第一篇：寫出真實的生命體驗——四下五單元《熱愛生命》習作指導

寫出真實的生命體驗

——人教版四下第五單元《熱愛生命》習作指導

昨天，和四年級的孩子聊第五單元?熱愛生命?作文，問他們會寫嗎？寫些什么？有的說：?寫完了，好簡單，我寫了海倫凱勒的故事，然后加上了我自己的感受。?有的說：?老師告訴我們了，可以寫三個方面的內容，一看到的生命現象，二身邊的熱愛生命的事跡，三是學完了這個單元后自己的感悟。我準備寫小草頑強生長的現象。?還有的說：?好難啊，我不知道怎么寫？?

（生命的話題，對于四年級的孩子來說，宏大而抽象。孩子們對于活著的意義，是懵懂的，是未被開啟的。所以，需要閱讀更多的文章，需要老師更為全面的引導，還有家長的耐心指引。）

回家，找嘎嘎聊這個話題。

我問嘎嘎：?學完了第五單元熱愛生命的課文，你印象最深的是什么？?

嘎嘎說：?19課《生命 生命》中的這句話給我印象很深‘我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。這一切全由我自己決定，我必須對自己負責?！挥幸淮?，我會好好使用它。?

我說：?不錯，還是挺有感悟的。那么，你了解哪些熱愛生命的事例？?

嘎嘎說：?有啊，海倫凱勒、張什么迪……哦，張海迪，她是個作家。還有，老師給我們看了春節晚會上殘疾人表演的‘千手觀音’的節目，很精彩。?（看來，嘎嘎對于生命的觀察還是停留在聽說的層面。）我接著問：?那，除了書上看到的，生活中的哪些現象，讓你對生命有了一些感悟？?

嘎嘎仔細地想了想，說：?我從電視上看到了有些人遇到困難就跳樓，他是不珍惜生命。有些人努力奮斗，有些人卻吸毒，他們表現不一樣。?

（終于能結合自己的所見所聞發表感想了。）

?真好，你說出了對生命的看法?，F在，我們一起好好回憶，我們身邊有沒有什么人或是什么事例在這方面觸動你？?

?有啊。我們學校四（2）班的廖翌帆同學就是啊，她殘疾了，還不放棄學習。還有，我在路上看到一位小女孩坐在輪椅上，堅持來上學。我就想，她也是很堅強。?

（說到身邊的事例，嘎嘎的感悟更深了些。）

我繼續喚醒他的記憶：?這個暑假，媽媽最好的朋友因為車禍離世，你當時也到了醫院去探望。這件事，你忘記了嗎？?

因為觸及到了生死，也因為我語氣里的哽咽和沉重，嘎嘎陷入了思索，表情也凝重了：?我記得，你當時很著急，還哭了很久。?

?是的。一個人的離開，會給親人帶來巨大的傷痛。? ?我有時候也會想，如果爸爸媽媽離開了我，我很多事情都沒辦法做了……?說到這里，嘎嘎眼圈紅紅的，趴在桌子上擦眼淚。?所以，我們每個人都要珍惜生命，因為我們的生命只有一次。?

為了緩和沉重的氣氛，我給嘎嘎講了我的奶奶和外公的故事，這兩位老人的身上，真的能讓人看到生命的頑強和價值。

?我從來沒有看過我的爺爺，他生下了四伯以后，因為一次意外事故去世了。那時，奶奶才20多歲。面對這巨大的災難，她沒有哭天喊地，也沒有軟弱退縮，而是咬緊牙關，勇敢地去戰勝困難。奶奶是個紡織女工，做事非常的認真投入，經常被評為廠里的模范。她拼命工作，一個人養活了四個孩子，從不要別人的救濟。待人也熱情、大方，和周圍的鄰居相處融洽，還常常幫助別人。如今，她已經80高齡了，還是那么精神奕奕，常常出去鍛煉、打牌，在家做飯、帶寶寶。似乎這一輩子，就沒什么事情能難住她。?

嘎嘎驚嘆地說：?啊，沒想到老奶奶這么了不起，她好堅強啊！?

?是的，如果沒有對生命的熱愛，老奶奶怎么可能度過那么多的困難，還一直樂觀地走到了現在？我們家的外公也是值得我們學習的老人。退休以后，他重新拾起了自己的興趣愛好，看《笠翁對韻》《唐詩宋詞》，還自己寫古體詩。上次不是給你看了他的三本詩集嗎？?

?是呀！他的很多詩都是絕句，記錄了很多國家大事。? ?這樣的生命，是不是更有意義呢？? ?是的。?

?那你寫作文的時候，就圍繞這些事例，寫出自己的感受，好嗎？?

嘎嘎點點頭。

對話到此結束。嘎嘎上奧數課去了，我把這段話記錄下，供四年級的家長參考。

很多家長問我，怎么指導孩子的作文？作為一名老師，我會重點教孩子學會觀察，學會表達，學會選材和遣詞造句、布局謀篇等寫作方法。我還會引導孩子們大量閱讀相關文本，然后扎扎實實地開展口語交際，加深孩子們對寫話內容的感知和理解，降低寫話的難度。而作為一名家長，我的做法如上所述，耐心地幫助、引導嘎嘎以作文為切入點，去觀察生活，感悟生活，用真實的體驗，去抒發真實的感情。等他寫完了之后，還會逐字逐句地指導他修改。因為，寫作能力絕不可能一蹴而就，是在長期的寫作實踐中慢慢形成的。所以，家長對孩子一對一的指導，顯得至關重要。

【附作文材料】

?自強少年?廖翌帆事跡

去過雙峰小學竹園的孩子都看過同齡人的畫作，在竹園西面樓梯上，那一幅幅生動有趣的?奇思妙想?吸睛率格外高。不熟悉的人怎么都想不到，這些畫作出自一位殘疾學生之手。畫作的小主人叫廖翌帆，雙峰小學四（2）班學生。在今春的開學典禮上，當作為自強學生典型的廖翌帆一瘸一瘸地走到臺上時，全校師生都認識了這個表現?棒棒噠?的小女生，繼而掌聲如雷。

命運對廖翌帆似乎有失公平。她一出生的時候就患有先天性白內障，而且特別喜歡亮燈。經醫院進一步檢查診斷，小翌帆雙眼沒有球狀晶體，遠視1300多度。于是，2個月大時，小翌帆開始了人生中的第一個手術。學會走路后，因為視物模糊，她不得不戴眼鏡代替球狀晶體。按照醫囑，每半年，小翌帆就得去武漢做一次眼睛體檢，16歲還得去北京做球狀晶體植入手術。除了眼睛先天不好，小翌帆的雙腿骨骺發育不良，導致雙腿無法正常行走。目前，左腿已治好，右腿還須繼續治療。

最初，科任老師以為廖翌帆會像大多數殘疾孩子那樣自卑消沉，出人意料的是，小翌帆?比正常小孩還要陽光?，她待人熱情，學習開心，性格非常好，即便做手術，也能把醫護人員逗樂。在數學老師王玉敏眼里，廖翌帆與同學相處融洽，包容性極強，同學們都樂于跟她交往。課堂發言，她積極的態度超出老師意料。正因為廖翌帆陽光、樂觀，偶爾沒考好，老師們也不會擔心她會消極。

廖翌帆非常懂事，她知道老師們都很照顧自己，一般輪到她值日時，老師都沒怎么讓她做事。大多數時候，小翌帆都是干些整理講臺之類的輕松活兒。在記者采訪中，她說出了自己對老師的祝福，?祝老師們新年工作之余照顧好自己，保重好身體?，她同時想提高學習成績，報答老師的關愛。

?我女兒確實非常開朗，沒讓我們擔心。?說起女兒，媽媽彭莉青心疼之余更多的是欣慰，?從這個學期開始，我給她定下每天走路上學的目標，以前她因為雙腿不便，都是我用輪椅推著她走。即便這樣，她也從來沒有因為身體的原因曠過一次課，連看病都是安排在暑期。一放暑假，我們都是先帶她玩6天，再帶她去醫院做手術。這樣一來，從幼兒園大班算起，5年的暑假，她就有4年是在病床上度過的。但她從來不會為此哭泣，更不會沮喪煩惱，見過她的每一個人，都會被她的樂觀和陽光感動。?

從幼兒園開始，小翌帆就以非凡的毅力克服身體的種種不便，堅持學繪畫5年，并且從動畫片中獲取靈感，畫畫得特別有靈氣。在幾天前的開學典禮上，廖翌帆還說了一句很勵志的話：?新學期，讓我們一起加油吧！?而在陪伴小翌帆成長的過程中，校長戴芳真真切切地感受到了這個小女生拔節生長的力量，她號召全校同學向小翌帆學習。

生命的價值

生命是地球上最神奇的現象，地球因為有了生命而多姿多彩。曾經，我對生命的理解還很薄弱。但隨著長大，我漸漸地感悟到了生命存在的意義與價值。

那天，我無意中看到了這樣一個故事：一個女孩在小時候就因患病而被病魔殘忍地奪去了瞭望美麗大地的視力和聆聽美妙旋律的聽力，在她的世界中沒有歡聲笑語，沒有美麗多姿的天地。剛開始，她也很自暴自棄，甚至想離開這個世界。但命運并不會讓她一直黑暗下去，而是打開窗照進了一些陽光，把陽光灑在了她身上。莎莉文老師用獨特的教學方式教會了她五國語言，她自己還寫出了許多本世界名著。

后來，我才了解到這個?她?原來就是美國著名的盲聾女作家——海倫〃凱勒。這個故事深深地震撼了我，讀完這個故事，引發了我的思考：?生命為何在有些人身上燦爛輝煌？為何在有些人身上竟那般的美好，創造著奇跡？生命的價值與意義到底是什么？?靜靜地思忖了半刻，我恍然大悟：其實答案就在我們每個人身上。成功者未必比任何人有天資、聰明，可能遠遠沒有普通人天生健全；沒有普通人良好的出身；沒有普通人幸福美滿的家庭。但正是因為缺陷才激發了他們內心深處對美好事物的渴望，對美好未來的向往。他們就是由于這份渴望與向往，才更加努力學習，比別人更加勤奮賣力。他們用自己的汗水，最終澆灌出了成功的花朵。這就如同那句話?黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛聲音。?讓我更加明白了?人生最大的災難，不在于過去的創傷，而在于把未來放棄。?我要像海倫那樣，珍惜生命并讓它更加輝煌，更加有意義！

頑強的生命

人們們常說：?生命是脆弱的、短暫的。? 可在一個殘冬里，我到奶奶家去玩的路上，一叢竹子下破土而出一個個新竹筍，使我對生命有了新的理解和認識。

瞧！經過嚴冬的竹子，竹葉還綠中帶枯黃，可那筍芽兒們卻掀開厚厚的土被，從泥縫里鉆出來，有的剛露出一點點尖兒，有的約有20厘米高，還有的被黑乎乎的大石頭壓住。我為這些被壓住的小竹筍感到痛心、惋惜，我不由自主地彎下腰，想幫助那些可憐的小家伙，可一個念頭突然閃過我的腦海，?讓它自己生長，看是什么結果？?我想看一看這些小生命到底能不能頂開這大石頭。

第二天下午，我又到這片竹林里來，我發現周圍的小竹筍有的又長高了，可被大石頭壓住的地方仍沒有?動靜?，我想：也許這幾株小生命就永遠被埋葬在大石頭下了。?唉！生命太脆弱了。?我不由感嘆到。

一場春雨過后第二天，我又迫不及待地跑到竹林里。呀！我不禁大驚失色，只見那大石頭竟然被幼嫩的小竹筍頂開了，它們頂著小筍尖，裹著緊緊的籜衣，大聲喊叫著：?快給我脫去外衣吧！我要長大。?有的甚至軀干的棕色籜衣已經脫落，已露出嫩綠色的軀干。

?。∥宜坪蹩吹街窆S在掀開大石頭破土而出時的欣喜神情，竹筍在拔節時自強不息的努力，竹筍在向上生長時的青春活力和勃勃生機。

??！我感嘆，竹筍的生命是多么的頑強、多么的勇敢……

生命綻放精彩

我常常想：生命是什么？

我在長白山曾經看到這樣一棵樹，它的標牌上寫著：?真想再活500年?。端量這棵樹，幾米粗的樹干俯臥在路邊，幾乎全部腐爛了，可是樹枯萎的樹冠上去發出了幾支翠綠的新枝芽，順著樹干看向樹根，只有幾支細細的根扎進泥土里。我驚訝于它生命力的頑強。它沒有屈服于惡劣的自然環境，用一種最頑強的毅力拼搏著，奮斗著，最終創造了生命的奇跡。從這棵大樹身上，我第一次深切地感悟到了堅強這一偉大的生命價值。

我在電視上看過這樣一個小伙子，他的名字叫劉偉，十歲時因事故失去了雙臂，但是他沒有自暴自棄，而是選擇了堅強地面對。他開始訓練用雙腳彈鋼琴，經過不到兩年的刻苦訓練，他就達到了鋼琴七級水平。劉偉曾說過：?我覺得我的人生只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著，沒有人規定鋼琴一定要用手彈！?劉偉的故事又一次讓我的心靈震撼，他用自己的方式創造了生命的奇跡，譜寫了絢爛的樂章！

不論是頑強不屈的大樹，還是身殘志堅的劉偉，都使我看到了生命的意義，我明白了：生命雖然短暫，但卻可以讓有限的生命體現出無限的價值，讓生活更加精彩。所以我們絕不能讓生命白白流失，我們一定要珍惜生命，熱愛生活，使自己的每一天都活得光彩有力，讓有限的生命創造出無限的價值！

珍惜生命

生命是什么？我常常思考這個問題。隨著我漸漸長大，我漸漸地懂得了生命是什么，我要珍惜生命。

星期六，我抓了一些螃蟹放在瓶子里，當我把瓶蓋擰得松一點，他們似乎感覺到空氣在瓶口和瓶內流動著。過了一會兒，螃蟹群都擠到這瓶口。到家后，我把他們放進一個大盆子里上面蓋著一個紙盒子。第二天清晨，我拿開盒子一看，盆子里空空如也，只有一條條斷了的腿和大鉗子。我可以想象出昨晚它們大逃亡時多么的艱難。我在墻角發現了幾只逃兵，它謹慎地看著我隨時做好逃亡準備。我毫不手軟再次把它們抓起來放進盆子里?？墒堑搅讼挛?，螃蟹又逃跑了，剩下一個空盆子和一道道逃跑時留下的泥痕。螃蟹強烈的求生欲望讓我感動了，我忍不住打算找到所有的螃蟹，把它們帶到海邊，放歸大海，讓它們重獲自由。

有一次，我到爺爺家玩耍，看見了一朵非常美麗的小花。我想：正好我家沒花，不如我把這朵花載到花盆里，帶回家當做小盆景。說干就干，我向爺爺要了小鏟子、小花盆，拿起鏟子用力地向花鏟去?？墒遣还芪以趺从昧?，花還是弄不出來。原來，這朵花一長出來就早早地把根扎入堅硬的土壤里了。我心里不禁感嘆道：這朵野花的生命力是多么頑強。

我懂得了生命是堅持不懈，永不放棄；生命是頑強的生存能力；生命更是敢于與命運搏斗。我下定決心：一定要珍惜生命，愛護生命，讓有限的生命做出無限的價值。

生命的感悟

秋，還是邁著沉重而穩健的腳步到來了。每一次來，他都會留下一串長長的腳?。郝淙~歸根，北雁南歸，秋蟲長鳴……他們的悄然離去，似乎不會那么引人注目。留下的，唯有那襲人的秋風。

落葉隨風飄散，它要到哪兒去？答案是個未知數。落葉之所以可悲，是因為它沒有辦法決定自己的命運，只能隨風而去，落到哪里，哪里便是它的歸宿。這聽起來似乎很殘酷。但，落葉的精神又是可貴的，?無邊落木蕭蕭下?說的不正是落葉？既然它沒有選擇的余地，那么就充分發揮自己的價值，為自然、為人類做些貢獻，盡一點綿薄之力吧。落葉的生命雖短，可它默默奉獻的精神，卻是無價的。

大雁逆風飛翔，飛去南方。盡管路途遙遠，但它不曾放棄。秋風漸起，北方的大雁總是要飛往南方的，因為留在北方，無異于死亡。它只有一條路可走：堅持不懈地飛往南方。這樣才有生還的希望。?衡陽雁去無留意?描繪的大概就是這樣一幅圖景吧。大雁的生命雖然有限，但它堅持不懈的精神卻值得我們學習。或許，它生命的價值，就在于此吧。

秋蟲和風而鳴，晝夜不止。它在做什么？也許誰也不能理解。秋天里，最最悲劇的應該就是秋蟲了。隨著時間慢慢地推移，它的生命也在倒計時。秋蟲往往會垂死掙扎在死亡線上，綻放出生命最后的美麗——晝夜而鳴，提醒人們天氣變化。然而，在這幾日幾夜的長鳴之后，秋蟲也隨之離去了。它的生命雖不及人類千百倍綿長，但卻在生命的最后一刻，給予人們警示，造福人類，我們又怎能不說它偉大呢？

李白、杜甫、蘇軾、陸游……這些文壇上的大家，又仿佛滄海一粟一般，轉瞬即逝。?蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。?是啊，他們的生命雖不那么長久，但留下的，卻是永遠不朽的篇章，這大概就是他們生命的價值之所在。

秋風瑟瑟，寒意逼人。我緩緩地步入秋風中，看無邊的落木，觀南歸的北雁，聽秋蟲的長鳴，體味這美好的生命……

第二篇：第五單元“熱愛生命”習作例文

因為有愛

記得在一個感人的節目里，主持人曾經說過一個這樣的故事：救援人員去到了地震災區，他們在廢墟底下發現了一名中年婦女。她已經死了，她死的樣子很難看，兩手按在地上，膝蓋磨在地上血肉模糊，臉上的表情更是驚人，救援人員覺得她沒救了，都去了其他地方搜索，但隊長還留在那里，他突然覺得這個婦女是不是在護著什么，看她的姿勢，確實是在保護著某種東西，于是他把手伸進婦女身下去探。突然，他好像摸到什么，趕緊叫隊員們過來，搬開了瓦石，他們發現，這位婦女底下確實藏著一個用被單抱著的生命——一個大到四個月的嬰兒。他還酣然的睡著。隊員們頓時明白了，這位婦女是這個孩子的母親，她在地震發生的時候，用自己的身軀迅速的護著嬰兒，確保了他毫發無傷，寶寶餓了，她就用她的奶汁補潤著他，直到她死了。隊員們清楚后，都感動的痛淚涕出，他們打開被單，發現里面還藏著一部手機，隊長不小心點亮了手機，發現上面寫著一段話：

“寶貝，如果你能活下來，一定要記住，媽媽愛你！”這是多么簡單的一句話，是這位母親在生命的最后一刻，拼盡了全身的力氣寫下的，我們難以想象，在那種情況下母親所承受的痛苦是多大。看了之后，我就哭了，潦然幾句話，字里行間卻迸躍著一種愛，一種無私的愛，把這位母親送入了天堂！我想，她會安心的了，因為他的兒子已經在這種愛的撫助下，度過了危險。是那么簡單，這是能用一個字表達的情感，它的力量匯成了一股股溫暖的源泉，就造就了生命的奔騰，它就是——愛！暖遍了人間，成為最無私的精神的愛！

在這次災難中，不僅有上面感人的事跡，還有“敬禮娃娃”、“老伴，我等你”等等之類的，他們都是由不同的神圣的人編繪的，但他們有一個共同點，他們全都有一種精神支駐著，是愛！因為愛的人間，才成就了美麗！生命，對，它來自愛！

生命因愛更精彩

生命是晴天里的一輪太陽，五光十色，分外耀眼，而愛則是架在藍色天空下的那一抹彩虹，光彩奪目。太陽由于彩虹的映襯，更顯生機，而生命則因愛而更加精彩。

華益慰，一位感動了全中國的平凡醫生，以清廉為民，全心全意為人民服務的精神為做人準則的普通醫生。他是一位永遠活在人們心中的人，經常為百姓謀福，直到生命的最后一刻還能堅持自己的人格操守。她，華益慰的妻子平淡得這樣評價道：他只不過盡到了一個醫生的義務罷了。

他為什么要這樣做呢？只因為愛，因為對社會的愛，對人民的愛，對祖國的愛，更由于他對自己本職工作的熱愛。愛的內涵被華益慰用他的一生書寫得淋漓盡致，墨香飄撒在每一個他服務過的人的身邊。愛如甘泉注入華益慰生命的長河之中，他的生命因愛

而更有價值，更有意義。他的行為告訴現在也啟迪未來：生命因愛更精彩。

人類的愛是偉大的，而植物、動物的愛也不遜色，大自然也是愛的天空。

當陽光爛漫之時，太陽把自己的愛灑遍大地，植物便享受到了來自太陽，如母愛般無私溫暖的愛。出于愛，他們把體內的氧放出，讓他們自由飛翔，也將二氧化碳小心的保護，把愛的渴望傳遞給他們，同時凈化他們的心靈。大自然多么奇妙呀！太陽有愛，服務于大家，他的生命因此而無可替代，植物感受被愛的幸福而生機勃勃，氧在空中跳著優美的舞蹈，美妙的舞步下優雅地寫了一個大字：愛。而二氧化碳接受了心靈的洗禮，純潔的愛遍布全身。贈人玫瑰，手留余香，在散布愛的同時，自己身上也香味濃濃，兩者的生命仿佛立即充滿了色彩，總之，生命因愛而更加精彩。

如果說生命是一幅沒有上色的畫，那么愛就是手中的調色盤，可以讓這幅畫不再平凡，讓生命因愛而更精彩。

關愛生命

太陽就像剛剛出頭的小孩子，紅著臉在偷看著什么?！捌鸫怖?，小懶蟲，跟我到菜地去，把雜草除了?！眿寢屧诮形移鸫玻翱禳c哦，不然花蝴蝶飛走嘍?！薄翱禳c快點，我馬上就起來。”我用驚慌的行動，童聲童氣地回答道。

不一會兒，我和媽媽扛著鋤頭來到菜園。放眼望去，一片金黃色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶讓我著迷。我跑竄在花菜叢中，悠然得就像這些花的公主，完全忘記了自己是跟媽媽來菜地鋤草的。媽媽在花叢中除草，只見鋤頭時而高起，時而落下；不時的抬起頭來看看我，就像害怕我跑進菜地園中就找不到了似的。我則在花叢中竄出竄進的，伸著胖乎乎的小手去抓那些美麗的蝴蝶。

“呀呼，我抓到了，我抓到了?！蔽揖o緊地捏著抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到媽媽面前：“媽媽，我抓到了，我抓到了?！眿寢屨f：“快把手松開，讓我看看你抓到了什么?！蔽逸p輕松開小手，里面躺著的卻是一只折斷翅膀的、已經奄奄一息的蝴蝶。我驚呆了，我不知道怎么會這樣，眼淚禁不住落了下來。媽媽急忙說：“別哭別哭，以后你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛著，你也就能天天和它們一起玩啦。明白了嗎？”我點了點頭。

我一邊擦著滿臉黃黃的花粉中滲著的眼淚，一邊抬起頭，看著菜花上飛舞著的一只只蝴蝶，想著那只被我捏死的蝴蝶，我覺得生命似乎是那么的短暫，那么的脆弱，那么的渺小?？墒?，要是我能夠珍惜它的生命，關愛它以及像它一樣的其它動物的生命，那么，我們的生活將會更加美好。

生命的頌歌

我從未見過剛生下來的嬰兒是什么樣子。周末，我隨媽媽去了一位剛生孩子的阿姨家，有機會看見了嬰兒的天真爛漫。

也許是不食人間煙火吧，她渾身散發著奶香。我去時，她正在母親的懷抱里吸著甘甜的奶水。那位母親安詳地注視著她的孩子，享受著初為人母的快樂。等喂完奶水，母親把她放在小床上，孩子的眼睛一直閉著，小睫毛微微動著，小嘴輕輕地呼吸。也許是要醒了吧，她的四肢亂動，小手時而卷縮，時而張開，兩個小腳丫擺來擺去，張開小嘴打了個無聲的哈欠。那雙小眼睛終于睜開了，好奇地打量著我們，那么天真無邪。

看到了她，頓時我才覺得朱自清先生的比喻如此的形象生動：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的?！?，輕輕拉著她的小手，摸了摸她頭上黑緞子般的胎發，柔軟極了。她看著我，咿咿呀呀地說著，仿佛唱著一曲生命的頌歌。

是呀，新生兒有著旺盛的生命力，她在不斷地生長著。再過幾個月，她就可以牙牙學語了。她好像在問每一個人：“世界是什么樣子？”我真誠地囑咐她：熱愛生命，不浪費點滴光陰，永遠把她那首生命的頌歌，唱下去，唱下去??

生命的勇氣

假期，媽媽和我來到了天目山國家公園游玩。我們跟著導游走在彎彎曲曲的石徑上，這里到處古木參天，耳邊不時傳來幾聲清脆的鳥鳴，還聽到潺潺的流水聲。

“大家快過來看這棵樹！”導游的喊聲把我們帶到了一個斜坡邊。我抬頭一看，不由發出一聲驚嘆：“哇！”一棵樹竟然長在兩塊巨石之間，粗壯的樹干，郁郁蔥蔥的綠葉，樹根斜插在石縫間，兩塊石頭之間的縫隙居然被樹根撐得分離了，我用手量了量，縫隙可以放得下一個手掌。

這是一棵怎樣的樹啊！也許是多少年前的一顆種子被風吹落在石縫里，面對貧瘠的環境，它沒有喪氣，而是默默地生根發芽，軀干頑強地從石縫里長出來，向上，向上，向上！向上是多么艱難！扭曲著，旋轉著，每一寸樹皮上都留下傷疤，每長一寸都要幾度春秋。然而，它終于伸展了枝干。你看，它的根從石縫間扎進去，又從石頭底下鉆出來，縱橫交錯，像鷹爪緊緊抓住巖石下的土壤。

看著看著，我的心被深深撼動了，這簡直是一個生命的奇跡，它需要多少勇氣啊！它的頑強向上、不屈不撓，讓在場的人嘖嘖贊嘆。

我連忙讓媽媽為我在樹前留影。我要讓這棵樹永遠生長在我心中，我要向它那樣堅強勇敢，在困難面前不低頭，勇于向困難挑戰，磨練自己，做生活的強者。

第三篇：熱愛生命習作案例

熱愛生命

語文園地五----習作指導案例

劉維維

單元習作導航：

寫一寫你自己了解到的生命現象，也可以是你自己了解到的或身邊發生的熱愛生命的故事，選擇自己感受最深的寫下來，要寫出自己從中獲得的感受和啟發。（比如，這種現象或這件事讓你對生命有了怎樣的認識和感悟。）習作目標：

１、深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。

２、啟發學生借鑒本組課文在表達方式上的共同特點──由某件事或某一生命現象中引發思考，表達自己對生命的理解和感悟。

３、培養學生收集、處理信息的能力，并能選擇自己感受最深的內容寫下來，記敘具體，能寫出自己真實的感受?？蚣芙Y構：

一、創設情境，激發習作欲望

同學們，生命是寶貴的，卻又是短暫的。我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。學習了本組課文，我們為磚縫里頑強生長的小苗喝彩，被絕境中奮力求生的飛蛾震撼，為花叢中感受春光的盲姑娘感動。在口語交際課上，你們暢談了自己對于生命的理解和感悟，對于生命的價值，生命的意義，你們又有了新的解讀。

請同學們想一想，在口語交際中，哪些同學的觀點給你的印象最深刻？把這些內容進行加工整理，將感動自己的故事和想法記錄下來，就是一篇佳作了。這節課，我們就讓我們盡情地抒寫自己的情懷吧！

二、默讀提示，明確習作要求 1.學生默讀提示，了解習作要求。2.投影出示，明確習作要求： 把自己感受最深的內容寫具體； 要寫出真實感受； 題目自定； 寫完后認真修改。

三、交流認識，整理習作素材

１、在口語交際課上，自己感受最深的內容是什么？學生匯報，教師引導歸納：

⑴ 如辛勤耕耘的農民、治病救人的醫生、忠于職守的警察那樣創造美好生活，使自己的生命煥發光彩的人。

⑵ 如觸摸春天的盲童、輪椅上的霍金、病榻上與病魔做斗爭的張海迪那樣在逆境中熱愛生命、頑強生存的人。

⑶ 如抗擊非典的醫生護士、抗洪救災的勇士、開縣井噴事件中奮力搶救學生的教師、捐獻眼角膜的琳達父母那樣用自己的生命挽救別人生命的人。

⑷ 如放飛飛蛾的杏林子、勇救丹頂鶴的女大學生那樣尊重生命，珍愛生命的人。

⑸ 如夾縫中成長的小草，掀翻石塊的種子、風風雨雨中挺立的小樹那樣震撼人心的生命現象。

２、從素材中確定你最想寫的內容。例如：“安全重于泰山”、“和死神賽跑”、“紅黃綠的呼喚”“師魂”、“善待動物”“廣利河笑了”??

四、借鑒課文，遷移習作表達

１、回憶本單元的課文，文章在表達上有一個什么特點？（學生經過認真思考、梳理，歸納得出：由一件事情或某一生命現象引發思考來表達自己對生命的理解和感悟）

２、我們可以借鑒這種表達方式來寫，把自己選擇的人或物中最能打動人心的一件事或一個場景寫下來，學生交流，教師可舉例，如：

⑴ 突出殘疾人熱愛生命可以選取主人公刻苦練習書法，加以自己的思考。⑵ 突出辛勤的農民用勞動創造美好生活的積極樂觀的生活態度可以選取烈日下不畏一切的勞作，以及看到秧苗茁壯成長的欣喜，加以自己的思考。

4.鼓勵學生在作文中用上這一表達方法。

五、試寫初稿

通過剛才的交流，同學們對本次習作有了了解，請同學們在清楚、完整、有條理、有重點地敘述時，用自己的語言表達自己心中的崇敬、感動。

學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。效果和收獲：

四年級的孩子，雖只有十歲左右，但在他們身邊所發生的“神奇的生命現象和生命的故事”也有不少，只要我們的寫作指導貼近他們的生活，就能可以成功地激發他們對寫作再深入的激情，成功地調動他們的寫作積極性，引爆他們寫作的強烈欲望。為達到這個目的，我特意在課前讓學生聊一聊什么是生命，激發學生對生命的思考和表達欲望。在學生明確本次習作要求后讓學生交流欣賞許許多多身邊熱愛生命的人的圖片，大大開闊了學生思路，學生也熱情洋溢的交流了身邊熱愛生命的人，由名人回歸到了身邊的普通人，小人物，以及他們點滴的小事，并聯系到課文的寫法進行仿說，讓學生通過具體的事例感悟生命現象的神奇和生命故事的感人。由此學生便順利地度過了選材關，有真情實感。

第四篇：《熱愛生命》習作教學設計

《熱愛生命》作文教學設計（第一課時）

執教教師：任 靜

教學目標：

知識與能力：學習本組教材內容后對人的生命有了新的認識，寫寫自己對生命的理解和感悟。

過程與方法：在充分交流的基礎上，聯系生活實際，恰當運用描寫方法，按照一定的順序把事情敘述清楚、具體，有深度。

情感態度與價值觀：培養提高學生選材、組材和寫作的能力。教學重、難點：加深對生命的理解和感悟。

教學準備：收集有關生命的現象的事或物，以及熱愛生命的故事。教學安排：二課時

第一課時

教學過程：

一、情境創設，揭示課題

1、創設情境，導入話題：引起學生對“熱愛生命”這一話題的關注。⑴ 出示課件1，觀看影片，進行親情談話。⑵ 揭示課題，板書課題：《生命》

2、利用課文，深入課題：

同學們，還記得我們剛學過的幾篇課文嗎？這些課文都是圍繞“生命現象”和“熱愛生命的故事”來寫的。讀了這些課文，你有什么感悟呢？（生命是短暫的，我們要熱愛生命，珍惜生命。）（板書：熱愛生命、珍惜生命）

二、理解感悟“生命”

1、理解“生命”。

⑵ 可以寫自己了解到的生命現象，也可以寫身邊那些熱愛生命的故事，并從中自己獲得的感受，得到的啟發。

⑶ 內容要具體，要寫出自己的真是感受。

2、欣賞例文。

3、例文簡析。

4、指導寫法。（板書：現象 感想 起因 經過 結果）

四、開心練筆，體驗快樂。

1、開心練筆。（指導學生寫精彩開頭、結尾或段落）

2、成果分享。（學生交流精彩片段）

五、課堂總結。

生命是短暫的，也是脆弱的，我們要珍惜生命，熱愛生命，讓生命在有限的時間里得到無限的延伸。

附：板書設計

生 命

生命現象 生命故事（現象 感想）（起因 經過 結果 啟發）

熱愛生命、珍惜生命

第五篇：習作《熱愛生命》為主題

習作《熱愛生命》為主題

八坊小學

謝桂蘭

教學目標：通過習作，使學生理解到生命是短暫的，但又是珍貴的，我們應該珍惜生命創造價值，展現生命的風采。

重點難點：寫好以“熱愛生命”為主題的習作。

一、回顧上節課的口語交際。

二、指導習作

1、讓學生知道選擇材料范圍廣，在我們身邊有許多熱愛生命的人，如辛勤培育我們的老師；治病救人的醫生；護士；忠于職守的警察；環境清潔工人；現代的活雷鋒等、、、、、、他們用勞動創造著美好的生活，使自己的生命充滿光彩。還有具有頑強的生命力的植物，生活在森林中的弱小獸類等、、、、、、2、選好人和事，確定寫作對象和范圍。

3、把人和事寫好。1抓住人物的某種好思想?！?在敘事過程中用人物的語言、動作、表情來表達這種思想工作?！?什么地方最能反映出人物“熱愛生命”這個特點就具體寫其跟人物特點有○關的地方就略寫。

4、指導列好題綱

1可用平敘開頭，○參照《觸摸春天》和《永生的眼睛》也可用設問開頭，參照《生命生命》 2介紹事例（詳寫）○例：白衣戰士的英雄事跡。

（1）非典來勢洶洶，人民的生命危在旦夕。（2）白衣戰士的舍生忘死。

（3）白衣戰士對生命的看法（重點）

（挽救無數生命，我們必須挺身而出，被傳染了，有危險，但迎難而上，家人，孩子需要我平安歸來應該怎么辦？）

（4）堅定的信念，我是個醫生，職責是救死扶傷，為人民而死，死得“重于泰山?！睘樽约赫故玖松娘L采。

3結尾：可用點題結尾，參照《生命生命》和《花的勇氣》或用抒情結

○尾。

5、學生習作

6、作業：完成習作。