第一篇：東北農大繼續教育知識更新培訓學習體會

東北農大繼續教育知識更新培訓學習體

會

東北農業大學是坐落于美麗的冰城哈爾濱的一所綜合性大學，隸屬于國家教育部，東北農業大學1948年創建于哈爾濱，1981年被確定為黑龍江省省屬重點院校，1994年與黑龍江省農業經濟管理干部學院合并組建東北農業大學，1996年成為首批國家“211 工程”重點建設大學。農大網院教學規范化，管理系統化。因為有了農大網院，我才有機會聽到最優秀的教師系統地講授會計專業各學科的知識。我每次一想到這，心底就油然升起感激之情，農大網院把知識從有圍墻圍著的象牙塔里送到了我們的身邊，讓我們有機會親身感受到名校名師的風采。

通過發動及近前的學習、聽輔導和自學，自己對這次在全黨范圍內開展的學習實踐科學發展觀活動，有了深刻的認識。通過學習對這一理論有了進一步的理解，更加深刻感受到這次學習實踐活動，不僅僅是我黨政治思想教育方面的需要，更主要的是要把科學發展觀理解為，是“我黨的重要戰略指導思想”，是我們今后一段時期內必須遵循的原則。人類要進步，社會要發展，我國要富強，人民生活水平要提高，只有遵循一個原則即科學發展，這些目標才能實現。全黨必須要統一認識，共同努力，步調一致去完成“中國特色的社會主義建設”。我做為一名中共黨員，農機系統的管理工作者，必須時時刻刻跟黨走，堅定不移的聽黨的話，緊緊團結在以胡錦濤總書記為代表的黨中央周圍。

水稻是黑龍江省的主要糧食作物，其產量占糧食總產量的50%，在水稻生產中，水稻種植機械化對其生產起著至關重要的作用，下面我將重點闡述一下我對我省水稻種植機械化的現狀及發展趨勢的一些看法。

一、黑龍江省水稻種植機械化現狀

水稻種植機械化程度達70%。共擁有水稻種植機械近10萬臺。其中進口各類插秧機10000多臺，外資國內生產4行步行式插秧機5000多臺，國產延吉水稻插秧機70000多臺，水稻直播機692臺。主要機型為：延吉生產的2ZT-9356獨輪乘坐式插秧機；中、日、韓等國生產的乘坐式四輪驅動驅動高速插秧機；進口或國產4行步行式插秧機PF455S等；單輪驅動錐盤式插秧機等。

二、黑龍江省水稻種植機械化發展趨勢

由于水稻生產屬于高投入高產出的農產品，其種植面積、育秧、種植、收割等方式受國家糧食政策、糧食價格、年景好壞等諸多影響。因而水稻種植機械化發展也受其影響，從長遠發展趨勢看，水稻種植機械化將從以下方面得以提高。

1、水稻直播機

水稻機械水直播是在田塊經旋耕滅茬平整后，土壤處于濕潤或薄水狀態下，使用水直播機或噴撒機將浸種催芽至破胸露白后的種子直接播入大田，播種后管好排灌系統。由于水稻機械水直播不經過育秧工序，直接把稻種播入大田，具有明顯的省工、節本的優勢。但由于我省積溢時間短，直播產量低，只適用于新開墾水田地區和邊遠水田種植技術落后的地區。從發展趨勢看，應著力發展種子包衣技術和水稻種子覆紙膜技術，否則將逐漸被淘汰。

2、水稻插秧機

隨著“水稻旱育機插深施肥”技術的普遍推廣，水稻插秧機仍是黑龍江省水稻種植機械的主導產品。四行步行式插秧機也呈逐步增加趨勢。對于四輪驅動乘坐式高速插秧機，現階段因受農民購買承受能力限制，制約其發展。今后插秧機的發展方向：在性能上要著力發展四輪驅動乘坐式高速插秧機（6行或8行），并配以相應的側深施肥技術（裝置）。在研制方向上要逐步提高四輪驅動乘座式高速插秧機國產化程度，使其性能穩定質量可靠。在生產上要建立大型工裝生產線，形成規模效益，使價格穩定在5萬元左右為宜。目前四輪驅動乘座式高速插秧機國產6-8萬元/臺，進口13-18萬元/臺。

3、水稻拋秧機

水稻拋秧機主要分為有序拋植和無序拋植，都屬于水稻種植帶缽土移植淺栽方式。其拋秧機理是利用離心力把缽苗拋撒至空中落向大田，要求田平，表層起漿。缽體軟盤的育苗技術與人工拋秧育苗技術相似。拋秧機對缽苗的缽土的干濕度要求較嚴格，缽土含水率35%左右，缽苗不相互粘連，與利于拋撒的均勻度提高。有序拋秧機對缽苗育苗技術要求較高，缽體軟盤上每一缽體上都必須有苗。猶豫水稻拋秧是帶缽土移植，減少了緩苗期，因而有利于水稻的后期生長發育，可提高水稻產量。但由于采用拋秧機作業是淺栽方式，苗根植于秧田表層，不利于水稻扎根，易造成水稻秸稈后期倒伏，不利于收割，進而影響產量。加之無序拋植不符合農藝要求，有序拋植機器研制難度大、成本高，制約了水稻拋秧機的發展，從農藝要求的角度也不提倡。

4、水稻擺秧機

目前我省水稻擺秧機數量少、造價高，主要是進口的日本機器。雖然省內科研單位嘗試地進行國產化研制，但由于國產秧盤和日本秧盤有較大區別，國內秧盤無法在擺秧機上進行移栽。猶豫水稻擺秧機價格高，需要用進口秧盤育秧，從而制約了水稻擺秧機推廣。若要發展必須解決秧盤的生產制造，符合水稻擺秧機作業要求；水稻擺秧機、秧盤價格達到農戶的承受能力。

綜上所述，水稻插秧機仍是黑龍江省水稻秧苗移栽主要作業機具。其作業性能逐漸向優質高效、質量可靠、一機多用復合作業機具上發展（在插秧的同時進行深施肥、覆紙膜作業）。其機型在現有普通機型基礎上逐漸發展乘座式高速插秧機，以四輪驅動覆膜、深施肥6行或8行插秧機為主導產品。如果相應技術條件成熟，建議盡快開展缽苗機插、深施肥機具的研制。

另外，我還通過傳統農業和現代農業相比較，了解到現代農業是用現代工業裝備的，用現代科學技術武裝的，用現代組織管理方法來經營的社會化、商品化農業，是國民經濟中具有較強競爭力的現代產業。利用現代農業機械進一步解放生產力。要不斷滿足廣大農民機手的要求，大力發展農業生產急需的農業機械，把廣大農民從繁重的體力勞動中解放出來，讓農民享受工業化、現代化發展的成果，實現文敏生產，體面生活。同時，要加大人性化特征明顯、安全性、舒適性強的農業機械的研制、引進和推廣力度，以滿足不同層次農民的需要，使一批先富起來的農民在更舒適的環境中從事農業生產。

農機化工作是一個系統工程，必須立足農機自身以及經濟社會環境的全局，統籌謀劃，合理部署，才能夠為農機化事業的發展創造一個良好的環境，才能夠加快發展步伐。

要建立健全服務體系。強化行政執法體系。健全農機推廣體系。要健全市、區、（街、鎮）鄉三級農機技術推廣體系，及時將農機新技術、新經驗、新模式宣傳推廣到農民之中。完善社會服務體系。要利用《農民專業合作社法》頒布實施的契機，組建農機專業合作社，形成以專業合作社為龍頭，農技協會、農機作業服務隊為補充，農機示范戶、專業大戶為基礎的農機作業社會化服務體系。

要切實加強法制建設。加強立法。要依法加強對農機化工作的管理，保護各級各類農機經營者的合法權益，營造一種互利互惠、和諧共贏的良好風尚。特別要依法加強安全監督，確保農機生產安全。自覺守法。要對各級農機執法人員進行法律知識教育，增強依法執法的自覺性，不斷提高執法水平。

要廣泛開展信息服務。開展新技術信息服務。要建立農機新技術信息交流平臺，加強新技術宣傳和培訓，讓更多的農民了解、掌握、使用農機新技術，使之成為農業增效、農民增收的新亮點。開展新機具信息服務。要建立和完善技術數據詳實、資料更新及時的農機新機具咨詢信息庫，定時發布農機新產品、新機具信息，使廣大農民機手能夠及時賣到稱心如意的農機產品。開展農機作業市場信息服務。要廣泛開展調查研究，適時與各類農機作業的主要市場保持聯系和溝通，并及時通過相關平臺予以發布，加強機手與作業市場之間的聯系，進一步提高機具的使用效率。

要努力爭取政策支持。爭取公共財政支持。要搶抓各級財政繼續加大對農業投入的機遇，多渠道爭取財政的投入，力爭在購機補貼、科技推廣、基礎設施建設、示范基地建設等方面的資金有新的突破，進一步加快農機事業發展，逐步縮小與發達地區農機工作的距離。爭取信貸金融支持。要借農村金融整體改革之機，進一步明確金融信貸對農機發展的支持扶持政策，完善農機貸款貼息制度，引導金融機構增加對農機的信貸投放。同時要爭取國家稅收政策的支持和石油部門能源供應支持。要通過農機人棄而不舍的努力，營造一個上下同心、內外和諧的工作環境時，現農業機械化事業又好又快發展。

第二篇：繼續教育知識更新培訓學習體會

2013年繼續教育知識更新培訓學習體會

本人參加了2013專業技術人員繼續教育知識更新培訓，使我收獲很大，提高了專業技術的創新能力、專業知識水平和科學素質。進一步理解和把握了水利專業知識，現就本次學習談談自己的學習體會：

一、本次所學知識概括

本課程總共分為三講，第一講“不同類型地下水資源特征與評價”，第二講“水利工程中的建筑材料”，第三講“土壤質量與土壤資源保護”。以及24學時公需科目的<< 知識產權及法律保護>>學習。

在第一講“不同類型地下水資源特征與評價”中，我通過對本講的學習，可以輔助提高水文及水資源相關專業人員的不同類型地下水資源的特征與評價方向的專業理論水平和專業技能，加深對地下水資源分類、瓶裝水與礦泉水分類標準、干擾井群的出水量計算、凍土區的地下水類型、礦床充水特征等問題的了解，擴展實際工作的思路，增強解決實際問題的能力，達到理論與實際相結合的目的。

第二講“水利工程中的建筑材料”中，我通過本講的學習，掌握當今水利工程建設中的新技術、解決水利工程問題的新方法。主要更新了當今水利工程建設中水庫大壩加固技術、水利水電工程勘測設計技術、大型水利工程建設技術等方面拓展知識層面，掌握本行業發展動向，進而在實際工作中更新知識，更新理念，提高專業工作水平。

第三講“土壤質量與土壤資源保護”，我通過本講的學習，掌握土壤質量、土壤污染的基本概念，掌握土壤質量評價指標；了解土壤污染的類型及修復方法，以及土壤資源保護的相關問題等。

公需科目中通過《知識產權及法律保護》課程的學習，掌握知識產權相關法律基本知識，了解我國及國際上知識產權保護的目前情況及發展趨勢。認識到重視無形財富的法律維權是信息時代人類社會的重要特征，所有行業都無法回避知識產權的法律秩序。本課程從理論知識和案例分析兩個角度講解，在掌握相關理論知識的同時，能夠具有實例分析的能力。

二、學習后所獲得的收獲和體會我很珍惜這次難得的學習機會，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態度端正、學習專注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業。通過本次學習，使我提高了理論水平和專業技能，加深了對水行業熱點問題和前沿問題的了解，基本掌握了水利行業的發展動向。這次培訓學習有助于我在實際工作中更新知識，更新理念，提高專業工作水平，擴展實際工作思路，更好的為我省水利行業區域競爭能力的提高和行業建設的發展做出貢獻。

就結合自己的工作實際淺談幾點收獲：

一方面，加深了我對當前水利水文形勢與任務的認識，對地下水資源總量管理與協調開發、水利工程中的建筑材料、生態水利工程技術等方面要有較深入的了解。通過此次的學習，我的地下水資源總量管理與協調開發、水利工程中的建筑材料、生態水利工程技術的發展的知識有所提高，對相關方面的現實及前沿問題有更好的把握；掌握了當今水利工程建設理論研究的發展趨勢、解決水利工程問題的新方法、新技術，從基礎理論、施工技術、工程管理等多方面拓展知識層面。提高了水文及水資源相關專業的水災害及其防治方向的專業理論水平和專業技能，加深對地下水資源總量管理與協調開發、水利工程中的建筑材料、生態水利工程技術等問題的了解，提高對常見地下水資源總量管理與協調開發方法的認識。了解水利工程中的建筑材料的發展概況，掌握生態水利工程技術的處理方法，通過對生態水利工程技術研究發展方向的了解，提高對水生態系統的認識。另一方面，使我感觸頗深，結合自己的工作實際認識到干好本職工作要認清現實，轉變觀念，找準角色定位，提升服務能力；要換位思考，不計較個人得失，共同營造良好愉快的工作氛圍，有效提高整體的戰斗力；要對待問題視角更全面，提高本職工作的創新能力，找出自己的差距與不足。作為一名水利技術人員要把握規律，科學規劃自己成長，提升自

我，學會溝通，把事業干好。

通過這次專業知識的培訓學習，使我更加清醒的認識到，在工作與學習當中，我必須要努力提升自己的知識素質、能力素質、心理素質和身體素質。在未來的水利工作中要逐步發現自己，提升自己，發展自己，對上對下負責，時刻關注民生，在實踐中不斷完善自己的修養，以便為水利事業更好發展貢獻自己的微薄之力。

以上是我學習的一點體會，收獲是非常豐富的，它引發了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，下一步我一定要從自身做起，從現在做起，立足本職崗位上盡到自己的職責，踏踏實實開展水利業務工作。緊密結合新時期新任務下工作的新特點、新要求，加強自身建設，切實履行崗位職責，轉變作風，拓寬思路，不斷創新。

第三篇：繼續教育知識更新培訓學習體會

繼續教育知識更新培訓學習體會

在2014年在4月15日至5月1日期間，又在黑龍江省專業技術人員繼續教育知識更新培訓工作平臺上完成了繼續教育知識的更新并且和許多老師一起分享了繼續教育知識更新培訓的內容?，F在繼續教育知識更新培訓即將結束，回顧這段時間的學習經歷，頗有感慨，感覺通過平臺的學習，了解了更多的問題和解決方式，掌握了更強的能力，收獲了更為完善高等教育相關知識。我十分珍惜這難得的機會，始終保持著經常在線學習，看大綱，教材，已經專家教師的視頻。通過學習的深入使得個人對高等教育的理解更加的深入，對高等教育的改革更加的明確，對現代學生的管理有了正確的方向。我是一名高職院校的教師，通過學習更加使得我們了解到職業教育教學中最前沿，最科學的相關知識，明確和理解職業教育的理念和觀念。我深深的感覺通過繼續教育知識更新平臺的學習，真真的使得自身眼前一亮，為所有的教師和學習者提供了完善的教學環境和內容，為所有的職業教育的教師進一步學習和發張創造了一個前所未有的嶄新環境。這對提高職業教育叫教師的能力水平和教育教學方式是毋庸置疑的，可以感受到此次學習起到的提升教師能力的作用。

這次學習的主要內容是：高等教育未來發展趨勢；高等教育功能的新論題；高等學校教學改革的新思維；高校課程改革的新問題；高校教師專業發展的新動向；大學生心理健康教育的新探索；高等學校校園文化建設的新思路；高校德育改革的新目標以及高等學校思想政治工作的新思考。通過本次學習系統了解高等教育未來發展趨勢，高等教育功能的新論題，高等學校教學改革的新思維，高校課程改革的新問題、高校教師發展的新動向、大學生心理健康教育的新探索、高等學校校園文化建設的新理念、高校德育改革的新目標、高等學校思想政治工作的新思考等高等教育改革與發展的主要問題，系統掌握高等教育改革與發展的新動態，把握高等教育改革與發展與發展的基本走向，反思高等教育改革與發展研究的前沿問題，以高校教師專業技術人才的能力建設為核心，提高專業技術人員的創新能力、專業水平和科學素質。掌握高等教育國際化和內涵式發展趨勢,以及高等教育國際化面臨的挑戰、高等教育內涵式發展的依據和實現途徑。通過對高等教育功能釋放的三個相關問題“教育功能的三重境界”，“高等教育功能釋放的社會動因”和“我國高等教育功能釋放的問題、原因和對策”的學習，促進對高等教育功能問題的全面了解，把握高等教育功能釋放上的理論和實踐研究理路。從高校教學改革涉及的專業設置、教學資源、學習方式三個基本問題入手，學習系統分析專業設置的復合意識和大類培養意識、教學資源建設的精品取向和多元共享意識、學生學習方式的多元趨勢和自主意識。通過對“高校教改中教師教學能力的提升，當前教改中遇到的”四風“問題及其解決對策”的學習，以及“遠程開放教育的發展對高校課改的挑戰”等問題的學習，較為全面的了解當前高校教改中遇到的“四風”問題及遠程開放教育對高校課改的挑戰，掌握高校教改中教師教學能力提成所遇到的挑戰，以及如何著力提升高校教師的教學能力，從而深化課程改革。通過本次學習，理解在互聯網時代心理健康教育的優勢，明晰網絡時代大學生心理健康教育的四項基本原則，探索網絡時代大學生心理健康教育的新思路，并進一步鞏固與擴大網絡時代大學生心理健康教育的新成果。掌握高校校園文化建設與中國夢、社會主義核心價值體系、德育教育和思想政治教育之間的辯證關系，生態道德教育的必要性和可能性和實踐策略，使人們增強環保意識，自覺維護人類的生存環境。最后通過本次學習了解了改進高等學校思想政治工作的新對策，進而對高等學校思想政治工作進行新思考，使得自身在關注中國新時期高等學校思想政治工作現實的基礎上積極思考、探究和明確了高等學校思想政治工作努力方向。

對于每個內容的學習，我都是非常認真的看視頻，積極的學習內容并做好相應的筆記?；貞涍@些天的學習，感概頗多，感覺收獲非常的大。通過繼續教育知識更新培訓。在完善自身的學習方法的同時，無論在高等教育上，高等教育改革方向及方法上都有了非常大的學習。教師是課程改革的主導者和直接參與者，課程改革只有獲得教師的認同，教師才會把課程改革的價值理念內化，并付諸于實踐。因此，進行課程改革教師首先要轉變教學理念，重塑教師角色，從自我做起。教師要轉變教學觀、課程觀，將學生視為學習的主體、學習的主人，注重培養、開發學生的自主性、獨立性、能動性、創造性，切實提高學生樂于學習、善于思考的能力.要開展探究式的課程教學，充分發揮學生的主觀能動性.改變講授—接受式的教學方式，開展開放式、民主式、對話式的課程教學，實現教師由過去的知識的傳授者、灌輸者、擁有者向教學活動的組織者、幫助者、合作者轉變。其次，教師要根據課程改革的要求，不斷提升教學能力。隨著社會的發展，科技的進步，教師要不斷更新和豐富自己的專業知識結構，使自己成為向學生提供新鮮而富有營養的涓涓細流。同時，教師要主動為教學投入更多的精力，為課程改革付出更多的努力，以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視、分析和解決教學實踐中的問題，并在研究問題，解決問題的過程中不斷提升教學能力。明確了自身的學習和努力的方向。

通過本次培訓學習，我深知高等教育內涵式的發展，這在職業教育也是同樣行得通的。因此我要加強自身的學習和知識的掌控，不斷的用最新的知識武裝自己。不光要在學院和其他的同事和老師學習，還要走出學院去其他的學校去學習，甚至要去一些職業教育比較完善，課程體系比較健全的國外的職業院校當中，去學習他們的先進的教育形式和教學方法，育于人而教與人。

通過本次培訓學習，我深切掌握了教育功能釋放的重要作用。人的三種存在方式不是彼此分立的，而是相互交織和轉化的。教育功能的釋放也不是彼此獨立、完全無涉的三層逐級發展關系；其相互之間的關系可以歸納為相互交織、相互轉化的螺旋上升的過程，從有用到有意義的過程和從有限到無限的過程。以往的我們總是嚴書苦讀，擺出老師的架子，但其實人的三種存在方式是無法彼此分立的，或許你的生活境界或者生命境界才能更好的教書育人，使得學生學習到更為深切的知識，掌握更為搶手的能力。也就是作為教育主體的人的發展，除受到教育的影響外，還要受到遺傳因素、社會因素、個人的主觀因素等三個方而的影響，在很多時候不一定能順利地達成教育應然的目的。因此，教育功能的釋放總是有限的。然而，人通過思維可達到無限。教育功能的釋放，從培養人的做事本領、到引導人提高生活的質量，到最終追求人生的價值，是從追求物質成果到精神成果的過程；從“成事”，到“成人”，經驗，從有限到無限的過程。

通過本次培訓學習，我深深的找到了自己身為職業教育教師的位置，教師是課程改革的主導者和直接參與者，課程改革只有獲得教師的認同，教師才會把課程改革的價值理念內化，并付諸于實踐。因此，進行課程改革教師首先要轉變教學理念，重塑教師角色，從自我做起。教師要轉變教學觀、課程觀，將學生視為學習的主體、學習的主人，注重培養、開發學生的自主性、獨立性、能動性、創造性，切實提高學生樂于學習、善于思考的能力.要開展探究式的課程教學，充分發揮學生的主觀能動性.改變講授—接受式的教學方式，開展開放式、民主式、對話式的課程教學，實現教師由過去的知識的傳授者、灌輸者、擁有者向教學活動的組織者、幫助者、合作者轉變。其次，教師要根據課程改革的要求，不斷提升教學能力。隨著社會的發展，科技的進步，教師要不斷更新和豐富自己的專業知識結構，使自己成為向學生提供新鮮而富有營養的涓涓細流。同時，教師要主動為教學投入更多的精力，為課程改革付出更多的努力，以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視、分析和解決教學實踐中的問題，并在研究問題，解決問題的過程中不斷提升教學能力。教師在教學中發揮著主觀的能動性，因此我決定明確我的角色和位置，為教育貢獻自身，為學生奉獻一切，不斷的學習新的知識的同時，掌握新的教育教學方法，在實踐中不斷的完善。使得教育向著正確的常態的穩定的有益學生學習的改革方向前進。

總而言之，通過本次繼續教育知識更新平臺的培訓學習，對我來說收獲是很多很多的。我要以此體會為契機，切實明確自己的角色定位。走出課堂、走向社會，在實踐中進一步了解國情、社情、民情，正確認識國家前途命運，正確認識自身社會責任。沒有條件自己創造條件，也要不斷的出外學習。積極的服務教育，服務教學，并通過這個自我發現和自我完善的知識更新培訓學習的過程，使得自己更加明確我們得那份熱情，那份對教育，對學院，對學生，對社會的熱情。努力使自己成為一名具有先進的教育、教學理念，掌握國家及國際形勢，了解學生心理，不斷追求超越，勇于改革教學并具有良好的職業道德和業務能力的高素質、高標準、高要求的職業教育教師，為職業教育事業做出自己應做的貢獻。

第四篇：2014年專業技術人員繼續教育知識更新培訓學習體會

2014專業技術人員繼續教育知識更新培訓

學習體會

2014年，我作為高校教師在5月15日至7月30日期間參加了這次繼續教育知識更新培訓班的學習。在學習前我對這次培訓學習懷有一定的成見，認為只是走過場，不會有什么意義，但通過兩個月的學習我卻得到了意想不到的收獲，使我對新形勢下的高校辦學有了新的認識，轉變了過去的老觀念，對高校的創新及教學改革也有了新認識、新想路，可謂收獲彼大?，F將我前階段的主要學習內容、學習體會、學習感受、學習思考總結如下：

一、學習內容概要

通過下載培訓教材和教師視頻講座等形式完成了24學時公需科目及48學時專業科目的學習。

（一）公需科目學習概要

《創新能力建設——專業技術人員創新案例》課程主要包括兩大部分，其中第一部分為創新及創新能力概述，重點學習創新及其基本理論、創新能力及其領域；第二部分為創新能力建設案例分析，重點掌握理念理論創新、技術創新、制度創新、團隊創新、學習創新等相關領域的基本知識點，涉及背景案例的分析，并結合所學理論知識深入分析背景案例的內在架構。

（二）專業科目學習概要

《高等教育改革與發展》課程系統講述了高等教育發展的新趨勢，高等教育功能的新論題，高等教育體制改革的新對策，高等學校教育制度改革的新展望，高等學校教學改革的新思維，校園文化建設的新理念等高等教育改革與發展的主要問題，系統講述了高等教育改革與發展的新動態，把握高等教育改革與發展與發展的基本走向，反思高等教育改革與發展研究的前沿問題，怎樣以高校教師專業技術人才的能力建設為核心，提高專業技術人員的創新能力、專業水平和科學素質等。

二、學習體會

通過繼續教育知識更新學習活動，使我不但在理論上對教育、教學有了更深層次的體會，而且在教學改革中有了一定的收獲?，F把這階段學習的心得總結如下：

（一）通過學習高等教育未來發展趨勢，使我認識到高等教育的大眾化、高等教育的國際化以及高等教育的信息化。

高等教育的大眾化改變了高等學校的職能和辦學模式。高等教育不能再模仿傳統大學那樣重研究輕教學、重理論輕技術，而是要更多地與社會、與企業聯系，培養經濟和社會發展的應用性人才。20世紀90年代以來，一股新的高等教育國際化浪潮在全球范圍內悄然興起，成為一種國際潮流。國際化也已成為我國高等教育的重要發展趨勢，有利于推動我國高等教育現代化進程。隨著信息技術的發展，世界進入信息化時代。以國際互聯網為標志的信息革命席卷全世界，現代信息技術徹底改變了知識的創造、收集儲存、傳播的方式。信息技術和互聯網的發展對教育產生了深刻的影響。使教育的觀念、內容、方法、結構發生著革命性的變化。

但目前我校高等教育信息化還存在著許多問題： 1．信息資源建設滯后

2．缺乏配套的政策支持和協作機制 3．師資隊伍建設不能滿足需要

一方面，教師的教育思想、教育觀念受傳統教育的影響很深，要接受新的思想觀念還有一個過程。另一方面，教育信息化對教師的知識結構、綜合素質、信息化能力都提出了更高的要求，教師必須具備良好的信息意識，善于將信息網絡上新的知識信息與課本上的知識信息有機結合起來，不斷了解和掌握本學科及相關學科的新動向，以新的知識信息開闊學生視野，啟迪學生思維。

4．教育信息化建設的經費投入不足

（二）通過學習對高等教育質量評估機制有了更深的認識。

本身開展高等教育質量的評估，對于監督高等院校履行其作為公共事業的重要組成部分的責任，對防范教育資金的浪費或不良使用，對于明確培養人才應達到的學術質量和標準的基本要求，對于指導用人單位選擇畢業生，均有積極的作用。但我國現在的一些評估常常被形式化，一些歪風邪氣侵入，使得評估結果不能很好地推動高校的發展。結合我院及全省的情況，感覺到現今高等教育質量評估機制必須加以改進和完善，否則教育質量評估將成為勞民傷財的一項工作。

所以必須設立專門機構，全面負責我國高等教育的專科、本科和研究生教育質量的評估工作，改變現狀，使我國的教育評估作為一項有效的高教管理措施得以強化。

（三）通過學習創新及其基本理論，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀和創新意識，懂得了創新能力及其領域

我們每一位高校教師都認真理解和學習理念理論創新、技術創新、制度創新、團隊創新、學習創新等。通過了解創新的基本概念與內涵，明確創新理念與理論對于整個創新實踐活動的重要價值，從系統創新的維度深刻理解專業創新的復雜性和綜合性特征，從而為創新實踐活動提供重要的理論指導，以便于深刻體會理念與理論創新對于整個創新實踐活動的價值優先地位。只有深該理解和認識到其實質，才能很好地應用到實踐中去。

（四）通過學習團隊創新使我了解了團隊、團隊建設、創新團隊建設的內涵，掌握了團隊創新的重要意義及必備條件，從而形成對團隊創新的規律性的認識。在此基礎上，明確了隊創新與組織其他創新如理念創新、制度模式創新、學習創新、技術創新等的內在本質聯系，從而為創新思維的培養打下堅實的基礎。為今后做到團隊創新理論和團隊創新實踐的結合提供了必要的指導。

（五）通過對《創新學習》的學習，使我進一步了解了現代教育思想和理論，理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿于各個學科教學的全過程，同時，也讓我認識到當前教育需要更新的兩個重要的觀念：第一，要更新自己的教育教學理念，這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。第二，認識自我的角色定位，改變傳統的教育方式，做勤于學習，樂于教學的數學教師。

（六）通過學習《大學生心理教育新探索》使我深深感悟到大學生心理教育的迫切性。大學生的心理狀況直接影響到他的學習和生活。如果大學生沒有良好的心理狀況，我們很難想象他能有效地學習和幸福地生活。所以，為了學生能夠有效地進行學習，為了學生能幸福地生活，我們必需對學生進行心理教育。這種教育不是一時或一段時間，而應貫穿于整個教學的始終。

（七）通過對《素質德育：高校德育改革的新目標》的學習使更加堅定了素質教育的教育信念。教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻?？梢?，教師的職業特征具有未來性，管仲說：“百年樹人?！蔽覈磥砟芊裨谑澜缟险加幸幌?，就要靠我們這一代教師培養的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，為祖國的未來打下良好的基石。

為此，我們應為祖國培養出全面素質的創新人材。對于我們的學生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰，我們應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在我們創造的氣氛中健康成長。在今后的教學實施過程中，相信通過實踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學中所產生的效應。這是以前傳統教學所無法比擬的。

（八）通過學習讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學當中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對我的教學實踐起到了很好的指導作用。

（九）通過學習《高等教育研究的規范與創新》，讓我進一步了解了中國高等教育研究的基本規范，也清楚地認識到高等教育研究存在的問題，認清時代的形勢、社會的需求，認真思考如何更好地發揮高等教育的職能，高等教育研究該如何創新。同時，通過學習，明確了自我塑造的目標，從而在教學科研的道路上前進了一大步。在今后的教育教學中，可以從嘗試性的探討開始有意識的加強自己在這一方面的研究，使自己的教學逐步向科研發展。因為新時代要求我們不僅是教師，更要成為一名教育家。

三、學習感受

1、對肩負的黨的教育事業更覺責任重大了。

培養什么樣的人，用什么方式培養人，是我們教育工作者肩負的使命，貫徹黨的教育方針，培養社會主義的建設者和合格的接班人是我們義不容辭的責任。

2、思路更開拓、清晰了，增長了知識、理清了思路

過去對學校發展的硬環境，也就是硬件設施的投入有更多的依賴，通過學習，對學校發展的軟環境，也就是學校發展的綜合競爭力，學校的核心價值，有了更清晰的看法。具體講從三個方面靜下心來有了思索；

①學校發展的規劃設計，即學校的定位，有無超前意識，有無開拓精神，有無創新、創造精神有了思索；

②學校內部的軟環境，如學校管理、校園文化的建設等方面有了思索； ③對凝聚力的產生、團隊精神的培養、教師專業的成長有了 思索。

3、觀察問題的視角更全面、多方位了，具體講：看到了差距，找準了目標

過去對一些問題，只求了解，甚至是一知半解，不夠全面。系統的學習，能使我冷靜的看待問題，并有了相對更好的解決辦法，對存在的各方面的差距，也有了更加明確的努力方向。

4、對課程改革有了更新的認識和理解

新課程的改革強調“自主、合作、探究”的學習方式和模式，對在座的高中學校都是新的課題，目前已向校長建議，面對高中新課改，要有三年發展的新設想。

5、對今后干好工作更有信心了，增強了干勁，提高了自信

7、對繼續學習，不斷洗腦，接受新知識的愿望更加迫切了 其實就是繼續學習、不斷學習、終身學習。

四、思考 基于以上的認知和感受，我也產生了深深的思考

1、如何圍繞教育教學這個中心，將黨的建設、黨的工作貫穿于教育教學工作的全過程。

2、如何圍繞黨組織的政治核心作用，充分發揮黨組織在教育教學工作中的戰斗堡壘作用。

3、如何圍繞高中新課程改革這個新形勢，更好的發揮共產黨員在教育教學工作中的先鋒模范作用。

五、行動

學習是為了更好的借鑒，是為了更好的學以致用，是為了更好的在工作中體現出來，結合本校實際，談一下下一步工作設想：

怎樣落實科學發展觀；怎樣用科學的發展觀來統領我們的教育教學工作；在認真解決好上述的思考后，還須有具體的行動，我想用“十個以 ”來激勵我的行動：

1、以優良的傳統校風影響我們的老師和學生；

2、以優美的校園環境陶冶我們的老師和學生；

3、以高尚的教育美德感染我們的老師和學生；

4、以規范的德育內容教育我們的老師和學生；

5、以突出的特色活動激勵我們的老師和學生；

6、以合理的課程設置發展我們的老師和學生；

7、以獨特的教育策略培養我們的老師和學生；

8、以慎密的教育科研提高我們的老師和學生；

9、以充實的文體工作豐富我們的老師和學生；

10、以綜合的教育評價引導我們的老師和學生。

總之，通過這次繼續教育的學習，收獲是非常豐富的，它引發了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養有了深一層次的提高。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。我將在以后的教育教學中逐步完善自己

第五篇：2010年專業技術人員繼續教育知識更新培訓學習體會

2010專業技術人員繼續教育知識更新培訓

學習體會

根據《黑龍江省人力資源和社會保障廳關于開展2010專業技術人員繼續教育知識更新培訓工作的通知》要求，及黑龍江省人力資源和社會保障廳事業單位人事管理處關于“黑龍江省專業技術人員繼續教育知識更新培訓2010開班前的有關要求”的規定，我作為高校教師在5月15日至7月30日期間參加了這次繼續教育知識更新培訓班的學習。在學習前我對這次培訓學習懷有一定的成見，認為只是走過場，不會有什么意義，但通過兩個月的學習我卻得到了意想不到的收獲，使我對新形勢下的高校辦學有了新的認識，轉變了過去的老觀念，對高校的創新及教學改革也有了新認識、新想路，可謂收獲彼大?，F將我前階段的主要學習內容、學習體會、學習感受、學習思考總結如下：

一、學習內容概要

通過下載培訓教材和教師視頻講座等形式完成了24學時公需科目及48學時專業科目的學習。

（一）公需科目學習概要

《創新能力建設——專業技術人員創新案例》課程主要包括兩大部分，其中第一部分為創新及創新能力概述，重點學習創新及其基本理論、創新能力及其領域；第二部分為創新能力建設案例分析，重點掌握理念理論創新、技術創新、制度創新、團隊創新、學習創新等相關領域的基本知識點，涉及背景案例的分析，并結合所學理論知識深入分析背景案例的內在架構。

（二）專業科目學習概要

《高等教育改革與發展》課程系統講述了高等教育發展的新趨勢，高等教育功能的新論題，高等教育體制改革的新對策，高等學校教育制度改革的新展望，高等學校教學改革的新思維，校園文化建設的新理念等高等教育改革與發展的主要問題，系統講述了高等教育改革與發展的新動態，把握高等教育改革與發展與發展的基本走向，反思高等教育改革與發展研究的前沿問題，