第一篇：2013年華北師大國培初中物理學習心得體會

2013年華北師大國培初中物理學習心得體會

湖南懷化市

王建華

2013年的十月，來到繁花簇擁的長春市，來到學術彪炳的師大，來到大師專家的門下，來到勤學智慧的班級，我何其有幸！在這里，我每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，聆聽不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。因此我對教學進行了深刻的反思，我的理念經歷了徹底的涅槃，我的視野得到了全面的開拓！十天時光雖然短暫卻收獲累累。

教師的職業(yè)向來是神圣的，因為它工作的對象是人，是等待塑造的靈魂，在這個過程中，一切的行為和造成的影響都是不可逆的。其他任何職業(yè)產生的偏差都可以補救，但是教育行為產生的不良后果是很難甚至不可挽回的，因為任何一個人的生命都不可能重來一次。所以，身為教育行為的發(fā)出者，必須有完備的教學素養(yǎng)，在各個層面成為學生的楷模，要力盡完美，趨于至善。

為我們授課的許多老師都有意無意、正面或間接的在講課時讓我對教師自身素養(yǎng)的構成有了新的深刻理解。

第一：要有踏實、沉潛、敏銳、有恒的教育科研精神

趙寶剛教授對2013年新《課程標準》的解讀，一方面讓我認識到課程標準的重要性，它是我們初中物理教師所有教學活動的起點和終點，也是所有教學設計的最初和最有力的依據，所以我們要深入學習和領悟《新課程標準》。一是要用虛心的態(tài)度去學習、理解《新課程標準》；二是在實踐過程中加以體現；三是結合實踐經歷反思《新課程標準》；四是形成個人對《新課程標準》的個性化的認識；五是在研究、學習、實踐過程中不斷豐富和發(fā)展這一認識，包括改正和轉變。這樣才能為之后的教學工作定好調、找對路。

王顯峰、李曉峂、姜蘭這樣的一線教師，讓我自慚形穢，在他們面前對照出的恰是我的散漫和缺乏教研敏感、沒有教學智慧的工作現狀，在我們仍停留在教改的十字路口左右觀望、舉棋不定時，這幾位老師卻都已抓住契機，形成了獨特的教學風格、形成了各自的教學系列、形成了“研”隨“教”行的教學敏感。尤其是王顯峰老師的雛形教育、李曉峂老師對實驗的創(chuàng)新、姜蘭老師的備課技巧對我啟發(fā)極大，他們非常慷慨的為我們提供了可以借鑒的甚至可以復制的教學方法，一方面我由衷的感謝他們的慷慨、驚嘆他們的智慧，另一方面也讓我從根本上意識到教育科研對教學工作具有怎樣重大的指導意義，對他們這些老師具備的教研精神感到望洋興嘆。

所有這些不平凡的、讓人敬仰感嘆的教學成績的取得，恰恰源自這些老師對和我們一樣平凡的、重復的、繁瑣的教學工作過程的總結，這不禁讓我深深震撼，原來被我們視為毫無新意、日復一日的課堂教學可以挖掘出如此新穎系統的教學方法和理論，原來“教學反思”也并不單止于可有可無、沒有意義的教學環(huán)節(jié)和教案贅語，只是我們沒有重視、沒有沉潛、沒有思考、沒有堅持、沒有總結，所以沒有進步。意識到這一點，將對我的未來工作產生深刻的影響。第二、要有直面、徹底、深刻、積極的自我反省意識

國培伊始，教授就提問說：“你們中間有哪一位真正每天自覺地進行教學反思”時，我的心里“咯噔”一下，按學校的要求，我的確每天都寫了，可有幾句是發(fā)自內心？有幾句是真正回想了自己的教學得失？為此，我不禁汗顏。事實上，經由幾位一線老師的親身示范，即使他們沒有直接在授課時用語言表述出來，我也都領悟到了自我反省精神的重要性。

沒有直面、徹底、深刻、的自我反省意識，是不會擁有如此累累的教研碩果的，也就不會有他們展現給我們的一系列教學成績，而最讓我印象深刻的是陶昌宏教授提到中學物理教師向王亞平學習，人美，語言美，動作美。這讓我非常觸動。還有于海波教授在課堂提到的幾個司空見慣的問題，我答不上來，我很羞愧。這促使我對教學的自我反省，并以第三方的視角，重新審視和確認一下我自己，看看我當下需要做些什么、能夠做些什么和先要做些什么。只要始終抱有反省的精神、好學的態(tài)度，就一定能教有所成。

第三，要有主動、廣泛、愉悅、批判的終身學習習慣

作為物理教師應具有先進的教學理念，善于吸納新知識，獲取新信息，并善于把這些新理念、新知識、新信息合理的運用到教學實踐中，以保持與時代同步。時代的飛速發(fā)展，新學科，新技術，新知識的大量涌現，要求教師必須善于接受新理念、掌握新知識、運用新技術進行教學，另外必須具有創(chuàng)新和探究精神，無論是教學理念的貫徹，還是教學方法的選用都必須與實際需要相吻合，在實踐中得到檢驗，只有結合各地具體情況不斷的探索，大膽的創(chuàng)新，大膽質疑，科學的探究，才能不斷找出合符實際需要的東西，以滿足教育教學的時代要求。其次必須積極參與教研、教改，一名優(yōu)秀物理教師不僅能做好教學工作，同時還要善于把教育教學工作中好的經驗總結、歸納出來，并加以推廣；對教育教學工作中不利于學生良好發(fā)展，不利于教學工作順利進行的因素即時發(fā)現，找出適當的辦法，加以克服；能有效的利用現有環(huán)境資源、教學設施、當地特色文化合理地組織教學，運用行之有效的教育教學方法，使學生得到最大限度的發(fā)展。

所以物理教師要主動學習、熱愛學習、廣泛學習，樹立終身學習的思想，一名優(yōu)秀的教師必須是一位愛學、善學的人，只有終身堅持不斷學習，不斷質疑，不斷探究，才能不斷的更新自己的知識，保持與時代同步，不至于落后于時代的要求。

此次國培，除了聆聽大師專家們的講座指導，來自全國各地的物理教師也難得聚到一起。大家從初識到熟知、志同道合、情深意篤，在教學上交流探討，在生活上關心互助，儼然已真正融合為了一體。在十月仍然熱情的長春，我們一起學習思索，我們一起游歷欣賞，我們一起歡歌躍動，能認識這么多的朋友，真正不枉此行。

2013年全國物理國培雖已畫上句號，但卻是我教學旅程的新起點。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

感謝華師！感謝國培！我將永遠銘記這美好的時光!

第二篇：國培初中物理學習心得體會

2015年國培初中物理學習心得體會

湖南懷化市 王建華

2015年的十月，來到繁花簇擁的花垣，來到勤學智慧的班級，我何其有幸！在這里，我每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，聆聽不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。因此我對教學進行了深刻的反思，我的理念經歷了徹底的涅槃，我的視野得到了全面的開拓！深刻地體會到信息技術與物理教學的深度融合。體會如下：

信息技術在課堂教學中的應用由于物理過程的發(fā)生和發(fā)展是在一定的時間和空間內進行的,而要將這種在一定時空內完成的物理過程直觀的展現在學生面前,僅靠傳統教學手段中的板書、板畫、掛圖、模型、演示實驗等是很難完成的.如帶電粒子在加速器的加速過程、鏈式反應、核反應過程中放射線在電磁場中的偏轉問題等,從客觀上講是不可能在課堂上進行演示的.因此在有些方面,將現代信息技術與傳統教學手段有機的結合在一起,可以解決這些傳統教學手段所面臨的一些典型困難,從而大大提高了課堂教學的效益..信息技術在物理課堂上的應用能極大的突破了物理過程發(fā)展的時空限制.一方面可以將微觀的內容放大,以便于學生觀察.如對于卡尺和螺旋測微器等測量儀器讀數的教學,由于這些測量儀器的幾何尺寸較小,利用板圖或掛圖進行教學費時費力, 而有了視頻投影儀后,就可以將實際的卡尺和螺旋測微器投影到大屏幕上,結合投影的情況進行教學就方便多了.另一方面可以改變物理過程發(fā)展的速度,以利于學生的觀察.如實際中的單擺振動因空氣的阻尼作用振幅減小、液體之間的擴散現象等,都會因物理過程發(fā)展的過于緩慢而給課堂教學中進行觀察帶來困難.利用現代信息技術手段,我們可以利用DV機上的“快錄慢放”或“慢錄快放”的方法,為課堂上學生的觀察設計好有效的時間.此外,有一些些抽象或難得一見的物理現象能直觀的展現在學生面前.如超導狀態(tài)下的一些奇特的現象、宇航員在完全失重下進行的各種有趣的實驗、海市蜃樓現象、長江三峽船閘通航情況、安全用電常識、火箭的發(fā)射過程等,這些內容利用傳統的教學手段很難展現出來,而它們不論是從激發(fā)并保持學生的學習興趣,或是從幫助學生記憶理解相關知識,還是從引導學生體會物理知識的應用價值等方面來看,都是十分必要的.因此,利用現代信息技術,我們可以通過互聯網或其他途徑,找到相關的視頻資料,在教學中適時的播放,以激發(fā)學生對科學的興趣、豐富學生對相關學習內容的感性認識.信息技術在實驗教學中的應用多數物理實驗對于學生來說, 都是第一次接觸該實驗所用的儀器。學生進入實驗室之前, 進行了實驗預習, 雖然對儀器的使用和實驗操作方法有所了解, 但自己動手做實驗的時候, 仍有無從下手或不得要領的感覺, 靠教師的演示講解, 有些實驗過程許多學生很難一下子看得清楚。現在有了計算機, 教師可以自己制作投影片;也可以利用人家制作好的、現成的東西進行演示;還可以從網上下載現成的課件作演示。他們都可以很方便地把演示內容進行多次放大。例如, 電流表、電壓表、螺旋測微器、游標卡尺、多用電表等的使用和讀數, 教師好講解, 學生好觀察, 并且容易掌握正確的使用方法, 還可以在課堂上讓全體學生進行準確的讀數練習。同時, 它甚至能讓學生看到正常教學時根本無從看到的東西。如《分子運動論》的內容,運用分子運動課件, 使這一看不見、摸不著的物理現象在學生心中有了具體的形象。

綜上所述,在學生實驗操作前用多媒體演示實驗過程, 則能使實驗中一些復雜的、瞬間變化的、緩慢演化的內部演變機制簡單化、清晰化、明朗化, 將靜態(tài)物理現象變?yōu)閯討B(tài)展示, 使許多抽象和難理解的內容變得生動有趣。再加上教師的講解, 學生可以更加清楚地看到教師的示范操作和實驗過程中顯示的物理現象, 掌握正確的操作程序、操作要點以及該實驗的重點和難點, 規(guī)范實驗操作。對于不便掌握的細節(jié)教師可利用慢放、暫停、回看等方法, 明了實驗過程中的每一個細節(jié), 大大增強了學生洞察、理解復雜變化過程的能力, 有效地激發(fā)學生的實驗積極性, 從而使學生在輕松愉快的教學環(huán)境中進行正確的操作、觀察、思考和探索, 達到了傳統教學手段無法達到的教學效果。

信息技術在教學反饋中的運用信息技術在教學反饋中的應用主要包括兩個方面.一方面是在課堂上, 利用投影儀展示反饋小練習.在新知識教學任務完成后,通常需要及時進行小型的反饋練習,傳統的方法是教師將問題寫在小黑板上或印制小練習,但這種方法效率較低,且不易根據反饋的情況做出適時的調整.使用現代信息技術手段可以比傳統的手段高效、適時可控等優(yōu)點,教師可以在備課過程中根據學生在反饋小練習中可能出現的問題,設計出各種與學生相適應的電子版的針對性練習(Word 或PPT格式),在課堂上根據學生的實際情況進行及時調整,從而使后續(xù)的練習更有針對性.另一方面是通過網絡實現教師與學生的互動.教師可以通過建立班級群、開通博客等方式創(chuàng)設一個網絡交流平臺.教師可以在上面布置作業(yè)或傳達學習要求.學生可以將自己在學習上遇到的問題或困難發(fā)布到留言板上,與老師以及其他同學通過網絡相互交流.這種交流模式不受學習時間、地點的限制.主要教師可以加強引導,也可能收到意想不到的效果.在當前物理教學改革中,傳統教學手段與現代信息技術的整合,成為教學改革的一個興奮點.筆者在日常的教學工作中也看到了廣大教師在傳統教學手段與現代信息技術整合方面,做了大量的嘗試,雖然其中也出現了一些以演示文稿代替板書、以課件演示代替實驗等等諸如此類的問題,我們仍然應該看到它的積極作用.實踐證明,信息技術與物理課程的整合不但能幫助教師提高課堂教學效率,還在實驗教學和教學反饋中有得天獨厚的作用.教師只有真正深刻了解信息技術的在物理教學中的強大作用,才能進一步從自己學科的角度來研究如何應用信息技術來幫助自己的教學,才能將信息技術融入到物理教學中.教師的職業(yè)向來是神圣的，因為它工作的對象是人，是等待塑造的靈魂，在這個過程中，一切的行為和造成的影響都是不可逆的。其他任何職業(yè)產生的偏差都可以補救，但是教育行為產生的不良后果是很難甚至不可挽回的，因為任何一個人的生命都不可能重來一次。所以，身為教育行為的發(fā)出者，必須有完備的教學素養(yǎng)，在各個層面成為學生的楷模，要力盡完美，趨于至善。

所以物理教師要主動學習、熱愛學習、廣泛學習，樹立終身學習的思想，一名優(yōu)秀的教師必須是一位愛學、善學的人，只有終身堅持不斷學習，不斷質疑，不斷探究，才能不斷的更新自己的知識，保持與時代同步，不至于落后于時代的要求。

此次國培，除了聆聽大師專家們的講座指導，還觀摩了許多優(yōu)秀教師的研討課。大家聽課、評課、研課，從初識到熟知、志同道合、情深意篤，在教學上交流探討，在生活上關心互助，儼然已真正融合為了一體。在十月仍然熱情的花垣明中，我們一起學習思索，我們一起游歷欣賞，我們一起歡歌躍動，能認識這么多的朋友，真正不枉此行。2015年全省物理國培雖已畫上句號，但卻是我教學旅程的新起點。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

感謝花垣明中！感謝國培！我將永遠銘記這美好的時光!

第三篇：初中物理學習心得體會

初中物理選課學習心得體會

通過本次學習，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學理論水平和學科知識得到了提高，對于師德的理解有了新感悟。作為教師要樹立終身學習的理念；教師要擁有幸福感。通過教育教學理論和學科知識的學習，使我懂得了怎樣備好、上好、評好一節(jié)課；對怎樣成長成為一名科研型的教師有了具體的方法指導。歷時一個多月的學習，感受深刻，學習收獲很大。在學習過程中，我認真聽取專家講解，細心做好學習筆記，用心記下隨時獲得的學習感受，及時交流、討論學習中遇到的問題。

下面談談我對參加選課培訓的幾點感想：

第一，教育學生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

第二，如何使我們的物理課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為物理老師的我更要關注的是蘊藏在物理課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)物理課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“物理大餐”！

第三，我還認識到：一節(jié)好的物理課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的物理課，要做到兩個關注：一是：關注學生。從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗，是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關注物理。抓住物理的本質進行教學，注重物理思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷物理化的學習過程，使學生真正體驗到物理，樂學、愛學物理。此外，我認識到：一節(jié)好的物理課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注物理方法，體現物理課的靈魂，使物理課上出“物理味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

通過這次培訓，讓我如沐春風，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升。通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對物理教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。“教師的一天，學生的一生”，這句話道出了教師的工作對學生人生的巨大影響。因此，我們一定要抓住此次機遇，再學習、認識、反思，把學到的知識技能與理論知識運用于教學之中，善于捕捉教育良機，發(fā)掘學生學習過程中的積極因素，讓學生真正能領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學習的動力。關愛每一位學生，激發(fā)學生的學習動機，讓我們的課堂更具有生命活力。

第四篇：國培物理學習心得體會

國培計劃—初中物理學習心得體會

在這次參加福建省中小學教師繼續(xù)教育遠程培訓中心組織的初中物理新課程教學遠程培訓課程的學習，使我受益非淺，通過培訓，我覺得我離做為一名優(yōu)秀的物理教師還有很大的差距，也使我在學習中學到了許多優(yōu)秀老師的教學方法，我想對我今后的教學一定有非常大的幫助。記得在一次物理教學培訓課上，銀川九中一名近六十歲的老物理前輩季老師給我們講課，過了二十多年，許多東西都忘了，但有四個字我永遠不會忘記：見物說理。在我以后的教學中，在每一屆學生的第一堂物理課上，我都在以“見物說理”和學生討論怎樣學好物理這門學科。在這次培訓課早我又一次聽到了這樣一段話：格物萬象，究理天人，奧秘無處不在，探索無處不在，思維無處不在，共和國的基礎教育開始了全面鼎興。中華崛起的關鍵在于全民族的素質提升，新中國歷史上進行的歷次基礎教育課程改革，負載的便是這一偉大的使命。將課改推向深入的關鍵在于教師能夠正確理解課程改革的基本理念，并付諸實踐。今天，格物究理探索后又一次揚帆，為把課程改革推向縱深，讓我們并肩前行。我段話無論是對我還是對其它老師，都能做為我們物理教師的座佑銘吧！

隨著社會經濟時代的迅速發(fā)展，初中物理新課程改革適應了時代的需要，最終反映在學生的素質發(fā)展上，在新課程環(huán)境下，教師必須具備更高層次的教育教學方面的水平和素養(yǎng)，同時，作為一線教師將面臨：新課標的理念，把學習主動權交給學生，是否能完成教學任務；教學評價應如何實施；新教材涉及的新技術，教師如何進一步學習等一系列問題。隨著創(chuàng)新教育研究的深入，其研究重心已經由宏觀的理論建構、機制探索轉向微觀的課堂教學、學生學習。教師應打破以往的教學方法,采用新課改的三維教學目標,激發(fā)學生自主學習物理的興趣和激情,探究物理實驗的原理.充分利用身邊現有的課程資源進行課程改革.利用神奇的圖片,大自然的物理現象,從物理角度較明確地表述科學探究,改變以往呆板的教學方式,為學生的個性發(fā)展提供空間.尊重學生的需求發(fā)展特點，重視基礎，為學生有個性發(fā)展提供空間。通過視頻學習優(yōu)秀老師的教學片斷，我深刻地認識到，“探究式教學”就是從學生出發(fā)，做到以人為本，為每個學生提供平等“參與”的機會，讓學生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，健康成長。在培訓學習中，秦春老師、熊文俊老師、胡展翅老師等許多優(yōu)秀老師的教學都體現了新課改的教學理念。通過培訓，我堅信只要我們加強認識，積極探索，定能找到得心應手的“探究式教學”方法。在新課程中一個很重突出的特點就是開展探究性學習。我們現在的物理知識的學習，已經不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎上了，更多的需要同學們自己去探索、研究和動手實驗，才能再這一過程中學到知識，更能應用知識。強調知識的構建過程，注重培養(yǎng)物理實驗、科學探究能力；強調基礎知識的學習，注重物理學核心概念的建立。強調從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣，學習欲望；體現時代性強調學科滲透，關心科技發(fā)展；注重經典物理與近代物理的融合；體現情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，關注科學?技術?社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不 同地區(qū)課程資源，考慮農村和城市學生認知特點；精心設計欄目，使教學內容豐富，為教師教學提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學生發(fā)展提供空間。強調可操作性注重繼承與發(fā)展,開發(fā)教材輔助資源.做為一名新課改的物理教師，應通過多樣化的教學方式以及教學實踐的改進，幫助學生認識自我、建立自信。課堂教學將積極促使學生體驗物理概念的建立過程和科學家們探究物理規(guī)律的過程，促使學生思維多層次的展開，最大限度地調動學習學生的主動性和參與感，以激發(fā)學生的學習熱情，促使學生在原有認知水平上得到更大幅度的發(fā)展。課堂教學作為推進素質教育的主渠道，是學校教育工作的核心，是實現教育功能，完成知識傳授、能力培養(yǎng)及學生身心素質全面發(fā)展的主要途徑。課堂教學如果沒有學生的積極參與，主體性沒有得到充分發(fā)揮，教師僅作為知識的“載體”，那么學習的真正目的也就得不到體現。所以課堂教學由灌輸轉變?yōu)橐龑н@一點至關重要。在課堂上，教師可以試著把自己“藏”起來，不做大教授，更不做大法官，把自己幻化成學生的一員。等學生走歪了，在旁邊點一下，學生精彩了，欣賞一下。這樣學生學得快樂，教師教得也快樂。

由于長期以來受到“應試教育”的影響，分數往往用來作為評價學生的唯一標準，通常學習成績好的學生得到比較多的關注，而學習成績差的學生被冷落在一邊。這只會使那些所謂的“差生”更加糟糕，任何一個孩子的心靈深處，都有一個無限豐富而又美好的世界等著我們去開發(fā)。因此，對學生一視同仁，幫助他 們找到自信的階梯，是每一位教師在工作中要解決的一個重要課題。

這次的培訓學習，我的確感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先作為新課改教師，在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了滿堂灌的形式；在引領學生理解物理概念、實驗時，教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了滿堂問的形式；另外教師的個人修養(yǎng)和素質也尚需提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗來作保證。總之，實施新課程是教育發(fā)展的趨勢，是社會進步的需要，教師要在新的理念指導下，從思想上轉變觀念，從行為上轉變方式，不斷加強自身業(yè)務學習，努力構建平等和諧的教學環(huán)境，千萬不能讓課程改革“穿新鞋走老路”。

通過這次培訓學習，我想我一定會沿著新課改的道路一直走下去，仍然是鄧磊老師的一段話：今天，格物究理探索后又一次揚帆，為把課程改革推向縱深，讓我們并肩前行。

第五篇：西北師大國培總結

西北師大國培學習培訓總結

石河子第十六中學張艷

2012年9月，我?guī)еI導與同事的期望來到西北師大教師培訓學院進行數學專業(yè)方向的系統培訓，15號報到后把自己的日常生活安排到位，緊接著便投入了緊張的學習中。

培訓期間，我們感受了師大教授們的精彩講解，教授們針對老師們提出的問題進行了一一解答，每天都有新的聲音針對老師們拋出的問題進行討論直至激烈辯論，使在座的其他老師深受啟發(fā)并獲益匪淺，時常會有思想上的碰撞，課堂氣氛顯得異常精彩！為了使老師們在教學研究上有深入的理解，師大特聘請幾位專家進行講座，其中《數學課程標準》編寫史寧中教授，對其講授內容記憶深刻，聽君一席話勝讀十年書，編者有編者的意圖我們這些一線教師在理解教材中總有這樣或那樣的偏差，包括各版本的合理性及不同之處，都有了相對原來意義上的新的理解，為了讓老師們有與蘭州一線老師交流的機會，專門聘請了蘭州優(yōu)秀教師代表進行專題講座，師大二附中李紅老師，主管教學李副校長，蘭煉一中市級優(yōu)秀曲老師，蘭州六十六中名師工作室張?zhí)鞂幚蠋煹榷嗝蠋煹膶ｎ}講座，老師們的講座精彩紛呈，有異曲同工之妙！讓自己再回到教學崗位后總有些許沖動，要改，怎么改？改后效果如何？這些問題常常得到老師們的深入思考討論。。十一月初我們開始了國培學習的重要部分----影子實踐學習。我與數學班其他三位老師一起有幸被分到蘭州市49中，我跟隨孫大良老師學習，孫老師是一位年輕有活力的教學新秀，在教學上自有一套，特別是在作業(yè)批改方面有探索革新的勇氣，這和我現在的教學嘗試不謀而合，想法多，若推行起來困難會很多，但會啟發(fā)自己或許有所創(chuàng)新，但凡有與我不同之處的教學方法及風格我都愿意去學習，讓自己處于新事物面前，這是我一直的夢想。

在蘭州第四十九中影子實踐兩個星期，我們數學組推薦由我代表實踐老師上一堂匯報課，經過一天的準備，這節(jié)課上的很成功，得到了老師學生的一致好評，直至返回西北師大，數學班指導教師張定強教授對我的這節(jié)課贊賞有加，在授課中多次提到我的課型及教學方法，常常使我甚為慚愧，我的這兩節(jié)分別在孫老師的（9）（10），由于兩個班差別特別大，平均分差50分左右，有快慢班之分，而這兩個班在我備課時準確的把握了學生差別，練習的不同也做了充分準備，所以在課堂上對學生的拔高程度也不同，側重點也有所不同，最后課程效果也不盡相同，比較起來反而在（10）班，也就是基礎相對較差的班級效果反而好，亮點更多些，而在（9）由于容量大，程度好，所以盡可能對大多數學生要拔高，對學生活動則略顯粗糙了點，雖然也達到了預期效果，但對我而言總有些許遺憾。總之，這兩節(jié)教學實踐中的公開課有得有失，也使自己受益匪淺！

影子實踐中我還聯系蘭州市六十六中實踐老師，專程去參加了第六十六中的四校片區(qū)數學教學教研活動，四校老師進行了精心準備，向我們展示了一節(jié)又一節(jié)精彩的課堂。在這次講課活動中也有不少傳統課堂，在不同方面呈現多姿多彩的課堂實錄，有不少老師在新的教學方法的引導下，結合自己的想法并有了一定的基礎，如六十六中張?zhí)鞂幚蠋煹恼n，有活力，有思想，有毅力，對教法有了一定的認識，拔到了一定的高度，在一定程度上得到了大家認可！

影子實踐兩周充實而緊張，很大程度上認識到了自己教學經驗上的弱點，充實了自己教學知識，對未來教學之路更加明確。

在培訓之初指導老師就明確了論文方向，我的論文指導老師是西北師大培

訓學院副院長張定強教授，論文題目是《從旋轉的角度解決幾類圖形證明問題》幾經修改終于成形，最后定稿除參考文獻還有幾處問題，由于這篇論文是08年市教研在我校舉辦活動時我的一篇講座稿，所以參考文獻時間已很久遠，查閱了很多資料，總算定稿，經論文答辯一天半的時間，我的論文得到了師大老師們的一致好評，被評為數學國培班的優(yōu)秀論文，特別感謝論文輔導老師張定強教授，交流及時反饋快，意見準確到位，建議合理可取性強，修改后論文達到了一定的高度，學習的過程是享受的過程，是我一生的財富，在以后的學習工作中會終生受益。。。

在這三個月的學習生活期間，我還有幸參加了學院組織的寧夏，新疆自治區(qū)，新疆兵團，師大教院隊等四隊聯誼的友誼籃球賽，我始終是最鐵桿的粉絲拉拉隊，其中兵團隊對新疆自治區(qū)隊時由于各種原因沒通知到位，隊員不夠，我還臨時上場運動了一場，同去的老師們都說表現不錯，敢拼敢搶，由此產生日志《人生第一次》，許多朋友都說如真實場景再現，生活中的豐富多彩，學習的受益匪淺，都使我成長不少！

總之，這次為時三個月的培訓學習使我受益匪淺，特別是和一線老師的交流使我成長不少，這些都將成為我一生的財富！

張艷

2012.12.20