第一篇：暑假校長培訓心得體會：走在課改的大道上

暑假校長培訓心得體會：走在課改的大

道上

XX年的暑假校長培訓結束了，兩天的學習生活，緊張而充實。聆聽了各位優秀校長的精彩報告，學習了同仁們對太谷經驗的個性解讀，領略了兄弟學校各具特色的辦學理念，欣賞了各學校成功的經驗和做法，我受益匪淺。通過學習，讓我更進一步明晰了辦學思想與理念，明白了一名合格校長應該具備的素養，明確了一名校長在團隊中的角色定位——影響與引領。回來之后，結合我校實際，及時梳理思路，確定今后工作的方向。現將我的收獲與思考匯報如下:、深入研究小組合作學習

我區各學校的課堂教學都以小組合作學習為主，提高小組合作學習的實效性一直是我們研究的一大主題。深入學習太谷經驗聽取兄弟學校報告我發現合作時機的選擇很重要，當所學問題的難度不高時，學生能夠獨自解決時，就不要合作，給學生充足的時間，讓學生獨立思考，獨立完成。當出現的問題學生獨自解決不了時，就讓兩個學生合作完成。如果問題的難度更大一些，可以是二分之一組合作或是發揮小組整體的作用來解決完成。然而在合作學習過程中，我們還要關注一些更細節的問題。如：小組成員的發言順序、問題的提出、質疑、檢驗等，在整個活動過程中，怎樣保證全員參與、全程參與，讓教學活動面向全體學生。我們將對這些問題進行了深入研究，找到合適的的方法。

2、建立完整的評價系統

建立完整的評價系統對于實施小組合作學習是一個有力的保障。我們將繼續梳理已建立的評價系統，評價內容包括學生在校活動的各個方面：紀律、衛生、作業、到校、以及課上學習等。評價時以小組為單位，調動和激勵小組的整體積極性，并且關注個人評價。評價的結果以計分的形式呈現。在學校總體的要求下，各班主任及各學科教師可以就細節的評價做個性化的修改，讓評價方式更豐富，讓評價系統更具有激勵性。關于對評價的解釋，學校每學期進行兩次，期中一次，期末一次。其余為教師自行解釋，只要教師做得合理，學校不干預。

3、加強學習習慣培養

在初次制定新課程改革工作計劃的時候，我校也是把培養學生的良好習慣作為重點工作之一，如：培養學生善于交流積極合作的習慣、樂于讀書善于積累的習慣、規范書寫的習慣等。一學期下來，從整體而言學生是有了很大變化，但是經過學校反復地檢查和教師自查，尤其是聆聽各位校長報告對比自己以往做法,卻發現有的工作做得還不到位，學生的良好習慣還沒有真正地養成。學校再一次把這一工作提出，要求各班主任針對本班的實際情況扎扎實實地做好。

我們一直努力在課程改革之路中探求自己的方法，形成自己的特色。也許還有很多不足，然而有這么多美麗的風景足以吸引我們，讓我們去欣賞，去效仿，去學習，我們走在課改的大路上，意氣風發，斗志昂揚！

第二篇：走在課改大路上

走在課改大路上

施營小學邢光亮

在這次的“課改之星”的評選中，我這名工作了二十多年的中老年語文教師，有幸獲得了大家的認可，被推薦出來。這是大家對我的信任，更是對我近一年來走在課改大路上，不斷努力嘗試，不斷獲得進步，盡全力推進“高效課堂”工作開展的一次肯定。其實，我也經歷了思想的轉變，認識的改變，前進動力的變化等好多的斗爭過程，走在課改大路上，我也曾迷茫、困惑，但是，最終還是撥云見日，看見晴空。我很開心，我能為樊城區的課改，盡一份微薄之力。我很開心，我看見了學生臉上、眼中發生的巨大變化------這是我以前不曾看見過的、讓人驚喜的變化。現在我就將本人的課改之路做下總結。

一、走在課改大路上，撥開濃霧，看清方向！

說實話，課改初期，我這個工作了二十多年的中老年小學語文教師是充滿了困惑和不情愿的。這么多年，經歷了許多種教學方法的改革，我一直都沖在最前面，為什么這次我卻沒了沖勁兒了呢？原因有兩個，一是因為個人主觀認為，“三究四學”這種教學模式更適宜數學教學，對語文不太適合。二是因為，這么多年的種種改革，老師的主體地位不可動搖，而這次的打造“高效課堂”教學改革，卻實實在在地把課堂還給學生，學生成了課堂的主人，他們是主體，是中心，老師則成了徹徹底底地輔助者。你想啊，對一個二十三年都站在講臺前，用她的情激發學生的情，用她的語言去調動學生學習，一直是課堂的聚焦點，一直是課堂的主宰者的語文老師來說，不情愿，不理解也是正常的了。此時的我，眼前是一片濃霧，不知道該怎樣前行。雖然抱著“摸著石頭過河”的心情，在班上開始嘗試小組排位，開始嘗試著“三究四學”，但是，一時間看不到效果，再加上自己本身還沒有提高認識，課改之路緩慢而艱難。正在我困惑難行，想要放棄的時候，領導安排我出去聽了幾次課改課。雖然那些課改課也是在探索中，但是課堂上孩子們的笑臉，孩子們聚在一起討論時的聚精會神，展示時雖不算流暢卻神采飛揚的神情，深深地觸動了我------這才是學習啊！我要讓我的孩子們也展現出這樣的笑臉，這樣的神采！緊接著，單位領導又讓我去聽了課改專家李炳亭的一場報告會。我邊聽邊記邊反思，他的許多觀點深深地吸引了我，他的許多教育方法、理念啟發著我，就如同在濃霧中見到了一縷陽光，徹底打開了我的視野，使我看清了方向，不再困惑猶豫，不再不情愿。我要加入到這個課改的行列中來，我要成為樊城區課改人之一，我要讓我的班級成為一方池塘，我要讓我學生們在快樂中學習、成長，我要讓這些孩子們不再死學死背，我要讓他們在知識的超市里享受生命的狂歡！我常告訴學生的一句話“態度決定一切！”我的態度的轉變也決定了我在課改之路上的一切行為。我開始由衷地思索，開始不斷地琢磨，怎么樣才能最大化的調動我的學生們參與到課堂學習中來？怎么樣才能提高小組的凝聚力、競爭力？怎么樣才能提高每節課的課堂效率？......在不斷地艱難嘗試中，在一次次磨合中，我們班的學生笑容開始綻放，神采開始風揚！原來有許多學生從來不肯舉手答問，老師點名起來也是在肚子里哼哼，可是現在，他們的變化讓我都感到驚奇。他們的聲音大起來了，他們的手高高的舉起來了，他們展示竟然也是那樣有條有理了。看著一個個孩子們一點點地變化，我開始由衷地感謝課改給我指明了今后教學的方向。我越來越堅定了課改的信心了。

二、走在課改大路上，我摸索著前行，視野漸開闊。

認清了前進的方向，再無顧慮，剩下的就是前行了。但是，課改怎樣改？該從哪里下手？一個個問題擺在我的前面。我們學校位置偏遠，沒有平行班，缺少課改的實際經驗。怎么辦？------有路走，咱走！沒路走，咱踩條路也要走！摸著石頭過河，走一步看一步，遇見問題解決問題。我就不相信，功夫下到了，還能不見效果？下定決心后，我首先就從小組建設抓起。定班徽班名，分小組，選組長，組織他們定組徽組名等等，一路忙活。在忙活中我發現，要想讓一個小組活起來，動起來，比起來，還得先培養他們的集體榮譽感和競爭精神。這可是我的拿手絕活啊！我們班是和諧百花班，對了，每周來評比個“百花之王”吧！我和全班一起商議班級小組評分要求，每周要想評選為百花之王，每一分都必須是全組內每個人努力的結果。個人再優秀，只能爭取個人“本組花精靈”的榮譽，小組榮譽與批評共同承擔。一周下來，二周下來，我們班熱鬧了。小組為了爭王，組內互幫互助，雪蓮小組的組長王芳，為了幫助他們班的郭劉彬完成家庭作業，竟然堅持每天把作業內容告訴他的家人，還組織小組成員到郭劉彬家去家訪。郭劉彬的進步。讓他的家人也激動不已。要知道，原來這可是讓老師也頭疼不已的孩子啊！隨著一點點的摸索前行，我們班不僅有了班級小組評比，還有了個人進步打分細則。不僅是組長操心，還發展成了人人都是組長，各個都是主人的局面。課堂上，大家從開始的不適應，只有幾個優秀的孩子敢發言，敢展示，慢慢地變成了小組搶著要上臺展示，展示時小組內成員互為補充，互相評價激勵。小組準備時各個頭聚在一起，出謀劃策，為了能為小組爭取一分，那些原來都不敢交流的孩子，也在同伴的激勵中大膽發言了，而且越來越大膽。我驚喜的看見，我們班的余夢琪，那個原來細聲慢語，臉紅結巴的女孩子，竟然在學習《晏子使楚》時，上臺演起了楚王，那氣勢贏得了全班的掌聲。我驚喜地看見，從來不主動舉手的梁成輝同學，竟然頭頭是道的回答成功了一個有難度的問題，讓大家對他刮目相看。我驚喜地看到了，我們班的班級小組建設有了成效，代課老師都很高興到我們班上課，校長更是經常夸贊我們班的課改成效。在樊城區組織的區教研組堅持中，教研員也忍不住夸獎到：“沒想到，沒想到，在這樣偏遠的學校，還能聽到這樣優秀的課改課。你們班的課改工作真不錯！”我笑笑說：“這還不是真正的高效課堂啊，我還在努力中。剛開始，我經常性的用四五天才能上完一篇課文，現在也還要一兩天才能很好的完成一篇課文，什么時候學生完全適應了三究四學的模式，真正高效起來，那才行呢！”我知道，課改之路非一日之功可成，我們課改的時間還不常，任重而道遠。但是，我更相信，只要不放棄目標，努力摸索，不斷前行，成功就在前方。

三、走在課改大路上，眾人一起前進，陽光燦爛。

看著我一步步地，在課改大路上前行，步伐由原來的步履維艱變得開始輕快起來。看著我們班級的學生一個個展現出來的精神狀態，聽著我們班學生在每天的跑操時，放聲喊出的充滿感染力的口號“百花齊放，和諧向上！”，聽著領導和科任教師對我們班的贊揚和欣賞，那些原來在課改道路上觀望的老師忍不住了，他們開始向我詢問打聽，如何進行小組教學才能更有效。我也非常樂意大家參與進來，畢竟課改是條大路，需要我們一起前行。“新課程的教學對于每個老師來說都是摸著石頭過河，只有集思廣益才能少走彎路”。我主動邀請年輕的教師到我們班去聽課，主動幫助他們解決課改中遇到的疑難。我走過的彎路，盡可能地讓他們少走一些，讓他們的積極性更高一點。針對于區教委的各種學習資料，我組織語文教研組一起研究學習，并在學校內開展“每人講一節高效課堂改課”的活動。在我的帶動下，老師們總是群策群力備好導學案。有什么問題，大家一起探討，有什么經驗，大家一起交流，互通有無，資源共享。每上完一節課，大家都聚在一起暢談得失，找到解決問題的方法，每個授課教師還針對本節課自己的得失寫一寫反思。經過一輪教學實踐，老師們都認識到了：在課堂教學中主要看“學生是否真正成為課堂學習的主人，教師是否真正成為學生學習的組織者、引導者、合作者”。老師們都努力把課堂還給學生、把問的權利交給學生、把學的過程放給學生，并學會了如何捕捉學生的＂閃光點＂、學會了＂彎下腰來傾聽學生的意見＂，課堂上都能臉帶笑容傾聽學生的不同見解、主動地走下講臺，走到學生中間一起交流。經過一段時間的努力，我校語文教師的課改水平都有了很大的提高，得到領導的贊揚和肯定。在搞好教學工作的同事，學校領導響應樊城區領導的號召，讓我們抓好班級文化建設的同時把走廊文化也建設起來，我又毫不猶豫地接受了任務。別的班級只需要展示兩面墻壁，我們班接受了八面墻壁的展示任務。這要是放在以前，我一定很猶豫，不知道該怎么下手。可現在不一樣了，我把八面墻壁分給了各個小組，讓他們自己商量著拿出布置方案。我只是大方向上把把關，剩下的就是相信學生了。幾天準備之后，短短的兩天時間，我們的百花園布置

出來了，校長看著臉笑開了花，連聲夸我們的走廊變了樣，布置的非常好！連著幾天，全校的學生老師都跑到我們的展示區看，他們也行動起來了。我們的校園那幾天都是笑臉，我們的走廊再也不是白白的墻壁空蕩蕩的過道了。看吧，一個人走在課改大路上，即使有陽光，也還是孤獨。眾人同行，那才是陽光燦爛，心情舒暢啊！

四、走在課改大路上，百花爭艷，快樂綻放！

走在課改大路上，我的心情是越來越舒暢。感謝課改，釋放了學生學的熱情，展示自己的天性。感謝課改，讓我這個辛苦了二十多年的中老年教師，又一次釋放了青春的活力。解放學生也就是解放自己啊！我現在對這句話真的是有了深刻的認識了。“老師，班會能讓我們自己來召開嗎？”“能，為什么不能呀？但是，你們一定要想好每次班會的主題，并做好記錄，能做到嗎？還有......呵呵，前兩次要允許老師偷偷看看啊，我保證不影響你們，好嗎？”隨著幾聲歡呼聲，班干部屁顛屁顛地跑走了。我不放心地偷看了幾次，看見他們主持的有模有樣，同學們也暢所欲言，我也就樂得省心了。能讓他們做的，放手讓他們去做吧！他們是未來的主人啊！課改，首先就得學會放手啊。“老師，班上最近有人總是不戴紅領巾，我來負責提醒好嗎？”“好啊！老師給你個官，希望你認真負責啊。每次花王評比，你可以有一分的加分權啊！”“謝謝老師！我一定認真負責！”帶著笑臉，跑出去的腳步都是精神啊。現在，我再也不為戴不戴紅領巾操心了，有人管啊！而每個小組為了能爭取到這一分，都互相提醒著，那個認真勁兒啊，讓我真省心。“老師，我來負責檢查小組衛生好嗎？”“老師，跑操時有人跑得不整齊啊，我想管！”“班上有同學罵人啊老師，不文明，我來檢查文明行為好嗎？”......學生們爭著綻放著自己的鮮艷和美麗，我這個老師也越來越懶了。能讓學生自己動手的，我就不動手。能讓學生們自己管理的我也不操心了。每次花王評選，獲勝的小組歡呼雀躍，沒選上的小組淚光盈盈，他們的榮譽感建立起來了，他們學會競爭了，懂得團結的力量，團隊的進步大于個人了。我這個老師只是在那里掌好舵，在那里欣賞激勵他們，讓他們在屬于他們的蔚藍海洋里 自由馳騁。我這個老師只是在那里欣賞驚嘆，讓他們去百花爭艷，讓他們去盡情綻放自己的美麗和快樂！看著我的學生們享受到了課改的快樂，我這個老師更加快樂！因為--------一花獨放不是春，百花齊放春滿園！

2013-06-14

第三篇：暑假校長課改經驗交流心得體會

暑假校長課改經驗交流心得體會

這次暑假校長培訓，我有幸聆聽了各位校長的課改經驗給我感觸最深的就是太谷的２４字教學模式——“閱讀感悟，自學檢測，合作交流，展示點評，分層訓練，拓展延伸”。

他們的課堂預習，做得很扎實，為上課奠定了良好的基礎。課堂平實，沒有大蓋帽似的導入，沒有華麗的形式，沒有激情的演講。有的只是教師的引，學生與文本的對話，目標的嚴格落實。無論是第一環節的溫故互查，還是以后環節的設問導讀、應用實踐、拓展延伸，一直是學生在動，是學生在二人合作小組中完成。這樣的小組合作是真真正正的在合作，或校對答案，或交流方法，或幫助后進生，學生的匯報語言流利，聲音響亮，歸納總結條理清楚，敘述完整。教師學生角色定位準確，主體和主導恰到好處。教師從從容容，沒有一句廢話多余的話。一直穿行于學生課桌間，巡視檢查學生的情況。學生緊跟學案上的過程，積極探究，或練習，或思考，或動手操作，學生的思維一直處于動的狀態中。最終，學生獲得的是實實在在的能力。以前，也聽說過“教師是引導者、合作者”；“學生是學習的主體”；“授之以漁，而不是授之以魚”；“個性化體驗、個性化閱讀”；還有什么“倡導自主、合作、探究的學習方式”之類的句子，但背會了都不一定清楚到底是什么意思。這回才真正恍然大悟，原來，這些并不是有來說的，是用來做的。

這次學習給了我很大的啟發，導學案規范了課堂教學過程，培養了學生的自主合作探究能力，有利于因材施教，對于自主學習能力差的學生有一定幫助，有利于提高學生的學習成績，但也給我們的管理和教師教學提出了挑戰：要不斷的學習才能適應新的教學方法，才能駕馭新的課堂。更加理解了張四保主任提出的多與少的關系：教師課上講得越多，學生學的東西越少；教師備課的時間越多，課下輔導、批改用的時間越少；教師選得題越精，學生得到的思路、方法越多。我的理解是：教師功夫在課外，輕松在課堂。學生輕松在課外，收獲在課堂。

聽了激動，看了心動，還要付諸于行動。我決心以這次赴太谷學習為起點，在以后的課堂教學中要不斷地嘗試、探索，把這次學習活動不斷地引向深入，努力提高自己的課堂教學水平。當然，任何學習都要批判的接受，我們要取其精華，發揚拿來主義精神，博取眾長為我所用的同時，還要有自己的創新精神，有自己個性化的理解。

新學期的課改又開始了，我已經做好了準備。其實，我一直在課改的路上。我堅信：沿著這條路走下去，前面定是一片艷陽天。

第四篇：暑假課改培訓心得體會

暑假課改培訓心得體會

暑假期間，我受學校的派遣去郴州參加了新課改學習培訓。這次培訓使我受益匪淺。在課改浪潮高漲的當前，教學方法五彩紛呈，使得有些教師茫茫然，惶惶然，舉手投足不知所措，聽了專家的講座，頓覺有晃然大悟之感：教學切不可趕時髦，擺花架子，盲目追隨，死板硬套，而應該因人而異。每個人的性格、閱歷、見識、語言表達、現代技術應用能力不盡相同，若套用同一模式，勢必洋相百出，不成體統。

教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教，不可照搬照套。教學有法，教無定法，在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。

專家的人品、學識、閱歷、思想深深地感染了我。這次培訓，使我受益匪淺，茅塞頓開。

我們要先做人，再教書。做人要有一個好心態，一個好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態成就一切事業。愛學生，愛同事，輕輕松松地當老師，快快樂樂地當老師，簡簡單單地當老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在您的臉上!我們要善待學生，尊重生命。要善于引導，能理解、寬容。

通過這次培訓，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解。教師應無私地將知識傳授給自己的學生，維護自己的學生，并關愛他們，以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。面對后進的學生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業角度，更是從法律角度對教師的義務作出了規定。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程。一味地向學生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。

新課程改革后，教師的角色發生了根本的改變。由課堂主宰者轉向平等中的首席;由知識的灌輸者轉向人格培育者;從單向傳遞者轉向多向對話交往者;由執行者變為決策者、建構者，由實施者變為開發者.教師必須要更新原有的知識結構，一方面準確把握任教學科中學生終身發展所必需的基礎知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發課程的能力。教學內容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變為以教材為軸線，以活動為紐帶，與現實生活緊密聯系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。教師還必須發展整合課程內容的能力。

新課程理念下，學生的學習方式也發生了重大變化。傳統的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調學生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問的能力以及交流與能力。為此，新課程倡導自助、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究交流、情感體驗，它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。

教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。

第五篇：2011暑假課改培訓心得體會（范文）

暑假新課程改革培訓心得體會

肖家學校——龔才科

通過暑假期間新課程改革培訓，我的受益多多，體會很深。為能使自己今后工作得得心應手，現本人將學習心得總結如下：

一、不斷虛心學習、調整、充實、完善自身的知識結構。信息時代的到來，電腦和網絡的普及，為我們每一個人提供了更為廣闊的學習天地，同時也使我們每一位教師深深地感到“教學相長”這個詞語的內在含義，學生的知識結構不再是我們教師知識網絡的一個子集。現代師生的知識結構呈現出一種全新的交集狀態，我們教師單在知識方面已經搶劫了明顯的優勢，甚至某些方面得拜學生為師，我們只有更加努力地勤奮學習，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠年輕奮進的心，唯有如此方能適應當今教育形勢的發展。

二、轉變教育理念，相信我的學生一定能成才，學生是學習的主人，是發展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發展的重要因素。是實現“人人成才”的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發展。

三、完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術，是根據在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術，運用現代化教育技術……才能表現出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發展組合，便會產生一種寓于創造性的教學方式和方法，甚至學術能達到準確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內容，而且給人以藝術的享受。

蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學校的時候，帶走的不僅僅是分散，更重要的是帶著他對未來社會的理想與追求中，我希望我們的每一位教育工作者都能充滿理想、充滿激情，必將教育的春天。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。

教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。其次，必須熱愛自己的教育對象--學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

總之，師德是中華優秀文化的精萃，也是優良革命傳統的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的到素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。這次學習的收獲是非常豐富，它引發我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

2011年9月2日