第一篇：“三個講”心得體會

“講責任、講奉獻、講紀律”體會

通過學習三講教育活動，我深刻認識到，全面開展“講責任、講奉獻、講記錄”活動，對轉變工作作風，提升員工素質，提高行政效能，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，將起到積極的推動作用。我作為一名職工，受益良多。我們只有勤奮好學、學以致用，才能堅持與時俱進，創(chuàng)造性地工作，才能提高工作能力，增強業(yè)務本領。堅持創(chuàng)新進取、求真務實、勇于奉獻的工作作風，真正做到工作優(yōu)質。結合學習情況和思想認識，主要有以下幾個方面的心得。

一、增強責任意識是轉變職工工作作風的關鍵

講責任是轉變職工工作作風關鍵，每個干部職工都能增強責任意識，立足本職崗位，努力做到對工作的極端負責任，盡心盡責地做好每一項工作。在工作中要轉變一些不正確的觀念，珍惜當前的工作，時時、處處都要有換位思考意識，多站在群眾的角度去分析解答他們提出的問題和所遇到的困難，切切實實為他們著想；在與群眾交往、溝通時，一定要做到熱情禮貌、耐心細致、態(tài)度和藹，滿腔熱情地幫助他們解決困難和辦理相關事宜，切實轉變工作中部門的衙門作風，時刻擺正自己的位置，找準定位。平時要多想想我的工作是否高質量地完成了？是否達到了領導的要求和得到了群眾的滿意？只要有責任意識，沒有做不好的工作。

二、發(fā)揚奉獻精神是轉變職工工作作風的基礎。

講奉獻是我們煙草職工公而忘私，全心全意為消費者服務精神的一種體現(xiàn)，是一個人人生觀、世界觀、價值觀的精華，發(fā)揚奉獻精神，就是要吃苦在前，享受在后，先公后私，始終把國家利益和消費者利益放在首位。有了這種奉獻精神，就會全身心地投入工作。工作中也就能想辦法、動腦筋，進入最佳的工作狀態(tài)。人活在世上總需要有點精神，這奉獻精神也是在工作和學習中培養(yǎng)和塑造的，同時也是工作中所必需的。只要我們每個人從現(xiàn)在做起，從自己做起，從小事做起，把名譽、地位、利益看得淡一點，不斤斤計較個人得失，始終保持一顆平常心，把奉獻精神融入工作之中，成為自覺行動。有了這種奉獻精神，哪怕是最難最煩的工作，照樣能出色地完成。也只有把自己的工作做好了，讓上級滿意，讓消費者滿意。

三、加強紀律觀念是轉變作風的保障

學習是增長才干、提高素質的必由之路，更是做好工作的前提。作為一名工藝研究員必須倡導終身學習，努力做到與時俱進，自覺把學習作為工作的第一需要。在工作中要加強理論知識的學習，用理論指導工作，不斷提高運用科學發(fā)展觀解決實際問題的能力；還要自覺學習現(xiàn)代科學文化知識和工作所需的業(yè)務知識，加快知識更新，不斷豐富履行崗位職責所必需的知識，在實踐中充實自己。并要努力把學習的成果轉化為謀劃工作思路、落實工作措施、干好工作的本領。只有不斷加強學習才能做到思想上跟上新形勢的發(fā)展需要，在行動上符合工作規(guī)范，在工作中增強原則性、科學性和創(chuàng)造性，從而提高自己的工作能力和水平，更好地為群眾服務。只有具備過硬的業(yè)務能力，機關作風的轉變也就有了根本的保障 “講責任、講奉獻、講紀律”不僅是深入貫徹落實科學發(fā)展觀，加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉變，實現(xiàn)“卷煙上水平”戰(zhàn)略任務的迫切要求，也是全面履行崗位職能，努力建設高素質干部職工隊伍，提高干部職工隊伍整體素質的必然要求，所以，我們要切實增強全體職工“講責任、講奉獻、講紀律”的自覺性和責任感，要堅決克服只講權利不講責任、只講待遇不講奉獻、只講自由不講紀律的不良現(xiàn)象，自覺做到“講責任、講奉獻、講紀律”，以“等不起”的緊迫感、“慢不得”的危機感、“坐不住”的責任感，全力推進“卷煙上水平”各項工作的落實。以“講責任、講奉獻、講紀律”嚴格要求自己，以“滿腔熱情、富有激情、充滿智慧、奮力創(chuàng)新”的良好精神狀態(tài)，全身心地投入到推進“卷煙上水平”各項工作中，促進行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

第二篇：莫言講的三個故事

莫言講的三個故事

作者/四川 徐敬德

2012年12月7日，2012年諾貝爾文學獎得主、中國作家莫言在瑞典斯德歌爾摩瑞典文學院發(fā)表的演講中講了三個小故事，耐人尋味。

【故事一】

告密

莫言讀小學三年級的時候，學校組織他們?nèi)⒂^苦難展覽。參觀時，同學們都放聲大哭。為了讓老師看見自己的表現(xiàn)，莫言舍不得擦掉臉上的淚水，可是有幾位同學將唾沫涂在臉上冒充淚水，一位同學的臉上竟然一滴淚水也沒有……事后莫言把這個臉上一滴淚水也沒有的同學的表現(xiàn)報告了老師，為此，學校給這個同學以警告處分。許多年以后，莫言深為這件事懺悔，想找該同學道歉時，可他已經(jīng)去世了。

【感悟】

我們沒有理由要求所有人的態(tài)度、表現(xiàn)、看法都一致，對不同的態(tài)度、喪現(xiàn)、看法應該尊重，持寬容的態(tài)度。眾人都哭時，要允許有的人不哭，特別是當哭威為一種表演時，更應該允許有的人不哭。

【故事二】

論理

30多年前，莫言在部隊工作。一天晚上，他在辦公室看書，一位老首長推門進來，看了一眼他對面的椅子，自言自語地說：“噢，沒有人？”莫言隨即站起來，高聲說：“難道我不是人嗎？”那位老首長被頂?shù)妹婕t耳赤，尷尬而退。當時，莫言認為自已是英勇的斗士，多年后，卻深深地內(nèi)疚。

【感悟】

莫言為什么深深地內(nèi)疚？因為他明白了，表明自己的觀點時，要考慮別人的感受，要體諒別人；如果為表明自己的觀點，給別人造成了傷害，就是過錯。

【故事王】

八個泥瓦匠

這個故事是莫言的爺爺在許多年前講給他聽的。

8個泥瓦匠外出，遭遇暴雨，躲進了破廟里。雷聲一陣緊似一陣，火球在廟門外滾來滾去，空中似乎還有怪叫聲。眾人都心驚膽顫，一個人說： “我們這些人中，必定有人干過傷天害理的事。誰干過壞事，就自己走出廟去接受懲罰吧，免得好人受到牽連。”自然是沒有人出去。于是有人提議：“既然大家都不愿出去，那我們就將各自的草帽往外拋，誰的草帽被刮出廟門，就說明誰做了壞事，就讓他出去接受懲罰。”于是大家將自己的草帽往廟門外拋，結果，7個人的草帽都被刮回廟內(nèi)，只有一個人的草帽被風刮走了。于是眾人抬起這個人，把他扔了出去。就在那個人被扔出去的一剎那，破廟倒塌了，那7個人全被壓在了瓦礫之下。

（摘自《華西都市報》）

【感悟】

很少有人愿意承認自己做了“傷天害理”的事而往往懷疑別人，指責別人，殊不知那個“傷天字理”的人就是自己。你是那七個人中的一個嗎？

第三篇：母親講的三個故事

小時候,母親給我講過很多故事,但隨著年齡的增長,它們大都仿佛遠行列車上的乘客漸行漸遠,但有三個故事卻時時撞擊著我的心扉,它們曾是那樣深刻地告訴我一個道理:知恩圖報。(一)深海中的魚

傳說在廣闊的深海里有一種魚,雌魚產(chǎn)仔后,眼睛會失明,不能再去尋找食物。在這期間如果沒有食物,雌魚就會餓死。為了母親不致餓死,那些剛出生的小魚,就成群結隊地游到母親的嘴里,心甘情愿地讓母親吃掉自己。其實,它們何償不知道是用生命在奉養(yǎng)自己的母親?可是,它們還是義無反顧地做下去。一個月后,母親終于復明了。(二)老鼠和大象

在一個茂密的森林中,生活著一頭英俊的大象,它高大的身子像堵墻,它粗壯的四肢像四根木樁。有一天晚上,它出去散步,碰到一只掉在陷阱里的老鼠向它求救。大象疑惑地說:“你怎么會掉到陷阱里?”“一只野貓追我,一不小心就掉進來了!”老鼠沮喪的回答。“好吧。”好心的大象把長長的鼻子伸進陷阱,老鼠順利地爬了上來。“我要報答你!”站在大象的腳邊,老鼠大聲說。大象哈哈大笑著走了。有一天,大象被獵人網(wǎng)住了,第二就會被運走,它傷心極了。那只老鼠聽說后,集合一群伙伴不停地啃網(wǎng)繩,終于在天亮之前救出了大象。(三)書生和螞蟻

唐太宗貞觀年間,一書生和幾位同鄉(xiāng)進京應試。在一座破廟里歇息并拿出干糧來吃。正吃著,書生發(fā)現(xiàn)他的饅頭上有一只小螞蟻,他輕輕地把它捏下來。同伴們都喊:“捏死它,偷吃我們的干糧!”書生搖了搖頭,輕輕地把它放在地上,對它說:“去吧,可憐的小螞蟻!”螞蟻停留了片刻,飛快地爬走了。考完后,書生突然想起,“主人”的“主”字少寫了一點,成了“王人”,氣得捶胸頓足,直呼今年無望矣。但榜發(fā)下來,這位書生卻高居榜首。原來小螞蟻知道這件事后趴在了試卷上,主考官沒看出來。我常常想起這三個故事,也常常想起掛在母親嘴邊的一句話:孩子呀,做人要知恩圖報。我崇敬“滴水之恩,涌泉相報”的高尚,我敬佩孟郊“誰言寸草心,報得三春暉”的孝意。也許以后的人生路我會走得坎坎坷坷,但無論身處何境,都不會放棄一種美德——知恩圖報。

第四篇：三個踐行心得體會

三個踐行教育活動心得體會

金碧中學

陳興紅

結合我校實際，我校于9月22日開展了三項教育學習活動，通過參加本次活動，使我在思想政治素養(yǎng)、教育教學觀念、師德師風修養(yǎng)等幾方面都得到了進一步的提高，現(xiàn)就本次學習談幾點自己的體會：作為教師，我們應從應從以下三個方面做起： 1.繼續(xù)深入踐行“生命感和責任感”教育

教師在教育教學活動中踐行“生命是平等的、生命是有情感的、生命是有思想的、生命是有尊嚴的、生命是有差異的、生命是有時限的”教育理念，一是要與學生建立平等的關系；二是要平等地關愛、尊重、關注每個學生的差異化、個性化、興趣化發(fā)展。

作為一名教師，要做倡導和踐行八個方面良好風氣的帶頭人，要經(jīng)常想一想什么是“做人”，把“立言”與“立行”統(tǒng)一起來，真正做到教書育人。不但要自己品行端正，樂于敬業(yè)，端正態(tài)度，還應想方設法投入到學校集體的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。

2.深入踐行“愛的教育”愛是師之魂

沒有愛就沒有教育。踐行愛的教育，無論是“愛”學生，還是教學生“愛”，對教育都有特殊意義。我們應教育學生樹立愛的情感、積極實施“愛的行為”、積極提升“愛的能力”、講究“愛的藝術”，講究愛的合理表現(xiàn)形式，把握“愛”的度，使愛不矯情、不虛偽、不變質。3.深入踐行“系統(tǒng)育人”

“系統(tǒng)育人”的內(nèi)涵為：一是開展“人與人、人與社會、人與自然”的尊重、關愛、責任的“三維和諧教育”；二是營造學校“人人都是德育教師，處處都是德育環(huán)境，課課都滲透品德教育”的“三維德育環(huán)境”；三是構建人格與人性化管理、科學與民主化管理、制度與文化管理有機統(tǒng)一的“三維學校管理體系”；四是構筑學校育人、家庭育人、社會育人互動的“三維育人平臺”；五是推進基礎教育課程、教育人事制度、人才培養(yǎng)模式“三項改革”；六是實現(xiàn)強健學生體格、健全學生人格與增強學生智力（學力、思考力和創(chuàng)造力）和個性化、差異化、興趣化發(fā)展的“三維成長目標”。

作為教師我們應該把握“系統(tǒng)育人”的內(nèi)涵，并根據(jù)這一內(nèi)涵來開展教育教學工作教師要在踐行“系統(tǒng)育人”中，切實端正“培養(yǎng)什么樣的人”、“怎樣培養(yǎng)人”的認識，以優(yōu)良的師德素養(yǎng)和崇高的師德行為示范、感染學生，最大限度營造有利于學生身心和諧、健康、全面和綜合發(fā)展的人文和自然環(huán)境；學校要在踐行“系統(tǒng)育人”中積極構建公平的、民主的、文化的、科學的管理體系，筑牢師德培育的重要基礎。

第五篇：三個踐行心得體會

三個踐行教育活動心得體會

金碧中學

陳興紅

結合我校實際，我校于9月22日開展了三項教育學習活動，通過參加本次活動，使我在思想政治素養(yǎng)、教育教學觀念、師德師風修養(yǎng)等幾方面都得到了進一步的提高，現(xiàn)就本次學習談幾點自己的體會：作為教師，我們應從應從以下三個方面做起： 1.繼續(xù)深入踐行“生命感和責任感”教育

教師在教育教學活動中踐行“生命是平等的、生命是有情感的、生命是有思想的、生命是有尊嚴的、生命是有差異的、生命是有時限的”教育理念，一是要與學生建立平等的關系；二是要平等地關愛、尊重、關注每個學生的差異化、個性化、興趣化發(fā)展。

作為一名教師，要做倡導和踐行八個方面良好風氣的帶頭人，要經(jīng)常想一想什么是“做人”，把“立言”與“立行”統(tǒng)一起來，真正做到教書育人。不但要自己品行端正，樂于敬業(yè)，端正態(tài)度，還應想方設法投入到學校集體的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。

2.深入踐行“愛的教育”愛是師之魂

沒有愛就沒有教育。踐行愛的教育，無論是“愛”學生，還是教學生“愛”，對教育都有特殊意義。我們應教育學生樹立愛的情感、積極實施“愛的行為”、積極提升“愛的能力”、講究“愛的藝術”，講究愛的合理表現(xiàn)形式，把握“愛”的度，使愛不矯情、不虛偽、不變質。3.深入踐行“系統(tǒng)育人”

“系統(tǒng)育人”的內(nèi)涵為：一是開展“人與人、人與社會、人與自然”的尊重、關愛、責任的“三維和諧教育”；二是營造學校“人人都是德育教師，處處都是德育環(huán)境，課課都滲透品德教育”的“三維德育環(huán)境”；三是構建人格與人性化管理、科學與民主化管理、制度與文化管理有機統(tǒng)一的“三維學校管理體系”；四是構筑學校育人、家庭育人、社會育人互動的“三維育人平臺”；五是推進基礎教育課程、教育人事制度、人才培養(yǎng)模式“三項改革”；六是實現(xiàn)強健學生體格、健全學生人格與增強學生智力（學力、思考力和創(chuàng)造力）和個性化、差異化、興趣化發(fā)展的“三維成長目標”。

作為教師我們應該把握“系統(tǒng)育人”的內(nèi)涵，并根據(jù)這一內(nèi)涵來開展教育教學工作教師要在踐行“系統(tǒng)育人”中，切實端正“培養(yǎng)什么樣的人”、“怎樣培養(yǎng)人”的認識，以優(yōu)良的師德素養(yǎng)和崇高的師德行為示范、感染學生，最大限度營造有利于學生身心和諧、健康、全面和綜合發(fā)展的人文和自然環(huán)境；學校要在踐行“系統(tǒng)育人”中積極構建公平的、民主的、文化的、科學的管理體系，筑牢師德培育的重要基礎。