化，同時兒童無法理解這些場景，對下一步的預測能力也較差，從而導致他們在壓力狀態中有過度的神經喚醒或感覺超載。

第四：有限地或無效的策略

兒童在監控自己的情緒，內心活動狀態和情緒反應上有困難。

各種原因引發的情緒問題直接影響到兒童的學習生活，會導致失眠，自我刺激，過動現象，嚴重偏食等。如何調節孤獨癥兒童的情緒問題，我們在不斷的思考、探索和實踐，下面列舉我康復機構的一個案例分析。

符小明今年初被確診為孤獨癥，今年剛滿4歲，有一定的認知理解和表達能力。能聽懂日常生活中經常使用的語言，會表達自己的需求。但不會主動與他人進行功能性的溝通，不會與人建立良好的社會關系，不滿意他人時會直接打你一拳或用粗話罵人，不聽指令，愛走來走去，情緒波動較大，想要的東西得不到時會打人或倒地大哭。對環境的改變非常不適應，上個訓課不愿去集體課室，去了集體課室不愿去感統課室。同時缺乏了解別人感受的能力，當別人的兒童在哭時，他反而覺得很開心。感覺處理異常，比如每天來機構時，都喜歡整個身體撲去撞墻，撞柜子或者躲在一個很小的角落里，擠壓自己的身體，痛覺很遲鈍。

為了改善和控制兒童這些情緒問題，我們帶教老師首先與其家長進行溝通，對符小明的教育目標達成一致，同時要求家長配合機構同步實施，針對符小明兒童的行為問題而制定的行之有效的方法。

1、為符小明兒童在家里和學校里都制定時間表和環境結構化。

這樣做能讓兒童有一個預知性。（比如早上7：00鐘我要起床在家吃早餐，8點鐘爸爸要送我去機構??）通過一個時間環境的結構化安排，讓兒童提早知道自己下一步要做什么？要去哪里？而不會突然為環境和時間的變化而產生不適，如有任何的變化也可提早幾分鐘給予提示。

2、對符小明大發脾氣和哭鬧的行為，一般采取冷處理和轉移其注意力的態度，暫時不理他或帶他先做他喜歡的事。

為了減少兒童情緒沖動的機會，老師和家長對兒童能夠在平靜下來的同時，多給予他積極的鼓勵，建立其信心。幫助他識別情緒失控的信號，教他們解決問題的策略。（如用社交故事和情境表演來幫助理解）讓小明懂得可以通過尋求幫助，自發暫停來緩解情緒。設計多種需要等待輪流進行、要保持持續性注意力的游戲活動，（如滾接球、大富翁、紙牌等）孩子在這些游戲當中學會了等待，輪流，也享受到與他人分享的快樂，情緒比以前有較大的改善。

3、擴大兒童的社交圈。

我們與其家長探討，盡量增加他人際交往關系的支持。引導和培訓更多的同學，親人加入到與他溝通互動的行列，使他不能夠獨自無目的玩耍，從而減少他碰到困難時而出現的情緒問題。

4、提供他一些成功的經驗，使他感受到成就感。

比如符小明剛開始來機構時最喜歡念英文單詞，唱英文歌。在給他上課時，我們盡量增加一些英文進去，提高他的學習興趣，如念卡片時，我們除了讓他把中文讀出來，也讓他把英文讀出來。日常生活中的用語（謝謝你！你好！再見！）都用英文和他講，請他在全班同學面前唱英文歌，我們鼓勵他發展了自己的興趣，讓小明感到很開心，也很有成功感，發牌氣的現象慢慢減少。

5、當他出現一些身傷行為和尋求一些感覺刺激時。

一般我們會先帶他去感統打沙袋、跳蹦床、滾滾筒等，在家如果出現這些情況也可請家長帶他去跑步、滑梯、爬樓梯、做卷壽司的游戲等，讓他把體內的能量釋放后，兒童的體力消耗下來，慢慢情緒也趨于平靜。

符小明是今天3月份進入本機構訓練的，我們對他進行了半年的情緒調控和其它項目的結合干預，各方面都進步很大。除了認知理解和認知表達外，情緒方面得到很大改善，現情緒穩定很多，不會動不動就大哭大鬧，自傷行為也基本上沒有，有什么事情還會主動找老師說，能和同學友好的玩在一起，還會組織同學玩一些老師沒有教過的游戲，臉上時常面帶著微笑，也不象以前那么小氣，拿來的食物都會和小朋友分享。

從以上案例我們可以總結出幾點，當孤獨癥兒童出現情緒或行為問題時，我們老師和家長應如何面對和應變？

1、老師和家長必須達成方法的一致性，相互間要互相溝通。

2、要分析和了解問題行為背后的原因。

3、不能以情緒發泄的方法來處理孩子的情緒問題。

4、給兒童提供全方位支持，人際間關系支持。

孤獨癥兒童的康復訓練是漫長而困難的，但我們相信，只要經過大家的共同努力，不斷改善，一步一個腳印踏實的幫助他們，我們會看到希望會在不遠的前方。

自閉癥兒童通常在情緒控制和自我調節方面均存在問題。一些因素導致了這種狀況：第一，鏡像系統及模仿問題導致他們很難感知行為規范和模仿別人的行為。第二，自閉癥兒童在監控自己的情緒、內心活動狀態和情緒反應上有困難，他們很難認識到餓、渴、痛苦、疲勞，以及這些感覺導致的情緒波動。第三，自閉癥兒童通常有特別強烈的情緒和情感。有證據表明，比起非自閉癥個體，一些刺激對自閉癥兒童的大腦情緒中心有更強的作用。例如，當他們來到一個新的地方、遇到不認識的人、嘗試參加一項新的活動、面臨面孔加工困難的任務，或者在沒有理解為什么必須變化、發生了什么或期待什么的情況下就被迫參加新的活動，這些情況可能導致兒童在壓力狀態中有過度的神經喚醒或感覺超載。

(1)為了改善自閉癥兒童的情緒調節，開始時盡可能讓時間表及物理環境結構化。對于上學的孩子，則需要老師配合，在變化以前給予提示(還有10分鐘、5分鐘、1分鐘時)，保證程序一致的日常活動(如準備吃午餐或回家)，圓圈教學中固定座位，等等。

·幫助孩子理解不同的情景或環境怎么會導致情緒失控。理解為什么憤怒或焦慮時會打破這個循環。找到可能導致信息超載的感覺因素(聽覺、視覺、觸覺、平衡及運動覺)。

·幫助他們識別情緒失控的信號，教給他們解決問題的策略(自發暫停、生物反饋、尋求幫助等)。

·通過觀察高功能自閉癥兒童的身體發展(如快速生長期或荷爾蒙的變化)對情緒的作用，我們能有所收獲。

·當與孩子討論將來怎樣避免情緒失控時，要留意所有的人都能做到的事情。避免詳述過去的失敗經歷，糾纏過去往往會導致情緒失控。

·嚴重的情緒及情感問題需要心理健康專家的治療。自閉癥兒童通常會表現出焦慮，隨著年齡的增長，還會表現出沮喪。可能需要藥物及其他的一些治療。

(2)減少情緒沖動可能有些困難，但很重要，因為情緒沖動在很大程度上妨礙了學習和社會關系。雖然隨著孩子年齡的增長，情緒沖動行為會得到緩解，但如果家長和孩子共同努力，孩子會進步得更快。

·規則的不一致和家長對不良行為的情緒反應，都會進一步加劇孩子的情緒沖動。固定的、一致的規則和冷靜的頭腦是最基本的要素，甚至當不良行為是故意發生的時候。自閉癥兒童需要更多的結構性行為框架，對明確的要求和可預料的結果有較好的反應。

·當孩子的情緒被喚醒時，他們的沖動行為會加劇。不要關注喚醒的情緒，而要幫助孩子平靜下來。

·當孩子能夠耐心等待，或在他不耐煩時能夠自我平靜下來，都要給予鼓勵。

·鼓勵孩子參加那些需要等待、輪流進行、要保持持續性注意的活動，像釣魚、滑梯，或糖果樂園等都是很好的練習。在基礎游戲的計算機版(如兒童紙牌游戲)中，孩子可以與計算機進行游戲。這類游戲特別容易玩，也需要等其他“游戲者”參與后再輪到自己。無人監督時，與其他孩子進行這類計算機游戲前，一般要好好練習。

·當沖動行為發生時，看看孩子是否感覺超載，是否受生理因素(如饑餓、渴、快速生長期)影響，或是受交流缺損影響，將來要想法避免這些因素。

·要記住，那些表面上像不良行為的行為并非都真的是不良行為。自閉癥兒童看起來沖動，可能是因為他們錯過或錯誤理解了視覺或聽覺的社會性線索。將理解性錯誤與自我控制和故意的不良行為區分開來是十分重要的。

(3)家庭學校對于一些自閉癥兒童來說是不錯的選擇。自閉癥兒童通常更期望取悅父母而不是別人，感覺上的分心物也相對較少。他們的社會性和學業挑戰將會逐步增長，比一味強調與隨便哪個孩子互動好像更接近成功。

我們的孤獨癥孩子在情緒方面有著很大的差異，有的孩子情緒很好，對上課秩序及老師所發出的指令十分配合；有的孩子卻存在著易哭鬧、不聽話、難以控制自己的情緒等情況，我們該如何面對這樣的孩子呢？

兒童的感覺統和能力的發展有其自身的規律，一般依年齡的次序發展，7歲之前是“感覺——動作”組織能力發展的重要時期。這個階段的孩子會有很多的情緒問題，此時的爸爸媽媽和老師，更要細微觀察孩子的情緒變化，鼓勵孩子說出心里真正的想法，然后告訴孩子正確的情緒應對方法，這樣孩子的應對策略才會更加有效。

案例：我現在帶的孤獨癥孩子瑞瑞，6歲，情緒特別容易失控，有攻擊他人的行為。

其實，孤獨癥孩子情緒失控，愛攻擊他人和自傷，都不是他們的本意，引導他們出現這樣的情況可能與以下幾個方面有關：

（1）父母或者老師，兒童對其進行模仿；

（2）父母對某些危險因素估計過高，經常給予女一些多余的勸告、威脅、禁令等，致使孩子焦慮不安。

（3）父母不適當的對孩子訴說家庭問題等造成的糾紛，致使孩子發生矛盾性心理，從而引起焦慮。

（4）對孩子的過分苛求，超出了孩子的實際能力時，孩子對自己不滿，從而發生焦慮反應。

（5）對孩子的過度放縱，不加約束，活動無具體要求時，孩子不明確活動的目標和限度，也可使孩子產生焦慮。

（6）經常的或強烈的懲罰，也會使孩子產生焦慮。

這時，我們要從以下幾個方面入手：

1.摸摸、拍拍，多進行一些大龍球滾壓、跳跳床等緩解孩子情緒的游戲。

2.避免對孤獨癥孩子的懲罰。即使孩子對我們進行一些攻擊行為和未達成我們預定的目標，我們也不能對孩子進行懲罰，不能對孩子不加理睬，孩子會覺得非常沮喪，很有挫敗感，不利于孩子健康情緒的發展。所以這樣的懲罰手段最好是不要使用。并且在發現孤獨癥孩子的每一點細微的進步時，都要給予熱烈的鼓掌和獎勵。

3.合理的上課訓練目標和制度。在上課和日常訓練中，我們盡量不給孩子制定他們難以完成的目標，要讓孤獨癥孩子們在簡單的上課環境中，完成每次的目標，在每次完成的目標下，找到自信。只有讓孩子們找到自信和興趣，孩子們才能積極主動的參與和完成每次定下的目標和發出的指令。

4.和諧的家庭生活環境。父母對待孤獨癥孩子一定要有耐心，要讓孩子從中得到安全感，以及更多的愛，父母的和諧對孤獨癥孩子成長的過程也是很重要的。良好的情緒示范、家庭和睦、家庭關系親密，都會給孩子帶來良好的情緒示范。要顯示出積極熱情、樂于助人、關心愛護孩子等良好的情緒。要公正地對待孤獨癥孩子，適當地滿足孩子的需求，幫助孩子適應變化的新環境。不能恐嚇威脅孩子，也不能溺愛或過分嚴厲地對待孩子，否則會使幼兒形成不良的情緒和性格。

通過近階段的強化訓練，瑞瑞的情況已經得到明顯的改善，現在他已經可以有意識的控制自己的情緒，發脾氣的現象明顯減少。所以說在我們的訓練中，不管孩子的情緒怎么樣，我們首先要讓孩子放松情緒，讓孩子在快樂愉快的環境下，學會控制自己的情緒，最后讓孩子擁有一個良好的情緒下，更好的進行學習

第二篇：校園文化班會感悟

校園文化班會感悟

本周班會的主題是校園文化，我班針對這一主題開展了妙趣橫生的班會活動，大家通過班會都對校園文化有了更深的了解。

首先，主持人介紹了什么是校園文化。校園文化指的是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論。心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。大家針對我校的優良校園文化談出了自己的見解，課堂氣氛十分活躍。

接著，同學告訴了我們校園文化的作用。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展。校園文化在當今高等教育中應該發揮重要的作用，校園文化是常新的，但是是能夠保持永恒魅力的，是能夠喚起青年一代心靈的，是能夠激發青年學生激情，是能夠喚起青年一代高尚的、獨立的人格追求和高尚的道德追求。然后，老師也說出了他的理解，并舉了幾個實際例子。比如校園的時代性活動等。當代校園文化建設進入了網絡環境，應運而生的各種網絡社團，校園文化宣傳站從軟件上提升了校園文化的內涵。那么怎樣來建設我們的校園文化呢？同學說：“構建和諧校園需建立需要建立好的學風、好的校風。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，將學風建設的目標指向“理想、團結、自強、成材”。一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使個人在良好的環境中成長。好的校風如春風化雨，不聲不響地吸引每個學子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。校風積極向上，從而打造和諧的教育氛圍。”

最后，老師對班會進行了點評，并宣布班會到此結束，同學們都有自己的感慨，十分有收獲，相信大家一定會將我們的校園文化建設得更好的！

初一五班 高展

2013年3月16日

第三篇：校園文化（模版）

阜陽市一職高德育和校園文化建設工作總結

一、德育建設

近年來，我校德育工作遵循“以人為本、立足發展、貼近實際、注重實效”的教育理念，以德育實踐活動為載體，以創建德育特色校為目的，強化制度管理，努力把德育工作做“實”、做“活”、做“亮”，使我校德育工作煥發出生命的活力。

（一）深入開展“四風”建設主題教育

為全面提高整體師德水平，根據2012年全市教育工作會議精神，從2012年2月初到2012年4月底，我校深入開展了以“抓黨風，正校風，促師風，興學風”為主題的“四風”教育活動。重點抓好師德師風建設，依據學校制定的“四風”建設主題教育方案，通過三個階段的學習、討論、整改，取得了良好成效。

（二）以人為本，激勵為先開展豐富多彩的教育活動 教育要符合以人為本的要求，以“依靠人、為了人、服務人”為基本出發點，尊重學生、關愛學生、服務學生，發現和培養學生的興趣和特長，塑造學生大愛、和諧的心靈。工作中，我校以尊重學生的個性特點為指導思想，遵循青少年個性發展的特點，著眼于學生養成良好的思想品德和行為習慣。、“禮儀教育”正行為

學校以“禮儀教育”為先導，引導學生學習文明禮儀，學會以禮待人，經常開展“文明禮儀專項主題班會”、“學習文明，鞭韃丑惡”演講活動；“守則規范知識競賽”等各種文明禮儀教育活動，并堅持活動經常化、制度化。

2、“法制教育”明綱紀 針對學生特點，開展“以案說法報告會”、“街頭宣傳”等形式多樣的法制教育活動，來教育學生知法、守法，這不僅使校風校紀得到大幅度的改觀，也讓學生掌握了一定的法律知識，而且還能夠在生活中運用法律來維護自己的合法權益，在潛移默化中把遵紀守法變成自覺的行動。

3、“心理教育”潤心靈

現在的中學生普遍存在心理脆弱現象，我校把心理健康教育納入學校工作日程，建設心理咨詢室，設專職心理教師，建立健全心理健康教育工作體系。開設心理健康教育課，同時建立心理健康檔案，設立心理咨詢室，通過心理咨詢，使學生的消極情緒得以釋放，順利擺脫心理壓力，排除心理障礙，改變不合理的認知和行為，提高心理平衡能力與承受能力。

（二）轉換方式，注重實踐。

要提高師生的思想道德素質，不但要使師生置身于德育特定環境，而且要調動其主體精神，主動地參與到德育實踐中。我校擺脫以說教為主的枯燥方式，開展校內外結合的德育活動，使德育工作由原來的“自外而內”，轉變為以“內”為主，“內”、“外”結合的教育方式，讓師生在實踐中體驗高尚品德的魅力，進而自覺提高道德修養

1、“美化環境”造氛圍

“校園美”是學校規范管理的重要標志。我校特別注重德育環境建設和營造良好的校園文化氛圍。把學校的教學設施、人文景觀、校園風景與學校潛在的精神意念有機地統一起來，和諧地融為一體，真正形成了教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的良好格局。

2、“德育科研”導方向 德育科研工作是學校德育工作改革和發展的標志，是德育工作科學化的保證，也是提高德育工作者自身素質的有效途徑。為使學校的德育科研工作深入開展，由校長親自掛帥，德育處具體負責，承擔了省、市級德育研究課題。同時開展了“德育課題研討會”、“科研經驗交流會”等一系列豐富多彩的德育科研活動，取得了顯著成果。

3、“開展活動”上水平

師德的影響力是非常深遠的，可以說教師的師德水平決定著學校德育工作的成敗。為了加強師德建設，我們經常組織教師開展“教師公開承諾和簽名活動”、“一幫一助學活動”、“名、優教師社會服務日”活動、“師德建設論壇和征文活動”、“個人師德總結匯報會”等一系列“樹師德、為師表、塑師魂，做人民滿意教師”的主題教育，以此來陶冶情操，鍛煉意志，提高教師整體道德水平。

（三）與時俱進，不斷創新。

溫總理在座談會上強調：教育要面向未來、面向世界、面向現代化，歸根到底就是要與時俱進，趕上時代發展的步伐，辦出具有中國特色、中國風格、中國氣派的現代化教育。在德育工作中，我校始終關注社會發展和教育發展的趨勢，加強德育科研，根據學校實際和社會的發展變化不斷更新德育觀念，更新德育手段，擺脫一成不變的單純憑經驗的德育管理思想，讓德育工作在不斷創新中更具實效。

正是因為有了明確的德育理念，有了科學有效而富有活力的德育策略，才使得學校德育工作不斷取得進步，令我校發展成為校風嚴謹、學風濃郁、校容整潔的國家級重點職業中學，先后被評為市級文明學校，依法治校先進單位。

二、校園文化建設 校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現。優秀校園文化是學校的魂，對師生起著導向、凝聚、激勵和約束的作用，有利于師生樹立大局意識、責任意識和創新意識。我校不斷加強校園文化建設，全面推進素質教育，通過全校師生上午共同努力，活動取得了顯著的成效。

（一）以文明風采競賽為契機、推動德育工作

為把教育部及相關部門關于《第九屆全國中等職業學校“文明風采”競賽活動通知》文件精神落到實處，以“文明風采”競賽活動為載體，在全校師生中進行了廣泛動員，把競賽項目的內容和標準作為課程的教學內容，巧妙地融入平時的課程教學中，并作為課程學習的考核內容，從而促進了學科和專業的教學改革，為提高學生文明素養奠定好了基礎，促進學校德育工作水平的提高。

今年六月初，我校成立了“文明風采”競賽組委會，召開了“文明風采”競賽動員大會。學校競賽組委會經過三輪評選，三輪指導，三輪修改，共選出五大類十三項72件優秀作品參加省級復賽，有43件分別獲得省級一、二、三等獎，其中一等獎9件，二等獎13件，三等獎21件。最后經過國家級評選，我校選送的參賽作品有18件獲得國家級大獎，其中一等獎2件、二等獎4件，三等獎8件，優秀獎4件，這也是我校參賽歷史上的首創。

（二）環境文化建設

1.完善了室內外標語、文化墻、校園內各種提示牌，處處提示、警醒學生。讓墻壁也說話是我校的一大特色。另外花壇內有“花草有情，腳下留青”等諸多溫馨提示；樹木認領牌讓學生學會了關愛；教師辦公室、各班教室都有凝聚人心的標語。

2.校園設有文化長廊、作品成果展示欄、及時更新已有的閱報欄、光榮榜、學生活動宣傳欄、校務公開宣傳欄等。

3.關愛學生健康，學生養成了良好的文明習慣，校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛生死角；教室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。

4.完善了校園綠化地帶，創設了優美的校園環境。校園布局合理，功能分區明確，建筑物協調和諧；校園環境寧靜優美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔。師生員工沉浸在健康和諧的文化氛圍之中。

（二）校園文化活動

1．學校以學生為主體開展的校園文化活動項目有：以“晨誦”、“晨練”的形式開展閱讀和鍛煉；下午第三節課作為全校性的活動課，各興趣小組的活動豐富多彩，如體育組組建了籃球隊，音樂組組建了合唱團、舞蹈隊，英語組組建了英語興趣小組。

2．學校以教師為主體開展的校園文化活動項目有：長期進行集體教研，教學觀摩課、定期舉辦教師基本功大賽，采取“請進來，走出去”的形式提高教師隊伍的整體水平。我校專業教師在省、市級各類技能比賽中都取得了優異的成績。

3．以展示為主體的特色文化活動項目：運動會、文藝匯演、演講比賽、主持人大賽、特色教室布置等各類文化展示活動，都推動了校園文化向健康高雅的方向發展。

4.開展各類主題教育：如“安全教育周”、“心理健康教育周”等；堅持每周一升旗制度，并利用國旗下講話、班會、課堂、板報等形式，對學生進行“五愛”教育；持續開展了“文明禮儀伴我行” 系列教育活動；舉行了“珍惜青春、遠離網吧”等主題教育。

總之，學校通過校園文化建設，校園干凈、整潔、優雅了，師生展現的是積極、自信、勇敢，呈現的是積極建康、團結進取、民主和諧的校園風貌。

第四篇：校園文化

（二）拓寬德育途徑，以德育活動為契機，進行思想教育。學生良好品德的形成，單憑空洞說教不行，必須有道德情感的滲透。因此要經常進行豐富多彩的德育活動，在潛移默化中培養學生良好的行為習慣，形成優良品德。本學期學校在實施德育過程中，以多種活動為載體，寓教于樂，鑄就品德。三月份大隊部開展“全校學生護蛋”活動，讓學生親身感受母親孕育孩子的艱辛歷程，從而理解父母，體貼父母；“三八”之際，各班開展了“感恩母親”主題活動，教育學生從小關心他人，學會感恩；為提高師生環保意識，培養綠色文明行為習慣，學校開展了“校園綠化，美化周”活動；在學“雷鋒月”，“學雷鋒，送溫暖”主題活動的開展，使一大批“活雷鋒”涌現出來，學校呈現的好人好事舉不勝舉，使孩子們真正體驗到了愛的真諦。四月份結合各地區出現的不利于學生安全的因素，各中隊開展了“安全教育日”“生命教育”等主題活動，使學生從小懂得珍愛生命，學會自我保護；為了在新時代繼續繼承和發揚老一輩的革命優良傳統，學校開展了“革命傳統教育”主題活動；五月份，各班開展的慶“五一”主題隊會，使學生從小全面認識勞動，熱愛勞動，懂得尊重勞動人民。端午節“傳統教育”主題活動，使學生穿越時空，與偉大的愛國詩人對話，洞悉詩人的愛國情懷，接受愛國主義熏陶。為加強學生的法制教育，學校開展了“防邪教”宣傳教育活動，并特邀請法制副校長向全校師生做“法制教育”專題講座，使學生從小知法、懂法、守法。六月份“禮儀常識”競賽活動，“學規范，樹新風，見行動”演講比賽活動的開展，將本學期學《規范》、《守則》活動推向了高潮，見證了學生在行為習慣方面的成長與進步，同時展示了我校加強未成年人思想道德建設的一道靚麗風景。七月份“隊旗跟著黨旗走”活動的開展，使孩子們了解歷史，認識社會，明白了只有中國共產黨才能救中國，更傾注了對黨的滿腔熱愛之情。“九九重陽節”大隊部組織少先隊員隨黨支部書記赴老年公寓與老人共聯歡，深得老人歡心，得到了上級領導的肯定，贏得了社會的廣泛贊譽。同時在孩子們稚嫩的心靈里從小播下了“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，”的種子，使其愛幼敬老。

（五）加強校園建設與管理，創造良好育人環境。良好的校園環境是培育學生人文精神的沃土，有益的校園文化是學生成長的適宜土壤，更是實施德育的重要途徑。在校園建設方面，充分利用現有資源，精心設計校園環境文化，充分發揮其育人功能。學校創設校園文化“主題教育墻”——一樓的習慣墻、二樓的名人墻、三樓的法制教育墻等，為學生搭建了人文、科學、藝術、經典等多個平臺，使其真正成為啟迪師生思想的窗口，引導學生“學會做人，善行實踐”、“見賢思齊、追求卓越”、“熱愛科學、創新發展”，激勵學生“勤奮學習、快樂生活、全面發展”，構成了優雅、美麗的校園文化風景線。注重校園網絡建設，確保校園網絡暢通，擴大教育資源共享面；新增圖書兩千八百冊，規范圖書儀器管理，有效利用教育資源；換新籃球架，粉刷舊教學樓，為教育教學工作優化環境。

五、服務育人、優化環境，著力提升學校的辦學實效

校園文化活動是培養人才，提高學生綜合素質的重要載體。豐富多彩的校園文化活動能有效促進學生健康成長，使學生在德育、智育、體育諸方面得到全面的發展。開展有時代精神的校園文化，創設良好的育人環境，是全面實施素質教育的物質基礎。我校歷來重視校園文化建設，本我校狠抓校園物質文化、制度文化和精神文化的創建工作，豐富校園文化生活，有效促進學生健康成長和全面發展。

（一）以豐富多彩的活動為載體，在活動中育人。

少年兒童是祖國的未來，民族的希望。兒童時代是美好人生的開端，遠大的理想在這時孕育，高尚的情操在這時萌生，良好的習慣在這時養成，生命的輝煌在這時奠基，為讓全體兒童過一個歡樂、祥和、難忘的節日，我校開展了慶“六一”系列活動。其一學生書畫展精彩紛呈。這是我校“打造書畫特色，構建書香校園”的新舉措。此次參展的近千幅優秀作品，風格迥異，立意新穎，絢麗多姿、異彩紛呈、感情充沛。有潑墨淋漓的寫意花鳥，兼工帶寫的青綠山水、筆力穩健的楷書、遒勁灑脫的行書、形象生動的兒畫、活潑動人的漫畫、栩栩如生的色彩畫，也有意猶未盡的抽象畫等佳作，帶給人以美的享受，為活動增添了動感而多元的色彩，具有很強的觀賞性和感染力。每一幅作品都搖曳著孩子們如陽光般絢麗、月光般潔靜的童心，蘊涵著小藝術家們熱愛自然、熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛生命、熱愛和平的赤誠情懷和對書畫藝術的追求、探討、創新精神，展現了我校學生蓬勃向上的精神風貌和不凡的藝術水平。其二廣播操比賽適時有效。為了加強校園文化建設，全面推進素質教育，增強學生體質，培養學生良好的體育鍛煉習慣和塑造完美的體態，樹立我校良好的形象，值此六一來臨之際，我校隆重舉行廣播操比賽。本次活動全校1313名學生以飽滿的精神參賽。賽場上同學們精神振奮，斗志昂揚，隊列緊湊，步伐整齊，口號振天，隊形轉變迅速有序，做操動作有力，整齊化一，顯示了較高的隊列和做操水平。通過廣播操比賽，以團結人心，凝結集體，促進良好班集體的形成。同時使師生由衷認識到健壯的身體是我們工作、學習、生活的基本保障。尤其是少年兒童正值身體生長發育的黃金時期，重視體育鍛煉，做好廣播操是鍛練身體的最佳途徑。教育同學們以本次比賽活動為契機，進一步養成重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣，促進健康，增強體質，努力讓廣播操成為展示我校師生精神風貌的靚麗風景，達到真正健體的目的。其三文藝匯演精彩紛呈。為歡慶佳節，由市委宣傳部，市文化出版局，市人事局主辦的“和諧之音”進校園，慶“六一”主題活動在我校舉行。活動中，師生在絢麗的舞臺上載歌載舞，沉浸于歡樂的海洋，吸行了眾多家長前來觀看。該活動的開展，為我校注入了新鮮血液，提高了家長對藝術教育的重視程度及欣賞品味，加大了家長對我校藝術教育的支持力度，有效促進了我校藝術文化發展。同時學生競賽活動豐富有效。一至六年級規范漢字書寫比賽，一個個小書法家脫穎而出，使學生由衷認識到從小練就一筆好字終生受益；三至六年級作文競賽，使師生體會到作文在語文教學中舉足輕重；一二年級口算比賽使師生充分認識到口算在數學學習中至關重要；英語口語競賽，激發了學生學習英語的濃厚興趣。總之各項活動成績喜人，促進了師生和諧全面發展。

（二）構建文化生態，打造書香校園

閱讀是人心靈深處的渴望，是點亮世界的火種。一個人知識的豐富，精神的陶冶，智慧的啟迪無不來源于閱讀，閱讀能給人帶來終身發展的幸福，能為社會提供高素質的人才。為此，學校努力打造書香校園，開展“讀經典作品，創書香校園活動”，構建文化生態，鍛造學習型人才，讓師生在氤氤書香中發展。

開學初，學校隆重啟動了“讀經典作品，創書香校園”活動。活動開展以來，學校為每位教師新添了《論語》《給教師的100條建議》等書目上千冊。在活動中，為保證全體師生每天有可閱讀的圖書，圖書室做到全天開放，并在每班開展“獻一本，讀百本”讀書活動，以此建立班級書香角，保證圖書數量為班級人數的三倍以上。學校一至二年級開展“大手拉小手”讀書活動，三至六年級開展閱讀興趣小組，每周三利用一節課時間在教師的輔導下進行閱讀，學生每人設置“優秀片段”摘抄本，在閱讀中摘抄詩詞，精美文章，讓學生在寬松，自由，靜雅的環境中接受知識的熏陶，學會與書本對話。讀書節來臨之際，學校開展了“桃李杯讀書”演講比賽；“六一”兒童節，學校開展了“創意讀書卡”展示活動，以系列活動展示師生讀書成果，并表彰了二十四名“閱讀之星”，六個“書香班級”，進一步調動全體師生熱愛讀書，喜愛學習的積極性，在學校營造濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校園。與此同時，學校還在校園“強制”教師讀書，每周抽出一個半小時集中學習，組織教師開展“三個100”學習活動，每位教師做好讀書筆記，寫出心得體會，在“讀中做，做中讀，讀中寫”的過程中提高能力。此活動的有序開展，有力地提升了學校品位，增強了文化底蘊，營造了濃郁的讀書氛圍，激發了師生讀書的興趣與熱情，讓每一位師生都親近書本，喜愛讀書，學會讀書，讓每一位師生在讀書活動中沐浴文化的恩澤，接受傳統的洗禮，享受閱讀的快樂，使學生從小以讀書打好生命底色，為終身發展做好積累，使良好的讀書習慣成為成就學生未來的有力因素。使教師堅定理想信念，提高政治素質，錘煉道德操守，提高思想境界，堅持在讀書學習中把握人生道理，領悟人生真諦，體會人生價值，實踐人生追求，努力做人民滿意教師，辦人民滿意教育。

第五篇：校園文化

護國鎮中心小校2014年 校園文化實施方案

為進一步優化育人環境，提升學校文化品味，根據我校實際情況，制定護國鎮中心小學校校園“四化”建設實施方案。

一、指導思想深入貫徹落實科學發展觀，按照“強化領導、全員參與、以評促建、注重長效”的原則，切實加強學校生態文明建設和校園文化建設，大力營造優美整潔、綠色高雅、文明和諧的育人環境，努力培養學生的生態文明意識和環保生活習慣，從美化校園環境著手，美化每一名師生的一心靈，積極構建以校園“凈化、綠化、美化、文化”為主要內容的“四化”建設長效機制，為打造和諧、魅力校園做出應有的貢獻。

二、工作目標

1、抓好校園凈化，創建衛生校園。廣泛開展隨時撿、隨地撿活動，全面整治校園衛生環境，清理校園內的土堆、草堆、圾堆，校園及周邊沒有衛生死角，地面干凈、墻面整潔、窗明干凈；積極開展學生衛生知識教育，更換成分類垃圾桶，教會學生將可回收和不可回收的垃圾分類處理，培養學生形成良好的衛生生活習慣。

2、抓好校園綠化，創建綠色校園。綠化校園現有的空地，做到長年有綠、四季有花、層次分明、布局巧。

3、抓好校園硬化。

校門通道重新裝修墻壁，做到墻壁平整并編印一版學校簡介校

點分布圖、榮譽、招生范圍等于其上。

4、抓好校園文化，創建文化校園。經典文化墻、體衛藝文化墻，增設感恩陣地、紅色陣地，同時，教室、辦公室布置美觀，體現育人功能，真正實現“每一面墻壁都會說話，每一個角落都能育人”；學校廣播站，定期開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動，讓校園充滿歡歌和笑語，讓學習生活充滿陽光和活力；學校標識性文化建設得到加強，學校有校歌、校徽，師生人人會唱校歌，人人都能說出校徽的象征意義，學校的校訓、校風、教風、學風等要在學校酲目處彰顯；學校主要道路、體現教育意義；學校制度文化建設得到加強，管理制度完善、科學，形成體系且可操作性強、執行率高，各項管理制度在相應位置得到彰顯；語言文字規范化建設得到加強，校園各處展示性的文字端莊、規范，師生人人說普通話，寫規范字。

三、組織機構為加強校園美化工程實施的領導，保證工程落到實處，取得實效，決定成立校園美化工程領導小組和工作小組：

領導組 組

長：黃河

副組長：盧維玉

張世維

陳忠偉

成員：曹娟

舒達輝

李鏡

王仕均

石樹成萬吉剛 工作組 組

長：盧維玉 副組長：曹娟

成員：王俊

各班班主任

四、措施要求

1、加強宣傳，提高意識學力度，校加大對實施校園美化工程的宣傳力度，充分利用板報、宣傳欄、簡報、廣播，積極向廣大師生宣傳校園凈化、綠化和文化的重要意義和相關要求，讓廣大師生了解衛生環保、愛綠護綠、文明言行等方面的常識，提高他們積極參與校園美化活動、做文明師生的意識，營造實施校園美化工程的良好氛圍。

2、深化教育，培養習慣緊緊抓住課堂這一主陣地，充分結合各學科的特點和學校實際，在學科教學中進行衛生環保、植樹造林、愛綠護綠、文明言行等方面的教育。結合重大紀念日，有針對性的開展衛生、安全、環保等方面的專題教育活動，切實提高師生的衛生環保意識和文明素養。要特別重視對行為習慣的養成教育，堅持課內與課外相結合、校內與校外相結合、知識與言行相結合的原則，通過開展專題教育、組織社區活動、實施課題研究等方式，讓學生從小樹立衛生觀念和環保珵念，自覺養成愛護花草樹木、維護環境衛生、保護生態平衡的行為習慣，爭做校園凈化、綠化、文化的建設者和小衛士。從而抓好《中小學生日常行為規范》、《中小學生守則》及法制教育。

3、加大投入，建立機制進一步加大對衛生設施改造、植樹綠化、環保教育宣傳和校園文化建設等方面資金投入力度，使校園環境大改善、校園面貌大變樣、校園文化大發展，為廣大師生創設一個優美整潔、綠色高雅、文明和諧的學習和生活環境。

4、開展活動，確保實效

（1）開展“綠色文化”活動，培養學生的綠色環保意識、責任意

識、愛心意識，從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。

（2）展出學生書畫作品，開辟興趣小組活動等。

（3）結合本校實際，通過制定校訓、校歌、校徽、國旗下講話等形式，建設良好的校風。

（4）實施特色大課間活動，集安全演練、文明禮儀、體質鍛煉于一體，努力構建“平安校園”、“和諧校園”。

（5）積極開展“文明之星”、“先進班級”評比系列活動。積極開展“文明之星”、“先進班級”等評比活動，進一步抓好校園衛生面貌的改善，將校園美化工程推向深入。同時豐富校園文化內涵，讓學生做到儀表端莊、舉止文明、大方得體，讓每一個教室更加雅致、宜學，讓每一個寢室更加溫馨、宜居，讓每一個辦公室更加高雅、宜教。

五、具體措施

1、優化校園內部環境。校園環境規劃體現一定的文化內涵，合理設計各景點。學校的辦學理念、校訓、校風、校歌將以不同方式在校園內呈現，引領師生的教育行為，對外彰顯學校的教育品質。班級教室的布置要兼顧共性與個性，各班師生可根據各自的特點創設不同風格與追求的黑板報，鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過班風、學風、教風的建設來體現隱性文化，讓教室成為學生表現自我，優化個性的場所。

2、努力構建信息化校園。我校擁有完善的計算機網絡系統及技術過硬的計算機管理人員，在開展教學、科研和管理過程中，要運用教育資源改變教師的授課方式與學生的學習方式，提高學校管理的水

平。學校充分發揮校園網的作用，精心設計網頁，經常更新網站內容，豐富信息流量，為學校、教師、學生、家長、社會搭建一個交流平臺。

3、打造“團結、勤奮、守紀、創新”的團隊精神。學校的團隊精神最能反映一個學校的校園文化建設的程度。好的團隊精神能使學校全體員工敬業愛崗、盡職盡責，能使全體學生愛學樂學、愛校護校。

4、創建“安全文明校園”、“平安校園”。強化校園治安管理，建立健全規章制度，維護校園秩序。加強門衛管理，把好校園治安第一關。維護校園安全秩序，避免事故發生，使車輛停放整齊有序。加強檢查制度，維護校園正常的學習、生活秩序。落實安全責任制，確保師生活動安全。

護國鎮中心小學校

2014年2月