第一篇：綜合實踐培訓感悟

綜合實踐培訓感悟

本次的綜合實踐課程開發與實踐培訓培訓雖然很短暫,但是收獲頗豐。現對本次培訓做如下總結:

一、充分認識了綜合實踐活動課程

綜合實踐活動課程是一門強調學生通過實踐,增強探索和創新意識,學習科學研究的方法,發展綜合運用知識的能力,增進學校與社會的密切聯系,了解必要的通用技術和職業分工,形成初步技術能力,培養學生的社會責任感到的課程。

綜合實踐活動課程注重學生多樣化的實踐性學習方式,轉變學生那種單一的以知識傳授為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動,強調多樣化的實踐性學習,如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。學生是通過動手操作實踐的方式來獲得經歷和體驗的。動手實踐,是綜合實踐的基本學習方式。因而,綜合實踐活動課程比其他任何課程都更強調學生對實際的活動過程的親歷和體驗。

(二)綜合實踐活動課程與學科性教材有很大不同。

綜合實踐活動課程不是對某一學科知識系統的嚴密編織,而是一個圍繞許多社會生活或自然界主題展開實踐活動的框架。它不是給教師備課用的腳本,而是

適合學生看的指向社會生活實踐活動的入口。從某種意義上說,綜合實踐活動課程的“教材”不是書本,而是生活、是實踐。從學生的主體地位出發,從學生的親身體驗和直接實踐出發,這是編寫綜合實踐活動課程教材的總原則。

(三)綜合實踐課程重視活動過程的同時兼顧結果,在過程中實踐價值 綜合實踐活動課程重視學生的精神成長,重視不可見的態度、觀念、思考方法、情緒情感的發展,在過程中實現其價值,而主要不以知識技能習得的程度來決定學生的成績優劣,同時兼顧結果,不讓活動無的放矢。

二、充分認識到了我自己 過去,我一直自信的認為綜合實踐是一門易教易學的課程，,可是,當我接觸綜合實踐活動課程的學習時,我才充分的認識到自己原來還有很多的不足,通過這次培訓，我更加懂得在今后的工作中我還要學習的還有很多很多。隨著以后綜合實踐活動課程開展我將會和學生一起學習,一起成長。

三、今后打算

在今后的教學中我將進一步加強對綜合實踐活動課的學習和研究，力爭培養目標達到“四意識”、“三能力”，即培養學生的創新意識、實踐意識、主體意識、合作意識，促進學生發現問題，正確地分析問題和解決問題的能力。

1.創新意識：引導學生在各種實踐活動中積極動腦思考，善于發現問題，敢于提出自己的獨立見解，樂于研究探索新的事物。

2.實踐意識：引導學生在各種活動中綜合運用所學知識和技能獲得多方面的直接經驗，培養理論聯系實際的學風。

3.主體意識：引導學生在積極參加各種實踐活動中加深對自我能動性地認識和體驗，樹立責任感，培養自主學習、主動學習的志趣和情感。

4.合作意識：引導學生積極參與集體活動和社會實踐活動，培養集體主義精神和為他人、為社會服務的精神，建立為實現共同目標而團結互助，盡職盡責的態度。

5.發現問題的能力：通過各種實踐活動，積極發展學生敏銳的觀察力，掌握科學的觀察方法，使學生善于全面、完整地認識事物，從不同層次、不同角度提出問題。

6.正確分析問題的能力：通過各種實踐活動，促進學生思維發展，掌握正確的分析方法，能提出比較恰當的解決問題的方案。

總之,這次的綜合實踐活動課程的讓我受益匪淺,它將成為我今后工作的一個新的起點。

第二篇：綜合實踐活動課程培訓感悟

綜合實踐活動課程培訓感悟

目前，農村小學大多數教師屬于“知識傳授型”，表現在善于傳

統式的備課、講課和批改作業，他們一旦離開書本，離開教科書，將變得無所適從，面對學生將不知所措。對指導學生進行綜合實踐活動，顯得力不從心。綜合實踐活動課作為一門全新的課程，正從城市到農村在各級學校如火如荼地展開。它注重的是學生的親身經歷和實踐，基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生在情感、態度和價值觀上的發展。如果說綜合實踐活動課是一門“活”的課程，那么它的課堂也應該是一個“活”的課堂，最優化的做法是：到自然中學自然，入社會中學社會，在勞動中學勞動，于生活中學生活，在研究中學研究。綜合實踐活動課程是課程學習中的重要領域，綜合實踐活動的模式是多種多樣的，綜合實踐活動的內容是豐富多彩的，我們的任務是不斷挖掘、開發、利用農村無限的課程資源，給學生創造廣闊的、促進生命自由生長的空間。使我們的課程適合農村小學及農村學生，而不是讓學生適應我們的課程。

課程改革在本質上意味著課程權利的重新分配，意味著課程資源的開發與重組，農村地區學校綜合實踐活動課程應有自己的獨特模式，這種模式應體現：有特色、有創意、有成果。

1．農村特有的自然資源和人文資源是開展綜合實踐活動課程的“天然資源庫”

農村學校應創造條件，充分利用農村獨特的“自然資源”“人文資源”，發揮便于“農、科、教”相結合的，有利于學生“學、用、創”相銜接等得天獨厚的優勢，拓寬綜合實踐活動課程資源領域，進而充分發揮綜合實踐活動課程的綜合效益。

2．農村特有的生產生活方式是開設綜合實踐活動課程肥沃的土壤

農村教師應根據農村獨特性，開發綜合實踐活動校本課程實施主題。堅持“統一研發、自主實踐”形式，讓所有參與活動的指導教師和學生針對活動目標，確立適合農村學生的活動主題，這個步驟要充分尊重學生的意見，盡量體現活動參與的民主性和自主性。組織部分教師編寫農村特色的活動資料，堅持走綜合實踐活動與農科教相結合之路，如選擇“種子”“蘋果剪枝”“煙葉栽培與烘烤”“塑料大棚種植蔬菜的管理”“大蒜綜合開發”“酸棗嫁接”等活動主題，既能使學生掌握農業科學知識，又能親自實踐，取得一定的經濟效益，深受學生家長的好評。

上好綜合實踐活動課離不開物資資源，如果沒有相配套的綜合研究活動的材料，學生的活動就可能陷入“巧婦難為無米之炊”的境地。這些配套的材料，從何而來？如果不善于整合物資資源，教師不能主動開發相應的資源，綜合實踐活動課將無法開展下去。在我們的周圍可利用的物資資源很多。首先，可以開發的校內物資資源，象前面我們提到的學校實驗室的器材，電腦，圖書等都可以讓其發揮作用。另一方面我們還可以發動學生，把范圍擴大到校外。在農村的自然環境

中，可以開發許多物資資源。象蟲、魚、鳥、獸和千姿百態花草樹木都是取之不盡，用之不完的物資資源，但是我們在利用這些資源時要教育學生，大自然是我們敕依生存的物質環境，我們在探索其中的奧秘時，要注意保護環境，愛護大自然，這不僅激發了學生的求知欲，而且教育了學生，陶冶了學生的情操。再者還可以把有些綜合實踐活動實驗，讓學生帶回家中，在家中繼續研究。利用家中的大量的物資資源進行實驗。讓他們感到大量的綜合實踐活動課所需要的物資資源，就在我們身邊，取之不盡，用之不完。只要我們教師給以正確指導，就能發揮其應用的效益。總之，上好農村小學綜合實踐活動課，離不開必備的各種資源。如何開發和利用這些課程資源是十分重要的，關系到整個課程改革的成功與否，作為綜合實踐活動課的教師，一定要努力為學生開辟學習的空間，充分利用學校和周圍一切可利用的資源，讓學生在探究中成長。

第三篇：綜合實踐學習感悟

小學綜合實踐活動暑期培訓感悟

沙區覃家崗小學費明先

本期期末考試剛剛結束，緊接著我們就參加了由沙坪壩區進修學院組織的小學綜合實踐活動暑期培訓。初次參加綜合實踐活動課程培訓的我，片面的感覺到這門課程的實施現狀并不甚理想，所以從思想上并沒有引起高度的重視，只覺得就是一次例行公事的培訓活動而已。但是通過這幾天的培訓，我對這門課程有了重新的認識，并在思想上有了新的洗禮，感覺收獲頗豐。

本次培訓活動通過班主任余老師的精心組織，我們有幸聆聽了多位市區和市外綜合實踐活動課程專家的精彩講座。培訓中專家們不但利用豐富的理論知識作為支撐，而且還選擇了一些優秀的課例讓我們感受到綜合實踐活動課的發展趨勢。湖北省武昌區教研中心的沈專家主講的“基于體驗的構建”中，特別強調了教師的專業成長，使我有了新的認識。經驗+反思=專業成長，看似簡單的一個公式，但要認認真真實施起來，我卻感覺任重而道遠。以前總覺得只要將數學學科認真教好，讓家長、學生有一個滿意的分數，就大功告成，其他的綜合學科考核完全可以忽略。但是隨著課程改革的進一步深入，我才意識到教師的學科發展并不等同于教師的專業發展，現階段的教師是需要復合型的教師，而我在這一方面卻還差之甚遠，所以現在我應該重新審視自己，盡力朝著復合型教師的方向邁進。重慶市教科院的曹雷老師通過兩個鮮活的課例，讓我們看到了美國教師和中國教師在教學上的差異，從而清楚地認識到現在綜合實踐活動課程的多種學習方式實施的必要性，雖然感覺到這些學習方式的實施會存在著很大的困難，但是本著為學生的自主發展，我將進一步改進自己的教學模式，爭取能更大限度的培養學生的創新精神和實踐能力。

綜合實踐活動課在我國基礎教育課程體系中的確立，不僅意味著一種新的課程形態的誕生，更重要的是標志著現代新課程觀念的形成，這樣一門課程，對我們教師提出了前所未有的挑戰，我們要轉變教育觀念，改變教育教學方法，盡快適應新課程，以滿足新時期下一步基礎教育發展的需要。

第四篇：初二綜合實踐感悟（精選）

八年級綜合實踐感悟

2011年11月19日，我們滿懷著激動與喜悅的心情，踏上了去往始祖山實踐基地的路途。同學們都很興奮，都十分期待這即將來臨的三天兩夜的實踐生活。

不到一小時，我們便到達了目的地。藍藍的天，讓人移不開眼;綠綠的原野耕地，令人心曠神怡；神秘而雄偉的始祖山，被云霧繚繞著，充滿了吸引力……啊！這里的一切讓人覺得是多么的親切。我緊張的心終于得到了放松，又對這日后的實踐生活充滿了期待。

在這里的課雖沒有學校的輕松，但比學校的課程豐富多了。最令我感到難忘的是高空拓展和野外拉練這兩個課程。

在明媚的陽光下，我們一個班的人便在教官的帶領下，向著高聳的始祖山前進。從山腳到山頂，我們休息了三次，雖說是一千多米的山，但那陡峭的階梯讓人覺得始祖山遙不可及，每一次轉彎看到的都是那長長的，窄窄的“天梯”，好像永遠也上不去。但是，當我們都筋疲力盡想要放棄時，我看到那山頂的黃帝像，聽到了《黃帝頌》這首歌，我感受到了希望就在前方，我深吸了一口氣，使勁地往上爬。終于，我勝利了！始祖山被我踩在腳下，我見到了屬于我勝利光圈。我見到了雨后的彩虹。

在炎炎的烈日下，我們來到了拓展訓練基地，看浙那高10多米的“龐然大物”，想到我們要站在上面完成一系列的動作，我的手腳便已經冰涼。項目開始了，我們這個組是要在一個搖動的柱子上，跳起去抓一個鐵桿，那個鐵桿是在半空中吊著的，看了就讓人觸目驚心，想象著我要站到那個晃動的柱子上，再加上身體的晃動，一不小心就有掉下來的可能。輪到我了，雖然前面的同學都順利地完成，但我的心中不免有些害怕，我順著梯子爬了上去，還好，沒有出現什么事。可當我站在柱子上時，我突然發現那個可踏的區域是那么的窄，我的身上一下子出了許多了冷汗，我想：算了，豁出去了！我邁出了第一步，就在這一瞬間，我感受到了一種超越的力量……小心翼翼的來到了中央，終于成功了！太好了，我做到了！慢慢的，我被放了下來，我的腳挨著了地面，我突然發現著陸的感覺真好。通過這個考驗，我發現了如果我克服了困難，我將會超越所有的人，只有在無比困難的情況下鍛煉出來的人，才是真正的英雄。超越自我就是成功！

令我感觸最深的，是“逃生墻”這個項目。是它讓我懂得了什么叫做團隊的力量.站在4.5米高的墻前，我的第一感受就是發問“我能做到嗎？不可能吧？這也太難了…”當這個活動開始時，幾個比較胖的同學毫不猶豫的蹲跪在墻角，讓別的同學踩著他們的背上去。一個人踩上去，他們可能只是覺得有點不舒服，有點疼…到五六個同學上去時，他們可能已經覺得酸痛無比了…到最后幾個人時，他們可能痛到了沒有了知覺，痛到表情扭曲，咬牙切齒的樣子。可他們在這過程中誰也沒喊過一聲痛，叫過一聲累，一直都是默默無語的當底基，直至快沒人了，他們才拼盡最后的力氣爬上墻。終于結束了，每個人都爬上去了！在靜靜地回想，令人無比心酸。我們哭了，哭得聲嘶力竭，那是感動的淚水，那是我們成功的象征！我們收獲了什么叫團隊精神，什么叫堅持與堅強。

不禁讓我想起這樣一句歌詞“團結就是力量”。

在“定向越野”這個活動中，我感悟到了一句話“人生四定向，定向似人生”。

這短短的一句話讓我感悟了許多。在這次活動中，我們有著全新的體驗，不再像之前課程那樣靠著教管的指導去活動，而是完全由自己去完成的。我們手拿著地圖和指北針，按圖標與地形的大致樣貌去尋找各個標點。我們從中體會到成功的樂趣！人生，就如這四個定向一般“東 西 南 北”。無論在哪一方位，無論周圍的環境如何復雜，只要我們有一個準確的定向，從這個方向入手，我們就會一步一步的邁向成功的彼岸，收獲成功的喜悅之情！

從這次活動中，我認識到人生方向對人生目標的成功與否的重要性，感受到人生方向指給我的一條光明平坦的道路。唯有人生有定向，有目標，才能實現夢想。我在今后生活中，會銘記今天所學的一切，尋找自己的人生方向，去開辟一條通往目標的開闊道路！

我永遠不會忘記這次實踐活動，不會忘記敬愛的教官們那一張張和藹的面孔。我很感謝學校和國家給我們的這次機會，讓我們鍛煉自己的意志與體魄。愿數十年后，能夠再回到這一方凈土之上，再展自己的風采！再見了，始祖山實踐基地。

第五篇：綜合實踐活動學習感悟

綜合實踐活動學習感悟

祝阿鎮中心小學李傳華

2014年1月2日，我有幸參加了綜合實踐活動課程的培訓，由教研室的田峰主任主持，指出：這次把第四實驗小學作為綜合實踐活動學科培訓基地，是為了方便全縣的綜合實踐教師聚集在一起研討教育教學工作，給全縣教師提供了一個發展的平臺。通過這次的課程研究,我明確了綜合實踐活動目的是學以致用，核心是培養學生發現問題、解決問題的能力。通過觀看三個不同綜合實踐課程案例，《沉與浮》、《玩悠悠球長學問》和《美食與健康》，反應一些核心的問題，從案例中吸收不同的營養，使自己盡快的成長。結合自己的實踐經驗，引發自己在教學中的思考。分析總結把他們的經驗運用到教學中去。這次的研究，使我真正的學到了很多東西。最重要的一條就是讓我認識到了團隊的合作精神，所以，這次的課程研究真的讓我受益匪淺。

首先，這幾節課無不凸顯出學生的主體地位，課堂上讓學生自己提出想法并實施，提高了積極性，學生走入社會親身參與實踐才能讓他們獲得真正的知識，其次，活動主題的設立非常符合學生的實際，尤其是《玩悠悠球長學問》一課，通過玩一玩、比一比、看一看的操作過程，都能激發起學生的積極性，俗話說興趣是最好的老師，只有充分調動學生的學習興趣，才能從中獲取知識。另外，綜合實踐活動課動手能力比較多，這樣不僅激發了學生的好奇心和求知欲，而且還培養學生探究活動的正確態度，發展探究問題的能力。同時我也深刻意識到：在綜合實踐活動中，教師的角色很重要，從主題的確立，到方案、分組以及查找資料，及至最后的成果展示，每一個環節都離不開教師的指導。教師看似沒有做什么，但實際上，每一個環節的順利進行都有著教師的參與和指導。所以提高自身的專業素養十分重要！

此次學習活動，我認識到綜合實踐活動的開展，可以讓學生學到課本上學不到的知識，既鍛煉了學生的動手能力，又陶冶了學生的情操。通過這樣的實踐活動，增長了教師教學經驗交流的機會，開闊視野。讓我們把在實踐教學中遇到一些問題、不同課題研究中的經驗進行積累、探討出解決的辦法。另外，綜合實踐鍛煉學生多學科知識的整合、掌握與自覺探索、主動學習的積極性真的值得借鑒。通過聽專家老師講課，我也對我們的校本課程的研究思路更加明確。在今后的綜合實踐課中，要從學生感興趣的問題著手，引導學生去發現問題、去解決問題。爭取上好綜合實踐這門課程。作為教師有義務去實施，去不斷探究，相信探索之路沒有盡頭，愿我們攜起手來，共筑綜合實踐活動課程開展下齊河縣美好明天！