第一篇：班級(jí)精神建設(shè)

班級(jí)精神建設(shè)

于宗北

班級(jí)制度也就是所謂班規(guī)和班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)在在班級(jí)管理中非常重要，它關(guān)系到班集體的發(fā)展方向，這屬于外在的，是物質(zhì)文化方面的班級(jí)建設(shè)；與其相對(duì)的是班級(jí)精神方面的建設(shè)，它關(guān)系到班級(jí)的凝聚力和班級(jí)發(fā)展動(dòng)力的問(wèn)題，可以說(shuō)精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。精神文化主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等，是班級(jí)文化建設(shè)的深層次要求。今天我談?wù)勎易鳛榘嘀魅卧诎嗉?jí)精神文化建設(shè)方面的一些做法，不足之處請(qǐng)大家指正。

首先，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感 “集體是教育的工具”。班級(jí)精神是反映全班學(xué)生的價(jià)值并被全體師生認(rèn)同的群體意識(shí)和精神力量，它是班級(jí)管理和建設(shè)良好班風(fēng)的內(nèi)驅(qū)力和核心，是班級(jí)文化的靈魂，它是一股強(qiáng)大的無(wú)形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。可以說(shuō)在班級(jí)建設(shè)中精神雖然不是萬(wàn)能的，但是沒(méi)有精神是絕對(duì)不行的。

一般時(shí)候，我在接受一個(gè)班級(jí)，第一次講話的時(shí)候會(huì)在黑板上寫上四個(gè)字“做人、學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生明確來(lái)到高中到底要做什么。“做人”是“學(xué)習(xí)”的前提，這一點(diǎn)要經(jīng)常灌輸，使之答成全班成員的共識(shí)，成為班級(jí)精神的核心，這樣好的班風(fēng)漸漸就會(huì)形成。其次，班級(jí)干部中要加強(qiáng)他們的責(zé)任感，使他們?cè)诟鞣N制度執(zhí)行的過(guò)程中能起先鋒和表率作用；再次要根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，概括出班級(jí)精神的特色，找到一個(gè)突破口，確定一個(gè)主攻點(diǎn)，比如針對(duì)我班學(xué)生借口功課多，晚自修做不完，出現(xiàn)大量抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，可以提出“抄襲可恥”，考試作弊情況，提出“誠(chéng)實(shí)做人”等，并有計(jì)劃地讓學(xué)生做出階段性計(jì)劃和學(xué)期目標(biāo)。

當(dāng)目標(biāo)提出之后還必須得到學(xué)生的認(rèn)同，內(nèi)化為他們行動(dòng)的動(dòng)力。這時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用，做到讓多數(shù)同學(xué)認(rèn)真積極地履行職責(zé)，使部分較落后的學(xué)生也能做到“依從”。接著，班主任再做耐心細(xì)致的思想教育工作，骨干的隊(duì)伍就能從少數(shù)擴(kuò)大到多數(shù)，從多數(shù)發(fā)展到全體，逐步使班級(jí)精神內(nèi)化為每個(gè)成員的品質(zhì)和人格，成為前進(jìn)的精神動(dòng)力。

人是因?yàn)橛辛斯餐膴^斗目標(biāo)才走到一起，并組成一個(gè)集體的。一旦班級(jí)精神確立、深入人心，班內(nèi)每個(gè)成員都能有較高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目標(biāo)、情感、意志，那么班集體建設(shè)的目標(biāo)也就基本達(dá)到了。

其次，開展豐富多彩的活動(dòng)是班級(jí)凝聚力形成的主要形式

高中生，集體活動(dòng)比較少，所以作為班主任，務(wù)必抓好每一次活動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)組織開展活動(dòng)，參與競(jìng)爭(zhēng)，是提高學(xué)生思想修養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進(jìn)彼此友誼，增強(qiáng)集體感情的最直接最有效的辦法。一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在最能調(diào)動(dòng)學(xué)生們情感的就是校運(yùn)會(huì)了，班主任要好好把握這個(gè)機(jī)會(huì)。每次運(yùn)動(dòng)會(huì)前，我都會(huì)給學(xué)生下一個(gè)命令“必須爭(zhēng)得第一名”，一定要“為榮譽(yù)而戰(zhàn)”。我這么講絕對(duì)不是功力，相反它是一種做人的態(tài)度。我告訴學(xué)生：這是證明你自己的機(jī)會(huì)，只要你有堅(jiān)持的精神，只要你有拼搏的精神，只要你有永不言敗的精神，目標(biāo)肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)。運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)我也跟學(xué)生一樣投入甚至感覺我表現(xiàn)的比學(xué)生還積極，你要讓學(xué)生看到你是多么的認(rèn)真，當(dāng)然他也不會(huì)懈怠了。雖然結(jié)果可能得不到第一名，但是通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生卻實(shí)體會(huì)到了目標(biāo)的重要性，有目標(biāo)才有動(dòng)力，才有拼勁，所謂有夢(mèng)想才能夢(mèng)想成真。當(dāng)然還要積極組織學(xué)生參加學(xué)校開展的各項(xiàng)文體活動(dòng)，如演講大賽、文藝匯演等活動(dòng)。在各類活動(dòng)中我都要求大家盡自己所能，提出目標(biāo)，不斷超越提高自我，同時(shí)為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)，這榮譽(yù)是班級(jí)的更是屬于自己的，因?yàn)樗亲约旱暮顾脕?lái)的，學(xué)生才會(huì)珍惜。這些活動(dòng)增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，為形成班級(jí)凝聚力搭建了橋梁，又使學(xué)生心情愉悅，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，這些精神在不知不覺中自然會(huì)融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)中會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。最后，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)個(gè)體的積極性，是班級(jí)精神得以持久發(fā)展的動(dòng)力和保證。

我在班級(jí)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)人要學(xué)會(huì)尊重人、信任人、依靠人，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人不可能脫離人而單獨(dú)存在。因此，班級(jí)管理中，充分調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，按照“人人有事做，事事有人做的”要求，引導(dǎo)他們自我管理。

總之，只要在班級(jí)管理中，堅(jiān)持把學(xué)生作為主體，充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，努力把班級(jí)精神建設(shè)變成全體學(xué)生的共同目標(biāo)，那么作為班主任的目的也就達(dá)到了，很多問(wèn)題也就迎刃而解了。

第二篇：淺談班級(jí)精神文化的建設(shè)

淺談班級(jí)的文化建設(shè)

(2011-12-20 15:24:21)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽：

雜談

教育是一個(gè)綜合性的工程，是一個(gè)復(fù)雜的充實(shí)、完善和塑造靈魂的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教育者必須循序漸進(jìn)地采用一定的方法、使用恰當(dāng)?shù)男问酵瓿蓪?duì)被教育者的“雕琢”。當(dāng)然，這其中自然就是對(duì)被教育者進(jìn)行知識(shí)、道德、身體素質(zhì)、審美能力等的綜合培養(yǎng)；使之全面發(fā)展。各種各樣的教育手段和教學(xué)方法，目前已經(jīng)得到人們的認(rèn)可、肯定。但我認(rèn)為，相當(dāng)程度上，大家對(duì)最常見的教學(xué)單位——教學(xué)班的文化建設(shè)，顯得還不夠重視。就此，與大家共同探討一下班級(jí)的文化建設(shè)。

事實(shí)上，班級(jí)的文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對(duì)被教育者心靈的塑造。應(yīng)該說(shuō)，班級(jí)文化建設(shè)具有多重的作用。它不能局限于單一的層面上，也不能局限于某一部分，它必須有層次、有深度、有廣度。

一、建設(shè)班級(jí)良好的文化氛圍，作好對(duì)學(xué)生進(jìn)行表層影響和熏陶的教育。

作為教師，要時(shí)刻注意到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，把學(xué)校的各種各樣的活動(dòng)，都看作是教育學(xué)生的契機(jī)。建設(shè)良好的文化氛圍，我首先抓住了教室的布置作為突破口。

在當(dāng)前，一些學(xué)生對(duì)于有積極意義的東西并不感興趣，其審美情趣和審美能力存在一定的問(wèn)題，至少，在審美的成熟程度上，有著相當(dāng)?shù)牟糠中枰コ鋵?shí)。例如，他們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)生活中，很少愿意讀文學(xué)作品和科技作品，而是喜歡讀一些卡通圖畫，更有甚者，讀一些無(wú)聊的作品。針對(duì)這種情況，不批評(píng)同學(xué)，而是采取引導(dǎo)的方式，告訴大家如何鑒賞文學(xué)作品，如何使自己的閱讀能力提高。此外，更主要的是，在班級(jí)布置上入手，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的育人環(huán)境。結(jié)合學(xué)校的要求，和學(xué)生們一道，對(duì)教室進(jìn)行了一番布置，在布置的過(guò)程中，就注意了對(duì)學(xué)生的影響，這其中，首先要注重了審美的要求，比如說(shuō)墻壁報(bào)的設(shè)計(jì)，在形式上注意了與教育環(huán)境的和諧，注重了對(duì)襯美和結(jié)構(gòu)美，并且力爭(zhēng)做到與黑板上方的標(biāo)語(yǔ)搭配，相互映襯。懂得美術(shù)的同學(xué)還在設(shè)計(jì)上做到了形式上的“開合”。

更主要的是，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，老師并不一切都自己做主，而是讓學(xué)生做真正的設(shè)計(jì)者，老師僅給同學(xué)們提一些建議。這樣，設(shè)計(jì)和布置的勞動(dòng)過(guò)程，本身就是一個(gè)教育過(guò)程，讓學(xué)生自己去體會(huì)美，去體驗(yàn)審美的情趣，比單純的說(shuō)教要好多了。同時(shí)，在積極地發(fā)揮了學(xué)生的主人公意識(shí)、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。一舉多得，可謂一種極好的教育方法。

在內(nèi)容上，墻報(bào)的設(shè)計(jì)更是注意了對(duì)學(xué)生的影響，做到不流于形式。墻報(bào)的內(nèi)容從各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)到思想教育，從趣味知識(shí)到文體內(nèi)容，可謂豐富多彩。與單調(diào)的卡通圖畫及呆板的卡通文字說(shuō)明相比，優(yōu)勢(shì)頓時(shí)一覽無(wú)余。這樣，學(xué)生時(shí)時(shí)處于文化與知識(shí)的熏陶之中，教育效果自然提高。當(dāng)然，這并沒(méi)有結(jié)束，在以后班會(huì)上，要組織一次關(guān)于美的討論的主題班會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)談什么是美，我們的審美趨向是不是還要停留在看動(dòng)畫片、看卡通書上面。這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，美有很多，形式美，文學(xué)語(yǔ)言美，結(jié)構(gòu)美，和諧美，行為美，交際語(yǔ)言美，心靈美等。人類的本性就是求真、趨善、向美，而某些東西，我們不能說(shuō)它不美，但我們要考慮到是否與自己的審美需要和諧。機(jī)械地告訴學(xué)生該如何做，不如讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，自己的親身體會(huì)比別人強(qiáng)加給的更有說(shuō)服力。

二、以學(xué)習(xí)為主線,以班級(jí)的凝聚力為軸心,組織各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的課內(nèi)外生活，促進(jìn)班集體文化活動(dòng)的深化。

班級(jí)文化建設(shè)的形式僅僅是文化建設(shè)的一個(gè)開端，要建設(shè)一個(gè)有機(jī)的班集體，必須有豐富的文化建設(shè)內(nèi)容，去深刻文化建設(shè)的內(nèi)涵。

作為學(xué)生，談到文化內(nèi)涵，似乎太深刻了一點(diǎn)；但是，豐富的課內(nèi)外活動(dòng)，至少使班級(jí)文化建設(shè)走向有機(jī)。在歷史上，沒(méi)有自己文化的民族很少能創(chuàng)造出歷史文明，仿佛無(wú)源之水，無(wú)本之木。一個(gè)民族尚且如此，一個(gè)班集體亦是如此。誠(chéng)然，這里的“文化”，概念上有大小之別，但在所起的作用上，大致上是一樣的。都有一種凝聚作用。

在這方面，尤其要注重組織一些課內(nèi)外的文體活動(dòng)。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際，老師要注重抓住他們的愛好，找出一個(gè)突破口。在一個(gè)學(xué)期里，班級(jí)組織了各種比賽，在比賽中，老師要注意引導(dǎo)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，尤其是在體育活動(dòng)中，相互的配合，更有利于協(xié)作精神的培養(yǎng)，在這一系列活動(dòng)中，老師要從協(xié)作精神入手，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有了集體榮譽(yù)感的學(xué)生，自然就會(huì)在各個(gè)方面有進(jìn)取心。而有進(jìn)取心的學(xué)生，就有了進(jìn)步的可能，也就邁出了第一步。

其實(shí)，在大家看來(lái)，這也許不算是什么文化，但我認(rèn)為，一種精神，從廣義上來(lái)說(shuō)，本身就是一種文化。我們知道，大凡文化，必須先有一個(gè)集體，因?yàn)槲幕窃谝粋€(gè)集體的范圍內(nèi)形成的、傳播的，更進(jìn)一步說(shuō)，文化往往帶有社會(huì)性，單個(gè)的人的個(gè)體，是無(wú)所謂文化可言的。

當(dāng)然，培養(yǎng)高尚品德，掌握文化知識(shí)，乃是學(xué)生受教育之本。在學(xué)生的集體主義精神初步形成之后，老師要嘗試著引導(dǎo)他們進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在成績(jī)上，每一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌魏吻闆r下都會(huì)有區(qū)別，但老師要做到最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，雖然在短時(shí)間內(nèi)，或許學(xué)生們不會(huì)取得大的成績(jī)，但深信，一個(gè)好的班風(fēng)已經(jīng)形成以后，其他一切問(wèn)題也就會(huì)很容易解決。在教師的組織下，全班同學(xué)組織了多個(gè)活動(dòng)小組的同時(shí)，也組織了學(xué)習(xí)互助小組，在適合于他們的方法的引導(dǎo)下，一個(gè)進(jìn)步的班集體正在形成。

三、建立班級(jí)內(nèi)友愛、平等的意識(shí)，促成學(xué)生身心的健康發(fā)展，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。形成以學(xué)生為主體、以人為本的教育體式。促進(jìn)班級(jí)文化的深層發(fā)展。

心理學(xué)研究顯示，人在緊張和壓抑的狀態(tài)下，很少能有創(chuàng)造潛能的出現(xiàn)，其智商的發(fā)揮也會(huì)受到相當(dāng)?shù)挠绊憽Ｓ行┌嗉?jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差，缺少學(xué)習(xí)能力，更談不上學(xué)習(xí)方法，由于心理上的因素，他們更加自尊，很怕別人看不起他們。而且，他們用各種各樣的方式來(lái)掩飾自己，種種綜合因素的影響，使得這些學(xué)生在平常的表現(xiàn)上也不盡人意。

鑒于這一點(diǎn)，尊重學(xué)生，建立一種教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互信任、相互尊重就顯得相當(dāng)重要。在平素的學(xué)習(xí)生活中，老師從來(lái)不擺出教師支配學(xué)生的架勢(shì)，大家一律平等相待，像朋友一樣相處。教師有了缺點(diǎn)，學(xué)生也可以在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合提出來(lái)，學(xué)生有不足，教師自然更是責(zé)無(wú)旁貸，同學(xué)之間也可以互相指正。當(dāng)然，這一切都是建立在友好的建設(shè)性的基礎(chǔ)上的。經(jīng)過(guò)師生共同努力，一種“聞過(guò)則改，友好互助”的班級(jí)文化悄然形成。在這個(gè)班級(jí)里，學(xué)生在自己的潛意識(shí)里，油然而生一種主人意識(shí)，這種主人意識(shí)，又促使學(xué)生的責(zé)任感被強(qiáng)化，由被動(dòng)地被管教，到主動(dòng)地為班級(jí)為學(xué)校考慮，學(xué)生的課上和課下表現(xiàn)自然就有所不同，而且，是一個(gè)質(zhì)的飛躍。

值得一提的是，冰凍三尺，非一日之寒。學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，絕非一朝一夕的事，而改掉一些不好的習(xí)慣，自然也不是一朝一夕的事情。在班級(jí)的整個(gè)改變過(guò)程中，相當(dāng)一部分學(xué)生的表現(xiàn)出現(xiàn)反復(fù)，有的甚至是反復(fù)多次，這就要求教育者，有相當(dāng)?shù)哪托模幸环N持之以恒的精神。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，也是最艱巨的工程，作為教師，科學(xué)的教育方法自然是必需的，而無(wú)私奉獻(xiàn)的精神更加重要，只要有一顆忠于人民的教育事業(yè)的平常之心，就一定能做好本職工作。

班級(jí)文化的建設(shè)，在以人為本的核心下，進(jìn)入了深層發(fā)展階段，看似極簡(jiǎn)單的一種方式和方法，卻對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生了極具影響的效應(yīng)。在這里，每一次細(xì)微的關(guān)心，每一次充分的尊重，都在不斷凈化和陶冶著學(xué)生的心靈，都在鼓舞著這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在崎嶇的求學(xué)之路上不斷進(jìn)取。

四、在諸多工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的升華，并將其作為進(jìn)一步鞏固文化建設(shè)的新起點(diǎn)。

在班級(jí)建設(shè)取得一定成績(jī)之后，一定要抓住這個(gè)有利契機(jī)，將班級(jí)的建設(shè)深化。在以上基礎(chǔ)上，老師要和同學(xué)們一起，為班級(jí)制定了更遠(yuǎn)大的目標(biāo)。一起歸納總結(jié)了一個(gè)學(xué)期以來(lái)的工作，制定了班級(jí)全體同學(xué)的奮斗目標(biāo)，奮斗目標(biāo)中有包括學(xué)習(xí)目標(biāo)和管理目標(biāo)等。還要根據(jù)一個(gè)學(xué)期的情況，歸納了已經(jīng)形成的班風(fēng)，這樣，班級(jí)的文化就得到了升華，變成了一種精神，成為永遠(yuǎn)激勵(lì)全班同學(xué)努力向前的旗幟。

我認(rèn)為，愛心和民主可能適合于許多方面，可能尤其適合于教育。的確，正如馬克思所說(shuō)的那樣，在科學(xué)的大路上沒(méi)有平坦的大道，我想，如果說(shuō)成在教育的征程中沒(méi)有平坦的大道，大概一樣成立，相信大家，只要有一顆對(duì)學(xué)生的無(wú)私愛心，有熱愛教育事業(yè)的熱心，有忠于人民的教育事業(yè)的誠(chéng)心，有完成教師使命的信心，我們的事業(yè)一定會(huì)一步一步走向成熟。

第三篇：班級(jí)精神

前 言

有人說(shuō)：班主任在班時(shí)，學(xué)生能做好，這是一個(gè)合格班級(jí)；班主任不在，學(xué)生能做好，這是一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)。

教育的理想境界，不是管，不是導(dǎo)，而是喚起學(xué)生的主體意識(shí)。即學(xué)生能自己認(rèn)識(shí)自己，自己教育自己，自覺改造自己，自覺不斷前進(jìn)。

班級(jí)精神

１、熱愛班級(jí)：班級(jí)是我家，建設(shè)靠大家。

２、班級(jí)自治：自主管理，自主教育。

３、友愛互助：學(xué)習(xí)互助小組。全班分層，采用１+１自主合作學(xué)習(xí)

和２帶１互助小組。力爭(zhēng)增強(qiáng)我們自主、合作、互助精神。

班級(jí)自治四個(gè)階段

第一階段：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。組長(zhǎng)相當(dāng)于該組的班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理本組日常事物，包括

學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面。

一星期小結(jié)一次，評(píng)選出優(yōu)秀組員。

結(jié)算小組得分，競(jìng)選優(yōu)秀小組。

第二階段：根據(jù)小組自治情況，選出班委，實(shí)行班級(jí)自治。

開展班級(jí)各項(xiàng)工作，共同解決問(wèn)題。

第三階段：值日班長(zhǎng)制度。

值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班里一日各項(xiàng)工作的檢查、監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反映，盡力想辦法解決。

每周對(duì)值日班長(zhǎng)的工作進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀值日班長(zhǎng)。

第四階段：利用班級(jí)活動(dòng)檢驗(yàn)班級(jí)自治的效果。

第四篇：班級(jí)精神文化環(huán)境(班風(fēng))建設(shè)方案

班級(jí)精神文化環(huán)境（班風(fēng)）建設(shè)方案

良好的班級(jí)文化環(huán)境對(duì)師生良好的心理行為定勢(shì)的形成，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)、良好品德的形成具有重要的熏陶作用。所以，我針對(duì)這樣的情況設(shè)計(jì)了我們六年級(jí)一班的班級(jí)文化建設(shè)這樣開展起來(lái)：

一、班級(jí)文化建設(shè)整體構(gòu)想（1）主題力求突出。（2）設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新。挖掘班級(jí)內(nèi)涵，突出個(gè)性，形成班級(jí)特色。（3）內(nèi)容力求豐富。結(jié)合班級(jí)的情況，全面進(jìn)行文化熏陶和滲透。

二、具體內(nèi)容：班級(jí)名稱：智慧精靈班班訓(xùn)：遵守紀(jì)律努力學(xué)習(xí)班級(jí)口號(hào)：我學(xué)習(xí)我快樂(lè)我自信我能行 班風(fēng)：主動(dòng)真誠(chéng)團(tuán)結(jié)向上班級(jí)格言：集體促我進(jìn)步，合作促我成長(zhǎng)。班徽：是由環(huán)形圍繞，中間是智慧精靈第一個(gè)字母組成，環(huán)形中用英文寫出朝陽(yáng)六年一班和2003-2009代表班級(jí)歷經(jīng)六多的年風(fēng)雨歷程。圓形代表班級(jí)團(tuán)結(jié)共處、和諧、圓滿，每位同學(xué)都要心系班級(jí)，為班級(jí)著想。班級(jí)吉祥物；“智慧精靈”。明智、聰慧、精神、靈氣，六一班的同學(xué)個(gè)個(gè)是智慧精靈，要成長(zhǎng)為新時(shí)期的現(xiàn)代派少年與時(shí)懼進(jìn)，有個(gè)性、有朝氣、有想法，任腳下有多少高山我義無(wú)返顧，任你給我多少坎坷我勇往直前，因?yàn)槲矣兄腔邸⑽沂蔷`。我們紅色智慧精靈永遠(yuǎn)心連心，團(tuán)結(jié)一致，快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、班級(jí)文化建設(shè)方案

（一）班級(jí)文化理念 主動(dòng)真誠(chéng)團(tuán)結(jié)向上

（二）室內(nèi)文化建設(shè)精心布置班級(jí)室內(nèi)文化環(huán)境，在潛移默化中滲透賞識(shí)教育。班級(jí)在布置室內(nèi)環(huán)境具體如下：1.教室內(nèi)：①前黑板正上方懸掛班級(jí)班風(fēng)標(biāo)語(yǔ)。標(biāo)語(yǔ)中間有國(guó)旗圖案。下掛一鐘表，督促學(xué)生要珍惜時(shí)間。②后黑板有法制園地、名人名言、每月更換內(nèi)容。③左側(cè)墻懸掛班級(jí)格言。④右側(cè)墻展板粘貼班級(jí)榮譽(yù)和班級(jí)組織機(jī)構(gòu)、各項(xiàng)規(guī)章制度。2.設(shè)置文化角在室內(nèi)外墻壁開辟出三個(gè)欄目，專門展示學(xué)生中的優(yōu)秀作品，可以起到榜樣和示范作用。（1）位于教室左側(cè)的墻面是三塊固定框欄，專門是展示孩子們的能力的板塊。分別是“師生寄語(yǔ)”、“評(píng)比臺(tái)”和“小巧手”。展示學(xué)生的手工作品、手抄小報(bào)，還有一些學(xué)生的書法、美術(shù)作品，學(xué)生在學(xué)習(xí)上生活上有些許進(jìn)步都能通過(guò)這三個(gè)欄目表現(xiàn)出來(lái)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中獲得鼓勵(lì)，增強(qiáng)班級(jí)文化氣息。3.設(shè)立讀書角，安排圖書管理員，每名學(xué)生帶兩本書存放在班級(jí)，資源共享。4.建立了植物之家，讓孩子們帶來(lái)的植物都能有一個(gè)小小的家，受到孩子們的照顧；班級(jí)暖氣管用樹葉圍繞。

6、設(shè)立衛(wèi)生角。

（三）班級(jí)文化活動(dòng)

1、讀一本好書，讓學(xué)生在豐富多彩的讀書生活中得到精神上的滿足。

2、積極收聽紅領(lǐng)巾廣播。

3、賞識(shí)自身的一個(gè)閃光點(diǎn)，肯定優(yōu)勢(shì)，樹立信心。

4、賞識(shí)同學(xué)，自立一個(gè)學(xué)習(xí)榜樣，做有準(zhǔn)繩，學(xué)有目標(biāo)。5每人寫一句自己的座右銘來(lái)不斷激勵(lì)自己。

（四）室內(nèi)綜合環(huán)境整個(gè)教室突出靜雅、樸素、整潔、溫馨。

1、桌凳擺放整齊

2、地面整潔

3、物品擺放有序

4、門窗干凈明亮 總之，讓學(xué)生在濃濃的文化氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要主動(dòng)、做人要真誠(chéng)、要團(tuán)結(jié)同學(xué)、積極向上。把我們六年級(jí)一班的班級(jí)文化特色滲透在學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)過(guò)程、細(xì)節(jié)之中，發(fā)揮其育人的持久性特點(diǎn)。（后附班徽、吉祥物、外墻壁圖）

第五篇：淺談班級(jí)精神文化建設(shè)

淺談班級(jí)精神文化建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)主要包括班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)、班級(jí)制度文化建設(shè)和班級(jí)精神文化建設(shè)。而班級(jí)精神文化，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，主要指在實(shí)踐過(guò)程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識(shí)形態(tài)，它是一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映。班級(jí)文化建設(shè)，在座的各位老師比我有經(jīng)驗(yàn)得多，在這里，我只對(duì)班級(jí)精神文化建設(shè)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)粗淺看法。

一、創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系

人際關(guān)系一般是指人與人之間的社會(huì)關(guān)系和心理關(guān)系，是在一定群體中，在人們相互交往過(guò)程中所形成的比較穩(wěn)定而又持久的關(guān)系，是以人的情感與心理的溝通為基礎(chǔ)的。班級(jí)人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。心理學(xué)家研究表明：良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡，能滋生一種奮發(fā)向上的動(dòng)力。

1、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。在班級(jí)人際關(guān)系中，師生關(guān)系是最為復(fù)雜，最能影響班級(jí)氣氛的重要因素。教師與學(xué)生之間的溝通是做好班級(jí)工作的重要紐帶之一。班主任與學(xué)生溝通最好、最有效的手段之一當(dāng)然是與學(xué)生交流，我們常選擇合適的時(shí)機(jī)與學(xué)生談話、聊天，但班主任不可能每時(shí)每刻找每位學(xué)生談話，于是語(yǔ)文老師們常把日記當(dāng)成師生情感交流的重要“渠道”之一。作為數(shù)學(xué)老師的我，為了能更好地與學(xué)生交流、溝通，及時(shí)了解學(xué)生心中在想些什么，以便更好地引導(dǎo)他們積極向上，除了常鼓勵(lì)同學(xué)們有事及時(shí)跟老師說(shuō)，也可以寫紙條給老師，本期我還把班上常用的數(shù)學(xué)聯(lián)系本變成了交流本，仍然用它抄每天的數(shù)學(xué)作業(yè)要求，老師和家長(zhǎng)在上面交流孩子的情況，不過(guò)增加了學(xué)生的交流平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，他們可以在上面訴“苦”；當(dāng)學(xué)生對(duì)某些現(xiàn)象感到困惑時(shí)，他們可在上面求“教”；當(dāng)學(xué)生有什么要求時(shí)，他們也可在上面提出自己的建議和希望；當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，他們也會(huì)在上面表達(dá)自己的喜悅心情，與老師共享快樂(lè)；??如：吳靜瑤、游文同學(xué)在本子上反映到中午管紀(jì)律的劉倩同學(xué)，要求太嚴(yán)厲，一次扣兩顆星，有時(shí)三顆星，我在鼓勵(lì)她們要學(xué)會(huì)換個(gè)角度想問(wèn)題，理解小干部的工作的同時(shí)，也建議劉倩同學(xué)，發(fā)現(xiàn)講小話、下座位的同學(xué)先提醒一次，給一次改正缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)，再犯就扣一顆星，情節(jié)嚴(yán)重的，可以一次扣兩顆星，扣星的同時(shí)，要說(shuō)明理由，讓同學(xué)心服口服，劉倩也欣然同意，后來(lái)改進(jìn)了工作方法，現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)劉倩沒(méi)意見了。學(xué)校舉行的跳長(zhǎng)繩比賽，我們班獲得了第一名，班上很多同學(xué)都在交流本上表達(dá)了自己的喜悅心情，我給每位同學(xué)回話：班級(jí)的成功，離不開你的努力！我們一起再努力吧，爭(zhēng)取更多的成功！??師生感情也正是在這樣的筆談中越來(lái)越濃，我感覺現(xiàn)在我與孩子們的感情更親密了，班級(jí)工作也越做越順了。

2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通渠道。在班級(jí)管理中組織開展豐富多彩的班級(jí)教育活動(dòng)，不但能使學(xué)生之間更加和睦相處，而且能提高學(xué)生干部的工作能力。我們班每周的班隊(duì)活動(dòng)課，采用的模式是：首先是由班長(zhǎng)做一周工作總結(jié)，對(duì)早讀認(rèn)真、課間文明休息、課間操認(rèn)真的同學(xué)，以及工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的小干部獎(jiǎng)勵(lì)紅旗。然后是學(xué)習(xí)委員給在本周的專項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)中（我們班每周一項(xiàng)專項(xiàng)比賽）表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)喜報(bào)。最后由主持人(我班的主持人是自愿申請(qǐng)，競(jìng)爭(zhēng)上崗)主持相關(guān)的主題活動(dòng)。有一次，主持人馬莉問(wèn)：張老師，主題活動(dòng)結(jié)束后，能不能讓同學(xué)們給班委干部提意見？我一聽，就知道可能有的小干部工作方法欠佳，讓同學(xué)們提提意見，能促進(jìn)他們更有效地工作，但為了樹立班干部的威信，我對(duì)馬莉說(shuō)：“好啊，不過(guò)，你也要引導(dǎo)同學(xué)們找一找班委干部們的優(yōu)點(diǎn)喲!”孩子們特別單純，大部分同學(xué)提了班委干部們的很多優(yōu)點(diǎn)，但周靜對(duì)體育委員提意見：“陳柏宇，我要給你提個(gè)意見，我覺得你很少表?yè)P(yáng)同學(xué)，也很少提醒同學(xué)改正缺點(diǎn)。”劉倩對(duì)紀(jì)律委員提意見：“羅天欣，我覺得你管課前準(zhǔn)備的紀(jì)律管得很好，但課間休息時(shí)，你很少出去巡視。” 柏世銘對(duì)清潔小組長(zhǎng)提意見，說(shuō)他們那排課桌常常很亂也沒(méi)有管??后來(lái)，發(fā)現(xiàn)，在排隊(duì)時(shí)，陳柏宇的聲音不但響亮多了，而且也能聽到他表?yè)P(yáng)學(xué)生、提醒學(xué)生的話了。一天下午放學(xué)后，羅天欣居然專門跑來(lái)跟我說(shuō)，我?guī)状稳ァ办o心園”那兒看，就發(fā)現(xiàn)曾鑫杰、陳朗等在那兒奔跑，踩椅子，看到我去了，他們才停下來(lái)。我一聽，心里很高興，當(dāng)即贊揚(yáng)他工作很負(fù)責(zé)!同時(shí)，我想：同學(xué)們給班委干部提的意見這么快就起作用了，看來(lái)不能忽視這一環(huán)節(jié)的教育力量。于是我與班長(zhǎng)商量，能不能把給班委干部提意見這一環(huán)節(jié)加進(jìn)班隊(duì)課中，同時(shí)也加進(jìn)給同學(xué)提一條值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。班長(zhǎng)同意，現(xiàn)在我們班的班隊(duì)課的最后五分鐘，就是提意見這一環(huán)節(jié)。現(xiàn)在看來(lái)，效果很好。

二、努力培養(yǎng)健康的班級(jí)輿論。

班集體的輿論是班級(jí)成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級(jí)深層次的精神文化。班集體的成長(zhǎng)離不開健康的班集體輿論。健康的集體輿論，是指班級(jí)里的大多數(shù)人的正確意見，為集體起“扶正驅(qū)邪”的作用。生活在具有健康班級(jí)輿論的集體中的學(xué)生會(huì)感到溫馨與舒適，能夠獲取積極向上的力量。教師要主動(dòng)培養(yǎng)健康的班級(jí)輿論，做到：①在是非面前，態(tài)度明朗，明確支持正確意見，作正確意見的后盾。②善于在班級(jí)中培養(yǎng)健康輿論的帶頭人，利用榜樣示范作用，帶動(dòng)全班學(xué)生，對(duì)他們?cè)诩w場(chǎng)合多點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，需要個(gè)別教育時(shí)要單獨(dú)批評(píng)教育。記得本期剛開始時(shí)，我班的講座周圍常有很多小粉筆頭、粉筆灰，和一些小顆粒，中午大家在抄家庭作業(yè)題目時(shí)，我就拿掃帚來(lái)抄，學(xué)生從外面回教室時(shí)，一部分當(dāng)沒(méi)看見，就過(guò)了，但柏世銘見了，主動(dòng)說(shuō)：“張老師，讓我來(lái)掃嘛!”我當(dāng)時(shí)就表?yè)P(yáng)了他，同學(xué)們卻不以為然。又有一次，我又在清掃，這時(shí)馬莉、劉倩主動(dòng)跑來(lái)，爭(zhēng)著清掃。正好，接著就是班會(huì)課，在班會(huì)課上，我很有激情地很夸張地表?yè)P(yáng)了她們，把她們上升到一種品質(zhì)優(yōu)秀的高度來(lái)表?yè)P(yáng)，全班同學(xué)聽得特別認(rèn)真。現(xiàn)在，班上一部分學(xué)生只要看見地上有紙屑就會(huì)主動(dòng)撿起，看到地上有灰塵、顆粒就能主動(dòng)清掃。我還比較注意分時(shí)段給全班同學(xué)樹立榜樣，讓學(xué)生感覺班上的榜樣多，優(yōu)秀學(xué)生很多，隨時(shí)有學(xué)習(xí)的榜樣。我常假借科任老師的話來(lái)表?yè)P(yáng)同學(xué)們，一會(huì)說(shuō)英語(yǔ)楊老師表?yè)P(yáng)同學(xué)們上課特別專心，很投入，發(fā)言很積極，就連謝志強(qiáng)小朋友，上課就能坐直專心聽講，沒(méi)有隨便玩東西了。一會(huì)又說(shuō)音樂(lè)老師表?yè)P(yáng)我們班很多小朋友的口琴吹得特別好，尤其是馬莉、郝雪言、饒智樺等同學(xué)，吹得特別好。一會(huì)又說(shuō)自然老師也表?yè)P(yáng)我們班的小朋友做實(shí)驗(yàn)特別細(xì)心，尤其是杜文杰、黃舒宇等拿實(shí)驗(yàn)器材很小心，輕拿輕放，生怕把實(shí)驗(yàn)用品摔壞了。雖然有時(shí)科任老師們沒(méi)有表?yè)P(yáng)他們，我也故意這樣說(shuō)，在班上營(yíng)造起一種：我們班在不斷進(jìn)步，得到很多的老師的表?yè)P(yáng)了，讓全班小朋友都感覺自己生活在一個(gè)越來(lái)越好的班集體中，不好好表現(xiàn)自己是不對(duì)的。③經(jīng)常利用表?yè)P(yáng)，激揚(yáng)正氣，抑制歪風(fēng)。如：每天早讀認(rèn)真的，由學(xué)習(xí)委員在黑板上表?yè)P(yáng)。每天課間操認(rèn)真、跑步認(rèn)真的由體育委員在黑板上表?yè)P(yáng)。主動(dòng)為班級(jí)做事、值日工作做得好，為班級(jí)捐小獎(jiǎng)品、發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的優(yōu)秀事跡，班委干部工作主動(dòng)積極的由班長(zhǎng)在黑板上表?yè)P(yáng)。只要在黑板上被表?yè)P(yáng)的學(xué)生，就獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗。班上還規(guī)定，只要學(xué)校廣播里點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了班上誰(shuí)，就獎(jiǎng)勵(lì)五面紅旗，點(diǎn)名表?yè)P(yáng)班級(jí)，全班同學(xué)每人都獎(jiǎng)一面紅旗。充分激發(fā)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感!

三、塑造積極向上的班級(jí)精神

塑造積極向上的班級(jí)精神，能夠增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。使學(xué)生有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，熱心班級(jí)活動(dòng)。

開學(xué)初，各班在設(shè)計(jì)班級(jí)特色中隊(duì)時(shí)，我把我班命名為“夢(mèng)之隊(duì)”。“夢(mèng)之隊(duì)”是人們對(duì)1992年西班牙巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)以來(lái)的美國(guó)籃球隊(duì)的昵稱。由于從這屆起，美國(guó)NBA職業(yè)聯(lián)賽派出了代表世界最高水平的職業(yè)選手參賽，是實(shí)力最強(qiáng)的籃球隊(duì)因而被人們稱為夢(mèng)幻一樣的球隊(duì)——夢(mèng)之隊(duì)！雖然我們四(4)的學(xué)生沒(méi)有什么體育方面的特長(zhǎng)，體育實(shí)力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其它班級(jí)，但我主要想用“夢(mèng)之隊(duì)”的“積極向上，不斷競(jìng)?cè)　钡捏w育精神來(lái)引領(lǐng)我們的班級(jí)精神，每個(gè)人都有一項(xiàng)體育特長(zhǎng)，是我們每位隊(duì)員的夢(mèng)想，也是自己的奮斗目標(biāo)，創(chuàng)建體育特色也是我們整個(gè)班級(jí)的夢(mèng)想和奮斗目標(biāo)，所以我們的口號(hào)是：我們有夢(mèng)想，我們?yōu)閴?mèng)想而奮斗，我們是“夢(mèng)之隊(duì)”。現(xiàn)在學(xué)生只是根據(jù)自己的愛好，編入了相應(yīng)的小隊(duì)，如：游泳小冠軍隊(duì)、足球王子隊(duì)、乒乓球小明星隊(duì)、跳繩小健將隊(duì)、飛毛腿小隊(duì) ┄下個(gè)階段，我們將經(jīng)過(guò)選拔比賽才能進(jìn)入相應(yīng)的小隊(duì)，最后階段將鼓勵(lì)每個(gè)小隊(duì)盡量出成績(jī)了。其實(shí)在學(xué)習(xí)上、生活上，也可常用這種：“積極向上、不斷競(jìng)?cè)　钡捏w育精神激勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生不斷地努力，不斷地進(jìn)步!另外，我們班還堅(jiān)持，由班長(zhǎng)每天早上在黑板上用彩色粉筆告訴大家二、三條“喜訊”，內(nèi)容或是前一天表現(xiàn)最優(yōu)秀的兩名學(xué)生的名字，或是前一天某人、某小組、或者全班同學(xué)做得優(yōu)秀的一、二件事。為了樹立正氣，我自己也盡量做到：在全班同學(xué)面前多講班上表現(xiàn)優(yōu)秀的事，多點(diǎn)名表?yè)P(yáng)有進(jìn)步和表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)。學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題和缺點(diǎn)，就個(gè)別談心、個(gè)別批評(píng)教育，盡量不當(dāng)全班同學(xué)面批評(píng)。雖是小措施，慢慢地它促使每個(gè)學(xué)生自主自發(fā)地維護(hù)集體榮譽(yù)，并以能生活在這樣的集體中，為集體出力、爭(zhēng)光而感到由衷的喜悅和自豪，有效培養(yǎng)學(xué)生積極向上、不斷競(jìng)?cè)〉膬?yōu)良品質(zhì)，積極向上的班級(jí)精神也在學(xué)生心中慢慢生根、發(fā)芽了，班級(jí)的凝聚力也越來(lái)越強(qiáng)了!