第一篇：送教下鄉(xiāng)總結

“送教下鄉(xiāng)”心得體會

短短兩天的送教下鄉(xiāng)活動，轉眼之間飛逝而過。首先非常感謝教育局能夠給我們這次學習的機會，我也很榮幸自己能有參加這次聽課學習的機會，讓我明白：教育的核心是育人，關注孩子的精神成長；學習是孩子主動構建的過程的教育理念。教育的重心是改變孩子的學習方式和思維方式，此次聽課學習，給了我深深的感染與理論引領。首先是xxx老師給我們帶來了精彩的展示課《生氣湯》，之后是xx老師的音樂游戲活動《貓和老鼠》。這次培訓活動猶如“及時雨''那么重要，對我今后的實際教學有著重要的指導作用。可以說這次培訓活動讓我收獲頗豐，受益匪淺。現(xiàn)將我的學習作如下總結。

一、培訓的意義

這次送教下鄉(xiāng)活動共有兩名教師進行課堂展示，她們的教學精彩紛呈，讓人耳目一新，教學充分展示了個人高超的專業(yè)水平，令人佩服。充分利用兒童活潑好動，好個人展示的年齡特點，讓幼兒上臺演示，調動他們的學習積極性。在幼兒的表演中，教師運用專業(yè)技巧，恰當?shù)匕驯竟?jié)活動的活動目標融入其中，讓幼兒在快樂的學習中完成學習任務，教師的教學劃上圓滿的句號。兩位授課教師也各自展示自己的技能，博得聽課教師們的一致好評。對兩位老師的課我有幾點體會：

1、積極調動幼兒學習的主動性。

2、教學目標適度、具體。

3、注重幼兒良好學習習慣的養(yǎng)成、4、把思想教育貫穿于教學中。

這次的展示課能讓學習的教師學到好多東西，對今后的教學會有很大的幫助。授課結束后，老師之間有一些互動，那就是點評。局領導的點評，老師們的點評對授課教師、聽課教師來說意義也挺大。他們的點評使亮點再次呈現(xiàn)，令人印象深刻，但同時也抓不足，讓同行反思，促專業(yè)成長。

二、培訓活動的反思 聽課是作為一名老師的必修課，是老師成長的一條捷徑。在以后的教學中，我會不斷學習，博采眾長，充分利用每一次學習的機會，提高自己的教學水平。作為幼兒教師要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠，在實踐教學過程中進行實施。通過學習，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗。更讓我的思想得到升華，使我對教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。在今后的教學中，我將繼續(xù)虛心地學習，兢兢業(yè)業(yè)地奉獻，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。

第二篇：送教下鄉(xiāng)總結

送教下鄉(xiāng)總結

2017年11月20日至22日，我有幸參加了我校國培計劃（2017）送教下鄉(xiāng)小學數(shù)學培訓。本次培訓，讓我對教育教學有了更多新的認識，也為我今后的教育教學工作指引方向。經(jīng)過這次的培訓，我感觸很多，下面是我的一些感受： 雖然早就聽說“同課異構”，但真正參與其中，這是第一次。20日，來自城關一小和龍城小學的兩位優(yōu)秀老師以不同的教學風格為我們展示了《圓的面積》，讓我感受最深的是李老師對學生的親和力，這也是我在平時的課堂教學中最欠缺的。李老師還很善于利用學生身邊熟悉的素材，引導學生發(fā)現(xiàn)圓面積的推導過程，讓學生充分理解圓面積的公式，相信同學們通過這一節(jié)的學習，對圓的面積一定會記憶猶新。21日，王玲老師和李鳳老師分別展示了《比的認識》這節(jié)課。王老師展示的是一節(jié)新知講授課，結合生活實例認識百分比，由淺入深，層層遞進。而李老師則利用學生已有的比知識經(jīng)驗，邊復習，邊在復習中發(fā)現(xiàn)新知，從而對比有更進一步的了解。兩節(jié)不一樣的課，讓我學到了：在今后的教學中，要充分把握學情，然后根據(jù)學情設計教學內容的深度，使每一節(jié)課堂都成為高效課堂。我校的李煥榮老師在《空間觀念培養(yǎng)漫談》報告中，結合大量優(yōu)秀的課例，讓我們對“空間觀念”有了全新的感知。從她身上，我看到了一個優(yōu)秀的數(shù)學老師身上那種發(fā)自心靈深處的數(shù)學思想。從她分享的課例中，我感覺自己在教學中的教學手段很單一，每次遇到教學重點和難點無法突破時就無從下手，現(xiàn)在明白了還是欠缺多樣的教學手段，還需要多學習優(yōu)秀老師的優(yōu)秀教學經(jīng)驗。讓我感悟最深的是22日上午，張校長對數(shù)學課標進行了深度解讀。在報告中，張校長同樣給我們分享了很多來自一線優(yōu)秀老師的精彩課例，讓我深深覺得：我們在平時的教研中，對新課標的學習是多么的膚淺，經(jīng)常是遇到較難把握的疑難點了，才去翻一翻課程標準，看看要教到哪種程度。往往片面地認識了課標，就草草結束了新課的講解，這也直接導致了課堂達不到高效，隨后只有通過反復讓學生練習以期達到預期效果。往往把自己弄得很疲憊，還不知道反思問題的根本。特別是馬老師在如何培養(yǎng)學生計算能力方面給了多種多樣指導性意見，讓我對估算教學有了更進一步的了解。在平時教估算時，我們經(jīng)常遇到這樣或那樣的問題，也在教研是提出并分析過，但每次都沒有確定的結論，自己都是憑著已有的經(jīng)驗和感覺進行估算教學，心里總是沒有底。現(xiàn)在才明白了根本原因：對新課村學習的不透徹。今后我還要經(jīng)常讀、經(jīng)常細讀、經(jīng)常研讀新課標，讓自己的課堂真正成為高效的課堂。總之，我感覺本次送教活動是最接地氣的，比以往任何一次培訓效果都好，對我們基層一線教師來說真的是一個難得又難忘的經(jīng)歷。在今后的教學中，我還要更加積極努力的學習先進的教學理論，逐步提高和完善自己的課堂教學。

第三篇：送教下鄉(xiāng)總結

名師指迷津 幼師充電忙

—2014年鐘祥市名師講學團河西北片雙河幼兒園講學點活動紀實

5月10日至11日，由鐘祥市教育局主辦的2014年鐘祥市名師講學團河西北片送教下鄉(xiāng)活動在雙河鎮(zhèn)中心幼兒園隆重舉行，來自該市胡集、雙河及磷礦等三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的65名幼師參加了這次培訓。本次活動旨在提高廣大農(nóng)村幼兒教師的繪畫和手工制作等多方面技能，活動采用了展示優(yōu)秀示范課和觀摩課、現(xiàn)場說課、評課、議課及名師講座等豐富多彩的形式，對參訓幼師進行了一次全方位培訓。活動過程中黃元元、徐厚青等教師的觀摩課受到了參訓幼師的一致好評，何登敏、徐敏等名師的精彩講座贏得了參訓幼師的陣陣掌聲。這次送教下鄉(xiāng)活動使參訓幼兒教師們受益匪淺，活動取得了預期效果。

5月10日早晨7點不到，離活動規(guī)定的報到時間還有一個多小時，參加培訓的老師們就陸續(xù)來到了會場，喜悅的表情洋溢在每一個與會者的臉上。

8點10分，鐘祥市教育局繼教中心主任賀竹山同志主持了“2014年鐘祥市名師講學團河西北片送教下鄉(xiāng)活動雙河幼兒園講學點”活動啟動儀式并講話，他在講話中對不辭勞苦犧牲休息時間前來講學的各位名師表示了衷心的感謝，并勉勵參訓老師們珍惜這來之不易的學習機會，不斷提高自身素質，為鐘祥市的幼教事業(yè)發(fā)展做出自己的貢獻。

啟動儀式結束后，來自雙河鎮(zhèn)中心幼兒園的周慧老師給大家獻上了一節(jié)展示課，題目是《10以內數(shù)的正逆序》，在教學活動中周慧老師注重彰顯幼兒個性特點，創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣及幼兒的合作意識。展示課后是講學團名師來自鐘祥市機關幼兒園的徐厚青和黃元元兩位老師帶來的兩節(jié)觀摩課，課題是《好玩的圈圈》和《小動物運動會》，兩位老師那精湛的幼兒教育藝術和課堂駕馭能力給參訓者以美的享受和智的啟發(fā)。

觀摩課后緊接著進行的是說課、評課、議課活動，在常回玉同志的主持下，參訓老師們與授課者積極互動，踴躍發(fā)言。對照名師的教學設計和教學組織，參訓老師們將自己在保教工作實踐所遇到的困惑，提出來向大家請教，還有些老師將自己的見解及學習心得拿出來與大家商榷和分享。說課、評課、議課活動氣氛活躍民主，轉眼間一個半小時過去了，午餐時間到了。

午餐安排在寬敞明亮，窗明幾凈的雙河小學食堂，雖是快餐，但幾道時令小菜色香味俱佳，顯然傾注了制作者的良苦用心，老師們吃在嘴里，甜在心頭。食堂工作人員優(yōu)質的服務態(tài)度也給就餐者留下了美好的印象。

10日下午，來自鐘祥市機關幼兒園的何登敏老師做了《區(qū)域活動設計指導》專題講座。何老師從區(qū)域活動設計的定義及特點、區(qū)域活動的設計、區(qū)域活動的布置、區(qū)域活動的應注意的問題等幾個方面結合實際對參訓者進行了詳細的講解與指導，他的講座深入淺出，針對性強，具有顯著的現(xiàn)實意義。

11日上午先是由來自鐘祥市實驗小學的徐敏老師給大家進行了幼兒教師繪畫、手工基本技能培訓。徐老師不顧因連續(xù)講座造成的聲音嘶啞病痛，在講座中理論聯(lián)系實際，手把手的教參訓幼師繪畫和手工制作基本要領，兩個小時的講座徐老師一氣呵成，參訓幼師們深受感動。培訓結束后，舉行了簡短的活動小結，鐘祥市教育局繼教中心的楊丹同志對這次活動做了點評，她對參加這次活動的名師表示了感謝，并祝賀活動取得圓滿成功。活動在老師們熱烈的掌聲中落下帷幕??

活動結束后，鐘祥市繼教中心用問卷調查的形式征求了參訓老師對這次活動的意見和建議。參訓老師們對這次送教下鄉(xiāng)活動給予了充分肯定，紛紛表示希望今后能多獲得一些參加這種活動的機會。

第四篇：送教下鄉(xiāng)總結

送教下鄉(xiāng)總結

2017.9.25這日我開始正式參加了送教下鄉(xiāng)活動，此次去了崔家橋中學聽課學習，參加送課的教師有袁玲、周玲玲、曾丹、毛光利，周杏等多位優(yōu)秀老師，送課多節(jié)、此次送教下鄉(xiāng)工作是為提高農(nóng)村教師教育教學的有效方式之一，由各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師參加了此次送教下鄉(xiāng)活動。送教下鄉(xiāng)活動具有濃厚的研究氛圍和實用性，此次學習培訓使我受益頗豐，學習內容的豐富，活動安排的合理，讓我感受了各位名師風采，聆聽了各位專家的精彩點評，為廣大教師共同學習交流提供了寬闊的平臺，就此次培訓我有如下體會總結：

一、思想認識得到提高，心靈得到凈化

落后的農(nóng)村教育氛圍，使我們這種本來飽含熱情的青年教師慢慢的疲倦，不知道從什么時候開始愛抱怨生活，通過此次培訓，讓我更寬闊的視野來認識自己的教育工作，在這里讓我迫切想提高專業(yè)素質和教學水平的方法與捷徑，讓我靜靜的想想，怎樣努力的成為一名好教師。

二、使我加強學習，促進專業(yè)知識的成長

想給學生一滴水，我必須具備一桶水，聽了各位送教專家的課深刻印證了此道理，以前有對示范課表示懷疑，認為示范課就是表演課。此次培訓加強了我對示范課的認識，淵博的知識他們講得通俗易懂使我深感佩服，同時啟發(fā)我，在面對一群對知識充滿渴求的孩子，我應該怎樣將最好的教育呈現(xiàn)給他們呢?因此各個方面學習的重要性啊，只有不斷的督促自己學習充電，加強個人的的自身修養(yǎng)才能不辜負這一場美麗遇見——教育

三、送課者.讓人耳目一新的教育風采，送教下鄉(xiāng)的老師各有特點，各具所長，雖然送課時光短暫，在這碩果累累的金秋，彰顯才華，各有千秋，首先他們在教材的處理與把握度上都恰到好處，在重難點的突破方法上方法各不相同，尤其在同課異構上大家各有千秋，淋漓盡致的體現(xiàn)了教師的聰明才智，如：聽了袁老師課堂讓人心情舒暢，原來數(shù)學課堂可以這樣美啊，曾老師課堂的沉著，那種由內而散發(fā)的自信，讓人情不自禁的折服，修行的路還很長很長…..她們的風采也確實值得我深思。

四、成長是一次不斷的學習與反思

常說；學而不思則罔，通過此次培訓，讓我真正意義上明白反思思考的意義，反思是教師的一滴雨露，只有不斷澆灌才能更好的檢討出自己的教育理念與行為，通過不斷的總結工作得失，不斷糾正自己的策略，獲得自我成長需求，如果總是滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入思考，那么就很難在原有基礎上發(fā)展，故我必須常反思，常學習，心靈不斷得到凈化，促使我不會一成不變，所以我很感謝這次培訓讓我重新認識了一些事與物。培訓雖然只有短短幾天，但是我的收獲都是多多的，回憶是美好的，陽光是燦爛的，效果也是可喜的，今后，我將繼續(xù)努力學習，不斷的提高自身專業(yè)素養(yǎng)，不斷超越，只為這美麗的遇見。

軍山鋪鎮(zhèn)中學 向晶

第五篇：送教下鄉(xiāng)總結

總結

以“接地氣，連民心”思想為指導，根據(jù)2013年業(yè)務工作安排，為促進我區(qū)教育的均衡發(fā)展，充分利用我區(qū)優(yōu)質的教師資源，發(fā)揮我區(qū)骨干教師隊伍的引領和幅射作用，帶動農(nóng)村教學力量的良性發(fā)展，本學期陽明區(qū)教育局開展 “送教下鄉(xiāng)”活動。

學期初，教育局對區(qū)屬農(nóng)村學校進行了“送教下鄉(xiāng)”工作調研，基于調研結果，制定了“送教下鄉(xiāng)”活動方案。確立了以骨干引領，以點帶面，通過教學實踐觀摩、當堂點評、網(wǎng)絡研討、專題講座、小主題研究等系列教學活動，提高農(nóng)村教師教育教學觀念和課堂教學水平，全面提升農(nóng)村中小學教師隊伍的整體素質的工作思路。

4月初，陽明區(qū)教研室組織區(qū)轄小學開展了數(shù)學學科“科學設計作業(yè)，提高教學效能”主題研討活動，此次活動陽明區(qū)教育局教研室的教研員將指導重點放在農(nóng)村學校，做到重心下移，特別是深入農(nóng)村磨刀石、五林兩鎮(zhèn)學校參與研討活動，并給予相應的指導。

在教研員重心下移指導工作過程中，發(fā)現(xiàn)了許多學校總結了很好的做法，為了增強本次教研活動實效性，使一些學校及教師的優(yōu)秀經(jīng)驗與方法得到共享與推廣，同時使我區(qū)農(nóng)村教師得到市專家的引領，5月9日又以樺林中心校為基地開展了全區(qū)觀摩活動，并邀請到市教育教學研究院小教部李欣副主任、唐海濤老師參加本次活動。

李欣主任、唐海濤老師對本次活動給予了高位指導，認為本次研討主題鮮明、突出，形式新穎，有很強的示范性與引領性。同時也提出了對此主題進行長效研究的建議，為此項活動的后續(xù)開展明確了方向。基于在兩位專家的指導下，教研室打破空間的限制，組織教師們以網(wǎng)絡為平臺又開展了后續(xù)的網(wǎng)絡研討活動。

總之本學期的“送教”活動，能夠于至下而上，問題源于基層，源于實際，研究價值有實效，學科教師全員參與，積極學習，過程研究有實效，市專家專業(yè)引領，明晰困惑，引領提升有實效，使農(nóng)村學校教師們在科學設計作業(yè)的策略研究上得到再提升。