第一篇：吉林省學前教育條例心得

《吉林省學前教育條例》學習心得

最近認真學習了《吉林省學前教育條例》，讓我感受頗深。

首先，條例充分說明國家對學齡前幼兒的保護及重視，作為學前老師，我們接觸最多的就是年齡較小的幼兒，然而幼兒的素質千差萬別，所以在教育幼兒的時候，要時刻想著，幼兒也需要尊重。同時，對待不同的幼兒，應采取不同的處理策略，特別是性格特殊的幼兒，要分析好，斟酌好，想一想我們的方法幼兒能不能接受，從幼兒的角度思考一下，掂量一下，不能接受的不要強迫幼兒接受。老師一定要冷靜思考、三思而行。努力做到既要對孩子的教育負起責任，也要學會不要傷害自己。

其次，幼兒的天性愛玩，對世界充滿好奇，幼兒通過游戲活動能夠初步認識和了解世界，在頭腦中建立自己的獨特認知體系。同時從游戲中學到的知識也會比平時學到的知識更多，在游戲中可以很好的激發幼兒的想象力和創造力，激發幼兒內在潛力。幼兒在游戲中受游戲規則的約束，在游戲中培養規則意識，利于日后更好的融入社會，按社會規則學習和生活。

最后，在學前教育特別是幼兒園教育的各項活動安排中，教師既要創造條件保證幼兒有充足的時間、場地來開展游戲，同時也要有計劃、有組織、有目的地進行有規則游戲。把游戲既作為學前教育的內容又作為學前教育的手段，這符合學前幼兒學習和發展的特點和需要。我們要把游戲還給孩子，讓孩子真正成為游戲的主人，孩子們一定會在游戲中愉悅身心，體驗生活，積累經驗，得到真正的快樂。

第二篇：吉林省學前教育條例

吉林省學前教育條例

第一章總則

第一條為促進和保障學前教育事業的發展，規范學前教育行為，維護學齡前兒童的合法權益，依據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國民辦教育促進法》等法律、法規，結合本省實際，制定本條例。

第二條本省行政區域內學前教育的實施和管理，適用本條例。

第三條本條例所稱學前教育是指對三周歲以上六周歲以下兒童實施的保育和教育活動。

本條例所稱學前教育機構是指對三周歲以上六周歲以下兒童實施保育和教育活動的機構。

第四條學前教育應當堅持保育與教育相結合，遵循兒童身心發展規律，關注兒童個體差異，以游戲為基本活動形式，注重兒童良好品德和行為習慣的培養，重視兒童潛能的合理開發，促進兒童全面、健康發展。

第五條政府、社會組織、家庭和學前教育機構應當共同做好學前教育工作。

發展學前教育，應當堅持公益性和普惠性，并堅持政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的原則。

鼓勵社會力量興辦各種形式的學前教育。

第六條各級人民政府是發展學前教育的責任主體。

縣級以上人民政府應當統籌學前教育事業的發展，并把學前教育納入國民經濟和社會發展規劃。

縣級以上教育主管部門負責本行政區域內的學前教育監督管理工作。

第七條縣級以上人民政府對在學前教育事業中做出突出貢獻的單位和個人，按照國家和省的有關規定給予表彰和獎勵。

第二章發展與保障

第八條縣級以上人民政府應當將學前教育機構布局納入城鄉規劃，預留符合規定要求的學前教育機構建設用地。縣級以上人民政府教育主管部門應當制定或者調整學前教育機構布局專項規劃，滿足兒童就近入園的需求。

因城鄉中小學布局調整形成的富余教育資源應當優先用于發展學前教育。

第九條學前教育機構布局專項規劃應當體現本行政區域內兒童的數量分布、流動趨勢、保育和教育的需求等情況，合理設置學前教育機構。人口較為分散的地區，可以根據需要適當增設學前教育機構。

第十條縣、鄉兩級人民政府要加強公辦學前教育機構、鄉（鎮）中心學前教育機構和村級獨立設置學前教育機構的建設。

第十一條已建成的城鎮居民區沒有配套學前教育機構的，所在地縣級人民政府應當根據居民區規劃和居住人口數量配套建設學前教育機構。

新建、改建、擴建的城鎮居民區，建設單位應當按照城鄉規劃配套建設與居民區規模相適應的學前教育設施，并與居民區同步規劃、同步建設、同步交付使用。

任何單位和個人不得擅自改變學前教育設施的用途。

縣級人民政府應當根據本行政區域內學前教育的實際情況制定配套建設學前教育設施的具體規定。

第十二條縣級以上人民政府應當將學前教育經費納入財政預算，并保證財政性學前教育經費在同級財政性教育經費中所占比例不低于3%。

第十三條各級人民政府應當建立學前教育資助制度，資助家庭困難的兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學前教育。

各級人民政府應當扶持少數民族地區學前教育的發展，加強少數民族地區漢語和本民族通用語言的學前教育。

財政學前教育發展專項資金應當優先支持少數民族地區的學前教育。

第十四條縣級以上人民政府應當采取下列措施促進民辦學前教育機構的發展：

（一）因中小學布局調整形成的富余校舍，可以提供給民辦學前教育機構用于發展民辦學前教育；

（二）從民辦教育發展資金中安排一定比例的資金扶持民辦學前教育機構的發展；

（三）民辦學前教育機構的分類定級、評估指導、教師職稱評定、資格認定、表彰獎勵與公辦學前教育機構享受同等待遇；

（四）普惠性民辦學前教育機構新建、改建、擴建教育設施的，政府可以按照公益事業用地和建設的有關規定給予優惠。

縣級以上人民政府可以通過購買服務、以獎代補、減免租金、鼓勵公辦教師到民辦、合辦學前教育機構支教等方式扶持民辦、合辦學前教育的發展。

第十五條學前教育機構繳納水、電、燃氣等公用事業費用，按照本省中小學繳納公用 事業費用的有關規定執行。

第十六條鼓勵境內外組織和個人以捐資贈物等形式支持學前教育的發展。

第十七條任何單位和個人不得侵占、破壞學前教育機構的園舍和設備，不得在學前教育機構周圍設置有危險、有污染的建筑和設施，不得干擾學前教育機構的正常工作秩序，不得向學前教育機構攤派任何費用。

第三章職責

第十八條各級人民政府應當鼓勵、扶持并依法規范學前教育機構的發展。健全政府主導、教育部門主管、有關部門分工負責的工作機制。

第十九條縣級以上財政部門應當會同同級教育主管部門根據本地區經濟社會發展水平，制定公辦學前教育機構的人均經費標準、人均財政撥款標準等。

縣級以上財政部門應當對公辦學前教育機構使用財政經費、行政事業性收費等情況實施監管,并制定普惠性民辦學前教育機構的獎補措施。

第二十條縣級以上價格主管部門應當規范學前教育機構的收費行為，對學前教育機構的收費實施監管。

第二十一條審計部門應當對公辦學前教育經費的使用和管理進行審計。

第二十二條機構編制部門應當會同教育、財政等部門根據國家有關規定，核定公辦學前教育機構的人員編制。

第二十三條衛生和計劃生育部門應當監督和指導學前教育機構開展衛生保健、疾病防治等方面的工作。

第二十四條住房和城鄉建設部門、規劃部門應當會同教育主管部門在城鄉規劃中合理確定學前教育機構的布局，并按照國家有關規定監督學前教育機構的配套建設。

第二十五條國土資源部門應當會同教育、規劃部門、鄉鎮人民政府落實城鎮居民區和新農村配套學前教育機構的建設用地。

第二十六條公安機關應當加強對學前教育機構內部安全保衛工作的指導，整治、凈化學前教育機構周邊的治安環境。

第二十七條民政、交通運輸、人力資源和社會保障、工商、食品藥品監督管理、婦聯、共青團等部門和團體應當按照各自職責做好發展學前教育的有關工作。

第二十八條兒童的監護人應當為兒童提供必要的教育條件。

第四章學前教育機構的設立、變更與終止

第二十九條設立學前教育機構應當具備下列基本條件：

（一）舉辦地點安全、無污染；

（二）有符合消防、衛生標準的園舍、設施、設備；

（三）有必備的資金和穩定的經費來源；

（四）有符合國家和省從業條件、要求的工作人員；

（五）法律、法規規定的其他條件。

不同類型學前教育機構的具體標準由省教育主管部門會同有關部門制定，并經省人民政府批準后，向社會公布實施。

第三十條申請設立學前教育機構的，舉辦者應當向所在地的縣級教育主管部門或者其委托的鄉鎮人民政府提出申請，并按照規定提交相關材料。

縣級教育主管部門或者其委托的鄉鎮人民政府應當按照規定的條件和標準進行審核，并實地核查。

縣級教育主管部門或者其委托的鄉鎮人民政府應當在三十日內，對符合條件和標準的學前教育機構作出準予行政許可的決定；對不予行政許可的，應當書面說明理由。

縣級教育主管部門對準予行政許可的學前教育機構發放辦學許可證。

第三十一條中小學舉辦學前教育機構應當按照規定取得辦學許可，園舍、人員和財務應當逐步分立。

第三十二條學前教育機構變更辦學許可中所列事項的，應當向原審批機關申請。

原審批機關應當在二十日內作出是否準予變更的決定，并書面告知申請人。

第三十三條學前教育機構終止學前教育的，應當妥善安置兒童，依法進行財務清算，并提前六十日向原審批機關提出注銷辦學許可的申請。

原審批機關應當自申請期限屆滿之日起二十日內完成注銷辦學許可的申請，并將有關事項向社會公布。

第五章保育與教育

第三十四條學前教育機構應當為兒童提供健康安全的生活、教育條件與環境。

學前教育機構的活動場所、設施應當安全無隱患，所使用的教具、玩具和用具應當符合相關的安全、衛生要求。

第三十五條學前教育機構日常保育應當做好以下工作：

（一）制定科學合理的兒童一日生活作息制度，培養兒童良好的生活、衛生習慣；

（二）建立兒童健康檢查制度和健康檔案，每年體檢一次，對兒童健康發展狀況定期分析評價，并及時向家長反饋結果，保障兒童的身心健康發展；

（三）積極開展適合兒童的體育活動，增強兒童體質，戶外活動時間在正常情況下每天不少于二小時，遇有極端天氣狀況可酌情調整；

（四）為兒童提供合理膳食，編制營養平衡的食譜并每周向家長公示；

（五）根據實際情況對室內外環境進行更新，并根據季節的變換和教學主題的變化進行必要的環境創設。

第三十六條學前教育機構應當遵循學前教育規律開展教育活動，科學安排兒童生活，為兒童創設多種區域活動空間，提供游戲條件和時間，滿足兒童游戲、探索、感知、體驗等需要。

學前教育機構不得開展違背兒童身心發展規律的活動；不得教授小學教材內容，布置家庭作業。

第三十七條學前教育機構應當接收并妥善安排具有接受普通教育能力的殘疾兒童，不得歧視殘疾兒童。

鼓勵特殊教育學校設置學前教育班接收殘疾兒童，配備適合殘疾兒童特點的設施。

第三十八條兒童的監護人要與學前教育機構密切配合，接受學前教育機構面向家長提供的有關科學保育教育的宣傳、指導等服務，為兒童身心健康成長創造良好的教育環境。

第三十九條兒童的監護人辦理兒童入園手續，應當出具兒童有效體檢健康證明材料。

第六章管理與監督

第四十條學前教育機構應當按照國家和本省的規定控制班級人數。

第四十一條學前教育機構應當按照物價部門的有關規定收取保育教育費、住宿費、餐飲費、服務費和代收費，并嚴格執行收費項目、標準和要求。

學前教育機構不得以實驗班、特色班等名義向家長收取費用；不得以其他任何名義向家長收取贊助費、建校費和抵押金等額外費用。

學前教育機構收取的餐飲費應當專款專用，不得克扣、侵占、挪用。

學前教育機構收取費用和經費使用情況應當公開，并接受社會監督。

第四十二條學前教育機構的從業人員應當熱愛學前教育事業，尊重、愛護、平等對待兒童，保護兒童的身心健康和安全。

學前教育機構從業人員包括管理人員、專任教師、保育員、衛生保健人員和保安人員等。

管理人員應當符合國家和省教育主管部門規定的從業條件，并經縣級教育主管部門考核合格。

專任教師應當取得幼兒教師資格。

保育員應當具有高中以上學歷，并經過幼兒保育職業培訓。

衛生保健人員由醫務人員和保健師擔任。醫務人員是指取得醫師資格的醫生和由衛生和計劃生育部門認定資格的護士。保健師應當具有高中以上學歷，并經過幼兒保健職業培訓。

其他從業人員應當符合國家、省規定的從業條件或者取得相應的從業資格。

第四十三條縣級以上教育主管部門應當制定學前教育教師的培養、培訓計劃，并組織實施。

縣級以上教育主管部門應當充實學前教育教研機構人員力量，開展學前教育研究，促進學前教育質量提高，對學前教育機構進行指導。

學前教育機構應當建立教師培訓制度，開展師德教育和專業能力培訓，并為教師接受培訓提供相應條件。

第四十四條學前教育機構及其從業人員不得實施下列行為：

（一）未經監護人委托為兒童服用藥品以及保健品；

（二）為兒童提供不符合食品安全標準的食品；

（三）為兒童提供不符合國家要求的交通工具；

（四）要求兒童參加具有商業性質的各類活動；

（五）體罰或者變相體罰兒童；

（六）其他侮辱兒童人格尊嚴、危害兒童身心健康的行為。

第四十五條學前教育機構聘用的從業人員應當到縣級以上衛生和計劃生育部門指定的醫療機構進行健康檢查，取得健康合格證后方可上崗，并每年進行一次健康體檢。

有犯罪記錄、精神病史、慢性傳染病以及其他法律法規規定不宜從事教育工作的人，不得在學前教育機構從業。

第四十六條學前教育機構從業人員的工資、福利待遇和社會保險等由學前教育機構依法辦理。

第四十七條學前教育機構應當建立并執行入園離園接送交接制度，食品藥品管理制度 和安全防護等制度。

學前教育機構應當配備電子監控系統和報警系統。

第四十八條學前教育機構應當做好食品安全檢查和衛生消毒等日常工作，發生食物中毒、傳染病等突發事件時，應當立即采取救護措施，并及時報告當地教育、衛生和計劃生育、食品藥品監督管理等部門，不得瞞報、延報和漏報。

第四十九條縣級以上教育主管部門對本行政區域內學前教育發展水平實施評價與監測，結果向社會公布。

縣級以上人民政府教育督導機構應當將學前教育納入督導及工作目標考核范圍。

第七章法律責任

第五十條違反本條例第二十九條、第三十一條規定，擅自設立學前教育機構或者設立學前教育機構不具備相應條件和標準的，由縣級教育主管部門責令限期改正；逾期未改正的，由縣級教育主管部門會同相關部門依法予以取締。

第五十一條違反本條例第三十二條第一款、第三十三條第一款規定，變更或者注銷許可未向原審批機關申請的，由縣級教育主管部門處三千元以上五千元以下的罰款。

第五十二條違反本條例第三十四條第二款規定，學前教育機構場所、設施存在安全隱患或者教具、玩具和用具不符合安全、衛生要求的，由縣級教育主管部門會同相關部門依法處罰。

第五十三條違反本條例第四十一條第二款規定，以實驗班、特色班以及其他名義向家長收取費用的，由縣級價格主管部門責令學前教育機構退還違法收取的費用，并處違法所得二倍以上五倍以下罰款。

第五十四條違反本條例第四十四條規定的，由縣級教育、食品藥品監督管理等相關部門按照有關規定處理；情節嚴重的，吊銷辦學許可證，并禁止主要責任人繼續從事學前教育工作；構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第五十五條違反本條例第四十五條規定，學前教育機構聘用未取得健康合格證或者有犯罪記錄、精神病史和慢性傳染病人員的，由縣級教育主管部門給予警告，責令限期改正；情節嚴重的，由縣級教育主管部門責令停止招生、停止辦園，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分，并對學前教育機構處二千元以上五千元以下罰款。

第五十六條違反本條例第三十六條第二款、第三十七條第一款、第四十二條、第四十七條第一款規定，學前教育機構具有下列情形之一的，由縣級教育主管部門責令限期改正，給予警告；情節嚴重的，責令其停止辦園：

（一）違背兒童發展規律開展活動、教授小學教材內容、布置家庭作業的；

（二）歧視殘疾兒童的；

（三）聘用不符合從業條件或者未取得從業資格人員的；

（四）未建立入園離園接送交接制度、食品藥品管理制度和安全防護等制度的。

第五十七條行政機關的工作人員有下列情形之一的，由相關機關責令改正，并對責任人依法給予行政處分；構成犯罪的，依法追究刑事責任：

（一）批準不符合規定條件的學前教育機構辦園的；

（二）無正當理由不批準或者延遲批準符合規定條件的學前教育機構辦園的；

（三）侵占、挪用學前教育機構專用經費以及資源的；

（四）違反國家有關規定，向學前教育機構非法收取、攤派費用的；

（五）其他違反本條例規定行為的。

第五十八條任何單位或者個人具有下列情形之一的，由相關部門依法處理；構成犯罪的，依法追究刑事責任：

（一）侵犯舉辦者、從業人員、兒童合法權益的；

（二）侵占或者破壞學前教育機構財產的；

（三）干擾學前教育機構正常秩序的；

（四）其他侵權行為的。

第八章附則

第五十九條本條例所稱普惠性民辦學前教育機構，是指面向大眾，以非營利為目的，按照政府指導價收取費用的民辦學前教育機構。

第六十條本省行政區域內中外合作舉辦學前教育的，按照《中華人民共和國中外合作辦學條例》的有關規定執行。

第六十一條本條例自2014年12月1日起施行。

(2014年9月25日吉林省第十二屆人民代表大會常務委員會第十一次會議通過)

第三篇：吉林省學前教育資助暫行辦法（推薦）

吉林省學前教育資助暫行辦法

第一條 為做好我省學前教育資助工作，努力做到公平、公正、公開，規范管理，確保財政資金安全，特制定本辦法。

第二條 本辦法所稱幼兒園是指經縣級以上教育行政部門批準設立并備案、實施學前教育的普惠性幼兒園（含民辦園）。

第三條 資助對象，資助對象為普惠性幼兒園中低保家庭子女和孤兒，進城務工人員隨遷子女接受學前教育，對符合資助條件的按流入地資助。

第四條 資助標準。資助標準為農村（含縣鎮）每年每生1500元，城市每年每生2000元（全年按10個月計算）。

第五條 資金分擔。資助資金由省和市縣按5：5的比例分擔。幼兒園可以從事業收入中按3%-5%的比例提取資金，用于減免收費、提供特殊困難補助等。

第六條 資助申請，在每學期開學時，低保家庭子女和孤兒監護人向所在幼兒園提出書面申請，填寫資助申請表一式3份（見附件2），經所在幼兒園審核初評，由幼兒園填報學前教育資助資格申報匯總名冊一式2份（見附件3），并同時將幼兒監護人填寫的《學前教育資助申請表》、物價部門核發的收費許可證（復印件），在新學期開學后一個月內上報同級教育主管部門學生資助管理機構審核。第七條 資格審核。縣級教育主管部門學生資助管理機構對幼兒園上報的教育資助資格申報匯總表、幼兒監護人填報的資助申請表進行審核后，送同級民政部門審核低保家庭資格、孤兒資格；民政部門對審核無誤的，在幼兒監護人填報的資助申請表上簽字蓋章，資助申請表留存一份后返回教育主管部門學生資助管理機構；審核結果由教育主管部門學生資助管理機構向申報幼兒園反饋。

第八條 根據教育主管部門學生資助管理機構反饋的經審核合格的幼兒姓名、人數，由幼兒園按月統計計算受資助幼兒實際在園月數（不足半月的按半月計算，半月以上不足1個月的按1個月計算），填報學前教育資助資金應發幼兒名冊一式2份（見附件4），于本學期最后一個月的5日前報教育主管部門學生資助管理機構審核．教育主管部門學生資助管理機構審核匯總后向同級財政部門申請撥付資助資金，并附報各幼兒園上報的學前教育資助資金應發幼兒名冊。

第九條 資金撥付。財政部門根據教育主管部門、民政部門審核提供的資助幼兒名單和資助人數、實際在園月數等數據，撥付資助資金到教育主管部門學生資助管理機構。

第十條 資金發放．資助資金采取資助卡發放形式，由教育主管部門學生資助管理機構通過指定銀行直接將資助資金存入受資助幼兒的銀行卡上．教育主管部門學生資助管理機構每年于7月15日、12月15日前向財政部門分別報送春季學期和秋季學期資助資金發放情況報表（見附件5）。

第十一條 資金管理。教育主管部門學生資助管理機構對資助資金進行單獨核算，規范記賬，確保資助資金安全使用、因受資助幼兒在學期內退園等原因造成財政撥付的資助資金結余的，結轉下一學期繼續使用，同時抵頂下一學期財政應撥資金。

第十二條 檔案管理。各級教育主管部門學生資助管理機構和幼兒園要建立學前資助實名制信息管理檔案，對學生人數、補助標準、受資助人次等情況進行動態監控，嚴防套取冒領資金行為。

第十三條 監督檢查。資助資金接受審計、監察部門的檢查和社會監督。對弄虛作假、套取財政專項資金或擠占、挪用資助資金的行為，按照《財政違法行為處罰處分條例》（國務院令第427號）等有關規定嚴肅處理，并追究相關責任人的責任。

第十四條 本辦法由省財政廳、教育廳、民政廳負責解釋。

第四篇：吉林省學前教育三年行動計劃

吉林省學前教育三年行動計劃

（2011-2013年）

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《吉林省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，推動我省學前教育科學發展，著力解決當前存在的“入園難”問題，更好地適應城鄉適齡兒童的入園需求，根據《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》（國發[2010]41號）和《吉林省人民政府關于加快學前教育改革和發展的意見》（吉政發[2011]13號），制定本行動計劃。

一、發展現狀

（一）基本情況。近年來，省政府高度重視，采取有效措施，積極推進學前教育的改革和發展，學前教育普及程度和整體水平逐步提高。

1．事業發展狀況。

2010年，全省幼兒園（含小學附設）5272所。幼兒園總數中，公辦2931所（含教育部門辦2855所），占55.6%，其中城市241所（含教育部門辦170所），縣鎮219所（含教育部門辦216所），農村2471所（含教育部門辦2469所）；民辦2341所，占44.4%，其中城市803所，縣鎮793所，農村745所。

全省幼兒園在園幼兒39.7萬人。幼兒總數中，公辦幼兒園在園幼兒21.6萬人（含教育部門辦在園幼兒19.9萬人），占54.5%，其中城市4.6萬人（含教育部門辦3.0萬人），縣鎮3.9萬人（含教育部門辦3.89萬人），農村13.1萬人（含教育部門辦13.0萬人）；民辦幼兒園在園幼兒18.1萬人，占45.5%，其中城市6.7萬人，縣鎮6萬人，農村5.4萬人。

全省3-5歲適齡人口69.8萬人，其中城市12.9萬人、縣鎮13.7萬人、農村43.2萬人。學前三年毛入園率56.8%，與全國平均水平56.6%持平，其中城市87.3%，縣鎮72.6%，農村42.7%；學前二年毛入園率68.2%，其中城市96.9%，縣鎮84.1%，農村54.6%；學前一年毛入園率90.4%，其中城市115.1%，縣鎮104.4%，農村78.4%。

2．教師隊伍狀況。2010年，全省幼兒園園長和專任教師總數為29360人，其中在編人員數10386人。在幼兒園園長和專任教師中，園長4107人，專任教師25253人。其中城市幼兒園園長1426人，專任教師10531人；縣鎮幼兒園園長1427人，專任教師9603人；農村幼兒園園長1254人，專任教師5118人。園長和專任教師與幼兒人數比為1：13.5，其中公辦園園長和專任教師與幼兒數比為1：15.2。

3．辦園條件和財政投入狀況。

2010年，全省幼兒園占地面積305.9萬平方米，園舍建筑面積147.5萬平方米。園舍建筑面積中，公辦園67.4萬平方米，其中城市31.6萬平方米，縣鎮17.7萬平方米，農村18.1萬平方米；民辦園80萬平方米，其中城市39.5萬平方米，縣鎮21.6萬平方米，農村18.9萬平方米。

2010年全省學前教育經費為4.63億元，其中財政投入2.79億元，事業收入1.58億元，其他0.26億元。總支出4.56億元，其中工資支出3.03億元，公用經費支出1.53億元。

（二）存在的問題與挑戰。1．學前教育資源不足,難以滿足日益增長的入園需求。城市公辦幼兒園數量少，辦園條件有限，城鎮居民小區配套幼兒園嚴重不足。農村學前教育基礎薄弱，鄉（鎮）及以下農村學前三年毛入園率僅為42.7%。在全省公辦園中，小學附設幼兒園（班）占81.1%，辦園規模效益差，不能滿足社會需求。

2．學前教育經費短缺,投入明顯不足。獨立公辦園、小學附設幼兒園經費緊張，難以維持正常運轉。

3．教師隊伍數量不足，專業素質偏低。公辦幼兒園教師編制緊張，專有編制較少，在編教師中57.3%為小學附設園占用的小學教師編制。很多幼兒園多年沒有補充年輕教師，年齡老化問題嚴重。農村幼兒園聘任教師和民辦幼兒園教師專業素質不高，教師工資低于在編教師工資，養老、就醫等沒有完全得到保證，隊伍不夠穩定。

4．學前教育管理機制不完善，幼兒園保教質量不高。教育主管部門和有關部門分工負責的工作機制不完善，教育行政、教研和培訓部門管理和指導力量薄弱。幼兒園“小學化”傾向普遍存在，教學設備和玩教具配備不能滿足教育教學的需要，提高保教質量的有效機制尚未建立。

二、發展目標與工作任務

（一）發展目標。1．總體目標。

不斷擴大學前教育資源，初步構建起覆蓋城鄉、布局合理的學前教育公共服務體系；逐步提高入園率，基本滿足適齡兒童入園需求；建立起比較完善的教師培養培訓體系，提高教師隊伍素質；建立起政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制,保證學前教育投入。

2．目標。

——2011年，全省幼兒園在園幼兒數38.9萬人，其中公辦22.8萬人，民辦16.1萬人。全省學前一年毛入園率達到91.1%，學前二年毛入園率達到69.8%，學前三年毛入園率達到58.4%，其中：城市學前三年毛入園率達到88%；縣鎮學前三年毛入園率達到75%；農村學前三年毛入園率達到44.7%。

全省幼兒園教師學歷合格率達到88%。參加省級培訓的幼兒園園長比例達到2%，骨干教師比例達到3%，幼教教研員比例達到40%，鄉(鎮)幼兒園園長比例達到40%，幼兒園非幼教專業教師比例達到40%。

——2012年，全省幼兒園在園幼兒數38.5萬人，其中公辦23.9萬人，民辦14.6萬人。全省學前一年毛入園率達到92.4%，學前二年毛入園率達到70.6%，學前三年毛入園率達到60%，其中：城市學前三年毛入園率達到89%；縣鎮學前三年毛入園率達到78%；農村學前三年毛入園率達到46.2%。

全省幼兒園教師學歷合格率達到91%。參加省級培訓的幼兒園園長比例達到4%，骨干教師比例達到4%，幼教教研員比例達到70%，鄉(鎮)幼兒園園長比例達到70%，幼兒園非幼教專業教師比例達到70%。

——2013年，全省幼兒園在園幼兒數37.6萬人，其中公辦24.6萬人，民辦13萬人。全省學前一年毛入園率達到92.7%，學前二年毛入園率達到70.9%，學前三年毛入園率達到61%，其中：城市基本普及學前三年教育，學前三年毛入園率達到90%；縣鎮基本普及學前二年教育，學前三年毛入園率達到81%；農村學前三年毛入園率達到47.5%。全省幼兒園教師學歷合格率達到95%。參加省級培訓的幼兒園園長比例達到6%，骨干教師比例達到5%，幼教教研員比例達到100%，鄉(鎮)幼兒園園長比例達到100%，幼兒園非幼教專業教師比例達到100%。

（二）工作任務。1．總體任務。

推進學前教育事業穩步發展，2011-2013年，新建和改擴建839所公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園發展。逐步提高毛入園率，三年間，學前三年毛入園率由58.4%提高到61%，學前二年毛入園率由69.8%提高到70.9%，學前一年毛入園率由91.1%提高到92.7%。加快培養新師資，學前教育本專科層次招生人數三年累計達到6500人，幼兒園園長、教師、教研員各類培訓總人次達到12450人。實施農村幼兒園教師援助計劃，解決農村幼兒園教師短缺問題。

2．任務。

——2011年新建和改擴建271所公辦幼兒園，其中在部分鄉鎮新建和改擴建139所公辦幼兒園。選擇部分縣區先行試點，新建、改擴建75所鄉鎮中心幼兒園，占139所的54%。實施高級研修項目，培訓園長100人，骨干教師400人；實施省級專項培訓，共培訓60名幼教教研員、400名鄉(鎮)幼兒園園長、4000名幼兒園非幼教專業教師。學前教育專業本專科層次師資招生規模達到1000人。

——2012年新建和改擴建289所公辦幼兒園，鄉鎮新建和改擴建125所公辦幼兒園，其中占289所的43.3%。繼續實施高級研修項目，培訓園長100人，骨干教師300人。繼續實施省級專項培訓，共培訓45名幼教教研員、300名鄉(鎮)幼兒園園長、3000名幼兒園非幼教專業教師。學前教育專業本專科層次師資招生規模達到1500人。

——2013年新建和改擴建279公辦幼兒園，鄉鎮新建和改擴建106所公辦幼兒園，占279所的38%。繼續實施高級研修項目，培訓園長100人，骨干教師300人。繼續實施省級專項培訓，共培訓45名幼教教研員、300名鄉(鎮)幼兒園園長、3000名幼兒園非幼教專業教師。學前教育專業本專科層次師資招生規模達到4000人。

三、主要舉措

（一）落實政府責任，完善學前教育管理體制。建立政府主管領導負責、相關部門領導參加的學前教育工作領導小組，完善學前教育聯席會議制度，健全教育部門主管、有關部門分工負責的工作機制，協調解決學前教育改革和發展的重點、難點問題。教育部門制定相關標準和管理辦法，建立健全管理機構和教研機構，充實行政管理和教研人員，切實加強學前教育的統籌管理和科學指導。機構編制部門結合實際合理確定公辦幼兒園教職工編制。發展改革部門把學前教育納入當地經濟社會發展規劃，支持幼兒園建設發展。財政部門要加大投入，制定支持學前教育的優惠政策。城鄉建設和國土資源部門落實城鎮小區和新農村配套幼兒園的規劃、用地和管理。人力資源和社會保障部門制定幼兒園教職工的人事（勞動）、工資待遇、社會保障和技術職稱（職務）評聘政策。價格、財政、教育部門根據職責分工，加強幼兒園收費管理。綜治、公安部門加強對幼兒園安全保衛工作的監督指導，整治、凈化周邊環境。衛生部門監督指導幼兒園衛生保健和疾病控制工作。民政、工商、質監、食品藥品監管部門根據職能分工，加強對幼兒園的指導和監督。安全生產監管綜合監管部門，要加強對幼兒園安全生產工作的協調和指導。學前教育機構設計有食堂的，在新建和改擴建工程實施前，主辦方應提請當地餐飲服務食品安全監管部門，對食堂的餐飲安全進行預防性監督。公安消防機構要嚴把幼兒園投入使用前的消防安全檢查關，加強對幼兒園的檢查和監督。婦聯、殘聯等單位積極開展對0-6歲兒童家長及看護人員的科學育兒指導的普及工作、殘疾兒童早期教育的宣傳指導。充分發揮城市社區居委會和農村村民自治組織的作用，建立社區和家長參與幼兒園管理和監督的機制。

建立督導檢查、考核獎懲、行政問責機制，把學前教育工作列入各級政府目標責任考核范圍，確保學前教育健康發展。各級教育督導機構將學前教育督導作為重要任務，列為教育工作目標管理責任制和縣級政府教育工作督導評估的重要內容，圍繞學前教育開展綜合、專項和隨機督導，加強對地方政府責任落實、經費投入、辦園條件、安全管理和保教質量等方面的督導檢查，加大監督力度，并將結果向社會公告。省政府教育督導團會同有關部門對各地學前教育三年行動計劃的制訂和實施情況進行專項督查，確保各項工作穩步推進。

（二）加快建設步伐，多種形式擴大學前教育資源。

大力發展公辦幼兒園，提供“廣覆蓋、保基本、多形式”的學前教育公共服務。政府投入向學前教育傾斜，加大投入力度，安排專項資金，實施學前教育促進工程，在城鄉新建、改建、擴建一批安全、適用的幼兒園，擴大公辦學前教育資源。建好、用好和管好城鎮小區配套幼兒園。新建小區配套幼兒園與小區同步規劃、同步建設、同步交付使用。城鎮小區配套幼兒園作為公共教育資源由當地政府統籌安排，舉辦公辦幼兒園或委托辦成普惠性民辦幼兒園。城鎮幼兒園建設充分考慮進城務工人員隨遷子女接受學前教育的需求。城鎮小區沒有配套幼兒園的，根據居住區規劃和居住人口規模配套建設幼兒園。

把加快發展農村學前教育作為重點。落實縣、鄉兩級政府的責任，把發展學前教育作為城鎮化和社會主義新農村建設的重要內容，將幼兒園作為城鎮和新農村公共服務設施統一規劃，優先建設，加快發展。通過改建、擴建和新建幼兒園，加強縣城公辦幼兒園、鄉（鎮）中心幼兒園和村級獨立設置的幼兒園園舍建設，配備必要的教育輔助設施。

支持社會力量舉辦幼兒園。通過保證合理用地、減免稅費等方式，積極扶持民辦幼兒園。鼓勵優質公辦幼兒園托管民辦幼兒園或合作辦園，支持公辦民辦聯合辦園、集團化發展，建立公辦、民辦對口幫扶機制，實現公辦民辦共同發展。

（三）加強隊伍建設，整體提升學前教育師資水平。

完善幼兒園教師資格準入和補充機制。地方政府負責調整和用足教師編制，逐步配齊公辦幼兒園教職工，其他幼兒園按照國家相關規定保證人員配備。嚴格幼兒園教師資格準入制度，統一組織教師資格考試和資格認定工作，幼兒園園長、專任教師、保育員、炊事員、保健醫等均應取得崗位任職資格，實行持證上崗。少數民族幼兒園教師要具備實施雙語教育的能力。中小學富余教師，經過專業培訓合格后可轉入學前教育。新招錄幼兒園教師由人力資源和教育等部門面向社會組織公開招聘。實施農村幼兒園教師援助計劃，進一步加強農村幼兒園教師隊伍建設。

加強幼兒園教師培養培訓。加強教研員隊伍建設，形成完善的教研網絡。省制定學前教育教師培養培訓規劃，加強學前教育（幼兒師范）專業建設，擴大高師院校學前教育專業、初中畢業起點五年制學前教育專科培養規模。全省統籌規劃學前教育教師培養高等（本專科）、中等學校布局，鼓勵有條件的高師院校擴大學前教育本科專業辦學規模，有條件的地區設立幼兒師范專科學校，納入全省“十二五”高等學校設置規劃，合理規劃中等幼兒師范學校，加快培養幼兒園教師。完善幼兒園教師全員培訓制度，組織開展幼兒園園長、骨干教師、新教師和教研員專項培訓。創新培訓模式，提高培訓質量，滿足幼兒園教師多樣化的學習和發展需求，提高幼兒園教師隊伍整體素質。組織實施教師能力提升計劃，通過國家科研項目和園本教研、教學大賽等活動，培養一批教學標兵和教學新秀，切實提高幼兒園教師保教能力。

落實幼兒園教師地位和待遇。貫徹落實《教師法》，切實維護幼兒園教師合法權益。人力資源和社會保障部門要完善和落實幼兒園教職工專業技術職稱（職務）評聘機制和社會保障政策。政府相關部門要加強對社會力量辦園和公民個人辦園教師配備、進修提高、待遇落實等情況的監督。民辦幼兒園聘任教職工要依法簽訂勞動合同，平等協商，合理確定教師工資，教師工資水平不得低于當地最低工資標準，按時足額發放教職工工資，提高教師福利待遇，依法繳納各項社會保險費和住房公積金。

（四）加大財政支持力度，不斷提高財政投入水平。

各級政府要落實《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》，加大學前教育投入力度，落實各項財政支持政策，做到預算有科目，增量有傾斜，投入有比例，撥款有標準，資助有制度。各級政府將學前教育經費列入財政預算。新增教育經費向學前教育傾斜，財政性學前教育經費在同級財政性教育經費中占合理比例，未來三年有明顯提高。省級財政安排學前教育專項資金，實施學前教育促進工程，重點支持農村鄉（鎮）幼兒園建設、縣（市、區）、鄉（鎮）公辦幼兒園教學設備裝備和幼兒園教師培訓等項目，根據各縣（市、區）試點和項目完成情況，通過以獎代補給予支持。各地政府要切實負起學前教育投入責任，按照政府投入、社會舉辦者投入和幼兒家庭合理分擔成本的投入原則，不斷完善學前教育成本合理分擔機制。在國家政策指導下，研究制定公辦幼兒園生均經費標準和生均財政撥款標準，研究建立學前教育資助制度，資助家庭困難兒童、孤兒、殘疾兒童接受普惠性學前教育。支持公辦幼兒園達到辦園標準，完善學前教育教職工工資和公用經費保障辦法，保證公辦園正常運轉和持續發展。加大投入，重點支持邊遠貧困地區和少數民族地區發展學前教育。鼓勵有條件的地方實行一定年限的免費學前教育。省物價部門會同財政、教育部門按照國家幼兒園收費管理辦法，根據城鄉經濟社會發展水平、辦園成本和群眾承受能力，制定公辦幼兒園收費標準。民辦幼兒園按照《民辦教育促進法》及其實施條例、國家有關幼兒園收費管理的規定以及《吉林省促進民辦教育發展若干規定》，合理確定收費標準，報當地物價、教育部門備案后執行。幼兒園實行收費公示制度，接受社會監督。加強收費監管，堅決查處亂收費。制定優惠政策，鼓勵社會力量辦園和捐資助園。

（五）加強常規管理，提高幼兒園保教質量。規范幼兒園辦園行為，完善幼兒園辦園標準和幼兒園分類管理、分類指導辦法，推進幼兒園標準化建設。完善幼兒園登記注冊制度，嚴格幼兒園準入和年檢制度，加強幼兒園資質的動態監管。建立幼兒園信息管理系統，對各類幼兒園辦園條件、人員資質、工資待遇、收費標準、衛生保健和疾病控制、安全管理等方面情況實施動態監管。對未經批準的無證幼兒園，由教育、民政、衛生、工商、公安、綜合治理等部門聯合執法，督促整改。經整改達到相應標準的，頒發辦園許可證。整改后仍未達到標準要求的，當地政府要依法予以取締，妥善分流和安置幼兒。加強幼兒園保教質量管理，全面貫徹落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發展指南》，完善具有吉林特色的幼兒園課程體系，堅持以幼兒發展為本，遵循幼兒身心發展規律，面向全體幼兒，關注個性差異，開展適合幼兒年齡特點的教育活動，以游戲為基本活動，對幼兒實施素質教育，防止和糾正學前教育“小學化”傾向。完善幼兒園教師用書審定制度，加強幼兒園玩教具、幼兒圖書配備的指導。制定幼兒園教育質量評估標準，建立幼兒園保教質量評估監管體系。加強學前教育科學研究和園本教研，健全科學育兒指導網絡，密切幼兒園與家庭的保教合作。加強示范幼兒園建設，充分發揮其示范輻射作用，帶動學前教育質量的整體提升。

強化幼兒園安全管理，高度重視幼兒園安全保障工作，加強安全設施建設，按一定標準配備安保器材，健全各項安全管理制度和安全責任制，為幼兒園配備保安人員，落實各項措施，嚴防事故發生。相關部門按照職能分工，建立全覆蓋的幼兒園安全防護體系，切實加大工作力度，加強監督指導。幼兒園要提高安全防范意識，加強內部安全管理，強化對教職工和幼兒的安全教育，定期組織安全培訓。建立幼兒園安全管理綜合治理機制，幼兒園與屬地公安機關聯動機制，幼兒園所在街道、社區和村民委員會要共同做好幼兒園安全管理工作。

四、重大工程項目

（一）鄉（鎮）中心幼兒園園舍標準化建設項目。

項目目標：2011-2013年，新建、改建、擴建鄉鎮公辦中心幼兒園370所。2011年多渠道籌集資金重點支持試點縣（市、區）新建、改建、擴建鄉鎮公辦中心幼兒園75所。

主要措施：縣（市、區）政府切實落實建設資金，爭取中央和省專項資金重點支持新建、擴建、改建鄉鎮公辦中心幼兒園。

資金投入：按照普惠性標準，單方造價測算，框架1500元/平方米，磚混1300元/平方米。2011-2013年，新建、改建、擴建鄉鎮公辦中心幼兒園園舍建設面積110萬平方米，所需資金15億元。2011年，新建、改建、擴建鄉鎮公辦中心幼兒園139所，園舍建設面積42.8萬平方米，所需資金6.1億元。其中，試點縣（市、區）新建、擴建、改建鄉鎮公辦中心幼兒園75所，園舍建設面積23.6萬平方米，所需資金3.3億元。中央和省級對試點縣（市、區）的鄉鎮公辦幼兒園建設給予適當補助。

（二）縣城公辦幼兒園和鄉（鎮）中心幼兒園教學設備裝備項目。

項目目標：2011-2012年，完成80所縣城公辦幼兒園教學設備裝備任務；2011-2013年，完成369所鄉（鎮）中心幼兒園教學設備裝備任務。

主要措施：統籌規劃，分步實施；省和地方分擔，確保經費投入；加強監督檢查，確保項目實施質量。

資金投入：資金投入以縣（市、區）為主，省級財政給予適當支持。

（三）農村鄉（鎮）中心幼兒園教師援助計劃項目。

項目目標：2011年，為每個鄉鎮聘用一名合同制幼兒園教師，聘期三年。通過項目的實施，充實農村鄉鎮幼兒園教師隊伍,解決教師短缺問題;逐步改善農村幼兒園教師隊伍專業結構,提高農村幼兒園教師隊伍專業素質。

主要措施：堅持標準，落實準入制度；公開招聘，保證公平公正；面向農村，滿足基層需要；落實資金，保證投入。

資金投入：在國家政策指導下，適時啟動農村學前教育援助計劃，所需資金投入按項目要求落實。

（四）幼兒園教師培訓計劃項目。項目目標：完善幼兒園園長和教師培訓體系，逐步提升幼兒園教師隊伍整體素質。主要措施：實施幼兒園教師全員培訓。組織幼兒園園長、骨干教師高級研修。開展幼教教研員、鄉(鎮)幼兒園園長、幼兒園非幼教專業教師全員培訓。

資金投入：省級組織的培訓由省級財政負擔，縣（市、區）組織的培訓由同級財政負擔。

（五）家庭經濟困難幼兒入幼兒園資助項目。

項目目標：在國家政策指導下，研究建立家庭經濟困難幼兒入園資助制度，用于資助城鎮和農村低保家庭3-5歲適齡在園兒童、孤兒和殘疾兒童。

主要措施：對符合資助條件的在園幼兒，建立學前資助信息系統，在每學期開學繳費時，向所在幼兒園提出書面申請，填寫資助申請表，同時提供民政部門出具的城鎮、農村居民最低生活保障證明，孤兒證明和殘疾證明。經所在幼兒園審核，報上級教育主管部門批準后，按標準給予資助。

資金投入：所需資金由省和縣（市、區）共同負擔。

（六）幼兒園安保工程項目。

項目目標：全省幼兒園全部達到基本安全條件。

主要措施：在人防方面，城市和城鎮100人（含）以下的幼兒園至少配備2名專業保安員；100人以上的幼兒園，按園內師生人數的2%配備專業保安員；超過500人的幼兒園，設立專門安全機構，配備專職保衛干部。在物防方面，校園與外界相通的出入口應設置或安裝封閉式安全防護門，圍墻應設置防攀爬設施，配備與消防等級相對應的消防器材，為安保人員配發統一標識的保安服、保安器械裝備。在技防方面，幼兒園應有周界、出入口、走廊、睡眠室、廚房、活動室、游樂室（場）以及幼兒園認為易出現危險或易發生安全事故的部位安裝視頻監控攝像頭。要將幼兒園出入口的視頻圖像接入“全省城市報警與監控系統監控平臺”，實現與全省公安機關監控中心聯網。安裝“一鍵式”或“腳踏式”緊急報警裝置，并與屬地公安機關或轄區派出所報警系統聯網。視頻監控系統應采用數字錄像設備，圖像回放質量要清晰，錄像保存時間不少于15天。攝像頭的安裝數量，應覆蓋監控區域且無死角。

資金投入：三年累計投入資金5300萬元（按每園1萬元）。所需資金由省、市（州）和縣（市、區）共同負擔。

第五篇：學前教育心得

學前教育心得

帶著激動、愉悅、迷茫的心情我步入了上海交通大學安泰經濟與管理學院的大門。激動，是因為進過自己的努力，終于實現了當年的夢想——成為一名經濟與管理學院項目的學生；愉悅，是因為可以在這樣久負盛名的管理學院學習，是一種莫大的榮幸；迷茫；是因為對于前途的未知，以及對叫色的轉換，存在一些不適應。但是經過了學校組織的學前教育課程，我深信我當初的選擇是無比的正確！

學校組織的學前教育，首先培養了我們新生的團隊協作能力，是我們從一定程度上了解了將與自己共度兩年半的同學。在團隊協作的過程中，我看到了不同同學身上的各自優點，反思自身的缺點。這對自己來說是一個自醒的過程，只有發現差距，才能改變自己。同時我從中還學到了，相互信任、相互合作、相互鼓勵、相互幫助。當我越來越融入這個集體之后，我開始越來越愛我們這個集體。

學前教育的第二階段，是對學生自身能力、習慣的培訓。從這樣的培訓中，我通過老師的教導，發現了自身的不足；同時勾起了我深深的反思。在過去，我們可以說是在各自的工作崗位中比較的優秀的一幫人，隨著職位、薪金、聲望的增長，我們有時會迷失自己，被虛榮、浮夸、世俗的東西所蒙住雙眼，內心的貪欲和自富無限擴大。但是進過這樣的培訓，我再次找回真正的自我，發現自己的不足，拋去那些世俗的價值觀，從新找回了自己、發現自身的不足。這些不足對于我們來說，將會對未來的事業形成瓶頸效應，有時可能是致命的。這樣的教育，給我們起到了警示作用。

學前教育的第三階段，使學生們從新認識了我國以及世界的經濟形勢和發展方向。突破了我們個人過去以一種門外漢的角度形成的認識，以站的更高、更開闊的事業從新審視我國乃至世界的經濟形勢。另一方面，第一次認識了我們學校的教授，了解其研究的方向。通過其展示出來的個人魅力、學問，更加對未來的求學過程產生了期待。有這樣的教授叫我們，我感到無比的自豪。同時也認識了安泰經管學院過去的校長，通過他的演講，我認識了我們學院的發

展過程，以及他對我們學院，做出的貢獻。能在這樣的聞名的經管學院里學習、能接受這樣優秀的教授的指導，那種感覺只能用無比驕傲來形容了。

學前教育只有短短六天的課程，但是他給我了很大的幫助以及啟迪。使我心理上很好的從一名在社會上工作數年的人員轉化成一名學生。放棄社會上的很多不良習性，重建價值觀，放空心理上的焦躁情緒，靜下心來苦修學問，修煉良好品行。我已做好了準備去迎接未來兩年半學習上的挑戰。

同時我還想說一些在學前教育過程中，使我感受最為深刻的一點。那就是從我們MBA的學生身上所表現出來的極強的執行力、以及極高的智商。他們真的是社會上一圈優秀的人，任何一家企業、事業、政府單位有了這樣的人，都應該感到自豪。因為和他們工作、生活在一起，那是一種享受、一種快樂、一種激情。我曾經無數次設想過，如果我過去領導的團隊，每個人都能具有這樣的優點，那我所控制的市場份額每年可能都會有成被的增長。從他們的身上我可以看得出，一位領導所應該具有的素質。能和他們一起共事，對我而言，也是一種無比的榮幸。我想試問有哪一家企業不會對這樣一圈人心動呢？我同時也為能是其中的一員而感到高興和自豪。

最后我要對未來暢想一下。的兩年半的時間，會是忙碌的、激情的、富有挑戰的；我會在學校給我們創造的環境中、優秀的同學中蛻變——成為一名具有國際視野的制造與運營領域高端人才、管理與技術復合型人才、具有極強領導力的人才。在此期間我會秉承上海交通大學所有師生所倡導的理念“修一等品行,求一等學問,創一等事業,成一等人才”提高自己。以一名優秀畢業生的身份重返社會。將在校所學的知識運用到社會主義建設之中，將在校所培養出來的優秀品質傳播到社會之中，發揚我校優良傳統，為上海交通大學在國內、國際上的形象在加一筆光輝。