第一篇：從講優質課的心得體會談怎樣準備優質課

從講優質課的心得體會談怎樣準備優質課

有幸參加了2010年的鄒城市物理優質課評選，從抽簽選課題，到準備，到試講，到正式比賽，一共一個星期的時間，在這短短的一個星期的時間里，勞累但很充實，感受了，經歷了，收獲頗多，在這里與大家分享，望多批評指正。

一、課的準備，1、看課本，課本內容精簡，但從備課的角度講顯得淡薄，實際上看課本是看本堂課的知識結構，看本堂課的重點和難點，以便圈定講解范圍不至于講解超綱。教材的版本很多如人教版、滬科班、山科版、粵教版等，看課本可以看不同版本的教材。

2、看教參，至于如何去講解知識，如何講解重點和難點，如何通過本堂課提高學生的能力，提高學生哪些方面的能力，一般不是課本上直接給出的，可以看看教學參考，那上面有專家的建議，有時教參上有教學案例，看看人家是怎樣設計這節課的。

3、充分利用網絡資源，從網上搜索本堂課的教案和課件，有些本身就是其他老師講解優質課的課件和教案，看看他們在本堂課上的設計思路。網上還有一些優質課的視頻錄像，通過觀看錄像可以領略別人的講課風采及設計思路。

這里有矛盾的地方：看完課本后自己有本堂課的大體思路，從而感到信心十足，但看過教參、教學案例及網上的教案和課件后，往往會感覺自己的思路是那么平凡，驚嘆別人思路的巧妙和優美，這個時候自己可能會去模仿甚至照搬別人的課件，所做的工作就是從這些有限的課件中尋找自己喜歡的思路拼湊自己需要的東西構成自己的教案和課件，如果這樣自己的思路就被局限在了所收集的有限的課件里面，所做的工作也只是簡單的選擇，沒有加入自己的思維勞動，沒有創新，這樣的一堂課或許不錯，但沒有供他人學習的地方，價值不高。那么是不是只看課本自己研究就好呢？也不是這樣，如果以前對這節課的研究少，積累少，光看課本可能感覺沒什么可講的，即單純的看課本得到的體會少，看教參、課件、視頻還是有益的，這其中的意義不是在“看”上，而是通過“看”得到的體會和啟發上，通過“看”引起自己的思考，使自己茅塞頓開，從而設計出自己的思路方法。臺上一分鐘，臺下十年功，如果在平時的常規教學中多思考，多積累，多總結，多創新，那么在優質課的準備中就會大有幫助。

二、明確探究的基本環節，精心選擇實驗

探究的基本環節：設疑，猜想，探究驗證，結論。而實驗是新課探究的載體，正是通過實驗實現了學生思考能力，情感態度價值觀的培養，它是重中之重，也是容易創新和出彩的地方。為此對實驗要慎重選擇，深刻理解實驗目的，明確通過實驗要達成的培養目標，有目的性得去選擇，所選實驗要還要具有可操作性和典型性，其難度不能太高又不能太簡單，才能有利于學生的探究能力的培養。

三、編寫詳案

詳案是什么，就是在課堂上你說的每一句話都要寫出來，每一句話都是經過斟酌的，都是力求語言準確優美的。為什么要這樣做呢？想想電視臺的主播是如何播報新聞的就能得到些答案，新聞主播嚴格按照稿件去讀，他們每錯一個字都是要扣獎金的，我們的講課不像播報新聞那么嚴密，但我們可以從中學到些東西，就是這樣做能大大避免隨意性，便于課堂上教師的穩定發揮。

四、合作學習及試講有效性

課設計好后，方案的設計要與老教師一塊討論，現在叫合作學習。老教師教材熟練，知識結構嚴謹，經驗豐富，有自己的獨到之處，聽的課多，往往能從他們那里得到很好的建議。聽聽建議，針對性修改，然后試講，教師聽課，反饋指導，再修改，再聽課，再修改完善，這樣不斷試講直到滿意，要有“講它千遍也不厭倦”的精神，正如老教師說的：“不試講個五遍六遍是沒有感覺的。”從試講中總結經驗和不足，發現問題，從其他教師的聽課反饋中汲取經驗，接受教訓。

增強試講的有效性，客觀上條件上要力求真實模擬，絕無二樣，包括器材的運用，講解地點的選擇等一一俱全。在現實的試講中，往往與正式比賽有差距例如在有實驗的課上，為了簡單或保護儀器，試講時往往不讓學生用太多的器材，只是在正式比賽時才每人一套器材，這不叫真實模擬，學生可能出現的問題不被提前發現，如果恰巧又在正式比賽中出現了，自己就會感到很棘手，有時不知如何是好。在試講中一定不要嫌麻煩，只要是想在正式比賽中講的用的，都要在試講中嘗試。另外，正式比賽時是抽簽決定的班級，具體成績如何都不一定，為此不能只選成績好的班級試講，也要選成績差點的班級。主觀上，通過試講觀察學生的反應，記下學生的各種回答，在備課時對學生可能的回答都做好充分準備，對學生的一切可能出現的問題都要做到心中有數，同時也從學生的反應和回答中體會學生的疑問從而改進自己的教學方式、方法，使自己的講解更有針對性，增強試講的有效性。

五、詢問的藝術

老師所問學生的問題要直接，使學生向著你想要的方向回答，例如在探究過山車能量轉化時，想要學生回答：下來時動能增大，勢能轉化為動能，上去時動能減小，動能轉化為勢能。看看下面兩種問法的優劣，1、“過山車在運動過程中有什么特點?”和

2、“過山車從高處下來時速度怎樣變化?從低處向高處沖是速度如何變化？”兩個不同的問法，效果是不一樣的。問“過山車有什么特點”，實際的教學中就有學生回答到慣性之類的答案，這也在意料之中，因為這個問題太大，不利于學生向老師想要的方向回答，一旦學生的回答有偏差，老師還要解釋，浪費時間，重點不突出。而我們直接問學生“下來時速度如何變化，上去時速度如何變化”，可以說幾乎每位同學都能回答正確，學生感到輕松自然且能理解其中的道理，這就是詢問的藝術，由于意外的答案幾乎沒有，課堂在你的掌控之中。嘗試運用反問，“如果不這樣的話，會怎樣呢？”有些問題學生從正面不好理解的話可以先從反面理解，從反面理解了后，再從正反兩個方面加以對比，對問題的理解就非常清楚。

六、板書的設計

現在老師大多使用多媒體進行教學但是基本的板書必不可少，這樣才是一堂完整的課、嚴謹的課。板書的設計包括何時板書，板書什么，怎樣的形式等，每一項都要精心設計，設計的板書要簡潔明了，重點突出。在形式上除了文字還可以加些箭頭或方框表示知識間的聯系，使用不同顏色的粉筆等，這樣有利于增強板書的形象性和生動性，提高學習興趣。

七、情感因素

在正式講課時太關注評委的感受，害怕出錯的心態是不行的，要養成進入課堂的習慣，與學生共討論、共交流，樂在其中，就會忘卻了評委的存在。在平時要注重心理素質的鍛煉，不急不躁，情緒穩定，思維活躍，腦子靈活，感情外漏，不拘謹，輕松的課堂而非負擔。語言包含著情感，優美的語言能打動人，語言上的錘煉需多讀書，要養成讀書的習慣，通過多讀書，多好書，提高自身的品味和修養。

第二篇：優質課講后心得

反比例函數“K”的幾何意義講后心得

2015年4月1號在興華學校講了一節課，題目是《反比例函數的圖像和性質3“K”的幾何意義。講課之前，想了很多，到底選擇講哪一節課，最終選擇了這一節課，之所以選擇這一節課，一是因為函數是整個初中數學中的重要內容，在中招考試中所占的比例是很大的；二是因為這部分知識在我們的教材中并沒有單獨的出現，而在習題中又經常的出現；三是因為本節課涉及到了很多的數學思想。通過本節課的講解，能讓學生感受到數學中的美，并且能讓學生切實體會到解題的基本思路，基本方法和解題技巧等。

在選題的過程中，也翻閱了很多資料，最終選擇了10道題目，這10道題目都是圍繞著3個總結出來的規律進行練習，鞏固和進一步加深的。第一個規律是過雙曲線上一點向兩個坐標軸做垂線段，構成的矩形的面積等于“K”的絕對值，探究這個規律的過程就用到了“數形結合”的思想方法，讓學生體會到對于數學中的幾何問題（也就是涉及到的圖形問題），畫出正確的圖形，是解題的關鍵，圖形畫正確，非常有助于直觀的觀察或稍加思考就可以得到線段之間，角之間，面積之間等等的數量關系。在講解第二個習題的時候，用到了分類討論的思想方法，因為不知道“K”的正負問題，所以需要討論，“分類討論”思想是數學中的一種重要的思想方法，有助于鍛煉學生思維的嚴密性和邏輯性。對于第四個問題，延長BA交Y軸于一點，從而轉化成了兩個矩形面積的差，用到了”轉化“的思想方法。對于第二個規律，也就是三角形的面積等于”K”的絕對值的一半，在講解第7個問題的時候，很多同學采取了不一樣的方法，有轉化為矩形的面積的，也有通過添加輔助線轉化成兩個三角形面積的和的等等吧。這就充分的說明，對于我們的數學問題，同一個題目，可能有很多種解題的方法，但是在這很多種方法里面，一定有最簡單的方法或者最適合自己的方法，因此，通過此題的講解，我就告訴同學們，在平時的學習中，要善于思考，總結，歸納。最后一個題目是一道中招真題，此題設計非常巧妙，可以采取平移的方法，讓三部分的面積放在一起，轉化為大矩形的面積減去小矩形的面積，也可以通過函數的解析式，分別求出來每一個圖形的面積，很多同學都積極發言，發表自己的解題思路和解題的技巧等等，學生配合的很好。

講完本節課之后，也感覺到有一些不足，比如講過每個用符號表示的規律之后，沒有讓學生自己用數學語言準確的敘述，從而達到鍛煉學生用準確的數學語言表達的能力，還有個別題目分析的不夠透徹等。講過之后，張慶濤老師給予了點評，提出了很好的意見和建議，非常感謝張老師，我將繼續努力。

第三篇：講優質課有感

優質課確實能鍛煉人

——優質課競賽有感

優質課比賽終于結束了，回首這些天的辛苦與努力，也頗有感慨，其中最突出的印象是：優質課確實特別能鍛煉人。

本來在學校講第一關時是沒報多大希望的，因為學校準備的是教學能手，需要多方面的比拼。我懷著重在參與鍛煉自己的心態參加了講課，沒想到竟然誤打誤撞上了。

回想那個時候，我覺得：在優質課競賽中能拿摘金奪銀，固然是件光彩的事情，但是不管取得哪種名次，只要拼盡全力，能夠把自己的實力展現出來，把自己的教學風格特色展現出來也就沒什么遺憾了。畢竟自己技不如人，也應該心悅誠服，否則后悔莫及。也許正是自己的這樣的一種想法起了作用，讓我在學校的比賽嶄露頭角吧。

過了學校的一關，就開始街道里能手的準備，可是，面對眾多的有實力的選手，我感到戰戰兢兢。所以就很不自信的準備了所指定的課題，當然也請了同校的同仁多次幫忙指點，在忐忑不安中講完了街道里的教學能手課。當時所有選手講完后，有人說我是第一，我不敢相信。我覺得自己的課堂仍有許多應該改進的地方。和我一起競爭的都是老師輩的人，對他們的課，我一直是很佩服的。在我們組里召開的研討會上，我也聽到了許多老師對我課堂的剖析與評價，聽了他們的意見后，我深感課堂中存在的不足，課堂上還有許多東西值得我去檢討反思。

區里優質課的名額下來了，有我。我很慶幸自己的運氣。有了前兩次的經驗，這次我特別的重視，參閱了許多資料。看著眼前紛雜的材料，又總是想突破自己，把課堂打造的更加完美。可是，沒有料到，第一次試講之后，王老師非常誠懇的告訴我她最直接的感受：亂。我自己也是覺得有許多頭緒，不知怎樣才能理清。陳老師也對我說，這次上課完全沒有前兩次精彩：雜，亂。我也在想，區優質課上成這樣肯定失敗，可是怎樣才能讓課堂不雜、不亂？怎樣才能保持我一貫的風格？我覺得可能我心里裝的東西太多，想要完成的任務太多。可能我課堂中由于我的優勢所帶來的缺點是無法彌補的，所以，我決定準備的新課堂不面面俱到，有重點，有難點。目標明確，思路清晰。所以，后來，我拋卻了其他所有的材料，自己重新整理思路，制作課件。想了一個晚上，思路基本清晰，又經過一個上午的努力，第二次試講，聽課的前輩只是指出了一些需注意的細節，課堂基本上又取得了成功。

幾輪下來，最想說的感受就是：

一：多向他人學習，多吸取他人的意見。從我聽到的其他學校的優質課來看，有的老師的課堂是集體智慧的結晶。這樣的課堂不僅是代表自己，更應該代表一個學校的水平，所以，要盡心盡力，把課堂打造最好。

二：相信自己。他人的意見都很好，也都很中肯。但無論多好的意見都要有選擇的吸收，要保持自己的風格，要有自己清晰的思路。

三：要不斷追求進步。我講課不僅僅是為了評職稱。我想盡最大可能的提高自己的業務水平。在我們的身邊，有很多人，他們對科研的執著讓我感動。我這幾年由于林林總總的事情，業務上總覺得有點欠缺，參加優質課比賽，讓我學到了不少的東西。以后有機會，一定努力提高業務水平，發誓這輩子不能只做一個教書匠。

自己非常清楚，僅僅靠一節課并不能完整地反映一個人的教學水平，一節課講得再漂亮，也不能斷定一個人的教學水平就怎么高。但是參加優質課比賽，煅煉我能力，讓我在語文教學的各各方面有了新的提高，這無疑是我最大的收獲！

第四篇：英語優質課準備教案

Do you like pears

一、教學內容

PEP Book2 Unit 4 Part A，let’s learn.&let`s talk兩部分

1、學習單詞：orange peach pear watermelon

2、學習句子：It tastes good.3、初步掌握Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.二、教學目標要求：

1、能聽、說、認讀本課水果單詞；orange peach pear watermelon，以及句子（It tastes good）。

2、能聽懂、會說本單元句型（Do you like…? Yes, I do./No, I don’t），要求模仿正確、語調自然，基本上能夠在實際中運用句型會話。

三、教學重點：教學單詞、句型。

四、教學難點：

1.聽懂、會說本課時句型，并能在實際情景中運用。

2.句型：It tastes good.的理解與掌握。Tastes 的發音，以及 It tastes 的不爆破發音。

五、教學用具：實物（水果）、單詞卡片及圖片、多媒體設備。

六、教學步驟：

一、Warm-up(熱身)1.Greetings:師生打招呼 2.拿出一個蘋果，T問：What`s this?學生回答。（對于學生的回答老師以擊掌表態。）Now,let`s sing a song!(播放課件《Apple song》)邊聽邊做動作進行熱身。評價：Very good!

二、新課講授 1.Teach orange（1）T拿出蓋在布下的橘子，讓學生猜是什么。T:Guess,what`s this ? 學生猜測，并作出獎勵。

（2）出示orange的單詞卡片，采用趣味讀法：變調讀、大小聲讀、搶讀等方式。（同時板書）

練習Chant: orange, orange.I like you!(師生齊拍手)教師用手勢:one orangetwo orangesthree oranges T:Do you like oranges？（讓學生回答）引導說出Yes,I do!No,I don`t！（帶上動作^∧^ ^_^）

出示句型卡：Do you like，師生接讀。（粘貼）2.Teach peach 過渡：Look,I will draw something.(桃子簡筆畫)(1)T:What`s this?學生回答。

T出示桃的單詞卡片，教讀peach~peach（男女生分讀、前排、后排讀以及波浪讀結合）一起讀：peach（板書）

（課件出示）一個桃子、若干桃子的認讀。（強調復數的發音）（2）T:Do you like peaches?(指名說)Ss: Yes,I do!No,I don`t！（帶上動作^∧^ ^_^）Game:石頭、剪刀、布

教師示范玩法：按照石頭、剪刀、布的聲調說出剛學的單詞，贏的一方說Yes，輸的一方說No。

同桌練習。（找學生做,其他人說：go,go,go）過渡：Ok,look at the scring（3）引出句子：I like them very much!CAI播放孫悟空與豬八戒對話: Zhu:Do you like peaches? Sun:I like them very much!T 讓學生跟讀I like them very much!（反復讀，速度由慢到快。）師生對話。(4)出示桃花的圖片

T :So beautiful!I like them very much!（通過賞花再次加強句型的掌握）3.Teach pear(1)（用簡筆畫組合蘋果與橘子），猜猜這個圖案。Ss回答。

（2）引出pear的詞卡。再次采用趣味讀法：升降調、大小聲、波浪讀 T 豎起手指：one peartwo pearsthree pears、、、，讓學生體會復數，同時補充板書（書寫pears）。T 帶讀句子:Do you like pears?學生跟讀。Game :聽音樂傳梨《兔子舞》音樂停，T問：Do you like pears?拿到梨的同學說Yes,I do!其他人則說:do oh do!如果說No,其他人則說：no no no.贏的同學進行下一輪。4.Teach: It tastes good.過渡：The game is very funy.Close your eyes.學生閉眼后T拿出準備好的梨的切塊。放入嘴里一塊梨T :Oh!It tastes good.（帶上夸張動作）T : Do you like pears? Ss回答。獎勵一塊梨。

出示句卡：It tastes good.認讀。采用小組合說句子的形式。同時以排火車練習。

5.Teach watermelon 過渡：Look at the scring(豬八戒吃西瓜)Zhu :I like watermelon veru much！

T 出示詞卡，并帶讀。板書：watermelon學生跟著拼讀。6.Listen to the tape.(聽錄音)(1)聽錄音（2）跟讀

三、Practice(操練)1.認讀單詞卡。可采用搶答的方式

2.地雷游戲：在單詞卡中插入一枚地雷圖片，看到這個圖片學生會說：bang!3.what`s missing.猜猜缺少哪個單詞。給學生一一瀏覽單詞卡，然后收起一張卡片，讓學生回答缺少哪個單詞。

4.Ready,ready,go,go,go。掛上一棵長滿各種水果的果樹，老師出單詞，讓學生搶摘。老師說Ready，學生重復，一起說go,go,go，隊員出發摘水果。

5.水果之歌。播放歌曲，重新感知所學內容。

四、Home work Have a interview(做一次采訪)采訪一下父母、長輩、老師、同學、朋友、、、喜歡什么，然后作好記錄。

第五篇：優質課心得體會

省優質課學習心得

為期四天的山東省第十屆初中英語優質課大賽在日照舉行，感謝學校給我提供了一次不可多得的學習機會。通過參加這次活動，我受益匪淺，讓我近距離地領略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，雖然這些優質課的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面就談談我的一點感受。通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。

一、情意

我們不僅是一位英語老師還是一位教育工作者。我們教師要重視思想政治教育，發展情意和激勵學生積極的學習動機、態度、興趣，促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。使學生既受到思想政治教育，又能培養運用英語進行交際活動的能力。課堂上每位教師都能用英語ok，very good.wonderful.excellent.等表揚、鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去，收到良好的教學效果。

二、情景

大多數的英語課都刻意采用多種形式創設情景和充分利用英語教學本身的真實情景進行教學。諸如，采用實物、卡片、圖畫、簡筆畫、數據、表格、錄音、投影、身體語言、電視、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創設情景傳授英語基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解語言知識和內容能使難點化易，在情景中講解語言知識能突出重點難點；在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。課文內容通過數據、表格、圖解來導讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進程。在情景中對話交際能促進思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達的正確性和流利性。

三、知識

教師都重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進行精講多練，培養學生扎實地掌握和運用語言知識。語言知識是指英語語言的音、詞、句、篇的結構和意義以及詞形變化和選詞造句的語法規則。利用各種直觀手段講解英語語言知識，能突出重點難點，注意難點化易。采用match words方式講解新詞語，既精煉精確、省時、易于理解詞語意義，又可避免單詞開花，形成教師一言堂的弊端。有的教師利用圖片、投影，采用問答式的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書和在多媒體投影等創設的情景中對語法知識進行點破和歸納。教師重視語篇結構的分析和使用，他們通過表格、主題句，提問等手段啟發學生思維，分析掌握課文結構的組成。內容由淺入深，由表及里，由簡到繁，分析問題、解決問題，從而發展學生的思維能力，深層次地理解整體語篇的邏輯結構，各層次的意思，布局謀篇的格局和主題思想及獲取信息。

四、交際

幾乎所有的優質課競賽課都把培養學生的聽說讀寫交際的能力作為目的要求.英語是國際交往最重要的工具。交際功能是語言的最本質的功能。交際既是目的，又是手段。交際是一種運用英語進行社會交往的活動。運用英語進行交際的能力，只有通過社會交際活動才能獲得和掌握。師生之間，尤其是學生之間，用英語進行交際活動是獲得有意義、有效的英語輸入和良好情感過濾以及英語信息加工處理轉化成有意義的輸出的最有效和最理想的途徑。交際的能力包括語言能力，社會語言能力，交流信息的能力和話語能力教師都能刻意運用已學英語知識，特別是剛學習的新的語言材料，使新舊語言知識相互整合，并聯系學生實際或通過想象創設的情景，完整地進行語篇的思想交流。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問題，又培養了用英語進行創新的交際的能力。

五、過程

教師都很注重優化課堂教學過程。首先，教師通過真實的或創設的情景使學生理解所學的新 的語言知識，再在理解的基礎上通過技能訓練和交際活動鞏固所學語言知識，并使語言知識轉化成技能，然后在新的情景中通過對子和小組活動靈活運用所學語言知識達到掌握聽說讀寫運用英語進行交際的能力的目的。優化課堂教學過程具體體現在能貫徹多信息、快節奏、高密度和勤反復的原則上。多信息教師采用實物、圖片、錄音機、電視、電腦、多媒體和英語等手段創設新的語言情景，多渠道地給學生提供英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學生學習英語的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動，同時也避免了英語教學總是圍繞著英語課本轉和機械操練，重復老內容，缺乏信息的新鮮感，以致造成學生注意力渙散，思維遲緩，產生被動消極情緒，失去學習興趣，學習退步的后果。1.快節奏

教師大都用正常的英語語速進行教學，教學環節嚴密，各環節和各種操練和交際活動間的交替自然緊湊、快捷，從播放音樂或英語歌謠導入直至課的發展、高潮、結束富有節奏感。明快的節奏是提高課堂教學效率的關鍵。2.高密度

課堂教學要求學生參與英語操練和交際活動的人多、面廣，實踐的內容量大。一堂課內幾乎每個學生都能參與英語操練和交際活動。加強小組活動形式以增加學生實踐的面和量，也成了這次優質課競賽的一道亮麗的風景線.3.勤反復

教師能重視在新的情景中采用多樣化的教學方法，重現和運用所學語言知識，并使知識不斷獲得鞏固，聽說讀寫交際的能力不斷獲得發展。

4.導入

有的教師采用各種手段如聯舊引新，鋪墊搭橋，自然導入新課。什么時候導入新課更合適呢？需要我們進一步研究。

六、教師

大部分教師都具備以下良好的素質： 1.正確的語音語調；

2.具有扎實的英語基礎知識，能熟練地運用英語組織課堂； 3.英語詞語豐富、語言流暢；

4.教態自然，和藹可親，表情豐富，儀態整潔、瀟灑、輕松、愉快、活潑、穩重、振奮、激昂、情意交融。

5.有靈活駕馭課堂教學的能力，遇驚不亂，應變能力強，富有教學藝術性。

6.善于利用多媒體和演畫唱等教學手段創設生動活潑的語言情景。板書設計整潔美觀，主題突出，形式多樣，設計合理。七．建議

1.要注意單詞教學，閱讀課文和對話課文是不同的課型，要建立不同的教學模式，使用不同的教學方法和步驟。準確理解和把握語言基礎知識是難以培養學生獲取信息的能力的。2.要加強英語教學的實踐性。個別教師講解知識過詳，講解幾乎占了課堂教學的大半時間，忽視了英語教學的實踐性。少了學生的參與性，少了一些與學生的交流。

3.要注意創設情景的實用性。有的教師過于強調創設真實情景，以至于占用了很多時間，從而消弱了英語的操練和交際運用。

4.要重視過程。有的課只有結果，沒有過程。英語教學要重視語言知識轉化成技能和交際的能力的過程的教學研新課程的背景下，我們的英語課究竟應該怎么上？這個問題對于我們每一個英語老師來說都是心中永遠的結，在新課程理念的指導下，怎樣來處理我們的教材，怎樣與學生交流，怎樣控制課堂的節奏，怎樣培養學生的創新意識和實踐能力，是我一直都想弄明白的問題。上課的教師都有很強的個性特點，每一節課都是精心準備的精品課。雖然一 天是同一個課題，但能看出求同存異。5.板書。板書的作用是示范，是學生認知的過程，板書的姿勢，板書的位置及板書的及時性。6.學會糾正學生的錯誤，要給學生思考的時間，學會等待。口語評價不能流于形式，我們要真實有效的評價。

7.教師的導入五花八樣，引人入勝，但結尾草率，要做到結尾無窮，升華使小課堂成為人生的大課堂，培養學生的良好的學習習慣。

總之，作為一名年輕的老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜歡的課?怎樣讓自己的語言更優美，讓自己的學生更喜歡？怎樣才能培養學生的創新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學習，要走出自我這個狹窄的區域，走到藍藍的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍天！