第一篇：教育的目的讀書感悟

用心體悟教育的真諦

——讀《教育的目的》有感

《教育的目的》這本書，我讀了兩遍。初讀時，就被懷特海的一些觀點深深地震撼了。再次閱讀時，我結合自己的教育教學以及管理工作，對這本書中提出的很多觀點和理論進行了深刻的思考。在思考中，我不斷地追問著教育的真諦，不斷地實現著自己的生命超越。

一、浪漫——精確——綜合

在教學中，我們都曾經這樣追問過自己：學生們的進步真的是均勻不變的、持續穩定的進展嗎？我們的課堂節奏真的能夠符合學生們的身心發展特點嗎？在這本書中，懷特海給予了我們一個明確的答案：學生智力的發展，必然要經歷浪漫——精確——綜合這三個階段，并且在這三個階段中不斷循環。

在我們的教學中，浪漫階段是至關重要的。在浪漫階段中，孩子們開始對所學的知識有所領悟，他們從接觸單純的事實，到開始認識事實間未經探索的關系的重要意義，這種轉變會引起某種興奮，而浪漫的情感本質就屬于這樣一種興奮。他們此時會經歷興奮—驚異—困惑的情感體驗過程。這一系列的情感體驗，會使學生產生濃烈的學習興趣和學習欲望，這種學習的興趣與欲望，恰恰是學生進行有效學習的關鍵之所在。可見，我們在教學過程中一定要把握好學生智力發展的節奏，在浪漫階段為學生提供大量的感性經驗。但是，我清醒地意識到，我為學生提供的大量的材料，不能機械地 1 進行堆砌，這只能讓學生覺得這些材料枯燥繁冗，而不能引起他們的興趣。所以，在這個階段，我們要為學生提供能夠引發真實的有足夠挑戰的思考的材料，使學生們能夠體驗高品質的浪漫，產生更多繁冗興奮感，激發他們更加強烈的進一步精確探究的欲望。同時，我意識到在學生們積累的大量的感性經驗之中，勢必會產生一些系統化的精確化的思考。學生們正應該在大量的浪漫之中，自然地向精確階段邁進。

在我們的日常教學中，往往會忽視浪漫階段的重要性，直接將一些精確化的知識展現給學生，這樣做不僅僅會導致學生喪失學習興趣，覺得學習是一件枯燥乏味的苦差事，而且對知識的精確階段也會產生一些不利的影響。在懷特海的闡述中，我們可以知道所謂的精確階段，就是以某種方式將浪漫中所包含的許多未經整理、相互沖突的東西整理得相一致。也就是說，我們要引導學生用某種規律性的有秩序性的東西，把他們在浪漫階段中所接受的信息整理清楚。可見，如果沒有浪漫階段的大量信息作為基礎，精確階段就失去了其研究的對象以及其本質的意義。

在教學中，教師們始終在強調學生們的綜合運用能力，這恰好是懷特海所提出的第三個階段——綜合階段。綜合階段中，孩子們能夠對在前兩個階段中掌握的知識進行綜合地運用。在綜合之后，我們又引導學生回歸到浪漫階段，進行下一個循環的探索。我們的教育就應該是這樣一種不斷重復的循環周期，每一節課都應該根據學科的性質構成這樣一種旋渦式的循環，在浪漫——精確——綜合——浪漫……的循 2 環周期中，幫助學生更好的學習和發展。我相信，如果我們每一位教師在滿足學生有節奏的學習渴望上起著恰到好處的激勵作用，那么學生一定可以不斷地為他在學習中取得的某種成就而驚喜，不斷地想要重新開始。

二、把握生命的節奏——自由與紀律

在教學中，懷特海向我們提出了把握好課堂節奏的建議，為我們的課堂教學指明了方向。在把握生命的節奏方面，懷特海所闡述的自由與紀律，也讓我有了深刻的感悟。

在我們的教育教學過程中，往往會遇到這樣的難題：自由和紀律是不是對立的？自由和紀律的分寸感如何把握？我們經常會看到這樣的情況：一個亂班，或者一個訓誡過于嚴厲的班級，都不能讓孩子產生熱愛。怎么做才能夠平衡自由與紀律的關系，使之適應學生個性發展的自然變化呢？懷特海的觀點讓我們茅塞頓開。

懷特海告訴我們：通往自由的途徑，是紀律（將大量紛亂的事實秩序化）；紀律的前提，是自由（擁有大量未經整理的事實）；自由是目的，紀律是手段。“自由—紀律—自由”應該是一個循環，這個循環過程不是依據時間上的先后，而是邏輯上的先后，它是對生命節奏的表述，這種節奏必須盡可能地吻合兒童的個性發展。它體現于整個智力發展過程之中，也體現于大循環中的每一個小細胞之中。這個循環，處于永恒的有機的運動之中。伴隨這一循環的，是情感：伴隨著自由階段的，主要是興趣以及興奮感；伴隨著紀律階段的，更強調專注與緊張。我國古代偉大的思想家、教育家孔子曾 3 經說：七十而從心所欲，不逾矩。這里的從心所欲便是自由，而不逾矩就是紀律。在我的英語課堂中，一直非常關注對自由和紀律的節奏的把握。我認為，在英語課堂中，所謂的紀律，就是指教師必須指出學生活動的要求；所謂自由，就是給予學生充足的時間運用語言進行溝通和交流，避免過多的語法知識的講解，避免學生機械地學習英語。在紀律中，我們圍繞著核心文化開始，我們的教室進入到建設的階段。在自由中，教師和孩子的個性都得以彰顯。自由和紀律的最終目的都是為了獲得智慧，智慧的本質，就是一種高度的自由（綜合階段）。

我們所從事的教育、教學工作的根本，乃是把握生命之節奏，即自由與紀律之節奏，浪漫—精確—綜合之節奏。作為教師，我們要把握好生命的節奏，使每一個孩子都能夠在這個和諧的節奏中，體驗到學習的快樂，感受學習的幸福，產生學習的熱愛。最終，使智慧之花的綻放出最絢爛的色彩。

三、知識與智慧和文化

眾所周知，教育的最終目的就是讓學生成為一個有智慧，有文化的人。那么，知識等同于智慧和文化嗎？當然不是。在讀過這本書后，我對知識與智慧和文化的關系有了更加深入的了解與認識。

有一種定義認為，知識就是經驗的固化。比如在經驗中你會發現一些現象，這些現象不是偶發的，而具有一定的普遍性，那么這種解釋就構成了一條知識，這條知識是從經驗中總結出來的，成為知識以后，就是經驗的固化。懷特海所 4 說的知識，是這種經驗的固化。我們也可以說知識是凝固的經驗。而智慧則是運用知識來理解自己目前的處境、情境及需要解決的問題的能力。可見知識并不等同于智慧，智慧高于知識。智慧是在掌握知識的基礎上，對知識進行運用的能力。懷特海在書中說：“隨著智慧的增長，知識將減少，因為知識的細節消失在原理中。”在學生運用知識的過程中，新的情況會不斷地出現，會不斷印證、補充學生原有對知識的理解。我們可以說：“萬變不離其宗。”在這里，智慧是宗，知識是變化中的細節，既然掌握了宗，就沒必要再記那些細節了。所以，在教學中，我們不能只是一味地向學生灌輸大量的知識，我們要注重培養學生運用知識解決問題的能力。只有這樣，我們才能夠讓所有孩子都成為一個有智慧的人才。

同時，知識并不意味著文化。文化是一種思想活動，是對美和高尚情感的接受，而絕不是支離破碎的信息或知識。我們要培養的是一既有文化又掌握專業知識的人才。專業知識是基礎，文化則引領他們進入更高遠的境界。但是，我們在教育過程中，對培養學生的文化素養缺乏足夠的重視。這導致我們的學生成為了學習的機器，他們失去了對美的感受，他們變得冷漠、自私、缺乏責任感……這一切都是我們不愿意看到的。所以，我們要關注學生的文化素養，在日常的教育教學中慢慢滲透美育和道德情感教育，使學生能夠成為既有文化又掌握專業知識的人才。

四、使學生成為一個有智慧有文化的人——初中分校的 5 自然、藝術學科

為了使學生們成為一個有文化、有審美情操、有高尚情感的人，我在籌建初中分校的過程中，進行了長時間的思考與研究。最終，我對初中分校的學科文化建設有了一些初步的設想。

1、自然科普學科的課程開發

初中分校開設的自然科普學科打破了學科間的箱格化，在整合

物理學、化學、生物學的基礎上，使學生能夠形成完整的自然科學的知識背景，為他們更好的認識大自然和世界做充分的準備。此時，知識對于學生而言就不僅僅是一些支離破碎的知識和信息了，它向學生們展現出一個完整的科學世界。在這個自然科學的世界中，學生們可以體驗到大自然的美與其中飽含的奧秘。同時，我們的自然科普學科培養學生的科普興趣、增強學生科普意識、爭取向解決“錢學森之問”不斷地邁進。近年來在中國的教育中，鮮少培養出富有創造力、富有智慧、對自然學科充滿探索激情的孩子，我們在初中分校所開設的自然科普課程旨在培養出一些在科學方面有創造力，充滿智慧的學生。

2、藝術學科

藝術對于陶冶一個人的情操起著極其重要的作用，它使我們學會審美，它使我們擁有高尚的情感體驗，它能夠引領我們走向深奧高遠之境。在初中分校的藝術學科課程建設中，我力求落實好音、體、美學科的跑班制，讓學生在這些 6 班級中體驗藝術的美，在耳濡目染中提高個人的文化修養。初中分校實行了跑班制，不僅僅能夠幫助學生找到自己感興趣的學科，而且對學生的全面發展大有裨益。此外，我會盡快創建分校的合唱團，舞蹈團，管樂團，吸引廣大學生加入這些社團接受專業的訓練。使學生們能夠在這些社團中充分地受到藝術的熏陶，力求使每一位學生在這種濃厚的藝術氛圍中不斷地發展和進步，最終成為一個有著高尚道德情感和審美情趣的人。

五、校園文化建設

在對學科文化建設進行思考的基礎上，我又進行了更加深入的思索。我想，僅僅關注某些學科的課程建設不足以將學生們塑造成一個有智慧、有文化的全面發展人才。只有通過校園文化建設，才能夠為學生們營造出一個良好的學習氛圍。所以，初中分校會秉承豐臺二中的“MVVSS”，確保每一個生命如其所是的發展。最終，我相信我們一定能夠實現屬于我們的夢想：我們的孩子，人人都能學會一項運動項目并因此而擁有健康；人人都能學會一項藝術項目并因此而高雅；人人都能學會一項技術項目并因此而癡迷創新；人人擁有自主選擇的機會，人人擁有多元發展的舞臺，人人享有民主生活的權利；我們的教師不是根據分數和錦標，而是根據品德和性格來評判一個人；我們的畢業生不僅能夠考入理想的學校，而且可以擁有仁、識、知三者兼備的心靈。

帶著疑問、帶著思考讀完《教育的目的》，我收獲了太多太多。我想，在我們的教育生涯中，確實應該多一些思考，7 多一些追問，多一些展望。我堅信：在思考中，我們可以摒棄那些落后的教育理念；在追問中，我們必將參透了教育的真諦；在展望中，我們定能看到屬于我們的教育的春天！

第二篇：班級讀書目標書

接山中心小學

班級讀書目標書

一、指導思想：

細水長流，匯成大海。讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門。圍繞建設“書香班級”這一主題，按照“學生主體，全員參與，輻射家長”的工作思路，優化班級文化環境，豐富學生精神生活，讓孩子們遨游在書的海洋里。通過讀書，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，讓他們在讀書中體會到書的無窮魅力！

二、讀書目標：

讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，讓學生在讀書中體驗到讀書能給自己帶來快樂，給自己帶來的尊嚴感。

三、讀書口號：讓讀書成為習慣，讓書香浸潤童年

四、活動設想：

（一）構建閱讀體系

1、合理推薦閱讀書目：根據學生年齡特點，根據新課標讀書要求，合理向學生推薦每學期的重點閱讀書目，分為“必讀書目”和“選讀書目”。

2、針對不同學生的學習能力，合理建議各類學生的閱讀量。通過家長會，讓家長知曉，讓學生明白。

（二）拓展閱讀層面

1、開發教室閱讀資源

建立圖書角，每個學生至少捐三本書，多多益善。把所捐書目分類擺放，同名書目只保留5本，鼓勵學生多捐獻名家名作，對捐獻書目多的學生進行獎勵。制定借閱制度，選出圖書管理員。

2、建立好書交換站

第一個交換站：小組內交換，選定組長，經常交換讀到的好書。小組長要做到心中有數，對后進生

接山中心小學要進行幫扶。

第二個交換站：班級內交換站，結合讀書拉力賽活動，讓讀書多的學生不定時的向全班推薦好書，渲染讀好書的氛圍。

（三）、加強閱讀指導

1、上好兩節閱讀課，星期三的兩節大閱讀課。教給學生讀書的方法，組織讀書交流活動，使學生處理好精讀和粗讀的關系，處理好讀和寫的關系。

2、在家長會上，通過展示親子閱讀案例，引導家長參與學生的閱讀，和孩子一起閱讀，一起成長。

（四）積極組織讀書活動

1、同讀一本書活動：統一借閱相關書籍，搞同讀一本書活動。借閱全縣大閱讀推薦的一本書，上好閱讀課。

2、組織讀書拉力賽活動，制定比賽規則，通過家長會讓家長知曉，讓學生明白，調動家長和學生參與的積極性。同時進行“讀書之星”的評比活動。對多讀書，會讀書的孩子，在家長會進行表彰獎勵。

3、組織小型、即時性活動。開展一次讀書演講比賽、經典篇章誦讀、讀后感交流活動和親子閱讀活動。

五、總結提高

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。對于我來說，搞班級讀書活動是我興趣所在。我想和孩子一起成長，在及時總結中提升自我，走出特色。我將在不斷地書寫中把這項活動推向深入。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”。我相信，在領導的關注和支持下，在我和家長的共同努力下，學生將在讀書中求得知識，明了事理，學會做人。

三年級一班 二〇一六年三月

第三篇：愛的教育讀書感悟

《愛的教育》為我洗腦

“書籍是全世界的營養品”，“讀一本好書就是和許多高尚的人說話”，的確是這樣，我對此就頗有感觸！

新的學期開始了，除了日常的教育教學工作外，我還參加了市里的“百花杯”教師技能大賽，送課下鄉，外出培訓等活動，也許是工作的繁忙，使我的心中有些許的浮躁不安，總覺得似乎還有什么工作沒想到、沒做到。可這幾天，《愛的教育》這本書卻讓我愛不釋手，連我自己都不敢相信的是這本書竟然讓我不靜的心情漸漸平靜了下來，因為這本書讓我來到了一個被愛包圍的極樂世界：沐浴著來自父母的愛、來自朋友的愛、來自老師的愛、來自對祖國的愛，我置身于愛的海洋，覺得周圍的一切都是溫暖的、和諧又平靜的??不愿自拔！

這是一本老少皆宜的經典著作：它沒有華麗的詞藻、沒有高談闊論、更沒有起伏跌宕的情節，以一個叫安利柯的小男孩日記的形式表達著愛。拜讀之后，潛移默化地熏陶著每一個讀者，并且立竿見影地影響著每一個讀者的思維，指導著每一個讀者的行動，我就深受其益！是什么不可思議的力量讓人——這么高級動物的大腦受到新的洗禮呢？那就是“愛”，這本書中，“愛”無處不在！

讀到“當我想到自己再也看不到那位平易近人、滿面笑容的老師時，我就感到學校也不如以前那樣美好了。”我深受啟發，沒想到一位優秀的老師竟能讓學生愛屋及烏——由喜歡老師到喜歡學校！是呀，好的老師愛自己的學生視如己出，老師體貼入微、和藹可親的愛讓學生感到如同沐浴和煦的春光，因此學生喜歡這樣的老師，喜歡他所教的學科，更喜歡他所在的學校??這其實不僅是教師的魅力，更應該歸功于“愛的教育”！

由此可見一個不懂得愛的老師，一個不會進行愛的教育的老師同樣可以讓他的學生如履薄冰、如度寒冬，學生不僅不會喜歡這樣的老師，更會討厭他所教的學科和所在學校，這就是我們都不想見到的“教育的失敗”，其實這沒有愛的教育根本就稱不上教育！

我作為一位班主任教師也深知現在社會賦予我們教師的角色絕不僅是傳道、授業、解惑的教書匠那么簡單了，而是美好心靈的塑造著、呵 1

護者、關愛者——即人類靈魂的工程師！如何真正做到用“愛”施教，值得我們教育者深思??

當我又讀到“新老師發現一個學生的臉上長滿了小紅痘時就停止了默寫，用雙手捧起孩子的臉仔細看，問他是不是不舒服，是不是發燒”時；當我讀到“老師摸著扮鬼臉的孩子的腦袋，說：‘以后別這樣了！’”時；當我讀到：“老師說：‘你們是我唯一的愛，你們就是我的孩子，我愛你們，也需要你們愛我。我不想處罰任何人，請你們向我證明，你們是真誠善良的孩子。我們的班級將是一個大家庭，你們就是我的驕傲和慰藉。我不要你們做任何口頭上的許諾，事實上，在你們心靈深處，我深信你們已經做出了回答，謝謝你們。’”時，我欽佩這位男老師對學生的細心呵護，欽佩他海納百川的胸懷，也不難理解為什么他的學生都那么愛戴他了！

恰巧，上周五，我班發生了這樣一件事：“老師，楊雅涵那邊給我一張條，說她愛我”，臨放學了，李凱大聲喊我，頓時全班哄堂大笑，面對這措手不及的告狀，我故作鎮靜，“拿來我看看”，只見一張小小的紙塊上畫著一顆帶著花邊的心，寫著“我xǐ huān nǐ”寫個“李”，我隨口回應李凱，也為了暫時安頓民眾：“哪有我愛你這幾個字呀！不要亂說！”便匆匆放學了。

我留下楊雅涵，耐心地詢問：“跟老師說說這條是給李凱寫的嗎？”“不是，是給王瑋妍寫的。”換做以往的我，面對如此明顯的撒謊定會大發雷霆！可是，現在“愛的教育”已經駐入我心，我要用我的愛感染我的學生、幫助我的學生！于是我耐心地說：“雅涵，你是班級的學習委員，我們從小就聽過“狼來了”的故事，現在老師只想聽你一句實話！”她猶豫極了，最終終于說出的確是給李凱寫的！一時間，我真不知道該說些什么，因為面對剛上一年級的孩子，我實在沒往這方面想過，也就更沒想過如果遇到這樣的事我該怎么說、怎么做？雖然我明知道他們的想法是單純的，根本不懂什么是喜歡什么是愛，但我還是盲然了??

緊接著便是周六、周日，我一直在思索這件事，到底該怎么處理才是最妥當的，如果這件事就這樣不了了之，逃避不說，以后會不會還有更多這樣的條兒你傳我遞？一年級孩子對任何事都處在似懂非懂的萌芽

狀態，也是模仿力發展最快的時期！現在的孩子在電視上、網上、報紙上、社會上聽到的絕大多數都是愛情歌曲，于是孩子張嘴便來；動畫片里情愛的內容也時有閃現；有些家長捧著自己喜歡的言情劇專注的看著，全然不顧對身邊孩子的身心健康是否有宜；更有甚者帶著孩子去燈紅酒綠的練歌廳、酒吧，同大人們一起欣賞一曲曲動人的愛情歌曲，享受著昏暗的燈光下震耳欲聾的“的士高”，領略著大人們瘋狂的搖頭舞，于是孩子們也拿起麥克歌聲朗朗，孩子們也上了地勯晃晃悠悠??在這種耳濡目染的情況下，雖然孩子還什么都不懂，但孩子聽見了，記住了，模仿了。這時的我們該如何對孩子進行正確的引導與教育？該如何幫助孩子，把他們引領到正確、光明的大道上呢？

我思考著、困惑著：怎樣既不傷害女孩的自尊心，又能有效的杜絕此類現象的再度發生呢?于是我從我班這個讓他喜歡的男孩入手，說起他，可是我的得意門生：長得全班最高，像軍人一樣挺拔、俊秀！寫了一手好字，我經常夸他字寫得干凈、漂亮，見字如見人！還把他的字貼在了墻上展示！他學習也非常好，回答問題有自己的見解！還是我班的體委，有很強的號召力，他管隊同學們都很聽他的！

試想這么一個連老師都贊不絕口的好孩子誰會不喜歡呢?他的干凈、他的好字、他的學習、他的威信以及老師每天掛在嘴邊的賞識！無不成為孩子們崇拜的對象！成為孩子們理想中的目標！這么看來，雅涵的喜歡也是一種人之常情了！唉，我似乎抓到了救命稻草！才捋出一點思緒！

于是我試圖從這作為切入點，打算周一給同學們補上一堂思想引路課！正好這天晚上，女孩的爸爸給我來了電話，他也很困惑這件事，生怕這小小的紙條會給女兒的心靈帶來陰影，生怕老師、同學因此會對她另眼相看！我安慰了他幾句，并把我的想法跟他說了。頓時，他感激萬分說：“王老師，你比我們想的還周到，這么做太好了，太謝謝你了！”他又給我的做法投了一票，試試吧！

周一下午，我給我們開了一次班會，題目就叫《我最喜歡的人》。班會開始，我便信心十足的站在臺前，親切地說：“同學們，喜歡王老師嗎？喜歡王老師的請舉手！”唰，全班的小手都高高的舉起來了！“那喜歡楊玉的請舉手！”唰，又都舉起來了!“說說你為什么喜歡楊玉呢?”“她

學習好！”“她紀律好！”“她字好看！”“她愛幫助同學！”??“對，因為她有那么多的優點所以我們都喜歡她！”“喜歡王升睿的舉手!”“喜歡李云峰的舉手!”“喜歡王煒研的舉手”??

“那喜歡李凱的請舉手！”我第一個舉起手來，同學們也紛紛舉起手來!“說說喜歡他的理由吧！”同學們又爭先恐后的說出了他的很多優點！“是呀，因為他是最棒的所以老師、同學都很喜歡他！那雅涵喜歡他不也是正常的嗎?”

“同學們,因為別的同學有很多優點所以我們欣賞他們,喜歡他們!那就從今天起,我們全班同學想喜歡誰就喜歡誰,喜歡誰你就跟誰玩, 喜歡誰你就像他學他身上的優點,喜歡的人就是你的目標,就是你的榜樣，好嗎?”同學們高呼:“好！”

孩子的自尊得到了尊重和保護，我似乎能夠感受到她來自內心的對老師的感激與謝意，與此同時我也真正的意識到：教師的愛是要做到“潤物細無聲的”，大發雷霆是無能的表現，根本解決不了問題，只會讓自己更生氣，讓孩子更恨你！徒勞無功，何不以柔克剛呢？如此看來,我們教師必須設身處地的做到換位思考，尊重學生、研究學生!只有用心走進學生的內心世界，對學生這棵棵幼苗真心呵護，聆聽他們的心聲、關心他們的學習、生活，以愛心、關心、誠心、精心喚醒學生的自尊、自信、自律，教師的真誠之心，定會換來學生的真摯之情!放眼進行愛的教育，才能使師、生身心健康,快樂成長!

書中的老師還有一點值得我們借鑒的是每月為學生講一個美好而真實的故事，我讀著這每一篇故事都是那么感人，譬如《愛國少年》讓我敬畏；《倫巴第的小哨兵》讓我心酸流淚；《佛羅倫薩的小抄寫員》讓我自慚形穢?…

我要把這些故事也講給我的學生們聽，讓他們也分享這一份份至寶；我還要把這本書也推薦給我的學生們，讓他們在名著中汲取營養、受益終身，更愛閱讀；我更要把我的愛都奉獻給我的學生們，讓他們在愛的呵護中茁壯而健康的成長，成為懂得感恩愛、學會付出愛、快樂傳播愛的人??

第四篇：《愛的教育》讀書感悟

《愛的教育》讀書感悟

《愛的教育》讀書感悟1

我讀了《愛的教育》這本書后，感到世界到處都有“愛”。

書中講的是一位掃煙囪的孩子，每天都要掃好幾十個煙囪，掙了錢必須交給師傅，如果不拿錢回家，就要被打得遍體鱗傷，還不準回家。有一天，他的口袋壞了，三十多個錢幣從口袋里掉了出來，他卻全然不知。為此，他十分傷心，不敢回家，一些女孩子為他湊足了錢，解決了困難。

這就是一種愛，一種偉大的愛!我們同學之間就有許許多多的“愛”的力量：運動會的時候，同學們的加油聲給了我極大的鼓勵;忘帶橡皮了，同桌悄悄地遞過來一塊，我焦急的心得以平靜;放學了，那一頂美麗的花傘讓我忘記了冬雨的寒冷……我和親人也有著很多很多的愛：我發燒的時候，媽媽開車帶我去醫院看病;做完作業，爸爸連忙陪我下棋;回到家，一桌豐盛的晚餐正在等著我……愛無處不在!

愛是一句關切的`問候，愛是一次美麗的祝福，愛是世界上最純潔、最溫暖的。唯有愛，我們才得以成長在陽光下，綻放在彩虹里，積極樂觀，勇往直前!讓我們懷著一顆感恩的心，多幫助有困難的人，一起創造“愛”吧!

《愛的教育》讀書感悟2

中國著名教育家陶行知曾經說過：“沒有愛的教育會讓教學枯燥，就像山泉枯竭一樣。”看完《愛的教育》，我覺得整個人煥然一新，靈魂已經徹底洗凈了。

這本書是一部日記兒童小說，從一個名叫恩利科的四年級小學生的角度寫他一學年的故事。通過平凡而微妙的事情，作者描述了師生之情、父子之愛和同伴之間的友誼，展現了人性的真善美，歌頌了對祖國的.熱愛，為社會的優良品質做出了貢獻。讀者讀完每一本日記后，激蕩在心中的感情波瀾久久難以平息。也許正是因為這個原因，作者用“愛”的鑰匙打開了人們的心，這部作品的名字在意大利語中被稱為“心”！

恩利科有一群聰明勇敢的好伙伴：有些家庭很窮，但依靠自己的努力來換取家庭的幸福；有些年年第一；有些強大而正直；有些人喜歡做交易。他們的學校經常參加各級頒獎典禮，參觀各種展覽，讓孩子們接受愛的教育。每個月都有一個故事，主要圍繞愛國、孝順、勤勞、誠實等主題。恩利科還有一位可親可敬、教學好的老師。

在《愛的教育》中，世界上有各種各樣的喜怒哀樂，比如開學第一天，我很開心；我和朋友科咧帝吵架時的憤怒；可敬的老師病危時我們的悲傷；壞男孩弗朗蒂在教室里扔鞭炮時的恐懼

還有豐富的《愛的教育》知識，包括課本上的知識和課外知識，比如教你如何區分“催促”和“摧毀”；“布拉沃”和“埃維沃”是意大利語，意思是“好哇”和“好極了”。

《愛的教育》讀書感悟3

這個寒假我讀了意大利作家亞米契斯的《愛的教育》。這本書通過對樸素生活的描寫，使我感覺到人類多么需要相互關心，相互理解，相互幫助!我認為這種理解，關心和幫助，都離不開一個最根本的東西—愛!

給我印象最深的是一封父親的信—〈要學去愛人〉，主要內容是講，安利柯的父親看見安利柯走路時不小心撞了一個婦人，連對不起沒說就走了，感到非常生氣，并告訴他今后應該尊敬別人，培養好的品德。

說實話，其實我有時也和安利柯差不多，每當有家長陪同時我都很有禮貌，但家長不在時我就變懶了，見到誰就當沒看見，頭一低就過去了，連句話都懶得說。

記得有一次，我在上學的`路上碰見我家對門的阿姨，我連理都沒理，低著頭就往前走，裝作沒看見。也不知人家會怎么想，是不是從此把我看成一個壞孩子呢?總之，我這樣是非常不禮貌的。

一個人要培養好的品德。必須從小事做起。小事不注意，將來就成不了大事。

今后，我要學會關愛他人。如果看見小同學摔倒了，就連忙扶起來，看見有人遇到困難，要及時幫助。給老人讓路，給盲人引路，見窮人施舍己，見傷員施救這都是文明的表現，這都是愛的表現。

我真希望全世界的人都充滿愛心。

《愛的教育》讀書感悟4

泰戈爾曾說：“愛是亙古長明的燈塔，它定晴望著風暴卻兀不為動，愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”《愛的教育》是80年代出版的刊物，可以說它和我差不多年紀，今天我捧在手里細細品味的時候，被書中無數個故事深深的打動了。

這是一部小書，這是一部巨著。意大利的文學在中華的譯介。《愛的教育》其實包含了兩個局部，即《愛的教育》和《續愛的教育》。前者是丐尊先生據日譯本翻譯，后者是亞米契斯的朋友所著，也是據三浦關造的譯本來的，對前者是一個適宜的補充。

夏先生說：“我在四年前始得此書的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來在翻譯或隨便閱讀時，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕。”

在看《愛的教育》時，每每被書中的.那些平凡人物的平凡事跡感動，《掃煙窗的孩子》、《班長》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭吵》、《辭別》等等和孩子有關的故事中，歌頌了兒童應該具備的純真感情，同時書中也表露了從家庭、學校到整個社會，都在營造一種良好的環境，潛移默化地培養塑造著兒童愛祖國、愛人民的感情。

愛是什么？在這個紛紜的世界，愛究竟是什么？《愛的教育》給了我們答案。

《愛的教育》采用日記的形式，講述一個叫安利柯的男孩的成長故事，記錄了他在家庭，學校，社會的見聞，字里行間洋溢著對祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛。

愛是這本書的主旨，愛如空氣，將我們包圍，正因為它無影無形而總被我們忽略。父母的愛，老師的愛，同學的愛，無時無刻不在我們身邊。書中父母對“我”無微不至的關心，老師無私偉大的教誨，生病時同學的關心陪伴。讓我們感動不已。

書中的一個小小的故事，不僅使書中人物受到熏陶，同樣讓“我”被其中所表達的強烈情感而震撼。

在現代教育中，不管是學校教育還是家庭教育，“愛的教育”都應該是核心，是其根底。走有了“愛的教育”，我們才會用一種純真的眼光去看待這個社會，才會以感恩的心態面對這個復雜社會中的一切。受過“愛的教育”的人，才是健康的，完整的，合格的人，由這樣的人組成的社會才是和諧的社會。

相信讀過《愛的教育》的人都會被書中所描繪的社會所吸引，我想，這應該是《愛的教育》魅力所在吧！

“愛是恒古長明的燈塔，他定睛望著風暴而兀不為動，愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”

《愛的教育》是在訴說崇高純真的人性之愛，是一種最為真誠的教育。這本書寫的是四年級的意大利孩子恩里科在一個學年十個月中所記的日記。

愛分為很多種，同學之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生間的愛，對祖國的愛等等。愛就像空氣，充滿在生活的周圍，充滿人的內心，它的意義已經融入了生命。他之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。

《愛的教育》這本書中，有一群活潑向上的少年，他們不同的家庭，但他們都充滿著愛。

愛是一種感覺，是一種信仰，是一種追求，無法用語言來描述愛的含義，但擁有愛，付出愛，人生定然無悔。

靜下心來，靜靜品味一切，一定會發現這個世界上愛你的人，你愛的人都在為你投醫診治的情感。人生，又何為撼呢？

帶著一顆圣潔的心，投入到社會，你便會發現：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天。

《愛的教育》讀書感悟5

《愛的教育》原名《心》是由意大利作者艾得蒙多·德·亞米契斯于1886年寫的一部兒童小說。共100篇，是一部日記體小說。書中有三局部：1是主人公安利柯的日記。2是安利柯的父母對安利柯的教子篇。3是老師講的九那么故事。

《愛的教育》被公認為是一部人生成長中的“必讀書〞。這是一部獻給九歲到十三歲小學生的書，內容新穎，情節感人至深。但凡讀過這部書的人，都將無法抗拒它的魅力，是無可爭議的“愛”的典范。它所激蕩的情節無不使人流下動情的淚水。

每一篇故事都以一個“愛〞字為話題，作品中融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛……每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑。

其中“災難〞這篇文章最令我敬佩。表達了一個叫洛佩諦的學生，上學時在街上看見一個一年級的小孩在路上摔倒了。此時，有一輛馬車向他駛來，于是洛佩諦大膽地跳了過去，把他拖救出來。不料自己的腳被車子軋傷了。大家都稱贊洛佩諦是個勇敢的'孩子。我被這個孩子驚人的舉動所感動，也許他很天真，不知道自己過去以后，會給自己帶來傷害;也許他知道自己的行為會給自己帶來傷害，但他還是毫不猶豫的沖上前去，挽救了一個孩子的生命，自己卻受了傷。這種學生之愛，是所有愛中最淳樸、天真的愛。

《愛的教育》里沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡!正是這些平凡的小事，表達出了人間處處有關愛。這本書里充滿了愛，充滿了讓人羨慕的愛!

故事中的每篇短文都看似平凡，但是有著超強的魅力。夏沔尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。〞是啊，老師的形象之所以高大，那是因為老師教育每一個學生都是充滿愛的，沒有愛，我們如何進步，沒有愛，我們如何學會做人，沒有愛，我們如何成長。

《愛的教育》一書中就引導孩子們自己去關注、欣賞、品位、思考。引導他們用愛心與每一個人對話。此書以孩子的口吻，孩子的筆觸，孩子的眼光來寫孩子的生活和思想，更貼近孩子的內心世界，也更能被孩子們接受，是為人

父母，為人師長，為人子女者一生必讀的教育經典，學習范本。

《愛的教育》讀書感悟6

我花了整整一個月，終于看完了這厚厚的《愛的教育》。我看完之后的第一感覺就是愛。

這本書是根據一個小男孩安利柯的日記，透視日常生活中學校與家庭的關系，師生關系，父母兄弟姐妹之間的親情。

愛情的教育文本雖然簡單樸素，也描寫了很普通的人物，但卻透露出人與人之間真摯的感情，會讓人感到感動。比如每月的故事——凱爾千里尋母的故事。據說凱爾的母親因為父母的債務，決定去待遇優厚的布宜諾斯艾利斯工作。當她離開時，她和家人保持聯系。但是自從上次凱爾的母親寫信說她不舒服，她就和家人失去了聯系。家里各種方式發的信也沉入大海。我收不到媽媽的信，所以家里更冷。父親和兒子每天都去以淚洗面，凱爾為他的母親而死。最后，13歲的凱爾自告奮勇去找媽媽。凱爾的堅持讓父親無奈的相信這個像大人一樣懂得事理的孝子一定會成功。做好一切準備后，凱爾開始了千里尋母之旅。在路上，他經歷了各種艱難險阻，嘗到了人生的酸甜苦辣。不知道過了多久。在凱爾的不懈努力和人們的幫助下，他終于找到了失去生命意識的垂死母親。凱爾的出現讓我媽找到了生命的價值。在醫生的幫助下，凱爾和她的母親終于團聚了。看完這些，我不禁佩服凱爾對母親的深愛。再想想自己。而凱爾，同齡，卻顯得無知，那么渺小。只要小事情發生，就把火丟給你媽。這太不對了。

“愛”是我們每個人經常談論的一個詞。然而，有時，我們經常忽視身邊的愛，比如父母對孩子無微不至的愛，老師對學生的良好指導，朋友對彼此的安慰。這些往往被我們認為是理所當然的，但我們并沒有認真去欣賞。而如果你經歷了，你會覺得人生就是這么美好的一件事！

朋友們，請帶上一份神圣的愛，投入這個世界。你會發現，只要每個人都付出一點愛，世界就會變成更美好的明天。請乘上“愛”的船，結束自己的愛情生活。

愛的教育讀書心得體會13

懷著激動好奇的心情，我一口氣讀完了《愛的教育》這部以日記的形式記錄主人公安利柯在小學生活的小說，心里不由得百感交集，久久難以平靜;安利柯離開了以前老師，接受新老師、新同學的那種陌生，面對那各種各樣的同學，見到那舍己救人的場面，認識了一個愿饒恕人的卡隆·羅納的勇敢、善良、寬厚，父親教安利柯做人道理。

在文章中我了解一個離開了往日的朋友是一件難過的事，當隨著時光的改變，我們總要依依不舍地惜別往日的朋友，淚光總奪眶而下，但我們總要學會面對接受未來，接受明天，在這個明天的天空下安利柯認識了各式各樣不同性格的、不同家景、不同身份的朋友，還有一個總得第一名的代洛西，但是不管他們是多么不同的人，但是能夠相聚在一起，總是有緣，我們要像家利柯一樣要學會去接受與珍惜喜歡他們。直到一場意外事故的發生，洛貝諦不惜犧牲自己的雙腳，去救一個與自己素昧平生的小男孩，洛貝諦的這種精神真的很可貴，我是由終佩服與敬佩，小小的年紀竟有這樣的動力與實紀真的很感人，他雖然失去了不只是一個生命還是一個家庭啊!如果是我的話，說實話我也只不過是空口說說罷了，卻始終沒有這個勇氣去做阿!洛貝諦是一個名副其實的英雄……

安利柯的新集體中有不少自以為很了不起的人，常常欺騙侮一些家世不太好，比較貧困的學生，當面羞悔、打他、取笑他、可是一些心地善良的人都學會了饒恕他們，這些公子哥仗著家世比別人好一點就欺侮弱小的人，面對這些人，其實，饒恕是一種美德，俗話說得好嘛。

父親教我該怎么樣做人，安利柯都老記在心中，父親教我要做一個有愛心、有同情心的人。如果我們具備不了這兩點，可能這個我們就稱他為冷血的`人，就會是討厭他、厭惡他，現在這個社會需要的是這種人，有愛心才受大家的歡迎嘛，我們才能讓這個社會變得有溫暖。

《愛的教育》這部小說很貼切我們的實紀，所以變得很容易就懂，但是懂了并不能完全，我們學會實紀運用啊!它讓我看到現在我們的許多毛病和缺點，如不愛守紀律、愛慕虛榮、有妒嫉心，有的還欺負弱小的同學，但我們更多的還有許多的閃光的美德。因為這樣所以我們才要更加地極力頌揚啊!還有我們還要珍惜眼前的一切父母、師長、朋友真摯的愛。因為他們都有感人肺腑的力量。請珍視你眼前所有幸福的時刻吧!因為他去了再也不復返還了!

我喜歡《愛的教育》這部小說，他很實際地展示我們現代孩子的優點、缺點，而我們應該將優點保存，而缺點，我們要改善彌補一切的缺點吧!相信我們現在的學生并不差，我們一定會做得更好、更棒，讓我們一起努力吧!

《愛的教育》讀書感悟7

最近，我讀了一本書，名字叫《愛的教育》。這本書是意大利作者亞米契斯所寫。書中關于師生之情、父子之愛、同學之情、對祖國之情的故事個個催人淚下、感人肺腑。《愛的教育》講述的情感教育洋溢著對生活，對大自然的熱愛，充滿樂觀向上的氣息，書中還有對社會丑惡的揭露，讀后令人回味無窮，作者把學校、家庭、社會都建立在感情的根底上。

安利柯的老師給他們講了一個故事。故事講述的`是一個少年小時候家里很窮。萬般無奈之下，父親把他賣給了馬戲團，可馬戲團的老板很兇狠，對他拳打腳踢。他受不了，好不容易逃了出來。請求領事館救他，領事把他送到船上讓他回家。在船上，他聽到船上的人在談意大利。說意大利是強盜的天下。少年憤怒地說：“你們侮辱我的國家，我恨你們!〞他的眼中充滿了仇恨，臉漲紅了，因為少年很愛他的國家，不準別人沒人證據就說意大利國家的壞話。

我們應該像這個少年一樣，用愛去保護和幫助我們身邊的每一個人，即使國家遇到了困難，我們也不要退縮，不要做逃兵。

朋友們如果你想做英雄，那么就請你先做一面鞏固的墻，不讓外敵來侵入我們的國家，我們美麗的家園!

《愛的教育》讀書感悟8

愛的教育文字雖然簡單樸實，所描寫的也是極為平凡的人物，但其中流露出人與人之間的真摯情感，讓人感動不已。例如，每月故事中的——“六千英里尋母”。文中講了因父母負債,瑪爾可的媽媽決定去工資豐厚的地方工作.媽媽剛離開時,還和家里保持聯絡，可不久就失去了聯絡。13歲的瑪爾可開始了萬里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險阻，最后，瑪爾可憑借著堅持不懈的努力和人們的幫助，終于找到了奄奄一息的媽媽。讀到這里，我不禁對瑪爾可對母親的愛肅然起敬。再想想自己，和瑪爾可同歲，卻顯得那樣無知。只要發生一點芝麻綠豆的小事，就把火往媽媽身上撒，真是太不應該了……

愛，像空氣，每天在我們身邊，因為它無影無形總被我們忽略。其實他的意義已經融入生命。如父母的愛：只要孩子一有咳嗽，藥片就擺放在眼前;臨睡前不忘看一眼孩子;當我們陷入困境，父母依然陪在身邊……這就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛，現在，我認識到天下父母都有一顆愛子女的心。當我們遇到挫折時，常常會怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒有人愛自已，有的想法更悲觀，則會自殺，表示他的抗議，這多可悲呀!如果我們能夠靜下心來，細細品味我們周圍的一切，一定會發現，在這個世界上，居然有那么多人疼我、愛我、幫助我，我多幸福啊!

當你能夠感受那份極為普通的愛的'時候，相信你一定不會吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人，是不是?

朋友們，請你帶著一顆圣潔的愛心，投入到全世界中。你會發現：只要人人都獻出一點愛，世界將變的更美好。請乘上“愛”的小舟，踏上屬于你自己的愛的人生旅途。

《愛的教育》讀書感悟9

在書的海洋中，我讀了《愛的教育》這本書，書中講述了很多真實感人的故事，讓我印象最深刻難忘的一篇文章——《醫院的天使》。

故事講述了一個叫西西洛的男孩，他的父親在外地打工，下船后突然生病，因此住進了醫院。他一面寫信給他妻子，告訴她自己已經回國，及因生病入院的事。妻子得信后雖然擔憂，但因為正在哺乳著小兒，不能分身，不得不叫大兒子到醫院去看望父親，他又因為匆忙知道爸爸的病情，把人搞錯了，直到自己的爸爸出現才知道自己一直在照顧著別人。可他覺得這個人實在是太可憐了，決定要留下來一直陪伴他。西西洛就像以前一樣用心照顧著病人，而且更加仔細了，一刻也未離開他，直到病人離開人世，他神圣的工作才到此結束。

讀完這篇文章之后，讓我深深感動的是西西洛少年幫助一個素不相識的人，他這種樂于助人的精神值得我們學習，也鼓勵著我要更好的.去學習，長大后幫助需要幫助的人。

只有人人奉獻出一點愛，世界將變成美好的明天!

《愛的教育》讀書感悟10

書，果真是知識的海洋!在這個快樂而漫長的暑假，我讀了一本世界名著——《愛的教育》，書中所描寫的父母與子女之間的親情、同學與同學之間的友情和師長對學生的恩情，讓我感同身受。我的心被它深深地觸動了!

作者亞米契斯是意大利人，出生于1846年。他花了時間才寫完這部作品。在這部小說中，亞米契斯以一個小學生日記的形式，通過一個個小故事，把“愛的教育”傳遞給了一代又一代的年輕人。

故事的主人公是四年級的小學生安利，在他的學校里，發生了很多傷感的人和事：殘疾的同學、去世的老師、死去的`同學的媽媽……

其中，我印象最深的，是說一位鐵匠和他兒子波列科西之間的故事。鐵匠每天晚上都要喝醉醺醺的才肯回家，回家后還會無緣無故打他的兒子，經常把他的書本扔得滿地都是。有一次，鐵匠踢翻了油燈，把波列科西的書給點著了，燒得只剩下一半。可是在兒子的心中，爸爸總歸是爸爸，他依然深深地愛著他的爸爸。每次同學發現他臉上青一塊紫一塊的，都會問是不是被他爸爸醉酒打了，深愛著父親的波列科西沒有說出真相，只是說“不可能的事，我爸爸從沒打過我”。但等他獨自坐下來的時候，淚水已經不由自主地滴落在了書桌上。盡管這樣，波列科西的學習還是那么用功。有一次，他取得了班級第二名——一個相當不錯的成績，當校長告訴鐵匠他的兒子非常令人驕傲時，鐵匠這才向校長和兒子承認了錯誤。

大家都知道，孩子每天被打是一件非痛苦的事情。其實我也碰到過跟波列科西差不多的事情。有一次，媽媽沒有搞清楚狀況就狠狠地責罵了我，我剛想解釋時，她又惱火地對我說“不許頂嘴!”其實我根本就沒想著頂嘴，只是想說清楚事實。但是我知道，如果我再說的話就一定會被媽媽打了，所以我只好委屈地任憑她指責，當時的心情就跟波列科西差不多吧。好在，后來媽媽自己發現了問題所在并向我道了歉。這讓我感受到了無比的快樂!

這本書寫得非常好，是一部關于“愛”的教科書，凡是讀過的人肯定都無法抗拒他的魅力，流下動情的眼淚。讀了這本書，我深深地體會到，愛是一種非常崇高的情感，既能打動人，更能帶給人力量。而我們只有用一顆寬容真誠的心，才能去感受豐富精彩的世界，去體會那崇高純真的愛!

《愛的教育》讀書感悟11

一滴墨水，引發千萬人的思考;一本好書，改變無數人的命運。一本好書如同交一個好朋友，人的思想成長靠的是書，我們離不開它，寒假我就交了一個好朋友——《愛的教育》。

這本書以日記的形式講述了安利科一學期在學校，家庭，社會的所見所聞，以及父母和兄弟姐妹對安利科的教育。自里行間洋溢著他對父母、師長、老師、朋友真摯的愛，有著感人肺腑的力量。這本書上每個小故事都講述了一種不同的愛，其中，《尋母記》更是叫人感動，讓我覺得世間處處有真情。一個才11歲的'孩子就孤身一人從熱那亞孤身去美洲，這需要多少的愛來支持他啊!這個故事所散發出的那種深厚，濃郁的感情力量，真的很偉大。

愛的教育，這部小說沒有豪言壯語，沒有慷慨激昂，只是用樸素的語言塑造出一個個看似渺小，卻又十分偉大的人物，有很強的藝術感染力，能讓人身臨其境。這些感人的故事，在我心底涌起一陣陣漣漪。這些小人物都擁有個共同特點，就是對生活都擁有愛，為他人奉獻愛，正是因為這些不起眼的人物的愛，我們的生活才如此美好。

愛是一盞燈，照亮道路，默默付出;愛是一顆糖果，甜甜蜜蜜，回味無窮。

愛是一縷陽光，溫暖生活，滋潤心田;

愛是一把雨傘，遮風擋雨，不辭勞累。

莎士比亞曾經說過：“人生如花，而愛便是花的蜜。愛是人經常掛在嘴邊的字，可是有時我們會忘記周圍的愛：如同父母對子女的愛，老師對學生的愛，

朋友之間的愛。這些往往都被我們視為理所應當，而沒有細細的體會。如果你加以體會，你會感覺到，愛是人世間最美好的東西，比白銀、黃金都要值錢。這時候，這種情懷已經升華為一種愛，一種對生活的愛。

《愛的教育》讀書感悟12

愛是最能觸動人心、最能讓人淚流滿面的東西。教育是一個讓你永遠不會忘記，從嚴厲的批評中得到的道理。愛的教育是什么？

《愛的教育》的作者是意大利的亞米契斯。整本書由100個感人的故事組成，包括愛國青年、禮物、雪球、78號囚犯等。我最感興趣的是:小抄書匠。這篇作文的主要內容:為了減輕父親的工作負擔，一所小學半夜起床幫父親抄賬。

這本書里有很多人物，比如老鐵匠、少年鼓手、卡隆、校長等等，他們都有一顆善良的心和“愛”的一面。這些書中有很多驕傲自滿的人，只關心自己，最終都會受到良心的譴責。這本書告訴我們：人們的`心應該有“愛”，如果你甚至失去了“愛”，無論你多么聰明，多么能干，最終都會被拋棄，恨，被鄙視，變成廢銅和鐵，所以我們應該考慮整體情況！我也從父母的信中了解到，做人要學會感恩，努力學習，有偉大的愿望，這樣才能成為完美的好學生。

記住要有一顆“愛”的心，才會永遠富有！

《愛的教育》讀書感悟13

一場漂浮的雨過后，陽光帶著清新的空氣飛來。我從抽屜里翻出一本書，書名是《愛的教育》。

翻開書，扉頁上寫著兩行字：學會感恩-媽媽。

這本書是意大利作家亞米契斯寫的，只讀了幾行，我放不下。

這是一本書，從四年級學生埃里克的角度描述了他發生的事情，并寫在日記上。這本書是一個小故事，給我印象最深的是一個叫做“小抄寫員”的故事。

敘利奧的父親是一名鐵路工人，為了養活一大家子，他幫雜志社抄寫。敘利奧不忍心看到父親的辛苦，于是在父親停止寫作后，晚上幫父親抄寫。但由于睡眠不足，一天晚上，居然躺在作業本上睡著了。父親嚴厲批評了他，他想說出真相卻忍住了。然而，每天晚上抄寫已經成為一種習慣。那天晚上，敘利奧又起床了。他不小心撞倒了一本書。他很緊張，害怕打擾他的父親。但他沒想到他的父親站在他身后。他明白了一切，父子倆緊緊地抱在一起。

父子關系是廣泛的。“當一個人愛別人，也被別人愛的時候，那么這個人就是最幸福的'。” 。不是嗎？敘利奧愛他的父親，忍受委屈。他把一切都埋在心里，因為他愛他的父親，他的父親也愛他。

讀完這個故事，我想起了生活中的一些例子：

每當媽媽讓我洗碗掃地時，我都很不情愿，經常讓媽媽用一些東西“賄賂”我。“拿人的錢嘴短”，我拿了媽媽的東西，不好意思不為她分擔家務，但我總是假裝盡力欺騙媽媽對我的信任。有時候，雖然我媽媽賄賂了我，但我什么也沒做，所以我經常讓我媽媽生氣。

我被敘利奧關心父母、孝順父母、體貼父母、勇于分擔家庭責任的精神所感動。在當今社會，我們獨生子女受到父母的照顧。他們都是“小皇帝”和“小公主”。他們總是抓住父母對我們的溺愛和攻擊，所以父母無能為力。

這本書是一本好書，讓我明白了很多道理，我要把書中的精神永遠留在我們心中。

《愛的教育》讀書感悟14

這個星期我讀了意大利作家亞米契斯的一本書。這本書通過對生活樸素的描寫，使我感受到人類多么需要相互關心，相互理解，相互幫助!我認為這種關心、理解和幫助，都離不開一個最根本的東西—愛!

給我印象最深的是一封父親的信《要學會愛人》，主要內容是講，安利柯的父親看見安利柯走路時不小心撞了一個婦人，連對不起也沒說就走了，感到非常生氣，并告訴他今后應該怎樣尊敬別人，培養好的品德。

說實話，其實我有時也和安利柯差不多，每當有家長陪同時我都很有禮貌，但當家長不在時我就變懶了，見到誰就當沒看見，頭一低就過去了，連句話都懶得說。

記得有一次，在上學的路上，碰見我家對門的阿姨，我連理也沒理，低著頭就往前走，裝做沒有看見，也不知人家是怎么想的，是不是從此把我看成一個壞孩子呢?總之，我這樣是非常不禮貌的`。

還有一次，也是在上學的路上，當我走到馬路口時剛剛變紅燈了，我便停了下來，這時一位年過六旬的老奶奶因沒看見紅燈，繼續往前走，眼看對面的車就要過來了，本來這時應該趕緊把老奶奶拉回來，可我還在猶豫，到底去還是不去呢?正當我猶豫不決時，我身旁的一位阿姨連忙把老奶奶拉回來，并對她說：“紅燈了，先不能過。〞之后，又把那位老奶奶送過了馬路。看到這些，我非常的懊悔，懊悔我當時猶豫什么。我發現我的愛心突然間全都飛走了。我對自己說，以后可千萬不能再這樣了。

一個人要培養好的品德，必須從小事做起。小事不注意，將來就成不了大事。

今后，我要學會關愛他人。如果看見有小同學摔倒了，就連忙扶起來;看見有人遇到困難，要及時幫助;包括給老人讓路、給盲人引路、見窮人施舍、見傷員施救這都是文明的表現，這都是愛的表現。

我真希望全世界的人都充滿愛心!

《愛的教育》讀書感悟15

杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”。凱勒也曾說過：“一本書就像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的海洋。”’高爾基葉曾說過：“書籍是人類進步的階梯”.........長久以來，我就是個書迷，因為我愛書，所以我就在自己的房間里做了一個書架。我最喜歡看的書是《愛的教育》。

《愛的教育》是意大利著名作家亞米契斯的一部日記小說。其中最令我難忘的是“爸爸的看護人”。講述的是一個叫西西洛的小男孩在醫院看望生病的爸爸，結果卻誤把一個無人照料的病人當成了自己的爸爸，他一直照顧這位“爸爸”，直到有一天遇見了已經康復的爸爸，彩知道弄錯了，但是他并沒有與爸爸回家，而是堅持留下來照顧那位病人，直到病人去世。

讀了《愛的教育》我明白了:愛是偉大的，愛是可以讓人感到溫暖的，但我相信只要我們每個人都奉獻一點點愛，世界將變得更加美好。

生活中我們也遇到過這種事情。有一次，在校園里，我看見有一個人摔倒了，這時，有一位同學急忙跑過去，把他扶了起來。還有一次，我在馬路上看見有一位老人摔倒了，一雙可憐瘦弱的手好像在求幫助，可有些在路旁經過的人看也不看，就走遠了，我想跑過去把那位老人扶起來的'時候，這時，我看見有一位身穿校服，佩戴校徽紅領巾的小學生跑過出把老人扶起來，并把老人安全的送過馬路。這種可貴的精神值得我們學習。

樂于助人是一件讓自己感到快樂，也可以讓別人感到快樂的，所以讓我們要做一個樂于助人的人。為人們無私奉獻，全心全意為人們服務，也許當你遇到困難時，別人也會像你一樣過來幫助你。要知道沒有什么問題是解決不了的。

讓我們做一個有愛心的人吧!讓這個世界永遠添加愛的色彩。

第五篇：《教育的良心》讀書感悟

《教育的良心》讀書感悟

江門市蓬江區荷塘鎮禾岡小學關炎榮

《教育的良心》這本書通過點評一個個古今教育案例，傳達著王宏甲老師的思想，傳播著他的理念，我有機會讀到他的書的真是受益匪淺，改變自己對教育教學行為的認知，甚至能在很大程度上改變原有的思維方式。我邊讀邊思考，有很多句子印象深刻。

“要做一個有良心的老師。”——這是我讀后感觸最深的一點！王宏甲老師的《教育的良心》給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。這句話看似簡單。其實要做到不容易。有時候，我們老師常會好心辦壞事，造成這種情況其實還是我們工作的不細致，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更應該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。書中一個個案例解開了深藏在我心中的困惑。我曾因為學生的問題而煩惱，我也曾因為學生的調皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴大，讓我們坦然去面對，因為學生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強壯、一樣美麗，而是與學生的原有基礎相比，讓每個學生的生命有所發展，而老師應該引領著我們的孩子體會自我的發展，教會學生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態，擁有生活、求知的能力。

細細讀完《教育的良心》發現，原來老師可以這樣做，這本書集中展示了作者王宏甲的教育教學思想、藝術和科學的思維方式。作者的教育表達樸實、詩意、形象而充滿激情，他擅長把理性的思考傾注于可讀性較強的教育案例中，在一個個曲折動人的故事里，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感??全都融會其中，發人深省，撼人心魄。