第一篇：學(xué)習(xí)古箏的幾點感受

學(xué)習(xí)古箏的幾點感受

我國是世界文明古國之一，也是音樂文化發(fā)展最早的國家之一。我國早在7000多年前的新石器時代就發(fā)明和創(chuàng)造了能演奏七聲音階的骨笛、陶塤等樂器了，大型編鐘的出土不但讓國人自豪而且讓世界各國感到震驚。在漫長的發(fā)展過程中中國音樂不斷吸收外來因素創(chuàng)造了豐富多彩的民族傳統(tǒng)音樂，形成了自己鮮明的民族特色以及獨特的審美觀念和音樂思想。這些古老而悠久的音樂文化已經(jīng)被世界各國人民予以高度重視，作為中國人更應(yīng)當(dāng)引以為自豪。通過對這些充滿著濃郁民族風(fēng)格的音樂作品的深入學(xué)習(xí)、研究、繼承和發(fā)展，中國音樂必將再現(xiàn)往日的輝煌。

古箏是我國最古老的撥彈樂器之一。古箏是一門易學(xué)的高雅藝術(shù)，民族特色濃郁，蘊含著博大精深的文化，古人曾用“彈箏奮逸響，新聲妙入神”的生動詩句來描繪古箏的美好境界，陶冶身心。古箏常用于獨奏、重奏、器樂合奏和歌舞、戲曲、曲藝的伴奏，因音域?qū)拸V，音色優(yōu)美動聽，被稱為“眾樂之王”，亦稱為“東方鋼琴”。因此與古箏高雅藝術(shù)的追求已深入到各個階層。

古箏學(xué)習(xí)的意義首先是適應(yīng)時代的發(fā)展，時代需要具備綜合能力的復(fù)合型人才，就是能夠培養(yǎng)豐富的想象能力，高度的專注能力，大膽的表現(xiàn)能力，深刻的理解能力，優(yōu)秀的記憶能力，良好的協(xié)調(diào)能力，沉穩(wěn)的自控能力，接觸的組織能力，銳意的創(chuàng)新能力，自主的學(xué)習(xí)能力等十大能力，使 學(xué)習(xí)者奠定復(fù)合型人才的能力基礎(chǔ)。興于詩，立于禮，成于樂”，音樂開發(fā)智力的潛能，陶冶道德情操的教化功能，是古今中外所證明并實踐的。如《西楚霸王》，該曲音色飽滿，氣勢雄渾。聆聽此曲，既能感受到項羽那氣蓋山河的英雄氣概，亦有“死亦為鬼雄”的英雄末路的悲哀與無奈。這里既有古代英雄美人扣人心弦的精彩故事，亦有兒女情長、生離死別的唏噓慨嘆。演奏這首樂曲，從技術(shù)上要注意把握對旋律線條的精雕細(xì)鑿、還要控制好音響上的強弱變化，要做到強而不躁、弱而不虛。既要通過力度的對比來體現(xiàn)樂曲的魅力，又要通過表演的夸張來刻畫音樂情緒的變化。同時還要深刻理解這首曲子的歷史背景和深層次的情感世界，這樣才能達到高水準(zhǔn)的要求，才能把樂曲豐富的思想內(nèi)涵表現(xiàn)的更具藝術(shù)感染力。因此作為中華五千年文明寶庫中最璀璨的的樂器瑰寶的古箏，以其深厚的歷史文化底蘊，天籟之音，具有滋養(yǎng)靈魂的作用，使習(xí)箏者潛移默化之中陶冶高尚的道德情操。

古箏有利于想象力的發(fā)展，無論技巧、旋律多么簡單，一首樂曲的演奏不是機械的手指運動或單純模仿教師的演奏，它應(yīng)該是演奏者對作品的再創(chuàng)造，必須建立在理解、內(nèi)化樂曲的基礎(chǔ)上，也就是我們常說的未曾有聲先有情。幼兒的“情”來自對音樂的創(chuàng)造想象，同樣是旋律11|55|66|5-|44|33|22|1-|有的孩子認(rèn)為是小雨點一滴一滴的落下，有的孩子認(rèn)為是老爺爺爬山，有的孩子認(rèn)為是星星眨眼睛，為了準(zhǔn)確地表達自己的感受，兒童必然會在日常生活中豐富自己的現(xiàn)象，發(fā)展了想象力。在如《雪山春曉》這首樂曲，音域?qū)拸V，節(jié)奏自由，旋律在連續(xù)的上行或下行中跌宕起伏，音樂情緒高亢、嘹亮，氣息悠長。描繪了雪峰層疊的青藏高原，在春天到來時冰雪融化、萬物

復(fù)蘇，一派生機勃勃的景象。還有著濃郁藏族音樂風(fēng)格的“長袖舞曲”。一群藏族婦女踏著悠揚的節(jié)奏，翩翩起舞，潔白的長袖隨著音樂旋律飄動，優(yōu)美的歌聲表達了人們對大自然的贊美和春天帶來的愉悅情緒，給人無盡的遐想。

古箏的學(xué)習(xí)有利于意志力的發(fā)展：俗話說：“勤能補拙”。由于勤奮，即使基礎(chǔ)稍差，也能提高能力出成果，而且勤奮的關(guān)鍵在于意志力。古箏學(xué)習(xí)中技能技巧的熟練，需要堅持不懈的練習(xí)，一個難點有可能要經(jīng)過上千次的正確的重復(fù)練習(xí)才能掌握，因此，古箏練習(xí)有利于培養(yǎng)兒童有堅忍不拔的意志品質(zhì)和持之以恒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。每一首古箏曲都需要有較好的基本功，不但是體現(xiàn)在對音準(zhǔn)、節(jié)奏的把握，還有演奏法劈、托、抹、挑、勾、剔、搖等，音質(zhì)的按音、滑音、吟音、顫音、泛音等一些基本技巧的處理上，從單手(右手)彈奏到雙手同時彈奏，從搖指的出現(xiàn)到快速指序的應(yīng)用，要掌握古箏豐富多彩的彈奏技巧，需要堅持不懈，鍥而不舍。

古箏是“仁者之器”是雅樂，常習(xí)者氣質(zhì)趨于古典優(yōu)雅，古箏學(xué)習(xí)是需要有傳統(tǒng)文化底蘊作為積墊和潤養(yǎng)的。如此，才 能各位能夠好的理解古箏這個樂器的根性，也才能更好地理解曲目的內(nèi)涵，從彈奏出發(fā)動聽的樂章，也 能發(fā)達到更高的水平和境界，如此，潛移默化之中不斷提高自身的文化和藝術(shù)修養(yǎng)。古箏演奏是需要全身心投入的，身體配合綜合指法全身發(fā)力和運動，常彈對身體極好的鍛煉。而彈好古箏，是需要培養(yǎng)良好的心態(tài)與情感，同時優(yōu)美的樂曲，對心靈是滋養(yǎng)，培養(yǎng)仁和之氣。總之，古箏是一種有益鍛煉人的身心健康樂器。

第二篇：古箏學(xué)習(xí)

一、調(diào)音

二、音準(zhǔn)訓(xùn)練（每次必練）最少10分鐘

1．2．

3． 邊彈邊聽邊唱中音各音符 學(xué)唱譜，跟著古箏的音學(xué)音準(zhǔn)（自己編譜或曲子譜，由短到長）滑音訓(xùn)練（調(diào)音器輔助）

要求：

1.節(jié)拍器輔助，由慢到快；

2.需雙手訓(xùn)練項目，左右手各一遍，再雙手合奏一遍；

3.手指觸弦 快、準(zhǔn)、有力。

三、基本功練習(xí)（每次必練）

1.單指訓(xùn)練（8個手指）

2.勾托抹托（雙手）

3.四指指序循環(huán)、四指輪指（雙手）

4.搖指

四、基本功練習(xí)（選練）

1.大撮、小撮（雙手）

2.琶音與分指和弦

3.花指

4.雙手點指

5.托劈

6.泛音

7.顫音

8.強弱訓(xùn)練（平時反復(fù)聽視頻，琢磨強弱關(guān)系）

9.34,67同弦按音訓(xùn)練

10.項斯華每日必彈里的指序訓(xùn)練

11.練習(xí)曲（書里的，自己嘗試編）

五、曲子

1.新曲

2.復(fù)習(xí)之前曲子

要求：

1.節(jié)拍器輔助，由慢到快；

2.需雙手訓(xùn)練項目，先分手、再合奏；

3.分段練習(xí)，一點點練。重點練薄弱處。

4.看視頻，一點點的模仿袁莎彈。

5.研究曲子含義與韻味，把握強弱、觸弦位置的變化等。

第三篇：如何學(xué)習(xí)古箏

如何學(xué)習(xí)古箏

近些年來，由于社會的現(xiàn)狀又一次把藝考捧到了風(fēng)口浪尖的地位，許多喜歡中國古典音樂的考生，便選擇了古箏作為他自己的特長。而現(xiàn)在的人對中國古典音樂存在很大的誤解，在古代他們總以為古箏是那些個風(fēng)塵女子征服男人的一把利器，古箏聲一起，再加上點氣氛便可蠱惑人心。但其實不然，古箏是古代高雅人士所必須精通的一門學(xué)問，在古箏中詩人能品出一絲絲的悲傷，英雄能夠見證一個時代。現(xiàn)在隨著古箏熱再次風(fēng)行，我給現(xiàn)在學(xué)習(xí)古箏的人提點小意見，希望對你們可以有所幫助。

技術(shù)是任何一個職業(yè)想要進步、發(fā)展的基礎(chǔ)，當(dāng)然對于古箏來說也不例外，想要有一定的古箏演奏的技術(shù)，那么我們就必須從平時的點點滴滴做起，比如平時我們彈古箏主要采取坐姿，所以坐的一定要穩(wěn)，才能彈出行云流水的音樂，只要形成了良好的演奏習(xí)慣以后那么學(xué)起來就更加得心應(yīng)手了。還有一些細(xì)節(jié)需要我們注意，因為現(xiàn)在大家都知道想要彈出好聽的音樂發(fā)力點是關(guān)鍵，對于古箏而言，由于它是撥動琴弦所產(chǎn)生音樂的，所以他的發(fā)力點跟其他的樂器還不怎么一樣，他主要的發(fā)力點是手指的關(guān)節(jié)處。

另外學(xué)習(xí)古箏貴在堅持，因為古箏并不像其他樂器一樣學(xué)個3-5天就可以了，他好似一個長期學(xué)習(xí)的過程，所以只有有恒心的人才能在古箏上生根發(fā)芽。

以上所說的是我對古箏的了解和建議，如果有需要可以推薦大連寶藝古箏琴行

第四篇：古箏漁舟唱晚感受

《漁舟唱晚》是一首眾所周知的優(yōu)美絕倫的樂曲。他用準(zhǔn)確的音樂語言勾畫出波光鱗鱗、白帆點點的生動畫面。在我們的眼前展現(xiàn)了一幅夕陽西下、湖光山色，風(fēng)景如畫的時刻，漁翁蕩漿歸舟的悠然低吟以及漁船滿載豐收的喜悅、百舟競歸的歡樂場境。也以此來表達作者對祖國大好山河的贊美和熱愛。結(jié)構(gòu)上可分為三個部分，第一部分是舒緩的慢板，旋律給人們的感覺應(yīng)該是比較平穩(wěn)的。我們可以想象，此時的景象：黃昏的湖邊，夕陽西下，微風(fēng)拂柳，水波輕漾，湖光山色連成一片；此時人跡未見，漁船還未歸來，展現(xiàn)給我們的是一幅安寧的無邊美景。

所以，在演奏第一部分時，音色要求是優(yōu)美的、如歌的，柔和的。右手落指要穩(wěn)，出音要濃厚而含蓄，每音要準(zhǔn)確而力度沉穩(wěn)，要給人舒緩而又實實在在的感覺；表現(xiàn)則需要落落大方而又內(nèi)在，內(nèi)心的感受重于外在的表現(xiàn)；很多初學(xué)者，特別是小朋友們演奏這段時，由于藝術(shù)修養(yǎng)的不足，速度不夠穩(wěn)定，因為其旋律的優(yōu)美流暢，容易造成速度的不自覺的加快，這樣演奏的效果就失去了樂曲的沉穩(wěn)、濃厚、含蓄的韻味。當(dāng)然就更沒有第一段安靜穩(wěn)定的效果了。所以無論怎樣，首先要把速度穩(wěn)定下來，心里要有黃昏湖邊美好恬靜的畫面。第一部分的左手演奏，是樂曲韻味的表現(xiàn)，左手的揉按很多，一定要準(zhǔn)確到位，才能起對旋律的潤飾作用。我認(rèn)為要先把難點抽出來單練，比如第一句的2#l 2就需要多練才能彈好；低音區(qū)的滑音，對于小孩子也是一大難點，要掌握方法，左手穩(wěn)定準(zhǔn)確地按好每一個滑音，才能真正的彈出韻味。

第二部分是兩句用連抹演奏的五聲音階的下行摸進，旋律要具有抒情性和歌唱性。彈時手要放松，用手腕帶動手指在弦上滑行，指尖不能太過用力摳弦，且聲音要平穩(wěn)連貫，如行云流水，才能達到效果。

第三部分是一段速度由慢到快、由弱到強的五聲音階摸進。它一般分為基本相同的三段，第一段是慢速起，力度也較弱，演奏時花指要優(yōu)美連貫，手松弛而舒展；第二段、第三段則是在這個基礎(chǔ)上不斷地加速和加強，一定要有一個南慢到快、南弱及強的遞進，才能表現(xiàn)出漁船晚歸，南遠及近的喜悅和歡樂喧鬧的場景。演奏時要特別注意速度快的時候，手要穩(wěn)定，不能上下跳動，盡量靠弦近些，貼著弦走；手腕一定要松弛，尤其是最后一段加上大指掃弦時，一定要用手腕帶動手指，利用慣性才能達到應(yīng)有的速度。

當(dāng)然，這需要有正確方法再加上苦練，才能做到真正的得心應(yīng)手。有了正確的方法，再加上苦練，把握了樂曲的節(jié)拍音準(zhǔn)，熟悉了樂譜，對于演奏來說只是完成了第一步。還要去體會樂曲的意境和韻味，談 樂曲的感情。真正的藝術(shù)，是能感動人的藝術(shù)，是能引起人的心里共鳴的藝術(shù)，這就是我們常強調(diào)用“心”去演奏的原因。只有用自己的“心”表現(xiàn)出來的東西才能打動人心。從某一方面說，這正是藝術(shù)家 琴匠的區(qū)別。古箏音樂是一種有著豐厚文化底蘊的藝術(shù)，它除了要有與其音樂一樣的音樂色彩、音樂織體等外，還更需要有韻味、有風(fēng)格、有意境。

要想真正的學(xué)好古箏，就要在掌握好基本彈奏技術(shù)的同時，在提高文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)上下功夫。不但要有很高的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，還需要有一定的歷史文化知識。就如我們前面所介紹的《漁舟唱晚》的來歷、意境、表現(xiàn)等等，都需要有一定的修養(yǎng)才能體會。這就是說：我們應(yīng)該去較全面地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地弄懂一些歷史、民俗、人物、語言、詩詞、散文、古漢語、音樂知識、美學(xué)、書法、繪畫等其它姐妹藝術(shù)，并運用于演奏之中才能算是真正的彈箏。否則永遠是僅知古箏的皮毛而已，演奏的最多也只不過是樂曲的音符與節(jié)奏，更談不上什么能用“心”來演奏了。

有些學(xué)箏者看到演奏家的表演出神入化，也模仿其動作搖頭晃腦、手舞足蹈甚至張牙舞爪，這樣不知所云的追求身體動作，最后只能是東施效顰地走人造作的誤區(qū)，想“雅”反而有失“大雅”。那么彈奏古箏時的表演動作如何才能灑脫自如呢？怎能一招一式傳情達意呢？古箏的流派眾多，韻味各異，各派別演奏家和教師都有很多獨到的見解，雖然各自表達方式有差，但“以情動人”卻是任何人都不可否定的共同點。

古箏的彈奏要想能感動別人，首先要能感動自己。要想感動自己，首先用“心”去體會樂曲的思想內(nèi)容，再用“心”去表達樂曲的思想內(nèi)容，這種表達可以說是演奏者情感的自然流露。這時所做的動作再大也不顯夸張，動作再小也不覺拘謹(jǐn)。只有掌握好演奏技巧，全面的融會貫通多方面的文化知識，用“心”去彈箏，才能做到唐代大詩人自居易在他《夜箏》詩中所說的那樣，“弦凝指咽聲停處，別有深情一萬重”。也只有在練好基本功的條件下，用“心”去演繹《漁舟唱晚》，才能真正讓人感受到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色，漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”的意境。

第五篇：古箏學(xué)習(xí)教案

第 二

課

教學(xué)內(nèi)容：

1、左手義甲的佩戴

2、左手放弦

3、辨認(rèn)中音區(qū)琴弦

4、練習(xí)曲

5、樂曲視唱《搖啊搖》

教學(xué)目的：通過教師的教學(xué)使學(xué)生基本掌握左手的正確放弦并能熟練的彈奏托指法。

教學(xué)重點、難點：

1、托的夾彈的彈奏。

2、中音區(qū)認(rèn)弦。

3、托的夾彈變換琴弦練習(xí)時，右手放弦手型的整體性。

教學(xué)準(zhǔn)備：白板筆、教學(xué)掛圖《搖呀搖》《中音區(qū)琴弦》。

板書：練習(xí)1 1=D —

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— 5 —

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課前準(zhǔn)備：

1、檢查學(xué)生右手義甲的佩戴情況。

2、逐個教授左手義甲的佩戴。

3、復(fù)習(xí)課前總結(jié)左右手義甲的佩戴情況，并將左右手大指義甲的佩戴方法進行對比。

左手義甲的佩戴：

導(dǎo)入：師：剛剛助教老師已經(jīng)幫小朋友們把左手的義甲佩戴好了，下面老師再來總結(jié)一下左手義甲佩戴時要注意的事項。（首先左手大指義甲是和右手大指義甲是一樣的，有個彎彎弧度。不一樣的是左手義甲的尖角對準(zhǔn)右下方。先纏繞短的再纏繞長的一節(jié)。膠布長度以纏繞手指的兩圈半到三圈為宜。食指、中指、無名指和右手佩戴方法是一樣的。雙手都戴好后從我們的手背方向看小尖尖是不是露出一點點，然后再單獨伸出我們的大拇指，看看兩個小角是不是相對的。一定要是相對的才正確的。檢查好之后我們把手翻過來，看我們的義甲的根部有沒有擋住我們的第一關(guān)節(jié)。）【我們小朋友剛學(xué)會包指甲，所以希望前兩節(jié)課家長能幫助小朋友帶一下】

（點名）——師：指甲戴好后請小朋友小手放在小腿上我們來點一下名，點到名的小朋友跟第一節(jié)課一樣舉手大聲的喊到，讓其他小朋友也認(rèn)識你們一下。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：師：下面小朋友們請先跟老師調(diào)整一下坐姿。（邊說邊帶學(xué)生調(diào)整：第一個琴碼對準(zhǔn)自己的小肚臍，身體離古箏一個小拳頭，屁股坐凳子的前半部分，身體坐正，小手放在小腿上小眼睛看老師。（幫學(xué)生調(diào)整坐姿）

脫口秀：主題。。。。

（5分鐘）

一、復(fù)習(xí)

（15分鐘）

導(dǎo)入：師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古箏的基礎(chǔ)知識，現(xiàn)在一起來復(fù)習(xí)一下（邊說邊帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)：調(diào)音盒、琴弦、1

琴碼、前岳山、后岳山）。

師：上節(jié)課我們還認(rèn)識了手的部位名稱，現(xiàn)在老師來考幾個有難度的。（老師指、學(xué)生回答手腕、虎口、掌關(guān)節(jié)）師：小朋友們看一下老師的黑板上寫的什么？（老師板書中音“5”）（生：5）師：什么5 ？

（生：中音5，師可以和學(xué)生一起說）

師：還記得中音5是古箏上哪一根琴弦嗎？小朋友們趕快找一找，用你們的食指指出來給老師看一看。（學(xué)生找弦）師：真棒，你們都找對了。好把小手放下，我們學(xué)習(xí)了中音5以后還學(xué)習(xí)了一些樂理知識，現(xiàn)在請小朋友們把書打開到第8頁，剛剛老師說這個中音5，它唱幾拍啊？（生：一拍）

師：一拍還有個名字叫什么的？（生：四分音符）

師：下面請你們把小手伸出來跟老師一起劃拍視唱1遍（集體視唱）。

師：小朋友們再看書第9頁，這個中音5跟之前的那個有什么不一樣？（生：多了一條小橫線）師：這根小橫線叫什么呢？（生：增時線或老師提醒）師：它是幾拍？（生：兩拍）師：幾分音符？（生：二分音符）。

師：對，下面請小朋友把小手伸出來跟老師一起把二分音符劃拍視唱1遍。（集體視唱）

師：（看書下面的一個全音符）小朋友們再看下面這個中音5是幾拍、幾分音符呢？（生：四拍、全音符）師：小手伸出來一起把全音符劃拍視唱1遍（集體視唱、請學(xué)生唱給予獎勵、在集體視唱四、二、全音符）師：上節(jié)課老師教了大家一個技法還記得嗎？（生回答大指托，或者老師提醒）師：小朋友們還記得它的指法符號是什么啊？（老師板書“∟”）

師：下面伸出你們大指，把托的指法符號劃給老師看一下。（老師帶領(lǐng)學(xué)生劃符號）

師：上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了托的夾彈，下面請小朋友們跟老師一起來練習(xí)一下。右手握個小拳頭，慢慢放松，掌心向下，大指伸出來輕輕落在中音5上，其余手指放松自然支撐在琴弦上。右手放好以后把左手平放在琴碼左側(cè)。（老師邊說邊帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)）（反復(fù)練習(xí)放弦）

師：放好以后大指輕輕的往前推，落在前面的一根琴弦上休息。（帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)）

師：下面我們把全音符的節(jié)奏加上去練習(xí)。首先跟老師一起來放弦，首先右手握個小拳頭，慢慢放松，掌心向下，大指伸出來輕輕落在中音5上，其余手指放松自然支撐在琴弦上。左手平放在琴碼左側(cè)，下面小手輕輕的彈奏，小嘴巴大聲的唱起來。師：預(yù)備齊：“5、2、3、4。。。”（學(xué)生彈奏，教師巡視指導(dǎo)）

二、新授：

1、左手的放弦

（5分鐘）

導(dǎo)入：師：剛剛復(fù)習(xí)了我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接下來請小朋友看老師再彈一遍數(shù)拍練習(xí)，老師的左手有什么變化。（老師示范彈奏）（生：老師的左手沒有平放在琴碼左側(cè)，而是站起來了）

師：這就是今天的新課——左手放弦。下面老師就教大家如何像老師一樣將左手站在琴弦上。首先先看老師示范一遍（右手放在調(diào)音盒上，左手握個小拳頭輕輕松開，二、三、四指微微并攏，用肉指指尖立在琴碼左側(cè)的琴弦上，立好后調(diào)整一下與琴碼的距離，大約是媽媽一掌的距離，大指小指自然放松。）

師：下面請小朋友們跟老師一起來做。（老師說學(xué)生練習(xí)）。（學(xué)生再次練習(xí)，教師下位巡視指導(dǎo)）。

師：剛才我們單獨放了左手，下面按照老師的步驟試試左右手一起放弦。（首先伸出右手。握一個拳頭。。。，再次練習(xí)數(shù)拍練習(xí)）

2、辨認(rèn)中音區(qū)琴弦

（5分鐘）

導(dǎo)入：師：剛剛我們都是在中音5練習(xí)的，中音區(qū)上不光有中音5，還有其它的小伙伴，今天老師就帶小朋友們一起來找一找（老師板書1、2、3、5、6）。

師：我們先來聽一聽它們在琴上發(fā)出的聲音（老師邊彈邊示唱）。師：現(xiàn)在請小朋友們一起跟老師把它們唱出來。（老師帶領(lǐng)學(xué)生唱）。

師：你們唱的真好，那我們也一起來找找它們在古箏上的什么位置吧！老師來說，請小朋友們用食指指出來。我們已經(jīng)知道了中音5的位置，6——喜歡和5手拉手，所有5的下面就是6（學(xué)生找弦）。3——小貓咪的3，它喜歡躲在5的上面（學(xué)生找弦）。3的上面就是2（學(xué)生找弦）。再向前走就是1呢（學(xué)生找弦）。（反復(fù)練習(xí)幾遍）

下課休息

（10分鐘）

3、托的夾彈法練習(xí)曲

（30分鐘）

導(dǎo)入：師：現(xiàn)在請小朋友們把書打開到13頁看練習(xí)1，首先我們看練習(xí)1的左上角（老師板書“1=D”它的名字叫調(diào)號，）（帶領(lǐng)學(xué)生說幾遍）

師：小朋友們在看在調(diào)號的旁邊還有個符號（老師板書“4/4”叫拍號，）（帶領(lǐng)學(xué)生說幾遍）師：在譜例中還有許多豎線，我們稱為“小節(jié)線”。（帶領(lǐng)學(xué)生說幾遍）師：最后一小節(jié)有什么不一樣？（生：多了一條粗的線）

師：對多了一條粗的線，在譜例中結(jié)尾處有一細(xì)一粗的兩條豎線，稱為“終止線”，它表示樂曲到此結(jié)束。師：下面老師把這首小樂曲示范一下，老師只示范前面5小節(jié)，小朋友眼睛看老師，小手跟老師一起劃拍視唱。師：下面我們把練習(xí)1彈奏一下，今天我們彈奏時還要加上左手的站弦，小朋友在彈奏的時候老師有一個小小的要求：大聲唱譜、慢速練習(xí)、輕輕彈奏（學(xué)生集體彈奏練習(xí)1，老師逐個指導(dǎo)）

師：小朋友們彈得真認(rèn)真，但是在剛剛彈奏的過程中我們有的小朋友大指很快就收回來，有的很慢收回來，下面我們統(tǒng)一下，看老師是什么時候把大指收回來的。（示范1彈，2落，3起，4落，帶著剛剛示范的再次集體練習(xí)）

師：下面我們把練習(xí)1再彈奏1遍，這次完后我們還要在做個收勢的動作，小朋友們看老師（老師做收勢動作）（學(xué)生再次集體彈奏練習(xí)1，彈奏完后做收勢動作）

4、手指游戲

（5分鐘）

導(dǎo)入：師：手指操游戲開始了我們的口號是：“小小手指動起來，健康聰明蹦出來”。今天我們來玩一玩，“手指變變變”的游戲，五個手指頭也可以變來變?nèi)サ纳駳猓覀円黄饋砜纯此鼈儠兂鍪裁窗桑。ɡ蠋熓痉叮?/p>

一個手指頭呀，一個手指頭呀，變呀，變呀，變成毛毛蟲呀，爬呀，爬呀；兩個手指頭呀，兩個手指頭呀，變呀，變呀，變成小白兔呀，跳呀，跳呀；三個手指頭呀，三個手指頭呀，變呀，變呀，變成小花貓呀，喵，喵；四個手指頭呀，四個手指頭呀，變呀，變呀，變成小螃蟹呀，爬呀，爬呀；五個手指頭呀，五個手指頭呀，變呀，變呀，變成小鳥呀，飛呀，飛呀。（帶領(lǐng)學(xué)生游戲）

5、練習(xí)備選練習(xí)（在學(xué)生余有力的情況下練習(xí)備選練習(xí)1—4）

師：小朋友跟老師調(diào)整一下坐姿。剛剛老師帶小朋友們認(rèn)識了中音區(qū)的琴弦，下面我們再來復(fù)習(xí)一下。（帶學(xué)3

生復(fù)習(xí)中音區(qū)琴弦）

師：下面請小朋友把書打開到14頁，看備選練習(xí)1-2是什么音啊？（生：中音3）師：現(xiàn)在我們要在中音3上練習(xí)，首先我們先放弦。（帶領(lǐng)學(xué)生一起邊說邊放弦）

師：右手握個拳頭，輕輕松開，將大指落在中音3上，其余手指放松自然支撐在琴弦上。（帶領(lǐng)學(xué)生集體彈奏）

6、樂曲視唱

（10分鐘）

導(dǎo)入：師：今天老師要帶小朋友來學(xué)一首小樂曲，小朋友們把書打開到15頁，我們這首樂曲叫什么啊？（學(xué)生回答，或者老師直接說）

師：樂曲的左上角的符號小朋友還記得叫什么名字嗎？（復(fù)習(xí)調(diào)號、拍號、小節(jié)線、終止線，帶學(xué)生分析樂曲）師：下面老師先來唱給小朋友們聽一遍。（老師視唱，唱前兩小節(jié)停下來解釋換氣符號）

師：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在小節(jié)線旁邊有個像V字的符號，它的名字叫換氣符號，在歌唱中表示在這個地方換氣。師：小朋友伸出小手和老師一起劃拍視唱，聲音要響亮，老師看看哪個小朋友唱得最好。（帶領(lǐng)學(xué)生逐小節(jié)視唱）。師：接下來我們來個小火車開起來，一人唱一小節(jié)，唱得棒的小朋友老師會給你貼上“你真棒”。（開火車視唱）。

7、總結(jié)上課內(nèi)容，布置脫口秀主題（5分鐘）

師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“左手義甲的佩戴”、“左手義甲的佩戴”、“認(rèn)識中音區(qū)的琴弦”、“樂理知識”、“托夾彈的練習(xí)1”。希望我們小朋友回去以后認(rèn)真反復(fù)老師教的知識。下節(jié)課老師要請ⅹⅹⅹ小朋友表演“脫口秀”節(jié)目了，希望你回去后好好準(zhǔn)備。

8、學(xué)員手冊的傳閱（5分鐘）

師：下面到了小朋友分享學(xué)員手冊的時間了，剛剛我們的助教老師已經(jīng)根據(jù)你們回去的練琴情況貼上了“你真棒”，小朋友們互相看一看你們的“你真棒”是不是比其他小朋友的多。在“箏我風(fēng)采”貼上了照片的小朋友現(xiàn)在老師給你們發(fā)箏券。請我們的小班長把學(xué)員手冊發(fā)一下。

師：下面還請我們的小班長把學(xué)員手冊收上來發(fā)給每個小朋友，“你真棒”比較少的小朋友回去練琴要加油了哦，還沒有貼照片的小朋友這周一定要叫媽媽幫你們拍照片。下周有照片的話，老師會把箏券補給你們的。作業(yè)：

1、熟練佩戴雙手義甲

2、熟練辨認(rèn)中音區(qū)琴弦

3、練習(xí)1每天彈奏5遍

4、樂曲《搖呀搖》每天劃拍視唱3遍 師：還記得我們下課的口號嗎？（小朋友跟老師一起做說口號：彈古箏，我最棒；成長，因箏而變。）師：下課。