第一篇：修師德 強師能 鑄師魂 做新時期優秀教師（本站推薦）

修師德 強師能 鑄師魂 做新時期優秀教師

現代教育家蔡元培曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人，要有良好的個人，必先有良好的教育。”可見教育對社會的發展起著舉足輕重的作用。推而廣之，要有良好的教育，必先有優秀的教師。教師高尚的品德和修養，是培養好學生的重要前提。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。蘇霍姆林斯基認為：“教育的秘密就是教師愛學生”。我們的愛是激發學生奮發向上的靈丹妙藥，我們的愛是開啟學生自信之門的金鑰匙。教師的責任心，就是教育事業發展的靈魂，是教師應有的真正追求。

當今社會是信息的社會，是知識經濟大爆炸的社會。科教興國，是黨和國家實現民族強大的偉大戰略決策和必然的歷史選擇。世界各國經濟實力的較量，歸根到底是民族素素質和人才素質的較量，故教育事業受到黨和國家高度重視和密切關注。經濟要振興，需要科技發展，科技發展靠人才，人才培養靠教育，教育發展靠教師隊伍。教師素質高低直接決定著培養人才素質高低，直接關系到中華民族的素質和中國社會主義的前途。人們常說：“教師是人類靈魂的工程師”。教師的工作是那么重要，它關系到千百個家庭幸福；它關系到祖國的未來。作為21世紀的教師，我們面對的是一群思維活躍，好奇心強的學生，所以我們應進一步轉變教育思想，改革教學內容和教學方法，克服目前學校教育不同程度存在脫離經濟建設和社會發展需要的現象。

通過認真學習《中小學教師職業道德規范》精神，修師德，強師能，鑄師魂，爭當名師，教書育人，為人師表，關鍵要落實在行動上。弘揚愛國主義精神，就要把國家的富強和民族的振興同個人的發展聯系起來，始終時刻心系民族命運、心系國家發展、心系人民福祉；造就高素質的人才，需要我們，刻苦學習、勇于實踐、愛崗敬業，不斷培養自己的創新精神；創造一流的學術成果，要求我們開闊眼界、志存高遠、要有勇攀學術高峰的精神；積極培育優良校風，要求我們進一步弘揚校訓精神，從我做起，內練素質，外塑形象，展示人民教師積極向上的精神風貌，為和諧社會的建設貢獻力量。

修師德，強師能，鑄師魂，爭當名師，教書育人，為人師表，作為一名教師，今后我要以《中小學教師職業道德規范》時刻鞭策自己，從實際出發，認真實行以下幾點：

第一，熱愛教育事業。從事教育事業，走上三尺講臺，當好一名合格的人民教師，是我的理想追求。教育是令人陶醉的事業，是我最愿意從事的事業。為此，我深知自己任重而道遠。同時，作為社會的一員，必須勇于承擔自己的社會責任，能夠清醒地認識到自己的言行代表著一個群體，始終要注意其產生的社會影響、社會效益。

第二，熱愛學生，誨人不倦。愛，是教育的基礎；沒有愛，就沒有真正的教育，“愛滿天下”。在教學中，我要樹立正確的學生觀，尊重和充分信任學生，以平等的態度對待學生，并深入了解學生，真誠關心學生的進步和成長，力爭成為學生的良師益友。當然，愛學生不是一味的遷就、放縱學生。在對學生提出嚴格要求的同時，又要循循善誘，耐心啟發，講清道理，說明利害關系，并加以啟發。對違紀的同學曉之以理，動之以情，而不是按照自己的個性辦事。應轉變教

育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。

第三，立足本職，教書育人。我認為：一位稱職的教師，要從自身做起，從點點滴滴的小事做起。在具體的教學過程中，要上好每一節課，要認真開展教學研究，研究教學方法，在教學過程中不斷總結、提高。刻苦鉆研，并做到精益求精是教師職業的需要，是師德責任感的體現。自己在教學中的教學技巧、能力和知識水平的高低強弱，直接影響到自己在學生集體中的威信。教育是一門藝術，不僅僅在于傳授知識，更重要的是激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性。

“說了一定行動，行動了一定有成果”，實踐遠勝于說教。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，許多教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵，在修師德，強師能，鑄師魂，爭當名師，教書育人，為人師表。師德需要培養，需要教育，更需要的是——我們每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起蠡縣教育的藍天。

第二篇：修師德_強師能_鑄師魂

2011年 青島市教育教學優秀成果獎優秀論文

征文 統一封面

文章標題：修師德，強師能，鑄師魂——感“行知路上后來人”

作者姓名： 劉 曉 亮 所在單位： 城陽區惜福鎮街道葛家小學 通訊地址： 城陽區惜福鎮街道葛家小學 郵 編： 266106 電 話： 0532-87888184 手 機： *** E-mail: xiaoliang_85810@163.com

修師德，強師能，鑄師魂 ——感“行知路上后來人”

教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，“師德”、“師能”的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞，成為現代教育健康發展的決定性因素。

讀了《走在行知路上》這本書，讓我更加堅定地認識到了這一點。書中雖然沒有跌宕起伏的情節，但平實中卻處處潤含著感人的事跡；雖然沒有波瀾壯闊的篇章，但平常中卻篇篇彰顯著教育的真諦。回味著楊瑞清校長那平凡而又偉大的事業歷程，我才真切地感受到偉大的“師魂”是由崇高的“師德”與超強的“師能”鑄就的。

楊瑞清校長先后放棄了進城和當官的兩大人生機遇，用自己的實際行動實踐著：“關愛教育、普及教育、民主教育、創造教育，尤其推崇教育要跟生活實際相聯系，要跟大自然聯系，要跟實踐相聯系”的教育理念；追求著自己作為農民兒子的教育理想和人生目標。其“德”之高，不言自清。然而，從“行知實驗班”到“不留級實驗”，從“鄉村大教育”、“賞識教育”到“賞識管理”，他從“堅持”中一路走來，堅定地邁步在行知路上；“躬于實踐，勤于讀書，善于交友，精于思考，樂于動筆”，他在“堅持”中不斷“成長”。其“能”之強，亦是不訴自明。正是因為楊校長一直心系教育，一心為民，并在實踐中不斷提升自己的能力，才會有后來那無數美麗的榮譽光環和聞名天下的“行知小學”，也由此鑄就了他崇高的“師魂”！

沒有高尚的“師德”和突出的“師能”，又怎會有后來那無數美麗的榮譽光環和天下聞名的“行知小學”呢？更談不上擁有崇高的師魂了。然而，高尚的“師德”與突出的“師能”卻并不是所有教師與生俱來的。需要我們每位在職教師像楊瑞清校長一樣，在實踐中慢慢修行，點點錘煉。崇高的師魂更不是標榜而來的，需要我們像楊瑞清校長那樣，用無私的愛與永恒的信念鑄就。

我們說教師肩負著民族與國家的重任，對于教師本身，首要的是必須認真提高自己的職業道德修養。陶行知先生也曾指出：“要人敬的必先自敬，重師之自重。”教師要自敬自重，就必須講求自己的職業道德修養。胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上對“修師德”、“強師能”也做過明確的指示：一是希望教師愛崗敬業、關愛學生。切實承擔教育者的社會責任，滿懷對受教育者的真心關愛，以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人；二是希望教師刻苦鉆研、嚴謹篤學。教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。要養成求真務實和嚴謹自律的治學態度，恪守學術道德，發揚優良學風；三是希望教師勇于創新、奮發進取。教師從事的是創造性工作。教師富有創新精神，才能培養出創新人才；四是希望教師淡泊名利、志存高遠。高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。

從古至今“師德”都是極其神圣的，唯有那些學識淵博且師德高尚的先生，學生才能“親其師，信其道，樂其學”，教師總被人們譽為“陽光底下最光輝的職業”，是“人類靈魂的工程師”。在我國計劃經濟體制時期，師德作為榜樣對激勵教師熱情功不可沒，而在市場經濟體制時期，特別是新時期隨著市場經濟的發展和意識形態及價值觀的多元化，師德更是不可或缺，對教師認真執教，熱心育人，為人師表起著重要的作用。

師德是師能培養與提高的前提和基礎，只有具備優良師德，才能積極提高師能，只有具備高超的師能，才能做優秀的教師，使高尚的師德落到實處。教師只有不斷完善自己的師德修養和師能水平，成為人類文明的傳承者和創新者，社會主義現代化事業建設者和未來合格人才的培養者和示范者。

在學生心目中，教師是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進思想文化的傳播者，是莘莘學子人生可靠的引路人。關愛學生是衡量教師職業道德的重要尺度和首要要求，教師關愛學生必須發自內心，從內心中把這種崇高的情感升華為自身的優良美德，在愛業敬業中，展示人類靈魂工程師的人格魅力。

要培育高水平的學生，教師必須學識淵博，學業精深，技藝精湛，重視自主發展，而師德則是教師自主發展意識培養和自我素質不斷提高的動力源泉。教師在教學過程中有堅實的基礎知識，精深的專業知識以及較高的學術造詣，可使學生產生一種信賴感，從而轉化為一種很強的人格力量去鞭策和激勵學生。教師應適應時代發展要求，發揮主體能動性，不斷更新教育教學觀念，及時汲取、存儲學科前沿知識與研究成果，積極鉆研，勇于創新，在教育教學實踐中提煉、發展、升華師能。

在這個經濟飛速發展，物欲橫流的社會環境中，作為教育戰線的我們，更應該像楊瑞清校長一樣，堅定地守住自己的陣地，擁有自己的信念。用自己不曲的執著，堅定信念的方向；用自己淵博的知識，播撒希望的種子；用自己無私奉獻的精神，鑄就永恒的師魂！

第三篇：立師德 鑄師魂 強師能

立師德 鑄師魂 強師能

——星子縣實驗中學師德師風教育活動月簡訊

一、成立機構 加強領導

為切實加強學校教師隊伍建設，根據星教發[2008]08號文件精神，學校3月4日成立了以李世茂校長任組長，其他校級領導任副組長的師德師風教育活動月領導小組，與當前工作有機結合，校長親自抓。

二、廣泛宣傳 積極發動

2008年3月10日下午，召開了星子縣實驗中學師德師風教育活動月動員大會，在會上，李世茂校長作了動員報告，劉極祿同志宣讀了星教發[2008]08號文件，會議重申了《江西省中小學教師職業道德“八不準”》，全面總結了學校師德師風建設中所取得的成績和不足。目前，出了二期以師德師風教育活動為主題的墻報，利用每天課間時間，進行校園廣播，營造活動氛圍。

三、落實責任 常建常新

學校在深化師德師風建設活動中，大興求真務實之風，不做表面文章，扎扎實實地深入開展，做教師受益之事、解熱點難點之事，制訂方案，落實責任。

1、出臺了《星子縣實驗中學師德師風教育月活動方案》；

2、修訂了《星子縣實驗中學政治業務學習制度》；

3、聘任了每班三名學生為師德師風教育監督員，每周一早上向學校黨支部遞交《星子縣實驗中學師德師風建設監督崗信息反饋表》；

4、設立黨員責任崗。將黨員教師的工作任務、責任、目標，完成時間，在公示欄中公示，讓師生監督，發揮黨員在師德師風建設中的表率作用。

2008年3月28日

塔山中學召開規范辦學行為加強師德師風建設大會

第四篇：修師德 鑄師魂

修師德 鑄師魂

李 云 霞

項城市工業路小學 2012年5月

修師德 鑄師魂

古人說：“德以才為資，才以德為帥”。一個人的知識和才能能否造福人類，往往取決于他的人格定位和道德水平。崇高的師德既是對教師個人行為的規范，也是教育學生的重要手段，起著言傳身教、以身立教的作用。

一流的教師才可能培養出一流的學生。沒有一支師德高尚、德藝雙馨的教師隊伍，就難以通過自己的教育教學工作對學生進行正確的世界觀、人生觀和價值觀的陶冶和教育；就不可能培養出千百萬掌握現代科技、具有現代意識、能為全面實現小康社會而辛勤工作的合格接班人。所以，每位教師要修師德、鑄師魂，全面加強師德建設，不斷提高自身素質，才能擔當起教書育人的任務，確保學校各項工作健康有序地進行。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養。我認為作為一名教師應做到以下六點：

一、熱愛學生、關心學生

熱愛學生，是教師所特有的一種寶貴的職業情感，是良好的師生關系得以存在和發展的堅實基礎。教師對學生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關系，也不是來源于教師的某種單純的個人需求，而是來源于人民教師對教育事業的深刻理解和高度責任感，來源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限期望。蘇霍姆林斯基指出：“教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個學生。”因此，我們說，師愛是一種充滿科學精神的、普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿懷深情地去愛學生，就越能贏得學生對自己的愛，良好的師生關系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發展。這種愛的交流是學生成長的催化劑，它可以有力的把學生吸引到教育過程中來，激發學生進行自我教育的動力，推動學生朝著培養目標所指引的方向攀登。因此，作為一名教師在培植和處理師生關系的過程中，首先應當做到的就是熱愛學生。

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。當學生遇到困難時，就要用熱情的話語鼓勵他；當學生受窘時，不妨說句解圍的話；當學生自卑時，別忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心；當學生痛苦時，應盡量設身處地地說些安慰話；當學生犯錯誤時，換個角度想一想，假如自己是犯錯學生時需要聽哪些話。對學生要有友善的態度，與學生交談常要換位思考，使學生從心底里體會到，老師的所作是為了學生好，是為了學生的發展。只有堅持這樣做，才能建立良好的師生關系，才能樹起良好的師德形象。

我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。

每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。我班李皓同學，長得很可愛，可就是喜歡調皮搗蛋。上語文課的時候，別的小朋友都能專心地聽，認真地回答問題，可他呢？一會兒和后面同學吵鬧，一會兒又趴座位上玩耍等，攪得我的課都沒法正常進行。原來他的父母離婚了，他跟著自己的爺爺生活，家里經濟不好，又缺乏愛，他就抱著“破罐子破摔的心態”。我了解情況后，課后我與這學生多次談心，問他最喜歡什么課啊，語文課喜歡嗎，識字課枯燥嗎，愛學嗎等等，并在上課時多給他表現的機會，多鼓勵他，適時表揚他，只要發現他有一點點的進步就及時給予肯定。讓他真切地感受到老師很喜歡他，很重視他，周末有時間的話，我帶著他和自己的孩子一起去玩或者請他來我家吃飯，春節時我還送他一套新的棉衣，讓他感覺到什么是愛，什么是溫暖。一段時間之后他成績明顯得進步了，過“三八婦女節”時他親手做了張賀卡送給我，我真的很感動，因為這是我對學生情感教育的結果。所以我認為師愛是師魂，是師德的最好體現。

雖然我們無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。我們應牢記教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”，去熱愛我們的學生。

二、尊重學生、信任學生

尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好和隱私。只有尊重學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關系，才能培養出人格健全的學生。任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學生帶來消極的影響。

只有尊重學生，才能教育學生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中，亦師亦友是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。因此不允許教師粗暴批評、壓制、體罰、訓斥、辱罵、諷刺學生。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被人尊重是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。

尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。

在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。

三、倡導民主、師生平等

民主平等是現代文明社會的重要特征。

由于受傳統教育思想的影響頗深，師道尊嚴使學生在教師面前往往會失去自我，特別是在中小學階段,，民主、平等觀念幾乎完全為師道尊嚴所替代。在傳播知識、播種文明的校園里，部分教師缺乏民主平等意識，有些教師甚至成了“專制”的代名詞，師道尊嚴的流毒依然至深，認為學生尊重教師是天經地義，卻忽視了教師也應該尊重學生，忽視了教師和學生是平等的。在教學過程和教育管理中，對學生過多地指責和否定，指責學生學習不努力、生活散漫、胸無大志等等。即使這種指責是善意的、有根據的，學生在內心深處也是難以接受的。因為學生的需求和個性被忽視了，他們的主體地位得不到體現，而且有的批評和指責帶有主觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的基礎上討論問題的民主氛圍，本質上不是主體與主體間的交流。

顯然，民主作風是確立和發展學生主題性的基礎，是師德師風建設中不可或缺的重要內容。師生之間要倡導民主、倡導平等，并且教師要身體力行，為學生做出表率。

四、面向全體、全面發展

教師要面向全體學生，給予全體學生同樣的關心和指導，同樣的鼓舞和期望。作為教師應該公正、公平地對待每一個學生，尊重學生的個體差異，滿足他們要求發展、要求進步的愿望，使學生從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。教師的字典里沒有“差生”兩個字。

在我們的實際工作中，要一分為二地看待每一位學生，努力尋找適合各自特點的發展方向，使每一個學生都能有所收獲。如身體素質好，成績后進的同學，就鼓勵他們在體育方面多下功夫；有特長的學生，就幫助他們選好目標，在學好文化課的同時學好專長，真正讓每個學生都找到自己的發展之路。從而促進學生全面發展。

為適應激烈的國際政治、經濟、科技的競爭和我國社會主義現代化建設的需要，我們培養的跨世紀的人才不僅要有扎實的科學文化知識、較高的思想品德，具有文明的行為習慣和良好的心理品質。還應具有一定的創新精神和實踐能力，這就需要我們教師著眼未來，面向現代化，為學生的健康成長和發展打好各方面的基礎。就要在教育實踐中，把教會學生做人，學會求知、學會審美、學會健體、學會勞動有機地統一起來，同等重視學科課、活動課的育人功能，把理論和實際、動腦動手結合起來，把課內外、校內外教育結合起來，使學生的知、情、意、行和諧統一，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。在以往的教學實踐中，重知識輕能力、重智育輕其他現象十分嚴重。只要我們認識到這一點就應注意培養學生的全面發展。課堂上，激發學生的學習興趣，使他們積極地獲取知識，并注意培養學生的創新精神和實踐能力；同時在課內外注意言傳身教，使學生具有良好的思想品行和行為習慣。

五、教書育人是師德師風的關鍵

教師想要把自己的學生培養成為有用的人才，就必須把書教好。教師是學生靈魂的塑造者，不僅要向學生傳授科學知識、文化知識，培養其能力，而且還要按照一定的世界觀塑造學生的靈魂。“教師是人類靈魂的工程師”因此，教師必須加強道德修養，用健康的心理、積極向上的人生態度對待工作，對待學生。

這就要求教師要具有淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的“工程師”。

六、廉潔自律、為人師表

“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！教師作為培養人的專門工作者，其品德操行有著巨大的社會影響性和對學生的熏染性，教師的品德除了仁愛、真誠，還包括廉潔自律。學生無所不在，消息無所不通，教師言行上的任何不檢點，人格上任何不完善，都會影響到自己的學生，并會影響教師的形象及教學效果。有一次，我的一位學生對我說：“某某老師的課我沒有興趣。”我說：“怎么會呢？他可是學校很好的老師，課上的特棒。”原來是因為他聽說了一件事，班上有一位學生家長為了使自己的孩子在這門功課上有所進步，并得到老師的特別的照顧，就給老師送了禮。以后上課時，老師提問、演板時，叫這位學生的次數便多了起來，也特別照顧這位學生。因此，他對老師很失望，覺得老師怎么能這樣不公平呢？就因為別人送禮，自己沒有送禮就得到不公平的待遇。

在學生眼中，教師是偶像的代名詞。他們不容自己的偶像有任何的瑕疵。當知道自己喜歡的老師原來是這樣的，學生心目中的偶像便會崩塌，會覺得失望，繼之便是逆反心理的產生，不喜歡聽他的課了。人常說：“愛屋及烏”對一個人不喜歡，對他的課也就不感興趣了。教師之所以受人尊敬，不只是因為教師職業是神圣的，擔負著傳道、授業、解惑的任務，更重要的是擔負著培養一代又一代人怎樣做人，怎樣做一個好人。正如魯迅所說：“他們吃的是‘草’擠出來的是‘牛奶’。”從精神上靈魂上培養了一代又一代的青少年。

然而，教師置身于現實生活中，在市場經濟的環境下，如何才能做到潔身自好，不追隨物欲，敬業愛崗，做好教育人的工作，做一個名符其實的好教師？

我認為：教師在社會這個大染缸中必須要安貧樂教、廉潔從教、廉潔自律，堅持高尚情操，不斷加強人生觀、世界觀和師德的學習和修養，努力促進道德認識，不斷地自我評價、自我約束、自我調控，及時矯正和調整教師行為中失誤，抵制不良風氣和腐朽思想的侵蝕，保持行為的端正廉潔。

俗話說：“學高為師，德高為范”。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此每位教師要修師德、鑄師魂，師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

第五篇：修師德 鑄師魂

修師德

鑄師魂

為宛城教育事業的騰飛不遺余力

本人在日常的工作中，堅持四項基本原則，堅持改革開放。自覺學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、?三個代表?重要思想和?科學發展觀?，熱愛黨的教育事業。每天注意收聽收看新聞聯播，關心國家大事。自覺地把思想統一到中央的精神上來，把行動統一到中央的部署上去，始終同黨中央保持一致。自覺遵守學校的各項規章制度，遵守國家的法律法規。自覺學習《教師法》、《教師職業道德規范》，并在教學實踐中處處遵守，處處事事從大局出發，不搞個人主義、小團體主義，自覺維護學校聲譽。在日常工作中，不僅自己尊重科學、抵制邪教，還教育學生尊重科學、熱愛科學、反對迷信，自覺抵制邪教。

在日常生活中，我忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，有強烈的事業心和責任感。一直擔任班主任工作，兢兢業業，任勞任怨。

（一）出色的管理

一個班級能否正常運轉，是否具有凝聚力，班級的管理是關鍵。而班級的管理又全在于班主任以及班干部們的工作。班上的班干部一律是同學們投票選出來的，都有很強的主動性和責任感，具體表現在他們對于工作的認真負責、自身的以身作則、團結友愛、關心同學等方面，他們深受老師和同學們的好評。就連每天的值日生也都把教室打掃得干干凈凈，整理得井然有序。從每個孩子的行動中，我能深刻地體會到他們對生活的熱愛和對老師的尊敬。

學生的主要任務是學習，紀律是學習的保證。所教的班級一向以紀律好而著稱，這一點也是每一位任課教師所公認的。自習課時，同學們都安安靜靜、全神貫注地閱讀、寫作業，形成了良好的學習氛圍。上課時，同學們的眼睛始終追隨著老師，思維也跟著老師跳躍，聚精會神地聽講，生怕落下一點兒知識。

（二）優良的班風

良好的班風，是衡量一個班集體的重要標準之一。我們班最突出的班風就是學生自尊自強。我經常給孩子們講一些經典小故事、親身經歷、所見所聞及心得體會等，從德、智、體、美、勞及心理品質等諸多方面進行滲透，使學生明辨是非、端正做人態度，讓他們知道：學習只是做人的一部分，要做一個堂堂正正的人。

記得教三年級的時候，有一天下午，王扣同學拿的一百元錢在教室丟了，我讓全班同學都幫她找找，可惜沒找到。等到放學前，我心平氣和地對同學們說：?孩子們，你們現在還小，可能一百元錢在你們眼中挺多的，設想一下，將來你上班了，一個月能掙成千上萬呀，到那時候，你一定會為今天這‘可恥的一百元’而后悔不已的。老師不想知道是誰拿的，因為咱們班每位同學的人格不是一百元能買到的。?第二天早上，一位掃地的值日生興奮地跑來告訴我：?老師，王扣的一百元錢找到了！原來是在地上呢！?記得我當時特別開心，不僅僅是為找到錢而開心，我更為有這樣一群有自尊、知榮辱的孩子而開心。從此以后，這樣的事情在我

-2-們班里再也沒發生過。

顧鵬程同學腿骨折了，打著石膏還到校上課，班里的幾位個子高又壯實的學生主動地去攙扶、幫助，儼然如手足。中秋節快要到了，韓鑫同學捧著兩快月餅跑到辦公室說：?老師，這是我媽做的，你嘗嘗！?…… ?百育德為先?，這是我從這些年的工作中得到驗證的至理名言。

（三）健康的發展

我教的班級還經常積極開展健康有益的文化科技活動，課外活動,積極參加社會公益活動。

班級里，有孩子們激情洋溢的演講、笑聲不斷的話劇表演、豪情滿懷的紅歌演唱，輕盈矯健的優美舞姿……這些孩子的家庭并不富裕，但他們卻知道在各項公益活動中要盡一份心。保護環境、慈善義捐等他們都積極參與，最讓人感動的是陳偉同學，自愿救助在5.12地震中幸存的小姐妹，又是捐錢又是捐衣。可能你會認為陳偉同學的家庭條件一定很好，其實不然，他的爸爸媽媽都是收入微薄的農民……

在同學們高度的責任感和集體榮譽感影響下，所教班級各方面工作都很順利，我也連續多次被學校評為?優秀班主任?。

（四）游刃有余的教學

在教學中，教學基本功扎實，對所教學科具有牢固的基礎理論和專業知識，熟練掌握學科的教學大綱、教材，教學原則方法，并能在教學中正確運用。掌握了教育學、心理學和教學法的基礎理論和知識，完全勝任教學工作。平時講課時善于將德育滲透到

-3-教學之中，對不同類型和不同個性的學生有針對性地進行培養，注意開發學生的智力和培養學生的創新精神。熟練掌握了多媒體教學的技術，在平時教學中經常運用。改革教學方法，大膽探索，不拘一格，成效顯著。歷次期終考試總評均名列全校前列。

我平時刻苦鉆研，努力學習，積極撰寫論文，提高自身素質。一份耕耘，一份收獲。在以后的工作中，我將繼續努力，為宛城教育事業的發展貢獻力量。

修師德 鑄師魂

為宛城教育事業的騰飛不遺余力

南陽市第七小學 胡守鳳

二O一一年五月