第一篇：讀《新教育》有感

讀朱永新的《新教育》有感

學(xué)習(xí)是我的樂趣之一，在最近一段時間讀了朱永新老師的名著《新教育》。這是本很貼近我工作實(shí)際的書，可以說是工具書，又是教育理論著作，很有指導(dǎo)意義，所以就特別專心，并寫下了讀后感，以促使自己的思想在教育理論領(lǐng)域里得到提升。

潛能的作用。朱永新教授說，長久的社會暗示，自然形成一種評價定勢。你想激勵一個學(xué)生，就不斷地對他說“你行你行你真行”，這樣，再差的學(xué)生也會逐漸變得越來越行；你想毀滅一個學(xué)生，就不斷地說他“不行不行你真笨”，這樣，再行的學(xué)生也會變得越來越笨。可見，只有自信，才能使學(xué)生的潛能充分開發(fā)，才華得到充分展示，從而獲取“高峰體驗(yàn)”。所以，教師非常重要的任務(wù)之一就是啟動學(xué)生的心理自信系統(tǒng)，讓學(xué)生在自信中不斷地追求成功，設(shè)計成功，撞擊成功。一個停止撞擊成功的學(xué)生，就意味著對自己失去了自信。

教師一旦給予學(xué)生充分的自信，就會產(chǎn)生意想不到的奇跡。朱永新的入門弟子蘇靜教學(xué)不足一年，她的一群十幾歲的學(xué)生就能背誦100至300首詩詞，并能在兩分鐘內(nèi)任你命題，寫出佳作來。但蘇靜卻說這本是自然之舉，孩子們背詩、賞詩、作詩，正像花叢中的蝴蝶自由自在地飛舞、樹林間的小鳥婉轉(zhuǎn)地歌唱一樣，是一種生命的快樂。潛能在有效開發(fā)并結(jié)出碩果之時，孩子們所感受到的絕對是一種前所未有的幸福。

朱教授非常重視學(xué)生潛能的開發(fā)，認(rèn)為這是學(xué)生生命價值的體認(rèn)。但有的并不是都如蘇靜老師一樣是在師生共同發(fā)展，而是以犧牲教師的生命價值為代價。所以，他反對所謂的“蠟燭精神”，不是將教師的精神與身體透支殆盡，而是應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一樣得到呵護(hù)。甚至，教師的發(fā)展比學(xué)生的發(fā)展更為重要。因?yàn)闆]有教師的快樂，哪來學(xué)生的快樂？沒有教師潛力的開發(fā)，哪來學(xué)生潛力的開發(fā)？所以，要對老師說：“說你行你就行”，而且不是一次兩次地說，而是千萬遍地說；不是一天兩天地說，而是天天講。讓這一信息根植于教師的心里。而教師一旦擁有了這份自信，就有了無窮無盡的創(chuàng)造力。

朱教授說，新教育實(shí)驗(yàn)的目的不單單是讓人擁有知識，更重要的是讓人擁有智慧。他說，知識并不等于智慧。知識關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生；知識是理念的外化，智慧是人生的反觀；知識只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子，智慧卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景，在一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。

讓師生擁有智慧是智者之言，也是新教育實(shí)驗(yàn)走向真正成功的內(nèi)在歸依。

以下是摘錄朱教授的一些心靈感言，和大家共勉。

他說：多少回，我無法抑制我的淚水。當(dāng)我們的魔鬼團(tuán)隊以田野作業(yè)的方式，布道于窮鄉(xiāng)僻壤，我的眼淚為他們歡騰的理想為他們憔悴的容顏而流。當(dāng)絳縣的蒙學(xué)孩童以驚奇惴惴的眼神，遙望那天際蒼穹，我的眼淚為他們農(nóng)歷的天空為他們潤澤的童年而流。

他還說：我一直在說，新教育不是我一個人做的，新教育也不是我一個人的，新教育是你的，是我的，是每個需要新教育的孩子們的。至于我，最多只是一個在時代急促的呼吸聲中，大著膽子，跑出來喊了一嗓子的家伙。因?yàn)橛泻⒆樱驗(yàn)橛心銈儯椅⑷醯穆曇舨拍茉谥袊逃某琉饫锛な帯?/p>

他勉勵著我們：我們已經(jīng)贏得世人垂注的目光，我們已經(jīng)獲得或濃或淡的掌聲。那目光，是期許，那掌聲，是勉勵。我們不能停，不能歇，我們的腳步只能向前，我們的選擇只能是跌倒后馬上爬起，接著往前走。這是時代賦予我們的使命，在你的肩頭，也在我的肩頭。我們原本卑微，因?yàn)樾陆逃驗(yàn)橐环菔姑覀兊纳擅煨《f嚴(yán)，我們的工作由稻粱謀擴(kuò)充至千古事，我們的世界也從柴米油鹽放大到家國天下，感謝你，感謝他，感謝我，感謝每一個醉心于新教育的同仁，放逐了我們共同的理想，在我們平凡的生活中注入了意義，使我們瑣碎的人生變得貴重，讓我們的生命從此蕩漾著愛，誠懇，付出，以及智慧。

李曉菊

2013.3

第二篇：讀《新教育》有感

讀《新教育》有感

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家下午好！

今年我有幸考到了固鎮(zhèn)的支教，被分到了湖溝小學(xué)，對此，我很感激學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和各位老師對于我的信任，給了我這次走上教育講臺的機(jī)會！

在日常的教育教學(xué)生活當(dāng)中，我深深地感受到自己在教育教學(xué)的理論和實(shí)踐等方面有極大的不足，所以我在平常有時間就去看看一些教育類書籍，以及一些有關(guān)教育教學(xué)方面的視頻。最近我就在看一本由朱永新老師編寫的《新教育》，我還沒有看完，因?yàn)槊孔x一次《新教育》我就有一次體會，每次的體會都不盡相同。

什么是新教育？書中說到：新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項(xiàng)教育行動。這本書一共分成了三輯：第一輯闡釋什么是新教育，新教育的精神,學(xué)理基礎(chǔ)，新教育的四大改變六大行動，新教育的兒童課程以及教師發(fā)展......第二輯是對新教育的感悟，第三輯則是對當(dāng)前的一些教育熱點(diǎn)問題的探討。《新教育》說的內(nèi)容有很多，包涵了對很多問題的思考，諸如：教育的理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾問題，對學(xué)生和對老師的態(tài)度，等等。由于我的家庭環(huán)境，我對書中提到的兩個問題深有感觸，其一是關(guān)于教育的理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾問題，其二就是新教育所說的潛力論；無限相信學(xué)生與教師的潛力。一﹑教育的理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾問題。

我的父親也是一位光榮的人民教師，在２０００年以前還只是民辦教師，在２０００年以后才通過考試轉(zhuǎn)成正式的國家教師，對于沒經(jīng)歷過得人來說可能不知道當(dāng)民辦教師的艱辛：工作比正式的教師也就是以前所說的轉(zhuǎn)正后的教師多，而拿到手的工資與他們就差了很多；同時社會上也有些人不理解民辦教師，總認(rèn)為民辦教師不如正式教師，是低人一等的職業(yè)。

在我小的時候發(fā)生的兩件事情讓我很排斥教師這個行業(yè)；第一件事情是又一次一位學(xué)生家長指著我父親的鼻子罵，他說“不就一百多塊錢的學(xué)費(fèi)嗎？我沒錢！我看你能不能一輩子都當(dāng)教師！”還說了其他一些很難聽的話。事實(shí)上整件事情事這個學(xué)生家長以前沒錢的時候求我父親幫忙轉(zhuǎn)下手，幫他的孩子交的學(xué)費(fèi)，而后來他有錢就去賭博不愿還了。這件事之后我第一次對教師這個職業(yè)產(chǎn)生了懷疑：不是說十年樹木百年樹人嗎，為什么別人那么侮辱當(dāng)教師的父親？為什么別人欠錢不愿還？我很不理解父親為什么面對那些問題還要當(dāng)一個普通的小學(xué)教師，當(dāng)時還是民辦的，因?yàn)槲矣幸粋€伯父他不滿足于教師的那點(diǎn)工資，自己經(jīng)營掙了一筆錢生活的很不錯。這是這件事情之后我對父親的第一個不理解。幾年后大約是我上初中吧友發(fā)生的第二件事情，讓我對父親感到很悲哀。那是因?yàn)橐粋€學(xué)生平時在學(xué)校吃飯沒帶米（當(dāng)時因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生離家比較遠(yuǎn)，學(xué)校和家長商量后請我母親中午為孩子們做點(diǎn)飯，孩子從家里帶米我母親幫做給他們吃），她的家長承諾學(xué)期結(jié)束就送米去學(xué)校還我家的，可后來直到那個學(xué)生上初中了也沒還。我父親暑假去催討米的時候那個家長指著我父親的鼻子罵：“你不就一個破民辦教師嗎？有什么好神氣的，我就是不還，會餓死你啊？！”當(dāng)時要不是有其他人在場拉著他就把我父親打了，這件事讓我對父親再一次產(chǎn)生了不理解：為什么社會上的人那么侮辱教師父親依然愿意當(dāng)一名人民教師？

當(dāng)我看了《新教育》這本書，尤其是里面一位叫楊敏的老師的話后我明白了。楊老師不僅用詩意的語言指明了理想對于教育對于教師的意義，還以堅定地語氣談到遇到挫折面對困難時如何堅守理想的問題。她寫道：“也許會遭遇許多的磨難與挫折，也許會遭遇無法言說的隔膜與阻礙，也許會遭遇世人的嗤笑與誤解，甚至也許會被認(rèn)為是一個孤獨(dú)癡傻的異類.....即便如此，我仍然愿意做一個理想主義者——一個超越現(xiàn)實(shí)的理想主義者！”也許楊老師的話說出了我父親為什么能夠堅持二十多年不動搖——因?yàn)槔硐耄驗(yàn)橐粋€當(dāng)教師的理想，因?yàn)橐粋€面對困境仍然做一個理想主義者——一個超越現(xiàn)實(shí)的理想主義者的理想！也許就是這個理想讓父親堅持了下來！

二、新教育所說的潛力論；無限相信學(xué)生與教師的潛力。

與教師的潛力的作用：說你行你就行不行也行，說你不行你就不行行也不行。書中提到教師的發(fā)展比學(xué)生的發(fā)展更為重要，因?yàn)闆]有教師的快樂發(fā)展就沒有學(xué)生的快樂發(fā)展；沒有教師潛力的開發(fā)就沒有學(xué)生潛力的開發(fā)！所以要對老師說：說你行你就行，要經(jīng)常說。新教育者認(rèn)為建立在潛力論基礎(chǔ)之上，我們就必須無限地相信教師和學(xué)生的潛力，必須為他們的成長和發(fā)展搭建舞臺、創(chuàng)造空間。新教育相信，我們給教師和學(xué)生多大的舞臺，他們就可以演繹多大的精彩；我們給教師和學(xué)生多大的空間，他們就可以創(chuàng)造多大的輝煌！每一個孩子都是一個天使。我們一定要相信孩子與學(xué)生的潛力，我們給他一個舞臺他就能給我們一個精彩，我們給他一點(diǎn)空間他就我們創(chuàng)造無數(shù)輝煌。

我們要是沒有看《千手觀音》，假如不知道她們的背景的話，就很難相信這些人都是聾人，她們聽不到音樂，只能用心去感受，這讓我們普通的正常的人去做恐怕也不是件容易的事情。很多的故事告訴我們，任何一個人，任何事情，只要努力都有可能成功。

以上就是我看了《新教育》這本書后的一點(diǎn)感悟，請各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師多多指教，謝謝！

湖溝小學(xué)：張露

2011年 11月28日

第三篇：讀《新教育》有感

讀《新教育》有感

金川公司總校第六小學(xué)

王桂芝

孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，沒有思考的教育永遠(yuǎn)是不成熟的教育，反思本身就是教育生活中的重要組成部分。假期里我認(rèn)真閱讀了朱永新的《新教育》一書，讓我深深地感受到自己在教育教學(xué)的理論和實(shí)踐等方面有極大的不足，同時也為了我今后的教育指明了方向，一讀就讓我愛不釋手了。

這本書全方位闡釋新教育實(shí)驗(yàn)的理念和觀點(diǎn)，方法和步驟，展示了美好愿景，解答疑難問題，是新教育實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和指導(dǎo)，是教師改變方式、發(fā)現(xiàn)自我、創(chuàng)造價值的行動指南，是新教育實(shí)驗(yàn)的入門書。新教育實(shí)驗(yàn)的主要觀點(diǎn)是：無限相信學(xué)生與老師潛力，交給學(xué)生一生有用的東西，重視精神狀態(tài)倡導(dǎo)成功體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展注重特色教育，讓師生與人類崇高精神對話；新教育實(shí)驗(yàn)的價值取向是：行動。只要行動，就有收獲。朱教授認(rèn)為，只要行動，就有收獲。不要坐而論道。你去做，你就行；你去做，你就能成功。不要瞻前顧后，不要猶豫彷徨。

新教育實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)追求是：追尋理想，超越自我。朱永新特別鼓勵參加實(shí)驗(yàn)的所有學(xué)校的師生都應(yīng)該有自己的夢，都應(yīng)該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，一種超越自我的精神。每一個老師、每一個學(xué)生都要找到成功的感覺。要相信相當(dāng)部分的老師會有成就，所有的學(xué)生都能夠成才。成長并快樂著，這是新教育實(shí)驗(yàn)追求的一種境界。

書中有一些讓我耳目一新的做法是 ：

1、營造書香校園

書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗崇高精神的神圣對話。由“新教育文庫”提供教師必讀100本，并組織相關(guān)讀書研討活動；有計劃地開展學(xué)生讀書活動，開展《中華經(jīng)典誦讀本》《英文經(jīng)典讀本》誦背活動。如：實(shí)驗(yàn)學(xué)校將每年9月25日設(shè)立為校園“閱讀節(jié)”，并倡議這一天為全國“閱讀節(jié)”。實(shí)驗(yàn)學(xué)校加強(qiáng)了圖書館、閱覽室建設(shè)，建立開放式圖書廣場、每班配備圖書架，重視超文本圖書館的建設(shè)，研究利用網(wǎng)絡(luò)開展閱讀。這正與我校落實(shí)的“營造書香校園 ”相吻合，只是全校師生對此活動認(rèn)識不深刻，行動不到位。

2、無限相信學(xué)生與教師的潛力

與教師的潛力的作用：說你行你就行，不行也行；說你不行你就不行，行也不行。書中提到教師的發(fā)展比學(xué)生的發(fā)展更為重要，因?yàn)闆]有教師的快樂發(fā)展就沒有學(xué)生的快樂發(fā)展；沒有教師潛力的開發(fā)就沒有學(xué)生潛力的開發(fā)！所以要對老師說：說你行你就行，要經(jīng)常說。新教育者認(rèn)為建立在潛力論基礎(chǔ)之上，我們就必須無限地相信教師和學(xué)生的潛力，必須為他們的成長和發(fā)展搭建舞臺、創(chuàng)造空間。新教育相信，我們給教師和學(xué)生多大的舞臺，他們就可以演繹多大的精彩；我們給教師和學(xué)生多大的空間，他們就可以創(chuàng)造多大的輝煌！每一個孩子都是一個天使。我們要是沒有看《千手觀音》，假如不知道她們的背景的話，就很難相信這些人都是聾人，她們聽不到音樂，只能用心去感受，這讓我們普通的正常的人去做恐怕也不是件容易的事情。很多的故事告訴我們，任何一個人，任何事情，只要努力都有可能成功。

3、為了一切的人，為了人的一切

這是核心理念。這里不是強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，而是突出“一切人”。朱教授認(rèn)為，沒有教師的發(fā)展就沒有學(xué)生的發(fā)展，沒有家長的發(fā)展也沒有學(xué)生的發(fā)展。教育目的本來就是為了人的發(fā)展，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間。要關(guān)注學(xué)生和教師、校長、家長以及社會上所有人的發(fā)展。無論他是貧困的，還是富貴的；無論他是愚昧的，還是睿智的；無論他是健全的，還是殘疾的，都應(yīng)該讓他們快速地發(fā)展。

朱教授說，只有追求理想，超越自我，才能培養(yǎng)積極的態(tài)度，真正地讓教師、學(xué)生和學(xué)校一起成長。他認(rèn)為，參加新教育實(shí)驗(yàn)的所有學(xué)校的老師都應(yīng)該有自己的夢，都應(yīng)該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，一種超越自我的精神。每一個老師、每一個學(xué)生都要成功，相當(dāng)部分的老師和學(xué)生都能夠成才。

4、教給學(xué)生一生有用的東西。

朱教授說，目前以成敗論英雄、以金牌論英雄、以升學(xué)多少論英雄的觀點(diǎn)是錯誤的。新教育實(shí)驗(yàn)行動方案的關(guān)鍵是，教一些讓學(xué)生一輩子真正有用的東西。朱教授說自己是蘇州大學(xué)畢業(yè)的，但他并不認(rèn)為自己比北大、清華的學(xué)生差。他說，我甚至可以到北大、清華去做老師做教授，關(guān)鍵是怎么樣讓學(xué)生有一個真正輝煌的明天，而不僅僅是輝煌的今天。喜歡和其他學(xué)校比，這是非常愚昧的做法，好的教育不需用分去衡量，一個好的老師也不應(yīng)該用分去評價一個學(xué)生，要無限相信學(xué)生的潛力，要相信“上帝在每個人身上都注射了成功基因”。學(xué)生的潛力沒挖掘出來，教師千萬不要宣判學(xué)生“死刑”，“殘障兒舟舟不是當(dāng)上了出色的指揮家嗎？”

以上就是我讀完《新教育》后的微薄體會，下面我摘錄朱教授的一些心靈感言作為結(jié)束語，和大家共勉：

親愛的新教育同仁們，滴水穿石的成就，只問耕耘的精神，高于命運(yùn)的理想。歷史選擇的天時，花開處處的地利，八方護(hù)持的人和，猶如一張張鼓起的風(fēng)帆，將我們推到漲潮的海上。世事常呈波浪式起伏，世事難逃潮漲潮落的規(guī)律，讓我們把握屬于我們的機(jī)會，擔(dān)起時代賦予我們的使命，隨潮而歌，踏浪而行，以免潮水退去，折戟沉沙，空懷使命，黯然神傷。0 1 4.3.

第四篇：--讀《新教育》有感

讀《新教育》有感

袁一菲 芝川初級中學(xué) *** 對于朱永新教授的大名以前早有耳聞,他是一名教育界的專家,想要學(xué)習(xí)他的教育理念。閱讀了他的這本書,學(xué)習(xí)到朱教授那新穎、獨(dú)特的思想,讓我感受到了新教育的魅力,也讓我的教育思想得到了又一次的洗禮。其中,讓我感受最深的是以下幾點(diǎn)理念：

一、最實(shí)在的一句話:教給學(xué)生一生有用的東西 新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為,人的一生有許多比考試分?jǐn)?shù)更加重要的東西,其中最關(guān)鍵的是關(guān)乎一個人一生幸福的最重要的習(xí)慣、技能和生活方式。教科書上的知識學(xué)生學(xué)得再好,他們也只能用于一時。“授之以魚,不如授之以漁”,我們的職責(zé)是以學(xué)生的發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),要教給學(xué)生一生有用的東西,為他門的終身負(fù)責(zé)。

二、最可貴的一句話:愛心產(chǎn)生奇跡

一個普普通通的老太太沒有豐富的知識、扎實(shí)的功底、精湛的教藝……用博大的“愛心”把貧民窟的孩子培育成才。要說到“愛生”很多老師都知道,但事實(shí)上有幾個老師真正能做到呢?高爾基曾經(jīng)說過:“誰愛孩子,孩子就愛誰,只有愛孩子的人,才會教育孩子。”對教師來說,沒有什么比愛心更重要的。在我們的學(xué)生中有白天鵝,也有丑小鴨。我們往往對白天鵝青眼有加,好的成績“一白遮三丑”,即使他們有了什么過錯也會視而不見。但若換作有著種種缺點(diǎn)的丑小鴨,稍有不足我們總捺不住心中的怒火,大聲呵斥。的確,愛一個優(yōu)秀的孩子并不難,可是愛一個大多數(shù)人并不喜歡的問題孩子就有點(diǎn)難度了。愛是一種天職,也是一種巨大的教育力量。“感人心者,莫先乎情”,成功的教育技巧者首先在于用真心打動人心,這樣才能架起通往學(xué)生心靈深處的橋粱,走進(jìn)他們的心靈,去了解他的特點(diǎn),采取得力措施,像春風(fēng)化雨一樣對癥下藥。沒有愛就沒有教育。只有愛才能創(chuàng)造又一個奇跡。

三、最欣賞的一句話:只要行動,就有收獲。

朱教授提出的新教育四大基本觀點(diǎn)之一,“要重視精神狀態(tài)倡導(dǎo)成功體驗(yàn)”。他引用米盧的一句話說:態(tài)度決定一切,并將此改版為“只要行動,就有收獲。”

任何事情,說得再好,如果沒有實(shí)際行動一切都只是一場空。在人生的旅途中面對太多的理想,一路走過,我們總是實(shí)現(xiàn)的少,懂憧憬的多,人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的口號,我們需要的是行動,記住朱教授的話,只要行動,就有收獲。

《新教育》是一個向?qū)?引領(lǐng)著我們從迷茫走向光明。沒有教師的幸福就永遠(yuǎn)沒有學(xué)生的快樂。讓我們沿著這條光明大道去尋找我們的幸福,讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)和生活。

第五篇：讀《新教育》有感

讀《新教育》有感

假期里，我潛心研讀了朱永新教授寫的《新教育》一書。讀后，感覺一種清新的氣息撲面而來，帶我緩緩上升，我感覺自己站得高了，視野更開闊了。經(jīng)過閱讀，我初步了解了什么是新教育？現(xiàn)在和大家一起分享。

朱永新老師是全國政協(xié)委員、蘇州市副市長、蘇州大學(xué)博士生導(dǎo)師，他是集政府官員，教育家、學(xué)者于一身的有著特殊身份的一個人。

新教育實(shí)驗(yàn)是由21世紀(jì)研究院發(fā)起的，由朱永新主持的。新教育實(shí)驗(yàn)實(shí)際上是一種真正的教育，而真正的教育是一種回歸。教育的本源與教育的本性是返璞歸真，我們現(xiàn)在過分強(qiáng)調(diào)了追求新。其實(shí)，我們現(xiàn)在搞的新教育實(shí)驗(yàn)，也就是在強(qiáng)調(diào)回歸，要回到那些久已被人遺忘的東西上面。朱永新說，一種真正的教育，即使歷經(jīng)幾千年，也都是有永恒的主題的，譬如追求崇高與追求理想等。現(xiàn)在的時代，我們恰恰將原本所追求的東西丟棄了。我們現(xiàn)在做的，可能是要回到真正的起點(diǎn)，回到它的本真方向上去。

作為一個教育工作者，我最大的感受還是朱永新老師的“為了一切的人，為了人的一切”的核心教育理念，教育的最終落腳點(diǎn)是一個字——人。如果為了分?jǐn)?shù)，你就會把學(xué)生分三六九等；如果是為了孩子的發(fā)展，你就會把他當(dāng)作一個完整的，平等的個體來對待，你就會關(guān)注他自身的發(fā)展你就會對他付出愛心，而教育是需要愛心的，兒童也渴望得到愛。

我從書中得知：新教育實(shí)驗(yàn)是一個以教師的專業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以六大行動為途徑，幫助教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。新教育首先是一個變革的夢想，一種成長的激情。新教育實(shí)驗(yàn)有一些基本的核心理念和價值追求，最最顯著的特點(diǎn)是幫助教師層，新教育的六大行動，就是營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、雙語口才訓(xùn)練、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)和構(gòu)筑理想課堂。這六大行動，意在推動整個的數(shù)字教育推進(jìn)，推動教師的成長。

我最欣賞的話是：

真正的教育就應(yīng)該像新教育，讓孩子們快樂地讀書，健康地成長，關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子的興趣與習(xí)慣，教給孩子一生有用的東西。真正的學(xué)習(xí)不是在課堂里學(xué)到的知識，而是今后的學(xué)習(xí)的能力與閱讀的習(xí)慣。

在成長的路上，我們和孩子同行，一起去晨誦，一起去讀，去寫，去繪，一起去融入詩歌，融入童話，融入每一個課堂。在路上，我們收獲著喜悅，收獲著幸福。

相信歲月，相信種子，相信孩子，相信老師，相信家長，只要行動，就有收獲，只要堅持，就有奇跡！

理想的教師，應(yīng)該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師； 理想的教師，應(yīng)該是一個自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師； 理想的教師，應(yīng)該是一個善于合作，具有人格魅力的教師； 理想的教師，應(yīng)該是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師； 理想的教師，應(yīng)該是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師； 理想的教師，應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師； 理想的教師，應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運(yùn)。具有社會責(zé)任感的教師； 理想的教師，應(yīng)該是一個堅韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。

教育最重要的任務(wù)，是塑造美好的人性，培養(yǎng)美好的人格，使學(xué)生擁有美好的人生。

沒有閱讀就沒有個人心靈的成長，就沒有人的精神發(fā)育。

教育是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，其崇高建立于對每一顆稚嫩生命的呵護(hù)和關(guān)愛，對每一份生命尊嚴(yán)和質(zhì)量的扶植，對每一顆純潔心靈的理解和尊重。

我們教師應(yīng)該多讀書，不斷充實(shí)自己，做一名會學(xué)習(xí)的教師，使自己成為一個知識淵博的人。