第一篇：高中英語的自主學習總結
高中英語的自主學習總結
一、培養英語學習興趣
學習興趣對學習活動具有推動作用，培養學生的英語學習興趣是提高英語學習效率，提高學生的創新素質的關鍵，也是組織學生開展英語自主學習的前提。激發學生的學習興趣可以從以下四個方面著手：
1.創設背景，激發興趣
學生在從事新的學習時原有的知識水平或原有的心理發展水平對新的學習的適應性叫做學習準備(readiness of study)。美國教育心理學家奧蘇伯爾指出：“學習準備不僅使新的學習能成功，而且使新的學習在時間和精力的消耗上經濟合理。”在英語教學中為學生學習新的材料創設背景就是使學生迅速從原有知識過渡到新的學習材料上來。這樣增大了學習成功的幾率。學生學習的成功感是學生學習興趣的來源。所以，創設背景，使新的學習更有意義，更能激發學生的學習興趣。
2.巧妙導入，激發興趣
“通過事物相互影響的結果或通過其他媒介來間接地認識事物，是思維過程的第一個重要特點。”這就是人們認為教學要由淺入深，以舊引新的真正原因。以巧妙的導入激發學生思維與聯想，讓他們帶極高求知欲開始探討新的言語內容，在新的言語內容的探討中掌握新的言語表達。
3.欲擒故縱，激發興趣
在學生遇到新的難題時，不要急于把結果告訴學生，要給學生留下追究的空間。若能來一個激將法，很快便會激發學生思考問題的積極性。例如：就Lesson 6, Unit 2, SEFC Book 1 中的一個問題“Why did the students made faces while the teacher smiled after sucking the mixture?”，可以說Maybe nobody in the class can find out the answer to the question.Am I right? Can you, Li Hau? 這時學生會不服氣,迅速去尋找答案“The finger the teacher put into his mouth was not the one he had dipped into the cup.But the student sucked the fingers they dipped into the mixture.”。經過一番思考之后學生的理解比較準確，比較透徹。比起直接給出答案效果會好多了。4.開展活動，激發興趣
開展英語書法比賽、英語朗讀比賽、英語演講比賽、英語單詞競賽、辦英語板報、唱英語歌曲、演英語短劇和英語角等活動既可豐富學生的課余生活，也可增加英語學習的樂趣，使課堂知識得到運用，激發英語學習興趣。
二、了解教學要求，明確英語學習目標 一般人認為《教學大綱》是教師施教的綱領，學生沒有必要知道。但心理學告訴我們高中學生已經進行青年初期，“有一定的分析批評能力”，“他們不僅能對客觀事物進行多階段的分析綜合，透過現象揭露事物的本質，并且能夠運用辯證思維去認識事物發展的規律?！币虼?，教師組織學生學習《教學大綱》讓學生明白總體的目標和要求，為學生自主學習打下基礎。學生了解了《教學大綱》的要求后會主動制定自己的學習計劃。當學生知道了《教學大綱》要求高中階段要有40小時以上的泛聽量和20萬字的課外閱讀量后，學生便開始自覺進行英語課外閱讀，自覺地進行泛聽練習。明確了《教學大綱》的要求，學生便明確開展自主學習的目的。
三、營造教學氛圍，開展英語自主學習
要開展英語自主學習，教學的各個環節都必須有統一的，先進的教學理論作指導，必須有適當教學方法和教學模式。作為學生開展自主學習的周邊環境，老師的理論準備和教學示范作用是開展英語自主學習的重要條件。⒈構建新的預習模式
“凡事預則立,不預則廢”。教學歷來強調預習(pre-reading)的作用，舊的預習模式以掌握語言知識為基礎，一般是先記單詞，后讀課文，再看注釋。然而英語學科是一門技能性學科，而且當今的語言研究表明：1)部分之和不等于整體；2)語言知識不等于語言運用；3)語言教學的目的應該是語言運用能力的培養，而不是語言知識的掌握。所以構建新的預習模式是指導學生進行英語自主學習的基礎。通過實踐我們摸索出了一套新的預習模式，這就是第一步：組織學習小組，保證預習的順利展開；第二步：提出問題，組織課前討論；第三步：查閱資料，收集相關信息；第四步：閱讀課文，完成初步理解；第五步：做閱讀筆記，明確學習難點。
⒉開展會話教學，總結功能話語，組織會話遷移。每單元第一課要求圍繞一個話題進行會話教學。教學大綱規定的41個交際項目分別包容每單元的對話課中，利用會話課文引導學生總結出話語交際項目，并要求學生模仿會話課文內容組編類似的對話。這是有效地提高學生英語口語能力的重要手段，做到學用結合，學以致用，學生的學習立竿見影，其樂融融。
⒊開展閱讀教學，進行語篇分析，組織深層理解，掌握課文內容；做好猜詞活動，提高詞匯學習能力；總結閱讀技巧，提高閱讀能力。然后要求學生利用閱讀教學中獲得的閱讀技巧進行英語限時閱讀，使學生學習的閱讀技巧真正轉化成學生的閱讀能力。最后要求做閱讀日記，對讀過的內容進行總結，提高學生的概括能力，擴大學生的視野，增大知識的復現率。（英語閱讀日記模式見附錄1）
學生在第一欄中記下日期，第二欄中記下閱讀文章的詞數，第三欄中記下閱讀的起止時刻，第四欄中記下閱讀文章的內容。每日堅持記英語閱讀日記，經過三年的積累，學生會獲得沉甸甸的收獲感。即使在高考考試中學生也有厚積薄發，胸有成竹的踏實感。
⒋開展結構教學，組織結構學習活動。在課文閱讀教學過程中，遇到新的結構知識進行適當的講解，以幫助學生掃清閱讀障礙，然后按照“情景－意念－結構－功能”的模式創設適當的背景，激發學生表達的意念,引導學生進行操練,使知識隨著能力同步發展。
⒌開展聽力教學，幫助學生發現聽力技巧。先呈現聽力教學背景，做好聽力教學導入(presentation),讓學生帶著欲望、帶著問題進行聽力訓練，然后引導學生總結聽力材料的特點，把握聽力的重難點，發現聽力技巧和方法。最后帶著聽力技巧和方法，做類似的聽力練習以提高英語聽力能力。
⒍開展寫作教學，做到以讀帶寫，以聽帶寫，以說帶寫。給出一段范文讓學生閱讀，要求學生總結出寫作結構，發現寫作規律，然后模仿范文進行類似的書面表達訓練。同理，給出一段范文讓學生聽，后總結、再模仿書寫。也可以組織一組對話，然后將會話內容記錄下來連成段落也是非常有效的寫作訓練方式。學生一旦了解了這種“閱讀－總結－模仿－修改”、“聽力－總結－模仿－修改”和“會話－記錄－整理－修改”等寫作模式。學生會自覺進行書面表達練習。⒎組織開放性討論，以課文所學內容為基礎設計應用問題和反應問題供學生討論，做好課文學習的延伸與擴展，培養學生的綜合素質。⑴應用問題(Application Questions)；
指導學生做課文內容學習筆記(Note-making)，理出課文理解線索(Context clue), 指定學習小組長做示范復述(Retell),進行全班復述操練，幫助學生發現有用的搭配(collocations)、表達法(expressions)和句型(sentence patterns),組織聽寫并進行當堂檢查。
四、開展活動教學，掌握自主學習方法
1．開展自主學習，組織學生做好“五自”：自備、自讀、自問、自求、自結。
⑴自備：發動全體學生自己查找有關資料，收集與某一話題相關的信息,進行信息交流,做好學習準備。
⑵自讀：組織學生閱讀課文，采用SQ3R閱讀法(Survey, Question：Who, What, When, Where, Why, How, Read, Recite, Review)歸納課文內容，發掘課文內涵，完成課后練習。⑶自問：要求學生以學習小組為單位發現知識結構的難點，提出問題；引導學生發現課文中應用問題和反應問題。由值日班長收集問題，對問題進行歸類壓縮。
⑷自求：幫助學生查閱資料，尋找答案，組織討論，給予適當的補充。⑸自結：啟發學生按照適當順序進行總結歸納，得出結論，進行交流。最后教師給出評價(evaluation)。
指導學生用“五自”方針完成“英語自主學習程序報告”。2．組織學生撰寫英語知識小論文，按照“收集素材－發現規律－總結分析－撰寫論文”的模式對已學內容進行總結。
3．組織學生編輯小報。先確立欄目，后收集文章，再錄入排版，審校清樣，最后付印。
4．組織學生編排短劇。先選擇題材，編輯腳本，選擇角色，導演彩排，最后公演。
五、把握基本原則，做好自主學習指導
在組織學生開展英語自主學習過程中，要把握下面幾條原則： 1.創設民主和諧的教學氛圍
在傳統的教學中，教師總是擔心失去自己在學生中的威信，影響教學效果。往往教師高高在上，學生正襟危坐；教師口若懸河，學生洗耳恭聽。這樣不利于發揮學生的主體作用，扼制了學生主觀能動性。如果教師認真設計教學，創設民主、寬松的課堂氣氛，教學效果良好，這種擔心是多余的。只有教師放下架子，以民主、平等態度對待學生，尊重、信任學生，還學生以自我，使學生在自信的狀態下愉快地學習才能培養學生的創新素質，提高學生可持續發展的能力。2.擺正授受關系
組織學生進行英語自主學習時，正確的“講授”應該是教師導入、啟發與點撥，引導學生積極思考、探索，應該是授學生以漁，授學生以法。正確的“接受”應該是學生質疑、討論與總結，借助教師適當的幫助，以攻克難關。3.理順教材與教學的關系
過去以為教完課本中規定的內容就算完成了教學任務，大綱要求，能力要求都可以一概不管?，F在國家正在確定新的英語課程標準，教學可以一綱多本，要求以課本為藍本進行英語教學活動，使學生達到規定聽、說、讀、寫等能力的基本要求。所以課本內容不是教學目標，課本內容是進行教學活動培養學生能力的工具。4.綜合利用教育環境
課前、課中和課后相結合，課本內和課本外相結合，學校內和學校外相結合。只有著力于學生英語自主學習的探討，正確指導學生進行英語自主學習，學生便可以獲得可持續發展能力，將來服務國家、貢獻社會。
第二篇：高中英語學習總結
篇一：高中英語學習方法小結
如何學好英語
——高琰勇
學好英語，一要有好的方法；二要感興趣，充滿信心，相信自己能學好英語；三要努力。興趣是最好的老師，如果感興趣，就會主動、持久的學習，而且會想方設法的學。學語言需要每天堅持，持之以恒，學習的效果和所花時間是成正比的。方法也是多種多樣，但好方法可以給你提供捷徑，能讓你在最短的時間達到最好效果。
一、堅持各種各樣的讀誦
1.朗讀 對于我們所學的課文，一是要邊聽錄音邊讀，讓自己有正確的讀音；二是大聲反復朗讀，且越讀越快，直到自己能背誦；三是在讀的時候，要眼、手、腦并用，把不熟悉的單詞和句子寫、記并思考其結構。
2.背誦 好的經典的文章應背熟，以記住好詞好句，背誦大量的名言警句等，來培養自己的語感，并為寫好作文積累素材。
3.速讀 也就是讀第一遍時用最快的速度讀完，以提高閱讀速度和理解能力，并逐漸培養不翻譯直接理解英文的能力，即直接用英語思維的能力。
4.精讀 也就是慢慢地咀嚼和揣摩，達到對每篇文章 準確理解，并熟悉語法結構，篇章布局，加深對一些重點單詞和詞組的理解與記憶。
5.泛讀 每天盡可能地抽出時間（不低于半小時），讀英語閱讀理解一二冊，遇到不會的單詞在不影響文章理解的情況下，可以略過或根據上下文去猜測，從而提高閱讀速度。尤其在讀第一遍時不要查字典。
6.閱讀內容要有廣度，高考英語閱讀理解題材趨向多樣化、現代化和生活化，突顯語言與文化相結合的特點。選材皆源于國外英文圖書、社會、文化、史地、科普、政治、經濟等，原汁原味，語言純正地道，具有鮮明的英語語言特點。有較為豐富的文化蘊涵，重視人類的熱點問題，追蹤科技前沿，具有濃厚的時代氣息，貼近實際生活。體裁分布比較均勻，包括記敘文、說明文、議論文、應用文。
二、堅持各種各樣聽力訓練
1、從最基本的內容入手，聽懂每個單詞、每句話、每段話和文章，并逐步增加難度，每天堅持半小時左右。
2、聽時，跟讀，一方面可以加強聽力，另一方面還可以訓練口語，同時可以培養語感。
3、在聽之時，要關注聽力原文。聽力原文很重要，它的內容和題材在很多情況下是大同小異的。聽完之后，再去熟讀文章，一直堅持下去，定會收到好效果的。
三、寫的練習
1、單詞、短語、句型都要反反復復讀、寫，加強記憶。
2、堅持每周寫一至二篇作文。可以是命題的，也可以是改寫。堅持寫日記，把每天所見所聞所想用英語寫下來。還可以寫信或e-mail。寫好之后，可以讓老師當面批改。
四、吃透弄懂常見語法
1、循序漸進，從基礎到高級，掌握沒一個語法點，并作好筆記，便于復習。
2、對于不熟悉的語法知識應反復復習應用，直到掌握。如果有不懂的，一定及時向同學和老師請教，直到弄懂為止。并做一些相關的練習。
五、堅持詞匯的積累
1、每天記10—20個單詞，并復習前一天記憶的單詞。對于生疏的舊單詞，可記錄下來，隨身攜帶并隨時記憶。
2、所有記憶完的單詞，要隨時復習。重復是記憶單詞最好的辦法，也是很多記憶的根本方法。要不斷地經常性地看看記記，堅持一段時間就不會忘了。
3、結合例句記憶單詞，效果很好。最好理解了意思，放在上下文里去記，這樣既快又好，不容易忘記。記憶時要注意力集中，邊寫邊記，最好用黑色水在白紙上寫，這樣對大腦皮層沖擊比較大，印象深刻。
六、堅持認真聽課，保證課堂效率
課堂是我們吸取知識的主陣地，一個重要途徑。我們應該認真聽講，做好筆記，并積極地跟著老師的思維去思考，遇到自己不理解的問題要及時提問，把它搞清楚。同時要帶著積極的心態去上課，勇于回答老師的問題，學會充分表達自己的情感，盡量增加和老師之間的互動。只有注重了每堂課的效率，才會起到事半功倍，舉一反三的效果。
七、適度的限時練習
定量的練習可以鞏固所學知識，通過練習可以提高閱讀理解能力，增加詞匯量，加強對語法的掌握。但是，平時的作業和練習一定要限時定量少參考。平時做題時，不能不限時間，做做停停，再查資料甚至翻字典。而要限時記時，逐步養成在單位時間內思考、答題的好習慣，培養自己在短時間、高壓力之下的判斷力。
八、堅持心態調整，做到循序漸進
每個人英語基礎不相同，可能目前水平也不一樣。不要盲目地與他人攀比，要及時調整好自己的心態，與自己進行縱向比較。根據自己的實際情況，制定合理切實可行的計劃，做到腳踏實地，循序漸進。英語的學習是一個從量變到質變的過程。
總之，學無定法，每個人在自己的學習過程中也可以不斷總結積累，同時借鑒他人比較適合自己的學習方法，自己再創造性地發揮，持之以恒，相信你一定會把英語學好！
哈佛大學校訓
1.this moment will nap, you will have a dream;but this moment study, you will interpret a dream.此刻打盹，你將做夢；而此刻學習，你將圓夢。
2.i leave uncultivated today, was precisely yesterday perishes tomorrow which person of the body implored.我荒廢的今日，正是昨日殞身之人祈求的明日。
3.thought is already is late, exactly is the earliest time.覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候。
4.not matter of the today will drag tomorrow.勿將今日之事拖到明日。
5.time the study pain is temporary, has not learned the pain is life-long.學習時的苦痛是暫時的，未學到的痛苦是終生的。
6.studies this matter, lacks the time, but is lacks diligently.學習這件事，不是缺乏時間，而是缺乏努力。
7.perhaps happiness does not arrange the position, but succeeds must arrange the position.幸福或許不排名次，但成功必排名次。
學習并不是人生的全部。但，既然連人生的一部分——學習也無法征服，還能做什么呢？
9.please enjoy the pain which is unable to avoid.請享受無法回避的痛苦。
只有比別人更早、更勤奮地努力，才能嘗到成功的滋味。
誰也不能隨隨便便成功，它來自徹底的自我管理和毅力。
12.the time is passing.時間在流逝?，F在淌的哈喇子（口水），將成為明天的眼淚。
14.the dog equally study, the gentleman equally plays.狗一樣地學，紳士一樣地玩。
15.today does not walk, will have to run tomorrow.今天不走，明天要跑。
一天過完，不會再來。
17.even if the present, the match does not stop changes the page.即使現在，對手也不停地翻動書頁。
18.has not been difficult, then does not have attains 沒有艱辛，便無所獲。
篇二：高中英語學習方法總結
1》學英語簡單嗎？肯定會有許多學生說：“難死了”。為什么有好多學生對英語的學習都感到頭疼呢？答案只有一個：“不得法?！?英語與漢語一樣都是一種語言，為什么你說漢語會如此流利？那是因為你置身于一個漢語環境中，如果你在倫敦呆上半年，保準說起英語來會非常流利。但很多中學生沒有很好的英語環境，那么你可以自己設置一個英語環境，堅持“多說”、“多聽”、“多讀”、“多寫”，那么你的英語成績肯定會很出色。
一、多“說”。
自己多創造機會與英語教師多講英語，見了同學，尤其是和好朋友在一起時盡量用英語去問候，談心情??這時候你需隨身攜帶一個英漢互譯小詞典，遇到生詞時查一下這些生詞，也不用刻意去記，用的多了，這個單詞自然而然就會記住。千萬別把學英語當成負擔，始終把它當成一件有趣的事情去做。
或許你有機會碰上外國人，你應大膽地上去跟他打招呼，和他談天氣、談風景、談學校??只是別問及他的年紀，婚史等私人問題。盡量用一些你學過的詞匯，句子去和他談天說地。不久你會發現與老外聊天要比你與中國人談英語容易的多。因為他和你交談時會用許多簡單詞匯，而且不太看重說法，你只要發音準確，準能順利地交流下去。只是你必須要有信心，敢于表達自己的思想。
如果沒有合適的伙伴也沒關系，你可以拿過一本書或其它什么東西做假想對象，對它談你一天的所見所聞，談你的快樂，你的悲傷等等，長此堅持下去你的口語肯定會有較大的提高。
二、多“聽”
尋找一切可以聽英語的機會。別人用英語交談時，你應該大膽地去參與，多聽聽各種各樣人的發音，男女老少，節奏快的慢的你都應該接觸到，如果這樣的機會少的話，你可以選擇你不知內容的文章去聽，這將會對你幫助很大，而你去聽學過的課文的磁帶，那將會對你的語言語調的學習有很大的幫助。
三、多“讀”。
“讀”可以分為兩種。一種是“默讀”。每天給予一定時間的練習將會對你提高閱讀速度有很大的好處，讀的內容可以是你的課本，但最好是一些有趣的小讀物，因為現在的英語高考越來越重視閱讀量和閱讀速度。每道題的得分都與你的理解程度有很大關系，所以經過高中三年閱讀的訓練后，你必定會在高考中勝券在握。另一種是“朗讀”這是學語言必不可少的一種學習途徑。
四、多“寫”
有的同學總是抱怨時間緊，根本沒時間寫作文。其實“寫”的形式很多，不一定就寫作文才提高寫作能力。比如寫下你一天中發生的一些重要的事情，或當天學了某一個詞組，你可以創設一個語境恰如其份地用上這個詞。這樣即可幫你記住這個詞的用法，又可以鍛煉你的寫作能力，比如學“wish”一詞時，可寫一小段如下： the teacher often asks us what we want to be in the future.my good friend tom wishes to be a soldier.however,im different.i wish i were a teacher in the future.but my mother wishes me to be a doctor.只幾句話：但wish的幾種用法已躍然紙上，這樣寫下來印象會深刻得多，這樣比死記硬背wish的用法也有趣輕松的多。
學習英語不用花大塊的時間，10分鐘的散步可以練說,吃完飯后可以讀一會兒英語小說，睡前聽幾分鐘英語，可以使你得到更好地休息??只要你每天抽出一些時間來練英語，你的英語成績肯定會很快提高的。
背英語單詞技巧
1、循環記憶法
艾賓浩斯遺忘曲線
人的大腦是一個記憶的寶庫，人腦經歷過的事物，思考過的問題，體驗過的情感和情緒，練習過的動作，都可以成為人們記憶的內容。例如英文的學習中單詞、短語和句子，甚至文章的內容都是通過記憶完成的。從記到憶是有個過程的，這其中包括了識記、保持、再認和回憶。有很多 人在學習英語的過程中，只注重了學習當時的記憶效果，孰不知，要想做好學習的記憶工作，是要下一番工夫的，單純的注重當時的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認同樣是達不到良好的效果的。
在信息的處理上，記憶是對輸入信息的編碼、貯存和提取的過程，從信息處理的角度上，英文的第一次學習和背誦只是一個輸入編碼的過程。人的記憶的能力從生理上講是十分驚人的，它可以存貯1015比特(byte，字節)的信息，可是每個人的記憶寶庫被挖掘的只占10%，還有更多的記憶發揮空間。這是因為，有些人只關注了記憶的當時效果，卻忽視了記憶中的更大的問題--即記憶的牢固度問題，那就牽涉到心理學中常說的關于記憶遺忘的規律。
一、艾賓浩斯記憶規律曲線解釋
德國有一位著名的心理學家名叫艾賓浩斯(hermann ebbinghaus，1850-1909)，他在1885年發表了他的實驗報告后，記憶研究就成了心理學中被研究最多的領域之一，而艾賓浩斯正是發現記憶遺忘規律的第一人。
根據我們所知道的，記憶的保持在時間上是不同的，有短時的記憶和長時的記憶兩種。而我們平時的記憶的過程是這樣的：
輸入的信息在經過人的注意過程的學習后，便成為了人的短時的記憶，但是如果不經過及時的復習，這些記住過的東西就會遺忘，而經過了及時的復習，這些短時的記憶就會成為了人的一種長時的記憶，從而在大腦中保持著很長的時間。那么，對于我們來講，怎樣才叫做遺忘呢，所謂遺忘就是我們對于曾經記憶過的東西不能再認起來，也不能回憶起來，或者是錯誤的再認和錯誤的回憶，這些都是遺忘。艾賓浩斯在做這個實驗的時候是拿自己作為測試對象的，他得出了一些關于記憶的結論。他選用了一些根本沒有意義的音節，也就是那些不能拼出單詞來的眾多字母的組合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他經過對自己的測試，得到了一些數據。
然后，艾賓浩斯又根據了這些點描繪出了一條曲線，這就是非常有名的揭示遺忘規律的曲線：艾賓浩斯遺忘曲線，圖中豎軸表示學習中記住的知識數量，橫軸表示時間(天數)，曲線表示記憶量變化的規律。
這條曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個，轉天又丟幾個的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當長的時候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發展規律，即先快后慢的原則。觀察這條遺忘曲線，你會發現,學得的知識在一天后，如不抓緊復習,就只剩下原來的25%)。隨著時間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數量也就減少。有人做過一個實驗，兩組學生學習一段課文，甲組在學習后不久進行一次復習，乙組不予復習，一天后甲組保持98%，乙組保持56%；一周后甲組保持83%，乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比甲組高。
二、不同性質材料有不同的遺忘曲線
而且，艾賓浩斯還在關于記憶的實驗中發現，記住12個無意義音節，平均需要重復16.5次；為了記住36個無意義章節，需重復54次；而記憶六首詩中的480 個音節，平均只需要重復8次！這個實驗告訴我們，凡是理解了的知識，就能記得迅速、全面而牢固。不然，愣是死記硬背，那也是費力不討好的。因此，比較容易記憶的是那些有意義的材料，而那些無意義的材料在記憶的時候比較費力氣，在以后回憶起來的時候也很不輕松。因此，艾賓浩斯遺忘曲線是關于遺忘的一種曲線，而且是對無意義的音節而言，對于與其他材料的對比，艾賓浩斯又得出了不同性質材料的不同遺忘曲線，不過他們大體上都是一致的。
因此，艾賓浩斯的實驗向我們充分證實了一個道理，學習要勤于復習，而且記憶的理解效果越好，遺忘的也越慢。
三、不同的人有不同的艾賓浩斯記憶曲線--個性化的艾賓浩斯
上述的艾賓浩斯記憶曲線是艾賓浩斯在實驗室中經過了大量測試后，產生了不同的記憶數據，從而生成的一種曲線，是一個具有共性的群體規律。此記憶曲線并不考慮接受試驗個人的個性特點，而是尋求一種處于平衡點的記憶規律。
但是記憶規律可以具體到我們每個人，因為我們的生理特點、生活經歷不同，可能導致我們有不同的記憶習慣、記憶方式、記憶特點。規律對于自然人改造世界的行為，只能起一個催化的作用，如果與每個人的記憶特點相吻合，那么就如順水揚帆，一日千里；如果與個人記憶特點相悖，記憶效果則會大打折扣。因此，我們要根據每個人的不同特點，尋找到屬于自己的艾賓浩斯記憶曲線
2》如何學英語
下定決心，堅持不懈
英語學習作為一門語言技能，通過大量的訓練和練習任何人是可以掌握的。一般地說，英語學習的原則是聽、說領先，讀、寫跟上。李揚的瘋狂英語提倡，首先建立起我能學好英語的信心，然后以句子為單位，大量地模仿，瘋狂地操練，大聲地朗讀，最后達到自如地說英語，他的方法對提高說英語的能力很奏效。鐘道隆教授45歲開始學英語，一年后，學成出國當口語翻譯，并創造了逆苦惱、逆急于求成、逆速成的逆向學習英語的方法。他還提出學習英語要遵循聽、寫、說、背、想的方法，他的方法強調以聽為主，并且把所聽到的內容全部寫下來。尤其是他的學習精神最可佳，他學習英語用壞了十幾臺錄音機，你可想象他聽了多少英語；用完的圓珠筆芯幾乎裝滿了一個一拉罐，你可想象他寫了多少，在一年半內，累計業余學習英語時間大約三千小時，也就說每天抽出幾個小時來學英語。如果我們做到他那樣，一定也能學好英語。最重要的是堅持，只要能下定決心，堅持每天至少一個小時的學習英語，戰勝自我最后肯定會有收獲的。
注意方法，循序漸進
決心下定，還注意學習方法，有時根據自己的情況和不同的學習目的，選擇不同的學習方法，但是學習英語一定要踏踏實實地、一步一個腳印地走。要把基礎知識掌握好，也就是說，發音要正確、基本詞匯要掌握牢、基本句式要熟練、基本語法要會用。
（1）要過好語音關。把每一個音標發正確，注意改正有問題的音素，特別是那些容易混淆的音素，盡早地掌握國際音標，并盡量的掌握一些讀音規則，盡快地能利用讀音規則來拼單詞，掌握讀音規則對單詞的記憶和拼寫非常有用。
（2）掌握一定數量的英語單詞。對于學習者來說掌握英語詞匯是一難關，學習單詞要從單詞的形、音、義這三方面去掌握，要注意單詞的一詞多義，一詞多類的用法，要學會一些構詞法的知識，來擴展詞匯量。學習單詞要在語言材料中去學，要結合詞組，通過句子，閱讀文章來活記單詞，死記的單詞是記不牢的。堅
持在讀、說前，先反復聽，聽的時候反應單詞、句子的意思和節奏，想一下單詞的拼法、句子結構。并要同學習語法規則有機結合起來進行。
（3）掌握好基本語法。語法在學習英語中也很重要，它能幫助我們把握住英語的基本規律，通過例句或語言現象把死的語法規則要記住，活的規則要通過做大量的練習掌握。總之學習英語要通過聽、說、讀、寫、譯來進行操練，不但要注意數量，更重要的是要注意質量，尤其是基本知識要掌握的準確，熟練。只有經過大量的實踐，才能做到熟能生巧，運用自如。
提前預習，有的放矢
作為學生，在每次上課前，都要對要學的課文提前預習。首先在音標的幫助下試著拼讀單詞，也可以借助配套磁帶反復聽，對比一下，把握不準的要標出來，注意上課老師的發音，還要記一下單詞的漢語意思和詞性。借助課文的注釋或輔導材料，預習一遍課文，找出不明白的地方，做到心中有數，在教師講課時注意聽這些地方。總之，預習的目的是熟悉要學的內容，找出不明白的地方，帶著問題聽課，做到有的放矢。
認真聽課，積極配合
課堂是老師與學生一起學習、掌握、運用知識的主要場所。作為起主導作用的老師一方引導學生搞好課堂教學是很必要的，但也需要學習者的積極配合。上課要專心聽講、作好筆記、認真操練、積極思考。預習時出現的問題在課堂上教師沒有講到的，要向老師提出，把問題搞清楚，老師講授的問題，先注意聽，下課后整理一下筆記，反復思考一下這些問題，抓住老師所講的重點，難點和考點?？傊?，上課時要做到耳聽、眼觀、嘴動、腦想，調動起多個感官來。
完成作業，找出問題
學完每一課，要認真完成課后作業。做作業時一定不要看參考書上題的答案，做完后再對答案，對于作業中所出現的不明白的問題，應該記下來，等下次上課時提出來。做作業是英語學習的很重要的環節，它是消化知識和鞏固知識的過程，一定要認真完成規定的作業，筆頭作業要動一動筆，口頭作業要動一動嘴，提高聽力要練一練耳，課文在聽和讀的基礎上，最好背誦某些精彩段落。總之，要做大量的練習，英語是練出來的，一定不要偷懶。
及時復習，鞏固知識
學會了的東西隨著時間的流逝會逐漸遺忘，但學語言有遺忘現象是正常的。更不必因為有遺忘現象而影響自己學好英語的信心與決心。問題在于怎樣來減輕遺忘的程度。善于類比，總結知識，把新學的知識同過去學的有關的知識進行橫向和縱向比較和聯系。建立錯誤檔案記錄，加深印象，以避免再反同樣錯誤。我們大部分知識和技能是靠重復獲得的，及時復習對于記憶非常必要，學英語就是要堅持天天不斷的練，不斷地重復基本句型，常用詞匯和基本語法等。學習英語的過程也是同遺忘做斗爭的過程。
總而言之，只要你能做到下定決心學，注意學習方法，把課前預習，認真聽課，完成作業，及時復習這些環節作好了，你一定能夠學好英語 篇三：高中英語學習總結 高中英語學習總結
我是一個高考的過來人，高考成績129分，平時大考碰狗屎運也考過130+的分數。首先我想請閣下明白一個道理冰凍三尺非一日之寒，所以堅持很重要，英語是一門很看重積累的科目。
雖然我高考已經好多年了，而且今年即將大學畢業，踏入社會。但英語一直沒有丟，英語一直是我的排頭兵！我對英語的自信還有，我覺得學好英語不難，重要的是你要有恒心，急躁冒進，三天打漁兩天曬網都是不行的。在這里我就毛遂自薦一下我的學習方法吧： 首先先你要端正心態，不要急躁，你做你自己的事，這樣才能靜下心來學習。要成為英語高手就必須比別人走更多的路，做更多的事。你應該明白一個事實，英語是單詞和語法的綜合，所以單詞和語法都要拿下。
其次，對于單詞，有如下幾種方法，第一個，是加強記憶的頻度，也就是說，早上記了幾個，隔幾個小時又看一次，總之一天之內，記憶的間隔不要太長，否則你辛苦積累的記憶會隨著時間的延長而淡化，第二個，是可以根據自己的理解編順口溜，比如good morning 是狗摸你?（見笑了）?，第三個，最重要的是，記單詞的時候，不要忘了閱讀，一邊記單詞，一邊看文章，這樣可以把孤立的單詞串聯起來，記憶的效果會加倍，第四個。我建議你記單詞要分門別類記憶，要形成一個意群，比如，重要性用magnitude magnificence，表示非常，大大地有exceedingly，tremendously，extremely??這樣做在你寫作時，是十分有好處的，寫作時不要盡寫一些低級詞匯，你要寫高級詞匯，比如重要性寫magnitude，許多寫a multitude of 或者handsome。
最后，我建議你，平時讀報，或者做題的時候，發現有好的句子好的詞匯，你要抄下來，長期下來，你的作文會有提高的，需要說明的是，這個提高過程可能很緩慢，但是最后能收到很好的效果，以前25分的作文我都能保證在21-23這個級別，靠的就是對語法的熟練掌握和積累了許多較高級的詞匯，句型，句子。我個人的理解是，在你的語法達到基本不會出錯的程度上，作文便應該以詞匯取勝，因為在這個層次上，大家的語法都差不多，沒什么變化，唯一有變化的就是你的詞匯！給你打個比方吧，很多想到“許多”就用many，但是你別忘了many a ；handsome；massive，innumerable；很多人想到“專家”就寫expert，但很少人會想到specialist，很多人在想到“擅長”這詞，就寫be good at，卻不知還有更高級的表達法：be expert at 或者excel in ??高手和庸才，就體現在這些細微的差別上！篇四：高中英語教師工作總結(4篇_經典)09-10個人年終工作總結
------****(高一19班)我是***高中的英語教師,現任高一年級九班英語老師。幾年來, 我只是盡了一名教師應盡的義務,但黨和人民卻給了我很高的回報。這些榮譽的取得,是和領導的幫助、同志們的支持分不開的,也是我多年忠誠于黨的教育事業、爭做新時期科研型與創造型教師、勤奮工作的結果。育心—立本
素質教育理論啟示一切教育工作者必須樹立全新的學生觀:在素質
方面,沒有一無所長的學生,只要教學得當,師生配合和諧,每位學生的身心發展水平、潛能都可以獲得完善的實現。工欲善其事,必先利其器。在班主任工作中,我積極探索“以學生為主體,教師為主導,情感為紐帶,師生互動,和諧共振,實現道德的共同進步”的育人方法,通過開展多種形式的文體活動、社團活動、儀式活動等,培養學生志向追求的自強能力,培養學生品格修煉的自鍛能力,培養學生知識探究的自主能力,培養學生生活管理的自理能力。在個別教育中,我本著少懲罰、多肯定,少質問、多鼓勵,少訓斥、多交談,少命令、多引發的談話政策,進行入情、入理、入境、入心的教育,以促進師生的情感交融,激勵學生以飽滿的熱情投入到學習生活中去。在師生共同努力下,我班學生先后榮獲“二中”藝術節話劇創作獎、獨唱獎,長跑比賽第一名、籃球比賽第二名等好成績,班級先后被評為“三好班級”。我想,我所取得的點滴成績,源自于信念的力量,源自于對黨的教育事業的忠誠,也是領導、老師、親人、朋友像一塊磚石鋪砌成一級又一級的臺階,讓我接近太陽的光芒。我將更加努力習文、躬行、誠信、盡忠,以盡愛崗敬業之職分。我將用心寫下忠誠,生命不息,奮斗不止。
愛心—育德
通過開學前連續一個月的家訪,我了解到班上名學生中,竟有名來
情,有了心里話也向我訴說,因為喜歡我開始喜歡上學習,我的教育,他們也比較信服、聽從。為了做好單親學生的教育工作,我還把工作做到了學生的家里,甚至家長的單位里。有一個學生的父母三進法院要離婚,我多次家訪做他們的工作,最后終于讓他們握手言和。這個學生的父親說,“您是我兒子的班主任,也是我的老師,是您使我明白了如何做一個有責任感的丈夫和父親。”另一個學生的父母離異后,還經常為孩子教育問題吵鬧,在孩子的建議下,他們找到我,經過深入細致的工作,使他們第一次平心靜氣地坐在一起交流教育兒子的方法。
匠心—教改
為推進英語新教程的實施,幾年來,我始終認真學習黨的教育方針
和教育理論,積極投身教學改革,更新教育觀念,在英語教學中不斷嘗試運用“精講精練”教學策略,形成激趣~導學式教學,解決英語教育教學中的難點: 即用精練的語言,準確地揭示教學內容的本質特征和知識間的內在聯系,教給學生認識規律和解決問題的方法,以便在課內留出足夠的時間,讓學生進行語言實踐活動和完成老師布臵的適量的作業;正確處理語言和言語的辨證關系,讓學生即通過言語學語言,又利用語言學言語,如此相互推進,直到自覺地、完善地掌握外語;揭示措施與效果之間的通道,從被教對象的角度,使教案設計得最巧妙,語言最精煉,尋求點→線→面教學效果的有效途徑;暢通信息交流網絡,優化外語教學中師生之間的雙邊活動,使它們互相影響,彼此依存,從不同的側面共同作用于教學過程;精選少而精的例題、習題,指導學生通過多種途徑進行主動性訓練活動,深入理解知識,掌握技能技巧,發展智力,提高能力。辛勤的汗水培育出了較為豐碩的果實。綜觀近三年來的實踐,我所指導的學生在全國英語能力競賽中取得了一定的成績.同時,我與英語教研組全體教師共同努力,落實教學常規,堅持做到細備課、常聽課、常評課,抓好教學研究,提高課堂教學質量,連續幾年我校在全縣英語中考成績都名列前茅,被授予“市三星級英語教研組”的光榮稱號。
2010-1-26 2012—2013學年第二學期工作總結
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現優差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對同學進行有計劃的輔導。我把同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有
望提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，行之有效。
育心—立本 素質教育理論啟示一切教育工作者必須樹立全新的學生觀:在素質方面,沒有一無所長的學生,只要教學得當,師生配合和諧,每位學生的身心發展水平、潛能都可以獲得完善的實現。工欲善其事,必先利其器。在班主任工作中,我積極探索“以學生為主體,教師為主導,情感為紐帶,師生互動,和諧共振,實現道德的共同進步”的育人方法,通過開展多種形式的文體活動、社團活動、儀式活動等,培養學生志向追求的自強能力,培養學生品格修煉的自鍛能力,培養學生知識探究的自主能力,培養學生生活管理的自理能力。在個別教育中,我本著少懲罰、多肯定,少質問、多鼓勵,少訓斥、多交談,少命令、多引發的談話政策,進行入情、入理、入境、入心的教育,以促進師生的情感交融,激勵學生以飽滿的熱情投入到學習生活中去。我想,我所取得的點滴成績,源自于信念的力量,源自于對黨的教育事業的忠誠,也是領導、老師、親人、朋友像一塊磚石鋪砌成一級又一級的臺階,讓我接近太陽的光芒。我將更加努力習文、躬行、誠信、盡忠,以盡愛崗敬業之職分。我將用心寫下忠誠,生命不息,奮斗不止。
總之，經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都在一定程度上體現了我在這學期的教學效果，也是我和學生共同努力的見證，更會促使我繼續努力，多問，多想，多向優秀教師學習，爭取更大進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能有機會在各位領導老師的指導下，取得更好成績。
09—10上學期年工作總結
-----()本學期，本人擔任高一二和高一五班的英語教學工作，能夠愛崗敬業，勤勤懇懇地工作。一個學期來，主要做了以下的工作：
一、抓好學生的學習思想，提高學生的學習質量
1、以教書育人為本，對學生進行品德的學習教育，特別是個別后進生，關心他們的思想和學習情況，鼓勵他們的學習。
2、貫徹學校班風、學風評比的要求，全面促進學生的學態發展。重視學生的思想工作、學習風氣的培養、學習方法的指導以及學習習慣的養成。
二、按照教學常規開展教學工作
備課：課前認真地備好每一節課，寫好教案。既備教材，又備學生，針對學生分析、概括、表達能力差的特點，設計好教學方法。我在備課時就比較注意這種情況，每天都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。另外，為使教學生動，不沉悶，我還自己準備了大量的教具，使其達到了間接的預習效果。
上課：每天都保持飽滿的精神，讓學生感受到一種自然氣氛，認真做好組織教學，盡可能保證上課內容豐富，現實，教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，并且充分調動學生的學習積極性，設法令學生投入，不讓其分心，讓學生多動手，多動口、，多動腦，讓課堂氣氛活躍起來，充分調動學生的主觀能動性，力圖讓學生學有所得，學有所樂。
聽課:聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽了十多節課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現優差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對同學進行有計劃的輔導。在8班和10班，我把同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過 篇五：高中英語總結
高中英語考試小技巧 英語學科比較有意思，要么就學的較為輕松，要么就學的非常累，甚至干脆放棄。英語不僅是一門學科，一個知識體系，而是一門語言。因此無論是否為了考試，我都強烈的建議大家，既然大家無論從精力還是時間都對英語投入了這么多，沒有理由去放棄，而是要更加用心的去學習，掌握好這門語言。否則大家花費數年時間學習英語，最后形成一個只能認出少部分單詞的結果，是對自己一種極端的浪費。
通過和大量學生接觸，基本上可以劃分為幾類學生。搏眾高考研究中心就這幾類學生給出一些英語學習的方法上的建議，并在做題技巧上給予一定的點撥，希望對大家有用。
另外不管自己屬于哪一類的學生，最好都了解下。學生的類型不外乎這幾種：
1、屬于根本就對英語失去了興趣，單詞背不住，語法、句型更不會。
2、基本單詞都會，但是語法混亂，句型結構會分析，背背詞還可以，不會聽，不會寫、不會說、不會做題。
3、弄弄清句意，英語文章看得懂，語法、句型都知道一些，但是做題老是出錯、不太會說。
4、英語會都能看得懂，能寫、能做題，但是突破不了。
5、聽說讀寫都沒問題，考試偶爾出點錯。
曾經見過很多學生，可能其他科都很不錯，但是英語就是一塌糊涂。其實無論是為了學習英語這門語言，還是為了考試，至少在目前階段都必須將英語學下去。對英語喪失了興趣，那么找到根源去克服。很多人在剛接觸英語的時候都很有興趣，都愿意學，但是隨著這種學習熱忱轉化成考試的必須之后，很多人漸漸覺得枯燥、繁瑣。尤其是細化了的各種語法、句型結構分析，還有大量的單詞、詞組、固定搭配等，讓很多學生產生了厭煩。
那么我們就先拋棄這些語法、句型結構，甚至是固定搭配。要從根基上穩固好英語，重拾對英語學科的興趣，首先是英語單詞。英語單詞和漢語字詞有著不同，漢語這么多字大家都記住了，英語在記憶上其實比漢語容易的太多了。先談漢字，漢語的字形結構總類很多，是由偏旁部首構、筆劃順序構成的，和讀音一點關系都沒有，然而大家都記下來了。而英語就只有26個字母，并且單詞的“形”和讀音直接掛鉤。考綱要求高中生必須掌握的單詞就只有3800個，漢語要求近5000。為了進一步縮小單詞量，我建議大家背單詞的時候以動詞、形容詞、非專有名詞的順序去掌握，專有名詞直接拋棄。至于副詞大部分都是形容詞衍生出的。在記背的過程中一定要念，念熟，大概看一眼字形，幾乎就能照著讀音給寫出來，即使不完全正確，在日常做題中就夠用了。在詞義上以代入句子的形式去記，不需要精確，只需要大概方向即可。每天只
要堅持30個單詞，構思成自己寫的句子中，這個句子并不需要正確，但是一定要幫助你理解。無論對著同學還是對著家人，說話的時候盡量參雜進去，就能牢牢掌握，不僅鍛煉了字詞，還鍛煉了簡單的句式。如大家見到“conquer”這個詞，我們完全可以通過音標來寫出這個詞“con-quer”。在意思上我們初步可以死記為征服、克服、攻克等意思，然后造句，i conquered my homework.（我征服了作業），當你做完作業的時候你就可以和同學說這句話。但你每天堅持說30句話，那么英語的單詞就不是什么難事，并且也極大的調動了你英語的積極性。
再說句子。大家先知道一個前提：英語無論什么句式都是為了把話說清楚，而不產生歧義，各種語法都圍繞這一點展開。因此我們抓住語義的精確性，只需將句意弄明白，不管任何語法，自然而然就能知道所表達的從句之類到底是修飾那一部分。而不是拿到句子后馬上做結構分析再弄懂句意。英語考試中絕對不會寫一段話，然后問你這段話用了什么語法，句型結構有哪些之類的，既然如此，何必花費這么多時間去細化這些呢？我們只需弄清句子所描述的準確意思，略微了解一些語法句型就可以了，以實用的角度去學，而不是以“分析鑒賞”的角度去學，我們不是英語語言學家，雖然學校希望我們成為語言學家。
大家若擔心考試，只需每次考試后花費整個考試1/3的時間，將單選題念熟了即可，不管語法，只管句意。
某些長句可能會給大家帶來困擾，那么學會斷句。這里說的斷句絕不是對句子做結構分析，而是對句意進行分析，只要你認為獲得的意思足夠了，即這層意思結束，下層意思開始就斷，否則不斷。并且允許每個人有不一樣的斷點。如這句超級長句“after six months of arguing and final 16 hours of hot parliamentary debates, australias northern territory became the first legal authority in the world to allow doctors to take the lives of incurably ill patients who wish to die.”我斷成“經過六個月的爭論、和最后16小時熱烈的辯論、澳大利亞北部地區、成為第一個法律權威、在這世界上、允許醫生帶走生命、治愈絕癥病人、誰希望死?！蹦敲赐ㄟ^這么斷句，整個語義就出來了，若對句子做結構分析，重組翻譯順序，即容易出錯，又耽誤時間，不如順著英語表達的順序進行斷句，這樣不僅幫助做題，還幫助大家進一步了解英語。
詞組、固定搭配。詞組和固定搭配通常不需要死記硬背，通過介詞的理解就能掌握。大家在理解介詞的過程中千萬別死記硬背，高中常用的介詞就45個。比如說up，不要死記向
上，而要理解成“有向上、升高的趨勢”，那么我們就很容易掌握詞組，如climb up表正在爬，turn up表示調大（朝大的方向旋轉），put up your hands表示舉手這個過程。如to這個詞有“連接”的意思，那么stop doing sth表示停止，stop to do sth表示停下后馬上接著做就很容易理解了。通過對介詞的理解，能夠把成百上千的詞組從要背的范圍內徹底的“拋棄”，能達到看到就能明白這個詞組是什么意思。
前面說了，專有名詞可以不用去背，在考試時大家往往因為陌生的詞導致不敢做題。其實大家在做語文題時，很多專
有名詞你也不知道什么意思。特別是科技說明文，很多概念大家不懂，如考試出現一個“紫光儀試驗機”，大家知道這是個玩意，但不知道干什么用的，但完全不影響我們做題。英語也一樣，我們只要通過讀我們能夠讀懂的內容，大概了解出句意就成。如上文給出的長句，假設我們看不懂，但讀成 “經過六個月的爭論、和最后16小時（干什么不懂）、澳大利亞北部（什么不懂）、成為第一個（什么不懂）、在這世界上、允許醫生帶走生命、（什么不懂）病人、誰希望死?！笔且稽c問題都沒有的。那么大概意思就是經過6個月澳大利亞成為第一個允許醫生帶走希望死的病人的生命，這些信息就足夠我們做題了。
不要主觀揣測原文，英語是一門非常講究客觀的語言，不會脫離句子本身產生任何的主觀臆想。我們語文說外面陽光明媚、春風佛面，大家可能會判斷作者心里很高興。但是英語說這話的意思就是只是描述陽光、風，不產生任何主觀想像。客觀思維非常重要，能夠直接避免我們在做題時對選項產生的偏差，導致失分。如何保持這種客觀思維呢？在做題時我們只承認字面給的意思，沒說的一概認為不知道。如一段話說某某同學快要考試了，非常認真的看相關的資料書。選項說：這個同學很努力，很多人選了，但是錯了，因為題目上并沒有敘述這個同學努力
沒有，題目也沒有告訴我們“非常認真的看資料書”就代表著努力。這就英語語言的客觀性。
英語其實并不難，只要大家心里肯定自己，手里拿出行動，克服“單詞不認識就無法做題”的障礙，就能夠獲取高分。在日常訓練中只要單詞過關即可，在日常學習中，只要把之前做過的試卷所有單選部分，將正確答案代入后，念熟了就行。英語，關鍵在于持之以恒，在于敢用、敢說。
高中英語總結 1.able 用法：be able to do note: 反義詞unable表示不能，而disabled表示殘疾的。
be able to do可以表示經過艱難困苦才能做到的事。
2.abroad 用法：表示到（在）國外，是一個副詞，前面不加介詞。
note: 可以說from abroad, 表示從國外回來。3.admit 用法：表示承認的時候后面要加上動名詞形式。note: 表示允許進入的時候與介詞to搭配。
4.advise 用法：advise sb.to do;advise doing note: 后面的賓語從句要用虛擬語氣。即：advise that sb.(should)do的形式。
5.afford 用法：通常與動詞不定式搭配使用。
note: 前面需要有be able to或can等詞。
6.after 用法：表示在時間、空間之后；be after表示追尋。
note: 用在將來時的時候后面接一時間點，而in接一個時間段，如：after 3 o’clock;in 3 days.7.agree 用法：與介詞on, to, with及動詞不定式搭配。
note: agree on表示達成一致；agree to表示批準；agree with表示同意某人說的話。
8.alive 用法：表語性形容詞，在句中只能作表語，不能作定語。note: 可以作狀語使用，表示活活地，如：bury sb.alive.9.allow 用法：allow doing;allow sb.to do note: 可以表示允許進入，如：please allow me in.10.among 用法：用在三者或三者以上的群體中。note: 還可以表示其中之一，如：he is among the best.11.and 用法：用于連接兩個詞、短語、句子或其他相同結構。
note: 與祈使句搭配時往往可以表示條件。如：work hard, and you’ll succeed sooner or later.12.another 用法：表示又一個，泛指，相當于one more的含義。note: 不能直接加復數名詞，需要與一個數詞搭配，如：another 2 weeks.13.answer 用法：及物動詞，但在作名詞時要與介詞to搭配。note: 可以表示接電話、應門等。如：answer the phone/door.14.anxious 用法：be anxious for/about/to do note: be anxious about表示擔心；be anxious for表示盼望得到。
15.appear 用法：不及物動詞，沒有賓語，沒有被動語態。note: 還可以作為系動詞，與seem同義，表示看起來??。16.arrive 用法：arrive at表示到一個小地方；arrive in表示到一個大地方。note: 引申含義表示得出，如：arrive at a decision/conclusion.17.ask 用法：ask to do;ask sb.to do;ask for note: 后面的賓語從句要用虛擬語氣。即：ask that sb.(should)do的形式。
18.asleep 用法：表語性形容詞，在句中只能作表語，不能作定語。note: 通常與動詞be及fall搭配；sound asleep表示熟睡。
19.attend 用法：表示參加，后面經常加上meeting, lecture, conference, class, school, wedding, funeral等詞；也可以表示照顧，照料。
note: attend to可以表示處理、照料等。
20.attention 用法：pay attention to;draw/catch sb’s attention note: 寫通知時的常用語：may i have your attention, please? 21.beat 用法：表示打敗某人，或連續不斷地擊打某物。
note: heartbeat表示心跳。
22.because 用法：后面接原因狀語從句，because of后面接名詞。note: because表示直接原因，因此只有用它才可以回答why的特殊疑問句及用在強調句中。
24.before 用法：before long, long before, the day before yesterday, the week / year before last 上上周/前年 note: it be + 段時間 before?在該句型中，主句時態只有將來時態和一般過去時態。
25.begin 用法：begin to do;begin doing note: 當begin本身是進行時的時候，只能用begin to do的形式。如：
it was beginning to rain.26.believe 用法：believe sb.表示相信某人說的話；believe in sb.表示信任；6123結構。
note: 回答問句時通常用i believe so/not的形式。27.besides 用法：表示除??之外還有，包含在一個整體之中。note: 還可以用作副詞，表示此外，要用逗號隔開。28.beyond 用法：表示越過、在另一邊，如：beyond the wood/bridge.note: 可以用于引申含義，表示超出??，如：beyond control/power/description.29.bit 用法：與a little一樣可以修飾不可數名詞，形容詞或副詞。note: 修飾名詞時要用a bit of；not a bit表示一點也不。
30.blame 用法：take/bear the blame;blame sth.on.sb.note: 表示應受到責怪時不用被動語態，如：he is to blame.31.blow 用法：blow down/away note: 表示風刮得很大時要用blow hard.32.boil 用法：boiling表示沸騰的；boiled表示煮過的。
note: boiling point可以表示沸點。33.borrow 用法：borrow表示借入：lend表示借出。note: 點動詞，不能表示借的時間長短。
34.breath 用法：hold one’s breath;out of breath;save one’s breath note: take a breath表示深吸一口氣；take breath表示喘口氣。
35.burn 用法：burn down/up/one’s hand note: burning表示點著的；burnt表示燒壞的。
36.business 用法：on business表示出差；in/out of business表示開/關張。
note: 表示商業時不可數，表示具體的行業時可數。
37.busy 用法：be busy with/doing.note: 不能說my work is busy.應
說i am busy with my work.38.buy 用法：buy sth.for 5 dollars;buy sth.for sb.note: 點動詞，不能表示買的時間長短。
39.but 用法：not?but..but for next but one , have no choice bu to do sth., all but 幾乎，差一點
note: do nothing but do sth.nothing前有do，后面的to要省略。not only? but also?引導的并列句，前倒后不倒。cannot help/ choose but do sth.不能不，只能
40.by 用法：by accident, by air/ sea/ train, by and by, by far, by force, by mistake, by chance, by the way note: by way of 取道，經由。by reason of 由于。by 引導的時間狀語一般句子用完成時態。41.care 用法：take care of;with care;care for/about note: care about表示在乎，常用于否定句；care for表示關心，喜愛，常用于肯定句。42.carry 用法：carry表示搬運；carry on表示進行；堅持下去；carry out表示執行。
note: carry沒有方向性，可以表示隨身攜帶。
43.case 用法：in case;in case of;in any case;in this/that case note: in case后面的狀語從句可以用虛擬語氣，即in case sb.should do的形式。
44.catch 用法：catch the thief;catch fire;catch a cold;catch up with note: be caught表示陷入困境，如：he was caught in the rain.45.cattle 用法：集合名詞，動詞要用復數形式。如：cattle are raised here.note: 一頭?？梢杂胊 head of cattle.注意十頭牛用ten head of cattle。46.chance 用法：by chance;take a chance;there is a chance that?
note: 在chance后面可以用動詞不定式或者of的結構作定語。
47.change 用法：change a for b表示用a換成b；change a into b 表示把a變成b。
note: 表示變化時是可數名詞，表示零錢時不可數。48.class 用法：集合名詞，謂語動詞單復數由其表示的意思決定。
note: in class表示在上課，in the class表示在班上。
49.close 用法：動詞表示關閉；形容詞表示親密的；副詞表示靠近。note: close作副詞時表示距離上的靠近，而另一個副詞形式closely表示密切地。
50.clothes 用法：復數名詞，謂語動詞用復數，不能加不定冠詞。note: 要用few或many來修飾。51.buy 用法：buy sth.for 5 dollars;buy sth.for sb.note: 點動詞，不能表示買的時間長短。52.but 用法：not?but..but for next but one , have no choice bu to do sth., all but 幾乎，差一點
note: do nothing but do sth.nothing前有do，后面的to要省略。not only? but also?引導的并列句，前倒后不倒。cannot help/ choose but do sth.不能不，只能 53.by 用法：by accident, by air/ sea/ train, by and by, by far, by force, by mistake, by chance, by the way note: by way of 取道，經由。by reason of 由于。by 引導的時間狀語一般句子用完成時態。
54.call 用法： call for / up / back / in / , call on sb.to do sth., pay / make a call on sb.give sb.a call ,on call note: call at后面跟地點；call on 后面跟人。
55.care 用法：take care of;with care;care for/about note: care about表示在乎，常用于否定句；care for表示關心，喜愛，常用于肯定句。
56.carry 用法：carry表示搬運；carry on表示進行；堅持下去；carry out表示執行。
note: carry沒有方向性，可以表示
隨身攜帶。
57.case 用法：in case;in case of;in any case;in this/that case note: in case后面的狀語從句可以用虛擬語氣，即in case sb.should do的形式。
58.catch 用法：catch the thief;catch fire;catch a cold;catch up with, catch sb.doing sth.note: be caught表示陷入困境，如：he was caught in the rain.59.cattle 用法：集合名詞，動詞要用復數形式。如：cattle are raised here.note: 一頭?？梢杂胊 head of cattle.注意十頭牛用ten head of cattle。60.chance 用法：by chance;take a chance;there is a chance that?
note: 在chance后面可以用動詞不定式或者of的結構作定語。
61.change 用法：change a for b表示用a換成b；change a into b 表示把a變成b。
note: 表示變化時是可數名詞，表示零錢時不可數。
62.charge用法：charge sb.with(doing)sth.that? , charge sb.to do sth.charge sb.for $ note: in charge of 負責； in the charge of 由某人負責(表示的是被動的)。
63.class 用法：集合名詞，謂語動詞單復數由其表示的意思決定。note: in class表示在上課，in the class表示在班上。
64.clear用法：clear away, clear off, make clear, it is clear that?
note: clear up 及物時表示“澄清，整理，收拾”；不及物表示“晴朗起來，開朗起來”。
65.close 用法：動詞表示關閉；形容詞表示親密的；副詞表示靠近。note: close作副詞時表示距離上的靠近，而另一個副詞形式closely表示密切地。
66.clothes 用法：復數名詞，謂語動詞用復數，不能加不定冠詞。note: 要用few或many來修飾。
67.collect 用法：collect stamps;collect one’s child from school note: a collect phone表示對方付費的電話。
note: 該詞直接跟賓語用動名詞但可以用不定式作賓補；considering引導短語作狀語，表示“考慮到” 72.condition 用法：表示生活、工作等的條件或狀況。
note: on condition that表示只要，條件狀語從句。
73.content 用法：be content with/to do note: 表語性形容詞，在句中只能作表語，不能作定語。
74.cost 用法：sth.cost sb.some money，只能用物作主語。
note: 修飾cost要用副詞high或low.75.cover 用法：be covered with表示狀態；be covered by表示動作。note: 反義詞uncover表示揭開蓋子；discover表示發現。76.cross用法：cross off 劃掉，cross one’s mind, cross out, bear one’s cross 忍受痛苦
note: 作形容詞一般用于be cross with sb.= be angry with sb.77.crowd 用法：be crowded with note: 集合名詞，謂語動詞單復數由其表示的意思決定。
78.cure 用法：cure sb.of ? note: cure 強調治愈，表示結果；而treat知表示動作。79.cut 用法：cut down/up/off note: 作名詞時a short cut表示捷徑。
80.damage 用法：do damage to sb.= do sb.harm note: 表示損害的時候不可數，復數形式可以表示賠償費。81.danger 用法：in danger表示處于危險的境地。
note: 表示一般概念時不可數，表示具體危險時可數。82.dare用法：作為情態動詞一般用于否定句，疑問句或者條件狀語從句；作為實意動詞后跟不定式。note: i dare say that?.意為：我猜測，可能，或許。83.dark 用法：before/after dark;in the dark note: 可以表示深色的，如：dark blue.84.deal 用法：a great/good deal of修飾不可數名詞。
note: 作動詞時構成短語deal with, 常與副詞how搭配。
85.defeat用法：及物動詞，后面的賓語是國家，隊，軍隊等名詞。note: 不能用人作賓語。
86.demand 用法：demand to do;demand that?, demand of sb.to do sth.note: 后面的賓語從句要用虛擬語氣。即：demand that sb.(should)do的形式。
87.depend用法：depend on sb./ sth./ one’s doing sth./ to do sth.note: depend 不及物動詞，常和on連用。意為“依靠，信賴”
88.desert 用法：名詞表示沙漠；動詞表示拋棄。
第三篇：自主學習總結
大場鎮中心小學2015——2016學年第一學期
三年級學生自主學習習慣培養工作總結
自主學習就是為學生獲得終身學習能力和發展能力打好基礎的。它把學生作為主動的求知者，在學習中培養他們主動學習，主動探求，主動運用的能力，使學生真正成為課堂的主體。教學中我們注重促進學生自主學習，培養學習能力，突出表現在如下幾點：
一、培養學生勤用工具書的習慣。無論是數學教學，還是其他教學，工具書是學習的拐杖，是無聲的老師。學生如能主動借助工具書，就能自行解決許多學習上的疑難問題，提高學習的意識，培養自主學習的能力。
二、培養學生勤于質疑的習慣。教學中我們想方設法鼓勵，引導學生質疑。在教給學生一些質疑方法后，在語文方面，引導學生初讀課文時，從課題中質疑；在深究課文局部時，從重點詞句、細節描寫、標點符號、修辭手法等方面質疑；在課文結束時，可進行創造性質疑。數學上，我們引導學生不斷地質疑問難，逐步解決問題，這樣的教學，對學生來說印象極其的深刻，既增進知識，更培養學生良好學習習慣。在指導學生質疑時，我們特別注意以下兩點：一是保護學生的好奇心，即使學生的問題簡單可笑，也要鼓勵并加以引導，不打擊其積極性，熄滅其智慧的火花。二是引導學生根據學習目標質疑，忌漫無邊際，無針對性。
三、培養學生預習的習慣數學從一年級開始，就著手進行預習習慣的培養——教給預習符號，提出預習要求，完成預習作業。每當預習一篇課文時，首先讀通課文，并邊讀邊圈出生字和新詞語，看看字形，想想意思，遇到不懂的在課文旁邊打上問號。數學的預習也是很有必要，通過預習，相對來說也減少了本節課的學習內容，學生在上課時注意力集中，使其集中精力傾聽自己所需要的東西。
四、培養學生認真傾聽的習慣認真傾聽是良好學習習慣的重要組成部分，也是人與人交往中良好修養的重要標志。課堂是進行習慣培養的好地方，學生在課堂上要努力做到認真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學的發言，在聽的過程中積極主動地參與到教學活動中，做到多思、多講、多說。這樣，既保證了課堂教學活動活而不亂，同時也促進了學生健康全面地發展。
五、培養學生認真書寫的習慣每個人都希望自己寫得一手漂亮的好字，學生也不例外。因此，從低年級起，我就特別重視學生的寫字習慣的培養。其實，很多學生書寫不規范，書寫質量差跟其寫字姿勢不正確有著密切的關系，因此我們十分重視學生書寫姿勢的指導、糾正工作。嚴格要求，反復強化。良好習慣的形成是通過訓練不斷強化的結果。每次寫字前，我們低年級教師總是和學生一起讀一遍寫字姿勢的兒歌：頭正，身直，腳放平，一拳，一尺，一寸記在心。這樣學生就可以通過簡單的兒歌來強化記憶書寫的正確姿勢，從而認真書寫。拿破侖?希爾說：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”事實表明，習慣左右了成敗，習慣改變人的一生。一句話，成也習慣，敗也習慣。
小學階段是學生形成良好習慣的關鍵時期、最佳時期。因此，作為教育工作者，要善于培養學生良好的習慣，為學生的發展和進一步學習打下堅實的基礎。
第四篇：自主學習總結
“百川東到海,何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。”作為學生的我們，在這朝氣蓬勃、活力四射的時期，首要任務就是要搞好學習。而學習是我們自己的事情，不能只依賴老師和父母對我們的督促。我們要學會自己主動去學習，而這就是自主學習的意思。
自主學習的含義是：學習者的態度、能力和學習策略等因素綜合而成的一種主導學習的內在機制，也就是學習者指導和控制自己的學習能力。
自主學習有什么好處呢？
我們在自主學習的過程中可以培養自己的獨立性，而且可以鍛煉自己的自主探究性。這在一定程度上對我們的成長是有很大幫助的。
著名的戰國思想家、教育家孟軻曾說過：故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
自主學習需要一種鍥而不舍、刻苦鉆研的態度。因為，自主學習需要自己管自己，不僅是一時的心血來潮，我們還要把這種熱情保持下去，制定好計劃，每天都要按計劃去實行。這看似簡單，但真要做起來了，就會發現這是很難堅持下去的。畢竟，正處于青春期的我們，面對種種誘惑，還沒有能力完全抵抗。這就需要我們自己去發現書本中的快樂。
怎樣自主學習呢？
自主學習，也需要我們提高自己的自控能力、抗干擾能力。
例如：寫完作業了，那我們應該去上網、看電視呢，還是去看書呢？如果你拿不定主意，你可以先看一看自己喜歡的課外書。當然，時間不宜過長。等你對上網、看電視的熱情有所減緩以后，再嘗試去看一看對你學習有幫助的書。然后，就會覺得看書似乎挺有意思。慢慢的，便開始在這知識的海洋中航行。然后，就會熱情漸漲。隨后，便可以去看課本，預習或復習功課。這看起來是一件不起眼的小事，但是如果我們把這一點時間利用起來，并養成良好的習慣，對于以后的學習是有很大影響的。因為時間是擠出來的，寸金難買寸光陰嗎?。?/p>
實際上，自主學習也不是很難的一件事。并不是說，只有尖子生才有能力去做。只要你掌握了最基礎的知識，然后在空閑時間多復習、多預習，這個過程就代表你已經在自主學習了。
當然，對于基礎較好的同學，還可以在課余時間多讀書，并讀好書。通過這種方法來擴大自己的知識面?！案褂性姇鴼庾匀A。”多讀好書，可以為我們打下深厚的文學基礎，為學好語文打好牢固的基礎。
自主學習需要自己制定一個屬于自己及適合自己的學習計劃。切忌千萬不要把別人的計劃拿來自己用。世界上沒有什么是完全相同的，每個人的性格不同，習慣不同，每個人都有適合自己的計劃。
自主學習還要善于發現自己的缺點，以便改正。
具體來說，要善于發現自己的缺點，就要從一點一滴的小事開始。例如：每次考完試，都要對自己的錯誤做一個總結，明白自己那一部分的知識沒掌握好。然后利用周末或假期的時間多做一做這方面的練習，對這一方面的知識多復習。等過一段時間，你就會發現你在這一方面又更上一層樓了。
總而言之，自主學習是很重要的，希望大家都積極參與自主學習，這對學習是很有幫助的哦??！
“不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也?！睂W習是苦中有樂，善于發現，你會愛上學習。
第五篇：自主學習總結
自主學習總結
自主學習是一種能力，看起來簡單，但想要堅持卻很難。進入到大學，我也真正體驗了自主學習這一學習方法！
大學是一個相對自由的環境，擺脫了高中學習中“以教為主”的教學模式，而是以自我發揮學習潛能為主。許多過慣了“牢籠”里被動學習的同學，也許在大學學習中迷失了方向，不知道該怎樣來面對大量的時間和資源，從而荒廢了大學光陰，實在可惜。因此作為大學生學會自主學習是非常重要的。
大家都知道自主學習是提高學習成績的一個有效辦法。所謂自主學習，說的通俗一點，就是自己學習。有不少同學不會自主學習，只能跟著老師走。現在倡導的是終身教育，也就是活到老，學到老，這種教育方式強調了學習自主性有多么重要。這讓我想起了一句名言，叫做：今后的文盲不是不識字的人，而是那些不會學習的人。
許多大學生把課余的大量時間浪費在上網、聊QQ、混日子的無聊狀態中，整天無所事事，這是由于自身沒有對這一時間段內的時間做出安排的表現，長年累月，會失去許多學習光陰。我們必須對自己當前一段時間內的時間作出打算，才不至于茫然。
因此在自主學習過程中，我首先會制定一份適合自己的學習計劃。切忌千萬不要把別人的計劃拿來自己用。世界上沒有什么是完全相同的，每個人的性格不同，習慣不同，每個人都有適合自己的計劃。這份計劃是自主學習過程中非常重要的一個環節，因為你會根據這份計劃去安排自己的時間，能夠使自己更好地利用時間，提高自己的學習效率。在計劃中，我們會明白自己在本周或本月內應該做的具體事情，并且要認真切實的落實到任務上去。
在開始實行自主學習之前，我也時常會感到不知所措，因為大學里有時候的確很空，空得讓我有點空虛。不知不覺就發現自己已經浪費了很多時間??
當然自己有沒有自覺主動的學習態度也是起決定性作用的一點。
我發現有了自主學習后，我加強了對自己的管理力。通常情況下我都能完成當天的任務，完成后我會覺得非常有成就感，會覺得這一天過得非常充實。只要每天都有計劃，并且能夠按照計劃的去做，我發現其實大學生活還是挺忙的，并不像很多人認為那樣，大學空的要死。
我們在自主學習的過程中可以培養自己的獨立性，而且可以鍛煉自己的自主探究性。這在一定程度上對我們的成長是有很大幫助的。
總而言之，自主學習是很重要的，我們都要積極參與自主學習。
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