第一篇：心理學專業學姐的學習感悟（本站推薦）

小時候的我是一個沒有理想的孩子，真的。我的腦袋中從來沒有過“長大后我要當警察、醫生或者科學家”之類的夢想。我每天按部就班的生活，也沒有經歷過青春期的叛逆，一直表現得很乖，從小就不讓人操心。或許還得加上“這孩子太內向”的評價。從1989年到2007年，除了陰差陽錯地考砸了中考之后又嚴重考砸高考之外、除了去了兩次蓬萊山莊（殯儀館）之外，我的人生過得很平淡。然后，和別人一樣上了大學。2007年—2008年 大一她們說剛見到我時，我短發、衣著中性、不理別人，以為我是那種很酷的女生，后來才發現原來我這么“女人”。其實我的情景記憶和自傳體記憶能力并不好，所以對于大一，我只記得我瘋狂地到處跑。杭州的高校（除了濱江地區的）我差不多都跑遍了。從下沙高教東區到紫金港、到小和山，光在擠公交、等公交中就要花費兩個小時左右的時間（杭州的學生你們懂得！），但我卻樂此不疲，每到周末就屁顛屁顛地往外跑。同學們的學校逛的差不多了，就去逛市區、逛延安路、逛西湖。等到杭州逛得差不多了，就又去逛在上海、金華、寧波的同學的學校，順便再逛逛西塘什么的。總之，大一就是在“玩野了”的狀態中度過的。至于學習，當然是荒廢的了。唯一讓我印象深刻的當屬解剖課上血淋淋的屠殺蟾蜍的畫面以及為了取得血樣驗自己的血型而狠命扎自己手指的場景。只是后來我才明白，期末考之前老師會給我們劃范圍、劃重點，然后大家集體一陣“抱佛腳”之后，一般都不會領回一盞紅燈。至于社團、學生會，跟風性質地參加了幾個社團，參加了幾次活動、會議之后，我得出結論：TMD真是沒意思！太形式主義了。在學生會新聞部當干事，學院里有什么會議、活動，你都得去呀，去了還得拍照，然后再回來寫一篇新聞稿呀。雖然我有點寫作底子，寫一篇新聞稿難度不大，但是我潛意識里鄙視自己：為什么我要花時間去寫那些我厭惡的、冠冕堂皇的、純粹是形式主義的文章？并且偏偏我每次又都能完美地交差？我想我是體驗到認知失調了，為了減少這種認知失調引起的不快情緒，我選擇退出學生會。同時退出一切社團。就是這樣的大一，居然還能分別在第一、二學期弄到個二等、三等獎學金？ 暑假去了寧夏銀川玩兒，湊巧的是高中的好友一家也去銀川親戚那玩。然后我們就各自從下沙和紫金港降臨到銀川。然后再一起壓銀川的馬路、吃銀川的路邊攤。然后她和她的家人去*平坡看沙丘，回來時曬黑了一層皮；我和我爸他們則去了鎮北堡西部影城、沙湖，回來后也曬紅一層皮。8月中下旬回學校軍訓，也就十幾天左右，訓練強度不大，和高中的差不多，沒什么深刻的印象了。

2008年—2009年 大二她們說 you change a lot！說實話，大一時的我變得比以前開朗多了。高中同學來看我，說：“恩，比高中時會笑多了！”但是，我自己心里明白：這種癲狂狀態的我不是我的常態。或許我只是想找些刺激來激活一下我那麻痹不仁的心。當初選擇心理學專業的初衷就是想了解自己如何能做到這么冷漠、這么沉默寡言？是我真的不愿說話還是找不到一個合適的傾訴對象呢？ 只是一年的心理學學習讓我失望了。書本上永遠只有枯燥的理論、老師只會念PPT，上課語調基本在一個頻率，聽得人想睡覺，我想要的解釋在書本上找不到······所有的這一切都造就了我上課玩手機、睡覺的壞習慣。這種效應一直延續到大二，并且大二之后我不瘋狂地出去玩了，我又開始安靜下來，不是上課，就是回寢室上網。其實網絡這個東西在我大學之前真的接觸得不多。對于一款你剛剛接觸的產品，你總是會埋沒它的大部分功能，而僅僅只為找到它的一個功能就沾沾自喜好一陣。我對于電腦，正是如此。我上網多就是看看小說、電影、聽聽歌、聊聊天。然后過一陣就又覺得上網也真沒意思！大二上半學期就是這么沒意思地虛度過去了。

大二下半學期，開始上《實驗心理學》和《認知心理學》這兩門課，這兩門課是我的救世主呀，我先膜拜一下！《實心》的老師是一位與眾不同的老師！第一節課他就說在他的課上你需要保持時刻的警惕，因為他隨時會提問，有時候按座位輪流提問，有時候按名單提問。他說回答問題的時候不要站起來，本來就夠緊張了，一站起來就更緊張了（這是什么？心理暗示，有木有！）他說他有個怪毛病：你回答的問題不好，他會沖你笑，如果你回答得很有水平那他反而會皺眉頭。一直以來他確實也是這么做的，而絕非僅僅只是給我們一個下馬威。所以，大部分同學都很怕上《實心》這門課，怕他那張笑瞇瞇的臉。然而，我卻逐漸發現我喜歡這種課堂，這才是一個課堂該有的樣子，那種老師在講臺上唾沫橫飛而下面卻趴到一大片的課堂實在是了然無趣。雖然我還是不會主動舉手發言（我很低調的，哈哈~），但是我會在座位上輕輕地回答他的提問。

記得有一次，他問到有關人機互動的問題，說：現在有一種高級防盜門可以通過電腦系統分辨人臉。但是目前的計算機模擬在模式識別上尚有缺陷,如果主人的臉變胖或者變瘦，電腦就不能將此和原來的主人的臉進行匹配，從而判斷你不是主人，拒絕你進入房子。這是因為計算機沒有人類的什么知覺特性？教室里一陣沉默之后，我輕輕地說了一句：知覺恒常性。而他剛好站在我旁邊，聽到我的回答說了一句：漂亮！然后還問我的名字。我當時就有受寵若驚的感覺。之后，我在他的課上回答問題就更大膽了一些。在他的課上得到一系列的肯定之后，我想我的自我效能感肯定是大大地提高了，這讓我對這門課更感興趣，進而讓我對《認知心理學》也產生濃厚的興趣，因為《認知心理學》大多是以實驗為基礎的，是一門以科學實驗來證實認知過程的理論的學科。

我們都知道，對一件事物的直接興趣可以激發學習它的最大的內部動機。受《實心》這門課影響，我去找更多相關的書看，比如《20世紀最偉大的心理學實驗》、《改變心理學的40項研究》、《與眾不同的心理學》等等書，看書過程中發現自己很多理論都不懂，《普心》沒學好，哎~然后我決定把這之前遺失的理論給找回來，但是國內教科書大多枯燥無味、給人只有骨架沒有血肉的感覺，我實在提不起興趣看，所以就去找外國人寫的書，很慶幸找到津巴多的這本好書：《心理學與生活》。我覺得這本書真正為我開啟了認識科學心理學這扇窗！之后就像多米諾骨牌效應一般一發不可收拾。

我干脆暑假留在學校，蹭著考研自習室的空調，把《生理心理學》、《神經心理學》、《社會心理學》、《心理統計》等等書（都是外文翻譯書籍）給看了一遍。看著那些學長學姐們為了考研拼搏的樣子，也萌生了一點考研的想法。總之，大二下半學期是我整個大學的轉折點吧。按照埃里克森的自我同一性理論和瑪西亞自我同一性整合的四個階段理論，我的自我同一性不再停留在“合法延緩期”，而是在自我同一性的探索中向前邁了一步，上一次的探索應該是在高考填志愿的時候，可惜那次的探索似乎沒那么成功。2009年—2010年 大三 我說：這個世界的信息這么多，你得學會甄別適合自己的；這個世界的路口那么多，你得明白自己所喜歡的。別人的意見永遠只能拿來當參考！大三上半學期的課程安排密度似乎剛剛好，有我比較感興趣的社會心理學、abnormal psychology和心理學研究方法等課程。

同時大二暑假萌發的考研念頭時不時地通過前意識這個“門衛”的檢查，從我的潛意識層面溜到意識層面。然后我就遵從他的意愿，去網上查找一些關于心理學考研的信息。其實那時我很迷茫，我需要決定考什么方向，需要搞清楚自己為什么要考研。網上的信息參差不齊，你得學會篩選有用的信息。我開始泡各種論壇，比如心理搜普、心心水滴等，在心理搜普待過一陣兒，也在里面活躍了一陣。然后發現，雖然論壇的表面排版似乎已經覆蓋了心理學的各個分支，看似信息比較全面、資源比較豐富，其實活躍的版面永遠是那么幾個：心理咨詢/心理健康/變態心理，還有那些所謂的趣味心理測驗版面。

壇子里面會時不時地出現互相掐架的情況，TMD這是在干嗎？求助者被你們晾在一邊，然后你們自己在逞口舌之快？！逛這個壇子最大的收獲就是：我確實不適合往心理咨詢方向發展，因為一沒興趣，二共情能力太差（羅杰斯提出的真誠、無條件積極關注、共情，恐怕只有他自己能做到。）三是覺得心理咨詢這個東西太虛無縹緲了，我更偏愛科學研究，并且我堅信：科學的思維在于證偽！不能證偽的理論都是TMD耍流氓！（請原諒我一再地使用這句臟話，咳咳~）再說說心心水滴這個壇子，這個壇子都是一些腦科學研究者或者愛好者，比較關注于認知、腦成像技術等。我就是在這個壇子里知道了心理學有cognitive neuroscience 這門學科分支。

在我稍稍明白這是門什么學科之后，我發現我已經決定好：如果考研，可以考這個方向！這個決策絕非是經過期望效價的主觀估計之后的理性計算而得出的，我遵從的是自己的直覺。我們人類的判斷、推理、決策往往都是非理性的，這除了知識經驗的限制之外，還有生物適應方面的因素：長期的進化使我們人類使用更快的策略（比如各種啟發式策略）來做出決策以應對突變的環境。這種直覺的決策或許是非理性的，但是它有助于我們的種族生存下來。既然有更快的方法去做出決策而同時又不影響種族生存，那我們又何必花費大量的時間去做理性的邏輯推理呢？當然，科學需要理性邏輯思維，但它已超出一般的生物適應需求。再說說課程吧，社會心理學因為自己看過相關書籍，而上課的老師又講得很淺顯，而且啰嗦（我最討厭啰嗦的人啊！！），所以我上課就沒怎么聽，自己干自己的事兒了。

《心理學研究方法》是一位新來的女老師上的，她說實驗心理課的老師差不多把方法都講完了，她沒什么好講的了，就給我們很多的實驗設計的案例，讓我們評析實驗設計中的優缺點，然后進行完善。或者直接給我們一篇paper的摘要和引言，讓我們分析這篇paper主要分析了什么問題，用什么方法等等。然后每當她拋出一個問題沒人回答的時候，我被叫到回答這個問題的概率就極其的大。她和實心老師交流得太多了，連期末試卷的結構都差不多，哎~~ Abnormal psychology 我向來就很有興趣啊，最讓人激動的是老師組織我們去杭州市第七人民醫院（精神病專科醫院）零距離接觸clinical population啊！在主治醫生陪同下，我們詳細訪談了三例病人：一例患雙相障礙的（訪談時處于輕躁狂狀態）、一例妄想癥患者、一例強迫性癔病患者。還有一些重癥病人不讓我們接觸，他們被隔離在樓層的另一側，隔著柵欄可以看見他們的，他們的眼神都相當得空洞無神！總之他們讓我們感受到了一個不同的精神病人的世界。

本來臨床心理學也是我考研方向的選擇之一，無奈沒有醫學背景，不讓報，哈哈，只好放棄。恩，大三上半學期差不多就在這樣上課、泡論壇中度過，因為天氣一冷，我就會變得很懶，嗜睡、不想出門，除了上課就整天窩在寢室了,嘿嘿。大三下半學期的主要任務是完成學年論文。我們學校是這樣子的：大三上半學期末的時候讓你選擇學年論文的導師，然而再根據學生選擇情況調整一下，平均每個老師指導兩個本科生的論文。然后大三下半學期做學年論文，算是在畢業論文之前先練練手。很多人對學年論文都不重視，因為前輩們的經驗說學年論文可以隨便寫寫，甚至可以只寫一篇文獻綜述。但是，我想自己試試完整地做一個實驗，寫一份論文。然后我選的導師就是教我們《實心》的老師，其實私下里我們都叫他小強，哈哈~~ 剛開始的時候很沒有頭緒，不知道要往哪方面做實驗設計，糾結了好幾天，然后和小強說我對學年論文無從下手，求他指導。他反問我：你對什么課題比較感興趣？我一陣懵~然后他又來一句：隨便說說。于是我就真的隨便說了：我想做跟情緒相關的。（其實是剛好在網上看到一篇關于情緒的研究，還是只看了一個題目的。你看，又再認啟發了吧！）然后小強就說情緒水平很難操縱什么的，然后我馬上又接了一句：那用啟動范式呢？小強說：這個可以試試。然后我的課題就這么給定好了：情緒啟動。接著我就屁顛屁顛地回寢室找關于情緒啟動的文獻了。情緒啟動的研究已經很多人做過了，所以文獻資源還是比較豐富的，光是關于情緒啟動的文獻綜述就有好多。我直接先看綜述，看了四篇。在腦子里形成了一個大概的實驗設計，就立馬qq小強了，小強說做這種實驗要不就是要有前人的理論背景，要不就是要有實踐意義。請你考慮。然后我就仔細看了看，文獻綜述中有關于情緒啟動理論的描述。就開始寫我的詳細的實驗設計了。

第二天給小強發過去，小強說：寫的還不錯，我仔細看看，明后天給你答復。然后我就等啊等。第二天晚上小強給我回復了，給我指明了實驗設計中實現的困難，哪些需要注意的地方。問我實驗目的是什么，實驗假設是什么，幾個自變量的主效應和他們之間的交互作用和情緒啟動的關系是什么。當時把我問的呀，還好不是當面問呀，不然我肯定面紅耳赤！不過我聰明，回了一句：謝謝*老師給我指明這么多問題，我需要好好想想。

然后一想就是很多天。這些天我又找了很多相關文獻，一篇一篇地看，不過越看越困惑，很多因素混雜在一起，我看不清啊看不清~~后來我決定或許得找篇外文來看看更好，于是就在綜述里面提及的外文中選擇了一篇我覺得比較靠譜的，去數據庫里下載下來看。剛開始看外文的時候真的很痛苦，主要是我語法結構還行，但是詞匯量不夠，嚴重影響我閱讀啊！有時候看的真是很煩躁，不過我總算挺過來了。而且非常欣慰的是，我受其啟發，知道我要干什么了，明白我的實驗目的和我的實驗假設是什么了。接下來我就直接找機會去和小強面談了，因為畢竟有些細節，qq和電話里都說不清楚。實驗設計總算通過了小強的審核，小強讓我可以開始編實驗程序了。因為混跡各論壇，所以我知道E-prime學起來比較簡單。然后我就開始到處找E-prime的下載鏈接，試了幾個都不行。正在這時一位研究生學姐找我當實驗被試，我發現她也用E-prime，所以我就趁機搞到了一個E-prime，哈哈~真是柳暗花明又一村呀！恩，E-prime確實是蠻簡單的，只是它沒法實驗復雜的刺激匹配，而我的實驗刺激匹配恰好比較復雜。然后這個問題又讓我糾結了很久。嘗盡各種辦法還是不行之后（我不會VB、C、C++等程序語言），我只能用最笨的辦法：半手動隨機，哈哈~~煩是煩了點，但是也是沒有辦法的辦法了。下面還有實驗材料的選擇、實驗數據分析不合假設，修改實驗、找足夠多的被試等等一系列問題，就不再贅述了。

總之，在大三期末之前，我寫好了一篇完整的論文，寫了一萬多個字，當時寫完我都快淚奔了~~~ 在弄學年論文的空當，我還順便關注了下心理學比較好的學校的信息，決定了我的方向：cognitive neuroscience。有這個方向的高校本來就不多，北京的學校首先被我排除。原因有三：一是南方人表示不能適應北京那種氣候；二是珍愛生命，遠離政治！三是我不喜歡人太多的地方和東西，一樣東西就算我再喜歡，如果很多人搶，那么我就不會和他們一起去搶。剩下的就只有西南大學和中山大學了。中山大學不統考，要看英文參考書，如果我能早點準備，我或許會考中山，但是只剩下半年多的時間了，中間還要兩個半月的教學實習（誰叫我是師范生呢！），我沒有信心考中山，所以就考西南吧。就這樣，我的學校和方向就都定了。剩下的就是堅持了。我其實就想得那么簡單！暑假留在學校，天天去考研自習室看書，期間報了個恩波的考研政治暑期強化班，因為就在我們學校開班，比較方便，就報了。現在想想這錢花的太冤枉了！除了第一天，其他的都在睡覺啊睡覺！任茹芬你太會吹啊太會吹！

2010年—至今 大四（待畢業中）我說：天知道呢，也許就是一閃念的東西往往在我們潛意識里牽引我們，等我們有一天走到了，忽然發現，原來你心早有所屬。——引自“靜水深流”的新浪博文 上半學期 開學一周之后就去小學實習了，實習時間：9月6日~11月26日。我實習的學校比較近，騎自行車20來分左右，沒有公交直達（需要再走5分鐘左右的路程）。每天要6：30起床，因為7:30要在實習學校了。實習生活很悲催，教小學三年級的品德與社會，俗稱思品（有一個指導老師，會指派你干活~），還要當二年級一班的跟班班主任。思品啊思品！我一個學心理的就是給小學生教思品去的！三年級的活：指導老師要看你的教案，所以你得好好備教案！要來聽你上課，所以你得好好備課！有時候三年級三個班的思品都給你上啊！美其名曰：讓你多上幾次課，找找感覺。姐姐我就是語氣平淡、表情僵硬怎么了！姐姐我不喜歡抑揚頓挫怎么了！

偶爾還讓姐姐去圖書館整理個圖書、報刊什么的！（看來說起實習我又不淡定了~~~~）二年級的活：早讀、大課間（一般到操場做操）、午飯、午飯間、小課間（吃點心）、放學都得跟在那群小p孩身邊啊！我是他們的保姆啊保姆！11月份初的時候還安排公開課，拉一幫子人來聽課，弄得我們緊張兮兮的，教案改了又改，試講了一遍又一遍，你說這有什么意思！實習期間我沒復習，太累了，沒心情看書。有一個插曲：為了能聽到翁旭初的講座，我活生生地把那天我有課要上這件事給選擇性遺忘掉了，偷偷地跑回我自己的學校聽講座來了，聽到一半的時候，那個教學指導老師給我打電話說你怎么不去上課，我慘兮兮地說我忘了，然后叫同學先幫我墊墊。感謝我們實習小組的組長為我說盡好話，才讓我第二天沒被批。就這樣好不容易熬到實習結束，才重新全身心投入復習。只剩下兩個月不到的時間復習。我現在都不知道這兩個月是怎么過來的。不想去回憶了，就這樣了。室友說那陣子我回到寢室就一句話不說，也不理她們，還以為我怎么了呢，哈哈~但是考前一周，我很放松。先是在寢室睡了一天一夜，然后去自習室看小說，呵呵~ 考前那晚，大家都死命地在背政治什么的，我和我同學則在旅館開著電視，手里再拿本肖4裝裝樣子，看《天天向上》和《鳳凰衛視》。

那期天天向上請了一個記憶力超強的人過來，好像叫王峰。其實他是有一套超級強悍的記憶策略，比如他說他把數字12（語義碼）都轉換成日歷（12月）(表象碼)，我們知道我們的記憶具有雙重編碼系統：表象編碼系統和語義編碼系統。表象編碼系統中對表象碼提取和加工都是平行的，而語義碼地提取和加工都是序列的，他將語義碼轉換為表象碼表征，所以才能這么快記住并且報告出來，是這樣嗎？ 考完之后再在學校待了兩天，回家那天又碰上杭州下大雪，箱子在雪地里很難拖啊。整個寒假過得很糜爛！下半學期 這個學期大家都忙啊，忙著畢業論文，忙著找工作、忙著各種招考。我一直在很淡定地等考研成績，2月28日，重慶的成績就出來了，360分，怎么說呢，專業課成績讓我失望了。我知道我好準備復試了。先說說畢業論文的事兒吧，我是在學年論文的基礎上做的，在以前的實驗設計里多加一個變量，再找三十幾個被試做個實驗，然后分析下數據，做一個3×2×2的重復測量方差分析，討論也是在學年論文的基礎上，所以我的畢業論文做得相對來說很輕松。前兩天我把一切用表什么的都拿去給小強簽字了，小強說：你這論文寫得挺好的，沒什么好改的了。就這樣我一遍通過，是我們班最早完成畢業論文的，哈哈，我一直可以安心地準備復試，這是不是說明我有先見之明？ 復試通知還沒收到，我淡定地等著通知。巴德利讓我們知道回憶的過程涉及對記憶內容的自動重組、建構，以致我們所表達出來的內容多少會和客觀事實不符。所以，你也可以把這當一篇小說看。

第二篇：人際關系心理學學習感悟

人際關系之我見

一直以來，人際關系都是與成功息息相關的因素，古語里關于成功的三要素有“天時、地利、人和”，其中“人和”強調的就是和諧的人際關系。

從某個角度上來說，良好的人際關系，應是個體在與人交往的過程中，用誠實，寬容和諒解的原則，樹立自我良好形象，形成集體中融洽的關系，并積極向外拓展自己的交際面，不斷贏得他人和社會贊譽，輔助人生走向成功的最佳手段。在本學期人際關系心理學的課堂上，我學到了很多，使我在以后的生活中能夠更好的與別人交往，提高了我的人際交往能力。

生活在現代社會這個大舞臺上，要做一個成功的人，處理好人際關系非常重要。因為人際關系的好壞往往是一個人心里健康水平和社會適應能力的綜合表現，每個人的成長與以后的發展都與你的人際關系息息相關，它是人成功的命脈。

大學四年，我們最基本的人際關系問題就是寢室關系問題。比如，一個寢室有六個人或者是八個人，可就是有那么個別的同學做的特別差，從不掃地，從不扔垃圾，從不整理內務，不僅懶，還常常要享受。剛開始接觸的時候，室長或室友會幫著多做一些，可是時間久了，就會覺得心里特別不平衡。又或者，在一個混合寢室里，另一個本專業的同學和另一個專業的同學關系很好，但是我行我素，不管其他人，從不參加寢室的活動。一個寢室七八個人，無論如何也無法達到和睦相處，總有那么一兩人缺乏集體責任感，總會有兩三個人發生沖突。人際關系可以因為沖突，從親密的、坦誠的、安全的、和睦的、友好的，轉為疏遠的、隱秘的、害怕的、憤怒的、仇恨的，可以使一個原本善良溫和的人，成為一個散布謠言，破壞他人名譽的人，因為他無法宣泄內心的情緒，只好向外人發泄與訴苦。由于外人的不知情而盲目同情，更增加了多變性關系的不和諧。因此在處理人際沖突時，要控制好自己的情緒；當時當地解決沖突；就事論事，對事不對人。

每個人都希望自己能夠得到他人的認可與接受，能夠與周圍的人友好相處，能夠獲得長久穩定的友誼和愛情，但現實生活中，并不是每個人都能做到這一點。良好的人際關系不是由個人的主觀愿望所能決定的，想要達到這個目標，就需要建立起一種健康的社會交往行為態度。

“嚴于律己，寬以待人”是維持良好人際關系的一件法寶。在日常的人際交往中，每個人都有做錯事講錯話的時候，都有無意中傷害到別人的時候，如果這時毫不退讓，斤斤計較，不僅會使自己的情緒變壞，造成心理波動和失衡，還會激起對方的不良情緒，造成矛盾對立和激化，使沖突加劇，甚至會導致關系破裂，無法補救。因此，在人際交往中，要學會寬容和忍耐，要能夠站在對方的角度看問題，設身處地地為別人著想，要能夠容得下別人的某些缺點和不足，尊重別人那些和自己不同的興趣和行為習慣，只有化干戈為玉帛，友誼才能長存。

第三篇：2018蘇州大學心理學考研學姐經驗分享

我的本科院校是個普通的二本，本科專業是應用心理學，但是是我們學校新設立的專業，由于教學系統不成熟，所以很多的課程并沒有開設，比如我在本科期間沒有接觸過任何關于管理心理學的專業課程。好在我本科有限的專業課學得還不賴。能從一個不起眼的二本院校考到蘇大，除了大家口里所謂的運氣，我更多的認為是態度、堅持、計劃。接下里我會將我的備考經歷分享給大家。

一、專業課的分享

我重點分享一下救了我一把的專業課。我的分享主要是三個點：態度、計劃、堅持。

第一階段，從4月份開始，我就算真的參加到了考研大軍中，我不會做太遠的目標，4.5.6月中，根據看書情況，我把目標定為在7月開始之前，我要把專業課7本全部過一遍，其中普心是占分值最高的，認真做筆記，主要是把每個章節用框架列出來，并根據知識點的重要性，把概念，特征，分類等全部列出來，其次實驗，統計，測量是相對來說比較難的，所以時間分配充足一點，對于不理解的知識點都做了標記，以便向別人請教或者下次看的時候，給予重視。最后是社會、發展，教育知識點不難理解，所以我用框架把知識點全部列出來了，需要強調的是用一張大紙把發展中根據年齡階段，把它的所有知識點總結在一起，可以作對比，不會混亂。我當時的結構順序是借鑒涼音的心理邏輯圖。

第二階段，7到9月，中間的假期，回家10天，然后返回學校復習，宿舍后來就一個人，每天固定的三點一線，教室，食堂，宿舍。偶爾犒勞犒勞自己，實在熱的沒辦法，買個小吹風，有一天晚上，自己坐在小桌子前，吹著小吹風，看著英語視屏課，吃著葡萄，心里莫名的一種愜意和決心。在考研的路上，關注你所堅持的每個細節，或許這一生都不會再有。當然也有一部分人這個暑假會給自己各種理由，度過一個舒暢的假期，怎么選擇是自己的事情。

第三階段，我的計劃很簡單，記憶，記憶，重復記憶。9月開始，早上記單詞，看政治。下午做專業課的題和統計，實驗，測量的書。晚上8:20-10:20根據計劃背書。我會在背書之前把這本書的內容大概看一下，然后做一個大概的時間估計，然后精確到每天背多少內容。

10月份的時候，我覺得用綠皮的那本考研資料，貌似不適合蘇大。所以在國慶假結束，我就報了簡快。用她們的高分秘籍。（考完之后發現高分秘籍真的是個好東西啊，重點明確，還有等級劃分，內容概括清晰，有條理。很慶幸當時報了簡快。還有簡快視頻課程里面對專業課較難知識點進行的形象的記憶方向，特別好用，不僅節省了時間，還有特別逗的方式幫助更好的記憶。）根據前面的背誦，我重新調整計劃，晚上7:30-10.30，前1個小時用來復習前一天背誦的內容，后面2個小時背誦新知識，這個背書計劃中，我的建議是根據自己的背書效率，把背每一本書的所需要的日期標在那本書的目錄前面，防止自己的惰性。我自己就是這樣做的，我覺得目標、時間特別明確。11月份中旬，我發現我的普心，前面即使背的很熟，我還是忘的太多，所以我在每天下午5點之后，安排了1小時，從普心開始，用我大框架提示再搭配高分秘籍，去復習每天晚上背誦的內容。在11月20號左右，高分秘籍所有的內容我全部背過去一遍。第二遍開始，從統計開始往前復習，在第二輪背誦復習的時候，我把測量，社會，發展，實驗又用一個較前面的框架簡單的框架全部羅列出來，這次的框架不是抄的，而是我根據第一遍的背誦和下午加點的復習情況，默寫的框架圖，在這中間模糊的知識會查書和高分秘籍，但一定要做標記。這樣的結果就是到最后，我可以用一晚上3個小時的時間，可以復習3本書，而且都是重點中的重點。

11下旬到考試，就一個月時間，政治，英語都是沖刺階段，所以搭配好時間尤其重要。每天的12個小時學習時間中，早上和晚上的8個小時全部用來背誦，早上背誦政治，英語。下午在3點，開始做英語閱讀，因為正式考試的時間大概就是這樣的安排。同時抽時間做10年來的統考真題（自助命題的學校，出統考中出過的題，概率還是比較高的，因為自助命題學校的老師要去出信效度很高的題還是很需要時間的，可是他們又那么忙，所以多做題總是不會吃虧）。

晚上時間全部都是背誦專業課。考前一周，心態和計劃特別重要。每天抽出一個半小時，把做過的歷年真題，全部看了一遍。23號之前，所有專業課的第二遍全部結束，加上下午的1個小時的重復復習，普心已經過了4遍，實驗，測量，發展，社會已經過了3遍。23.24號晚上專業課的背誦，全部改成英語作文，政治預測題的背誦沖刺。

25號英語，政治結束。盡快投入正常復習狀態，從普心開始，所有的書在26號早上進考場之前，全部過一遍，普心最重要，所以特別細致，統計最難，所以放在最后，社會，發展，測量筆記過一遍。其他兩個放在普心后面。我記得25號晚上12：30的時候，實在困的沒辦法，但是還有3門筆記和蘇大歷年的真題答案沒有過完，所以我定了凌晨4點的鬧鐘，可惜后來的5.00起來的，實在太困，起來的第一件事就是坐在床上，拿著小桌子趕緊往過看筆記還小聲的念叨（現在回想起來，都特別感動，嘿嘿）。6.30舍友醒來的時候，迅速收拾好奔向圖書館，因為我的習慣是背書必須動嘴，出聲音，要不然我注意力沒法集中（每次晚上在老師辦公室的樓道里背書，我一去就把我這個地方的學生全部吵走了）。7.50去考場，邊走邊看蘇大的真題答案，其實并非看答案，很重要的是看答案的點以及出現一個題，應該從幾個方面去回答，才全完整的答案。在考試門口看了一會，好在全部的計劃在最后都順利完成，心里踏實了，走進考場，更多的就是自信。

二、公共課的分享

（1）英語（本人英語考的并不好，所以簡單分享一下。）

英語可能是大家最頭疼的問題，考研英語包括完型填空（10分），傳統閱讀理解（40分），新題型（10分），翻譯（10分），小作文（10分），大作文（20分）。

英語復習是貫穿考研全程的，從你決定考研那一刻起就要開始準備英語。首先是單詞關，接著是句子關（簡單的句子理解，長難句的句子劃分加理解。）最后是英語真題。歷年的真題真的很重要，很重要，很重要。英語真題在第一遍做的時候，一定要把里面的不認識的單詞搞清楚，把里面涉及到的短語可以摘抄出來，每天讀一讀（考研英語知識點就那么多，重復的可能性很大），英語閱讀中的長難句一定要理解，這對提升閱讀能力有很大的作用。

（2）政治

政治是整個考研過程中需要花費時間最少的科目，首先選擇題，這可以說是政治中和別人拉開差距的地方，很多同學都說政治最后刷題就行了唄，可是我認為刷題固然重要，可是知識點的理解特別重要，這幾年的選擇題已經不是記住就能做對的了，很多內容都需要理解，根據記憶，可以排除掉兩個選項，可是沒有理解，剩下50%的幾率，選擇題也是錯的。前期可以跟著一位老師，看視頻和安排按部就班，扎扎實實就行，不用自己耗費太多的時間和精力去計劃。

接下來是大題，這個不著急，前期可以先了解政治實時，在11月中旬的時候開始背大題的知識點就行。在12月份開始狂背最后政治大咖的卷子答案就行。（推薦蔣中挺最后5套卷，肖秀榮的4套卷）。

三、從蘭州成功抵達蘇州的感想

最后，我想談談自己的感受，首先，很多人說復習復習，不要老想著感動自己，可是試問，你的復習狀態連自己都感動不了，你又憑什么去感動別人呢，因為感動自己，是在和自己的以前比較，如果你感動了自己，說明你進步了，一天一小點的進步，9個月下來就是一個大進步，你如此努力，成績是不會虧待你的。其次，勞逸結合很重要，開始的時候，沒有必要把自己逼得太緊，我在10份之前，每周周六都會拋開學習，出去玩，放松心情，身體和大腦也需要休息。最后，狀態和堅持，決定你的結果。從9月到12.26號考試結束，每晚從8.30-10.20到7.30到10.30的專業課背誦，除了周末的放松，教學樓的8樓，我從來沒有缺過習。這個過程曾經讓我有過崩潰和痛苦。但是我堅持下來了，因為我的信念；看著舍友每天睡懶覺，晚上去嗨，我很羨慕，我曾經問過自己為什么要這樣呢？萬一沒有結果呢？但是我堅持下來了，因為我想去蘇大；中間有太多的誘惑，但是我堅持下來了，因為我不能讓自己的堅持，成為別人的炮灰......看到這里，我的分享就結束了，我很感謝我遇到了簡快，讓我的專業課考的那么高[雯欣自己努力和付出了很多是取得好成績的關鍵，這里雯欣可以和學員分享一下是具體是簡快的那些地方幫助到了雯欣~]；很感謝我親愛的3個舍友，我們相互鼓勵，在寒冬大家一起披著被子趴在的桌子上睡覺，一起吃飯，一起學習；感謝自己，即使很多次想要任性，但都勸住自己，好好學習......從蘭州終于走到了蘇州，這個結果是個偶然，但更多的是必然。回到現實，又是一個新的開始。

2017年4月，蘇州站到了。

18級考研的學弟學妹們，考研的競爭越來越殘酷，可是每年都會有人考上，那為什么不是自己呢？堅定信念，堅持計劃，那個人只能是你，加油吧，親愛的們，你們的列車已經出發了，明年的現在就是你們到達目的地的時候！加油！加油！加油！堅持！堅持！堅持！

第四篇：專業心理學（范文模版）

專業心理學:研究和實踐

超出理論取向:在專業心理學出現統一的科學框架

Melchert Timothy p.在線首次發表,2012年5月7日。doi:10.1037 / a002831

1引文

Melchert,t.p.(2012年,5月7日)。超出理論取向:一個統一的科學框架在專業心理學出現

專業心理學:研究和實踐。提前在線出版。doi:10.1037 / a0028311

超出理論取向:在專業心理學出現了一個統一的科學框架

Melchert Timothy p.馬奎特大學

心理學作為一門基礎的和應用的學科已經取得了非常巨大的成功，盡管在理論陣營和學校思想方面仍然還存在著持續的矛盾。到目前為止，最有影響力的心理學臨床實踐方法仍是傳統的理念取向。盡管他們在很大程度上是不完整也不充分的。本文闡述了這些矛盾的原因，然后討論了在這些問題之上的專業的一體化的科學框架。過時的理論框架對一個以科學實驗為基礎的專業來說是不合適的，并且專業心理學需要考慮系統過渡到一個全面的科學方法來理解人類發展、運轉、行為改變。

關鍵詞:統一的理論,理論導向,生物心理社會、專業心理學、心理科學

心理學作為一門基礎的和應用的學科已經取得了非常巨大的成功，自從19世紀晚期建立以來，這個領域總體上已經對社會科學，教育，衛生保健、公共政策、組織和企業,甚至文化上都產生過主要的影響。它幫助轉變社會對心理健康以及心理功效的理解。而且心理治療已經給無數遭受心理缺陷和痛苦的人提供了幫助。專業的心理實踐也引人注目。在第一部為心理學家制定的法律頒布以前，心理學家在美國只扮演一個小角色，60年后牌照的心理學家人數超過了85000。

盡管其有著非凡的增長和許多成就，但是這個領域要在性格的理解，精神病理學以及行為的改變等方面為心理學的臨床實踐提供一個堅定明確的基礎并達成共識是極具挑戰性的。科學的解釋證實過很多的心理現象，但其他方面的人類心理學的復雜性已經很難解開。目前只是用概述的形式理解，這對常是心理治療焦點的更高水平更復雜的過程來說是非常正確的。許多感覺、知覺、認知、情感、學習和發展的基本流程已經被詳細了解,但對許多像人的個性發展，精神病得起因，行為的改變，以及治療效果等復雜過程的解釋是很不完整的。在專業心理學(PP)上,到目前為止理解人格,精神病理學和心理療法最具影響力的方法是傳統的理論取向。標準教科書覆蓋這種材料通常采取按時間順序排列方法回顧這些取向。從 弗洛伊德理論到后來發展起來的通過心理動力學、行為,人文、認知、系統性、多元文化和綜合方法。400多種發展起來的理論在關注的焦點和內容上有很大的差異。一些理論主要關注的是人格與精神病理學而不太強調心理治療的過程。然而其他一些則主要關注的是心理治

療的過程和方法。這些理論中最早的弗洛伊德的精神分析法，它是全面、深入地試圖解釋所有這些因素,最終也是最受爭議的。

這些理論取向在PP教育和實踐方面繼續發揮非常重要角色。例如,盡管它是顯然不可能 學到大量的細節,學習一個或更多的通常被認為是必需的實地訓練。應用于APPIC的實習要求申請人完成以下問答題：“請描述你的理論取向以及這如何影響你的概念形成和構思”美國邏輯協會(APA)評估工作小組也支持這種方法。他們注意到構思和完成一件事并能運用至少一部分心理取向的能力對證實臨床的應用技能來說是非常重要的。美國心理認證委員會的指導與準則也通過注明：“認證指導方針和原則是專門用于允許一個程序廣泛的組織通過定義其哲學或模型的訓練,來確定它訓練的原則、目標、想要的結果和方法。

傳統理論方向已經在專業心理教育和實踐上扮演了重要角色。這個領域的整個歷史是如何的有爭議是引人注目的。這些不同方向的批判和缺點是眾所周知的。標準的本科和研究生教材通常討論他們作為理論的教材。甚至目前最具影響力的單一方法,認知-行為治療來解釋心理療法改變(如。,卡茲丁,2007)。(看到的部分遵循進一步討論了這些問題。)被廣泛認為是不充分的。

專業心理學傳統的理論取向可能普遍被認為在人格，精神病理學和行為的改變上沒有提供完整的解釋。然而，他們卻在這個領域扮演著主要的角色。事實上，這對許多學生來說將是困難的，有天賦和實踐能力的心理學家們來構思理論概念時并不是建立在這些取向上。然而，從一個科學的視角來看這個實踐的合理性是顯然不正確的。如果這些方向被普遍認為是不完整也不充分的，那這對臨床醫師選擇一種或者更多傳統理論方向來作為他們臨床理論實踐指導合不合適呢？而且這些時間被包含進了專業內主要的組織結構中，對于加強這些專業的科學基于何種基礎提出?本文探討了這些問題的起源和性質，使之過渡到一個統一的以科學為基礎的實踐方法。

為了闡明這個問題的意義，這篇文章首先簡要的回答了與心理學專業理論實踐相關的傳統方法，然后檢測了這個領域的理論基礎令人困惑的背后的原因，接下來這篇文章探討了解決這個問題綜合而科學的方法的特征。依靠已經得出的理論框架運用于教育，實踐和研究對一個建立在科學基礎之上的學科來說是不合適的，而且更具批判性的是專業心理學仍在重新檢測這些問題同時更新建立于其上的科學基礎。

專業心理學理論上的沖突和混亂

作為學科準則，心理學的一個顯著特征是不斷增長的理解心理學現象的方法。從一開始，最主要的爭論是理解心理學最合適的方法。1879年，建立了第一個心理學實驗室的威廉馮特認為更高的認知過程甚至不應該調查了,因為他們使用可用的實驗方法的理解太復雜了。他的學生們僅僅只被允許學習基本的經驗像基礎知覺，組織和感受。到了世紀之交,西格蒙德弗洛伊德是倡導一種截然不同的方法來理解人類心理學。,圍繞著的角色無意識的。1913年,約翰·沃森提出了另一個徹底不同的角度來看,敦促他的同事們放棄他們在意識上的興趣,而是關注行為。很多理解人類心理的不同的方法仍然在這些年不斷增長。托馬斯·庫恩(1962)指出這種理論增殖和競爭是因為自然科學在他們年輕和斷定心理學有一個類似的“不成熟”和preparadigmatic階段的物理科學的特征是在17世紀。

這種心理專業理論方法的增長仍然持續到了現在。新的折衷和綜合方法繼續下去要開發(參見Norcross說,2005),以及全新的方法如積極心理療法(塞利格曼,拉希德，2006),附件療法(沃林,2007)關系型心理療法(Magnavita,2005),和連貫性治療(埃克& Hulley,2006)。另外，沒有 一種個人的方法成為了最主要的方法，調查通常發現擁護者數量最多的一個取向，即使是一種折中的或綜合的方法，也仍是極少數的，通常少于標準的三分之一。近年來，理論陣營之間強烈的爭吵和矛盾開始減少。但是不同理論方向間的分歧仍然很大。

除了理論陣營內的矛盾，也有一些其他的爭論和分裂反應了這個領域理論基礎上的疑惑，1976年,全國心理學專業學校委員會離開APA因為教育培訓模式的根本差異。1988年，許多心理學者對APA所強調的實踐大失所望，形成了APA的斷絕。經驗上的支持治療運動在PP迅速成為有爭議的在1995年APA部門12個工作組推動和傳播心理過程應用的概念后。恢復孩子性虐待記憶的爭議在1990年變得如此強烈的,以至于被稱作“記憶戰爭”(Loftus &戴維斯,2006;第470頁),一個心理學歷史上矛盾最激烈的時期，關注最近也轉向不光彩的或危害性的療法。Norcross和Koocher,Garofalo(2006)進行了一個調查紋理幾十個治療和問專家關于他們不光彩的程度。他們發現25種治療平均都介于“可能名譽掃地”和“當然名譽掃地”(如性重新定位治療,認為場療法,reparenting療法)。心理學上理論營地和學校的思想爭議和沖突如此普遍而且了幾十年以致許多心理學家似乎接受他們作為自然地領域一個正常的特點。然而，許多心理學界的領軍人一直擔心這個領域變得如此的混亂和破碎會導致它將不能再繼續作為一個學術紀律。Driver-Linn指出：“認知心理學被分離和不確定圍攻是無處不在的。

專業心理學基礎理論和概念混亂的原因

在專業心理學基礎理論和概念混亂的原因上有一個很大的共識。這些原因對識別解決沖突來說是非常重要的，因而他們在下面將被簡要的回顧。有四個問題對理解為什么這個學科理論發展是如此復雜是非常重要的。

許多理論取向的哲學基礎

專業心理學歷史上重要的理論取向的哲學基礎通常是眾所周知的。雖然所涉及的細節非常復雜，基本的問題可以很容易地總結。許多這些取向根據基本假設或者采用人類特征的不同視角作為第一準則。這些哲學的基本方式的出發點上的矛盾，導致了在人類心理和行為理解上不可調和的分歧。堅持這些方向往往涉及接受其基本哲學假設或世界觀作為反對深信科學證據的作用來檢查其有效性。因此，不同理論的擁護者之間的分歧有時像哲學或政治糾紛而不是科學的。

Nonfalsifiability心理學理論

從科學的角度來看，許多心理學傳統的理論取向遭受第二次批判的弱點。據稱該機制所涉及的個性化發展，精神病理學或行為的變化在整個理論上有很大的不同。盡管如此，這些理論幾乎都被用于發生在個體案例的結果。它是因此很難反駁一個特定的理論可以解釋任何特定的結果（波普爾，1963年）。學生學習這些專業時通常被建議選擇基于適合自己的性格和世界觀的理論而不是建立在評估這些問題合乎邏輯的科學分析的基礎上。（如科爾西尼2008，特拉斯科特，2010）第一個解釋這個問題性質的哲學家是卡爾·波普爾（1902-1994）。1919年，作為維也納的一個年輕的學生，他聽到了弗洛伊德和愛因斯坦展示他們的作品，并對他們的理論都留下了非常深刻的印象。然而他也注意到了它們之間的根本區別。（波普爾，1963）弗洛伊德提出了他的理論并使之可以證實，而愛因斯坦的理論測試如果不可以被檢驗，則他的理論就是錯的。波普爾指出，許多理論，如弗洛伊德或馬克思主義是只能確認和不能反駁的。因此，他認為他們是低等的理論。波普爾認為，科學理論必須是可以反駁的，此外，真正的理論測試可以反駁他們的嘗試。

人的心理的復雜性

心理學復雜的進化理論也不能被理解如果不喜歡這個復雜而龐大的相關理論體系。極度的復雜性記憶種類繁多的心理現象是心理學成為了一個迷人的研究領域，但他也是極具挑戰性的。人類的大腦幾乎是不可思議的復雜。在區區3磅重的器官內，大約有100億神經元與平均1000個突觸連接進行我們自己的個人歷史，我們家族的歷史，甚至的進化史。同時在共同發生的潛意識和意識水平也不斷交互的形成甚至創造自己的環境。事實上，人類的心理似乎是人類曾經嘗試理解的最復雜的心理現象。生物學家理查德·道金斯（Richard Dawkins）指出，“。。我們動物是最復雜和最完美的設計作品在已知的宇宙中“（1976年，第二十二）威爾遜說：“已存在的最復雜的系統是生物系統，而生物系統中最復雜的現象就是人類的心理。

一些傳統的理論取向的主要批評主要集中在未能充分納入生物和社會文化發展和運作的影響上。從科學的角度來看，所有層次上的自然器官對理解人類心理來說都是非常重要的。沒有關于人類發展及作用的理論是完整的，但這并不強調生物之間（例如，遺傳學，神經生理學，身體健康，疾病），心理（例如，認知，情感，行為），和社會文化（例如，家庭，社區，文化，宗教，教育，社會經濟因素）間相互作用對人的心理的影響。然而心理學傳統的理論取向，常常在這個方面是不全面的。

現有的科學工具的力量和準確度

用另一種批判性的眼光來理解與科學工具檢測現象的能力和準確性相關的科學理論的發展。這些工具在心里學科的發展中所起的作用是眾所周知的。但其重要性在社會科學中卻常常被低估。科學的進步是直接依賴于這些工具，以及最重要的一些已被概念化而不是技術化。例如，在代數和符號發明以前知道13世紀歐洲的數學一直都使用文字書寫。復雜得多的計算然后進行科學的的商業的轉換最后才得出結果。四個世紀以后，牛頓和萊布尼茨的微積分的發明被證明是有用的，科學再次轉化。使用微積分迅速導致主要認識的重力，熱，光，聲，流體動力學，電和磁本質的進步。統計數據和先進數學模型近期的發展有轉化了各種現象，使他們能夠被調查和解釋。

科學的進步還嚴重依賴的技術手段的發展。例如，哥白尼在1543年提出地心說的假設，但他的假設一直都沒有得到證實，直到伽利略于1609年建立了他的第一個望遠鏡于1609年。每個望遠鏡技術的進一步推進，經過數百年往往導致了解宇宙方面重要的進展。該顯微鏡一直是所發明的最通用的和變化的科學儀器之一。列文虎克（1632-1723）的最早期的儀器，能夠實現270倍的放大倍率，并成為觀察到原生動物，細菌，精子，血球和通過毛細血管進行血液循環的第一人。顯微鏡下一個革命性的進步在20世紀30年代使用電子束代替光束允許非常小的物體，如病毒，染色體，觀察到了核酸（包括脫氧核糖核酸），生物又轉化了一次。

許多科學的最新進展，顯然是不可能沒有電子計算機。腦成像技術，遺傳學的進展，和粒子物理學，例如，需要大量高度精密的技術的數據處理設備。最近的“大科學”項目，如人類基因計劃和大型強子對撞機將會產生比人類所有以前收集的數據更科學的數據。這樣的能力，甚至改變了這些科學領域的方式。而不再使用傳統的方法。這可以概括為“假說，設計和運行實驗，分析結果，“新方法涉及”假說，查找答案數據庫“（Lesk，2004年，第1頁）。

最近有關儀器儀表，測量和數學模型的進步特別是對神經科學是一個革命性的影響。例如，高時空分辨率的腦磁圖腦掃描使得精確的測量神經元之間的活動成為可能。不是從，“自下而上”的角度來調查心理現象，而是從一個神經元的連接下，“自上而下”的模式。如情報的組織，通過因素分析IQ測試數據，在一個模型上同時結合自下而上和自上而下的方法為第一次調查全面，詳細的，多層次的模型提供可能。

由于心理現象的復雜性和可用來研究他們的有限的科學工具，不難理解科學是現在才開始解開更復雜心理性質的過程。回想起來，將會有大量關于生物科學，復雜的人類心理很多不同的解釋是不可避免的。就相當物理學還年輕時，有很多不同的解釋關于重力，電，磁，熱，光，聲音（庫恩，1962）。由于缺乏一個單一的科學范式來理解心理現象。庫恩總結心理學是“不成熟”的科學。這種方式強調心理欠發達國家在該領域的理論，但沒有強調不發達的原因。專業心理學可能仍在發展階段，但原因主要涉及的復雜性的題材和可用的有限的科學工具，不很復雜的現象，自然會在更復雜的現象之前被描述和解釋。如果人類的心靈和大腦確實是宇宙中最復雜的系統，那么相比起其他較不復雜的自然現象來說在這一方面了解更少也是自然而然的。由于上述原因，傳統的理論取向一直無法充分解釋人的心理的復雜性。心理科學一直在推進并穩步增長，但是。目前該領域面臨的問題是，是否充分擁有先進的心理科學的解決方案。

是一個統一的心理學理論解決辦法嗎？

發現了一個單一的一體化的理論成功解釋人的發展，功能和行為的變化顯然會帶來專業心理學preparadigmatic階段的發展。最近幾十年里，對建立一個統一的理論已經有很多的要求。然而，對于為什么這樣一個理論不太可能在將來出現也有明確的原因。其他的科學的經歷給了解釋。

物理是最古老的科學（超過2千年老）肯定已經成功地解釋了廣泛的從非常小的（例如，亞原子的自然現象粒子）到非常大的（例如，宇宙）自然現象。雖然有這些成就，物理學至今也還沒建立一個統一的理論來解釋物質和能量。事實上，物理世界批判的重要方面是從粒子物理學的水平到宇宙（例如，95％的宇宙是由“暗物質”和“暗能量”的有關其中很少是眾所周知，蘭德爾，2011）。發現了一個物質和能量的統一理論被許多人視為物理學的最終目標，但實現這一目標，該領域仍有一個很長的路要走（米切爾，2009年）。

生物學是一門比物理學年輕的科學，但也很成功。在1859年達爾文物種起源出現以前，生物基本上是一個描述性科學。自然選擇經過20世紀30年代和20世紀40年代才被賦予完整的意義。現代進化理論仍在繼續發展（拉爾森，2004年），顯然許多生物過程仍待發現。讓人振奮的是西布朗代謝標度理論可能使生物學建立在一個統一的理論之下，但這種可能還亟待證實。

盡管是非常成熟的，成功的學科，物理學和生物學至今還沒建立一個統一的理論來解釋其領域內的現象。與此相反，心理學是一個非常年輕的學科，調查非常復雜的現象。功率和精確的科學工具一直在推進，但很明顯，解開復雜的人類心理，仍有許多工作有待完成，沒有理由期望在物理學或生物學建立起一個統一的理論前心理學先建立。

然而，至關重要的是認識到一個統一的心理學的理論是沒有必要離開背后preparadigmatic的過去。現在在物理，化學，生物等領域都沒有一個統一的理論，但這些領域卻都被視為扎實的科學。在一個被認為科學的特定領域，也是沒有必要解釋所有現象的。就拿藥物來說，當然，成功的生物醫藥科學是令人印象深刻的。盡管如此，仍待發現的也是很多的。例如，還有許多不知起因和如何治療的特發疾病（如阿爾茨海默氏癥和帕金森氏病，大部分癲癇發作，多發性硬化癥，類風濕性關節炎，I型糖尿病）。許多醫療程序關于藥物的制造及推廣是否會帶來更大危害的安全性的關注也在不斷增長。

醫藥在美國達到“引爆點“時，最明顯的轉變主要在1910年亞伯拉罕·弗萊克斯納提

交了他的國家醫學教育報告使之從藝術到科學。在19世紀結束時，生物學已經取得了許多重要的進步和醫學實踐的轉化。1878年，巴斯德介紹了細菌感染的理論，并在接下來的一年測試了第一次疫苗接種。醫療器械滅菌已引入并日益普及朝著這個世紀的末端。為了評估美國的醫療教育是否有充分的科學基礎，弗萊克斯納幾乎參觀了所有美國和加拿大的168所藥物學校，并給他們評定了等級。他極具影響力的報告，包括他的評定等級和對個別學校的嚴厲批評，其中幾個學校最后倒閉了。在未來的幾十年里，42％的學校關閉，留下的則增加了他們的錄取標準，實驗室和臨床培訓要求（希亞特和斯托克頓，2003年）。

第五篇：心理學專業

專業聚焦 之 廣告學專業——請指教

當中國社會邁入全面信息時代，經濟、文化、科技、生活等各方面的資訊就如潮水般涌入了我們的生活。生活從此充斥的不僅僅是物質，還有信息。

物質生活越發達，信息越繁雜。受西方影響而開發現代廣告傳媒領域后，廣告學在中國不斷被發掘潛力和構架體系，經過32年的總結，廣告學終于在中國成長為社會、文化發展`不可或缺的學科。

廣告學專業分為藝術性和非藝術性兩大發展方向。藝術性的就業指向 是廣告部門、影視和文化產業等 主要從事廣告和品牌工作的范疇，非藝術性的就業指向 是新聞、出版社和公共關系研究等 主要從事媒介經營工作的范疇。而不管是做市場方面還是技術方面，都需要較強的業務操作能力。

廣告是文化價值觀念的載體之一，在一定的社會文化環境中就會產生適應的廣告；另一方面，廣告本身就是社會文化的一個組成部分，對整個社會文化有著潛移默化的巨大影響。廣告學學的是信息的傳播、包裝，對受眾的市場分析和對文化的捕捉與管理。其主干學科是傳播學概論、廣告媒體研究、創意與表現、廣告活動策劃、公共關系學和廣告心理學。廣告學專業沒有很強的文理區別要求，最主要的要求是涉獵寬廣的文化與科學知識，熟悉我國宣傳政策法規，既能從社會和市場分析出有價值的策略，又能做出創意與內容、形式統一的具體方案，還要做到成熟的信息發布。也許你覺得業有專精才是好，但廣告學專業的系統性決定了令從業者取得成功的是全面統籌能力兼全面發展的業務能力。如果想要在這個領域成大業，就要成為一個有戰斗力的策略者。

據中國人民大學新聞學院研究數據，廣告專業近三四年的畢業生分配去向表明，質量高的廣告學專業畢業生遠遠不能滿足用人單位的需求，分配狀況十分看好，甚至超過了其他熱門專業。與廣告業蒸蒸日上的發展情形不相適應的是專業廣告人才的缺乏。我國目前的廣告從業人員不下 20 萬，但真正受過高等專業教育和系統培訓的不到二十分之一，許多廣告從業人員都是 “ 半路出家 ”。當然這不是說非專業出身的就做不好廣告業務，只是從整體上看，顯得廣告制作隊伍參差不齊，且大多數水平不是很高。中國的廣告要趕上世界先進水平，就必須從根本上提高廣告隊伍素質，從高校選拔優秀人才。

目前設有廣告學專業主干學科或與之相關課程較影響力的大學有廈門大學、中國人民大學、武漢大學、廣州大學、鄭州大學等十多所高校。培養創造力，懂得作策略，把握文化的走向，制造影響力——面對廣告學專業，你準備好了么？