第一篇：“修改病句”復(fù)習(xí)課的心得體會(huì)

修改病句復(fù)習(xí)課心得體會(huì)

要想上好語文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。而根據(jù)近幾年來根據(jù)學(xué)生語文考試的情況分析，發(fā)現(xiàn)“修改病句”這類題目已經(jīng)成為學(xué)生考試失分的重要部分。經(jīng)過研究思考，學(xué)生不會(huì)修改病句的原因在于他們平時(shí)的閱讀量不夠多，語感不夠強(qiáng)和缺少訓(xùn)練。為此，彭精心準(zhǔn)備了一節(jié)“修改病句”的復(fù)習(xí)課。

首先讓同學(xué)們一起回憶幾種病句類型，其次認(rèn)識修改符號，掌握修改病句的步驟，最后老師加以歸納，多媒體出示了八個(gè)病句，也就是病句的八種類型，再對各種類型的病句逐一攻破，為了使課堂氣氛更活躍，我讓孩子們都來做病句醫(yī)生，給病句診斷病因，再對癥下藥，孩子們興趣很濃，達(dá)到了預(yù)期目的。

彭玉婷老師先引導(dǎo)學(xué)生歸納了病句的幾種類型：成分殘缺、用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、詞序混亂、重復(fù)羅嗦、前后矛盾、兩句混雜、分類不當(dāng)?shù)龋蝗缓螅龑?dǎo)他們歸納修改病句的步驟：（1）讀懂原句，弄清本意。（2）查找病因，對癥修改。（3）仔細(xì)檢查，完成練習(xí)。接下來，彭老師將提前準(zhǔn)備好的練習(xí)發(fā)到學(xué)生學(xué)生手中，學(xué)生先自己完成練習(xí)，然后在組內(nèi)交流，最后在班內(nèi)匯報(bào)。在病句修改練習(xí)的基礎(chǔ)上，彭老師讓學(xué)生說說修改語段的方法，學(xué)生很容易就歸納出，要一句一句查找病因，進(jìn)行修改，此外，還要注意錯(cuò)別字和錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)的修改，之后進(jìn)行語段修改練習(xí)。

一堂課下來，學(xué)生修改病句練習(xí)有條理多了，學(xué)生也反映做相關(guān)練習(xí)較以前輕松多了，而且，修改的準(zhǔn)確率也高了。在教學(xué)過程中，把彭老師還把重點(diǎn)放在方法的運(yùn)用上。讓學(xué)生通過形式多樣的修改練習(xí)，來提高他們修改病句的能力。這種復(fù)習(xí)方法因?yàn)槭菐熒餐顒?dòng)，打破了以往的課堂教學(xué)模式，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，遵循了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。整個(gè)復(fù)習(xí)的過程中，始終以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究解決疑難問題。

在這堂復(fù)習(xí)課過程中我還發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生找不到句子錯(cuò)誤的地方，出現(xiàn)了亂改的現(xiàn)象。找不到病因，再好的藥也起不到作用。針對這個(gè)現(xiàn)象，我想原因在于學(xué)生對句子讀得少，只重視修改的過程，缺乏讀的過程，只是為了完成任務(wù)而做，缺乏大腦的靜心思考，這說明對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)還是不到位的，沒有讓他們養(yǎng)成反復(fù)讀題，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。通過這次彭老師的這堂復(fù)習(xí)課，我感到要想上好語文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。黃華娜

2016年1月6日

第二篇：修改病句復(fù)習(xí)課教案-專題教案

修改病句復(fù)習(xí)課教案-專題教案

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解常見病句的類型。

2、讓學(xué)生掌握修改的方法。

3、讓學(xué)生會(huì)使用常用的修改符號。

4、讓學(xué)生懂得修改病句的原則。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因。

2、指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病。

三、復(fù)習(xí)方法：歸納法、講練結(jié)合法。

四、復(fù)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

五、復(fù)習(xí)過程

（一）談話導(dǎo)入

人吃五谷雜糧沒有不生病的，不過，生病是一件非常痛苦的事，一旦生病，我們別無他法，只得去找醫(yī)生看病。同學(xué)們，你們找過醫(yī)生看過病嗎？那誰能簡單扼要地說說看病的大致經(jīng)過？ 學(xué)生交流。

相機(jī)板書：掛號——醫(yī)生診斷——醫(yī)生治療（服藥、手術(shù)）

醫(yī)生的本事的確很大，能把病魔除去，讓肌體恢復(fù)健康，使我們大家快快樂樂的生活和學(xué)習(xí)。你們想當(dāng)一回醫(yī)生嗎？不過，咱們今天治的病可不是身體上的病，而是我們說話、寫句子，寫文章時(shí)出現(xiàn)的語病。你們能當(dāng)好這個(gè)醫(yī)生嗎？真有信心。

（二）指導(dǎo)修改。

1、不過，有本事的醫(yī)生可不是那么好當(dāng)?shù)模湍弥嗅t(yī)來說吧，得具備望、聞、問、切（板書）的本領(lǐng)。望，就是要善于觀察病人的臉色、神色；問，就是要善于向病人提問；聞，就是要認(rèn)真聽病人講述病情；切，要通過號脈來了解病人的身體中的陰陽是否平衡，判斷內(nèi)臟是否有病變，一句話，就是要細(xì)心地觀察，了解病情，這樣才能對癥下藥，才能藥到病除。

可是，在生活中，有些人生了病往往還不知道自己得病了，就像有的同學(xué)說錯(cuò)了話，寫錯(cuò)了字，自己還不知道呢。

2、這不，下面是某同學(xué)在電話中給小明說的一段話：

投影1：小明，你馬上立即給我校文學(xué)社刊寫篇稿子吧！同時(shí)，還要請你在班上積極發(fā)動(dòng)同學(xué)投稿。來稿文體不限，提倡創(chuàng)新，以不少于600字左右為宜。文章寫好后務(wù)必交到校刊編楫部，也可以直接交給我。

你們看了這段話一定覺得很別扭，你知道小明說的這段話有哪些毛病嗎？

學(xué)生交流。（如錯(cuò)別字、重復(fù)、自相矛盾、說話不得體等）

3、那么，你們在平時(shí)說話、寫句子、寫作文時(shí)出現(xiàn)過哪些語病呢？誰能結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和自己學(xué)過的知識說說。

（學(xué)生先同桌討論，然后組長匯報(bào)，老師板書：錯(cuò)別字、誤用標(biāo)點(diǎn)、重復(fù)、自相矛盾、用詞不當(dāng)、語序不當(dāng)、成分殘缺等）

投影2： 病癥類型

⑴寫錯(cuò)別字 ⑵用詞不當(dāng) ⑶詞序顛倒 ⑷前后矛盾 ⑸成分殘缺

⑹搭配不當(dāng) ⑺誤用標(biāo)點(diǎn) ⑻分類不當(dāng) ⑼重復(fù)啰嗦 ⑽不合事理 ⑾結(jié)構(gòu)混亂 ⑿句意歧義

4、對于這些錯(cuò)誤，我們通常要用哪些方法來糾正呢？ 投影3：修改病句的方法：(1)修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個(gè)部分。如：“放聲歌唱。”這一句缺少了基本成分“誰”，所以句子表達(dá)的意思不明確，修改的辦法是補(bǔ)上這一部分，可改為：“同學(xué)們放聲歌唱。”

(2)修改意思重復(fù)的句子，最主要的是要了解哪個(gè)部分的意思是重復(fù)多余的。如：“我把不正確的錯(cuò)別字改正過來了。”顯然“不正確”重復(fù)了“錯(cuò)別字”的含義，修改的辦法是把“不正確”或“錯(cuò)別”去掉一個(gè)，保留一個(gè)，成為：“我把不正確的字改正過來了。”或者：“我把錯(cuò)別字改正過來了。”

(3)修改用詞不當(dāng)?shù)木渥樱钪饕氖钦页瞿膫€(gè)詞語使用不當(dāng)，以及錯(cuò)誤的性質(zhì)(用錯(cuò)了近義詞，范圍使用不當(dāng)，詞語搭配不當(dāng))。如：“小剛十分愛護(hù)時(shí)間。”“愛護(hù)”的意思是：愛惜并保護(hù)，用在“時(shí)間”前面不恰當(dāng)，可改用“愛惜”(意思是因?yàn)橹匾暥辉闾?，成為：“小剛十分愛惜時(shí)間。”

(4)修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個(gè)詞語的位置錯(cuò)了，如：“我們討論了并且聽了校長的報(bào)告。”讀句子后就能發(fā)現(xiàn)先討論報(bào)告再聽報(bào)告是不符合事情的先后順序的，必須是先聽報(bào)告再討論報(bào)告，成為：“我們聽了并且討論了校長的報(bào)告。”

這時(shí)，我們通常還會(huì)運(yùn)用一些特殊的修改符號，誰還記得？（說一說）對，這就是我們的“手術(shù)刀”。

投影4：我們的“手術(shù)刀”

（換用號）（增補(bǔ)號）（刪除號）（調(diào)位號）

5、現(xiàn)在，咱們連手術(shù)刀都有了，還有什么病能逃過我們的火眼金睛呢？瞧，有這么多病人等著我們診斷呢? 投影5：專家門診之火眼金睛

⑴從上小學(xué)三年級起，他就堅(jiān)持每天寫日記。⑵只要增加投入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。

⑶ 我們必須及時(shí)解決自己學(xué)習(xí)中遇到的問題，并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問題。⑷經(jīng)過大家的努力，使我們出色地完成了上級交給的任務(wù)。

同桌討論，交流修改意見。全班交流。

6、在大家的努力下，四個(gè)句子現(xiàn)在語義表達(dá)都清楚明白了，請你回憶一下剛才和平時(shí)完成修改病句的過程，想一想，修改病句一般經(jīng)歷哪些步驟？采用哪些修改病句的方法？

（學(xué)生交流，互相補(bǔ)充，老師幫助學(xué)生歸納修改病句的步驟與方法）投影6：修改病句的步驟：

(1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細(xì)讀病句，弄明白它要表達(dá)的主要意思。(2)查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。

(3)對癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動(dòng)手改病句。

(4)仔細(xì)檢查，完成練習(xí)。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。

（在以上基礎(chǔ)上學(xué)生互相補(bǔ)充，老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法）投影7：教你幾招，齊聲讀一讀修改病句的方法：

⑴增：增加字詞 ⑵刪：刪除多余字詞 ⑶調(diào)：調(diào)整字詞順序 ⑷換 ：更換字

7、有的同學(xué)說，句子只要改通順就行了，其他可以不管，這種說法對嗎？

學(xué)生討論，全班交流。看來專家也有分歧的時(shí)候，我們先不忙著下結(jié)論，請看：

投影6：近日，衛(wèi)生部副部長黃潔夫指出，現(xiàn)在各地頻頻發(fā)生醫(yī)療失職和腐敗事件的原因，主要是因?yàn)槲覈t(yī)療衛(wèi)生體系改革滯后，醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍的職業(yè)道德水平較低。為保護(hù)人民群眾的健康權(quán)益，提高醫(yī)療質(zhì)量，我們必須解決和正視當(dāng)前醫(yī)院管理中存在的主要問題。

改為：近日，衛(wèi)生部副部長黃潔夫指出，現(xiàn)在各地頻頻發(fā)生醫(yī)療失職和腐敗事件的現(xiàn)象，主要是因?yàn)槲覈t(yī)療衛(wèi)生體系改革滯后，醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍的職業(yè)道德水平較低。為保護(hù)人民群眾的健康權(quán)益，提高醫(yī)療質(zhì)量，我們必須解決當(dāng)前醫(yī)院管理中存在的主要問題。

這樣修改好不好，為什么？學(xué)生討論。

第一處：“發(fā)生”與“現(xiàn)象”搭配不當(dāng)。

第二處：意思被改變了。

小結(jié)：修改病句的原則是盡量不改變原意，同時(shí)以最簡潔的方法修改。就像手上長了凍瘡，為了治療不需要把手指截?cái)啵p微的感冒不需要服很多的抗生素一樣。

7、練習(xí)牛刀小試 投影8：

（1）深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登高遠(yuǎn)眺的好時(shí)候。（2）今天的作業(yè)全都做完了，只剩下一道化學(xué)題還未算出答案。（3）48個(gè)初三(6)班的同學(xué)都到電腦室上課了。

（4）球館設(shè)施齊全，可為乒乓球愛好者提供球拍、球衣、球鞋和衣柜等乒乓器材。

（5）火藥是我國古代的四大發(fā)明。（6）雖然狂風(fēng)暴雨從半空中一齊傾瀉下來，但大家無所畏懼。（1）班會(huì)上，張洪建議開展朗誦活動(dòng)，李新建議開展歌詠活動(dòng)，我同意他的意見。

（7）中午，劉星和王斌一起往閱覽室走，他問他圖書館來了什么新雜志沒有。

（8）歡迎“神六”升空的勇士凱旋歸來。（旋即有歸來的意思）

現(xiàn)在，在座的各位醫(yī)生的理論水平都比較高，是否有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

咱們就以8個(gè)小組為單位，進(jìn)行一個(gè)牛刀小試的擂臺(tái)賽，看哪一組能取勝？比賽的規(guī)則是這樣的：每組選一名同學(xué)，修改兩句句子，如果有困難，可以向組員求助。比賽現(xiàn)在開始。

（三）、拓展延伸 投影9：

（1）舍己救人的羅盛教，為救朝鮮兒童獻(xiàn)出了寶貴的生命，他永遠(yuǎn)活在人們心中。（舍己救人與為他人獻(xiàn)出生命重復(fù)。）（2）菜攤上擺著蘿卜、土豆、西紅柿和蔬菜。

（3）今天來開家長會(huì)的，有帶病來的、有開車來的、也有坐公共汽車來的。

可是，病情往往是復(fù)雜的，有些病人往往是幾種毛病同時(shí)患，真正的專家就要診斷出毛病，還要會(huì)治，小專家們，你們有本事治療這樣的病人嗎？

投影10： 專家門診之妙手回春

在別人的故事里旅行，是因?yàn)槲覀冇X得自己的故事太平淡，沒有什么精彩可言。所以，①在別人背后拖著的一長串幸福抑或苦難的故事里，總是那么恒久地令我們感動(dòng)。②少年是常常沉浸在別人故事里的季節(jié)。而走進(jìn)青年時(shí)代的我們，更執(zhí)著于描畫好自己的故事。③我們在夢里還會(huì)常常馳進(jìn)別人生命的疆域，在里面流連忘返。但是，當(dāng)我們醒來，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的陽光里，我們會(huì)發(fā)覺自己的故事原來也這般亮麗迷人，④它不僅打動(dòng)別人，也一樣打動(dòng)自己。我們不是同樣可以歡迎別人來旅行嗎？

這是一位同學(xué)一篇作文中的一段話，文中有各種各樣的語病，你能為他改通順嗎？

（各自思考，討論交流。）

這里，有位同學(xué)做了一些小改動(dòng)，這篇段文章就成了一段優(yōu)美的散文，我們一起來讀讀。

投影11：美文欣賞 在別人的故事里旅行，是因?yàn)槲覀冇X得自己的故事太平淡，沒有什么精彩可言。所以，①別人背后拖著的一長串幸福抑或苦難的故事，總是那么恒久地令我們感動(dòng)。②少年時(shí)代是常常沉浸在別人故事里的季節(jié)。而走進(jìn)青年時(shí)代的我們，更執(zhí)著于描畫好自己的故事。③我們在夢里還會(huì)常常馳進(jìn)別人生命的疆域，在里面流連忘返。但是，當(dāng)我們醒來，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的陽光里，我們會(huì)發(fā)覺自己的故事原來也這般亮麗迷人，④它不僅打動(dòng)自己，也一樣打動(dòng)別人。我們不是同樣可以歡迎別人來旅行嗎？

看來，好作文是改出來的。所以我們做完作文后，要反復(fù)的修改，直到文從字順。

最后，我們一起來看一個(gè)有趣的動(dòng)畫片，希望你們可別想片子中的庸醫(yī)，給病人胡亂看病。

第三篇：復(fù)習(xí)課《修改病句》評課稿

評課稿

評王@老師復(fù)習(xí)課《修改病句》

王@老師準(zhǔn)備非常充分，教態(tài)自然、大方，普通話標(biāo)準(zhǔn)，課件操作熟練；教學(xué)環(huán)節(jié)流暢；師生雙邊活動(dòng)熱烈；學(xué)生回答問題踴躍，氣氛活躍。這節(jié)復(fù)習(xí)課《修改病句》教學(xué)目標(biāo)明確，思路非常清晰，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重難點(diǎn)突出，講練結(jié)合，目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生整體學(xué)習(xí)良好。

閃光點(diǎn)：1、重點(diǎn)突出

直奔主題。本節(jié)課遵循“簡簡單單地教，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)”的教學(xué)理念，以生活中的實(shí)例談話導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，然后學(xué)生循序漸進(jìn)練習(xí)，以講鋪練，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高修改病句的能力。

2、思路清晰

層次分明

教師先讓學(xué)生回憶常見病句的類型，接著課件出示各種病句類型的句子，讓學(xué)生重溫這些類型的句子，為下一步修改病句做好鋪墊；接著，引導(dǎo)學(xué)生說修改病句的步驟：先讀默讀原句，了解句子本來的意思，找出病因，再修改病句，保持原意；最后，查，查語法、邏輯、句意正確與否。教師遵循了“讀是改的前提和基礎(chǔ)；改是讀的發(fā)展和提高。”，讓學(xué)生在說和練的過程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，而這種樂趣正是修改病句的動(dòng)力，大部分學(xué)生都能積極參與，掌握的比較好。

3、循序漸進(jìn)，訓(xùn)練有梯度。練習(xí)設(shè)計(jì)得很有層次，教師有意識設(shè)計(jì)題目的難度，一步步加深，有層次、有梯度，既保證了普通學(xué)生的過關(guān)，又帶有一定的挑戰(zhàn)性，增加了學(xué)生做題的欲望。不但讓學(xué)生掌握修改病句的方法，而且提高修改能力。

不足之處：學(xué)生發(fā)言略顯凌亂，最好能舉手發(fā)言；小組合作效果看不出來，最好能兼顧優(yōu)、中、差。

總之，這節(jié)課我受益匪淺，是一節(jié)比較成功的復(fù)習(xí)課。

第四篇：修改病句復(fù)習(xí)課教案

修改病句復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)要求：

①讓學(xué)生了解常見病句的類型。

②讓學(xué)生掌握修改的方法。

③讓學(xué)生會(huì)使用常用的修改符號。

④讓學(xué)生懂得修改病句的原則。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：分析病句的病因。復(fù)習(xí)時(shí)間：一課時(shí) 復(fù)習(xí)過程：

一、教師講故事引入

二、復(fù)習(xí)常見的病句類型

①成分殘缺

②用詞不當(dāng)

③詞序顛倒

④前后矛盾

⑤不合事理

⑥搭配不當(dāng)

⑦重復(fù)啰嗦

⑧歸類不當(dāng)

三、老師提問，學(xué)生交流：說說修改病句的符號有哪些（刪除符號，增添符號，交換符號，更換符號）

四、老師出示小黑板，學(xué)生分析小黑板上病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過的修改符號（刪、補(bǔ)、調(diào)、換）進(jìn)行 修改，說說自己是怎樣進(jìn)行修改的。小黑板練習(xí)題：

①我們要用實(shí)際行動(dòng)貫徹推廣普通話的號召。

②在文娛晚會(huì)上表演了精彩的節(jié)目。③這道題最后終于被解答出來了。

④數(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數(shù)來。學(xué)生討論交流，老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法： ①讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思 ②查：查出病因。

③改：對沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。

④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是否改變了句子原意。

老師總結(jié)出方法之后，再出示幾道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。

五、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說說這樣修改好不好，為什么？

①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。

（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）

②大家的眼睛都集中到主席臺(tái)上。

（修改為：大家都集中到主席臺(tái)上。）

學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結(jié)：修改病句的原則是不改變原意，同時(shí)以最簡潔的方法修改。

六、總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法。

七、練習(xí)、鞏固。修改下面病句。（附練習(xí)）

1.許多附近的老人和小孩都跑來看節(jié)目。2.在小剛和小明的意見中,我們都同意他的方案。

3.她戴著一副眼鏡和一條藍(lán)色的圍巾。4.我們要學(xué)習(xí)他刻苦鉆研認(rèn)真學(xué)習(xí)。5.聽了劉志講的故事,我不約而同地笑起來。6.黃娜的學(xué)習(xí)成績大大增加了。

7.上課時(shí),全班同學(xué)積極地、認(rèn)真地、聚精會(huì)神地思考問題。8.我們要勇于改正和承認(rèn)錯(cuò)誤。

9.代秀秀光榮得被評為“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。

10、《賣火柴的小女孩》的作者是丹麥作家安徒生寫的。11.我養(yǎng)的花雖然多,所以沒有奇花異草。12.即使這部電影拍得好,但也不能獲獎(jiǎng)。13.我斷定肖寧這次數(shù)學(xué)考試大概能得滿分。14.讀了這個(gè)故事，使我深受教育。15.現(xiàn)代信息技術(shù)這門功課對我很感興趣。16.改革開放以來，人們的生活得到了提高。

第五篇：復(fù)習(xí)課《修改病句》教案

六年級復(fù)習(xí)修改病句教案

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)病句的類型，能獨(dú)立修改病句，提高語言表達(dá)能力，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

查找病句的病因，修改病句。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、笑話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，喜歡聽笑話嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘粍t笑話。大家可別把肚子笑疼了：某大學(xué)生物系設(shè)有動(dòng)物系、昆蟲系、植物系三個(gè)專業(yè)，在全系學(xué)生大會(huì)上，主持人大聲招呼：“動(dòng)物坐左邊，昆蟲坐右邊，植物坐中間。”看大家笑得前俯后仰！

誰能告訴我，你為什么笑？ 學(xué)生說理由。

教師總結(jié)：其實(shí)在我們的生活中，也經(jīng)常有人會(huì)鬧出這樣的笑話，讓人尷尬不已。所以我們必須學(xué)會(huì)修改病句，規(guī)范語言。（板書課題）

觀看微課，學(xué)生自學(xué)。

二、教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理總結(jié)微課內(nèi)容。

（一）修改病句的原則： 1.保留句子原意，少改為佳。2.防止以造新句來代替修改病句。

（二）復(fù)習(xí)病句的類型

病句的類型有： 1.成分殘缺 2.重復(fù)啰嗦 3.搭配不當(dāng) 4.詞序顛倒 5.前后矛盾 6.用詞不當(dāng) 7.歸類不當(dāng) 8.表意不明 9.不合事理

（三）修改病句四大法寶：

增、調(diào)、刪、換

（四）復(fù)習(xí)病句修改符號。

（五）修改病句步驟

1.讀，讀通句子，弄清原句的本意。2.找，確定句子的病癥。3.改，對癥下藥。4.檢查。

（六）講解本節(jié)課重點(diǎn)知識。

1.搭配不當(dāng)：詞語與詞語間搭配不當(dāng)。2.前后矛盾：句子前后意思不一致，自相矛盾。3.表意不明：意思表達(dá)的不清楚，使人誤導(dǎo)。

三、練習(xí)

（一）在原句上修改病句。

前后矛盾：

1.我國的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個(gè)。2.廣場上到處是五顏六色的紅旗。

3.我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做。

搭配不當(dāng)：

1.同學(xué)們都要樹立愛護(hù)公共財(cái)物的良好習(xí)慣。2.盡管天氣不好，我們總是按時(shí)到校。3.小明不但認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且成績很好。

表意不明：

1.縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報(bào)。

2.宋老大跟齊三久別重逢，談得投機(jī)，他給他點(diǎn)上一支煙……

（二）指出下列句子的語病并修改。

1.小剛成了光榮的少先隊(duì)。2.人民的生活水平比過去增加了。3.少先隊(duì)員們十分愛惜大自然。4.人民的生活水平比過去發(fā)展了。5.他喜歡踢足球和乒乓球。6.秋天的北京是個(gè)美麗的季節(jié)。7.媽媽帶我去參加蝴蝶展覽。

8.我海岸炮兵擊落了敵人許多飛機(jī)和坦克。9.他的學(xué)習(xí)成績比過去增加了。10.鋸是魯班發(fā)現(xiàn)的。11.我們應(yīng)該愛護(hù)時(shí)間。

12.學(xué)語文要養(yǎng)成天天誦讀的行為。13.小周接受了虛心地同學(xué)們的建議。14.小紅家培養(yǎng)了一只可愛的小花貓。15.上課的時(shí)候，發(fā)言很積極。

16.老師帶領(lǐng)我們?nèi)⑴c少兒書法比賽。17.在老師的幫助下，我很快地克服了錯(cuò)誤。18.在聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們熱情地歡樂。19.雖然天氣這么冷，所以他仍然堅(jiān)持長跑。

20.上課了，教室里非常寧靜，同學(xué)們正在專心地聽講。21.“六一”那天，我班演出了大合唱和文娛節(jié)目。22.亮亮被評為優(yōu)秀少先隊(duì)員的光榮稱號。23.氣象小組的同學(xué)們每天考察天氣的變化。24.我們要發(fā)揚(yáng)好的優(yōu)點(diǎn)，改正不好的缺點(diǎn)。

25.萬里長城、故宮博物館和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。

26.今天中午下了一天的雨。27.她的成績在班上是比較最好的。28.他辦事總是猶豫不決，一點(diǎn)也不武斷。29.火藥是我國古代的四大發(fā)明。30.這篇文章的內(nèi)容和形式都很豐富。31.即使這部電影拍得好，但也不能獲獎(jiǎng)。32.他終于端正了認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

五、教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)修改病句的竅門。

檢查語病要細(xì)心 主干殘缺是病因

再看枝葉各成分 能否搭 配語中心

下面語病常常見 是否恰當(dāng)用詞語

次序是否屬合理 前后矛盾要解決

詞語重復(fù)留其一 修改病句法牢記

添刪調(diào)換百病去

六、總結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了怎樣修改病句。針對病因，用增、刪、調(diào)、換等方法，把讓句子意思表達(dá)得明確、清楚。值得注意的是在改病句時(shí)，修改的方法多種，必須保留句子原意，改動(dòng)少。總之，修改病句要認(rèn)真開動(dòng)腦筋，巧用修改方法。