第一篇：研究階段心得體會方文

影響學生問題意識培養的原因研究給我們帶來的思考

方文

在我們的傳統課堂上，經常是老師提出問題讓學生回答，學生主動向老師提出問題卻非常少見，這種現象與新課程改革的要求——促使學生積極主動地發展、培養學生創新精神和實踐能力存在著很大差距。學生長期沒有自己的問題可提，思維被教師牽著走，怎么稱得上”主動地發展”學生長期沒有疑問可質，對什么結論都深信不疑，其創新精神又從何而來?當然，出現上述現象的原因是多方面的，但從學生心理上講是缺乏問題意識的表現。所以有關學生的問題意識不得不引起我們的認識思考。

一、傳統的教學方式催眠了學生的問題意識

我個人認為，問題意識是任何一個兒童生而有之的。眾所周知，兒童的好奇心很強，什么都想知道，什么都要問一問，兒童經常向大人發問，甚至刨根問底，這應該就是兒童問題意識的表現：他們有自己的疑問，并且能通過種種方式主動尋求答案。為什么學生在學習上特別是在課堂上缺少這種問題意識呢?我認為是我們的教學方式催眠了他們的問題意識。當孩子牽著媽媽的手走在大街上，看到什么、想到什么自然產生什么疑問時就會問到什么，他的這種意識沒有任何限制，很自由，是完全自主的。但是在課堂上，學什么內容是老師事先安排好的，怎樣學習是老師備課設計的，學習過程是教師控制的，還有課堂的時空、紀律等各種各樣的限制，這些都使學生的思維和意識失去了一種自由的狀態，學生的問題意識也會受到一定程度的限制。課堂上，當學習內容呈現在學生面前時，不同學生因知識結構、興趣愛好的不同其疑問會存在很大差異，但并不是每個疑問都是在老師的教學設計之中，往往只是以教學目標相一致的幾個問題才是課堂學習的內容。那么在課堂學習中，學生不得不把那些與教學目標無關的疑問放在一旁，按要求去探索老師規定的問題。這樣，他們經常失去探索自己疑問的主動權，自己關心的想知道的問題得不到解決，久而久之，學生這種自然生疑的問題意識就會被催眠為消極沉睡狀態。

二、新的學習方式須喚醒學生的問題意識

實現學習方式的實質性變化是本次課程改革的一個重點。新的課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，這種方式體現了新課程以學生發展為主，促進學生積極主動發展的理念。如何實現傳統的學習方式向新的學習方式的轉變，是我們每一位教師面臨的一個重要課題，我們在對過去教學的反思中，深深體會到，要促使學生形成新課程所倡導的自主、合作、探究的學習方式，必須喚醒學生的問題意識。問題意識指的是思維的問題性心理，是人們在認識活動中經常意識到一些難以解決的問題，并產生一種困惑、探索的心理狀態。這種心理狀態促使個體積極思維，主動探究不斷提出問題、分析問題和解決問題。在問題意識中，包含著人的勇于追求真理的懷疑精神和創新精神。有問題意識的學生在學習認識活動中就具備一種主動懷疑，探究的心理狀態。相反沒有問題意識的學生，在學習上只會盲目從眾，被動吸收，機械容納。如果希望沒有問題意識的學生，能夠以“自主學習，合作學習和探究學習的方式進行學習，很可能是緣木求魚。

三、如何喚醒和發展學生的問題意識

既然學生的問題意識生而有之，是我們的教育催眠了它，同樣，我們教育也應該能夠喚醒它、培養它、發展它。那么，在具體教學實踐中，有哪些教學策略可以發展學生問題意識。

１、傳授思維方法

教師應教給學生如何產生問題意識的思維方法，提高學生的提問能力和辯證思維能力。教師不僅要讓學生掌握簡單的直問直答式的低級認知提問技能，還要教給學生懂得分析提問、綜合提問、辨疑提問的技能。例如，在學習二年級第一冊《統計的初步認識》一課時，我讓學生回答，看著這幅統計圖，你有什么疑問，或者你想知道什么。學生有的說：一月份用電多少度?芽有的說二月份比一月份少用電多少度?芽有的說，三個月一共用電多少度?通過學習，學生明確了以上這些問題的答案；在此基礎上，進一步引導學生分析、綜合、辨疑，使學生能進一步提問，如為什么二月份會比一月份少用電這么多?芽如果我們每個月都像二月份這樣節約，如果每人每月節約１度電，我們班有４6名同學，那就能節約多少度電呀等等。

２、善待提問行為

對于學生的提問行為，教師既要及時予以鼓勵、表揚，又要引導他們探尋解決問題的辦法，以使他們能獨立地解決問題獲取新知識，即使由于種種限制，教師不可能就學生的提問，立即引導他們去尋找解決的途徑，也要充分肯定其動機，肯定其所提問題的價值，小心地保護好學生提問的積極性，特別是當學生提出的問題對權威如書本，教師等構成挑戰時，我們應毫不含糊地肯定其敢于質疑的精神。只有當學生的提問行為受到保護時，學生的問題意識才能自由呈現。

３、進行提問訓練

可以把提問作為教育的一個環節，進行有意識的訓練。訓練提問其實是訓練思維強化學生的對學習內容的思考，有學才有思，有思才有問。資料記載，茅以升在教學時曾用”學生考老師”的方法，根據學生提問的難易程度來評分，提不出問題說明學得不好。他還讓其他學生提出問題讓這個學生回答，這樣鼓舞了學生的積極性。后來，學生提出的有意義的并具有深度的問題，愈來愈多，可見，有意訓練，可以使問題意識得到發展。

４、嘗試角色轉換

讓學生來充當教師的角色有利于學生問題意識的培養。教學中可讓學生當教師在講臺上講解某些問題，學生為了講清某個問題會以一種研究的眼光去探求這個問題的方方面面。同時，學生在充當教師的過程中會有”教然后知困”的體會，那么，學生當老師之前的研究中和當老師后的”困惑”中，會自然而然地產生各種疑問，從而大大激活其問題意識。

當然，發展學生問題意識的教學策略遠不止這些，最根本的是我們要切實樹立起以學生為本，學生發展為本的思想，真正實現由”以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”向”以學生為中心，以問題為中心”的轉變，使學生真正成為學習的主人。只要我們教師的教學觀念更新了、教學方式轉變了，學生的問題意識就自然會顯現出來。有了問題意識，促進學生形成自主、合作與探究的學習方式也就切實可行了。

第二篇：考察報告方劍文

考察報告

08人文教育關于瑞金------廈門一線的考察報告

考察時間:2010年4月13日————2010年4月15日

考察地點：

1、瑞金蘇區各紅色地區（大禮堂、沙洲壩蘇維埃中央政府、葉坪、蘇區歷史

博物館）

2、廈門的各文化濃厚地區（南普陀、廈門大學、鼓浪嶼、胡里山炮臺、嘉庚

紀念館）

考察對象：這些地區的歷史、歷史經過、歷史發展，經濟發展，文化發展，社會環境等 考察方法：主要是通過分小組，小組內個人參觀調查為主，個人對地區和導游解說自我發

現問題為主要調查方法

考察人員：張德亮老師、曾博士及全體08人文教育專業學生

前言

本次考察的說明：本次考察主要是為了提高我專業學生的考察能力傳承蘇區精神，讓同學謹記中國的和平時代來之不易，讓我們謹記時代的責任，在以后的學習中更加努力，更加刻苦，讓我們感受社會，接觸社會，增強我們分析問題的能力，鍛煉我們獨立思考的能力，另外一個順便的目的就是散散心。另一方面讓同學們感受廈門的學術氛圍，學習陳嘉庚的愛國主義精神。

考察地點的歷史背景

瑞金：瑞金之名始于公元904年，古時這里盛產砂金，并設置淘金場，黃金為瑞氣門，故名“瑞金”。1931年11月7日，中國共產黨創建的第一個全國性紅色政權----中華蘇維埃共和國臨時中央政府在這里成立，并把瑞金定為首都，瑞金隨之更名為“瑞京”，成為全國蘇區的政治、經濟、軍事和文化的中心；1934年10月10日，中革軍委和中共中央及臨時中央政府等機關隨部份中央紅軍[既紅一方面軍]從這里出發開始長征。改革開放以來，經濟結構日趨 合理，城市功能不斷完善，基礎產業和基礎設施明顯加強，供電、供水、交通、通信的“瓶頸”制約得到根本緩解，已經成為贛南、閩西、粵北的商業貿易重要城市瑞金是舉世聞名的紅色古都，于公元953年設縣，1994撤縣設市．歷史上，因瑞金地處贛南東部山區，交通閉塞，屬“八閩百越蠻荒之地“，文化的孕育形成起步晚，相對中原地區較為滯后．后來，漢、晉、唐、宋時期，中原人（指后來的客家人）大舉南遷，瑞金為客家人的重要聚居地。在漫長的歷史歲月中，客家人帶來的中原文化與當地土著文化相互激揚，相互揉合，相互同化，孕育形成了獨樹一幟的客家文化，瑞金是客家文化的主要發祥地．第二次國內革命戰爭時期，瑞金作為中華蘇維埃共和國臨時中央政府所在地，1

曾一度改名為“瑞京”，是全國蘇區政治、文化中心．當時，毛澤東、鄧小平、周恩來、朱德等長期生活戰斗在瑞金，形成了獨具特色的蘇區文化。

廈門：廈門市是我國五個經濟特區之一，現轄思明、湖里、集美、海滄、同安和翔安6個區，通行閩南方言。相傳遠古時為白鷺棲息之地，故又稱“鷺島”。鼓浪嶼鄭成功塑像十二年（1650 年）置思明州；月升思明府，旋廢，1915年分出金門、大小嶝設金門縣，同年置南路道（1924年改名廈門道，1925年廢）。1933年“中華共和國人民革命政府”（即“福建人民政府”）設廈門特別市，旋廢。1934年同安、思明縣屬第五行政督察區（駐同安），1935年4月以廈門及鼓浪嶼等7個島嶼設廈門市，撤銷思明縣設禾山特種區，與同安縣同屬第四行政督察區（駐同安），8月同安縣由晉江專區劃屬廈門市。1966年8月開元、思明區更名東風、向陽區（1979年10月復原名），1970年2月同安縣劃屬晉江專區（地區），1973年6月再歸廈門市。1978年9月設杏林區。1987年增設湖里區，郊區改名集美區。1997年同安撤縣設區。至此，廈門市轄鼓浪嶼、思明、開元、杏林、湖里、集美、同安7區。2003年4月26日，國務院批準調整廈門市部分行政區劃：撤銷廈門市鼓浪嶼區和開元區，將其行政區域劃歸廈門市思明區管轄。集美區人民政府駐銀江路。杏林區更名為海滄區。區人民政府駐地由杏林南路29號遷至海滄鎮。設立廈門市翔安區，將廈門市同安區所轄新店、新圩、馬巷、內厝、大嶝5個鎮劃歸翔安區管轄。區人民政府駐新店鎮。行政區劃調整后，廈門市轄思明、湖里、集美、海滄、同安和翔安6個區。

考察過程及感想

考察隊伍于2010年4月13日早上出發經過三個小時的車程我們到達第一站——瑞金 我們在瑞金的第一個點是蘇維埃大禮堂，當我們走進這個大禮堂的時候，首先給人的感覺是一個擴大的空間，這是一個蘇區會議室，會議室分為臺上和臺下，臺上有一張長桌子，大概可容納十個人，背景是非常顯眼的馬克思和列寧頭像，這說明中國共產黨是以馬克思列寧主義為黨指導思想，看到這里給人一種油然生畏的感覺，臺下的桌椅非常簡陋，我們想想革命先烈竟然是在如此惡劣的條件下，抱定了革命的堅定地信仰，帶領我們走向新中國。

第二個點便是沙洲壩蘇維埃臨時中央政府，這里我首先要說便是紅井。大家聽到要去紅井，便回憶起小學時那篇課文的兩句詩：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”，當時我們的曾博士就問我們：此中的毛主席是什么主席，當時我們并不知道，后來查了相關書籍，原來是中華蘇維埃共和國臨時政府，因為當時上海也有一個中央政府，產生了錯誤的誤解我們不知道，就在此處，我們參觀了臨時中央政府法院，中央糧食工作會議，備荒局，中

華蘇維埃工農檢察委員會，高自立辦公室，項英辦公室，再后來我們到了毛澤東舊居，原來我們的偉人就是在這里建立新中國的基礎，在葉坪的時候我們在一棵樹齡為1000多年的大樟樹下，我們看到一塊石碑，寫著“毛澤東同志讀書、閱報處”，這么偉大的人物也只有這高齡的大樹去陪襯他才能相得益彰，這里保留了許多的大樹，也有好多是那時候種的，說明當時的人們意識到要保護環境，保護大自然。

在瑞金的最后一個點是中央蘇區歷史博物館，我們一下車就看到一個廣場，廣場后面有一立墻，墻頂上寫了幾個莊嚴地大字“人民共和國從這里走來”，墻腳是一個花壇，花壇里面的植物也組成一行字“人民共和國從這里走來”，在這里面有一個4D影院演了一個戰役，非常的真實，當我看到鮮血直流的戰士們英勇向前沖，我的內心被深深的震撼了，在戰爭的年代，我們的先輩用自己的生命和鮮血換來了現在的和平年代，我想在這個和平年代，我們這一代人應當用自己的所學和所擁有的價值去爭取21世紀中國的飛速，只有這樣才對得起無數先輩的鮮血和生命，看到一雙雙的草鞋，我們的先輩們是穿這樣的草鞋打出的新中國，在這個蘇區的博物館，我們學到了許多書本上那個學不到的知識，許多只能在書本看到的圖片，自己親眼看一眼感覺真是不一樣啊，加聲望嗎這一代人對那一段歷史的了解，我相信蘇區精神在我們這一帶代中可以得到傳承，經過了四個小時車程我們終于進入了現代化大都市————廈門，剛進廈門的時候，我感到同學們的神情有些失望，因為他們看到的房屋建筑顯得有些老舊，但是我們何不想想，加入這些建筑是在二十年前建的，那說明在廈門的二十年前便有了和我們贛州一樣的現代化建筑，說明他們比我們領先了至少20年。過了橋之后，我們來到島內，我們住在廈門比較繁華的思明區內，我看到這個地方首先觀察的是車子，出租車用的是大眾，北京現代，在贛州比較少見的的奧迪、奔馳、寶馬在這個城市非常普遍，不比不知道，一比嚇一跳。然后我看了一下我所住的那棟樓，56平方米的88萬，荷花聯坂的113平方米179萬啊，這就是廈門市，還有不止如此，我們晚上吃了一段飯，最便宜的是一碟蘿卜22元，在贛州這十天價，我想著應該是大城市的競爭激烈的 真實寫照吧！，在路上等車的時候，我看到大家的眼神有的是恐懼、吃驚、無知，但也存在著內心的欲望，沖動，我想此時此刻此景政績乏不少人的奮斗之志

在整個廈門考察的地點比較主要有南普陀、廈門大學、鼓浪嶼、胡里山炮臺、嘉庚紀念館等文化地區，但給我留下深刻印象的是廈門大學和嘉庚紀念館，其他地方就當做開闊視野和游玩作罷。廈門大學的進入是一個比較困難的事，這也鍛煉了我們處理事情的能力，這也體現廈大的管理嚴格，我們考察這個地方主要是為了研究這所大學遠近聞名的原因及其過人之處，了解其學術氛圍，歷史發展。通過對這所大學的考察，我們看到管理上的嚴謹和學術上的開放的最佳結合。特別是環境優雅，古典的建筑，全無半點庸俗的現代氣息，讓人在如此的環境中可以沉下心來學習。其次便是嘉庚博物館和集美學村，從嘉庚先生的辦學事跡中，我見到了他可貴的人品，對他愈加敬重。作為教育工作者，從嘉庚先生的做人、做事中，我更深的體會到做人比做學問更重要的意義所在，我們還有很多要學習的東西，雖然有些辦學理念在當今社會被提倡著，卻沒能很好的去實現。我想，這已不僅僅是嘉庚先生的事業，也應該成為我們大家的事業才對從他的教育思想：教會學生如何做人；教育方針：強調學以致用；教學方法：養成勞動習慣中看，這不斷激勵不少的教育人士支持教育，為中國的教育作出巨大貢獻。

通過對本次的專業考察，讓我對整個蘇區歷史有一個深入的了解，對中國近代史特別新民主主義以來的歷史有一個很深入的學習，現在我們的幸福生活來之不易，特別在廈門的分析中讓我感到要想提升一個學校的學術氛圍必然要有一個很好的管理體系和學習環境，廈門這樣的現代化城市和廈大是歷史與現代的最好結合，但是我想瑞金市的考察我們也要分析其經濟仍然落后的原因，首先地處江西邊境武夷山腳下，交通不是很方便，民風比較純樸，缺少對現代化的深刻認識。廈門雖然現代化，但是市區環境衛生不是非常好，不如贛州，這應該是城市化過快帶來的負面影響，要是比較瑞金和廈門來看，瑞金和廈門都是歷史悠久的城市，但是兩者之間有很大的經濟差距，瑞金市是我們的紅色革命的開始地，而廈門是我們淪為半殖民地半封建社會的開端之地，所以我們在以后的學習不管是好的還是壞的，都有其借鑒意義。

08人文專業考察報告

學院文旅學院

專 業 年 級08人文教育

學 生 姓 名方劍文關于瑞金------廈門一線的考察報告

學號080205002

二0一0年4月22日

第三篇：群文閱讀實踐活動的研究階段總結

群文閱讀實踐活動的研究階段總結

劉

梅

為了拓寬學生的知識面，激發起學生閱讀的興趣，增加學生的語文積累，提高學生的閱讀能力和理解能力，使課內與課外知識能更好地結合，以閱讀兒童讀物為輔助刊物，進行閱讀活動，我校開展了群文閱讀實踐活動的研究

一、班級學生閱讀情況分析

大多數學生在老師的指導下能被動地讀一些課外書，但能主動閱讀的學生比較少。學生在閱讀方面，主要存在以下幾個問題： 1.學生的閱讀時間不能夠保證。在家中，家長由于受自身條件的限制，工作之余，很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書，在他們的心中能自覺完成家庭作業的孩子就是一個好孩子。而且現在電視、電腦泛濫，這些立體視聽的趣味遠遠超過了平面閱讀，又吸引了大批的孩子，占用了他們大段的時間。這樣，孩子的閱讀時間根本無法保證。

2.群文閱讀涉及的范圍比較少,在家長和小學生的頭腦中，一聽說要買課外書，90%的家長、學生買的就是作文書，形成了作文書等于課外書籍這樣的一種狹隘的概念，學生課外閱讀很少涉及到古今中外的優秀名著、民間傳說、科幻讀物，家里更是沒有一本藏書。常常布置下去回家看課外書，可常常有50%學生反映家里沒書而無法完成作業。3.學生群文閱讀效果差。學生閱讀書籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀，大多數學生雖因老師的要求做了讀書筆記，但無非是摘了幾句好句，根本沒有其他能讓自己開卷有益的筆記方法。一本好書看了也就看了，第二次再去精讀品味的也很少，不但不會精讀品味，在學習運用方面也差，作文還是那樣的作文，連最基本的“依葫蘆畫瓢”都不會。

活動成果：

1．通過活動，激發學生讀書熱情，使學生養成多讀書、讀好書、會讀書的習慣，并從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。

2.使廣大學生借優秀詩文誦讀的平臺，更新知識，發展智力。開闊視野，為終生學習發展奠基。

3.通過活動，引導學生與經典、好書交朋友，營造良好的讀書氛圍，為營造書香校園奠定基礎。

三、活動時間

每周星期五下午第二課堂活動課、課余（自主閱讀）

四、活動地點 各班教室、圖書室

五、主要措施：

（一）激發興趣，主動閱讀。

古代大教育家孔子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姟芭d趣是學習的最好的老師?！睂W生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生群文閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行群文閱讀。

1、故事引路——樹立讀書榜樣。

有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名人故事,激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈愿望。

2、現身說法——激發閱讀欲望。

教師經常講述自己小時候的讀書故事，講自己的閱讀體會，或組織班級內愛讀書的學生講讀書的收獲，用“現身說法”的方式激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。

3、組建班機圖書角。以班級為單位,開展獻一本看百本活動,并借此 活動,建立完善班級圖書角。要求每個同學把自己喜歡的書帶到班級,由班級圖書管理員統一管理借閱,形成好書都來讀,我來讀好書的讀書氛圍。

4、欲說又止——引發閱讀動力。教師要經常有目的、有計劃地向 學生介紹一些書中人物、內容梗概或精彩片斷。通過活動和同學們一起欣賞一篇篇美文，告訴他們，這些美文來自《學語文》、《新作文》等，激發學生“欲知詳情，請看原文”的欲望。這樣學生就會被興趣推動，紛紛要求走進故事，認真閱讀，在讀中去感受名著的魅力。

（二）推薦讀物，優化閱讀

在激發學生的閱讀興趣之后，我也發現一些學生沉湎于武打、卡通漫畫書籍，課外讀得津津有味，課上還欲罷不能，將課堂上應學的知識和老師的要求置于腦后全然不顧。對學生來說，如果不分時間場合、不管書的內容、品質，而一味強調群文閱讀，這不僅不利于學習，還會給學習帶來負面影響。因此做教師的一定要適時向學生推薦優秀讀物，優化閱讀內容。

要推薦與教學內容相關的書籍。課堂學完后，提出一些相關的問題，激發他們課外閱讀，去課外書本上找相關的答案；推薦與年齡特點相適宜的書籍；推薦與習作相關的優秀書籍報刊。

（三）培養習慣，高效閱讀

1、為了提高閱讀效率，我要求學生讀書要做到“三定” ：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢。二是定時。保證每天20分鐘的午讀時間，并針對自己的學習生活情況，規定好課外讀書的時間，一周至少要安排四次，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。三是要定量。根據自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃。一本書準備多長時間讀完，然后，堅決按計劃執行。這些習慣在閱讀實踐中逐漸形成，老師和家長要經常提醒、督促檢查。

2、為了讓學生讀有所得，我要求學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣。

（1）讀讀，圈圈。要求學生閱讀時，圈出文中的生字新詞，利用工具書查閱，弄懂了再讀。

（2）劃劃，想想。一是劃出不理解的地方，聯系上下文想一想是什么意思；二是劃出文章的重點句或優美詞句、精彩片斷，想想作者為什么這樣寫？好在哪里？

（3）抄抄，寫寫。人手一冊讀書筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀過一篇文章或一本課外書，還可以練練筆，寫下心得體會，或者模仿文章的精彩片斷進行句子仿寫，語段仿寫。

（四）不斷反饋，深化閱讀

通過檢查反饋，不斷地改進閱讀中存在的問題，學生的閱讀水平才能不斷提高，學生獲取的知識才能不斷增長。加強學生家長與老師的互動督促；舉行班級“讀書會”；定期檢查讀書筆記；舉辦“名言古詩積累”大賽。

總之，群文閱讀在語文教學中起到舉足輕重的地位，極大地開拓了學生的視野，豐富了學生的學識。作為一名小學老師，我們要積極拓展學生閱讀的渠道，為學生的群文閱讀開辟綠色通道。讓學生沉醉書海，在書海中吸取精華，浸潤書香，陶冶情操，不斷造就人才。

第四篇：群文閱讀 課題研究 心得體會

“群文閱讀”課題研究心得體會

作為一名長期處于傳統語言教學第一線的教師，最近幾年真的挺郁悶?，F在臺灣那邊又吹來一陣風，文章要群讀了！哎~ 其實，群文閱讀就是一種分類對比的閱讀方式。通過選擇性的劃分同類型卻不同風格水平的文章進行對比閱讀，使閱讀者形成一定的鑒賞和品評能力，逐步提高閱讀者自身的文學造詣。

這種閱讀方式在現今高效率、快節奏的社會，倒不失為一種快速提高閱讀能力的方法。

呵呵，不發牢騷了！還是將這段時間嘗試應用群文閱讀于教學工作中的心得和感悟寫下來與大家分享！當然也有一些困惑！反正大家一起思考討論！不吝賜教！

與我預想的一樣，想在實際教學工作中順利實施群文閱讀，教師的鑒賞能力和文學底蘊必須達到一定的水準！文章的選擇和孩子們的閱讀感悟是衡量群文閱讀教學是否成功的唯一標準。幾篇文字一堂課，不但可以提高孩子們的文學修養和底蘊，甚至能夠陶冶和凈化孩子們的內心和靈魂。

當然，這是最理想化狀態！現實中的我們因為各種認知差異和條件局限，學生的感悟與收獲完全取決于我們教師的水平！這也是群文閱讀教學的一個癥結！

其實一線教師們或許已經發現，新編語文教材已經嘗試以課文單元為基礎，開始對孩子們進行指向性的引導閱讀，這完全可以作為我們群文閱讀教學的分類設想和構思方向。因為孩子們對本單元課文已經有一定教學認知的基礎，再結合不同水平和風格的同類文章對比閱讀，能夠得到最鮮明最直觀的閱讀體驗！

所以實際教學工作中，在每單元教學內容結束之后，我會以單元課文為基礎，結合我在網絡上收集整理的相關文章，設計一堂群文閱讀教學，效果不錯！

但是，收集和整理相關文章的工作量確實超出我的預想，所以個人認為：群文閱讀教學模式不能作為一種常規教學模式實施，倉促構思的對比閱讀教學無法引起孩子們的體驗共鳴，甚至會給孩子們造成歧義和誤導。

個人認為，文章的選擇對于群文閱讀教學尤為重要。

說具體點，我們不但要鑒別選擇各種不同風格不同水平的文章，更要根據孩子們的年齡特征選擇他們能體會和理解的文字，沒有最好只有更好。

說長遠點，這絕不是一朝一夕就能完成的工作，而是需要教師自身長時間的閱讀積累和文學修養，需要嚴謹的敬業精神和積極的工作熱情。這也絕對不是單獨某位教師能夠完成的工作，而是需要全體教師攜手合作，集思廣益才能盡善盡美。

但是每位教師都有自己工作和生活，都有自己的文學理念，所以真正想要做到群文教學的理想化狀態，我們任重而道遠。

還有一點我相信實施群文閱讀教學的老師們都深有體會，那就是在實施群文閱讀教學時，我們會不自然的進入常規教學模式和節奏，直接導致演變成常規語文教學課。所以我在設計群問閱讀教學的時候，重點強調一個“讀”字，不板書，不筆記，不歸納，不分析，一切的一切都通過閱讀去體會，去感悟，讓孩子們順著不同作者的文字，展開想象的翅膀，去發現，去尋找，什么是美，文字的美，語言的美，世界的美。

自我感覺，不論是文學素養還是教學經驗，都還處于一個不成熟的階段，所以各位盡可暢所欲言。

謹以此文，獻給奮戰在教育第一線的傳統語言教學工作者們，為了祖國的未來。

第五篇：工程施工階段成本管理方面的熱點和實際問題研究---提綱

工程施工階段成本管理方面的熱點和實際問題研究

一、工程施工階段成本管理存在的問題

1、沒有形成一套完善的責權利相結合的成本管理體制

2、忽視工程項目“質量成本”的管理和控制

3、忽視工程項目“工期成本”的管理和控制

4、項目管理人員經濟觀念不強

5、成本管理工作弱化、不規范

6、傳統的成本管理體制已不適應市場經濟的要求

二、工程施工階段成本管理中存在問題的對策分析

1、建立規范、統一、標準的責權利相結合的成本管理體制

2、從質量成本管理上要效益

3、從工期成本管理上要效益

4、強化經濟觀念，樹立全員經濟意識

5、完善成本管理辦法

6、完善合同文本，避免法律損失

三、工程施工階段成本管理的具體措施

1、提高項目人員的整體素質和責任感

2、深入成本預測預控和經濟合同的履行

3、加大力度抓好材料管理

4、對人員管理的控制

5、編制目標責任成本和目標責任預算

6、建立工程項目成本管理體系