第一篇：關于手機使用的研究性學習總結

手機對學生的利與弊

課題組成員：

XXX,XXX,XXX,XXX,XXX,……

組長：XXX

隨著生活水平的改善，手機的普及率開始提高，且使用者范圍也開始擴張。還記得前幾年，擁有一部屬于自己的手機，是一件了不起的事，但是20世紀的今天，卻不同了。在學校里，父母為了跟兒女得到第一時間的聯絡，紛紛給兒女們買手機來。學生擁有了屬于自己的手機，而且越來越年輕化。特別是近幾年，隨著手機的價格下降短信服務的開通和各種手機SIM卡的出現，手機不再是一種高身份的象征式遙不可及的夢想，而是成為一種較為普及的通訊工具。

過去，人與人之間想要傳遞信息或帶去思念的祝福，都只能依靠書信的來往而這一方式也給人造成一系列的不便，投遞時間過長導致人們錯過了一些重要的內容，造成一些財力的損失。有的人可能為了親人這封遲到的家信，苦苦等待。手機的出現，無疑是帶給人們希望的曙光。它不僅可以在第一時間傳送信息，過年過節也可以帶去人們衷心的祝福。從而以前的“水壺”到現在只有手掌大的手機，無論從功能到外表都是一個大飛躍。在價格方面，隨著科學技術的進步，手機的價格開始逐漸平民化，成為各家各戶都擁有的工具之一。

社會生活中，手機在我們同齡人的群體中具有很強的普遍性，而且幾乎所有的中學生都比自己的父母更了解一些高新技術產業。這對學生群體來說，可以增進他們對科學技術的了解和應用。但是手機造成的一系列危害不容我們小覷。這

壹 次研究我們主要針對中學生擁有手機的總體利弊以及這一社會現象的正常與否等方面進行調查，使學生正常了解與使用手機，通過這次調查，為學生提供寶貴的建議。

作為中學生方便快捷的現代交通工具，手機學生中的普及使用，既有利，又有弊。在有利的方面，中學生用手機，一方面方便家長和學生的聯系。家長想了解孩子在學校的動向，隨時可以聯系掌握，對子女的噓寒問暖也方便；第二方面，有利于學生與老師溝通，有些課業上的問題，生活中的難題及不方便與老師直面交流的問題，通過手機交流免去了膽怯和尷尬；第三方面，有利于同學間的交流，有不愉快的事或煩惱，可以與同學發短信、上網聊Q，加深同學間的友情。在不利的方面學生過頻地使用手機，不利學生的學業，造成成績水平下降，有的學生迷戀于手機上的游戲，通宵玩手機，結果導致日常的休息不夠，睡眠質量下降，上課出現打呵欠、趴在桌子上睡覺等現象，無法吸收老師在課堂上所教學的內容。在課堂上，手機忽然響起，既擾亂了課堂秩序，分散同學們的精力，又影響了老師的講課情緒；對于心智不成熟的中學生來說，手機上的黃色短信，難以避其影響，再則手機使用不當就成了處于青春萌動期的談戀愛工具。

對于中學生使用手機的利弊，中學生使用手機會引起社會的爭議，我們要認清凡事都有兩面性，我們不能只看到事物的一面性，抑制手機在社會生活中的使用，否定它對人類生活的貢獻。關于手機的使用，我們認為應該盡量避免對手機的過度使用。畢竟我們都還是學生，主要是以學習為主。由于中學生處于性格塑造時期，思想不穩定，情緒波動大，易受外界環境影響等特征，使得在消息上存在一定程度的盲目性手機的使用存在負面影響。況且很多學生都還沒有收入來源，買手機大多依靠父母的收入，單是每月的話費就容易給家庭造成經濟負擔。在健康方面上，手機越好，對人體的輻射越大，在信號越弱的地方，手機越要提

貳 高發射功率，導致手機的輻射越大，危害身體健康。

中學生最好還是正確對待手機，有效的運用我們的通訊工具，做到不為手機著迷，而不是手機控制我們的思想。將手機帶去學校，不在課堂上玩手機。生活中，也不要讓手機占據我們的生活。

這次研究性活動是對我們的一次很好的鍛煉，通過此次研究性課題我們的小組成員各自發揮自己擅長的東西，互相配合。這使我們發現問題，認識問題，分析問題解決問題的能力有所提升。這次研究我們隨機抽取幾個課題組成員以口頭信息和溝通的方式來獲取對該問題的看法，有利于我們的調查研究。通過研究，手機對學生的利弊也使我們學習到更多的知識，這將對我們的生活給予幫助，我們也希望這項研究可以帶給大家更多的幫助，了解更多對手機的知識。

叁

第二篇：中學生過度使用手機危害研究性學習報告

中學生過度使用手機危害研究性學習報告

一、案例背景

現代電子產品方便、豐富著我們的生活，對于中學生而言，手機已成為生活中的重要娛樂工具。但手機也在逐漸的“侵略”著我們的生活，甚至改變著我們的生活方式與行為習慣。與此同時，像“手機依賴癥”等心理疾病的發病率也在中學生中有明顯增長趨勢。手機普及帶來的另一個明顯副作用是近視發病率大幅上升。據中華眼科網統計：全國近視人口占全國總人數的30%，城市近視人口比率達33%。其中，中學生為50％。統計數字顯示全國近視眼發病人數中青少年達到1.8億。手機對于中學生的影響已不容忽視。

二、研究目的

初步掌握研究性學習基本方法，探究中學生使用手機問題根源，發展過程，以及解決方法。

三、研究內容

1、手機依賴癥簡單自測

2、中學生使用手機成癮原因及分類

3、中學生過度使用手機的危害

4、如何幫助中學生擺脫過度使用手機習慣

5、研究性學習報告總結

一、手機依賴癥簡單自測 美國《赫芬頓郵報》載文，盤點出“手機依賴癥的13個信號”，如果你有超過一半的癥狀，說明有潛在的手機依賴癥。

1.視力模糊。長時間盯著手機屏幕容易導致視力模糊和干眼癥。

2.沒有安全感。一旦手機沒在身邊就會產生莫名的恐懼感。

3.頻繁發短信。無論學習還是閑暇時，總愛使用手機頻繁收發電子郵件或短信，甚至給近在身邊的人發。

4.頭痛。長時間使用手機會引起頭痛、疲勞乏力，甚至會導致“老癡”（短時記憶喪失等）。

5.方向感差。到任何地方都離不開地圖定位，不會記路。

6.手機放枕邊。研究發現，手機離身體太近容易導致入睡困難，影響睡眠質量。

7.總聽見手機振動聲。手機明明靜音，有時甚至壓根沒帶手機，卻感覺它仿佛在響或振動，這就說明你已經因沉迷于手機而產生幻覺了。

8.上廁所帶著手機。無論是上廁所還是進臥室，手機24小時不離身。

9.拇指病。長時間使用手機上網或發短信等，手指就會痙攣疼痛，醫學上稱為拇指腱鞘炎。

10.不喜歡眼神交流。總愛使用手機會導致人與人之間的眼神接觸減少，甚至與他人目光接觸時產生異樣感。

11.與親朋聚會減少。與親朋3個月沒聊天，只是通過社交網站了解對方一切情況。

12.記不住電話號碼。依賴手機的存儲功能，當電話沒電或不在身邊時，記不清熟人的電話號碼。

13.彎腰駝背。長時間使用手機的壞習慣容易導致弓腰駝背等不良姿勢。

二、中學生使用手機成癮原因

精神病學家諾拉·沃爾科發現，從大腦機能的角度探討，首先要提到我們大腦中一個叫做“享樂區”(hedonicregion)的區域。當此區域發生反應時，就會產生我們常說的快感。如果這種刺激是經常性的，大腦會對自身的這種化學反應上癮。沃爾科通過長期的觀察研究發現，無論是我們使用手機，還是看見自己成績單上得了“A”時，大腦都會釋放一種名為“多巴胺”的化學物質。而這種大腦化學物就是讓我們感覺“快感”和“興奮”的原始物質。當興奮一直持續時，身體就會習以為常。當興奮中斷，即停止使用手機，身體就會不適應，通過一系列反應讓你接著使用手機。

從另一方面分析，不僅是手機，一切電子產品都有“即時反饋”的特點。大巴爾的摩醫學中心兒科醫師蒂莫西·多蘭說，觸屏電子設備對青少年有很大吸引力，“他們用手指一碰就會觸發反應，這會令他們感到驚喜”。看似幼稚的驚喜心理卻會讓大腦會更加傾向于這種反應方式，這同時也是生物進化的結果。

手機成癮分為5種類型：

娛樂性手機成癮癥：此類成癮者沉迷于手機娛樂，以玩各類手機游戲、以及觀看視頻節目為主的一種類型。

情感性手機成癮癥：此類成癮者把全部的情感和精力投入到時聊天、短信、以及電話聊天中，以謀求一種情感安慰。

時尚性手機成癮癥：此類成癮者將大量的時間和金錢花費在關注手機、購買手機等活動中，追求手機使用的時尚性。

信息性手機成癮癥：此類成癮者通過手機上網功能花費大量的時間在搜索和收集與自己工作、學習無關的信息上，造成工作和學習效率的下降。

強迫行為性手機成癮癥：此類成癮者不可自控的隨時關注手機，例如幾分鐘就檢查一次手機是否正常或者有電話漏接、短信漏掉、手機是否遺失等。

三、中學生過度使用手機的危害

1、輻射危害：

手機長期的輻射對學生的身體發育不利.倫敦大學研究人類腦神經及細胞的蓋爾教授撰文指出,讓正常的白鼠連續接受4小時頻率范圍與手機輻射近似的無線電波輻射后,白鼠的腦細胞,DNA結構均有被破壞的跡象.有研究表明,孩子在使用手機時,大腦中吸收的輻射比成年人要高出50%.青少年的免疫系統比成人要脆弱,更容易受輻射影響.事實證明,手機輻射會對青少年腦部神經造成損害,引起頭痛,記憶力減退和睡眠失調.而頻繁玩手機游戲也有可能使孩子耳聾,達到85分貝就有可能損害聽力.2、信息危害：

手機短信與網絡是一個缺乏行為規范且隱秘性很高的“灰色地帶”,淫穢色情信息通過此蔓延到了青少年中間。北京海淀區法院法官尚秀云指出,由于手機傳播隱蔽性強,不易被察覺,青少年學生長期接觸黃色的不良信息,很容易形成一種心理上不健康的閱讀快感。英國倫敦大學皇家學院的心理學家格倫威爾森稱,在80例臨床實驗中,在工作中經常用手機發短信上網的人IQ(智商)會降低10%,相當于一整天沒有睡覺,而抽大麻后也只會下降4%左右。

3、心理依賴：

焦慮、抑郁、恐懼。患者必須每天將手機帶在身邊，隔幾分鐘就去看看手機是否有新信息或新電話。別人的手機響了也會急忙去看看自己的手機。如果無法使用手機，就表現出焦慮不安，無法集中精力，害怕失去和外界的聯系。

4、影響學習、影響他人和集體

高中生自控能力較差，當他們對課堂內容感覺枯燥乏味時，就會用手機玩游戲、發短信，甚至通話，課堂紀律及聽課質量受到影響。高中學生頻繁使用手機不僅影響自己，還會影響和干擾他人的學習、生活。

5、視力下降

據中華眼科網統計：全國近視人口占全國總人數的30%，城市近視人口比率達33%。其中，中學生為50％。統計數字顯示全國近視眼發病人數中青少年達到1.8億，過度使用手機是罪魁禍首。

四、如何幫助中學生擺脫過度使用手機習慣

1、將重心從手機上轉移

對于青少年，可通過自我約束逐漸減少不必要使用手機的次數，嘗試著離手機遠一點。

2、我能經常感到滿足

所有的依賴癥的根本原因都是“沒有滿足感”，如果不能知道自己感到滿足是一種怎樣的狀態，那么你就總是處于不滿足的狀態。因此你需要經常告訴自己，我對這樣的狀況感到滿足，我知道當自己感到滿足時是怎樣的狀態。

3、轉移注意力

有意識地把手機放到一邊，通過做一些其他的事情轉移自己的注意力，能夠不用手機完成的事情，盡量不用手機，等我們慢慢戒除對手機的過分依賴，它自然就會回歸“工具”的角色。

4、多讀書看報和運動

多在現實生活中積極與人交談，多讀讀書、看看報，通過自我約束逐漸減少不必要使用手機的次數，盡量將生活的重心從手機上轉移。如果客觀條件允 許，最好多參加一些有益身心的活動，如：聽音樂、外出散步、健身等。如果對手機依賴過于嚴重，就要去看心理醫生，以免影響正常的生活和學習

5、把手機裝在口袋里

拿在手上會讓人們時刻意識到手機的存在，一旦離開，就會產生較為嚴重的“分離焦慮”。不妨放在口袋里，調一個響亮些的鈴聲，這樣既可以避免漏接電話，也可以減輕對手機的依賴。

五、研究性學習報告總結

在此次研究性學習報告的撰稿過程中，我相較于第一次報告時在審題，取 材，撰稿，定稿等步驟更加得心應手，對于資料與資料之間的內在邏輯聯系 更加清晰。通過此次報告，我個人也了解了有關青少年過度使用手機的危 害，對于我自己在生活與學習上也有了一定的幫助。

研究性學習的過程給我的最大感觸就是，我們在老師的指導下自主學習，學會分析與思考。它打破了以往的學習方式，更加注重學生的內在發展。我希望以后這樣的機會還能有，更加促進我們全面發展。通過這次研究性學習的活動，我學到了很多無法在課堂上學的東西。最重要的，是與同學增進了友誼，提高了自己的能力，激發了潛能，增長了熱情。總的來說，本次活動讓我有了很大的收獲，我也會在今后的學習中保持高漲的態度，迎接一個另一個挑戰。

參考文獻

? 1)韓登亮、齊志斐 《青少年手機成因現狀分析》

? 2)杜立操、熊少青，《青少年手機依賴狀況調查及干預對策研究》，《四川教育學報 》第25卷 第七期，2009年7月

? 3）劉素娟、閩鳳，《當代青少年短信使用狀況的分析》，《思想理論教育》，2008,09

第三篇：中學生使用手機情況總結

中學生使用手機情況

——總結

小組成員：邵敏、楊倩、朱桃、楊攀、余文謙、楊永鋼。

內容——

在這個日新月異的社會里，新新科技一代接一代，在這滿巷酒香里，手機突出了它獨特的魅力，成為人們日常生活中不可缺少的一部分。它從打電話發信息到上網聊QQ，從小游戲到掌上游戲機，從單拍到高清錄像，從MP3到電影放映，等等，都顯示了手機的無窮魅力。它的好處是顯而易見的，但塞翁失馬焉知非福，面對這塊現代“化石”，我們小組進行了“中學生使用手機情況”的調查，了解學生在跟上時代步伐的同時，是否也跟上了思想的步伐。

方式——

本次研究性活動，我們采取了隨機提問的方式，致力于更全面更客觀的了解事實真相。過程——

在確定了小組分工之后，我們開始了采訪之旅。

第一個周末，我們采訪的事學生家長。盡管路途中許多家長的不愿意配合，但在組員們機靈的方法與甜蜜誠懇的語言下，許多家長都接受了我們的采訪。半天下來，組員們都很興奮，盡管只成功采訪了22位家長，但這已經在組員們的成長路上添上了絢麗的一筆，也為我們的采訪打下了堅實的基礎與不動的信念。

第二，三周末，我們在學校里進行了采訪，采訪對象是學生和老師。同學和老師們都很配合，積極答問題，提意見，講觀點，對后來我們的研究性學習報告打下了堅實的基礎。研究——

采訪完畢后，我們班開始按計劃進行研究學生使用手機的情況，家長們對孩子使用手機的看法，老師對學生使用手機的意見，從而使我們掌握學生使用手機的第一手資料，通過研究討論，為學生提供了一個健康的使用舞臺，為家長老師提供了一個方便的管理平臺，讓手機真正成為人類的使用工具，讓手機真正成為學生成功道路上的好助手。

成果——

通過三個周末的采訪以及觀察，組長組織，組員們動手動腦動口，實現了全組統一化，使全組更具有凝聚力，更加團結友愛，更加互幫互助，使每一個組員都在進步中快樂，在快樂中成長。

分析——

通過采訪的資料來看，75%的學生正在使用手機，有25%的學生沒有使用手機。有30%的學生認為使用手機對學習的影響大；有48%的學生認為對學習影響不大；有22%認為沒有影響，有9%的家長認為對還在沒有影響，有23%的家長認為對孩子的影響大，68%的家長認為影響不大。在手機用途方面，有26%的學生只用于平凡的聯系，有60%的學生用于打游戲，上網，有8%的學生用于豐富生活情趣上，其中，還有9%的學生利用手機談戀愛。

通過數據顯示，目前，大部分中學生已使用手機，盡管他們認為使用手機，對學習有一定的影響，但他們還是大量的使用手機做與學習，家人無關的事，甚至還用手機來考試作弊，將作業答案群發至QQ群，更由于手機制造商的競爭激烈，經常出現一些新型產品，從而使學生們產生了嚴重的攀比，為家長帶來了嚴重的經濟負擔。

手機作為通訊工具，外加部分娛樂功能，利弊取決于持有人，在問起被采訪的學生和家長對中學生使用手機的意見和建議時，大都這樣表態。許多家長都是出于安全，方便，為子女學習著想的初衷為子女購置手機，但也對學生使用手機分散精力感到懊惱不已，而老師總體認為學生自控力不強，容易引起不必要的事端，影響學習。同學之間容易形成攀比心理，對于學生利用手機群發答案，感到懊惱。對于學生轉發、下載不健康信息感到無助，但老師

們也認為使用手機有利于學生培養感興趣的事物，有利于學生的智力開發，有利于學生接觸社會。

在網上查詢中，我們還發現，手機有強輻射，對青少年成長不利。科學家建議手機不要隨身帶，盡量少通電話。

對于手機的利弊，學生、家長、老師都各有所見，但不容忽視的是，手機有它的好處，但也有它的壞處，所以我們小組展開討論，提出了意見及建議，最終認為，引用思源，手機應該從源頭改觀，提出希望手機生產商研發新型學生使用手機，減少手機輻射，刪除手機上的不良網站，撤銷狂熱游戲，上網時間與學習時間成正比等。也在這里建議學校舉辦“學生使用手機利弊關系”的研討會，大力倡導學生真正利用手機做與自己有長遠利益的事，更倡導學校安裝實際、便利的公用電話，減少學生使用的手機量。更加倡導學生家長能控制學生使用手機的時間及用途，在校希望老師們嚴把關口，對學生使用手機違反規定嚴懲。

希望通過這次本小組的調查與總結建議，家長可以更好地控制學生使用手機，讓手機真正成為學生成功路上的好助手。

2011年4月3日

第四篇：研究性學習總結

研究性學習總結

高一六 畢文雅

隨著結題報告的出爐，我們的研究性學習也劃上了句號。在這個學期中，我們提前完成了預定的目標。在這次研究學習之前，我們先確定了主題，接著，我們進行任務的分配，分組進行調查。

我們在學校向同學們做調查。剛開始，沒掌握好方式方法，遇到了好多困難，本以為挑了一個好日子作調查，沒想到大家匆匆忙忙，看不到渺小的我們。在調查時，有很多同學都不愿意配合調查。有些同學面對調查表，敷衍了事，僅僅是勾幾個ABCD而已；有些甚至沒填完就退回給我們。對于這些，我們感到十分地頭痛，看著幾個明顯帶著厭煩的勾，看著一張張辛苦做出來的調查表被這樣對待，心中總有一些生氣。但是在同伴的鼓勵下我們還是努力地去包容，去面對失敗。我相信這一定是一種寬容的學習，也是一種交際能力的培養。我們的指導老師，十分注重在研究學習過程中轉變我們學生的思維方式，總是不斷啟發和培養我們主動地發現問題、分析問題、解決問題的思維能力，這樣，我們就在不斷地跳起來摘葡萄的過程中，不斷提高能力，研究活動得以順利完成，在研究性學習中，我學到了不少書本上學不到的東西，接受了很多的教育。例如，挫折教育、意志教育、人文教育等。更重要的是在和同組同學合作研究過程中，我學到了很多的知識，提高了自己的能力.如開題、論證、討論、采訪、提問、咨詢、信息搜索、攝影、寫作、論文陳述、課件展示、論文答辯等知識和能力，學會了基本的研究方法，了解的研究的過程，激發了自身的探究的能力和熱情。

研究性學習肯定的是我們每個學生竭盡全力的價值：只要方法正確，言之有理，你就是成功的。正因為如此，我們的個性得到了最大程度的張揚，想象力得到了最大程度的發揮，動手能力得到了最大程度的施展，創新能力得到了最大程度的開發。相信：研究，將從這里起步。

研究性課程給我最大的感受是：我們獲得的信息量比平時45分鐘課堂教學中所獲得的信息量要多出幾倍甚至十幾倍。這其中的大部分并不是老師傳授的，老師只提供了他們活動的環境、空間和一些方法，而我們就靠這些學會了主動探尋知識、學會了分析、學會了思

考??在研究性學習活動中，指導師當然是同學們的老師，有時學生也是老師的老師，有時我又感到自己和老師成了真正的知心朋友。我覺得自己也常常有新的發現、新的感受，在與大家一起共同成長。

研究性學習使我更加認識到開拓精神的重要性。我高興，我在研究性學習的過程成長了！

研究性學習心得

高一六張麗

研究性學習是我進入高中以來第一次接觸，說起來這門課程也挺新鮮的，所以經過了一段時間的時間，我對它也有了一定的了解。

首先，我覺得這課程的開設培養了我們善于發現問題，解決問題的能力。以往的學習，偏重于對概念或理論的字面理解，而缺深一層次的疑問。通俗點說就只為了應試，而忽略了能力的培養，而這一門課程恰恰是填補了我的這一不足之處。研究性學習必須包含對資料的搜集、編輯與整理，還包括實驗的沒計，數據的記錄等等。使我們必需要發現問題并解決問題，久而久之，這種能力被訓練出來了。其次，這一課程的開設，培養了我的動手能力。研究性學習的每一項學習內容，方式，都要求有自己來解決。而當我對我自己感興趣的一個課題進行研究時，不管是記錄數據；或是做一個有關這一課題的模型時，都非常投入，無意識地提高了自己的動手能力。而一個動手能力強的人是很容易立足于社會的，我們這一代的青少年缺乏動手能力，我雖然沒有“衣來伸手，飯來張口”的習慣，但是，也接近于這一程度。研究性課程的開設是為了我們能夠很好地立足于社會打下了基礎，最后，這一課程的開設培養我的創新意識。以前的我，總是老師講什么，我就聽什么，從來不會多想幾個為什么，而上次研究課后，我漸漸地開始獨立思考問題了。

我們小組在選題過程中遇到了一點困難，不過經過大家的熱烈討論，我們決定用：音樂課的現狀和改革 來做我們的題目，在研究的過程中也遇到了不少問題，不過到最后總能順利的解決。我們在資料整理、小結的過程中，雖然，犧牲了許多私人的時間，放棄了許多其它的事，但我們卻得到了鍛煉。由于這項研究是我們盡心竭力得到的成果，所以，我對于我們的這項研究充滿信心。

＂研究性學習＂是實踐性很強的學習，其中充滿樂趣也極富挑戰性．我們必須親自去做，才能夠體會到該＂如何做＂這要比整天在教科書中找尋答案更有意義，這是顯而易見的．通過這種學習，同學們的各項技能和潛力將得到最大程度的發展，我們的智力也會在其中得到提高。至此，我深深地感覺到：只有經過親身的體驗，才會獲得深刻的體會。

研究性學習總結

王昊馳 高一六

進入高中以來，開設了一門新的科目——研究課。研究，研究，顧名思義為你對所感興趣的問題進行研究和分析進而闡述自己的觀點。期間自然要對你的這些進行記錄，觀點進行總結。那么也就需要寫論文。當然通過一個學期的研究，我自己對這方面感觸也頗深。

首先，在寫論文前先要確定好你所要研究的課題。這一步可以說是非常重要的。因為之后所要做的工作都要圍繞這一主題展開的。課題的深度與否同樣也間接影響著你的研究論文的深度與否。

我們組研究的是現代中學生對音樂課的看法，對于這個課題，我們組非常的感興趣，從而進行了一系列的研究。

接下來就該開始收集資料。收集資料，獲取信息的方法有很多。我們用了問卷調查法。我們組首先進行了一次問卷調查，采訪的主要人群是我校的高一年級各班，通過這次抽樣調查，我們大致了解了一些同學對音課的看法及其是否喜歡音樂這門課程，以及同學們希望如何上音樂課。

我們在資料整理、小結的過程中，雖然，犧牲了許多私人的時間，放棄了許多其它的事，但我們卻得到了鍛煉。由于這項研究是我們盡心竭力得到的成果，所以，我對于我們的這項研究充滿信心。

以前的學習只是遵循“老師講，學生聽”這一模式，可以說“我”只是一臺復印的機器，整日地跟在書本后面轉，而忽略了自身能力的培養。研究性學習，燃燒了我那顆曾要表現的心，喚起了對自我能力挑戰的熱情，我很幸運地成為這次活動中的一員，除了挑戰自我之外，我還得到了許多──怎樣與別人交談，怎樣在舞臺上施展自我的風采。我們通過研究性學習的實踐，激發了自由創新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。

通過本次的研究性學習，我們懂得了團隊合作的重要性，也學會了要以集體為中心，而不是自己特立獨行，每一位同學的學習能力都得到了很好的培養，學會了提出問題，解決問題以及獨立地查找資料，以及分析資料．以往的學習，偏重于對概念或理論的字面理解而缺乏深一層次的提問．如今的社會是一個充滿競爭的社會，在這樣的社會中，知識本身的獲得已經不是最重要的了，重要的是如何去獲得知識，如何在知識的獲取過程中，開發自己的各種潛能．

至此，我深深地感覺到：親身體驗，不會留下遺憾。

研究性學習感言

高一六 桂曉輝

這是我第一次參加這種要自己提出問題，做出假設，再找到解決方案的活動。它不僅極大地培養了我自己動手，動腦的能力，讓我知道獨自思考的好處，還讓我更加認識到集體的力量是巨大的，研究過程中有想不到的問題或者考慮不周的地方都是我們組員互相幫助，一起解決的。眾人拾柴火焰高，一個人的能力是有限的，只有依靠大家的努力才能成功。

由于是第一次接觸這種活動，在這次研究性學習中我們遇到了許多困難，從最開始的尋找問題，我們就花費了很多時間，總覺得做得不過好，還想再完美一點。從學習音樂的過程中我們發現了音樂課的很多弊端致使現在的學生對這門課的興趣不是很濃，甚至瞧不起這門課。但是由于新課改，任何課都要有學分，拿不到不行，所以每門課我們都必須足夠重視，而且這也是培養我們音樂素養，陶冶情操的好方法。因此我們把精力集中在了音樂課課改這方面上。

解決問題的過程是很辛苦的，我們發放了調查問卷以弄清現在學生對于音樂課是什么看法，在這過程中發現了很多問題。我們從這些問題入手開展了一些討論和調查，同時也提出了自己的一些看法和解決方案。把這些寫出來看起來沒什么，但是背后的艱辛我們組員都很清楚，每個人都不辭辛苦，積極做自己有能力做的事情。有條件的同學負責印發傳單，我們遇到不懂的問題就去找音樂老師尋求幫助，老師也不厭其煩的給我們解答，我也從中受益匪淺，學到了很多知識增長了見識。每一條方案都是組員集體想出來的，我們在這中間有過分歧，有過爭吵。每一次的達成共識后面都有無數次的爭吵但是我們每一次都因為共同的目標而懂得退一步，弄清每個方案的優缺點，根據實際情況來選擇的。還記得當時的心情都是激動而富有成就感的。就像打敗了一個攔路虎，離成功又進了一步。

到最后結題的時候我們每個人的心情都是能以用語言描述的，一方面課題的結束標志著我們完成了一個任務，另一方面我還是有些不舍的，畢竟研究了這么久，也有了深厚的感情。寫結題的時候，就像是母親看著自己的的孩子一樣，充滿感情，依依不舍。回想著我們一起走過的時光，為了這次研究性學習能夠圓滿完成，我們付出了很多汗水和艱辛。但是這一切都是值得的，用汗水換取的成功更讓我感到自豪。

通過這一次的學習我懂得的了只要有努力就會有收獲的道理，即使沒有達到預定的目標，我想只要我努力了就不虛此行。在今后的學習生活中我要本著這樣努力負責的態度面對一切困難，做一個有用的人。

研究性學習總結

孫濛

高 一6班

經歷了兩學期的努力，我們的研究性學習終于圓滿結束了。在這次研究學習之前，我們同組同學積極討論，確立專題。隨后，我們各盡其能，分工合作。分成小組做各自的工作。充分鍛煉了綜合實踐的能力。

我們首先選定了一個專題，但是由于某種原因，我們轉變了思路，去探索一門比較新穎的課題，我們決定調查一下同學們對音樂課的認知狀況以及興趣程度。剛開始，我們遇到了不少的困難。我們本想一調查問卷的形式來進一步的完成對客體的探究，但是，在調查時，還真是困難重重。先是不說我們想調查問卷的內容花了多少心思，說說我們在發放調查問卷

們的調查，還有的同學沒有退回我們發放的問卷。這也令我們感到有些難過。但是同學們并不會被這小小的困難所嚇倒。我們以積極的態度面對到來的困難，不害怕失敗。我們也從中學到了不少與人交流應注重的東西。我們的指導老師，十分注重在研究學習過程中轉變我們學生的思維方式，總是不斷啟發和培養我們主動地發現問題、分析問題、解決問題的思維能力，這樣，我們也是在一次又一次的實踐中不斷提高能力，團結了同學，懂得了合作。。。

通過這次研究性學習的活動，我學到了很多無法在課堂上學的東西。最重要的，是與同學增進了友誼，提高了自己的能力，激發了潛能，增長了熱情。

研究性學習是每個同學在高中階段必須經歷的必修課，既然設立這門課，就一定有他的有益之處。正因為如此，我們的想象力得到了最大程度的發揮，動手能力也得到了進一步展現。總之，如果用心對待這門課程，一定會受益匪淺。

研究性學習是我有很多感受：我們就靠自己的努力學會了主動探尋知識、學會了分析、學會了思考，在研究性學習活動中，同學們之間的關系更近了一步，同學與老師的關系也進了一步。自己也的思維方式也有了進一步的轉變。

總的來說，本次活動讓我有了很大的收獲，我也會在今后的學習中保持高漲的態度，迎接一個另一個挑戰。

研究性學習總結

高一六張煥弢

隨著結題報告的出爐，我們的研究性學習也劃上了句號。在這個學期中，我們提前完成了預定的目標。在這次研究學習之前，我們先確定了主題，接著，我們進行任務的分配，分組進行調查。

我們首先選定了一個專題，但是由于某種原因，我們轉變了思路，去探索一門比較新穎的課題，我們決定調查一下同學們對音樂課的認知狀況以及興趣程度。剛開始，我們遇到了不少的困難。我們本想一調查問卷的形式來進一步的完成對客體的探究，但是，在調查時，還真是困難重重。先是不說我們想調查問卷的內容花了多少心思，說說我們在發放調查問卷

們的調查，還有的同學沒有退回我們發放的問卷。這也令我們感到有些難過。但是同學們并不會被這小小的困難所嚇倒。我們以積極的態度面對到來的困難，不害怕失敗。我們也從中學到了不少與人交流應注重的東西。我們的指導老師，十分注重在研究學習過程中轉變我們學生的思維方式，總是不斷啟發和培養我們主動地發現問題、分析問題、解決問題的思維能力，這樣，我們也是在一次又一次的實踐中不斷提高能力，團結了同學，懂得了合作。

研究性學習是我有很多感受：我們就靠自己的努力學會了主動探尋知識、學會了分析、學會了思考，在研究性學習活動中，同學們之間的關系更近了一步，同學與老師的關系也進了一步。自己也的思維方式也有了進一步的轉變。

到最后結題的時候我們每個人的心情都是能以用

語言描述的，一方面課題的結束標志著我們完成了一個任務，另一方面我還是有些不舍的，畢竟研究了這么久，也有了深厚的感情。寫結題的時候，就像是母親看著自己的的孩子一樣，充滿感情，依依不舍。回想著我們一起走過的時光，為了這次研究性學習能夠圓滿完成，我們付出了很多汗水和艱辛。但是這一切都是值得的，用汗水換取的成功更讓我感到自豪。通過這一次的學習我懂得的了只要有努力就會有收獲的道理，即使沒有達到預定的目標，我想只要我努力了就不虛此行。在今后的學習生活中我要本著這樣努力負責的態度面對一切困難，做一個有用的人。

第五篇：研究性學習總結

總結：

調查后發現，學生用紙方面的一時都很高，都知道要節約用紙。但大部分人的行為卻并不是跟自己的意識達成一致，許多人還在大量浪費白紙，而且解決用過的紙的方法也不環保，如果燒掉，會對環境大氣造成污染。經過我們的討論認為，解決方法如下會比較合適：

1盡量做到紙張回收利用。○

2用完后的紙收集好集中賣掉（可提高紙張的循環利用）○

3大力宣楊節約利用，提高人民節約意識。○

4沒用完的紙當草稿紙。○

5提高工業回收利用紙張的效率。○

6印刷時不求質量，只求適當，且最好印雙面的。○

7印刷時要注意，不印次品，防止浪費。○

8看完后的通知等紙張可用來當作草稿紙使用。○

9要注意紙張垃圾分類，能回收利用的紙張盡量回收。○

10打印時盡量減少字體間距，頁面距離縮小。○

11有些包裝紙可做成工藝品裝飾自己的房間。○

12節日期間少送賀卡。○

13可嘗試在草稿本上用鉛筆打草稿，寫滿了用橡皮擦了再用。○

14可嘗試把未用完紙張釘裝成本子使用。○

15少用紙巾多用手絹。○