第一篇：古詩文誦讀活動初探

古詩文誦讀活動初探

開安鎮第二中心小學

趙鳳玲

古詩文是我國古典文化的瑰寶，是文學寶庫里的一朵奇葩。古詩文語言精辟，形象鮮明，感情充沛，是最富感染力的精湛藝術。古詩文的學習能陶冶情操，提高志趣，增強人對美的感受能力，使人終生受益。古詩文誦讀活動，充分調動學生的各個感官，協調學生心、眼、耳、口、手的綜合運用，使其在目視其文、耳悅其聲、心醉其情的基礎上獲得身臨其境之感，加深對古詩文的理解和記憶。讓學生“主動參與”，并努力往這方面去探索，就一定能使古詩文啟蒙教育收到事半功倍的效果。讓學生受到美的熏陶從而潛移默化的提高自身文化品質素養。

一、探索 行之有效的方法

為了激發學生興趣、提高誦讀質量，我探索了一些方法：

1、讀詩人簡歷，講詩文故事。此項活動意在使學生走近詩人、了解詩人，豐富詩文常識，并在故事中感受詩人寫詩時的嘔心瀝血、精益求精及詩人的睿智。從王駱賓的《詠鵝》到賈島的“推敲”，從杜甫的“兩句三年得，一吟雙淚流”到白居易的寫詩向老嫗請教等，都使學生在讀詩中了解了詩人的閱歷，感受了詩人的情懷和對學問、對人生的態度、豐富了詩文知識。

2、為圖題詩。抓住學生愛看圖畫片的特點，教師事先準備好幾幅圖畫，然后讓學生根據圖畫的意蘊，從自己背誦過的古詩中選擇

一首符合圖意的詩題寫在圖畫上。這樣做使學生情趣盎然，加深了對詩的意境的體會。

3、給詩配圖。學生誦讀詩后，根據詩的意思和教師的描繪，讓學生浮想連篇，抓住自己體會最深的一點，給詩配上合適的插圖。這樣既考查了學生對詩的理解程度，又鍛煉了學生的繪畫能力，真是一舉兩得。

4、摘抄筆記。詩的內容寫景抒情非常豐富，學生可憑自己的喜好，自由選自喜歡的詩，古摘抄下來，可寫一些自己的心得體會、理解。

5、制作詩文書簽。上面有用鋼筆描繪的非常精致的詩配畫和書寫認真的古詩，詩文書簽既培養了學生誦詩、吟詩的樂趣而且提高了學生的書法水平。

6、有趣的詩文游戲。游戲是學生最喜歡的活動，將詩文活動融于游戲，增強了學生學詩的興趣，輕輕松松地背誦、鞏固了古詩。①古詩接龍。規則與成語接龍一樣，用上句詩的末字作下句詩的首字，可以字音相同，也可是這個字的諧音。②古詩、成語配對。很多古詩詩句涵義與成語涵義一致，讓學生將詩句與成語配對，看誰配得多。③對詩。讓一個學生背誦某詩中的一句，誰能背得下這首詩，就讓誰出題，讓其他學生對，依次下去。④擊鼓傳詩。讓每生都在紙條上寫一首詩的題目或其中一句，每人寫3─4首，擊敲聲停時，紙條傳到誰手中誰就背紙條上所寫的詩，背下來再傳自己寫的題目，背不過的可請教同學，并讓那位同學傳詩題，這樣依次把題目傳完。⑤在學生

常做的游戲中融入詩文活動。例如“三個字”、“丟手絹”等，把背詩加入游戲規則。

7、激烈的詩文背誦對抗賽。為有效檢查學生誦讀情況，制定相應的規則，讓學生進行詩文背誦對抗賽，每位同學與全班其他同學各進行一輪比賽。比賽時，比賽雙方輪流背詩，不許重復，在規定時間內想不出的為輸，不加分；贏者加3分，未分輸贏各加1分。每周二、四下午課外活動為指定比賽時間，比賽成績不僅列入個人星級隊員評比，還要加入團體總分，獎勵先進小組。這項活動使學生學而時習，溫故知新，達到了鞏固的目的。

這一系列活動開展促使學生爭先恐后，你追我趕，形成了良好的競爭氛圍。與此同時，為避免學生混記、重記、遺忘等現象，我們專門印制了“古體詩文誦讀記錄簿”，其中包含了詩名、作者、朝代、首句等內容。學生人手一冊，隨時記錄下背過的詩篇。這樣，學生背得明明白白，不致再出現背混等現象，再加上學生的互相抽查，教師的不定時抽查，使學生的詩文背誦律得到了有效的鞏固。

二、、開展豐富多彩的活動

1利用活動陣地進行誦讀活動。如：紅領巾廣播站，“古詩文欣賞”把一些名篇佳作配以民族樂曲，先誦再賞析，不僅學習了文化也得到了審美教育。“每晨一詩”，利用每天的課余時間讀詩背詩，眾多學生發出一個聲音，激發學生的團結協作精神和集體主義精神。充分利用每天20分鐘的晨讀時間進行誦詩，不作考試要求，在輕松愉

快的氛圍中培養學生的學習興趣，積累知識，教學相長，親情互動，增強孩子們的自信心和自豪感。

2、制作手抄報：誦讀活動又為手抄報引進了新的內容。每月一次手抄報,學生們可以根據古詩的內容，精心設計，查找相關資料，給詩配畫，安排版面??一張張別具一格的手抄報誕生了，通過讀、背、想、寫、畫，學生理解了。在構思過程中培養鍛煉了學生的思維能力，在抄寫過程中也練習了書法繪畫。

3、創編改寫、進行文藝表演：詩是濃縮的語言精華，“展開”一首詩，它的意境也就展現在人們面前。誦讀的過程中，創編課本劇，進行古詩文改寫。成功改寫了賀知章的《回鄉偶書》 李白的《贈汪倫》葉紹翁的《游園不值》等。

4、開展誦讀擂臺賽，評選誦讀標兵。與班級光榮榜相結合，掀起了全班學詩文、誦詩文的高潮。學生背詩的范圍很廣，有詩、有詞、有民歌，有的是學校發的教材中的，有買的讀物中的，還有在其它渠道中搜集來的，老師不可能一個人一個人一首一首地聽學生背，這樣檢查環節就有了難度。怎樣能把檢查作為一項常規，既讓學生鞏固背過的詩，又能體現出背誦成績呢？學生先在小組內背小組長派出三名代表參加小豬對抗賽，每月開張一次，為避免有學生不認真誦讀，規定，組內成員必須循環出場。另外，還鼓勵學生做袖珍詩集，隨時隨地都可吟誦古詩。

5、融誦讀與游戲。游戲是學生最喜歡的活動，將詩文活動融于游戲，增強了學生學詩的興趣，輕輕松松地背誦、鞏固了古詩。在學

生常做的游戲中融入詩文活動。例如“跳房子”、“丟手絹”“跳皮筋”“跳繩”等，把背詩加入游戲規則。

三、注入終身受益的甘泉

（一）誦讀活動提高了學生的綜合素養。

1、培養了學生的人文精神。中國古典詩文特別講究音律美，更講究語言美、形式美，許多大詩人作家嘔心瀝血豐富完善了漢語的表達能力，像駢儷典雅的詩賦，工整優美的律絕，蕩氣回腸的古風，豪放婉約的詞曲，千百年來傳誦不衰，這些都是取之不盡，用之不竭的人文文化資源，有著博大的精神力量，因此開展詩文素養實驗正是彌補了人文修養這一課，使學生在誦讀過程中受到心靈的熏陶和潛移默化的感染，逐漸構建起新的人文精神支柱。學生們在影視中看到英雄的壯舉時就會想到“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，看到母親為自己辛苦勞累時就會想到“慈母手中線，游子身上衣”等。學生在不斷的耳聞目睹中，逐步加深對這些名篇佳章的理解，熱愛祖國、尊老敬長，關心社會、關心他人等優秀傳統品格不斷滋潤著他們的心靈，使他們成長為對社會有用的人才。

2、提高了學生的語言感悟能力。常言說“孰讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，二年多的實驗我們發現通過誦讀學生的語感有了明顯的進步，表達的過程中不時會引用一些古詩文。因此可以說對典范詩文的吟誦也是提高學生語感的最有效的方法之一。

3、訓練了學生的記憶力。童年階段是記憶的黃金時期，古人也有“童子以記誦為能”的說法，記憶的黃金時代在生命中將一去不

復返，因此充分抓住學生記憶力的黃金年代，讓他們背誦點高雅的深層次的東西，使他們終身受益。這是教育工作者義不容辭的責任和義務。

（二）誦讀詩文帶動了語文教師的成長

在組織學生誦讀的同時，我也不由的加入了古詩文誦讀的行列。多年來從事語文教學，多年來對中國古典文化的鐘愛，學生的誦讀熱情，這些無不吸引著我投入到他們的行列中去。隨著古詩文誦讀活動的開展，我溫習了以前自己背誦的一些詩文，又學習了不少新的，可謂是“教學相長”。課題組的其他老師們也切切實實的感受到了詩文實驗給我們的教學，給我們自身帶來的好處。一定要 把“古詩詞誦讀”活動扎扎實實的搞下去，因為我們深知中華古詩文的博大精深，其“營養”是永遠也汲取不盡的。我將義無反顧傳播中華古典文明的種子，弘揚傳統文化，讓我的學生在中華古詩文這朵奇葩的馨香中快樂成長。

第二篇：古詩文誦讀活動計劃

古詩文誦讀活動計劃

甄寺中心小學

為了豐富校園文化生活，陶冶學生情操，提高廣大學生的綜合素質，我校擬以祖國傳統文化為校本教材，開展“古詩文誦讀”活動。計劃如下：

一、指導思想：

中華五千年文明源遠流長，博大精深的優秀文化傳統給我們炎黃子孫留下了寶貴的財富，為弘揚和培育學生的民族精神，培養一代新人，結合學校的養成教育和書香校園活動，開展“古詩文誦讀”活動，努力將古詩文教育與培養學生良好習慣、高尚情操、優秀品格的人文教育有機地融合,著力打造新時代的優秀少年。

二、活動目的：

1、培養學生從小熱愛祖國傳統文化，了解祖國優秀文化，增加自身人文素養。

2、提高學生的朗讀能力，培養學生的朗讀興趣和習慣。

3、構建學習型校園，更好地營造學習氛圍。

三、參加對象

全校學生

四、誦讀的內容

《課程標準》規定必背篇目70篇，《三字經》、《弟子規》、《論語》、《大學》、《老子》、《唐詩三百首》等中的優秀篇章。（各年級具體誦讀內容見附頁）

五、誦讀時間：

每天上午大課間15分鐘為我校古詩文誦讀法定時間，由各班語文教師負責組織。

六、活動安排：

第一階段：宣傳發動。在師生中進行宣傳發動，由學校組織語文教師搜集整理部分經典中華古詩文，作為誦讀重點篇目。

第二階段：學習、誦讀。以班級為單位，廣泛開展誦讀活動，開展比誦讀篇目多少、比背誦篇目多少的競賽活動，保證每位學生都能學習更多的經典古詩文。

第三階段：組織校內“古詩文誦讀”競賽活動。

七、實施要求：

1、想方設法，營造氛圍。全體語文教師積極參與和投入該活動的實施過程中，為學校營造書聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。

2、保證時間，有所創新。閱讀活動要在時間上給予確保，更要在方法上有所創新，要通過小型而靈活多樣的方法不斷地激發學生的誦讀興趣。建議語文老師在班內開展“優秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“知識大考場”、“讀書小能手”等活動。在活動中，教師要大膽創新，不斷探索，豐富讀書與積累的形式。讓學生讀準讀通讀熟的過程中，組織學生通過小品、故事、歌詠、表演等多種形式，調動學生閱讀的積極性，采取學生集體背與單獨背、必背與自選篇目相結合，配合學校開展活動，讓誦讀活動成為學生的最愛。

3、爭取支持，深入開展。要著重面向家長進行相關的宣傳，爭得家長的理解和更多支持，多向家長征詢意見和建議，形成校內校外的合力，促進誦讀活動卓有成效地開展下去。

八、組織領導：

領導小組：

組長：甄兆光

副組長：張明奎

成員：張士勇孫寶祥王吉星張萬兵段德揚

附：經典誦讀展示形式（供教師參考）

1、我給大家講美文

學生把自己收集誦讀的古詩文講給同學聽。

2、唱經典

古詩文本身就具有強烈的音樂美。在誦讀的過程中，為激發學生的誦讀的興趣，讓他們記得更好，可開展歌唱古詩文的活動。如孟郊《游子吟》，蘇軾《大江東去》《明月幾時有》，李商隱《別亦難》，白居易《長恨歌（片斷）》等古詩詞歌曲，同時學生還可以運用自己喜歡的歌曲曲調去唱古詩文。還可請音樂老師給古詩文譜上好聽的曲調。

也可在游戲（如跳橡皮筋）中編成歌謠。如學生在玩拍手游戲時，“你拍一，我拍一”就變成了“人之初，性本善”。學生在整個過程中充分感到了誦讀經典的樂趣，更能堅持下去。

3、給經典配圖

在經典中，因為作者的推敲琢磨，使語言很具有鮮明的形象性。如“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”等，都能在學生的頭腦中形象一幅幅優美的圖畫。在學生誦讀的基礎上，為經典配畫，加深了學生對經典的感悟，培養他們思維力，想象力。

4、經典我能行

在誦讀到一定的程度上，可鼓勵學生自己動手寫。

（1）改寫

古時賈島在“僧推月下門”和“僧敲月下門”上不斷推敲，王安石在“春風又綠江南岸上”反復斟酌。《鄒忌諷齊王納諫》

“窺鏡自視，又弗如遠甚，暮寢而思之”一句中的“窺”就將鄒忌作為男子，卻反復照鏡的自慚心理表現出來。

學生在誦讀的過程中，你覺得有哪些地方你可以改動一下，讓它更傳神。讓學生有了強烈的動筆愿望，希望與古人一較高低。

（2）自寫古詩文

學生在反復誦讀的基礎上，教師加以適當的介紹，學生對古詩文格韻有了一定了解，就讓他們試著自己寫一寫詩。

5、編寫經典選篇

學生將自己誦讀的經典分類，如分成學習方面，為人交友，勵志人生，絢麗自然等等。并由此自己編成一個小冊子，配上精美的插圖，寫上序言，標上自己主編的字樣。看著自己的成果，學生誦讀的成就感油然而生。更使他們樂于誦讀。

6、運用經典

學生誦讀經典，能在實際中運用，更能讓他們樂于好于誦讀。這也是我們誦讀的一個目標。在實際中，我們就有意識地引導學生運用經典。

如春天到了，組織學生走出校門踏青。看見桃花，教師有意識地誦出“忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛??”，“人面桃花相映紅”等句子，引導學生吟出自己誦讀過的與桃花有關的句子，看誰說得多，說得好，用得當。在作文中，也經常引導學生恰當地運用經典句子。如描寫春雨時，用上“好雨知時節，當春乃發生”，充分地表達自己對春雨的喜愛之情。

古詩文誦讀活動計劃

甄

寺

中

心

小

學

2011年9月15日

第三篇：古詩文誦讀活動總結

古詩文誦讀活動總結

單位：茍堂鎮九龍小學

2008.1

2古詩文誦讀活動總結

中華民族歷史悠久，文化經典更是燦若星河，這些優秀的文化經典，凝聚了前賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說是一份寶貴的精神財富，利用這份寶貴的精神財富，讓孩子們在讀經誦典中養德行，學做人是我們開展經典誦讀活動的初衷。古詩文誦讀能豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。我校積極響應學區開展的讀書節“古詩文誦讀”活動，在全校范圍內深入開展了古詩誦讀，營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園詩教文化氛圍，激發師生閱讀經典的興趣。讓學生喜愛吟誦古詩，喜愛朗誦童謠，提高學生的綜合素質，豐厚學生的精神底蘊，營造良好的讀書氛圍。

1、首先制定本校活動計劃，做到班活動有計劃、有安排、有組織、有內容、有實效，做好宣傳發動工作，做到全員參與。

2、學校要求每天至少“半小時讀書”活動，根據實際情況自行選擇讀書方式和時段。我們精心設計了許多活潑有趣的活動形式，引領孩子們在玩中、在樂中誦讀經典，如安排好誦讀的時間，每天利用課前2分鐘的學習時間，開始是集體讀，讀的形式很多，有輕讀，朗讀，領讀，引讀，接龍讀，師生配讀，男女生對讀，方法靈活多變。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發誦讀興趣，學生們在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美、節奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。并堅持個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合。

3、我校開展誦讀活動，其目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，而更重要的是讓學生明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領。我們在鼓勵學生背誦的同時，不忘幫助學生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學生學到千古美文中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；、“己欲立而立人，己欲達而達人”的道德原則，使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。

4、我們堅持以學校領讀為主體，以家庭助讀為輔助，以社會力量為推動的三結合模式，使我校古詩文誦讀走上了健康的發展軌道。

“正如潤物細無聲的春雨，那些曾經讀過的美好純潔的句子對學生們來說，真正做到了“進我耳，入我心”，時刻指導著他們的言行與思想，它在微笑地告訴孩子們，怎樣才可以成為一個真正高尚的人。讀書節誦讀古詩活動，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發學生的讀書興趣，營造“中華詩教”文化氛圍。幫助學生養成熱愛讀書的習慣，多讀古詩，讀好書，提高讀寫能力，充實文化底蘊，陶冶情操，為其終身學習打下基礎。我深深地相信，今天讀經誦典的稚子孩童，便是明日德才兼備的國之棟梁。

第四篇：古詩文誦讀活動總結

斡耳垛小學古詩文誦讀活動總結 中華民族擁有幾千年的燦爛文化，國人不斷從厚重的中華傳統文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團結奮進、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神，感悟到誠信報恩、精忠愛國，勤儉樸實，互助友愛的傳統美德。我校按照上級安排積極開展古詩文朗誦活動。我們要求全體教師參與誦讀活動，深入、有效地開展誦讀活動，不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。同時學校定期組織專人進行誦讀檢查，加強誦讀的資料積累。我校以經典誦讀活動為載體，積極構建學習型校園，逐步形成了自己的教育特色。

一、思想上高度重視，大力宣傳古詩文誦讀的意義。中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。優秀經典詩文蘊含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產。

對于各年級誦讀的內容，我們根據小學生的實際，作了相應的規定。一年級到六年級以《經典古詩文》里的古詩文教材，開展誦讀活動。而在經典誦讀的實施策略上，我們依據小學生的身心特點，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。

承認個體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多。

二、制定相關制度，促進誦讀工作順利開展。

我校成立了以校長為組長，教導主任為副組長，全體語文教師為主要成員的誦讀領導小組。校長負責整個活動的策劃和指導，包括經費的落實；教導主任負責活動的組織實施，人員的分工，職責的明確，活動方案的起草，誦讀課程的安排落實，日常班級誦讀情況的督查；語文教研組負責活動的具體操作，擬定計劃，組織教師開展相關活動；教導處負責資料的整理和歸檔。

三、開展活動，保證實效。

1、課前一吟，熟讀成誦。倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，利用每天上午早讀前10分鐘和每天中午上課前10分鐘，進行經典誦讀活動，還在每周的課程表上專門排出一節經典誦讀課，由語文教師組織并指導學生誦讀，幫助學生盡快進入學習狀態；與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間；校內向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動，學校委派少先隊專人檢查，校領導不定時抽查，確保誦讀時間。做到讀而常吟，“學而時習之”。

2、舉辦誦詩比賽，激發熱情。我校利用每周的班隊活動時間以個人、小組或班級為單位進行誦詩競賽，其內容設計豐富，有的是各種角度的歸類對詩，有的是詩句接龍，有的是你問我答，有的是對歌競賽，有的是游戲表演，有的是小品表演，有的是話劇表演。

四、收獲和體會

1、豐富了學校的德育內涵。

誦讀活動的開展，豐富了學校的德育內涵，推動了學校未成年人思想道德交流和德育工作的發展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了我校學生養成教育的全面實施。即學做“五小”兒童：勤學好問的小學生，集體生活的小主人，興趣小組的小能人，科技宣傳的小喇叭，家庭社會的小幫手。樹立“七自”精神：思想上自辯、品德上自勵、文化上自學、情感上自陶、智能上自開、科學上自創、社會上自立。

2、提高了學生思想道德品質。

古詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，是對青少年進行愛國主義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發了親情、友情和鄉情，誦讀這些古詩，可以培養學生愛家鄉、愛長輩、愛親朋的健康情感。

3、全面提升了學生的綜合素質。

通過大量誦讀中華古詩，一是激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”、，他們了解、知道詩人多了，了解的歷史事件多了。三是學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中。四是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

4、提高了教師的文化底蘊。

開展誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運用到經典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。

第五篇：古詩文誦讀活動方案

為了豐富校園文化生活，陶冶學生情操，提高廣大學生的綜合素質，我校擬舉辦“古詩文誦讀”活動，方案如下：

一、指導思想：

中華五千年文明源遠流長，博大精深的優秀文化傳統給我們炎黃子孫留下了寶貴的財富，為弘揚和培育學生的民族精神，培養一代新人，結合學校的養成教育和書香校園活動，開展“古詩文誦讀”活動，努力將古詩文教育與培養學生良好習慣、高尚情操、優秀品格的人文教育有機地融合,著力打造新時代的優秀少年。

二、活動目的：

1、培養學生從小熱愛祖國傳統文化，了解祖國優秀文化，增加自身人文素養。

2、提高學生的朗讀能力，培養學生的朗讀興趣和習慣。

3、構建學習型校園，更好地營造學習氛圍。

三、參加對象

全校學生

四、誦讀的內容

《小學生必讀古詩70首》和《三字經》《論語》《百家姓》《增廣賢文》等中的優秀句段。

（各年級具體誦讀內容見附頁）

五、誦讀時間：

每天早讀前15分鐘為我校早讀法定時間，由各班語文教師負責組織。

六、活動安排：

第一階段：宣傳發動。在師生中進行宣傳發動，由學校組織語文教師搜集整理部分經典中華古詩文，作為誦讀重點篇目。

第二階段：學習、誦讀。以班級為單位，廣泛開展誦讀活動，開展比誦讀篇目多少、比背誦篇目多少的競賽活動，保證每位學生都能學習更多的經典古詩文。

第三階段：組織校內“古詩文誦讀”競賽活動。

七、實施要求：

1、想方設法，營造氛圍。全體語文教師積極參與和投入該活動的實施過程中，想方設法，為學校營造書聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。

2、保證時間，有所創新。閱讀活動要在時間上給予確保，更要在方法上有所創新，要通過小型而靈活多樣的方法不斷地激發學生的誦讀興趣。建議語文老師在班內開展“優秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“知識大考場”、“讀書小能手”等活動。在活動中，教師要大膽創新，不斷探索，豐富讀書與積累的形式。讓學生讀準讀通讀熟的過程中，組織學生通過小品、故事、歌詠、表演等多種形式，調動學生閱讀的積極性，采取學生集體背與單獨背、必背與自選篇目相結合，配合學校開展活動，讓誦讀活動成為學生的最愛。

3、爭取支持，深入開展。要著重面向家長進行相關的宣傳，爭得家長的理解和更多支持，多向家長征詢意見和建議，形成校內校外的合力，促進誦讀活動卓有成效地開展下去。