第一篇：高三年級高考備考工作總結

2015屆高三年級高考備考工作總結 高效課堂顯實效，低進高出再輝煌

堅持 “以人為本，激發潛能”的高三教育教學理念，努力營造“緊張、有序、科學、高效”的教學氛圍，推進“五步三查”高三高效復習課堂模式，積極探索，扎實推進，臥薪嘗膽凌云志，2015年高考傳來捷報，86中又向黃埔人民交上一份完美答卷。

三年前，我們的錄取分數線602分，低于當年國家級示范性高中最低控制線48分，中考成績700分以上僅39人；三年后的今天，86中上重本人數高達121人，重本提升率高達310%。高考600分以上人數達48人，是上年高考的2倍，空軍飛行員上重點1人，25名宏志生100%上本科，600分以上16人，重本21人，重本率達84%。高效課堂顯實效，低進高出再輝煌，86中學子乘長風破萬里浪，一代更比一代強！

這一成績的取得，得益于學校優化管理、系統協調、科學指導的高考備考指導思想；得益于學校依托課改，因材施教，優化課堂，以教研促備考，優化資源整合；得益于科學利用數據分析，有效調整備考策略；得益于高三教師團結協作，真情奉獻，群策群力，目標實在，環節落實，運作科學，管理規范，服務到位。

備考伊始，求真務實的胡革新校長組織召開了高三工作領導小組會議，認真分析高三形勢，正確定位高考目標，落實精細備考原則，強調以學生為中心，確立了“成功在課堂，潛力在學生，優勢在群體，關鍵在落實”的高考備考策略。以整體優化、團結協作的精神，去實現高考的持續穩定發展、辦人民滿意的教育的目標。

一、形成一個團隊優勢

1、形成一個精誠團結、通力合作、群策群力的2015屆高三團隊。成立了高三 “學校領導小組”和 由趙自轉副校長，負責教學周南光副主任、負責德育鐘承副主任及彭國寶和蘇茗虹兩位級長組成高三“五人工作小組”，學校領導小組負責高三工作頂層設計，胡革新校長親自擔任領導小組組長，由趙自轉副校長擔任工作小組組長的“五人小組”負責日常具體工作落實，制定工作方案，周周有工作安排、工作總結和工作臺帳，五人小組每人包三個班和二個學科的“包班包科”制。負責教學周南光副主任、彭國寶級長及各科備課組長分管教學這一主線，負責負責德育鐘承副主任、蘇茗虹級長分管德育這一主陣地。

2、團隊牢牢樹立質量意識。確立“質量是學校的生命，質量是硬道理”的觀念。“用事實說話，以業績示人”，班與班之間、科與科之間，互相促進，共同提高。

3、團隊樹立高三“一盤棋思想”。為了高考一切，一切服務高考的思想。我校在師資人員配備上，在老師的后勤生活上，在教師外出學習培訓上，以及在學生的學習、生活上都對高三實行政策傾斜。

二、搭載一個平臺學習

1、組建一個互助學習小組。每班分成8-9個互助學習小組，每小組6人。小組分設小組班長、學科 班長、紀檢班長，每小組都有一對一結對互助成員。學生座位由排排坐改為圍圍坐，對小組班長年級多次進行專項培訓，促進學生干部成長，搭載互助型學習小組。

2、建構一個高效學習模式。小組學習模式是由學生自主學習為基礎，通過對學、群學、小組討論，小組展示、班級大展示、質疑、課堂總結及課后檢測幾個環節。課堂學習以學生學習討論為主，老師只是引領和課堂導演策化，讓學習小組有效地展開課堂討論、學生幫扶答疑完成學習任務。

3、建好小組評價制度。小組學習的平臺延深高三學習生活方方面面，在班會課、學科競賽、班內運動對抗賽等班級活動中也以小組為單位有效地提高學生參與性。每月月考后舉行一次小組展示與分享活動，分享進步與歡樂，提出下月的目標。每班每月評出三個優秀小組，學期末各班評出若干特色小組。建設優化激勵學生評價制度，通過形式多樣的獎勵機制，最大限度調動學生學習積極性。胡校親自在學校飯堂請優秀小組成員300多人跟老師一起共進午餐就有3次之多，大大激發小組學習熱情，學生家長反響強烈，同學們都說學校真正為我們搭載好一個互助學習的平臺，我們有什么理由不好好學啊！

三、嘗試一種模式復習

學校從2014年10月開始全校推進高效課堂改革，高三年級也開始對課堂進行改良，年級推出“五步三查”高效復習模式，強化教研，注重教學效果，以學生為主導，以問題探究為途徑，以自主學習、課堂討論、教師指引及課后測試為手段的高效教學模式。

1、向備課要質量。各學科由學校資深教師擔任備課組長，每周定時間、定地點、定內容、定主講人，開展對高三高效復習模式集體研究，要求有詳細的集體備課記錄。同時，從8月份開始要求每周有一學科舉行一次示范課，一直堅持到一模之前，學校領導、本組老師，非本學科老師集體聽課，平時領導推門聽課，檢查集體備課的落實情況，不斷提高集體備課的功效，做到了齊心協力研究高考、備戰高考，引導師生把準考點，理清知識點，突出重難點，找準結合點，努力提高課堂效率。

2、向課堂要效果。學校要求各科任教師牢固樹立高效課堂理念，實施“面向全體學生”教學戰略，把“差生”看作教學中的最大資源，全面深化課堂教學改革，狠抓課堂教學的效益。積極探索“先學后教、注重基礎、強化訓練”的課堂教學模式，把課堂交給學生，讓課堂舞動起來，信任學生，解放學生，利用學生，發展學生，強化學生主體地位，充分調動學生的主體思維，給學生充足的思維空間。著重培養學生的學習興趣與分析問題、思考問題及解決問題的能力。成功高效的40分鐘教學永遠是高考取勝的保證。

3、向訓練要成績。以“選題要精細，密度要適度，時機要恰當，反饋要及時”以及“確保中檔題拿高分，帶動低檔題拿滿分，沖擊高檔題拿多分”為原則落實有效訓練。教師要善于下“海”選題，確保訓練材料的質量，科學統籌安排好各科的專題和綜合測試，合理調控密度，落實分層訓練，確保學生有足夠的時間和空間進行自我調控、消化和鞏固知識。

4、向落實要分數。

⑴讀到實處：早讀、課前讀，一定要落實到位，讀的內容要有具體明確的規定，漫無邊際是沒有用的。⑵練到實處：給學生的練習，遵循一個原則，能夠在課堂上完成的就盡量不要帶回家去做，高考要求的知識點，一定要練習。基礎題的練習要經常化。按高考學科考點設計試題，讓學生每天做5—10題，都安排在課前幾分鐘，定時、限時、自測、自檢。

⑶查到實處：學生的作業一定要經常檢查，形式可以多樣，不一定要全批全改，但一定要檢查。試卷講解后，收上來看，檢查學生的聽課效果。習慣養成，效果自見。

5、向臨界要突破

面向全體學生的全面發展，每位教師都要牢固樹立 “決不放棄任何一名學生”、“為每一位學生的最好發展服務”的理念，使“精細培養”的雨露灑落到每個學生頭上。面對生源水平參差不齊的現實，高三核心工作是“培優轉差”，即“力促優秀生、力推臨界生、力幫學困生”。

高度重視“臨界生”的轉化工作，這是高考實現總量新突破，爭取更大份額的關鍵。在“臨界生”工作上，實施“降低重心、把握尺度、個別輔導、因材施教”的備考策略，實行動態管理和導師制，按學科進行揚長補弱，強化提高，加強貼身輔導，努力讓每一位學生在情、智方面都能夠獲得更好的發展，切實將各線的“臨界生”推進為“上線生”。

抓好各線“臨界生”的輔導，我們主要針對“重本臨界”和“本B臨界”的工作。首先摸清學生底細，根據幾次大考總分成績，確定各班重本臨界和本B臨界人數，準確地把握臨界學生的“弱處”，確立各線的“臨界生”名單；把 “臨界生”的任務下達到各個班級，各班級又將任務下達到各任課教師，實行層層承包，個個負責。每位“臨界生”都相應配有一位自己信任喜歡的老師，全程關注所負責的學生，要善于傾聽學生的心聲，矯治學生的行為；每位高三老師都有自己的特殊“責任田”，并各自建立起了“臨界生”的成長檔案。

年級組規定輔導的時間和地點，并要求教師針對“臨界生”作“具體問題具體分析”的指導。認真實施“五面”教育：即思想教育面談、課堂作業面批、錯誤作業面改、自習輔導面查、階段考試面評。“臨界生”轉化工作，為我校今年重本突破100大關，本A突破300大關，本B接近500大關，大學上線率近100%的有力法寶。

四、創新一套數模分析

1、讓數據分析激發潛能。這屆高三從高一開始一直堅持統一的評價機制，年級創新的“均差”（起點有差異把數據轉到同一平臺進行評估）評估法，每次重大考試就是一次教學效果大“體檢”，確保成績有效監控。從高一開始各班均差差異很大到高三各班均差很小的一次次質的飛躍，每次讓老師們振奮的科學數據分析，有效調整老師們教學策略，充分激發班級和師生潛能，實現各班教學狀態最佳化。

2、讓數據分析調整策略。有了高一高二堅持統一的評估體系，學生成績在進入高三時有了穩步提升，使高三教學贏在起點，贏在中途，贏在終點。回顧三年，如何沒有高一到高二突破，就沒有高三一模穩定，更不可能有高考突破。高中三年每階段都有重大考試，都有階段性考試成績數據分析，有階段性教學分析 反思，找差距想辦法環節。我們成績數據分析形成一套完整流程，考后兩天內打印好人手一冊《成績分析報告》，詳盡科學數據可以清晰了解學生和班級情況，了解教學差距和不足，尋找下階段的教學和班級管理策略，高三第二學期每學科堅持“周測”制，周周精選試題，周周出成績，周周表彰各學科年級前50名優秀學生，加強優秀學生培養。每次考后都要召開全體教師分析會，備課組長會，班級科任老師會，根據年級的成績分析報告，對臨界生進行單科分析，對薄弱學科進行專題分析，召開主題班會，優秀學生經驗分享會，整個成績分析在一周內完成，突出時效性。

本屆高三從市調研，市一模、市二模，每次重大考試都能較好實現學校預定目標，工作扎實有效，成績穩中有升，最終再創輝煌。

五、完善一套機制管理

（1）學生管理工作。從高一開始，年級一直以”精心管理樹立精品意識，注重細節提升管理質量”為理念和目標，規范學生日常行為管理。學生管理事事有規范，事事有落實。年級制定了《高三年級考試規范》，從培訓、檢查反饋到激勵，打造一個嚴謹的考場紀律；《教室環境的規范要求》讓學生學會整理，提升學習品質；嚴格執行《高三學生考勤規范》，對考勤有統一的要求，有效抑制遲到等散漫的現象；《高三值周班工作規范》提升學生自我管理的能力。

（2）教師管理工作。健全高三老師管理制度：《集體備課制度》、《教學常規要求》、《高三高效課堂約誓》、《班主任工作約定》等制度。轉變教學觀念，全力打造高三高效復習課堂，提高備考效率。高三高效復習課堂模式，以小組單位為學習的平臺分別從思維、規律到創造三個環節步步深入，從“點石成金”、“火眼金晴”到“舉一反十”三個層次有效提高高三課堂教學效果。加強了學校領導、高三工作領導小組與班主任、備課組長及老師之間的溝通。堅持每周召開一次班主任、備課組長會。年級工作做到超前計劃，提前部署，及早安排；深入學生，多傾聽學生的呼聲與意見，了解和掌握他們的思想動態；

（3）家委會管理。為了讓家長對孩子高三備考關愛有度、指導得法、護航有力，切實加強與家長的聯系與配合，充分發揮家長委員會的作用，家委會參與到高三常規管理工作中，例如部分家長自愿參與晚自修的值班，管理學生的紀律，通過家長對學校工作的參與，學生感受到家長對自己學習的最大支持。此外，用好“校訊通”和家長群。定期在開學初、學期中、學期末，一、二模后，高考前考前指導幾個時間段召開六次學生家長會，使學生家長了解學校的高考備考計劃，高考的考法及要求，學生的存在問題，高考備考的做法等；加強與市、區教研室及兄弟學校的聯系。多次邀請市教研室專家來學校指導備考工作，對提高我校高考備考的水平，起到了較大的推動作用。

六、傳承一種動力精神

學校高三年級組是一個和諧的集體，更是一個極富戰斗力的集體，在備考過程中，創造了和諧寬松的工作氛圍，充分發揮了老師的主觀能動性。老師們既有分工，又有協作，不論是功力深厚的學術權威，還是年富力強的教學中堅，抑或是初出茅廬的青年才俊，都能各盡所長，心往一處想，勁往一處使，全組真 正做到了群策群力。

團結協作的團隊精神是我們這個年級的一大特色。首先是班主任隊伍的團結。我們年級16個班，三年來，班主任始終抱成一團，齊抓共管，保證了班級的穩定和年級的正常教學秩序。其次是各備課組的團結協作。備課組依據高考的特點和要求，加強集備研究，注重分工合作，打整體戰。

在這一年多的時間里，高三老師腳踏實地，勤教樂導蔚然成風。盡管工作很繁忙,壓力也大,但老師們毫無怨言,兢兢業業,埋頭苦干。各科教學進度、練習題量、考試次數都得到科學的協調和控制，整個備考工作有條不紊。正所謂“一人計短，眾人計長”，資源共享，共同協作，很多專題訓練備考都是在老師們的共同商量之后確定統一的操作步驟和方法的。這些事跡充分反映出老師們高度的敬業精神和極強的戰斗力，高三教師的教學功底、學識及人格魅力都完全征服了學生，正是由于這樣，為2015年高考騰飛提供了不竭的動力。

在高三這一年里，老師們已是盡智竭力，然而在探索高三高效復習教學模式的過程中，我們也走了不少彎路，留下了不少遺憾。現在我們迫切要做的是繼續發揚86中人的精神，群策群力，不斷總結經驗，努力拼搏，再創輝煌。

第二篇：2014屆高三年級高考備考總結

2014屆高三年級高考備考總結

年年高考，年年備考，年年不同。今年備考征求學生意愿，聽取高三教師的意見，借鑒不同兄弟院校備考先進理念和豐富有效經驗，繼承本校前幾屆備考的優良傳統，結合本校實際情況，制定出一套實用備考方案。備考接近尾聲，現將備考工作進行總結。

一、積極備考，制定詳細計劃

遵循古訓：“凡事預則立，不預則廢。”高三教師工作情緒高漲，干勁十足，所以備考工作著手較早，而且效率高。

1、仔細分析本屆高三學生特點，制定相應措施。

由于教師人員調整，新調配過來的教師對該年級學生基礎，學習習慣，興趣等環境并不了解，所以很有必要分析學生的特點，以便盡快投入教學。在暑假培訓期間舉行高二期末聯考質量分析會，所有任課教師對照每位學生成績仔細分析，通過查看學生的答題卡，找學生談話等多種方式了解學生答題的習慣，并記錄在冊，隨后教師會采取相應的措施，在教學中做到有的放矢。文科的王高科總分547，我校唯一的二本上線生，其他學科名次均在年級前三名，只有語文是101分，年級24名，敬業的趙燁老師查到的該生十分的原因在于閱讀理解，理解有誤，答題當然不能得分，趙老師就對這位學生采取了“漸進式培養”模式，幾乎每周都會給她出一篇閱讀題，剛開始題比較容易，隨后逐漸加大難度，再加上趙老師耐心的輔導，至今王高科同學二模以111分的成績躍居年級第四名。

2、科學規劃，合理安排。

本屆高三基礎薄弱，學習習慣不是太好，整體浮躁，沒有正確的人生規劃，針對這種狀況，高三年級部及任課教師制定了相應的復習計劃。我們分三個復習階段開展備考工作。⑴、大致從2013年8月下旬至2014年2月底為一輪復習。這一輪復習的目標是夯實基礎，使學生對教材中的基本知識結構、基本概念和基本規律有清晰的認識。一輪復習重在基礎，以點為復習對象，以學生為主體，以教師為主導，以練習為主線，以課本為主，以教輔為輔，逐漸展開復習。注重點與點，點與面，章節之間的聯系，形成知識網絡。一輪復習關鍵看功夫，重在落實。一輪復習，我們訂購了一套資料作為參考，同時我們高三教師自己有編訂了一套----導學案和考案。每個考點都要設置對應的考案，每周都要舉行周測練習，每月都有要舉行月考。我們做到：有講必練，有點必考，練考必評，做到多練少講，練講時間比例基本在3:7。

⑵、從3月初到4月底為第二輪復習，這一輪復習的目標是提升能力，主要是專題講座形式。在一輪復習的基礎上查落補缺，對相關專題進行針對性練習。教師只需引導學生提綱挈領的框架復習，不必面面俱到。教師重在做題和選題，然后組合成實用的學生試題。學生重在系統復習和提升練習。前半期每周舉行一次模擬練習，試卷基本沿用邯鄲、唐山、保定模擬試卷，后半期除每周舉行一次模擬練習之外，還要在加上一套綜合練習，讓學生適應綜合考試的方式，要求做到能力訓練步步提高，專題訓練層層落實，綜合訓練融會貫通。

⑶、5月為第三輪復習，這一輪復習的目標是強化能力，為強化訓練階段，也是高考前的沖刺訓練，打算分兩步走，先用3周時間進行模擬訓練，每周1、2舉行高考模擬訓練，周三講評試卷，周4、5再舉行一次模擬練習，周六日合理安排。從知識到能力到心態全面訓練，主要進行學科內的綜合和學科間的綜合測試的臨考模擬綜合訓練，并密切注意高考相關信息及走向。進一步總結解題的方法與技巧，培養分析和解決綜合、復雜問題的能力，進一步提高思維能力；再用一周時間，讓學生自由復習，自行疏理一年來復習的內容，查漏補缺，這一階段，教師一律不下班，這一周的作用不可小看，各類學生都能從自身的查漏補缺中獲益，取得主動權，這階段要指導學生培養并加強考感，做題程序、審題、書寫

要規范，回頭仔細看看前兩個月的卷子，反思、整理思路，查找更好的方法，使知識橫縱聯系起來，各科教師也可充分利用這個時間來整理反思我們的整個復習，研究考前來自各地的新信息，準備答疑和考前指導，五月底組織一次適應性考試，而后評講結合指導，讓學生滿懷信心去參加高考。并堅持定時訓練，更重要的是回歸課本，把基礎知識點等再鞏固一遍。第三輪強化訓練計劃安排兩次模擬考試和一次適應性考試。

二、勤于研究，提高備考的效率。

高三備考的目的就是最大幅度地提高教學成績，使更多的學生考入理想的學府要想達到此目的就必須加強研究。

1、研究學生

不研究學生的教師一定不會成為名師，教師的教學效果肯定是事倍功半。從得知接手高三年級工作，我就要求教師一定要研究學生，包括：學習習慣，生活習慣，性格，愛好，活動規律，行為，特長，家庭住址，家庭經濟收入等等，然后依據這些信息，制定相應的培養方案，全程關愛成長。在不同的階段要根據學生的表現采取相應的措施，胡世民同學剛開學習非常浮躁，愛說話，愛活動，就個人而言很希望上大學，所以幫助人就利用班會和課件和假期幫其規劃人生，首先是鼓勵，隨后課上經常提問，作業面批，輔導多加指導，自習時間多家監督等一系列手段，成績在逐步提升。但是在二輪復習前期開始彷徨，他總是感覺自己什么都不會，什么都想學好，所以就拼命學，結果是貪多嚼不爛，成績反而下滑，情緒一落千丈。班主任和生物老師開始出謀劃策，幫其安排復習的計劃和策略，每天有計劃有序合理備考，成績有逐漸提高，邯鄲一、二模成績均在二本線上。在學生研究這方面班主任起了很大的作用。

2、研究考試大綱

去年暑假期間，高三教師就開始研究2013年考試大綱，二輪復習開始前不僅參加2014考試備考培訓，同時還要仔細研究新考綱，依據新考綱的變化即可調整備好方案。每節課所講內容都要依據考綱要求，不得隨意拓展和延伸，所舉例題最好是與知識點相關的高考真題。考案中的練習題都是按照考綱要求，編選去年或本年與河北使用同套試卷省份的試題。從備考開始到高考結束，從備課到上課再到教研始終不能離開考試大綱。

3、復習教學的研究

復習課不是知識簡單再現，而是在鞏固的基礎上進一步升華。要充分調動學生學習的積極性和主動性，要在原有的基礎上講出新鮮和樂趣的東西，講出規律來，試題講評也不能只是就題講題，而是要做到舉一反

三、觸類旁通。因此，我們在各個輪次的復習中都安排有研究課、示范課。我們對教師的要求和評價是，平常教學固然能見水平，但復習教學才更見功底。多年的傳統，我們許多青年教師對老教師的復習課是節節跟聽的。

3、創新的研究

不斷創新是進步的源泉，復習備考亦是如此。本屆高三學生基礎差，底子薄，習慣不良，不改革和創新是不死無疑，只有改革和創新才有希望，即使失敗也無所謂。

⑴、綜合科目選修部分只選一，復習時間緊，任務重，根本沒有時間選兩種模塊，學生基礎差，接受能力有限，所以沒有必要選修兩種模塊。與其選兩種模塊都學不好，不如選一種模塊學精，這樣節省時間和精力，騰出充分的時間復習其它內容，時間證明這樣做是符合我們的實際。

⑵、購買網絡資源。往年復習基本是使用教輔，這種情況根本無法適用本屆高三學生，在校長的大力支持下，我們購買了金太陽網絡資源，二輪復習基本沒有訂購過多的資料。網絡教學資源豐富，資源容量大，對教師備課、選題等教學活動起到了很大的作用，尤其是對我們的導學案制定作用更大，節省了教師很大的時間和精力，同時也節省了我們購買資料的經費。

三、落實常規，嚴抓管理。

1、嚴抓學生管理

差生不嚴加管理是不會出成績的，管理是落實備考的前提。學生管理主要考班主任，任課教師人人參與。班主任利用周一班會進行主題教育，如安全、德育、禮貌、尊長愛幼、文明守紀、奉獻等活動。對于學生的思想工作我們做到班主任與任課老師的談話相結合；面上指導與個別指導相結合；教師指導與學生互助相結合；學校教育與家庭教育相結合，多管齊下，強化了思想工作的實效性。為了便于班級管理，從上學期開始實行班主任坐班制，教室的秩序明顯好轉，學生行為更加規范。

2、落實教學常規

備課組負責日常教學，年級一般一個月開一次備課組長例會，研究布置教學工作，各備課組長是該學科教學教研的第一責任人，負責本學科的集體備課和教學工作的落實以及年輕教師的培養，各備課組每周至少有一次集體備課時間，由于多年的傳統，雖然有檢查，但老師們不是為了過檢查關而備課，集體備課更是成為老師們的迫切需要和自覺行動，我們的集體備課沒有流于形式而是實有成效，成為教學中不可或缺的重要環節。開學初各備課組制定教學計劃時就定下集體備課的中心發言人，每次集體備課由中心發言人先講，其它人補充，有時一次討論不夠，再次分頭準備，進行第二次討論。每次備課都要備教材、備重難點、備練習、備學生，在統一認識的基礎上，努力做到教學目的、內容、進度、資料和作業的統一，具體教學允許不同教學風格并存和教師自由發揮，堅持互相聽課、老教師帶新教師，相互取長補短，堅持集體評課制度，這樣做能使青年教師快速成長，老教師也常教常新，與時俱進。備課組另一項重要工作是做好不同階段試卷的命題，在命題前備課組要對試卷的知識點覆蓋范圍、題型種類、能力要求、難點設置等進行研究部署，命題人要根據研究的結論，寫出考試說明，向學生介紹此次考試命題目的、考查知識點、能力要求等。每套訓練題一人命題，備課組長審題，避免同一類型題、相同知識點重復訓練現象的發生，盡量杜絕試卷的知識性錯誤，增強訓練的科學性、針對性和前瞻性

第三篇：高三年級備考匯報材料

重慶市北碚區王樸中學校

高三年級備考匯報材料

一、高2013級畢業班現狀

我校高三年級現有8個教學班，學生432人，其中文科4個班，理科4個班。目前各班班級穩定，班風純正，學風濃厚，教師群體愛崗敬業，樂于奉獻，工作熱情高昂，干勁十足。但本年級也存在著生源質量較差（本屆是我校創重前的最后一屆，當時江北中學在錄取時降低10分），學生尖子不尖、兩極分化嚴重，學科發展不平衡等諸多問題。又是高中新課程改革的第一屆，對于高中新課程教學還處于探索階段。

二、高2013級管理措施

年級管理著重落實“七化”措施，即教學常規制度化，班級管理制度化，目標跟蹤制度化，考勤制度化，檢查督導制度化，輔導制度化，教研制度化。通過制度暢通管理渠道，上下聯動，責任到人，落實到位，追求工作的精細化管理。

1、學校成立了高2013級畢業班工作領導小組。

由胡長江校長任組長、張永田書記、唐汝模副校長、盧必權副校長、石增紅副校長為副組長。成員有學校相關處室的領導、高三年級組長、高三畢業班全體班主任。校長統攬全局，分管教學的副校長蹲點，高三年級形成校長——分管領導——蹲點領導——年級組長——班主任——任課教師的分級管理體系，將責、權、利納入高三教師的目標考核，與每年的評優、晉級、獎勵直接掛鉤。

2、年級制定了奮斗目標。年級按照區進修學院要求，根據上學

期的期末考試成績，結合區劃線制定了年級奮斗目標、班級奮斗目標和學科教師奮斗目標，到廣州、深圳考察學習后，在原來的基礎上對學科教師奮斗進行了修改，采取了關注踩線生和學科教師科達率、吻合率、貢獻率相結合的辦法。

3、高三備考氛圍突出一個“濃”字

（1）精心營造班級備考氛圍。班主任在帶領學生沖刺高考過程中，要針對高三不同時期學生特點，引導學生逐步養成良好的高三心理，營造出張馳有度的高三班級文化氛圍，對學生最終自信地走進 高考考場，超常發揮出自己的水平，至關重要。

第一時期（9月－12月）：班主任要針對學生“勤奮學習者有之，但不呈群體效應”的特點，應在教室進行“制造壓力，形成氛圍” 的宣染；

第二時期（1月－4月）：班主任要針對學生“心理焦躁不安，對高考產生恐懼”的心理特征，應在教室進行“調整心態，輕松備考”心理疏導；

第三時期（5月——6月）：班主任要針對學生“身心的疲憊，方向迷茫”的心理特征，應在教室進行“科學指導，準備沖刺” 和科學的備考方法指導；

（2）精心營造學科備課組備考氛圍。年級組要求各備課組組長每周拿出一個細化的周教學計劃，同進強化群體意識，抓實集體備課工作。單周三下午第二、三節為集體備課活動時間，要求全員準時參加。集體備課必須做到“三定”（定時間、定地點、定內容），“三公

開”（資料公開、信息公開、佳題公開），“五統一”（統一計劃、統一進度、統一練習、統一資料、統一批閱）。

（3）精心營造課堂教學備考氛圍。堅持“夯實基礎、滾動提高”的教學原則，每節課都要有明確的目標和要求，充分利用現代教學手段進行教學，增加教學的容量、密度和直觀性，摸準學生易 錯點、易混點和易漏點，加強學法指導，不能以做練習、講練習來代替課堂教學和復習，讓每位學生有所收獲。加強聽評課等教研活動。發揮骨干教師的作用，建立新老教師、年級領導與新教師對接機制。

（4）精心營造高三練習與考試備考氛圍。嚴格規范練習與考試制度，做到“練習考試化，考試高考化”。以考促學、以考代練，堅持“循環考”與學月考相結合。要科學安排練習和考試，注意考試安排的密度和節奏，使練習和考試成為提高復習效果的催化劑。第一輪總復習過程中，原則上要求第一學期半期后數學和綜合每兩周要循環考和所有高考科目學月考試。

（5）精心營造高三樓道文化備考氛圍。在樓道上，合理布置年級學月工作安排；合理布置“高三年級組致高2013級全體教師：優于別人，并不高貴，真正高貴應該是優于過去的自己”和“高三年級組致高2013級全體教師：把進步和信心帶給每一位學生”的標語展板；合理布置“高三年級每一次學月考試的文理科狀元、文理科單科狀元、文理科前十名、年級奮斗目標”的展板；合理布置“部分高校簡介”的展板等。

4、管理過程突出一個“細”字

（1）制定年級學科教學進度計劃、學月工作計劃并細化

年級在期初根據月考安排就制定了學科學月教學進度計劃，落實到每次月考的考試內容和分值比例；年級將根據各學月特點確定年級學月工作重點；確定上課、補課、休息、月考、教師月考成績紙質分析上交的具體日期；確定班主任會、學科組長會、月考成績分析及階段總結教師會、學生大會具體時間。

（2）制定好年級、班級、學科教師奮斗目標

除了制定好年級、班級奮斗目標外，年級將結合每一次的學月考試細化學科教師奮斗目標，并將學科教師奮斗目標細化到科達率、吻合率和貢獻率。

（3）備考管理工作細化

備考管理工作將細化到領導小組成員進行學科對接、班級對接和教師對接；學科教師細化到與班級踩線生對接。

（4）教學過程細化

要求學科組備考在教學參考資料的基礎上建立適合于自己學生的復習模型（基礎知識、經典例題解析、反饋練習、能力提高和參考答案），建議學科組在充分研究高考題型的基礎上編適合于自己學生的成套資料，并找出高考中的高頻考點，做到規范練習；各科備考教學過程做到“四清”：堂堂清、天天清、周周清、月月清；各科備考教學過程抓好兩個“五環節”：抓好“命題、月考、周結、單元過關和隨堂練”五個環節和抓實學生的“讀、記、練、思、糾”五個環節，從而達到一考一得，一練一得。

（5）學生管理細化

學生目標管理細化，每次學月考試后，要求每一位學生做好個人

成績失誤扣分、個人成績理想分值、個人階段總結；學生常規管理細化，細化到日常行為規范、上課常規、復習常規、作業常規、考試常規、自習常規、寢室常規等；學生時間管理細化，“木桶原理”告訴我們，一個木桶所能盛放誰的體積，并不是由最長的那一塊木板決定的，而是由最短的那一塊木板決定的，針對學生學科時間分配量，年級將定期對每天課外時間學科分配量進行統計并協調；學生思想工作細化，采用年級召開“誓師大會”、“成人儀式”、“投計了一份挑戰書”、“講座、座談和談心”等形式進行激勵學生。

5、學生升學途徑突出一個“廣”字

我校與深圳科學城中學生源非常相似，在考察后，年級采取了“堅持因材施教，全面提升高考質量”的措施。從特尖生、踩線生、藝體生三個層次全面提升高考質量。針對特尖生存在個別薄弱學科，年級采取建立單獨辦公室進行個別輔導的形式。讓特尖生力爭考重點。統一劃定踩線生，確定踩線生轉化對象名單，分科、分班包干到教師人頭。我們將重點改變藝體生培養策略，術科測試陸續結束后，立即跟進文化補習，對術科上重點線的學生落實制定了針對性的個人復習計劃，以提高藝體上線的數量和質量。

總之，我們的宗旨就是要在這一年里，充分挖掘一切可以挖掘的因素，讓學生的自主意識激發出來，迸發出巨大的能量，讓我們的學生選擇自己前進的方向，聚精會神、全力以赴，讓高三的每一天都與眾不同，讓高三的每一天都精彩眩目！

2012年10月9日

第四篇：高三年級高考工作總結

XX年的高考已經落下帷幕，張家界市一中再續佳績。在今年高考中，歐春暉同學以檔分706分的成績位列全省理科第五名，全市理科第一名，被錄取到清華大學；鐘文馨同學以檔分670分的成績位列全省文科第六名，全市文科第二名，被錄取到北京大學。今年在生源低谷之年，我校一本自然上線人數仍然達到百人以上，二本自然上線298人，三本自然上線585人，其它各項工作目標也全面完成。

通過認真總結和反思，我們認為，要取得高考的勝利，必須要全校共同關注高三，要統籌規劃，注重過程，科學備考，狠抓落實，還要有拼搏的精神。

我們對XX年高考工作進行了認真總結，并以期與各兄弟學校共同探討高考策略。

一、舉全校之力共同關心高三是高考成功的前提 １、領導高度重視，切實加大高三管理力度。

學校領導集體清晰認識到本屆高三學生整體水平不高，文科水平較低，年級組的尖子群人數少（尖子生在高一時因種種原因而流失），絕不能因XX年高考取得較好的成績盲目自滿而忽略本屆高三，或認為這一屆高三差而放棄本屆高三。領導們帶著危機感、責任感、緊迫感狠抓質量，更好地樹立學校良好形象。行政班子工作作風扎實，身體力行深入高三教育教學管理。具體作法為：

①校長、書記及高三年級的分管副校長、副書記和年級組長在天門樓坐班值日。值日期間深入課堂聽評課，檢查教師教案、作業批改等教學常規，行政會上認真反饋聽評課及教師教學常規情況，定期公布聽課數量；

②領導班子實行一人一科包學科責任制，并且一抓到底。覃程校長主抓全面工作（還具體負責語文和英語），覃正明書記抓文綜教學，劉光文副校長抓數學教學，丁富貴副書記抓理綜教學。

③保證每一次行政會、校長會有高三議題，形成人人關注高

三、研究高

三、解決高三問題的工作氛圍。

④學校、年級組每月組織一次高三月考，并及時總結分析，每月召開一次復習迎考專題研討會。

⑤提高服務意識，關心高三師生生活，第一時間解決師生困難。

2、教師齊心協力，形成教學合力。

三年一期圍繞學校的工作目標，強化教師的責任意識，危機意識，質量意識。特別是在XX年6月學業水平考試一結束，大家沒有來得及休息，學校就及時召開了全體準備上高三老師的動員會，統一了思想、提高了認識。隨后由年級組充分行使獨立管理職能，抓好班主任（含政教員）、備課組長兩條主線，充分調動教師的積極性。分管高三年級的校級領導與班主任、政教員一道全天候的值班與巡視，引導全體教師以高尚的情操創造性地開展各項工作，以嚴格管理、科學的方法促進教學質量的提高。

強烈的憂患意識，永不言敗的旺盛斗志，激發了高三教師的敬業精神。這屆高三是我省新課程改革的第二屆，我校作為全省課程改革的示范校，從XX年起，在高一就進行了新課程改革。我們深知肩負的擔子和責任。XX年高考我校高考成績再創新高后，又給我們這一屆高三增加了一個更高的難度。三年來全體高三老師在思想上取得共識：在競爭日趨激烈的今天，XX屆高考再不能有任何閃失，慈利一中、桑植一中、武陵源一中在努力甩開我們，市民中在緊追。正是基于這種認識，我們一直有很強的憂患意識。高三工作一直抓得很緊，從不敢有半點懈怠。大家都以飽滿的精神狀態投入到工作中。覃程校長經常白天深入課堂聽課，課間與老師們交談，晚上與高三班主任一起巡視、值班，了解情況，親自關注高三，支持高三，鼓勵高三，督陣高三。有了領導親歷親為的榜樣激勵，老師們更加忘我工作。為了推進邊緣生上進，教師自愿利用中午休息時間及大課間時間在辦公室進行個別推進和輔導，雖然是休息時間，但老師們從不計較個人得失。總之一切可以利用的時間都想到了，都利用到了，大家別無所求，只希望通過自己的努力，能幫學生們一把，能讓學生在高考中取得理想的成績。

3、加強對學生表彰激勵。每次月考后都召開學生表彰大會，表彰成績優異和進步幅度大的學生。在近高考百日之時，年級組抓住這一契機，召開了高三全體師生的迎高考動員大會暨學生成人宣誓儀式。大家站在天門樓的清石操場上，面對面交流，宣誓，師生心情澎湃。會上不僅有領導的鼓勵，還有優秀生宣誓，老師代表寄語。同學們斗志昂揚，對高考充滿期待。

五、強化激勵機制，讓教師找到成就感、幸福感

高三教師任務重、壓力大，為保證教師身心健康，勞逸結合，愉悅工作，政府、學校在待遇上向高三教師傾斜。一是學校經常性組織高三備課組長、教師外出學習、考察交流，吸取他人迎考經驗；二是在評定中高級職稱、市區優秀教師時，確保在高三任教，工作認真，業績突出者有1至2 人特別指標，特殊情況還可破格考慮；三是政府、學校出臺XX年高考獎勵方案，該方案切實體現公平分配，杜絕平均主義，要讓弱勢班級教師充滿信心，看到希望。

六、幾點思考與經驗

經歷了高三的整個過程得出了以下幾點思考與經驗：

一是鍛煉隊伍。我們高三年級大部分教師都是中青年教師，有的還是第一次擔任高三的教育教學任務，三年的磨礪，最后一年的拼搏使老師們在業務水平上都有了長足的進步。在老教師的引領和示范下，中年教師精益求精，青年教師銳意進取。教師隊伍的建設的水平標志了學校可持續發展的水平。

二是凝聚人心。近年來，雖然我校高考升學率基本呈上升趨勢，但不能否認，兄弟學校的進步勢頭更猛，因此我們遇到了很大的危機和挑戰。只有全校師生齊心協力，才能突出重圍，取得成功。XX高考取得的優異成績振興了師生的積極性，大家對學校的發展充滿信心。三是拼博精神。成績的取得依靠科學的方法，更離不開扎實的工作。在這個過程中最重要的就是艱苦的積累，這不是一朝一夕的事情，回想三年的奮斗歷程，有一種精神在支持著我們，這就是拼博的精神，不甘落后的進取精神。

第五篇：高三年級期中考試備考會

高三年級期中考試備考會

各位領導,老師.上午好

今天我們在這里召開期中考試備考會.本次會議的程序有三個: 一．由我對期中考試的及前段高三年級工作的情況做簡要的說明 二．由易校長講話 三．就餐

好．現在我想從三個方面來說： ㈠．對前段時間情況的一些想法

從上次月考到現在有一個多月了，比高二的時候，學習的學生在變多，我舉個例子，早自習三個班讀書的聲音比以前大多了．我不了解其他的學科怎樣，在三班數學課上，聽講的學生明顯增多．這是一個好的勢頭，說明我們的班主任和科任老師做了大量的工作并取得了一定的成效．但是不想學的學生的比例仍然很大，因此各班主任和科任老師還要繼續做好學生工作，爭取更多的學生將興趣轉移到學習上來．這樣做有兩個好處：１.班上想學習的學生多了，課堂教學的組織和效率肯定更高，這樣對那些認真學習的學生可以有一個更好的學生環境．２.這些學生把興趣轉移到學習上來后，也可以減少他們出現安全事故的概率．

從教學上來講，第一輪復習對于我們這樣的學生來說是一個很重要的階段，很多學生把他們成績提高的希望寄托在第一輪復習上．因此，我們的老師要在教學上狠下功夫．認真研究手頭上的第一輪復習資料，要用好它們．更要研究近幾年的高考試題，這樣才能高屋建瓴，站在一定的高度進行第一輪復習．而不是照本宣科的使用第一輪復習資料．

班級的管理：三個班主任要加強班級的管理，要抓班風，學風，考風．只有班風好了才能有好的學風，有了好的學風才能有好的考風．同時抓好了考風才能促進學風．

我看到林慧敏主任在班上上了一次班會課，學生在這次班會課上發了言，定出了自己的高考目標分數．二班，三班也要開一次班會，每位學生要自己定出一個高考目標，有了目標才有動力．這個班會課一定要開．

㈡．有關期中考試的安排

期中考試的時間安排：十一月六號和十一月七號兩天進行．

期中考試的出卷安排：文；理科都分六科來考．每科單獨出卷．各備組長要組織安排好出卷人并要審好試卷質量．這里說的試卷不僅是試卷的內容，更要注意試卷的卷面安排．

期中考試考試要求：１.班主任要在班上大講考風問題．從上次的起點考試來看．抄襲的情況仍然很嚴重．２.各位監考老師在監考的時候要從嚴．不能跟學生起沖突但至少要提醒學生不要抄襲．（要求班主任在考試期間要在學校）３.希望各們老師在監考的時候不要遲到，應該提前十分鐘到辦公室．因為考六科，監考的堂數比較多，老師少．在安排監考的時候有一些不到之處請各們老師原諒．我們高三是一個和諧的年級，希望大家能精誠團結．

期中考試閱卷要求：１.各備課組要集中閱卷，組長負責．２.上交分數時間在十一月九號下午．

期中考試分析要求：１.各班班主任在十一月十號要將分數匯總．２.要對照起點考試對這次考試進行認真分析．分析時不能只有成績匯總表，各科的成績也要分析，各分數段的統計等，哪些學生有進步，哪些學生退步了．分析完后，班主任和各科老師要找學生進行談話．了解他們的思想狀況．然后制訂教學措施．分析的各種表冊要上交兩份到我這里來．

㈢．教學教研活動

１.接教務處通知，這次月假收假后，縣教研室要到我校高三進行調研，要進行聽課，看備課本，找學生座談等，希望各位老師有所準備．各備課組要上報講課的人．

２.在教研室調研沒有講課的老師，在期中考試后，學校教務處將組織聽課．