第一篇：觀最美鄉村教師有感

無私顯大愛

堅守鑄師魂

——觀看《2014尋找最美鄉村教師》有感

“愛聽你的課，愛看你的笑，愛聞你身上田野的味道??”當熟悉的旋律再次在耳邊響起時，我又一次被那些樸實善良的鄉村教師所感動。他們用自己的堅守、無私書寫著人間至善大愛，彰顯了人民教師偉大的靈魂，讓我見證了平凡中的偉大，普通中的崇高。

我懷著無比崇敬的心情，認真地聆聽著每一位獲獎者的感人事跡。他們的壯舉讓我震撼，他們的無私讓我感動，他們的堅守讓我汗顏。我的淚水總是禁不住打濕眼眶，這是感動的淚水，我為他們的默默堅守、無私奉獻而感動；這是高興的淚水，我為我們教師隊伍有這樣的優秀教師而自豪！

感動之余，反思自己，責問自己。“是什么力量讓他們甘愿扎根偏遠山區，感受寂寞和清貧呢？”仔細回味，我看到了他們身上共有的一種品質——堅守、無私。

退休干部孫麗娜、朱敏才夫婦，本應該到了安享晚年的時候，卻甘愿到貴州貧困山區義務支教，一干就是9年，這是堅守；張秀麗、張美麗姐妹在特殊教育崗位上堅守30年，關愛殘障兒童，這是堅守；王偏初老師，一條路，14座山，走了18年，用青春為孩子們踏出一條最美的路，這是堅守。還有周麗娜、曾維奮、胡清汝??他們無一不是用自己的堅守，把自己的青春年華奉獻給山區的孩子，奉獻給無比忠誠的教育事業。他們用無私、偉大的愛把一批批渴求知識的農村孩子送出大山，送向成功。反思自己，和他們相比，自己付出的太有限了，差距實在是太大了。為了山里的孩子，他們忠于職守、高度負責，他們甘于奉獻，不求回報，默默堅守著，在三尺講臺演繹自己無悔的人生。而我所處的教學環境要優于他們許多，學生的條件也優于偏遠山區的孩子們很多，但是我所欠缺他們身上那張堅守，那種無私的大愛。對待學生，總是關心不夠，不能把自己全部的熱情和愛都投入到學生身上；對那些表現不好的學生，缺乏應有的耐心，不能給予他們溫暖的呵護，特殊的照顧，常常冷眼相對，甚至有時候控制不住自己，還會做出一些過激行為；對待工作中的壓力，時常總是抱怨多，埋怨領導不公平，埋怨同事不關心，總是不能正確對待而導致工作上的懈怠；缺乏職業歸屬感，找不到作為一名人民教師的自豪感，只把它當作養家糊口的手段，甚至有時候感覺自己的前途很迷茫，總是不能全身心的投入工作；受社會不良風氣的影響，不甘教師的清貧生活，總幻想衣食無憂的奢華生活??

想想自己，對照獲獎教師，真的是很愧對教師這個職業。“見賢思齊”，我要向榜樣學習，努力改變自己，牢記習總書記提出的“四有”標準，重新解讀“教書育人”的含義，以更多的激情與關愛去投入到教學工作中，忠于職守，甘于奉獻，用自己滿腔的愛去實現自己偉大的夢想，去鑄就一個師者最偉大的靈魂。

鄉村教師，堅守的你們最美麗，向你們學習，向你們致敬！

小學教師

馮和平

第二篇：觀《最美鄉村教師》有感

觀《最美鄉村教師》有感

星期天中午有幸觀看了《最美鄉村教師》實錄。一直不敢動筆寫感言，我不敢回憶那一幕幕的場面，不愿面對那種場景，也許我是在逃避什么!是的，生活的壓力一度讓我進入了老師的疲憊期，我迷茫過，惆 悵過。曾經的曾經，我曾不止一次的問自己，我為什么當老師，，，為了建設國家嗎？為了領導的信任嗎？為了養家糊口嗎？為了自己的能力不足嗎。。。。我得到了什么呢？總覺著心里堵著一口氣，為什么沒人理解我?抱怨，牢騷。。。

今天終于鼓起勇氣寫感言，不是為了應付領導的檢查，就當是一篇日記吧！教學十二年了，一直以來我壓抑自己，總感覺世道的不公，我曾是全縣第一的學生，全市最優秀的畢業生，無數的光環下，我曾激動不已，懷著滿腔的熱情站在了教師的崗位上。可是，當我真正的進入了學校，我就成了大家眼中的，，，，格格不入！我改變不了社會，改變不了家長，因為他們處于變形期，我非常無助，因為形勢傾斜一方，我非常茫然，因為我不知所措，，，但我又是幸運的，1999年全縣最后一批分配，我趕上了，別人都說我幸運，我也曾暗暗的偷著樂，這多少給了我一點安慰。今年我縣又面向農村招收優秀教師，感謝領導，命運的眷顧，我考入了曹縣實驗小學。在這里，找到了自我，感到了從未有過的快樂，生活是充實的，付出和收獲是等價的，一種幸福油然而生。實驗為我提供了一個又一個的平臺，我何樂而不為呢？

觀看了《最美鄉村教師》以后，我又感到自卑，他們那種悲天憫人的情懷，那種幾近殉道的精神讓我感動，師者如蚌，師者如燈，師者如船，師者如河，在他們身上發揮的淋漓盡致。他們向著目標奔流不息，遇山開山，遇溝填壑，最終達到了海的情懷。

最讓我感動的是阿力甫夏老師。他教的學生最遠的離家有100多里，孩子們要5個月回家一次，為了把孩子平安的送回家，阿力甫夏老師歷經了千辛萬苦，每次和孩子分手的時候，都是那么的難分難舍。為了孩子學文化，走出大山，走向全世界，老師老師用他那無私的愛默默無聞的奉獻著，，，當大屏幕上出現在路上老師和孩子們分餅子吃，翻雪山，過懸崖，闖激流，看到跌倒的牦牛，看到那茫茫的雪山，不對，應該說是冰山時，我的眼睛何止是濕潤，那種心情無法用語言來表達，那是超越了師生的情誼，是一種本能的親情，是一種“一直抱怨，抱怨以德”的超越自我的精神，是最偉大的教師。鄧麗老師在花樣年華的季節里，用她清純，陽光，朝氣的精神面貌打破了鄉村的寧靜，創造出了一個用一個奇跡，她就像一支“興奮劑”為了學校注入新的生命。在學生舉行的畢業典禮上，鄧麗老師像一個小孩子一樣撒嬌的哭，那是等待的淚水，是等待得到別人認可的淚水，是幸福的淚水。還有劉效忠老師，58歲了，可以說改變了一個世紀，他把遠近聞名的窮棒子村，變成了大學村，那是一種超越世俗的堅持和等待，等待，細心呵護，用心等待，給每一株野草開花的時間，等待他們長大，他成功了，學生的碩果給了他最好的報答，他是最美的老師！失去雙手的馬復興老師，更是用他那光禿禿的雙手刻畫著人生，刻畫著教師。他能跪下來撿拾地上的紙片，我們就不能嗎？

我反復的問自己，原來我們不是不想當一名優秀的教師，我們缺少的只是是那份自信，和勇氣，拋開世俗的干擾，走進實驗，我們還有什么不能的呢？“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，用心的創造我們的經典！熱情，善良，包容，厚德！！

曹縣第一實驗小學

劉華

2012-10-3

第三篇：觀《最美鄉村教師》有感

觀《最美鄉村教師》有感

最近，央視每天七點的新聞聯播，出現了一個記錄最平凡，但很溫暖、很感人的一個版塊——最美鄉村教師。其中記憶猶新的是肥東縣陳集鎮陽光小學—— 陳萬霞校長。

簡陋的房舍，開心的孩童，辛勤的老師，這是對安徽省肥東縣陳集鎮陽光希望小學的真實寫照。作為這所寄宿小學的創辦人，陳萬霞對這所學校注入了太多的心血與汗水。

安徽省肥東縣陳集鎮地處偏僻，由于青壯年勞動力大多外出打工，因此村里很多孩子就成了留守兒童。六年前在縣城教書的陳萬霞看到村里的孩子們上學的困境，毅然放棄了優厚的待遇，放棄了城里的工作，回到了已經成為廢墟小學舊址，在當地群眾和政府的支持下，創辦了全國首個留守兒童寄宿制村級小學，開辦了鎮上第一所留守兒童寄宿制學校——陽光小學。陽光小學共有三百多名留守兒童，卻只有十幾個老師，十幾個老師每天圍著300個孩子轉，每個人都身兼數職，而陳萬霞不僅是校長，也是司機和采購員，孩子病了，她帶著看病，孩子回家，她開車接送，孩子有需要，她隨時出現。陳萬霞說：“我當時就是這樣想的，我在哪里教書不是教書，也許這個地方的孩子更需要我，這個位置才是真正陳老師的位置，才是陳老師的價值。”

央視報道里，給我印象很深的一個故事，是她給一個陳沖的孩子過生日。陳校長不僅讓孩子和遠方的父母視頻聊天，還為孩子買蛋糕送祝福，當時，所有的留守兒童都感動的哭成一片。她想到了每一個孩子，盡管很忙，事情很多，卻能在細節上關愛每一個孩子。陳萬霞給留守孩子們媽媽般的溫暖，讓我最為感動。陳萬霞“上課時是老師、下課后是家長”，不僅為孩子們傳播知識、講授文化，而且十分注重對孩子們的心靈撫慰和人格塑造。我感受到了她對家鄉的熱愛，對家鄉人民的熱愛，對家鄉孩子的熱愛。她不愧稱為“最美老師媽媽”。她不為名、不為利，為留守兒童營造了一片成長的藍天，建設了一個心靈的港灣，讓孩子看到了希望的春天??這是強烈的責任感和使命感，是一種道德的力量、操守的力量、人格的魅力。有些人，一有了榮譽，就會“變形”，而陳萬霞面對榮譽，依然平靜。寵辱不驚就是偉大之處。這是非常崇高的境界，非常炙熱的感情，我非常感動！

那即將去頂崗的我們是不是更應該從中學到點什么呢？ 面對困難的環境我們要欣然的接受，努力的去工作，要以育人為樂。那些最美鄉村教師就是我們的榜樣，他們能做到的我們一樣能做到！這是一個體現我們價值的好機會，我們年輕，我們不怕失敗，我們要在實習過程中實現自身的價值，做一個對社會有用的人！

第四篇：觀最美鄉村教師有感

觀最美鄉村教師有感

通過觀看我校組織收看的最美鄉村教師評選活動，個人還是收貨頗多，結合個人的職業特點，在此，談一談。

一，深深地被這些鄉村教師的職業道德所震撼。最美鄉村教師，都工作在經濟、交通

都不發達的山區或者人跡罕至地方，這些地方，自然條件惡劣，有些甚至是不適宜居住的地方，可是，那里仍然有上學的孩子，有渴望知識的心靈。鄉村教師，在艱苦的條件下，靠著對孩子深深的愛，靠著對祖國教育事業執著的追求，有的幾乎就是一己之力，給孩子們，撐起來了知識的希望之傘，讓孩子們也有了長大后到更廣闊的空間去發揮自我人生價值的可能性，這些地方的孩子們，從此，就有了和城里孩子一樣的機會。我們真該感謝這些為了心中的信念，為了國家的教育事業，在艱苦條件下，執著無私地奉獻光和熱的教師們！是他們，讓孩子有了希望。在錄像節目中，很多教師所克服的困難都是在城市居住的常人所難以想象的，要不是這樣的活動，我們可能永遠也想象不到這些普通的鄉村教師每天所做的工作，是那么地無私和偉大。這些，都表現出作為教師，很崇高偉大的一面，那就是，他們都具有優良的職業道德。

二，也被最美教師的克服困難的精神力量所震撼。我們的最美教師，所做的工作，決

定了是在條件艱苦的地方去做人類最美好的文化傳承工作。我還記得錄像中的有的老師，在激流和險灘中護送學生上學，不顧個人安慰；有的老師，在崇山峻嶺中穿梭，保護學生上學的安全；有的老師，在沒有路的地方，用刀砍出路來。這些工作，都是為了那些還不具備很好自我保護能力的鄉村孩子們的安全。想想看，城市里的孩子，得到了社會、家長多么周全的照顧，在那些條件艱苦的孩子們，他們和我們的孩子一樣，都是祖國的未來，都應該能夠通過自身的努力，在實現自己人生的價值，這點，城里孩子和艱苦生存環境下的鄉村的孩子都是一樣的。為了實現孩子們的夢，鄉村教師克服的困難，是我們所無法想象的，因此，理應受到社會的尊重！作為一名教師，我要向他們致以崇高的敬意！你們克服的困難，是為了孩子們的明天!

三，被錄像資料中，鄉村教師對孩子們教學和生活中的對孩子的愛所感動。雖然，是

師生的關系，但在鄉村的教學活動中，我們看到的是，師生的教學關系，完全超越了普通的教學范疇，這種師生關系，里面有長輩對晚輩深深的關愛！也有鄉村兒童質樸的對于長輩的信任和愛。這是一種珍貴的情感，在這里，我有一定的啟發：我們講的教育，不應該是一種按部就班的教育，而應該是有互動的教育學活動，這種活動，可以通過師生的融洽的關系得到加強和倍增。在錄像中，我們多次看到，師生一起上克服困難上學的畫面，看到師生一起在教室探求知識的執著眼神，看到師生一起參加課外活動時歡樂的情景。這些，都源自于最美鄉村教師那種執著的愛，是這種內心的情感，讓孩子們雖身處艱苦，卻又不那么太體會到艱苦給他們帶來的麻煩。

總得說起來，這些錄像，讓我們看到了人間很多真善美的要素。社會應該是公平的，教育應該是公平的，這些孩子，正是因為有了這些最美鄉村教師的存在，才有幸學習更多的做人道理，當然，這些，在孩子們以后的人生道路上，會給他們更明確的行動指示，也讓他們的人生充滿希望！

再次感謝最美鄉村教師！！

機械工程系李炳濤即筆

第五篇：俯首甘為孺子牛----觀最美鄉村教師有感

俯首甘為孺子牛

——觀《尋找最美鄉村教師頒獎典禮》后感

今天我們共同觀看了《尋找最美鄉村教師頒獎典禮》節目，大家都一直被感動著，溫暖著。那一幅幅鮮活生動的畫面，那一幕幕催人淚下的場景，詮釋著這些最美鄉村教師對教育事業執著的追求，對學生無私博大的愛。每當那聲“老師，您好！”響起的時候，都被感動地淚流滿面。徐德光、鄧麗、宋玉剛、于貴勤、肖山、劉效忠、陳萬霞、阿力甫夏、吳金成、馬復興，這些名字現在就像黃金雕刻成的一般，在我的心里熠熠發光。然而，這些讓人深受感動的事跡中，真正撼動我的卻是“80后”“豆腐老師”吳金成老師。

他，其貌不揚，有點黑，很“土”的樣子，很不符合我傳統觀念中的“80后”，很不像我們很多所謂“天之驕子”那樣囂張跋扈。可是，他確實是一名大學生，湖南第一師范學院畢業的大學生。剛剛看到這里的時候我還是很不理解，一名正規大學畢業的大學生，是什么讓他甘愿放棄去大城市發展的機會，回到一個小小的寨子里教書，一個人擔任著老師、校長、管理員、保姆、維修工??這樣多重的角色。

什么支撐他每天早上5點起床，利用兩三個小時的時間把前一天晚上泡好的豆子做成豆腐。不到20分鐘賣光，每天凈賺12塊左右。是什么讓他這么辛苦掙錢？卻不是為了貼補家用，而是用來給孩子們買學習和體育用品。從黑板到三角尺，從跳繩到羽毛球拍，從修繕學校用的石棉瓦到獎勵孩子們學習的字典、糖果，都是靠他每天掙的12塊錢，一點一點買回來的。

他沒說是什么，只說“多掙一點錢，就多買一件學習用品，辛苦不算什么。”

什么促使他不斷做家訪，使茶寨小學的學生由原來的28個增加到了48個，茶寨村適齡兒童的入學率、鞏固率都達到100%。48個孩子，80%是留守兒童。吳金成幫他們剪指甲、梳頭，督促他們洗臉、洗頭、洗手，教他們生活知識。有個學生讀書讀了4年，只交過一次費用。學生家長過意不去，有時湊了一點錢來交，吳金成總是說：“留著給孩子買衣物吧。”

他也沒說是什么，只說“孩子們變得漂亮了、帥了，壞習慣都沒有了，這是自己最大的欣慰。”

當在頒獎禮上，他拿出了自己父親的畢業證和先進工作者證書時，我理解了，被深深震撼了。他的父親，一位四五十年代的湖南第一師范學院的大學畢業生，像他一樣，在那個苗寨里一呆就是幾十年，一樣地扛起了自己家鄉孩子的教育重任。聽到視頻畫面中古稀老人那充滿熱血的話語，我被撼動了。吳金成老師的兩位哥哥也是一樣的子承父業，做了一名受人尊敬的鄉村教師。看到這里，我被他們的信仰，被他們的傳承精神感動到了無以復加。

作為年輕人，吳老師不是沒有動搖過，不是不想多賺點錢，過好一點的生活，但他想到，自己一走，茶寨的40多個孩子就可能失學。猶豫再三，他還是放棄了其它可能發財的機會。吳金成老師說：“我留在茶寨，孩子們就快樂，以后他們也會幸福。沒有運動場所、沒有電、沒有講臺，我們依然唱歌，用笑聲、歌聲表達我們的快樂。”多么質樸、多么感人、多么樂觀、多么催人向上的話語。這一刻，我真心覺得吳老師是最美的，他的名字他的笑臉都在閃光，照亮著他的孩子前行的道路，也照亮了我前行的道路。

我作為一名80后的農村小學教師，深深為吳老師的感人事跡而感到驕傲和自豪。“俯首甘為孺子牛”，這是我看到吳老師時腦海里浮現出來的第一句話。我要以吳老師為榜樣，為了學生的發展，積極探索教學方法，勤勤懇懇，踏踏實實地工作，為學生的幸福人生奠定良好的基礎。在平凡的工作崗位上貢獻自己力量，為學生的成長甘為孺子牛，在教育事業上認真踏實地繼續耕耘。