第一篇：心理健康——大學生走向社會第一課

心理健康——大學生走向社會第一課

我們知道，處于青春期的大學生 ,存在多種心理困擾和心理問題。調(diào)查了解大學生心理障礙的表現(xiàn)形式 ,分析引發(fā)心理障礙的各種因素 ,指導大學生學會多種調(diào)適方法 ,緩解心理緊張情緒 ,鍛煉意志 ,培養(yǎng)能力 ,增強體魄 ,促進大學生身心健康 ,是開展素質(zhì)教育的一項重要任務。一位心理學家說過 :“青年初期最寶貴的心理成果是發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心世界 ,而大學生隨著自我意識的深入發(fā)展 ,自尊心越來越強 ,雖然患各種嚴重軀體疾病的的確不多 ,但由于受擇業(yè)、自卑、早戀等問題的困擾 ,有心理問題的人數(shù)比例不小。而這些心理問題嚴重影響了大學生的學習工作和正常的生活。

據(jù)一項對大學生的調(diào)查結(jié)果顯示：大學生心理困擾主要表現(xiàn)為：一，人生目標茫然，學習目標不明確、學習動力缺失，生活目標隨波逐流，常有無意義感伴；二，人際關系不適。進入大學，遠離原來熟悉的生活與學習環(huán)境，面對新的人際群體，學生多少有些不適。部分學生對大學的師生關系、同學關系、異性之間的關系顯得很不適應。一位新生感嘆說：“在大學，沒有一個可以談得來的朋友，心里真的感到好孤獨。”有的學生從未離開過家庭，在父母的呵護下成長，對于如何關心別人，得到朋友的關心想得較少；而另一方面，學生又希望別人的認可。“心里話兒對誰說?”成為學生普遍的困惑。在“目前，你感到最苦惱的事”的調(diào)查中，有80％的學生涉及到了人際關系。

三，自卑與自負兩極振蕩，懶散與退縮，恐懼失敗。事實上，任何一個處于這種狀態(tài)的大學生，對于黃金年華、美麗大學生活的感受力下降，對自我發(fā)展的心理預期也會變得不確定，人際吸引力降低而且自我滿足感不高，內(nèi)在潛能不能夠充分發(fā)掘。

導致大學生這種狀態(tài)的原因很多，除由于過度疲勞造成的精力、體力透支，人體生物周期中的低潮時期，身體疾病等因素外，心理疾病也是一個非常重要的原因。人體若處于這樣的狀態(tài)時，容易患病，身心感到不適，對學習、生活和身心健康造成不良影響，不能很好發(fā)揮體力和心理上的潛力。因此應重視大學生的心理困擾表現(xiàn)，采取有效的措施使有缺陷或障礙的身心功能得到改善、增強或補償，從盲目恐慌狀態(tài)轉(zhuǎn)歸到自信樂觀狀態(tài)。為預防與消除這樣的心理疾病，大學生應做好以下方面：

1、適度運動。“生命在于運動”，大學生應堅持適宜的活動內(nèi)容和活動方式，或者選擇參加各項能延緩人體各器官的衰退老化的健身運動，如游泳等。

2、全面均衡適量的營養(yǎng)。人體對各種物質(zhì)的需求量都有一個度，過量攝入將會適得其反，高糖、高鹽、高脂肪食物的長期過量進食，尤其是飽和脂肪酸過量會導致亞健康狀態(tài)。因此均衡適量的營養(yǎng)是維護健康的基本手段之一。

3、保持心理健康。長期的精神刺激和壓力以及長期的壓抑憤怒等負性情緒，也是導致亞健康的一個方面的因素。保持良好的心態(tài)、樂觀豁達、奮發(fā)進取的精神，是防治亞健康的精神基礎。大學生可適當培養(yǎng)業(yè)余愛好，如讀書、聽音樂、練字畫等有益于身心健康的活動。

4、保持良好的人際關系往往是自我實現(xiàn)的人，他們具有更深刻和深厚的人際關系，擁有更多的融合，更崇高的愛，更完美的認同以及更多擺脫自我限制的能力。他們的人際關系呈現(xiàn)兩個特點：一是對愛的理解的完整，對愛具有較高的鑒別能力，懂得處理好專一排他的愛情與普通的社會感情的關系，仁慈、愛和友誼同時存在，他們對所有的人和藹和耐心以及對那些應受譴責的人的嚴厲，構(gòu)成其良好人際關系的基石。也就是說：“大多數(shù)人非常平凡，本來他們可以不平凡，他們犯一些愚蠢的錯誤以致感到極為痛苦，但仍不明白良好的愿望為什么會落得如此結(jié)果”。二是他們能夠吸引一些欽佩者、朋友甚至崇拜者，但他們可以較好地處理好彼此的關系。

5、適時干預。采取藥物預防、保健品調(diào)理、體育鍛煉相結(jié)合的干預措施，對失眠多夢、口腔潰瘍、消化不良和軀體疼痛等癥狀，可適當用藥或理療或心理治療等。

6、逐步形成學校、社會、自身共同關心大學生心理健康的良好氛圍。目前高校普遍認識到心理素質(zhì)在人才培養(yǎng)中的重要作用，建立了相應的機構(gòu)，加大了心理健康教育的力度，部分高校將心理健康教育納入課堂教學中，使心理健康教育逐步走上科學化、規(guī)范化的軌道。大學生也逐步認識到心理健康的重要性，開始注重自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，以主動的姿態(tài)調(diào)整自身的狀態(tài)，以適應社會的需要。家庭教育中也在逐步重視學生的心理健康教育。在大學校園中營造寬松的心理氣候，建立良好的班風、學風、校風，消除不良文化的影響，逐步形成積極向上的校園文化，人人重視自身心理健康的良好氛圍。

7、建立以發(fā)展咨詢?yōu)楹诵牡拇笞稍冇^念。很長一段時間內(nèi)，人們對心理咨詢的認識停留在心理疾病的治療上，事實上，有嚴重心理障礙的學生畢竟的少數(shù)，更多的學生面臨成長與成才、情感與事業(yè)、日常生活事件的處理等問題，而這些問題并不構(gòu)成心理疾病的主要方面，但又直接影響著學生的心理健康與大學生的健康成長。發(fā)展咨詢應當成為教師教書育人職責中的重要組成部分，引導學生正確處理生活中的一些事件，將發(fā)展咨詢貫穿于學生成才的始終，是一項非常繁重的任務，值得引起重視的問題。

引導大學生心理健康，是大學生走向社會的第一課！

第二篇：走向心理健康

走向心理健康-個案篇 作

者：沃建中 李峰 出版社：華文出版社

簡介

本書整理全國征文的二百余篇咨詢例子，根據(jù)心理問題的類型，介紹其發(fā)燕尾服特點和治療方法。結(jié)合心理咨詢和優(yōu)秀教師的咨詢過程加以分析，提出科學的解決方案。作者簡介

沃建中，教授，北京師范大學心理學博士。國際行為發(fā)展研究協(xié)會會員任中國紅十字會總會特聘專家，心理援助專家團團長，“環(huán)度教育”首席專家。央視少兒頻道特聘專家，北京市計劃生育委員會特聘專家等多項社會兼職、十幾年來，已成為國內(nèi)影響人數(shù)最多、授課頻率最高的教育專家之一曾應邀到美國、加拿大、瑞士、澳大利亞、日本等國大中小學做研究與講學。

目錄

序

內(nèi)容簡介

第一章 從孤獨中走出來――交往問題案例和分析

第二章 別再害怕考試――考試焦慮的案例及分析

第三章 “我不是根藤兒”――健康人格的培養(yǎng)

第四章 浪子回頭――學生問題行為的消除

第五章 心情不好，怎么辦？――關注學生的情緒及其調(diào)節(jié) 第六章 走出花季的迷茫――有關青春期問題行為 第七章 我只是走得慢了一點

第八章 讓每顆心都充滿陽光――自我意識的培養(yǎng)

第九章 你只是太在意了一些――某些神經(jīng)癥的案例及分析 第十章 做個出色的心理咨詢老師 后記

參考文獻

附錄 個案征文評獎結(jié)果

第三篇：熱血青年大學生初出社會第一課

指出選舉弊端遭受一頓暴打

——熱血青年大學生初出社會第一課

2012年7月19日是陽江市湖灣華庭小區(qū)的大喜日子——選舉第二屆業(yè)委會籌備組成員，然而，這一天，是我22歲人生最為冤枉的一天；這一天，是我最有教訓的一天；這一天，是我最為慘痛、心在 滴血的一天。

我于2012年6月畢業(yè)于廣東海洋大學，并于2012年7月9日到湖灣華庭物業(yè)公司實習。現(xiàn)回放7月19日上午約八點40分的鏡頭，陽江市江城區(qū)城東街道辦事處組織工作人員到湖灣華庭小區(qū)選舉第二屆業(yè)委會籌備組成員事宜。該辦事處要求湖灣華庭物業(yè)公司派員配合其工作，物業(yè)公司便派我跟其中一組一男一女的工作人員到該小區(qū)八棟樓挨家挨戶叫業(yè)主填寫選票，剛開始的時候，男的自我介紹叫鄧遠賦，女的自我介紹叫劉穎君。鄧遠賦負責發(fā)票，劉穎君負責拿票箱，他們叫我負責配合其敲門叫業(yè)主出來填寫選票。在開始發(fā)票投票過程中，其中一位業(yè)主將填寫好的選票交給工作人員劉穎君，可是工作人員劉穎君沒有將選票放進投票箱，我看見后，認為選舉是一件嚴肅的事情，便叮囑工作人員劉穎君放進投票箱，可是工作人員劉穎君并沒有將選票完全放進投票箱，選票有半截還露出在外邊，見此，我又叮囑工作人員劉穎君要將選票放入票箱里面，此時，工作人員鄧遠賦、劉穎君對我瞪眼睛。鄧遠賦還對我說：“不關你的事，不要多嘴，不要多管閑事，你只負責協(xié)助我們敲門叫業(yè)主出來填寫選票就行了，你再多嘴，就叫人教訓你”，接著，鄧遠賦掏出手機，不知給誰打電話，說物業(yè)公司的人監(jiān)督他們的工作。鄧遠賦在電話里說這句話我是聽到 1的。鄧遠賦打完電話后，我又跟他們繼續(xù)發(fā)選票，發(fā)了一會兒，鄧遠賦又掏出手機不知給誰打電話，說物業(yè)公司的人監(jiān)督他們的工作，鄧遠賦打完電話后就宣布不發(fā)選票了。于是我們便下樓不再繼續(xù)發(fā)選票了。

下到樓的時候，我便看見一個黑衣男（打我的一群人正是該名黑衣男帶領的）在左顧右看，手里還拿著電話。我走到該小區(qū)中心花園時，有很多人在中心花園，我見他們胸里沒有掛工作證，便問他們是不是這次選舉的工作人員、有工作證嗎？他們對我說：“你算老幾，不關你事，不要多嘴。”我對鄧遠賦、劉穎君說：“你們這次選舉有點違反選舉相關規(guī)定，我叫媒體曝光你。”鄧遠賦對我說：“不關你事，不要再多管閑事，不要再多嘴說這說那，你就身癢了”。在場的其他人員也指責我多管閑事。見此，我便不再說什么了。于是，我便回到辦公室休息，一會兒，便有20多人沖進辦公室不問青紅皂白用拳頭、茶杯、花瓶、不銹鋼杯毆打我，當時辦公室有幾位員工在場，他們對打人者說：“你們是什么人？憑什么理由打人？”他們說：“你們不要多嘴，多嘴連你們也要打。”這伙人又想打一位姓駱的經(jīng)理。見此，姓駱的經(jīng)理拿起板凳預防他們打。打人者說：“不關你的事，不打你。”由此可見，這伙人是有目標、有針對性打我的。我站著由他們打，最后，我被他們打趴在地下，自始自終我沒有還手，任由他們毆打，打了大約三四分鐘，這伙人便揚長而去。

上述事實證明：如果沒有城東辦事處的工作人員指認，這伙人怎會準確地毆打我呢？由此說明，城東辦事處的工作人員是有詳細地指認過我的。事發(fā)后，湖灣華庭物業(yè)工作人員打110報警，打120送我到市人民醫(yī)院搶救，當時我臉部、額頭、后背都被打腫，嘴唇被打破

并流血，連衣服都血跡斑斑，經(jīng)醫(yī)院搶救，現(xiàn)已脫離危險。醫(yī)院診斷證明是：頭皮血腫；全身軟組織多處挫傷。

案發(fā)后，我一直弄不明白，我積極地認真地協(xié)助城東辦事處工作人員開展選舉工作，理應是件好事。我在湖灣華庭物業(yè)公司實習不足10天，與城東辦事處的工作人員素不相識，在這次選舉工作中，我根據(jù)在學校所學到的知識，我根據(jù)對法律常識的理解，我認為：選舉應該是公平、公正、公開的，這是一件嚴肅的事情。由于我涉世不深，不知個中的奧秘，只是善意提醒工作人員將選票投入投票箱，因此并沒有得罪他們，更沒有與他們有任何利益關系的沖突，但為什么城東辦事處的工作人員會打電話不知和誰說，說物業(yè)公司派人監(jiān)督他們，并且還叫不明身份的社會人員來毆打我呢？這是哪家的道理？試問：在朗朗乾坤之下，城東辦事處的工作人員身為公務人員，為何做出如此齷齪和違法的行為？究竟這次選舉有什么見不得人的秘密？在“三打兩建”運動中，城東辦事處的工作人員怎么連一點法律意識都沒有？

湖灣華庭小區(qū)的業(yè)主出于正義，出于抱打不平，出于為我討回公道，于2012年7月26日將此事訴之陽江市政府網(wǎng)絡問政平臺魏宏廣領導。2012年8月2日江城區(qū)城東街道辦事處回復了一份江城區(qū)府的調(diào)查情況，其中《調(diào)查情況》第三段（附上復印件），有的純屬是捏造事實和歪曲事實；有的是斷章取義；有的是事實。如“在小區(qū)中心花園等候中，有一個高個子的年輕人沖到選舉工作人員面前，要他們出示工作證，”當時中心花園很多人，我是問了他們是不是工作人員，有工作證嗎？他們對我說：“你算老幾？不關你事，不要多嘴。”如“工作人員見此人沒有穿制服且沒有工作證，要求他出示工作證，他說是物業(yè)部的人，一會又說是2棟204業(yè)主，”當時工作人員只問我是什么人，我說是一名實習生。我沒在該小區(qū)住，怎會說我是業(yè)主呢？這句話是捏造出來的。“負責8棟推選工作的鄧遠賦、劉穎君指出他就是在8棟干擾推選工作的人，”由此說明，我被毆打是鄧遠賦、劉穎君指認我的。“此人還揚言他認識社會大哥蔡某雄，”這句話我沒有說過，也是捏造出來的。“他姐姐在省委組織部工作，”我姐姐在省委組織部工作是事實，但是我并沒有這樣說過，案發(fā)后，我姐姐回來調(diào)查我被打的事情，并寫了材料遞交江城區(qū)組織部，應是城東街道辦事處從中了解到的，并強加于我在現(xiàn)場說的，真是別有用心，何等陰毒。“要讓南方日報、陽江日報整死他們，”這是斷章取義。當時在中心花園，我對在場的工作人員說：“你們這次選舉有點違反選舉有關規(guī)定，我叫媒體曝光。”我并沒有說要讓南方日報、陽江日報爆出新聞整死他們。“此人其實是愉景物業(yè)的人。劉穎君見此人如此兇狠，害怕此人報復，下午不敢參加工作，改派謝汝恒參加。”我當時只是質(zhì)問了他們，并沒有兇惡，城東街道辦事處這樣向上匯報是別有用心的。

城東街道辦事處向江城區(qū)府回復的《調(diào)查情況》，是一面之詞，有的事情是強加于我的。城東街道辦事處怎能單方面調(diào)查其工作人員呢？聽信其工作人員說的話呢？為什么不調(diào)查我本人，據(jù)說也沒有向反映情況的業(yè)主調(diào)查，因此，該份所謂的《調(diào)查情況》純屬是混淆視聽，掩人耳目的。通過這份《調(diào)查情況》所說，充分說明了城東街道辦事處是不打自招。現(xiàn)得出這樣的結(jié)論：一是這次選舉確實存在不可告人的秘密；二是害怕我告訴媒體曝光；三是就叫人來毆打我，做到殺一儆百，達到其目的。

綜上所述，現(xiàn)提出如下幾點意見供有關部門參考：

（一），打人者目標明確，有針對性打我，如沒有城東街道辦事處的工作人員在現(xiàn)場指證認我，怎么會這么準確打我呢？

（二），打人者毆打我，現(xiàn)場還有很多城東街道辦事處的工作人員在現(xiàn)場，（中心花園離辦公室很近）為何工作人員沒有及時制止？

（三）這次選舉是城東街道辦事處牽頭組織的，毆打事件與其有著因果關系，城東街道辦事處應負全責。

（四）此案件由城東派出所偵查20天了，仍毫無結(jié)果，我要求移交上級公安部門立案偵破。

我大學剛畢業(yè)，在湖灣華庭物業(yè)公司實習不足10天，屬初出茅廬，涉世未深，不懂社會這么復雜，我只是記住在大學期間，老師教誨我，出社會工作后，要敬業(yè)愛崗，敢于同不良的歪風邪氣做斗爭，這樣社會才會和諧。我還牢記老師教誨我的一句名言：正壓邪。這次湖灣華庭選舉業(yè)委會籌備組成員，我協(xié)助工作人員工作，發(fā)現(xiàn)有不良的甚至是違法的行為，我指證他們，難道我有錯嗎？如果城東街道辦事處這次組織選舉湖灣華庭第二屆業(yè)委會籌備組成員是光明正大的，怎會叫人來毆打我呢？退一步講，就算我不識好歹，質(zhì)問了你們，也不至于叫人打我啊？！

這次湖灣華庭第二屆業(yè)委會籌備組成員的選舉，據(jù)后來查明，這次選舉的直接領導是該辦事處的鄭仲委員，組長是該辦事處社會事務辦主任黃尚菊。案發(fā)后，鄭仲委員和黃尚菊主任推脫不理此事。其中鄭仲委員還說當天選舉時他出差了，不負責任。鄭仲委員不但有意推卸責任，而且還說假話，他當天根本沒有出差，因為貼出的《公告》上，他還是當天選舉的監(jiān)票人，并且有他自己親筆簽名的姓名（附上

復印件），因此，鄭仲和黃尚菊有著不可推卸的責任。如此沒有誠信的人，還配當基層政府領導人嗎？

案發(fā)后，我父親到陽江市江城區(qū)城東街道辦事處找到該辦事處書記譚穎交涉，但譚穎書記置之不理，說不關他們的事，不負此責任，還振振有詞地對我父親說：“你有什么證據(jù)說我們工作人員叫人打你兒子？我父親對譚穎書記說：“這次選舉是你們辦事處牽頭組織的，事發(fā)有因果關系，怎么不關你們的事？”距今已經(jīng)過去半個月了，該辦事處譚穎書記就是一味推卸責任，老是說：不關他們的事，不負責。

7月19日我被暴打，雖未被打死打殘，但并不能改變本案性質(zhì)的嚴重性和惡劣性。本案事實也是清楚的，而且2012年8月2日江城區(qū)城東街道辦事處回復給江城區(qū)府的《調(diào)查情況》恰恰印證了上述事實，如果鄧遠賦、劉穎君等人還有良知和敢于面對事實的勇氣，應該原原本本把事實經(jīng)過向公安機關交待。司法部門應該依法追究城東街道辦事處領導、組織和策劃暴力事件的責任人、打人兇手的法律責任。在此，我希望公安機關盡快偵破此案。我呼吁社會、呼吁政府、呼吁公安部門支持正義，還我一個公道！

楊定邦

2012年8月7日

第四篇：走向?qū)W習型社會

走向?qū)W習型社會

一．什么是走向?qū)W習型社會（張茜）

學習型社會背景是對現(xiàn)代社會發(fā)展特征的一種理論描述,是指在信息社會中,隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展,信息與知識的急劇增長,知識更新的周期縮短,創(chuàng)新的頻率加快,對人的素質(zhì)的要求提高,人力資源的重要性增加,學習就成為個人、組織,以及社會的迫切需要。學習型社會要求學習行為的社會化和普遍化,它包括學習型公民、學習型組織、學習型城市、學習型政黨、學習型政府等內(nèi)容。要求學習行為的持續(xù)性和長久性,個人要終身學習和教育,企業(yè)要不斷學習與變革,國家要始終保持競爭的動力和創(chuàng)新的活力。創(chuàng)建學習型社會,要大力加強國家信息網(wǎng)絡的建設、改善知識傳播的技術(shù)條件;創(chuàng)造鼓勵學習,促進創(chuàng)新的文化氛圍,培育重視知識、重視人才的觀念和機制。5.“2006全國創(chuàng)建學習型社會論壇” 于2006年11月05日在上海開幕。此次開幕的論壇主題為：“建設學習型政黨，提高構(gòu)建社會主義和諧社會能力”。在為期四天的研討活動中，200余名代表將圍繞建設學習型政黨與創(chuàng)建學習型社會及學習型城市的關系、學習型政黨的內(nèi)涵和特征等主題進行廣泛研討。此次論壇由中共中央黨校學習時報社、中共上海市委黨校和中共閘北區(qū)委主辦。本網(wǎng)主編和執(zhí)行主編蔣仁勇、田文興應邀出席該論壇。蔣仁勇出席該論壇圓桌會議發(fā)表演講，并回答了與會代表提出的問題。什么是學習型社會？所謂學習型社會，就是有相應的機制和手段促進和保障全民學習和終身學習的社會，其基本特征是善于不斷學習，形成全民學習、終身學習、積極向上的社會風氣。學習型社會是時代發(fā)展和社會進步的產(chǎn)物，它對學習的要求比以往任何時候都更強烈、更持久、更全面，全社會的人只有不斷地學習，才能應對新的挑戰(zhàn)。學習型社會不是自然而然地形成的，需要人們根據(jù)實踐發(fā)展的要求，努力建設學習型家庭、學習型組織、學習型企業(yè)、學習型社區(qū)和學習型城市等等。學習型社會是20世紀60年代由美國學者哈欽斯首先提出的。20世紀70年代，聯(lián)合國教科文組織提出：人類要向著學習化社會前進。此后，許多國家相繼開展了學習型社會創(chuàng)建活動。解讀學習型社會摘 要：從國際社會的背景看，社會經(jīng)濟、政治和文化的發(fā)展是學習型社會提出的根本動因。從我國的基本國情和現(xiàn)實需要出發(fā)，提出學習型社會是時代的迫切要求。為此我們必須以全民終身學習理念為指導，推進全民終身學習實踐，促進人的終身發(fā)展與完善，這是學習型社會的本質(zhì)特征和基本內(nèi)涵；以制度創(chuàng)新為關鍵，構(gòu)建終身教育體系及創(chuàng)建各類學習型組織，這是推進學習型社會形成的組織基礎和社會依托；持續(xù)扎實地開展創(chuàng)建各類學習型組織，這是構(gòu)建學習型社會的重要舉措。關鍵詞：學習型社會；終身教育；教育體系黨的十六大報告在闡述全面建設小康社會的宏偉目標時，明確提出要“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展。”這里實際上從一個方面描述了未來社會形態(tài)的一幅藍圖。弄清學習型社會的產(chǎn)生發(fā)展的社會歷史背景，認識學習型社會的主要內(nèi)涵和基本特征，找準形成學習型社會的切入點和突破口，這是擺在教育界乃至全社會面前的一項重要任務。

二．為什么走向?qū)W習型社會（柴文婷）

養(yǎng)創(chuàng)新能力，創(chuàng)新精神是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力，也是一個現(xiàn)代人應該具備的素質(zhì)。

刨新精神是一種勇于拋棄舊思想舊事物、創(chuàng)立新思想新事物的精神。例如：不滿足已有認識(掌握的事實、建立的理論、總結(jié)的方法)，不斷追求新知；不滑足現(xiàn)有的生活生產(chǎn)方式、方法、工具、材料、物品，根據(jù)實際需要或新的情況．不斷進行改革和革新；不墨守成規(guī)(規(guī)則，方法、理論、說法、習慣)，敢于打破原有框框，探索新的規(guī)律，新的方法；不迷信書本、權(quán)威，敢于根據(jù)事實和自己的思考，同書事和權(quán)威質(zhì)疑；不盲目效仿別人想法、說法、做法)，創(chuàng)新精神提倡獨立思考、不人云亦云，并不是不傾聽別人dt童見、孤芳自賞、固執(zhí)己見、狂妄自九，而是要團結(jié)合作、相互交流，邊是當代創(chuàng)新恬動不可少的方式：創(chuàng)新精神提膽大、不怕犯錯誤，并不是鼓勵犯錯誤，只是課調(diào)錯畏認識是科學探究過程中不可避免的；創(chuàng)新精神提倡不迷信書本、權(quán)威，并不反對學習前人經(jīng)驗，任何創(chuàng)新都是在前人成就的基礎上進行的；創(chuàng)新精神提倡大膽質(zhì)疑，而質(zhì)疑要有事實和思考的根據(jù)，并不是虛無主義地懷疑一切…“總之，要用全面、辯證的觀點看待創(chuàng)新精神。

只有具有創(chuàng)新精神，我們才能在未來的發(fā)展中不斷開辟新的天地。

培養(yǎng)實踐能力，創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)是我國教育的重要目標。實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎。三．怎么走向?qū)W習型社會(趙帥)（1）學習者對學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性是建成學習型社會的重要動力，也是建設學習型社會的必要條件（2）樹立正確的學習觀

學生應樹立正確的學習觀和志向，增加信心。對學習的態(tài)度實際上是人生觀的組成部分。同時，學習的內(nèi)容不僅包括知識和能力，更包括樹立對社會的責任感和良好的道德品質(zhì)與心理素質(zhì)，包括情感、意志、性格等非智力因素的培養(yǎng)。這是學生未來能否在事業(yè)上取得成功的關鍵性因素。隨著科學技術(shù)的高速發(fā)展和社會的進步，學習型社會應該是具有高度精神文明的社會，對人的思想道德素質(zhì)也提出了新的更高的要求。學生在學校特別是基礎學校學習的階段，是他們一生中能否形成高尚品德的關鍵時期，他們?nèi)绾握_對待同學、老師、父母以及周圍的人群，是否對祖國、社會、人民和人類賴以生存的自然環(huán)境具有高度的責任心和愛心，是否尊重和熱愛科學、熱愛勞動，是否對克服學習和生活上遇到的各種困難和挫折具有堅強的意志和毅力等，這些都在相當程度上決定著他們未來的精神風貌和思想道德品質(zhì)。在這方面學校和家庭對學生的教育起著決定性的作用。在實現(xiàn)具有高度文明的學習型社會的進程中，教師和學校的作用不僅不應該削弱，而且應該加強。

（3）掌握正確的學習方法和提高自主學習的能力 在終身教育時代和學習化社會中，具有自主學習和發(fā)展能力的人，才能適應社會發(fā)展的要求并創(chuàng)造未來。

隨著科學技術(shù)的發(fā)展和社會的進步，教師已經(jīng)不是學生獲得知識的惟一來源，學校、課堂也不是學習的惟一場所。今天的學生不僅可以通過老師講課獲得新的知識，還可以跨越時間和空間的限制，通過各種渠道特別是信息網(wǎng)絡技術(shù)到浩瀚的知識海洋中去尋找、挑選、挖掘生活所需要的各種知識。大自然、人類社會、豐富多彩的世界，都是人生的教科書。

（4）加強基礎教育管理制度的改革與創(chuàng)新 面向全體兒童和青少年，全面普及九年義務教育和逐步推進高中階段的教育，逐步消除由外在差異帶來的歧視和教育機會的不平等，促進基礎教育的均衡發(fā)展，使全體兒童和青少年都能受到良好的基礎教育，這是建設學習型社會的基礎，也是在我國全面實現(xiàn)小康社會的必要條件。（5）進一步加強地區(qū)和國家之間基礎教育的交流和合作

地區(qū)和國家之間教育交流和合作的日益加強，已經(jīng)成為教育的現(xiàn)代化和面向未來的重要標志，也是最近二十幾年來我國教育事業(yè)發(fā)展較快的一條重要經(jīng)驗。學習型社會是一個高度開放的社會，經(jīng)濟全球化的發(fā)展特別是我國加入WTO以后的形勢，需要我們進一步面向世界，把我國的基礎教育發(fā)展置于世界科技、經(jīng)濟和社會發(fā)展的大視野中，加大改革創(chuàng)新的力度。在基礎教育工作中，不僅要注意培養(yǎng)學生具有世界眼光和全球視野，有對我國文化和國情以及跨國文化的初步了解，并為增強學生與世界進行溝通、交流、競爭和合作的能力打好必要的基礎；同時要進一步加強我國基礎教育與世界各國的教育交流與合作，把借鑒世界各國優(yōu)秀文化成果與基礎教育改革的成功經(jīng)驗和我國教育改革的實際結(jié)合起來，并從我國的實際出發(fā)，充分利用國外的優(yōu)質(zhì)教育資源，促進我國基礎教育的發(fā)展、創(chuàng)新和提高。

第五篇：走向社會教案

走向社會

亞倫·亞達

[教學目的]

1、理解文中場景設置的作用。

2、理解作者用新奇的比喻說明某種道理的方法，懂得這些比喻的含義。

3、梳理文中的忠告與建議，認真思考對自己的啟示與教育。

4、品味文章幽默而形象生動的語言。

5、學習作者積極健康的生活態(tài)度，體會文中流露出的父輩對子女的摯愛深情。[教學過程]

一、導入

同學們，這節(jié)課我們接著學習第一單元走向社會的第三篇課文。進入課文之前，老師想問問大家。不久，大家即將畢業(yè)，離開學校，走進社會，那你們對社會了解嗎？你認為社會是什么樣的？大家暢所欲言。

有人認為社會是豐富多彩的，有人認為社會是一個夢，一個謎，無論怎樣，大家要明白，進入社會，我們就不再是天真的學生了，就要變成有勇于承擔責任的社會人了。那今天，我們就來聽一聽美國影視明星亞倫亞當對即將步入社會的女兒，對即將步入社會的你們說了些什么？我們先來了解一下作者。好，現(xiàn)在請大家打開課文，我們一起來讀一讀。

二、課文初讀

讀完了課文，大家來說說這是一篇什么風格的文章？（講演）

說到講演，大家看過安微衛(wèi)視的超級演說家嗎？我特別喜歡超級演說家第二季的冠軍劉媛媛。這個1991年女孩，北大法律系的研究生。一位才女。演講的內(nèi)容在網(wǎng)上非常火，能引起大家的共鳴，特別是90后的你們。來，我們來欣賞一下她得演講《年輕人能為世界做些什么》。（全班欣賞）

大家覺得如何，這下是不是對演講更加了然于胸了。對，一篇好的演講一定要能振奮人心，深入人心。那我們還是回到課文，演講一般都有開場白、主體部分和結(jié)束部分。那我們按照這樣把課文分成三部分，大家看一下，可以怎樣進行段落劃分。

三、課文結(jié)構(gòu)分析

全文可分為三部分，誰來說一說。第一部分（1—4段）：講演的引子。

第二部分（5—23段）：講演的主體部分。作者對年輕人提出一系列忠告和建議。

第三部分（24—25段）：“門”與開頭相呼應，以門正在“關上”暗示作者的話將要說完，自然地結(jié)束演講。

四、學習第一部分

請個同學讀一讀第一部分，1到4自然段。從第一部分中，我們可以了解到本次演講是亞倫亞當對誰的真情告白？（女兒)大家請看第二自然段，這里提到父女二人正站在門邊告別的情景，這里其實運用了比喻的修辭手法。比喻什么？（比喻畢業(yè)生就要走出家庭、父母、學校的庇護，踏入社會之門。)作者還引用了《哈姆萊特》中父親對兒子的叮嚀：要記住，不要向別人借錢，也不要借錢給別人——尤其不要忘記，要對自己誠實。還要加上一句，請大家看第三自然段這句話，一起讀一讀。啊，順便提一提，如果你有什么困難，別忘了隨時可以打電話到我辦公室來。

在這里，我們就可以看見作者把現(xiàn)實生活中的臨別叮囑和《哈姆萊特》中的送別聯(lián)系起來，真切地體現(xiàn)出父輩對子女無微不至的呵護和關愛。

五、學習第二部分

究竟作者給年輕人提了哪些忠告和建議呢？我們學習第二部分。5-23自然段。請大家自己讀課文。看看課文哪些段落在提忠告？哪些段落在提建議？ 對，這一部分又可分為兩層：

第一層（5—12段）：作者向年輕提出了五個忠告，告訴年輕人應該用怎樣的態(tài)度“走向社會”。

第二層（13—23段）：對年輕人提出建議。

1、請讀課文5—12段，找出作者向年輕提出了哪些忠告。明確：

作者向年輕提出了五個忠告：

忠告一：不要害怕面對社會（5—7段）

忠告二：熱愛你的工作（8段）忠告三：樂觀地對待生活（9段）

忠告四：學會明辨人和事（10—11段）

忠告五：做個有智慧的人（12段）

2、作者又給了哪些建議呢？這部分內(nèi)容作者其實是圍繞如何戰(zhàn)勝人生無聊和空虛展開的。

13自然段以“門已漸漸移近門閂”句作為過渡，由忠告轉(zhuǎn)向建議，從前文談如何“走向社會”深入到如何“面對人生”。

建議一：存在只有靠自己去創(chuàng)造

建議二：當無聊感侵襲你的時候，你應有所準備 建議三：做事有成效

建議四：要堅強、進取，做個能吃苦、有活力、富有感情的人 建議五：成為真正的你，充分發(fā)揮你的個性 建議六：要有激情和沖動

3、想一想，談一談

你最喜歡哪一條建議，談談理由。

4、議一議

如何理解“存在只有靠自己去創(chuàng)造”？

作者其實是想告誡年輕人要努力“賦予生命以意義”，創(chuàng)造自己的“存在”的價值，不要讓自己的人生成為“一場無聊與空虛”。

如何理解“當無聊感侵襲你的時候，你應有所準備”？

當無聊感侵襲的時候，大家更要努力進取，服務社會，用自己的勤奮創(chuàng)造自己的價值。

5、讀一讀，悟一悟

大家一起再把這些忠告和意見讀一讀。

6、說一說

你的父母曾經(jīng)給過你一些什么樣的忠告或鼓勵呢？請大家說一說。

五、學習第三部分

1、請大家看看文章最后兩個段落。老師范讀，演講結(jié)尾部分，作者再次提到“門”由此我們可以看出演講以“門”為線索展開。作者設置了惜別的場景，這個場景就是分別時的門（也是畢業(yè)生們將要邁入的“社會之門”）——因此“門”在整個演講中起著線索、過渡及首尾呼應的作用。

2、從這里我們可以體會作者對女兒深深的愛。愛里面包含著不舍、擔心、告誡、鼓勵、期望??

六、欣賞歌曲《我的未來不是夢》

七、拓展延伸

本文與本單元最后一篇課文《帶上三句話上路》在內(nèi)容上有一些相同之處，請試著比較閱讀，說說自己的閱讀感受。

相同之處：快樂地面對人生，富有進取精神，懂得感恩與分享，進而帶著這些“饋贈”走向社會。

七、課后作業(yè)

1、假如你是作者的女兒，聽完作者的這番話后，你會怎么回答呢？

2、將你想說的話寫在本子上。

八、欣賞演講