第一篇：鄭州師范學院中文系思想政治課教育總結

鄭州師范學院中文系 思想政治理論課總結報告

中文系是鄭州師范學院建系最早，在校人數最多的本科系部之一，目前，設有4專業，全日制在校生1000多人。

“與中原一同崛起”為我校校訓，思政教育工作處于我校人才培養工作的優先地位，重視學生思想政治理論教育，注重學生道德品質培養和綜合素質全面發展，是我校辦學的優良傳統。學院成立以來，對思想政治理論課教學和改革十分重視，尤其是“升本”實施以來，我系嚴格按照上級的部署和要求，提高認識，統一思想，加大力度，落實措施，解決了許多在課程建設過程中遇到的實際問題，使我系的思想政治理論課建水平取得明顯的提高，思想政治理論教學建設獲得了健康良好的發展。

一、系部領導高度重視，全面推進思想政治理論課建設

我系依法辦學，黨建工作和思想整理理論教學扎實推進。系部把加強和改進思想政治理論課建設列入中文系“十二五”發展規劃，完善領導管理和課程建設規劃，每年投入專項經費，積極推進思政理論教學改革。改善辦公條件，為思政課建設提供有力保障。

1、領導重視，狠抓落實

為貫徹落實《中共中央 國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》文件精神，系部先后召開多次次相關會議，研究設立專項經費和完善師資配臵問題。

根據我校的管理制度和特點，我系思政教學實行由主持全面工作的系黨總支書記負責，黨政齊抓雙管齊下的管理制度。黨政聯席會議會議每年至少4次不定期召開思政課程建設專題會議，聽取思政課程建設與改革的情況匯報，及時解決各種具體問題，從指導思想和政策配套上為思政課建設提供有力保障。黨總支書記和其他系部領導深入課堂，每學期至少聽課兩次，了解思政課教學的具體實際情況，加強對教育教學工作的直接指導。

2、體制健全，責任到位

成立學生黨支部，全面加強黨的各項建設，從而建立了由黨總支書記直接領導，總支成員協助管理，團總支、輔導員、德育導師等參與具體組織實施的管理和運行機制。權、責明晰到位，其職責是統一管理思想政治理論課教師，負責思政課理論教學、科研、社會服務以及思想政治教育實踐等相關管理工作。系部通過一系列措施基本完善了思政部建設的管理體制，為思想政治理論課程建設提供了系統性的組織保證。

3、全系參與建設，各部門通力協作

思想政治理論課建設是一個系統工程,需要學院各部門的支持和配合。在學院領導統籌安排下,各部門對思想政治理論課建設的重要性認識到位，對思想政治理論課建設的各項工作全力支持。學院思政部、黨委、團委不定期的組織黨政領導、專家學者和學院領導開設講座，向全院學生分析講解國內外大事要事。圖書館設立專門的思政資料室，為思政部教師備課與研究，查閱文獻和提高理論素質提供支持。

為不斷改善思政課教師的教學環境和辦公條件，中文系秉承思政課程建設為重點，教育、教學相融合的育人模式。

二、重視師資隊伍建設，打造高素質的教學團隊

中文系切實加大師資隊伍建設力度，不斷優化教師隊伍結構，目前已經建設了一支學歷、職稱結構較為合理、綜合實力較強的思政教師隊伍。

1、教學團隊數量充足，結構較合理

經過幾年的努力，初步形成數量足夠、素質較高的師資隊伍。目前有專任教師59人，其中副高級以上職稱36人，博士、碩士43人，師資隊伍的結構比較合理，能滿足教學需求。

2、師資隊伍建設措施多樣有力

學院根據具體情況對思政教師的配備、引進、培養、培訓和機制保障等方面做了具體規定。尤其強調要加大思想政治理論課教師社會實踐和學習考察活動的組織力度，加強教師科研能力的培養，完善實踐教學制度等方面。

通過人才引進、在職進修、學術交流等措施不斷提高思政理論課教師隊伍的學歷結構、職稱結構、業務水平、師德師風等。尤其重視青年教師的培養，以集體備課、聽課、說課等方式，使青年教師的教學水平不斷提高。

三、端正教學方向，嚴格教學管理

中文系始終堅持教學工作的中心地位，以教帶研、以研促教，深化教學改革，努力提高思政課程的針對性和時效性，促進思政課程教

學質量的不斷提高。

1、端正教學方向

正確的教學方向和明確的教學目的，是貫穿思政課程教學的一條紅線，保證任何時候思政課程教學都為中國特色社會主義建設服務的方向。為保證教學方向的正確性，端正全體思政課程教師的教學態度，我系做了大量認真細致的工作，采取了大量措施。一是認真組織教師認真學習教育部、教育廳和學校關于思政課程建設的文件，做到領會精神，融入教學；二是在教師的授課內容、授課計劃、教學實踐各環節中嚴格把好質量關；三是重視師德建設，每周不定期開展關于師德建設的專題學習和活動。通過一系列舉措，保證了正確的教育方向在思政課教育教學內容、主體、目的、方法中得以切實的貫徹和體現。

2、嚴格教學管理

嚴格的教學管理，是思政課程發揮主渠道作用的必要條件，也是思政課程教育教學建設與改革的一個起點。

⑴逐步規范課程設臵

我系把思政課程納入到各專業教學計劃中。規定落實課程的學時學分，切實有效落實教學組織和管理工作。《思想道德修養與法律基礎》和《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課嚴格按要求使用馬工程教材。《形勢與政策》課學生統一使用中宣部制作推薦的《時事報告（大學生版）》（含教師參考用書、VCD）組織實施教學。

⑵加強教學管理，強化質量監控

我系堅持新教師試講和以老帶新的“傳幫帶”制度，如引入教師的試講制度，集體備課、聽課、評課等方式，幫助青年教師盡快成長。實行院系（部）兩級的督導體制。嚴格實行聽課、評課制度，通過這種的形式，不斷提高教師的教學水平。學院督導渠道暢通，督導辦成員每學期堅持聽課、院系領導每學期定期聽課、系部督導檢查教學質量、學生信息員對每位教師的課堂表現打分，并每月匯總。學院的一系列督導措施為保障教學質量提供了有力支持和監控。

根據學校督導室和思政部每學期組織的學生對教師評教結果統計，09年以來學生對所有思政課教師的評價分值均在80分以上，學生的滿意度達到95%以上。可以說我系思政教育的整體教學水平和效果得到廣大師生充分肯定和較高評價。

⑶積極開展教研活動

為確保思政課教學質量，提高思政課教育實效性，我系在教學管理中，著重抓好教師的集體備課、聽課、評課，共享優質教學資源，共同提高教學水平。

我系部把執行落實聽課、評課制度作為強化教育教學管理，提高教學教育水平的一項重要舉措和重要手段。根據系部教學管理的要求，每位專任教師每學期聽課至少6節、教研室主任16節、系部主任12-14節。每個學期輪流有1-2名老師上教研室公開課，所有無課的老師聽課、評課。通過聽課、評課，教師之間博采眾長，共同提高教學水平。部督導組成員對任課教師聽課后，及時評課，對好的教學方法、經驗及時總結推廣，對存在的問題及時反饋并提出解決的意見，特別對年輕教師和新任教師加強教學指導。

每個學期召開一次學生座談會或組織一次調查問卷，讓教師在平時教學活動中，隨時認真聽取學生的意見和建議。通過教學調研、信息反饋和學生評教的制度化、常規化，使思政課教師對自己的教學情況和效果得到及時了解和總結，不斷調整、改進教學方法和手段，努力提高教學水平和教學效果。

四、重視課程建設，深化教學改革

以增強思政課教學效果為目的，我們認真務實的開展教學改革與創新，并取得了顯著成效。

1、創新課堂教學手段和教學方法

⑴問卷調查法。通過問卷調查形式，了解學生對思想政治課程教學方法和內容的學習需求，既依托教材但又不拘泥于教材，把握教學的針對性。如針對新生入學出現不適應的情況，思政部教師開設了“新生教育—大學的第一課”，引導學生如何盡快適應大學學習生活，樹立正確的學習觀、人生觀。

⑵專題講座法。將學習內容整合，以專題講座形式，突出教學重點、難點、熱點，引發學生對自身和社會實際問題的思考，既滿足了學生的學習要求，也增加了教師教學的含金量。

⑶案例教學法。采用案例導入——理論分析——問題討論的教學方法，既拓展了學生的知識面，提高了理論水平，又做到了理論聯系實際，培養了學生的學習興趣，提高了學生分析和認識問題的能力。

⑷校友課堂法。在《思想道德修養與法律基礎》課程的教學中，邀請往屆事業發展較為成功的畢業生回母校進課堂，講述他們自己的成長成材的故事以及他們的就業經驗和工作經歷，形成“自我定位課堂”與“就業感想課堂”兩大校友課堂品牌，讓思想政治理論課課堂更加真實與生動，更加貼近在校學生的生活以及社會現實。

⑸“小老師”情境模擬法。在《思想道德修養與法律基礎》及《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課程教學中，為充分發揮學生的主動性與積極性，給定某一章節內容讓他們詳細備課，然后模擬老師情境在講臺上講解15分鐘。“小老師”情境教學法的實施，讓學生也過一把老師的癮，在備課、講課的過程中掌握并深化相關理論和知識，效果很好。

⑹問題討論法。帶著問題進課堂，聯系實際搞討論是思政部老師探索具有工商特色教改路子的一種教學方法創新。在《思想道德修養與法律基礎》與《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課程教學中，將每一章要聯系實際的問題梳理出來，在課堂上采取提問討論、專題討論、對手辯論和心得體會交流等形式，讓許多問題在課堂上得到了一定程度的解決。諸如“怎樣渡過大學生活”、“當代愛國主義的內涵是什么”、“設計我們的職業生涯”、“我所理解的法律精神”“社會主義改革與革命的聯系與區別”“臺灣問題的前世與今生”等問題。

⑺課后個別輔導。通過包括學習輔導、體貼細致的思想工作等，把教學的共性和個性相結合，定向準確地開展“拔優扶困”教學活動。

2、課外延伸，突出學生實踐能力的培養

在實踐教學方面，我系把社會實踐納入教學的總體安排和課程管理，教師把課堂與課外結合、校內與校外結合、集體與分散結合，實現了課堂教學向社會實踐的延伸和拓展，讓學生在接觸社會、了解社會的過程中，加深對理論的理解，提高了運用理論分析問題、解決問題的能力。我們的教師組織學生開展實踐教學的主要途徑：

⑴校內實踐教學方面：鼓勵和推薦學生積極參與校園文化建設，曾強學生的表達和交流能力，提高自我認識；強調情感教育，尋求生動活潑的教學情境，通過課堂案例講演、班級辯論會、小組辯論會、自編自導自演小品等形式的活動，加強學生道德情感的培養和體驗；邀請大二大三優秀師兄學姐講課或座談，以學生交流會的形式，使大一新生盡快適應大學生活。

⑵校外實踐教學方面：我系現有三個實訓基地為思想政治理論課服務，愛國主義教育基地、法律實踐教學基地和思想政治課校外教學實習基地。每年組織全體新生參觀學習，并結合《思想道德修養與法律基礎》課程中的“追求遠大理想，鑒定崇高信念”及“繼承愛國傳統，弘揚民族精神”等章節與學生互動及講解。

通過組織學生在法律實踐教學基地進行演練旁聽，結合《思想道德修養與法律基礎》課程中的“增強法律意識，弘揚法治精神”和“了解法律制度，自覺遵守法律”等相關章節，進行互動教學，這種教育形式使學校與社會、課堂與法庭、理論知識與司法實踐緊密結合，達到良好的教育效果。

此外，我系借力現代化教育技術手段，激活學生的思維，增強教學效果思政部各任課教師充分利用現代信息網絡技術搜集相關備課資料，制作《思想道德修養與法律基礎》、《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》等課程的多媒體課件，并在教學中廣泛使用。思想政治理論課100％采用多媒體進行教學。運用形象、生動的影像資料，不僅有利于教師對教學內容講深講透，而且加強師生的交流，延伸了課堂教學的信息量，增加了知識的科學性、直觀性和趣味性。學生在獲得豐富的感性材料基礎上，思維更加活躍，對理論的理解更容易深入，使思想政治理論課程徹底擺脫了過去空洞抽象、枯燥無味的被動局面，深受學生的喜愛與歡迎。

3、整合社會資源，強化實踐教學，構建校外實踐基地

按照中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》提出的思想政治理論課必須“堅持政治理論教育與社會實踐相結合”的原則，把強化實踐教學作為增強思想政治理論課教學實效性的一個突破口。

思想政治理論課各門課程都制定了實踐性教學計劃，形成了獨特的教學模塊和制度化教育系列，認真開展課內和課外實踐性教學，取得了顯著成效。其次，制定了思想政治理論課實踐教學方案，實踐教學大綱包括指導教師、課程內容、課時、具體時間安排、經費、學分等。近幾年，與博物館共建了愛國主義校外教育實踐基地，每年帶領全體新生學生參觀學習；與法院共建法制教育實踐基地；與高新區共建“中國特色社會主義理論體系概論”課程實踐教育基地。

思想政治理論課實踐教學培養了學生分析問題和解決問題的能力,加深了學生對基本理論、基本觀點的理解思想政治理論知識的程度,在幫助學生改造主觀世界,提升學生思想政治素質方面起到了重要作用。

五、打造“兩貼近、兩突出”的特色教學

我系開設大學生思想政治理論課已有10年時間。這些課程的建設經歷了從無到有、從照本宣科到特色教學的探索過程，出現了較高課程建設水平的良好勢頭。目前逐步形成了“兩貼近、兩突出”的教學特色，即“貼近生活、貼近時事、突出拓展實踐教學、突出實效”，有效的促進了課堂教學效果和社會教育效益的彰顯和發揮。

1、教學模式和內容貼近生活、貼近時事

思政理論課教學根據學院現有條件，學生的實際思想、基本狀況、行為興趣等安排課程形式、課程內容。

（1）學生優秀事例引入課堂

思政教師通過客觀分析學生的學習狀況，結合課程相關內容，找準切入點，把發生的學生當中的鮮活事例融入教學。

在聯系學生實際進行理論課教學過程中，思政部教師十分注重正面引導。學校、社會組織公益活動，大部分學生積極響應，踴躍參加。如：2009年4月，我系為救援身患尿毒癥的張文超同學，結合思想品德教學發動全校師生募得善款13.3萬元。思政部教師堅持把這些事例有機融合到引進課堂教學中。在取材學生思想政治教育題材中，引用了典型事例。這些活生生的典型例子，教師們無一例外地分別引入了相關課程章節的教學中去，讓學生真切的感受到榜樣就在身邊。

⑵思政教師以身作則，活躍課堂

在思想政治教育這塊陣地，教師對學生有著特別重要的示范影響作用。我系在組織實施思想政治理論課教學中非常重視教師“現身說法”的組織與應用，整合教師的優勢，發揮教師特長，讓“兩課”教學更好的貫徹體現“與中原一同崛起”的校訓。如：岳本聰書記在講授“社會主義三大改造”、“改革開放”章節時，穿插自己當年的感受，把當時農民迫切要求走合作化化道路和“承包責任制”改革的迫切性，現實性講授得活靈活現，學生聽得猶如“親身經歷”；年輕教師汪鵬、謝振華等把自己堅持拼搏、不斷提高學歷層次的經歷結合大學生治學成才的有關章節講授給學生，讓學生感到莫大的振奮，課后學生給老師回信息說：“有比較才懂得欣賞，老師的言傳身教，是最好的說教。”

⑶學院資源作為教育素材

學校的生存與發展，有賴于學生的認同和參考，且學校具有許多思想政治教育的活素材，加強這方面取材的發掘和應用，不失為思想政治教育活潑、生動的源泉。

思政課程堅持把校史、校譽引入課堂。鄭州師范學院恢復建校將近十年之久，但卻創造了多次殊榮。我們十分注意把這段校史穿插進“思想道德修養與法律基礎”緒論、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“形勢與政策”教育等課程改革中，引進宣傳、介紹，并利用課間，課余組織學生調查學習校史，讓學生從中增強榮譽感、責任感。

⑸“新聞快報”引出時事要聞

思政理論課堂教學緊跟時代腳步，利用“新聞五分鐘”的方法，讓學生把身邊所見所聞和國內國際熱點新聞如數家珍的說出來，學生聽的津津有味，課堂氛圍活躍和諧。教師對學生發言進行評論過程中，穿插思政理論和時事分析，最終達到較好的教學效果。

2、突出拓展實踐教學

學院根據人才培養的現實需要，從2009年11月開始把“拓展訓練”列入《思想修養與法律基礎》的實踐課，作為思想政治理論課程的重要組成部分。素質拓展訓練是一種體驗式的課程教學方式，其最突出的設計，在于以體驗學習為基礎，通過參與形式多樣、生動有趣的互動游戲和高難度的戶外體驗項目，把體能訓練、思想道德訓練和生存技巧等融為一體。讓每一位學生在實踐中感受、學習、領會，幫助學生不斷提高素質與能力，從而完善自我。

我系會同學院團委、學生處先后對本系學生500余人進行過培訓，形成了學校德育教育工作齊抓共管的局面。

素質拓展課程有力支持了思想政治理論課程的實踐教學環節： ①重視實踐體驗和環境熏陶，拓寬了思想政治理論課教學渠道。中文系充分利用實踐活動的有形載體和環境文化的無形載體，注重學習與實踐相結合、第一課堂與第二課堂相結合、課內與課外相結合。通過開展素質拓展主題訓練，構建“課堂教學、實踐體驗、環境熏陶”

三位一體的高職育人模式，大大拓寬了高校思想政治理論課教學的渠道。

②注重主題項目體系建設，樹立了高校思想政治課教學品牌和素質拓展品牌。我系結合高校人才培養的特征與要求進行設計和實施素質拓展，以品牌建設為重點，逐漸構建一個以思想政治教育為引導，具有“素質教育特征、高校學生特點、高等學校特色”的完善的素質拓展訓練項目體系，并根據自身實際，大膽探索，努力創新，積極拓寬拓展訓練的特色與品牌項目，進一步增強了高校思想政治理論課教育的生命力。

③從心理學、教育學等角度出發，關注學生的心理與道德體驗，增強了拓展訓練的品德教育的有效性。教師在制定拓展訓練的規則和活動計劃的時候,立足于解決項目中可能出現的各種問題，將心理學、教育學、社會學等相關知識巧妙地融會貫通。在拓展訓練的過程中注重關注參與者真實的心理反應，注重將社會責任感和道德觀的相關內容、理念貫穿其中，并進行積極的引導，使學生切身感受到未來自己所肩負的社會責任，增強拓展訓練的有效針對性。

“拓展訓練”實踐教學法，尊重了思想政治教育內在的規律，開創了思想政治理論課程建設的新思路，促進了思政課程教學改革的深入發展。值得進一步深入挖掘與提升。

3、思政理論教學重在突出實效

⑴教學成效顯著，學生滿意度穩步上升

根據我系在10—11學年連續組織的學生抽樣問卷調查結果統計

顯示，學生對思想政治理論課重要性、必要性的認識，學習興趣和教學效果都有較大的認同度，學生對“開設思政課的必要性”認為“非常有必要”和“有必要”的比例為90%；認為“思政課對今后的發展”“非常有幫助”和“有幫助”的比例為91%,對“思政課的興趣”“非常感興趣”和“感興趣”的比例為90%，對“思政課教學的印象”感到“非常滿意”、“滿意”、“較滿意”的比例為92%。從學院近3年來開展的教學檢查結果來看，學生對思想政治理論課的教學效果總體是滿意的。在學生對教師的教學評價中，100％的教師得分在85分以上，50%以上的老師得分超過90分。

⑵學生參與課堂的積極性提高

近二、三年來，中文系思想政治理論課“滿堂灌”、“教師講、學生聽”，學生惰學的現象較好地克服了。目前教學常態是教師的話匣一打開，學生的思想或話題也就跟著上來。如汪鵬老師的多媒體課件制作與運用，學生充分肯定“聲、色、圖、文”并茂，“有點像看電教片”的味道；宋順有結合課堂教學開展的“思想政治理論課教學互動”的問卷調查，學生流暢填寫出較滿意的答卷，且提出“多舉身邊例子、看得見、摸得著”；“多開展課堂討論演講、辯論”等的好建議。

⑶學生的思想有了明顯的轉變

通過思政理論課程教學、實踐教學、學院組織的各種大型活動和社團活動等，學生的思想轉變效果、效率比較明顯。

①對學校、社區、社會趨向的認同。據調查，我校部分新生剛入

學的心態，多抱著無奈的心情和“交那么多學費，到底能不能學到東西？”“高校的學習、生活、環境條件能如意嗎？”的疑慮和顧忌而入讀的。經過《基礎》第一課《珍惜大學生活，開拓新的境界》教學，結合我校辦學經歷及所取得成效的“現場”所見所聞，近年的新生都普遍轉持認同感到：“鄭州師范學院環境優美，碩果累累，說明辦學理念是正確的”不少學生在作業上寫道：“入學途中疑心重重，但看到老師、師兄師姐們那種充滿笑容、自信、熱情地招呼我們，忙這忙那。斷定這所學校是宜學留人之處，因為這是前人的經驗積累，說教是難以打開這個心扉的！”有些同學則說：“我們是來求學的，不是來享受，如果學校尚有什么不盡人意的地方，讓我們共同努力把它建設好。師兄師姐不是這樣做了嗎？！”這種對學校由衷的認識和趨同，對民辦高校的生存、發展至關重要。

基于由近及遠，舉一反三，學生們對社區、社會的認同感也有所提高。學生不斷地認識自我。不少學生在作業或考試（查）卷中反映到：“過去我們過分地往好方面想，多考慮享受，養尊處優，少吃苦耐勞和自己動手，現在通過學校生活，我慢慢地習慣了一分為二，既不失時機地利用學校的有利條件，促成自己的治學成才，又要善于自我創造條件，加快個人的成才步伐。如到圖書館避開宿舍的喧囂，清靜自學；善于在周末補償平時社會工作占用的學習時間；有些學生則在與老師的談心中直言不諱地說：“高考時我已讓父母失望過一次，這回我不會再讓長輩們失望了！”更多學生表示出，入讀大學后的生活自理能力和社交能力較中學時代有所提高，不再是飯來張口，衣來

伸手地享受生活了。今非昔比，經過思想政治課和專業課程學習的中文系學生，認識思想水平和自我節制能力較中學時代有了較大程度的提高。

③上進心日漸強烈。入學前，不少學生抱著挨日子的心態“混過幾年，拿個文憑”，向自己和父母交差了事。經過《基礎》課和《形勢》課教學，大家普遍認識到，在當前社會就業壓力不斷增大，且各行各業對人才素質要求的不斷提升的情況下，只拿專業文憑不是有效的解決問題的辦法，何況從個人的發展角度而言，也應該不斷提高學習層次、學識水平，于是不少同學入學伊始就選擇了繼續提升自己的學歷、學識水平的道路。“求上進”“求發展”“求成才”行為取向已經日漸成為肇慶工商學院廣大學生的人生觀、價值觀取向。

六、存在的問題和努力方向

經過近年的努力，我系在思政課建設方面盡管取得了一定的成效，但“思政教育” 的實施是一項長期系統的工程，我們還要在以下方面不斷改進和努力。

1、進一步加強師資隊伍建設

我系思想政治理論課師資隊伍建設中需要引進和培養領軍人物，年輕教師居多，結構有待改善。今后，我院需要進一步落實人事工作會議精神，優先培養或引進有一定影響、能夠引領課程團隊建設的學術帶頭人，全面推動思政課程建設，優先培養青年教師，整體提高思政教師素質。

2、進一步提高課程教學質量，深化思政課程建設內涵

目前我系的思政理論課教學的實踐教學環節仍較為薄弱，需加大改革力度。學院將圍繞高職高專人才培養目標，以養成學生職業道德為重點，改進核心課程教學方式和方法，結合學院實際情況，完善教學模式，全面提高思政課程教學質量。

3、進一步加大投入，為思政課程建設提供保障

思政課程教師研究成果還不多，水平亦有待進一步提高。我系將加大投入，加大加快對師資的培訓，并且更有效的建立激勵機制，更大范圍內鼓勵教師積極參與教學研究和科學研究，不斷提高教師的研究能力和學術水平。

第二篇：鄭州師范學院中文系大學生讀書活動實施方案

大學生讀書活動實施方案

俗語道，“讀萬卷書，行萬里路”。讀書是汲取精華的有效學習方式，也是廣大學生廣泛吸收人類優秀文化的重要通道。讀書能教會我們思考，開拓我們視野，培養我們的審美情趣，增強我們的文化底蘊和綜合素質。為積極響應學院加強學風的號召，促進優良學風院風的行成，營造出濃厚的校園文化藝術氛圍，中文系經研究決定在2010級大學生中開展讀書活動月，主要實施方案如下：

一、活動對象: 中文系2010級大學生。

二、學生必讀書目：

由任課老師根據專業特點推薦具有代表性的理論書籍或經典著作，供學生選讀。

三、讀書方式：

1、以自學為主，結合集體學習。

2、以業余時間為主

四、實施辦法

1、讀書活動自每學期開學后進行。學生本人按要求制定讀書計劃，交系學生會學習部留存備案。

2.學生本人要有專用的讀書筆記本。用于摘抄讀書筆記、書寫讀書點評和心得體會等活動。

3.根據不同年級、專業，每生每學期確定3本書為學習方向和內容，其中理論書籍不得少于1本。讀書筆記、讀書點評和心得體會每學期不的少于3篇。

4.讀書筆記應注釋日期、所摘錄的書籍或刊物、書籍內容簡介、個人讀書點評和讀后感等。

五、考評辦法

1.大學生讀書活動是課堂教學的補充，是學生綜合考評的組成部分，納入綜合考評量化管理。

2.各年級按專業分別成立大學生年級讀書活動考評小組。小組成員為：年級輔導員（班主任）、各班量化班長、學習委員和優秀學生代表1名。

3.讀書活動每學期期末進行第一次考評，待下學期開學第一周進行第二次考評。以班為單位由學習委員將本班學生讀書筆記收齊，交年級考評小組進行評議。

4.讀書筆記分為優秀、良好、合格、不合格四檔。優秀一次加量化分5分（占班級1/10）；良好一次加量化分3分（占班級3/10）；合格不計分；不合格（含缺讀書筆記）一次扣量化分5分，學生讀書筆記一學期有兩次（含兩次）以上考評不合格不能參與本學期評優評先活動。

5.各班委要做好讀書活動的日常檢查和指導，督促全班同學開展讀書活動，我系將根據情況不定期對讀書活動及讀書筆記進行檢查或抽查。

6.我系鼓勵大學生積極參與理論研究及學術活動，凡在學校及社會報刊雜志發表文章或著書立說的，其加分項目按學校相關管理制度執行，并據情減少或免除該學年（學期）讀書筆記。

7.我系每學年對大學生讀書活動進行一次總結，對特別優秀的學生及讀書筆記進行表彰及獎勵。

江西師范大學第四屆“大學生讀書節”活動方案

讀書節的傳統來源于加泰羅尼亞一個美麗的傳說。傳說中勇士喬治屠龍救公主，并獲得了公主回贈的禮物--一本書，象征著知識與力量。每到這一天，加泰羅尼亞的婦女們就給丈夫或男朋友贈送一本書，男人們則會回贈一枝玫瑰花。由此相沿成習。

“書籍是人類的精神食糧，是人類走向文明與進步的階梯。”隨著讀書節成為現代文明的形態之一，豐富多彩的讀書節活動不僅是刺激人們閱讀，而且成為一種生活方式。從世界各地來看，讀書節已成為當代社會的文化景觀，而且是最近20年的新風潮。

為營造出濃厚的校園文化藝術氛圍,我校“大學生讀書節”已經舉辦了三屆，讀書節已成為我校校園文化建設的一個重要品牌，越來越受到同學們的歡迎，為弘揚中華民族的優秀文化和道

德，養成良好的讀書習慣，提高文化學生素質，增強學生的文化知識底蘊起到了積極作用。為引導廣大同學多讀書,讀好書,形成讀書熱潮,促進優良學風校風養成,推進文明校園、和諧校園建設，現將舉辦2008第四屆“大學生讀書節”提出如下方案。

一、活動主題 讀書改變人生 學習成就未來

二、組織機構

活動指導單位：校黨委宣傳部、教務處、學生處、圖書館、新聞信息中心

活動主辦單位：校團委、校國家大學生文化素質教育基地管理辦公室

三、活動內容

1、開幕式

活動內容：啟動學校第四屆“大學生讀書節”，開展讀書簽名活動，舉辦圖書漂流捐書活動，成立“圖書館讀者協會”，推廣“名師薦讀”書目。

活動時間：2007年4月11日下午 活動地點：青年文化廣場

2、好書漂流——圖書漂流閱讀活動 活動口號：讓好書流動起來

活動形式：面向師生征集書籍活動，為“博雅圖書漂流社”補充

新書;開展漂流圖書促漂活動,提高漂流圖書的利用效率。活動時間：4月11日下午

承辦單位：理電學院團委、大學生讀書協會

3、大學時代——大學生讀書規劃電子報設計 活動形式：

（1）開展讀書規劃設計，引導學生圍繞大學生涯，設計自己大學生涯的讀書計劃，倡導，養成良好的讀書習慣。（2）以讀書規劃為主題,開展電子報設計評比.活動時間：4月中旬—5月中旬 承辦單位：美術學院團委

4、讀書視野——當代大學生閱讀狀況調查 活動形式：

（1）開展大學生保有書籍情況調查。

（2）進行形式多樣、針對性強的大學生閱讀狀況調查。活動時間：4月底—5月中旬 承辦單位：政法學院團委

5、含英咀華——大學生閱讀經典體會征文

活動形式：以大學生推薦書目為閱讀書目,開展大學生讀書體會征文評比。

活動時間：4月底—5月下旬 承辦單位：教育學院團委

6、家有好書——寢室藏書展評暨學習型寢室評選

活動形式：通過對寢室全體成員各類藏書（專業書、輔導書、文學名著、勵志書、休閑書等）的統計以及閱讀情況、學習情況的綜合調研，評選出“讀書之星”和“書香寢室”。以各學院推薦、承辦單位進行綜合考評后提出預選名單公示，舉辦入圍寢室學習交流會后，請專家老師、學生代表綜合打分。活動時間：5月上旬—6月上旬 承辦單位：校學生會

7、好書盛宴——精品圖書展銷

活動形式：聯系出版社、新華書店等來校開展精品圖書展銷，并與他們合作開展購書優惠活動，方便廣大同學們購書。活動時間：4月下旬—5月下旬 承辦單位：校學生會

8、名師導讀——大學生文化素質專家講壇

活動形式：校內外專家學者就閱讀、文化市場等方面開設講座，增強學生文化素養，拓寬學生知識面，分享閱讀體會，介紹閱讀方法，賞析優秀作品。講座日程安排另附。活動時間：4月中旬——6月中旬

承辦單位：校團委、文化素質基地管理辦公室

9、書話人生——師生讀書沙龍

活動形式：針對大學生關注的社會閱讀熱點，選定若干專題，邀請老師與同學開展幾次討論，通過討論交流提升認識，加深感悟。

活動時間：4月中旬-6月中旬 承辦學院：學生社團聯合會

10、“感悟成長”——“影響我人生的一本書”主題活動設計 活動形式：主題班會，就某一本書（可結合作家、某一句讀書格言、某一個讀書故事等），針對本班同學的專業特點和興趣愛好，結合“成長”話題，有針對性設計并開展主題活動。根據活動開展、活動效果等進行評比。活動時間：5月上旬—5月下旬 承辦單位：商學院團委

11、經典時空——中外電影名著原聲模仿大賽

活動形式：選取中外電影名著名篇名段，用對白原聲模仿形式演繹和再現大師筆下的“經典時空”。活動時間：4月上旬——5月下旬

承辦單位：國教學院團委、外語學院團委

12、第二屆中華傳統文化知識競賽

活動形式：針對經典作品中的傳統文化知識，選定今年活動主題，通過組織學院方陣知識搶答來進行競賽。要求學院進行班級間比賽的基礎上報名參賽。

活動時間：5月上旬—6月中旬 承辦單位：校團委、文學院團委

13、第二屆中華經典誦讀會

活動形式：在上屆讀書節推出“如歌行板”——第一屆中華傳統

詩文名篇朗誦比賽基礎上，完善方案，舉辦“江西師范大學第二屆中華經典誦讀會”，激發廣大學生學習古代詩詞歌賦的熱情，強化學生的中國傳統文化底蘊。各學院舉行選拔賽，由承辦單位組織預賽，在預賽基礎上，舉辦決賽暨“第二屆中華經典誦讀會中華經典誦讀會”。

活動時間：4月上旬—5月下旬 承辦單位：校團委、音樂學院團委

14、頒獎晚會

活動形式：“中華傳統文化知識況賽”決賽；對“讀書節”活動進行總結；為各主題活動優秀個人、集體進行頒獎。活動時間：6月中旬 承辦單位：校團委

在讀書節各項活動中取得的優秀成績、作出積極貢獻的同學，發給榮譽證書和獎品，并與團學工作的評優評先掛鉤；廣大同學參加讀書節活動的情況，均納入素質拓展第二課堂學分認證。

敬請期待！秀才那句話：多讀書，讀好書！

第三篇：大學思想政治課總結

大學思想政治課總結

禮儀是中華傳統美德寶庫中的一顆璀璨明珠, 的精髓是中國古代文化.身居禮儀之邦,應為禮儀之民,知書達禮,待人以禮,應當是當代大學生的一個基本素養。

為了加強同學們的文明禮儀意識，上學期，我們商行三班在商管樓202教室多次舉行了以“文明禮儀”為主題的政治學習會。通過學習，我逐漸認識到了文明禮儀在我們日常生活和國際間所扮演的絕對重要角色。

我們隨著年齡的增長和生活環境的不斷變化，自我意識有了新的發展。我們渴望真正的友誼，渴望進行更多的情感交流，大學生一般都遠離家鄉父母，過著集體生活，與其他同學處在平等位置，失去了以前那種對父母的“血緣上”的“無條件”的依賴。因此通過人際交往活動，并在交往過程中獲得友誼，是適應新生活、新環境的需要。而人際交往的成功與否很大程度上取決于禮儀。

禮儀有利我們建立良好的人際關系，形成和諧的心理氛圍，促進我們的身心健康。任何社會的交際活動都離不開禮儀，而且人類越進步，社會生活月社會化，人們就越需要禮儀來調節社會生活。禮儀是人際交往的前提條件，是交際生活的鑰匙。

綠色網絡傳遞健康交流

隨著網絡走進校園,越來越多的學生與互聯網結下了“不解之緣”學生通過互聯網搜索資料,收發電子郵件,看電影,下載軟件,發表議論,玩游戲,交朋友,看新聞等.所以說學生對互聯網是“一網情深”。因為網絡的豐富性，虛擬性和互動性的特點，為學生提供了實現自身需要的舞臺，網絡對學生的思想、行為甚至日常生活的影響與日俱增。由于網絡的傳播調控難度大，精華，糟粕同時存在，加之上網交流的人的政治立場，道德品質，文化修養，思想方式，交流目的各不相同，魚目混珠，給我們青少年帶來的許多負面影響。網絡違法犯罪行為日益突出，網上詐騙干擾社會和市場經濟有序運行。網絡迷信、色情、暴力和其他有害信息的傳播，對學生的身心健康造成了很大的危害。網絡信息傳遞的互動型和開放性，為錯誤思潮和腐朽文化的侵蝕提供了更多的便利。

同時，我們應樹立遠大理想，培養高尚得到的情操。

青年學生是祖國的未來和希望，也是家庭的未來和希望。所以，我們要主動強化對社會主義的信仰，提高對先進文化，主流文化接受的積極性，確立積極的人生態度，高揚遠大的理想風帆，形成昂揚向上的精神狀態，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。以英雄模范人物為榜樣，提高思想道德素質，追求高尚的道德情操，志存高遠，堅決抵制各種錯誤的誘惑，拒絕網絡不道德的行為，營造自己美好的精神家園和靈魂居所。

科學發展觀托起中華明天的太陽

2008年11月份，我班舉行了以“科學發展觀”主題的政治學習會來進一步加強作為大學生的我們對科學發展觀的認識，從而了解中國目前的發展政策與方向。

科學發展觀內涵意義 ：

1、以經濟建設為中心是科學發展觀的前提，樹立和落實科學發展觀來統籌方方面面的人力，財力、物力、資源等的綜合利用，促進社會事業更快、更好的發展。

2、以人為本是科學發展觀的核心，注重以人為本，人性化的管理，是立黨為公，執政為民的本質。維護好，實現好。

3、制度建設是科學發展觀的重心，樹立科學發展

觀要解決的是體制，制度問題。

4、“五個統籌”是科學發展觀的根本要求。統籌國內發展和對外開放的要求，這就是發展道路和發展模式，全面建設小康社會。

作為一名大學生，肩負著民族的希望，要認真學習科學發展觀，結合自身實際情況，把學習踐行科學發展觀與當前各項工作、學習、結合起來，著力提高我們的學習能力，組織能力，實踐能力，發展能力，為中國實施科學發展觀和民族的發展做好準備。

努力學習，做中國明天的脊梁

大學是我們人生的重大轉折，是人生的重要財富，是我們開闊視野，增進學識，結識朋友，豐富閱歷，陶冶情操，增長才干的理想場所。但同時，我們也要認識到，大學只是給我們提供了一個受教育的場所，是人生比賽的一個加油站，今后的發展還要看自己是否有一個明確的目標，和實現目標的毅力和決心。因此，我們要以自立、自強、自信的態度，積極進取，以愛國愛校，寧靜好學，禮讓整潔和勤儉、樸實、自力、更生來嚴格要求自己，以一顆感謝家人，感謝學校，感謝他人的感恩之心把握好大學生活的每一天，努力提高自身綜合素質，把自己鑄造成社會的棟梁之才。

大學不是奮斗的終點，而是生命歷程中一條新的起跑線。

大學時期是我們認真努力學習科學文化知識的黃金時期。充實自己，裝備我們的頭腦，為自己擁有堅強有力的為國效勞的武器而努力學習科學的學習。當然大學時代不同于高中學時期，我們大學生在學習科學文化知識的同時，我們還要努力拓展資深一些其他方面的知識，比如與人交往、組織、管理的一些實際操作能力，能夠把理論和實踐相結合。學為所用。又埋頭苦讀的精神，更要有靈活運用的能力。把自己所學的知識與社會接軌，與國際接軌，成為一名合格的社會主義現代化建設者。

“少年強，則中國強；少年富，則中國富”作為21世紀的80、90的青少年，我們肩負著中華復興的偉大而又艱巨的歷史是使命。因此，我們一定要努力學習，并掌握學習的方法，提高自己的學習能力，應變能力，為祖國的發展做好準備。

努力學習，讓我們做中國明天的脊梁，撐起中華前進的胸膛！

第四篇：新課改思想政治課總結

新課改思想政治課總結

新課程改革的指導思想是全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，大力推進教育的創新，構建具有中國特色、充滿活力的基礎教育課程體系。把培養學生科學素養，緊扣學生未來職業發展作為中學基礎課程改革的重要價值取向。適應新課程改革的要求，在思想政治課教學過程中應建立新型的教與學互動關系。

一、轉變教學理念，把握課改目標

新課程標準的核心理念是：以學生發展為本，結合學科教學特點，力爭全方位的落實科學素養教育，為學生的終身發展奠定基礎。結合思想政治課的教學實際，我們應建立這樣一種理念：注重學生發展，關注學生個性需要；培養科學素養，體現與人文的結合；注重科學探究，提倡多樣學習方式；注意學科滲透，改變學科本位觀念；構建多元評價，激勵學生走向成功。

新課程把教學目標定位在知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三個角度。特別是“過程和方法”“情感態度與價值觀”這兩個角度，對于彌補現行教學中“重知識內容和結論，輕學習過程和學習方法”，“重認知教學輕情感、意志和價值觀的培養”等傾向有很強的針對性。新課程十分重視學生的“緘默知識”的培養，要求學生在經歷和“實踐”中實現自我領悟，在反思中重構自己的經驗，形成自己的行動策略和方式。

二、情景教學，細化教學過程

1、以問題為線索，設置創新教學情景。

創新教育要進入課堂，從要素上講，教學必須做到以“問題”為主線，教學中要善于創設問題情景。課堂教學過程應該是不斷發現問題并解決問題的思維過程，要以問題為主線來組織和調控課堂教學。教師應善于設置問題情景。

懸念式：精心設計一種孕育著疑難問題而又引人入勝的情景，使學生進入求通而不得的憤悱狀態，使思維處于活化狀態，然后因勢利導指導學生去追根尋源，進行探索，培養思維能力。

探究式：設置一系列彼此相關、循序漸進的探索性問題，通過連續提問，讓學生思維步步深入，引導學生去發現問題、分析問題、創造性解決問題，培養思維的深刻性。

輻射式：以某一知識點為中心，從不同角度、不同途徑、不同層次設置問題，引導學生去發現、尋找與此中心有密切聯系的知識點，深化對知識的理解，激活學生思維，培養思維的發散性。

滲透是：從不同學科知識的交匯點、理論與實際的結合點設置滲透式問題情景，引導學生滲透和綜合，讓學生對所學知識有一個整體認識，訓練學生的綜合思維，提高分析問題、解決問題的能力。

2、以技術為背景，實現課堂多元整合。

教學手段是教學過程運用的一種教學媒介。教學手段的多樣化、綜合化是以技術發展為前提。目前信息技術對教育的影響是最重大的。它為教學提供豐富的信息教學內容，延伸了課堂教學的時空，開創了新的教育方式和學習方式。

情景啟發教學模式：通過網絡把豐富的信息資源呈現給學生，突破課本局限，讓學生從更廣闊的場景、更多、更深更具體的角度來認識事物；化微觀為宏觀，化無形為有形，化抽象為具體，化長為短、化靜為動，揭示事物的內在聯系，從而培養學生觀察、思維能力。

三、互動環境，實現協作學習

新課程下的教學特點可以概括為“重過程，重體驗，重探究”。最根本的核心問題是要發揮學生的主動性，讓學生參與到教學過程中來。教學設計時應從以下幾方面考慮課堂教學的互動學習。

教學方式：應由以講為主轉向合作探究為主。要創設能促進學生主動學習的教學情景，以學生的自主學習、合作學習、探究學習為主要形式，讓學生參與到學習活動中去，體驗科學研究的過程，在活動中“學”。倡導學生多說、多問、多討論、多交流經驗、多合作、多參與；倡導教師多引導、多組織、多鼓勵、多“無為”、多反思、多研究。

教學內容：應關注學生學習興趣經驗，應對教材內容進行篩選、加工和組合，創造一個動態開放、內容豐富、有利于學生探究的課堂教學內容。要引導學生積極參與探究過程，獲取知識，獲得親身體驗；要讓學生學會合作與分享，滿足不同學生發展的需要。

教學評價：由重結果評價轉向多元評價。恰當準確、激勵性的多元化評價，能保持學生學習的內驅力，促進學生在科學素養各個方面的發展，激勵每個學生走向成功。要倡導學生進行自我評價和活動表現評價等。

自主探究學習模式：建構在網絡環境下學生自主學習的方式。網絡學習也給予了學生充分的時間和空間，讓不同層次的學生都能根據自己的水平安排進度開展學習。同時，網上搜尋、信息篩選、比較應用是學生利用網絡開展研究性學習的重要技能，是深入開展研究性學習的重要保障。

協商合作學習模式：“學會合作”是21世紀每個人應該具有的素質。利用網絡可以打破課堂有限的時空觀，為學生的交流合作提供了豐富的形式。如可以形成形式多樣的各種學習活動小組，開展學習交流，分工合作，互相啟發，互相幫助，共同提高。

課題課總結（10年7月）

新課改思想政治課總結

山 河 一 中

劉 躍 忠

第五篇：思想政治課

思想政治課【教學反思】

古人說“不破不立”，“學貴質疑”，只有在不斷的懷疑、反思、總結的基礎上，能力才能進一步提升。這張試卷是有許多高考真題，具有很強的針對性和較高的代表性，對于試卷的評講能讓學生的思維上升到另外一個高度，積極引導學生的高效思維，從而加深對知識的理解和解題能力的提升。對這堂課的感受主要有以下幾點：

1、課前認真批改，詳細分析——提高政治試卷講評課實效性的前提。

2、創設民主寬松、思維碰撞的課堂情境——提高政治試卷講評課實效性的重點。發揚教學民主，尊重學生人格，正視學生差異，對學生充滿信任和理解，鼓勵和支持學生積極參與，如把學生的試卷中出現的好的解題思路、方法介紹給大家，也可以由學生上臺講解；試題難度相對不大的試題，教師可以有意識地讓他們回答，讓他們體會成就感，增加其自信心，消除壓抑感，激發其內在興趣；對學生的不同看法不要武斷地否定，而是要耐心地聽取，積極地引導，在教學中征求學生的意見，了解學生的想法和需要，請學生獻計獻策。

3、完善行之高效的教學模式——提高政治試卷講評課實效性的關鍵。

通過建立完善行之高效的教學模式，讓學生想學、能學、會學、樂學，使學生真正參與到學習中來，使試卷講評課取得最大實效。