第一篇：做卓越的教師

學習《做卓越的教師》心得體會

通過學習《做卓越的教師》，我對師德體會如下：

一、要熱愛教育事業，要對教學工作有鞠躬盡瘁的決心。

既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

二、加強政治學習，不斷提高政治素養。本人系統的學習了《義務教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》等法律法規文件，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表，廉潔從教。

三、愛心是師德素養的重要表現。

崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣

四、孜孜不倦，積極進取。

有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。

五、以身作則、率先垂范。

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

當然，在教育教學中，本人也存在一些缺點和錯誤，如偶爾說臟話、對學生發火、上班紀律性不強、知識點沒認真落實等，通過這次師德師風的學習，我深刻認識到我的缺點和錯誤，爭取在以后的教育教學活動中努力改進和改正，為成為一名優秀的人民教師而努力奮斗

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

第二篇：做卓越教師

讀《做卓越教師》有感

要培養卓越的學生就要做卓越的教師。如何做卓越的教師？ 首先，“做幸福的教師”。書中用輕松活潑的筆調，生動流暢的語言，巧妙地將教育學、心理學、社會學等理論融入其中，告訴我們如何進行心理健康的調適，如何學做幸福的教師。如作者說：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式決定你的幸福”。作者教給我們的方法有：學會陽光思考，學會人際交往，學會開心工作，學會開心生活，尤其是如何學會開心地工作對我們的指導意義重大。作為一名教師，我們每天重復著許多相同的工作，備課、上課、作業、輔導、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果我們將本職工作當做一門藝術去研究，去追求，我們就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂！在工作中我們要學會承受冷落，學會歷經磨難，學會創新工作，我們就能體會“工作著是快樂的！”的內涵。

其次，“做好讀的教師”。蘇霍姆林斯基說過：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為教師，我們的生活中除了適當的休閑和積極的運動以外，恐怕只有讀書能使我們最開心和最充實了。作者告訴我們：“讀一本好書，是與一個高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的。”讀書使我們今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛，我們的境界提高了，我們的胸懷寬廣了，我們能不開心和幸福嗎？ 再次，“做有愛的老師”。彭興順老師在書中反復強調，“愛心是好教師的基本條件”，“沒有愛，便沒有教育”。這并不是創新觀點，從孔子的“愛之，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎”到魯迅的“教育根植于愛”，從羅素的“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的活自由地得到發展”到蘇霍姆林斯基的“教育的全部奧秘，就在于愛兒童”。古今中外，教育家的教學思想雖不盡相同，教育風格也各有千秋，但對學生的情感都離不開一個“愛”字。教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈。

我們應該去努力爭取卓越，而不是要求別人來肯定我們的卓越，因為當我們桃李滿天下時，誰也不能否認我們做的是太陽底下最光輝的事業！卓越可以是很平民的“卓越”，可以是沒有“豐功偉績”的卓越，但當我們回首自己走過的這條教師的路時，應當是問心無愧的，若做到如此，誰能說你不卓越？

第三篇：做卓越教師讀后感

讀《做卓越的教師》有感

甘紹明

彭興順老師所著的《做卓越的教師》文章內容豐富，文筆清晰，構思精巧。在這本書中，作者以鮮活的事例、警醒的語言、充滿文采的詩句將研究性教師的成長之路詮釋的淋漓盡致，舒展灑脫的敘述了：專業發展、心理健康、班級管理、課堂教學、論文寫作、家庭教育、教師培訓、組織教研這八項專題。內容全面，敘述詳盡，簡直可以說是一部教師寶典。

仔細想來，書中所講的均為每個教師應該在常規工作中都能做到的。現代教育不是選擇適合教育的學生，而是選擇適合學生的教育。教師要愛所有的學生，尤其對于差生，應給予他們更多的溫暖，更多的理解和尊重。在我們教師的眼里，每個學生都是平等的，不會因為學生的成績好壞、學生的美與丑而改變。與好學生相比，后進生的自尊心更強，因此，他們一旦犯錯，批評謾罵是無效的捶打，和風細雨卻能潤入心田。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用，才能做一個學生真正喜愛的老師。教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈。今以后我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，用情去施教，用愛去開導，像所有優秀老師那樣，用真情、愛心換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。要培養卓越的學生就要做卓越的教師。如何做卓越的教師?作者引用了一個個短小精悍、富有哲理的故事，告訴我們要進行專業發展的六項修煉，如開發潛能，愛崗敬業，勇于實踐、善于反思、博覽群書、加強研究等。其中對我思想觸及最大的是第二項修煉“愛我所選終不悔”。回想自己從教22年的經歷，雖然有過跳槽的念頭，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒有離開教育崗位，而且一直奮戰在教學一線，憑的是什么?還不就是對教育事業的熱愛!是啊!既然不能“選我所愛”，那就干脆“愛我所馴”，因為“教師是一種使人類和自己都變得更美好的職業;是一種不僅具有越來越重要的社會價值，而且具有內在的尊嚴與歡樂的職業。”今后，我將一如既往愛崗敬業，無私奉獻，直到自己職業生涯的結束。本書最吸引我的還是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調，生動流暢的語言，巧妙地將教育學、心理學、社會學等理論融入其中，告訴我們如何進行心理健康的調適，如何學做幸福的教師。如作者說：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式決定你的幸福”。作者教給我們的方法有：學會陽光思考，學會人際交往，學會開心工作，學會開心生活，尤其是如何學會開心地工作對我們的指導意義重大。作為一名教師，我們每天重復著許多相同的工作，備課、上課、作業、輔導、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果我們將本職工作當做一門藝術去研究，去追求，我們就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂!在工作中我們要學會承受冷落，學會歷經磨難，學會創新工作，我們就能體會“工作著是快樂的!”的內涵。

第四篇：做卓越的教師

《做卓越的教師，創幸福校園》心得體會

喜古小學

王海花

有幸特級教師宋文娟老師的講座，感受頗深，通過一天的學習，結合本人的教學實際，談以下幾點感想：

一、教師要發自內心地關愛每一個學生。我現在所帶的班級基礎較差，記得剛接手這個班級時我很沮喪，當我走進教室才發現其實并不是別人想象的那樣，于是我便覺得很有希望，對他們要求非常的嚴格。但是沒過多久我發現只有嚴格還是不行的，還需要愛心，要發自內心地關愛他們。從此，我不再因為某一個學生上課講話而當著全班同學的面批評他，取而代之的是，走到他旁邊，問他為什么要講話，此刻講話合不合適，他也很坦誠地說，他想學習，但是基礎太差聽不懂。我就對他說，就算聽不懂也不能講話，我們達成了共識。此后他一講話，我就盯著他，他就不講了。

二、教師要很細心，很有耐心地對待每一個學生。我現在的班級基礎普遍不好，于是我每次先講解基本概念，基本定義，再設計有坡度題目，先運用基礎知識再稍微提高能力，最后出一個中檔題目做思考題，題目做完后，讓學生自己演排。我也趁機表揚他們，鼓勵他們，同時也糾出他們在習慣上和規范解題上出現的一些問題，如果還有不懂的，我再給他們講解，一遍不懂，二遍、三遍。下次上課時，我針對上次講課的重點內容出一個題目，讓他們當場練習，既鞏固了知識點，又提升了他們的解題速度。

三、抓住學生的心理需求，為上課謀福利。通過下課和學生聊天，對班上每一個學生的基本情況和性格喜好都有所了解，我發現其實他們也有可愛之處，有同學字寫得漂亮，但是不喜歡學習，我就讓他到黑板上抄題目，并且表揚他的字寫得好。有些同學自制力差，一不小心就走神了，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞學習，追求更高分數的心理，不斷提醒他，督促他把更多的時間投入在學習上。還有部分同學追求進步，由于基礎差，學習相對來說也有些吃力。于是我上課下課不斷地鼓勵他們，提醒他們要堅持，有時給他們布置任務，并且還要檢查。一旦有進步，就表揚他們，并且還給他們訂立更高一點的目標。

當你一心只想著付出的時候，你會收獲更多。我沒想過我會有多么大的成就，而事實上，我班的學生卻給了我一個又一個的驚喜，讓我覺得付出沒有白費。

二0一八年五月六日

第五篇：做卓越的教師

《做卓越的教師》讀書感悟 孫吳縣孫吳鎮中心小學 郭 英

自從參加學習培訓，得到三本書籍，就一直在學習，三本書從不同的方面讓我讀懂了相同的道理：教師是一個需要終身學習的職業。只有學習，才會適應學生的需要，只有學習，才會適應課改的變化，只有學習才會適應社會的進步，只有學習才會成為一名合格的教師。而這種學習，需要持之以恒，需要不斷更新自己的教學觀念，進步的才是順應時代變化的，才可以在課堂教學中與時俱進，得到學生的認可，成為一名真正合格的教師。三本書分別是《當代教育新理念》、《教師怎樣做課題研究》、《做卓越的教師》，每一本書都有可學之處，對于補充教師的專業知識和充實教師自身的文化素養都有著積極的作用，而給我最多啟示的還是這本《做卓越的教師》。讀了這本書，我對于做一個卓越的教師對于教師自身成長的意義深有體會，記得曾經聽過一句：教師傳授知識可以留下的印象是一時的，而人格魅力帶來的影響卻是終身的，所以，學習這本書對于一個教師終身從教的意義是很重要的，它可以讓教師的教學從一種教學行為變為教學藝術，而這種行為變藝術的過程，不僅是教師個人的成長過程，對于學生的意義更是尤為重要，甚至有些教師行為的轉變可以改變學生的一生，這絕不是虛言，教師的言行可以成就一個學生，也可以詆毀一個學生，而最終，我們要做 的是培養人才，所以，學習本書的意義很重要，相當于教學理念的更新。特別是我們這些從業有一定年限的教師，學習本書真的會有如飲清泉之感，多年的教學生涯在一定程度上也桎梏了我們的意識更新和觀念轉變，學習此書，正是一個理念的更新和彌補。

這本書共有八輯。第一輯 做卓越的教師，從教師專業的發展談了六項訓練。這六點是，差異有限，潛能無限，讓我們學會開發潛能，不要認為我不行，只要自信，無所不能，主動很重要，努力很重要；不能離開，好好愛他，告訴教師，愛崗敬業既是態度，也是行動，更是一種奉獻；勇于實踐，善于積累，任何經驗和底蘊靠的都是不斷地學習和思考，讀書，學習，反思，研究和探索將讓我們在付出中不斷進步，并且逐漸成長；博覽群書，以書為友，會讓我們的心靈更溫潤。讀書是一個教師成長的最佳渠道，也是我們不斷豐富自己的知識源泉，讀書需要選擇，還要善于積累，做到學以致用，不停讀書，是求知態度的體現，更是打下深厚底蘊的基礎，好書猶如良友，總會給人以引領，讓我們在浮躁的現實中不僅冷靜，更加充實，也讓自己變得更有書香之氣；沒有最好，只有更好，在反思中提高，在反思中豐富自己的教育智慧；加強研究，勤于寫作，筆耕不輟是教師的基本能力，也是我們從事工作的基本要求，只有寫下來，才是你的，不動筆墨不讀書的習慣，一旦養成，我們就會在思考中找到全新的自己。

第二輯，做幸福的教師，教師心理健康的自我調試。要

學會陽光思考，學會人際交往，學會開心工作，學會開心生活，仔細讀了種種學會，仔細思考了種種幸福的源泉，最終，沉淀下來，我明白了：幸福靠自己。書中講的很美好，教的很全面，當你眼中只有黯淡，如何會幸福？所以，做一個幸福的教師，最終靠的還是自己的思想要豁達，眼界要開闊，心胸要博大，待人接物要善良，當一種幸福的感覺開始滋生，所有的不愉快都會被沖淡，而這種感覺，來自于你內心的平和，源自對職業的愛，發自內心的感覺才會讓幸福長遠，我們自己的青春有限，孩子的童年更是短暫，當我們明白，自己手中攥著孩子童年最美好的期待，就會體會到做教師的最大幸福，就是讓孩子幸福，一切，真心就好。第三輯，做會育人的教師。優秀班主任的成長之路。把班主任工作作為一項事業，作為一門科學，作為一門藝術。讀此部分內容，我們無需深入，先看事業這個詞，可能我們無論做什么工作，都可以有一個職業，但是當職業的內涵上升到事業的層次的時候，這時候的重點就不是謀生的手段，而是追求理想的實現途徑，只有把職業當事業，才會產生奉獻的動力，才有拼搏的源泉，因此，定位很關鍵。要有事業心，才有職業幸福感。

再看科學，科學追求準確，求真，務實，而教學依然如此，這門科學要求我們不斷探索，努力實踐，最終為之奮斗，才會有所收獲。而這種收獲，是通過學生的成長和進步來體現。教育是對靈魂的喚醒，也是對心靈的啟迪，教師要做到關懷，愛護，信任，幫助，只有這樣才會贏得孩子的信任，贏得教育的成功。

最后看藝術，藝術追求完美和靈動。當我們把教育當做藝術來看待，在工作中追求那種通過心靈的呼喚才能達到的美好境界，這就是教育的藝術性，委婉的對待學生的缺點和錯誤，記住孩子就是孩子，沒有憂劣，只有不同；體現賞識，注重尊重，在教育中得到藝術的效果，這就是優秀的班主任要做的工作，把職業當事業，將事業當科學探索，朝著藝術去追求。當我們這樣去努力了，我們成功了，學生也幸福了。做一個會育人的教師，很關鍵，因為百年樹人的教育，靠的就是我們每一個教師自身的努力和提高，教育才會更加美好。這種美好，源于我們對待教育的態度。

第四輯 做會上課的教師。生本課堂的設計與創建。圍繞一個目標，遵循三條規律，凸顯七大理念，成為創建生本課堂的具體做法，這也是一個好教師最重要的專業水平和站穩課堂的本領。圍繞一個目標，實現知識技能、過程方法和情感、態度、價值觀三位一體的目標知識技能作為出發點和歸宿，任何課堂都不能忽視知識技能的獲得，情感、態度、價值觀是課堂教學的動力系統。這三個層面相互聯系、相互作用，相互促進，是一個有機的整體。這個整體，讓學習過程具有完整性，科學性，可操作性。遵循三條規律。一，師生之間的良性互動。我認為，課堂是師生溝通主渠道，也是學習知識的重要之所，所以，師生間的良性互動關系到學習效果的高低。好的課堂是師生琴瑟和弦的最美之律，課堂不是單項的付出，灌輸，而是雙向的交流，良好的互動對于師

生都有著重要意義。學生的成長，教師的進步都需要良好的互動。二，智力因素與非智力因素的有機結合智力因素是先天的能力儲備，非智力因素是后天的興趣，熱情，習慣等，兩者有機結合，才會達到事半功倍，學習效果才會完整的體現。三，內化與外化的相互促進。學以致用是最好的內化，外化的促進只有學生把所學說出來，做出來，表達出來，讓他們手腦眼口相互結合，知識才會深刻和鞏固。好的教學效果是綜合能力的體現，我們都要注重培養孩子的能力，求均衡發展。第五輯 做會寫作的教師。教育科研論文寫作導航。撰寫教育科研論文的意義，學術論文寫作的基本方法，投稿技巧。學習了這一輯，我明白了教師的工作不僅要做的好，更要善于積累，善于整理，勤于思考，把自己的經驗整理出來，不僅是一個探索過程，更是一個梳理過程，在不斷的經驗總結中，我們逐漸有了條理性，學會嚴密的組織語言，會了基本寫作方法，行之有效的訓練以后，一些論文，研究就會水到渠成。第六輯 做會當家長的教師 走進孩子心靈的藝術。家庭教育中有一些誤區，比如攀比成績，要求過高，強行塑造，過分溺愛等，這些誤區都讓家庭教育倍感艱辛。也許你可以做一名不錯的教師，但是要做一名成功的家長，需要的不僅是知識能力，更是一份平常心。只有心態放好，正確對待孩子的成長，走進孩子的心靈，用孩子的眼光看待孩子，用孩子的思考理解孩子，我們才會在家庭教育中有所收獲。

第七輯 做會培訓教師的教師 打造魅力師訓課堂的策略。這一輯內容是在教師自身成長，發展，達到一定水平之后，作為教師隊伍中的引領者，才可以達到的境界。只有自身發展過硬，才有培訓教師的功底，所以，讀到此內容，我學習的同時，更多的思考是該如何去充實自己，多方面學習，提高，才可以做到自身過硬的基本功來面對今后的成長之路。第八輯 卓越教師的培養 高效教研活動的組織與實施 這一輯內容是針對學校的培訓來說的。優秀的教師必然來自優秀的團隊，團隊作為教師成長平臺，需要對教師進行行之有效的業務培訓。

通讀此書，多次品味其中內容，真的不愧《做卓越的教師》這個題目，文中所有內容都在告訴教師，要想卓越，就要努力，不僅循序漸進，更要勤學苦練，沒有辛勞的付出，就沒有卓越的基礎。我們都是一線工作中的普通教師，我們付出著自己的辛勞，為何不讓自己的努力更有價值，更加完善呢？那就要精益求精對待每一件事，對待每一天工作的細節，只有厚積才會薄發，腳踏實地，求進步，求發展，不斷向卓越靠近，再靠近！