第一篇：口語活動總結

交際是人與人之間的相互交流與溝通,口語交際是現代公民的必備素養。《語文課程標準》強調口語交際教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創設是學生進行口語的淙淙泉眼。我們根據學生的年齡特點和認知規律，以社會、家庭、學校為背景，創設靈活多樣的口語交際情境，為學生創造更廣的口語交際實踐機會，讓學生學會交往，學會表達。

一、激發興趣，提高課堂口語交際能力。

1、選擇學生喜歡的話題

通過專題訓練，使學生比較系統、快捷地掌握口語交際的有關知識，提高相關技能。關注學生所熟悉的、喜歡的話題。由于所選話題是學生感興趣的話題，課堂氣氛異常活躍。

2、設置口語訓練的情境

我國教育家葉圣陶說：“作者胸有境，入境始于親。”教學中依據教學內容，盡量模擬社會生活交際實際創設情境，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產生交流欲望，自由地無拘無束地參與。課上，我們先分小組來交流自己的收獲，然后每個小組再選一名代表上臺來展示自己的收獲。通過同學們的展示匯報，讓同學們飽了眼福、耳福。大家都說，這樣的口語交際課讓我們真正地動起來了。二．依托教材，把口語交際引入課文。

在語文教材中，有不少課文都是可以讓學生發揮想象來續編的，把口語交際引入課堂，讓學生可以發揮自己的想象力，把學習知識和口語練習結合起來，從而達到訓練目的。這樣，每一堂課都為學生口語能力的發展提供了用武之地。

三、注重平時，拓寬口語訓練渠道。

口語交際訓練不局限于課堂上，在課外有著更廣闊的天地。利用各種有效機會對學生的口語交際進行指導、訓練，可以引導學生在課間交流中，學生對每一個話題的表述都盡量做到說流利、有條理地說準確，并注意選擇恰當的對話方式，形成良好的訓練氛圍和說話習慣，進行對話訓練。久而久之，學生在對話中不斷糾正錯誤，提高了說話質量。也可以在活動之后，學生還沉浸在活動的快樂之中，余興未盡，在這種時候，每位學生都有“一吐為快”的欲望，趁機組織學生把活動過程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節說給大家聽，這樣，學生說話的興趣盎然，而且有話可說。如放風箏活動、拔河比賽、吹雞毛比賽等。四.隨機訓練。

豐富多彩的生活給口語交際教學提供了活水之源，用心捕捉現實生活現象，誘導學生用學過的知識和自己的認識能力參與，在這一過程中發展學生的口語交際能力。創造各種機會，讓學生創造性地說練。學生的口語交際能力一定會“百尺竿頭，更進一步”。

總之，口語交際要讓學生真正地想交際，能交際，動起來，還需要我們的一線老師做大量的工作，堅持課內外結合，讓學生逐步養成善于交際的良好習慣。

興趣小組活動總結

口語交際訓練

2017年6月

第二篇：公關口語活動總結

公關口語培訓

總

結

材

料

公關協會

年5月17日2013

公關協會公關口語活動總結

一、活動時間：2013年-5月-17日

二、活動地點：公共管理學院110教室

三、活動概況：

（一）、活動主題：公關口語培訓

（二）、活動背景：現代人為了更好地融入社會，求得生存和發展，就要善于和他人、和組

織打交道，打交道就要張口說話，就離不開公關口語的運用。公關口

語作為公關行為的一種表現形式，隨著市場經濟的發展而發展，公關口

語 在交際中發揮的作用越來越重要。因此，作為當代的大學生，毫無

疑問，更應該掌握最基本的公關口語，以便與人們更好的相處。

（三）、活動主講人：易姍老師

（四）、活動對象：全體公關協會會員與理事

（五）、活動主持人：張宜濤

四、活動總結：

（一）、活動目的通過本次活動，令在校的大學生能夠更好地掌握公關口語方面的知識，提高自己的口語表達能力與語言運用能力。同時也希望借此提升公關協會會員的自身素質，也能夠擴大公關協會的影響力，向同學們展示公關的魅力。

（二）、活動的自我評估

公關口語可以算是公關協會活動中的一個特色活動。本次公關口語培訓旨在教授公關協會會員基本、規范的公關口語知識，并且本次口語培訓受到了院里和學校的大力支持，另外，我們經過全方面的宣傳，以及往屆的經驗，再加上公關人的不懈努力，我們的活動也取得了一些成果，當然也存在一些問題。

1、總體來說，我們這次以“公關口語培訓”為主題的社團活動，各個階段的都比較成功，成功的原因可以總結為以下幾點：

（1）、準備較充分。

“凡事預則立，不預則廢”在這次活動中得到了充分體現，正是因為有了詳實的考慮、周全的計劃和充分的準備，這次活動才有了成功開展的前提。如我們提前幾天就通過人人、微博、QQ、短信、口頭宣傳、海報等各種方式通知會員，讓會員了解我們的活動，從而與會率較高。并且在活動開始之前我們有了詳細的計劃及活動部署。

（2）、密切配合。

多方面的積極協助和努力，是活動得以完成的保證。如在活動中我們個理事之間互相合作分工完成任務。

（3）、分工具體安排合理。

在活動沒有開始之前，就已經將各項任務合理分配，同時也注意到宣傳組織及工作時間的協調。事后，同學們普遍反映良好。

（4）、活動影響范圍大。

我們除了在教室內舉辦活動外，同時將其影響力向外擴展，在人人、群論壇、微博博客等各個論壇進行公關口語的宣傳與學習，這樣就讓活動的參與者并不僅僅局限于與會的人員。

（5）、活動全面深入。

從初期活動內容的策劃到聯系相關主講老師，宣傳組織理事進行分工合作，一直到活動的全面開展與完成，后期總結討論，充分做到了理論聯系實際，并且升華了理論，提高了同學們對公關口語的認識。

2、當然，在成功的背后，我們也認真反省思考了我們的不足。

（1）、場面有點混亂。活動雖然經過具體分工，詳實安排，但在實際過程中由于人數較多，場面有點混亂，個別成員并沒有按照自己的分工完成任務。

（2）、安排上存在不足。主要體現在活動中個別成員不夠積極，對分配的任務不能及時保

證質量的完成，這與管理和分工上的失誤有一定關系。

（3）、時間有些倉促。這主要是由于我們確定的活動時間與部分會員校選課時間沖突，因

此人數未能達到理想的數值。

（4）、活動中獎品數量不夠。活動中的有獎競答環節，同學們積極搶答、發言，積極性很

高，這就導致了活動獎品數量達不到需求。

（三）、活動結果與意義

1、活動雖然小，卻含義深遠，通過本次活動能夠進一步提高同學們的口語表達能力，讓同

學們能在公共場合中顯現自身較好的形象。

2、這次活動緊扣著提高大學生公關口語的主要任務，學生在培訓后能夠提升自身素養，增長才干，培養品格。

3、這次活動緊緊圍繞“提高公關口語”的口號，開展的活動，并進展順利，取得了不錯的成功，也達到了預期的目的。

(四)、活動經費結算（共計75元）

1、活動前海報噴繪 35元

2、購買獎品40元

五、附件

1、活動日程安排

（1）、3月11日—3月12日 前期準備工作，由干事做好活動策劃、項目申報等工作。

（2）、3月13-5月16日 公關協會各位理事負責活動的前期宣傳活動。包括通過短信、Q群、人人、海報等方式通知各人員的培訓時間及地點。

（3）、3月17日 培訓開始 各理事布置場地。

2、活動過程具體分工

（1）、活動策劃：張宜濤

（2）、活動宣傳：劉瑞

（3）、活動拍照：方婷

（4）、活動場地布置：張柏楊

（5）、活動負責人：賀君倩

(6)、活動總結：張宜濤

公關協會

張宜濤

2013年 3月 17日

第三篇：漢語口語演講比賽活動總結

七年級漢語口語演講比賽活動總結

一、活動的背景和目的

依照縣教育局文件要求，在完成了第一個階段的比賽后，學生們有的為自己取得的成績高興，也有失落甚至要退出比賽的，總之，有人歡喜有人憂。為了培養學生對待失敗的正確態度，讓他們真正感悟漢語的美，展現自我風采，重拾信心。根據文件精神，在學校領導的支持和鼓勵下，我們繼續舉辦了校級的雙語口語比賽，為學生提供了一個更大的舞臺，2014年的4月24日下午舉行了雙語班的故事比賽。

二、活動之前的準備

１、根據老師的要求，在上次比賽的基礎上，將參賽選手的劣勢進行培訓鍛煉，同時號召全體同學積極參與此活動，這為此次比賽成功開展提供了前提保證；

２、提前向教務處申請活動教室，并在活動之前布置好會場，準備好活動的必需物品；

３、提前向全體同學通知活動的時間、地點。

三、活動的基本情況

比賽中學生表現積極認真，發揮出了自己的水平，為我們展現了自己的風采和魅力。本次比賽參賽選手共14名，七年級（1）班7名，七年級（2）班7名。獲得一等獎的是七年級（1）班的依力米努爾同學，二等獎是七年級（2）班的木尼拉和七年級（1）班陶斯艷；三等獎的是七年級（2）班的阿布都那斯兒、七年級（2）班的帕提曼（大）、七年級（2）班的亞地卡爾同學；鼓勵獎是阿米娜、買爾古拜、古再麗阿依、古海爾布、熱合買依、古麗米娜、買爾哈巴、娜扎開提。比賽分為自我介紹、非母語朗讀兩部分，學生的表現很精彩，在掌聲和笑聲中，我們圓滿的完成了此次演講比賽。

四、存在問題及建議

（一）問題、有的學生還受到第一次比賽失敗的陰影，發揮不太好。2、存在同學緊張而發揮失常的情況。

（二）建議

1、完善活動的細節，增強活動的邏輯連接；、開展活動之前發動全體同學的參與積極性，加強同學們集體榮譽感的教育;

總之，這次活動使我們全體同學的心里素質得到了鍛煉，也進一步加深了對漢語學習的理解，同時也讓大家深深的體會到通過努力獲得成功的美好。

漢語組

2014年4月26日

第四篇：口語總結

2015-2016學年上學期 三年級期末口語測試總結

為不斷促進小學英語口語表達能力的提高，逐漸強化小學生英語綜合語言運用能力，激發學生說英語、用英語、學英語的興趣，根據教研室的計劃安排，臨近期末我在一起作業網站上對三年級學生進行了英語口語測試。

《英語新課程標準》在一、二級目標總體描述中，對小學生學英語的主要要求大多體現在聽和說的能力上。在關于終結性評價方面的建議則明確指出：“終結性評價必須以考察學生綜合語言運用能力為目標。測試應包括口試、聽力考試和筆試等形式，全面考查學生綜合運用能力”。因此，在小學英語測試中，口試應占重要地位。可是在日常英語教學中，我們教師受到班額大、人數多、時間緊、耗時耗力、不易操作等因素影響，口語一直難以實施。

使用一起作業網站以來，我們一直進行英語口試的探索與實踐，并取得一定的成效，學生整體明顯體現出對英語更濃厚的學習興趣和更強的口頭交際能力，學生在學習態度、習慣和成績上更進了一步。

一、口語測試的目的

小學是學英語的入門階段，應以聽說訓練為主，培養正確的語音語調的聽說能力，并在聽說的基礎上逐步開展讀和寫的訓練。這是符合語言教學的一般規律和小學生年齡特點的。由于“說”是信息輸出的過程，說的能力提高的同時，必然使聽的能力得到提高，因而帶動英語聽、說、讀、寫等方面整體素質的培養。口試最突出的優點是可以直接考“說”，直接通過“說”來了解學生掌握英語的情況。所以實施口試有助于面衡量學生的語言水平，促進口語聽、說訓練，更有效地激發學習興趣，開發學生學習的潛能，提高其語言運用能力。

二、口語測試的原則

在一起作業網站上進行的口語測試堅持了以下幾個原則：

（一）同步性原則

口語測評的話題應與教材同步，談論話題于學生學習的內容有關，這樣能客觀評價學生的實際水平，為其進一步學習打下基礎。同時，提供了一些開放性試題，讓學習基礎好的學生有發揮的余地。

（二）交流性原則

在設計英語口語試題時體現了語言的交際功能，避免學生像背單詞背課文似的進行口語表達。同時注意了結合學生的生活經歷，使學生有話可說，有話想說。

（三）趣味性原則

在一起作業網站上進行口語測試有效的避免了枯燥、單調和機械，針對不同層次的學生設計不同的題目，有難有易。形式多樣，富有趣味性。由于平時學生經常在一起作業網站上完成作業，雖然口語測試與平時作業操作不太一樣，但是經過老師反復講解，學生相對熟悉流程，樂于參與。

三、口語測試的內容和操作方法

（一）口語測試內容 為了全面了解學生的英語學習狀況，我們使用了教研室的口語試卷在一起作業網站上進行測試。

（二）操作方法

我們提前兩周通知了口語測試時間，講清口語測試的內容和要求，同時給學生反復講解了在網站上進行操作的步驟，給學生以充分的時間準備，幫助學生發揮出最好的水平。

四、口語測試的問題及反思

口語測試是小學英語終結性評價的主要形式之一。我們組織的口試基本上反映了學生的英語口語水平。但是，在操作過程中碰到不少困惑，目前的口語測試還存在以下不足：

（一）硬件客觀問題

硬件設備不到位。整個口語測試必須在網頁上進行，對硬件設備有一定的要求。雖然實現了“人機對話”的口語測試形式，但是電腦錄音問題較多。

由于學生家庭條件各異，家里電腦設備條件各異，所以出現了很多各式各樣的問題。如：設備自身功能調試問題，周圍環境嘈雜、雜音較多問題，學生錄音聲音過大或過小問題，及其學生多讀了兩遍就錄不上音或者打分很低的問題，電腦突然黑屏等等。

（二）師生“一對一”的口語測試問題

雖然能非常準確地評價學生的口語能力，卻耗費相當大的人力、物力及相當多的時間，教師難以應付。如何在有效考查學生的口語水平的同時，又減輕教師負擔，還有待我們改進口試的形式和操作方法。

（三）口語測試方式單一

不同年級的學生由于語言知識基礎和心理特點都各不相同，所以在口語測試中也表現出很大的差異。如低年級學生更喜歡表演課文和唱演英語歌曲。看圖對話和談論事物這一題型，低年級學生肯定不如高年級學生。

（四）口語測試題型過多，學生心理壓力大。

在我們的口試成績來看，學生在朗讀字母和單詞上都不錯，說明教師平時注意培養學生的認讀能力，但此題型比較機械，不能反映學生的語言交際能力。大部分后進生對于口語測試有較大的心理壓力。在以后的口語測試中還應當進一步優化口語測試題型。

近兩年來，每學期本人都堅持進行口語測試，它不僅是教師對學生的評價，更是學生自身參與學習和實踐的好機會，還是培養學生合作互助和提高語言綜合運用能力的過程。通過口試，學生的口語表達能力逐步提高，逐漸培養了用英語思維的習慣，同時也進一步增強了學生學英語的信心。總之，作為語言評價體系中不可缺少的一部分，口語測試必須得到進一步加強。

第五篇：口語大賽活動總結

第八屆河南省高職院校 技能大賽口語比賽活動總結

第八屆河南省高職院校技能大賽暨2016年全國職業院校技能大賽高職組英語口語大賽河南選拔賽于3月19-20日在開封舉行。基礎部于2月26日接到比賽通知，為了提高我校同學們的英語口語水平，加強各專業學生之間的相互交流和學習;提供一個展現自我，激勵他人的舞臺，加強在校高職生的競爭意識，同時也為能選拔出一批優秀選手參加省里的英語口語比賽，為我校爭光。在校領導批準并在廣大老師和同學們的支持下，基礎部外語組一接到比賽通知，就迅速展開各項工作，報名，選拔，培訓。(一)活動概況和流程

1、籌備階段：由于時間緊急，從接到通知到開始比賽僅剩下20天時間，又恰逢新學期開始，老師重新分配新班，對學生水平尚不了解。我們當天中午就加班召開部門會議，由馮老師帶領大家，分配好任務，外語組所有老師采用課堂宣傳，QQ群里發動的形式，選拔預賽選手。

2、初賽階段：僅用了兩天時間，各位英語老師加班加點從每個班級中推選出3名選手，參加2016年2月29日中午舉行的選拔賽，評委由英語老師擔任，經過2個多小時的艱苦的工作，最后選出了3名選手進入決賽，代表我校參加非專業組比賽。這三位選手各有千秋，我和張娟老師商量后決定對這位選手同時進行培訓，最終根據學習效果，選出一名參加比賽。

3、輔導階段：由我和張娟老師擔任輔導教師，這次比賽較往年有很大改革力度，考題增加了職業模塊兒，我們手里沒有現成的樣題，在網上搜索也僅找到2014年的題作為參考。時間緊，缺資料，我們摸著石頭過河，在網上下載相似的資料，去書店購買指導書籍。我和張老師擔任的都有英語課程，輔導時間一般都在中午和晚自習。學生整個輔導過程也很辛苦，面對面輔導時會模擬考場演練比賽技巧，課后回去還要背誦大量的樣題資料。

4、比賽階段：3月19日由我帶領學生去開封參加河南省選拔賽，與全省其他高職院校一起交流比賽。此次比賽我們雖然沒有取得名次，但是積累了很多寶貴的經驗，比賽各階段工作分工明確細致，保證了比賽有條不紊地進行。比賽中，參賽選手都做到了臺下認真準備，臺上投注情感表達，充分展現了個人風采，讓自己在比賽中得到了一次真正的語言能力上的鍛煉。

（二）活動感想：初賽的宣傳力度不夠，導致有的優秀人才沒有被選拔出來，由于近幾年口語比賽沒有參加，和其他兄弟院校缺乏交流，缺少輔導學生的經驗和相關參考資料。

今后工作中，我們應把口語比賽作為一個英語活動列入計劃，這在很大的程度上給學生表現自己的英語口語水平搭建了一個良好的平臺。學生不光去學，去練，而且他可以通過這個平臺展示自己，鍛煉自己，提高自己，更能通過這個平臺傳遞“只有通過實際鍛煉才能贏得勝利”的一個理念，因而去影響更多其他的學生。

基礎部 2016年3月22日