第一篇：小學教師楊洪心得體會

《小學教師專業標準》學習心得體會

楊 洪

通過對《小學教師專業標準》的學習，讓我感到很有緊迫感，感覺新時代對現代教師的要求越來越高。《中小學教師專業標準》頒布是我國教育界的一件大事，需要認真學習，努力貫徹。反思自己過去的教育教學歷程。下面是我這幾天在學習過程中所了解到的知識和學習心得體會：

首先《小學教師專業標準》包括四個理念——學生為本、師德為先、能力為重、終生學習。“學生為本”就是教師要充分地尊重學生，體現在學生可以不成才，但是要成人，“師德為先”是關愛學生，注意自己形象，言傳身教，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的引路人，“能力為重”是不斷提高教育教學專業化水平，把握好課堂的組織與駕馭以達到較好的教學效果。“終生學習”是要會不斷反思，人要有終身學習和持續發展的意識。我認為《標準》的基本理念其實就是德育能學四個字。只有把他們貫徹落實到教學工作中，才能培養出德智體美全面發展的社會全能人才。

其次《小學教師專業標準》從三個維度來要求教師，專業理念與師德、專業知識，“專業理念與師德”這個維度覆蓋了“對職業的理解與認識”、“對中學生的態度和行為”、“對教育教學的態度和行為”、“個人的修養和行為”等四個領域。“對職業的理解與認識”要求我們教師要處理好個人與國家、職業、專業成長、社會以及與同事之間的關系。

專業能力方面覆蓋了六個領域，教學設計能力、學科教學實施能力、溝通與合作能力、反思與發展能力、班級管理與教育活動能力、多元評價能力。其中教學設計方面要注意思考怎樣嘗試個性化的學習計劃如何突出所教學科的認知特征，從我做起弱化讓學生“齊步走”的教育情結。我認為教育是有效傳遞知識、情感、技能的過程它需要選擇合適的素材、設計有效的參與過程、組織好學生利用有效技術、材料進行有效活動。

再次、作為一名教師，尤其是在孩子的性格形成關鍵期的小學低中段老師，僅僅做一個機械的知識傳授人是遠遠不夠的，所謂為人師表、教書育人更應該以人格魅力和學識魅力教育感染小學生，做小學生健康成長的指導者和引路人。教師要有高尚的師德師風，全心全意為人民服務的意識。十年樹木百年樹人。教育需要的絕對不是一時的心血來潮，而是長期的堅持。這些稚嫩的心靈，需要我們用愛心去呵護。在老師和孩子們長期的相處過程中，對孩子產生重大影響的往往不是課堂上、書本里的知識，而是教師的一個不經意的動作，一個善意的眼神！

總之，作為一名教師，一定要把熱愛教育事業、熱愛孩子從口邊摘下來，存放到心間，要時刻記住：教師的一言一行將在潛移默化中對學生產生著深刻的影響！

2014-3-2

第二篇：《死亡詩社》心得體會 楊洪彩

看《死亡詩社》有感

這部電影講述的故事是發生在美國大學最好的預備學校——威爾頓教會學校，可是這也是一所充斥著教條與古板氣息的學校，生活其間的每一個人，要忠實于自己的性格需要極大的勇氣，要釋放自己的感覺更需要膽量，所以影片中的那些學生也把這所學校稱作是地獄學校，而主人公基廷先生就是曾經就讀于這所學校但卻是存活下來的“異類”之一。在電影的開篇，是威爾頓教會學校在舉行開學儀式，在儀式上，校長和大家一起強調學校的宗旨：“傳統、榮譽、紀律、卓越”，因為他認為，他們的學校有著優良的傳統和嚴明的紀律，正因為如此，他們學校才會有今天的榮譽以及創造出升學率為75%的卓越品質；可是新來的英語老師約翰.基廷先生他的教學宗旨卻是：反對教條，鼓勵各抒己見，這和威爾頓教會學校的辦學宗旨是相違背的，所以勢必會產生一系列的沖突，影片就是圍繞這一中心思想所展開。

影片中一共出現了六堂基廷先生上課的場景。第一堂課，基廷先生的正式亮相非常有意思，影片首先以兩堂傳統的課作為鋪墊：在拉丁文課上，老師一遍又一遍的和同學們重復著枯燥的拉丁文單詞，而在幾何課上老師則要求同學們必須要完成他所布置的作業，否則期末成績會被扣分。而到了英語詩歌鑒賞課上，基廷先生卻是哼著小曲走進了課堂，然后又把學生帶出了課堂，這一場景的刻畫讓我們觀眾耳目一新，一個個性鮮明的人物躍然于前，與前面乏味迂腐的老師形成鮮明的對比。在走廊上掛著的歷屆學生的照片前面，他用拉丁文警句“GARPE DIEM”，也就是“seize the day”(及時行樂)激發學生去發現自己，努力做自己想做的事。因為在他看來，在他面前的每一位學生和墻上掛著的那些學生當初時一樣，青春激昂，充滿活力，但現在他們都已化為塵土，所以一定要在自己活著的時候seize the day！

第二節課，基廷老師正式和大家進入教學，在教科書的導論部分，有由J.伊凡斯普利查博士撰寫的對于詩歌鑒賞的導論，在導論部分他寫道：在進行詩歌鑒賞的時候主要有兩個標準，一個是詩歌的完美程度，另一個是詩歌的重要性，他還以此建立了一個坐標系，以完美程度為橫軸，以重要性為縱軸，以這兩者值所求的面積就得出了詩歌的偉大得分。在尼爾把這部分導論朗讀完之后基廷先生就給出了他對于書本導論內容的看法——“一派胡言”，學生們聽了很吃驚，因為在他們看來書上寫的就等于是至理名言，所以基廷老師現身說法教給學生們一定要學會獨立思考！

到了第三節課，基廷先生甚至站到講臺上面，因為他認為站在講臺上面可以提醒他自己要經常用不同的角度看事情，而且他還鼓勵他的學生也站上去，感受從不同的角度去看事物，他告誡他的學生，當你認為你知道某件事時，必須再以不同的角度看它，即使那看起來似乎愚笨或錯誤，當你閱讀時，別只想到作者的見解也想想你自己的見解。其實在生活中也是如此，特別是在教學的過程當中，作為老師一定要學會換位思考，不能想當然的去理解學生，要試著從學生的角度去看待事物，然后才能更好的調整自己的教育策略！我們學校的班主任胡磊老師他是一位數學老師，但是他卻讀過韓寒以及郭敬明等學生非常感興趣的校園文學，這讓我很是吃驚，后來他說，只要學生他們流行讀什么，他就會去讀，否則怎么可以了解學生的想法呢！這讓我至今印象深刻，我想，這和影片中基廷老師的理念應該是不謀而合的，這也是我在今后教學過程中應該注意的方面！基廷老師的第四堂課走到了戶外，他們在激昂的音樂聲中，在將足球踢出去的那一剎那感受詩歌的魅力，因為運動是讓他人將我們推上卓越的機會！

第五堂課主要刻畫了基廷先生他是如何激發學生TOD內心的潛能，最終從這只膽小的“小鼴鼠”口中也迸發出流暢的詩句。在我們的教學過程當中，我們經常會遇到像TOD這樣不擅于表達自己，內心封閉的學生，而在影片中，對于基廷是如何來激發TOD潛能這一段作了生動的處理，給予我很多啟示！之前基廷給大家都布置了一項作業，讓他們作一首詩并且當眾朗讀，這對于TOD來說是一項很困難的作業，所以當基廷叫到他時他推脫自己并沒有完成，如果換做我是基廷可能故事就到此為止了。可是基廷卻并有氣餒，他在黑板上寫下了惠特曼的詩句：我聽見我那野蠻原始的YAWP(吶喊)越過世界的屋脊！然后讓TOD走上講臺來發出野蠻原始的吶喊，甚至讓他看著墻上惠特曼的掛像讓他描述，再閉上雙眼讓他盡情的釋放自己的想象，最終在基廷先生的循循善誘之下，TOD也作出了美妙的詩句，精彩的場面讓我們對他欽佩也為之動容！

第六堂課基廷老師在中庭通過一個闊步實驗來說明“一致”的重點是在于在其他人面前維持自己信念的困難所在。因為我們都非常需要被接受，但是我們必須相信自己的信念是獨一無二的！

但是最重要的影響可以說是“死亡詩社”。“死亡詩社”是一個象征，一種理想．在這里，每個人都可以盡情發揮自己的詩情，讓情緒自由流淌．所謂“死亡”是冊許的死亡，是規整，呆板的庸常人生的死亡．這種“死亡”境地是影片的靈魂所在。影片的最終，以尼爾的自殺，基廷的被革職告終。死亡詩社消解于秩序之中。這說明基廷向傳統教育制度挑戰的行為是秩序所不允許的，甚至是不能容忍的。那么，是否基廷的作為只是轉瞬即被遺忘的過眼煙云呢？如果是那樣，影片的架構與一般好萊塢情節劇的平衡－－打破平衡－－恢復平衡的結構就沒有區別了，而這部影片的最激情一筆在于結尾：基廷先生即將離開，TOD在校長面前，躍上課桌，大叫“船長，我的船長”這是神來之筆，在恢復的平衡之后的不平衡：死亡詩社解散了，老師離開了，但是其充滿人性的自由思想已經發生作用，從最膽小到敢冒大不韙，TOD的變化充分證明了這一點。表面上，人可以回到常規生活中來，但接受過自由思想點化的心靈卻永遠閃著特別的光澤。

第三篇：國培心得體會(楊洪芹)

國培心得

十六中 楊洪芹

通過這次的國培學習，不論是教育教學理論或業務水平都有一定的提高。回顧十幾年的教學工作，不管別人怎么看，我只覺得自己做的問心無愧。

在教育工作中，我深深體會到我所從事的教師這份工作的神圣，也是艱苦的，需要付出大量的精力和情感。熱愛學生，致力于培養學生健全的人格和健康的心理，樹立他們的自尊心和自信心，以“愛”為核心，無論是優秀學生，還是后進生，我要求我們老師用心的呵護，從欣賞開始，從稱贊入手，欣賞、稱贊學生的每一個細微處，激發他們高尚的動機，而且自身對知識充滿熱忱，不斷求新成長。當今的教師應該具備以下素養：

一、能科學地施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。

二、熟練掌握了現代教育技術的操作和應用。積極參加現代教育信息技術的培訓，能夠利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創新思維結合起來，培養學生的創新精神和創新能力。我運用所學的現代教育技術知識，制作了課件，在教育教學的實踐過程中，發揮了很好的效果。

三、有創新的精神。積極開展教育和科學研究，探索新的科學的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝，升華師技。形成自己獨特的教學風格：我以通過抽象思維和邏輯推理的訓練，培養學生的數學思想為目的，善于啟發，分析細膩層次分明，注重解題思路的傳授和解題技巧的總結。

四、有愛心。我始終認為：教師就必須用教師的職業的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態和行為表現，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學家馬丁.布貝爾所說：“教師只能以他的整個人，以他的全部自發性才足以對學生的整個人起真實的影響”。教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為示范;熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生。

很長一段時間內，我一直在思考，為什么我的學生學得很費勁，成績卻平平，使我常常生活在自責和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學能力，我真的就認為我就不會教書，否則為什么會有部分學生不會學習呢。后來通過學習相關理論及多方面的實踐探索請教我才知道，學生學不好的因素是多方面的，不是一兩個因素就能決定的。教育是一項繁瑣的工作，在日復一日的教學生活中，面對一些頑劣的學生，恨鐵不成鋼的心理會左右自己的情緒，另外過于看重學生成績，偏離了素質教育的軌道，有時候會茫然不知所從，不能坦然面對學生的錯誤，影響了與學生感情上的溝通和交流，也是存在的問題。因此怎樣克服工作中的急躁情緒，尊重每一個孩子，真正做到蹲下來給學生說話，還需要在以后的工作中進行調整。

總之，在今后的教育教學工作中，我會認真遵循“教書育人”的工作準則，把書教好，用新觀念育出不同的人才，以適應新世紀對教師，特別是優秀教師的要求。

第四篇：洪心得體會

實施“無師課堂”之體會

時光荏苒，不覺之中我們學習“無師課堂”已將近一個月，在這一個月中，我們芳草人一直在摸索中前進，在嘗試中成長，下面我就淺談一下我這一月的體會。

一、上學期我校教師四赴杜郎口學習回來后，我校老師就已經統一了思想，更加堅定了我校教師的課改信念，課改工作勢在必行，課改是學校未來發展的唯一出路。所以開學我們真正投入到了課改的浪潮中來了。

二、我們利用預備周對學生進行了分組，并從思想上讓學生意識到他們每個小組是捆綁式的，一個人的優秀不算，整個團隊的優秀才是優秀，讓學生能精誠合作，在他們的主陣地——課堂上團結合作，攜手并進。我們的各科老師配合班主任精心挑選組長，培養小老師。

三、充分發揮導學案的作用，我們同科的教師利用教研會時間一起探討課堂學習目標，重難點，根據學情制定出共案。課前把導學案發給學生，他們按照導學案的步驟去完成課前預習，課堂上盡量放手讓學生去探索知識，主動參與，勤于動手，積極發言，敢于表現自己。

四、通過我們將近一月的嘗試我才真正體會到了課改真的是一個漫長而艱難的過程。一開始學生不愿意站起來說出自己的觀點，表達自己的思想，針對這種情況，我就嘗試了這樣一種方法，七年級的學生由于年齡小，我就刺激他們誰表現得好，就給他們和他們所在的小組加星，學期底，我們各類先進就從你的得星數上就評選出來了，他們的積極性一下子就調動起來了；八年級學生稍微大一點，我就在課堂上和他們玩游戲，輸了的人在課前準備五分鐘的演講，一開始他們還是有點羞澀，但我相信只要這樣堅持下去，情況會好起來的。同時我們學生在小黑板展示這一板塊，我們學生做的比較好，能規范書寫，積極展示，較前有很大的進步。但取得成果的同時，我們還面臨一系列的問題，如學生的導學案不能及時完成，我們的教學進度有點慢，課堂時間較緊張，學生讀書時間明顯減少，文科類的東西無法保證提前背誦等等。

問題總是存在的，但我堅信只要我們芳草人齊心協力，共同探討，定能找出一條適合我們芳草地的課改之路。愿我們堅定步伐，抓住教學質量這一命脈，為芳草的美好明天共同努力！

洪 密 2015.3

第五篇：聆聽楊昌洪博士的講座心得體會

聽講座的心得體會

—————既是一次心靈的洗禮，又是一劑治療職業倦怠的良藥

在未聆聽楊老師的講座前，我就犯嘀咕:我想這次講座恐怕又是一次煉獄地般煎熬。因為以前的培訓總是教授在上面講教育理論方面的知識，大講特講教師們你們要如何如何？總是一些專業術語，要么教師玩弄學術詞匯，與我們教師的實際生活相差甚遠，讓我們模不著頭腦，聽起來枯燥乏味，坐著就想睡覺。但是當楊老師走上講臺那一剎那，我終于明白了：原來他是來與我們交流的。在他簡短的開場白中，突然拉近了我們之間的距離，倍增親切感。有一種來自遙遠的地方的一次溫暖的安慰。因為他也是站在教學第一線的教師，他的精神感染著我，他的激情掀起了我情感的波瀾——那就是作為一個教育者的一種甜蜜與溫馨，熱愛孩子，熱愛教育，獻身教育。讓我回味在教育中的酸甜苦辣，他的話語讓我們之間產生了情感的碰撞，引發了我對教育的思考以及對自身發展的反思。

當他寫出《教育成就卓越人生》的題目后，突然在我眼前一亮。我想教育怎么跟卓越人生有關聯呢？你看，我們教師工資又不多，社會地位又不算高？怎么變得卓越呢？但是，在接下來的講解中，我收獲了很多，感慨也不少。我深深感到：決定一個人成功的重要因素不是環境的優劣，而在于做人是否達到一定境界。只有秀出高境界人生，才能成就卓越事業。那么我們如何做呢？

第一、要改變心態，善于自省。在成就卓越人生中，我們要找到教育的成就感、歸宿感、榮譽感，不要抱怨中國教育體制的問題，其實最大的問題還是在我教師身上，中國沒有諾貝爾獲獎者，責任還在我們身上，我們反思目前我們身上存在的問題。在教書育人過程中，我們要不斷地修正自己，因為“做人的境界是修出來的”，正如《大學》李說的“修身、齊家、治國、平天下”。只有正己，才能正人。我們要正確看待生活中的得與失，不要是自己的生活處于“亞健康”狀態，因為“擁有一顆健康的靈魂，才擁有健康的人生。”我們身體的健康要跟上靈魂，不斷修煉自身的道德境界，亮出自我，活出精彩，體現價值。只有健康靈魂加上健康身體才是完美人生。敢于正視自身缺點，才算是一個善于反省的人，成就美好未來才有希望。因此，我們要善于調整自己的心態，不斷地進步，在反思中不斷成長。

第二、要合理定位，善于學習。教師職業是神圣而崇高的，在教育過程中，我們善于發現人才，發現知識，喚醒靈魂，要“把教師職業當做一項事業來做”，不要把它作為混口飯吃的工具，要不斷促進自身的專業成長，“多花時間成長自己，少花時間抱怨別人。”我們要心存感念，認真當好老師，把教師角色的位置擺正，做不了圣人，就做君子。我們要改變傳統的教育教學觀念，要讓學生在輕松、愉快的氛圍中學知識，尊重學生的人格，挖掘學生的潛能，用自身的知識和愛去成就學生的幸福人生。此外，我們不要因為社會的各種誘惑而放棄自己的職業理想，要加強學習，提升自身的文化素質，增強自己適應社會發展的能力，因為“真正的鐵飯碗是能力和知識”。只有具備淵博的知識和扎實的教育教學基本功，才能成就輝煌的教育人生。

第三、要樹立目標，亮出自我。沒有理想的人生是暗淡的，沒有目標的生活是蒼白的，沒有計劃的工作是盲目的。因此，只有樹立目標，才能為自己的成長提供方向標，否則會斷送我們大好青春年華，終身碌碌無為，進而自身的價值也無從體現。當然，有了目標就要馬上行動，不是盲目的等待，要主動出擊掌握自己發展的主動權，這樣才能引領時代潮流，成為新時代的突擊手和領軍人。如我們要有野心成為教育專家、教育學者、教育家等等。“偉人創造環境，能人適應環境。”當我們無法改變客觀環境時，我就要扭轉對自己發展不利的方面，“少埋怨環境，多改變自己。”（魏書生）充分發揮自身優勢，敢于突破自我局限，用自己的行動和精神去影響周圍的人，關鍵時刻亮出自我，發揮所長，為本地方經濟社會發展做出自己的貢獻。

第四、要頑強堅韌，善抓機遇。楊老師說：一個人成功的五個要訣是：高人指點、貴人相助、自身努力、“小人”監督、上帝保佑。他在解釋中，他說的讓我記憶深刻的一句話“今天不做準備的人，就是明天準備失敗的人。”是的，“機會不會主動找上門來的，只有自己去尋找機會。”（列夫.托爾斯泰）但是我們要想把機會緊緊地握在手中，就要有做一個有準備的人，增強自身的憂患意識，不要貪圖安逸，滋生享樂主義，不求進取，得過且過。心存“不求無功，但求無過”的思想是要不得的。因為我們是教師，我們是傳播人類文明的使者。當然，在追求成功的道路上，不是一帆風順的，無論是風狂雨驟，還是荊棘遍地，我就要有恒心，有氣魄，有膽識，磨練堅韌頑強的意志，不怕艱難困苦，用一顆平常心去迎接各種挑戰。當個人能力無法實現時，我就要尋求高人、貴人的指點與幫助。俗話說：“好風憑借力，直上九萬里。”借力打力，這才是明智人生。此外，我認為，只有自強，才能自立。正如楊老師說：“只有自己強大了，別人才主動和你交朋友。”如果我們自己身上沒有吸引別人的地方，那么你就沒有交友“資本”。當然，除了良師益友外，我們的成功也離不開“小人”的監督，上帝的保佑。但是真正能夠扭轉危局的還是自己的努力，自己的堅韌執著。再則，一個成功的人士一個善于抓住機遇的人。因此，我們要善于推薦自己，把好的機遇留給自己，從而成就卓越人生。

總之，在與楊老師的交流中，我有如坐春風之感，覺得時間過得太快，其實我有太多的話對他說，聽他一席話勝讀圣賢書。他以自身的經歷和感人事跡感染著我，影響著我。我懂得了淡定與從容，我明白堅定與崇高，我理解了教育的真諦：“引人得道，導人向善，教人求真。”

楊老師本身就是成功的榜樣，值得我們教師學習，效仿。因為他就是不怕吃苦的人。“吃苦的人才會成就自己。”成就卓越人生。簡而言之，楊昌洪博士的講座既是一次心靈的洗禮，又是一劑治療職業倦怠的良藥。給正在厭惡學生，疏遠課堂的人，注入了一支強心劑。

謝謝楊老師！

寫后語：寫得不好，楊老師見笑了！以后多指點！

威寧縣草海鎮新河學校

張運祥

2011年11月26日