第一篇：萬寶小學教師崗位練兵工作總結

萬寶小學教師崗位練兵工作總結

為了提高廣大教師的教育教學水平，深入貫徹落實“新課程”思想，促進新課程改革，優化課堂教學，全面提高教育教學質量。根據縣教育局文件精神要求，我校于8月初至10月中旬開展了教師崗位練兵和“教學能手”評比活動，成立了教師課堂教學大練兵活動領導小組和指導組，深入教學第一線進行聽課，檢查教師的教學文件，對聽課情況進行了評議分析，并采取適當方式向任課教師進行了反潰活動歷時近三個月，現此項活動已經落下帷幕。在此，對活動作如下小結：

一、主要成績

1、教師課堂教學大練兵活動是提高教師課堂教學質量的有效措施之一。通過點評和面對面的交流，使得廣大教師，尤其是中、青年骨干教師得到了一個很好的接受指導、取長補短、不斷豐富教學實踐經驗的鍛煉機會。

2、學校對各位老師的課堂教學實際運行情況有了進一步的了解，為學校制定提高教學質量的整改措施提供了較為準確的依據，為切實提高我校教師整體教學水平，提高我校教學質量和教學管理水平打下了良好的基矗

3、充分發揮了老教師、名師在學校教學方面對中青年教師“傳、幫、帶”的作用，收到了很好的效果。

4、對學校精品課堂的建設起到了促進作用。

二、主要問題

1、部分教師對課堂教學的研究不夠，特別是缺乏有組織的教學內容、課程標準、教學方法的研究，只注重形式，花樣多內在少。

2、多媒體等新的教學手段和傳統教學手段結合運用中存在一些問題。電子板書比較多，部分教師的板書基本功有待提高。

3青年教師的實踐經驗有待提高，對學生的關注程度不夠，對課程標特別是怎樣落實課程標準方面略顯不足。

三、整改措施

面對以上問題，我們必須保持清醒的認識，要認真研究現狀，制定整改措施，形成長效機制，扎扎實實地提高課堂教學水平。為此，提出如下的整改措施：

1、認真學習、研究課程標準，討論確定教學內容，開展教學方法的研究。要充分發揮教研組、備課組的作用，有計劃、有步驟地開展有組織的研究活動，并注意以老帶新、互評互學。

2、各教研組、備課組、各年級組要采取有效措施，促進教師苦練教學基本功;認真開發課件，提高多媒體授課質量。

3、加強對教學的指導、檢查、管理工作，督促中青年教師要認真編寫教案，對教學過程進行精心設計。

4、要大力提倡教師間的互相聽課，取長補短，提高教學水平。在全校范圍內進行示范教學，通過示范作用增進教師的相互學習和交流，提高課堂教學質量。

5、要盡量創造條件，組織青年教師，進行所開課程各個教學環節的嚴格訓練，特別是實踐能力的鍛煉。

經過兩個多月的時間，集中進行的教學業務大練兵活動到今天比較圓滿地結束了。本次活動是我校保持共產黨員先進性教育活動中黨員保持先進性的一份答卷，也是我們做好先進性教育整改工作的一項具體措施。

本次活動采取的形式、組織措施可以充分肯定，收效也比較大。同時反映出我校課堂教學水平離學生滿意、社會滿意的要求還有一定的差距。我們要認清現狀，采取措施，形成機制，不斷提高教學水平。同時，要將本次活動的經驗推廣到實踐性教學環節，為全面推進我校教學水平而努力。

第二篇：小學教師崗位大練兵工作總結

2012-2013學第一學期

龍泉鎮中心小學

小學教師崗位大練兵工作總結

小學教師崗位大練兵工作總結

根據市教育局、市教研院關于《哈爾濱市中小學落實科學發展觀提高教育質量行動計劃》、《哈爾濱市中小學教師素質提升“百千萬”崗位練兵活動實施方案》的要求和部署，為貫徹落實“關愛每一名學生，關心每一位教師，辦好每一所學校”的工作主題，盡快提高全縣教師專業能力，全面提升教育教學水平，我縣堅持以科學發展觀為指導，以新理念、新課程、新技術和以提高實施課程改革的能力為重點，以“構建高效課堂，提升實踐能力”為主題，本著立足教學崗位，通過開展以賽促練，以賽促學，增素質、強技能、促發展等途徑，全面啟動了全縣中小學教師全員參與的崗位大練兵活動。練兵一年來，我縣按照上級的部署，并結合本縣實際，扎實有效的開展了一系列活動，做了一些積極有效的工作，取得了預期的效果。

一、強化領導，抓住主題，為崗位練兵提供保障 為確保全縣中小學教師崗位練兵活動科學、有序、順利進行，我縣成立了以教育局業務副局長和教師進修學校校長掛帥的“巴彥縣中小學教師崗位大練兵活動”領導小組。制定了《巴彥縣中小學教師素質提升活動實施方案》，要求全縣各中小學認真貫徹落實方案精神，廣泛動員教師全員參與，并依據方案精神結合自己學校的實際問題成立領導組

織，制定切實可行的練兵計劃。各基層學校領導要率先垂范，教師要人人參與，做到計劃周密，安排得當，務求實效。

崗位練兵活動實施以來，我縣本著以提高教師專業能力為主線，以“構建有效課堂，提升實踐能力”為主題，以學校為主體，以教研組、備課組為基本單位，開展了基于崗位、基于課堂、基于問題、基于教師發展需求的學習與研究，全面深化校本研修，著力提高教師教書育人的能力，著力提高校長的教育教學管理能力，著力提高教研員的指導示范能力，真抓實練，凸顯大練兵的實效性，努力為新課程改革服務，為促進學生的全面發展服務，為辦好人民滿意的教育提供優質的師資保障。

二、聯系實際，狠抓落實，崗位練兵工作突顯實效 為落實好上級教育行政業務主管部門有關教師崗位大練兵工作的文件精神，以達到提高教師崗位大練兵質量的目的，我縣有計劃、有組織、有步驟的開展了一系列活動，主要體現出以下七個方面的特點。一是全員性。教師崗位大練兵是我縣教育改革與發展的客觀需要，教師必須人人參與。教育行政部門、業務部門與中小學校努力營造了全員教師崗位大練兵的良好氛圍，其中特別重視農村教師、薄弱學校教師的練兵活動，確保了縣城與鄉鎮農村教師專業水平的明顯提高。二是校本性。大練兵活動是校本研修工作的延續和深化，是教師隊伍建設的重要內容。我縣在崗位練兵實際工作

中立足校本，研修整合，以研促修。通過崗位練兵，深化校本研修的內涵，拓展校本研修的外延，提升了全縣中小學教師校本研修的質量與水平。三是層次性。我縣練兵活動注重了分層次進行，不搞一刀切。各學校結合了學校實際開展練兵活動內容。學校針對不同教師提出不同的內容要求。新教師側重職業基本技能的訓練，具有一定教學實踐經驗的教師側重新課程教學策略與方法的應用，名優骨干教師側重教育思想、教育智慧和教學風格的培養與提升，使不同層次的教師都有不同程度的提高。四是過程性。提高教師專業能力是一個持續漸進的過程，具有長期性和系統性。必須在過程上下功夫，注重過程的針對性和連續性。同時，要注重過程中發揮評價的作用與功能。所以我縣本著急用先練的原則，及時記錄教師自己的專業能力發展進程。通過自評、互評、導評、審評等方式開展綜合評價，不斷調整、修訂練兵的方向，達到提高教師專業化水平的目標。五是實效性。教師崗位大練兵是一項長期的工作。我縣一直以“干什么、練什么”為基本出發點，立足教師崗位和適應未來發展需求確定練兵內容。真正從制約新課改實施、制約有效教學和制約教師成長的問題入手，突出問題的研究與解決，提高教師教學的有效性，使練兵的成效體現在課堂教學中，落實到每位學生的身上。六是創新性。在練兵活動中，各學校緊密結合自身實際，解決實際問題，研究新思路，探索新方法，形成自己的特色。

教師同時也根據自身特點，研究練兵項目。形成自己的教學風格和研修風格。七是重視性。我縣教育局和教師進修學校領導非常重視此項活動。在推進教師崗位練兵活動過程中，多次召開校長會、教師座談會和現場會。在崗位練兵啟動和推進過程中，我們適時舉行了第六中學的現場和實驗小學現場兩次崗位練兵展示現場會。兩次現場會中，教育局領導和相關人員、進修學校領導和相關人員、各基層學校領導和骨干教師、學科帶頭人都積極參加。這兩次的現場展示活動不但提升了展示教師自身的能力，同時也為其他學校提供了練兵思路。

三、抓重破難，開拓創新，崗位練兵活動彰顯特色 大練兵活動的主戰場離不開課堂教學，離不開教研組與備課組。各學校及教研組充分利用行之有效的研修方式，開展練兵活動。我縣崗位練兵特色突出以下三點。

一是以練兵成果展示評比促進練兵扎實有效實施。3月初，進修校制定了《巴彥縣中小學教師崗位練兵成果展示評比標準》，要求各學校按照標準為依據，業務領導親自組織并參與全員練兵，進修校以中小教部教研員為主分別成立了崗位練兵成果評比小組，由進修校校長親自帶隊，對全縣中小學崗位大練兵情況及成果進行了整體評估。每所學校都必須展示一次課例研討和一次特色教研活動，評估組現場評估并與領導反饋交流意見，肯定好做法，指出存在的不足，提出合理化的建議，為各學校崗位練兵的有效開展明確了方向。

二是突出典型引路。被評選出的六所崗位大練兵成果展示優秀學校，在本次崗位練兵活動過程中起到了模范帶頭、引領示范的作用。

三是基于專家引領的專業能力的訓練，突出行動研究。我縣還以大練兵內容為課題，進修校中小教部積極開展“五個一”活動。根據市教育局崗位練兵方案精神，中小教開展了“五個一活動”，內容包括每名教研員每學年開展一次大型教研、一次案例式活動、確定一所點校、進行一次專題講座或報告、推廣一項經驗或科研成果。并以課為例，針對課堂中的問題與教師進行研討，提出建設性的意見和建議。通過提升骨干教師課堂教學的實施能力，影響和帶動其他教師專業發展，以點代面。

四、認真總結，不斷完善，確保崗位練兵不斷取得新成績

通過扎實的開展教師崗位大練兵活動，使我們獲得了較深的收益，取得了一些經驗。我們覺得，通過教師崗位大練兵全縣教育教學工作和教師整體素質有了新的發展，主要體現在以下五個方面。一是通過開展崗位大練兵活動，進一步提高了教師整體素質，提高了教師適應新課程要求的專業能力。二是通過開展崗位大練兵活動，構建了有效教學的行為模式，切實提高了課堂教學的有效性。三是通過開展崗位大

練兵活動，進一步提高校長的教育教學管理能力和學校管理水平指導能力。四是通過開展崗位大練兵活動，加強了教研員隊伍建設，進一步提高了教研員的培訓能力和業務指導能力。五是通過開展崗位大練兵活動，全面提高了教育質量，實現學生有品德，成長有特長；教師有品格，教學有特點；校長有品味，辦學有特色；進而有效地進促了我縣教育事業的健康、持續、均衡發展。

在總結收獲的同時，我們也看到了不足和存在的問題。一是教師的思想觀念、教育理念與新課改形勢下的教育教學改革思路還有一定的差距；二是部分農村教師為民轉干教師，年齡老化，專業能力不強，進一步加強專業培訓勢在必行；三是各基層學校練兵活動的重視程度存在差距，組織和落實情況存在著不平衡性。

在總結上一個階段教師崗位大練兵活動所取得的成績和存在的問題的基礎上，我們將進一步堅定信心，用扎實的工作和創新的工作思路，把崗位練兵這項工作常抓不懈，使崗位練兵工作不斷深化、升華。重點做好四個方面的工作。一是進一步強化領導重視，突出領導身先士卒；二是進一步做好精心謀劃，突出全員參與；三是進一步堅持立足實際，突出真實、樸實、實用；四是進一步鞏固成果，突出青年教師、骨干教師（名師）兩個層面。

崗位練兵工作只有起點，沒有終點，我們共同走在練兵的路上，探索有佳徑，努力無止境。今后，我縣要把崗位練兵活動作為永不停頓的行為，把教師隊伍建設作為永遠不變的工作重點，為把我縣建成教育強縣做出新的、更大的貢獻。

第三篇：2010小學教師崗位練兵總結

2010小學教師崗位練兵總結

崗位練兵工作總結，本學期按照學校崗位練兵工作計劃的要求，在上半年練兵工作的基礎上，學校將教師崗位練兵活動深入推進，練兵內容和形式都有所突破，使教師崗位練兵工作扎實有效開展。五月份：練兵活動與教學大賽活動緊密結合起來，學校要求全體教師參加，35歲以下青年教師分新秀與骨干兩個層次全員參加校內教學大賽，參賽選手要參加說課和作課兩輪比賽，參賽骨干教師先作領引課，參加評課，活動中，教師的教材分析能力、課標解析能力、教學設計能力、課堂教學的生成能力和教學反思能力獲得了提高，骨干教師的教學評價能力獲得長足進步，教學風格開始逐漸形成。六月份：練兵活動走向收獲季節，學校根據練兵工作中必練模塊的要求，在五月份開展教學大賽的基礎上，要求全體一線教師每人上交學情分析、教學設計、評課材料、教學反思四份練兵材料，學校培訓部對全校教師上交的材料進行了認真的批改和評選，并準備在期末編輯成集，實現寶貴的教育智慧的資源共享。學校全員參與活動，自主提升教學評價與反思能力。我對練兵活動進行了深入的總結和反思，并進行了專業特色展示，對練兵工作的收獲和經驗進行了提升。在教研組崗位練兵活動中，為學校贏得了榮譽和喝彩！教師崗位大練兵作為我市今年教育工作的主題，對教師隊伍建設和教師專業發展起到了引領作用，也將是我們今后一段時間內應該長抓不懈的工作，也只有最大程度地有

崗位練兵工作應該是一項堅持持久、扎實推進的工作。相信在哈爾濱市教育局、教育研究院的正確指導下，阿城區教師進修學校正確指導下，在校領導指導下，教師崗位練兵工作一定會持續、健康、有效地開展下去，教師崗位大練兵活動必然成為我校教師專業化成長的不竭動力，成為促進教師個人成長與發展，體驗職業快樂與專業收獲的有效途徑。我也深知，崗位練兵不是一朝一夕的事。使之高效地、持久地開展下去，讓崗位練兵之花在東方紅學校綻放奇葩！

第四篇：小學教師崗位大練兵

園莊中心小學教師崗位大練兵活動實施方案

2010.6.2

根據《福建省教育廳關于開展中心小學教師崗位大練兵活動的通知》（閩教人[2010]39號）和市教育局（莆教[2010]35號文件精神及縣教育局（仙教

[2010]154號文件精神，結合本校實際情況，為了進一步促進我校教師教學能力和專業化水平的提高，扎實有效地開展崗位大練兵活動，經研究，制定了一下實施方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以深化基礎教育課程改革，全面實施素質教育為導向，開展中小學教師崗位大練兵活動，提升教師的教學技能和教育教學能力，引導全體教師更加注重提高自身的專業水平，全面提高我校教師隊伍的整體素質，為辦好人民滿意的教育提供優質的師資保障。

二、加強組織領導

1、成立領導小組：

組長：林良仁（校長）副組長：陳元坤、陳明育（副校長）

成員：陳智敏、黃慶平、黃夢龍、鄭林青、曾麗英、黃明山、吳麗云

2、組織學習，提高思想認識

召開全體教師會議，組織學習省、市、縣“關于開展中小學教師崗位大練兵活動的通知”的文件精神，提高全體教師的思想認識。進一步明確開展崗位大練兵活動，是提高自身專業素質，適應新課程改革和實施素質教育的需要。要求教師人人參與，盡快掀起崗位練兵活動的熱潮。

三、實施過程

（一）加強新教師的教育教學技能訓練和競賽

07年8月以來，我校共分配31位新教師，為了加強新教師教育教學技能的訓練，我們一是根據新教師所在校的師資情況，立足于“以老帶新，師帶徒”，定人頭，定對象，每位小學高級教師帶一位新教師，幫助新教師盡快掌握教育教學的基本技能和方法。二是結合校本教研，要求新教師堅持在職進修，多學習，多開公開課。三是中心小學教研室教研員經常下基層深入班級聽課、評課、輔導、跟蹤督查，促進新教師不斷提升教育教學技能。四是開展競賽。擬于2010年6

月下旬針對07、08以來分配的31位新教師舉行教學技能競賽。競賽項目：一是口頭表達，即興演講，二是板書設計，板畫比試。三是教具的設計與制作。

（二）全員參與課堂教學的技能訓練和競賽

我校現有教師260人，分布在本鎮17所小學，其中35周歲以下的年輕教師115人，占教師總數44.2%，根據本區教師年齡段和分散在各基層校的具體情況，一是擬定于2010年10月舉行全體教師教學設計征集評選活動。一看教學目標、重難點的確定，二看教學方法的選擇與應用，三看教學過程的設計。二是擬定于2010年11月份舉行35周歲以下的青年教師課堂教學比武活動。本競賽活動先按四個學片分別舉行，在各個學片中選出2名優勝者參加中心小學舉行的課堂教學決賽。以上兩項競賽各按參賽人數的三分之一，分別評選出一、二、三等獎若干名。

（三）加強班主任中隊輔導員的隊伍建設，舉行班隊活動觀摩

班主任和中對輔導員是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級和少先隊工作引導者、協調者和促進者，是學校開展未成年學生思想政治教育的骨干力量，是未成年學生健康成長的指導者和引路人，同時也是溝通家庭與學校聯系的橋梁。加強班主任、中隊輔導員的隊伍建設。對于全面貫徹黨的教育方針，進一步深化素質教育，推進課程改革，提高教育質量，具有十分重要的意義。因此，我們一是認真看好班主任和中對輔導員人選，建立班主任中隊輔導員選聘、任免制度、選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任和輔導員；二是加強班主任和輔導員的崗位培訓，要求班主任和輔導員每年都要參加各級教育行政組織的崗位培訓，進一步提升班主任和輔導員的思想教育能力、組織管理能力和溝通協調能力；三是對新上崗的青年教師要求各校選派經驗豐富的老班主任和輔導員為指導教師，從理論、科研、方法和能力等方面給予具體指導，幫助他們不斷提高理論水平管理能力；四是定期組織開展班主任和輔導員工作研究、交流和教學觀摩等班集體建設方法研究等活動。擬于2010年11月在各小學全面舉行班隊活動觀摩。活動要求每校分別開一節班會主題課和一節中隊活動課，并按學位組織 教師互聽、互評、交流研究，達到取長補短、資源共享、共同提高。

（四）加強“說課、評課”訓練、舉行“說課、評課”競賽

對我們農村的小學普通教師來說還缺少一定的技能、技巧和方法。為此，我們務必要對全體教師加強“說課、評課”這方面的技能訓練。一是結合校本教研，在校內每學期各位教師輪流舉行一節公開課，要求教師課前寫好公開課的說課稿，課后在教研組交流，同時組織本組教師人人參與評課，在實踐中學習，在研討中提高說課、評課的技能、技巧和方法；二是舉行“說課、評課”競賽。擬于2011年春季（3-4月份）先按四個學片舉行說課、評課競賽，再從各個學片中排選出2名優勝者參加中心小學的決賽。

（五）課件制作訓練與評選

課件制作需要一定水平的信息技術，這對于50歲以上的老教師普遍感到為難。針對本區教師的實際情況，我們一是采用“新手拉老手”、“老手學新手”的形式，讓青年教師發揮他們的才華。幫助老教師學習了一些簡單的課件制作方法。二是開展課件征集評選，要求50周歲以下的青年教師每學期至少送1至2個課件參加中心小學的課件征集評選。

（六）論文評選并匯編

開展教育教學研究撰寫論文和經驗總結是促進教師理論聯系實際，開展校本教研，提高專業水平的重要舉措。我們要求全體教師每學年至少寫一篇有一定推廣價值的論文或經驗總結文章，中心小學教導處教研室通過評選把部分較優質文章進行匯編交流或選送到縣、市、省級交流匯編。

（七）撰寫教學反思

撰寫教學反思是有效性課堂教學研究的一種切實可行方法。我校一是要求每位教師必須在每一節課的教案右邊寫上一些簡單的教后記。每節課著重從一、二個方面讀讀自已的教后感受，有哪些成功之處，有哪些遺憾的需要改進的。二是每個月寫一篇較完整的優質教學反思，作為校本教研的交流材料。

六、具體安排：

2010年4—2011年2月：

1．對全體青年教師開展摸底調查。

2．青年教師制定個人發展規劃，建立青年教師大練兵檔案。

3.召開實小青年教師基本功大練兵活動動員大會。

4．舉行讀書報告會。

5．請進來，邀請省乃至全國著名教育專家來校做專題講座及教學引領。

6．舉行實小第二屆、第三屆“蒼云杯”基本功大賽。

7．推薦必讀書目，并定期考核。

8．舉行實小講壇。

9.結合市大練兵活動通知精神，對青年教師分學科進行教育教學常規培訓。

10．邀請優秀教師每月定期上展示課。

11.走出去，積極參加各級各類培訓，吸取更豐富的涵養。

2011年2月---2012年2月

1.青年教師發展考核評估。

2.將各項考核結果報教育局人事科。

2012年3月

接受常州市教育局單項抽查考核。

第五篇：小學教師崗位大練兵心得體會

小學教師崗位大練兵心得體會

姓名：xxx 為了提高教育教學質量，適應教師專業發展的需要，強化教師基本理論素質、學科專業水平和教學能力，從2013年10月開始我們學校舉行了崗位練兵，通過這兩個學期的努力，使我受益匪淺。

一、通過技能大練兵，提高了我的教學基本功。

在崗位練兵的過程中，我們進行了規范的語言表達能力（書面和口頭）、書寫能力（板書和硬筆）、溝通交流能力訓練。規范的語言和書寫能力，這是基礎教育階段的基本要求。每周我都練寫鋼筆字、粉筆字、反思筆記。對于基本功的練習注重經常性，重點運用，把所練的技能用在課堂教學之中，不為練兵而練兵。溝通交流能力，是對教師提出的新的技能要求。在一味的滿堂灌、滿堂問、滿堂講的教育教學模式下，交流溝通能力是不需要特別強調的，但在推進新課程改革的今天，無論是課堂教學還是日常的教育教學交往，教師都必須要具有溝通交流的能力。只有具有一定的傾聽、回應、表達、幽默、禮儀、角色轉換、接納他人等交流溝通方面素養，才能實現和同行的有效溝通和交往，才能實現和學生的有效教育教學活動，才能達到理想的教育教學目標。

二、通過崗位大練兵，提高了我的學科知識素養和教育教學專業能力素養。

如果我們把語言表達能力（書面和口頭）、書寫能力（板書和硬筆）、溝通交流能力是從事教師職業必須的職業技能素養的話，那么具有良好的學科知識、扎實的教育學心理學知識

從某種意義上來說，就學科知識素養來說，小學教師需要的是通才、全才。僅僅靠記憶點點滴滴的知識獲取畢業文憑的老師，很難能夠站在一定的高度上來完成對小學生的相應的學業啟蒙教育。尤其是新課程改革推進以來，對于學生的學科教學，不僅僅要傳授相關的學科知識，還有指導學生經歷學科知識的發現過程，引導他們在發現探究的過程中獲得相應的情感體驗，點燃學生學習的熱情，引導他們獲得學習探究的方法，培養他們包括創新思維能力在內的多方面的能力，絕非是書本上可以實現的。因此，教師不僅需要掌握相關的學科知識，更要具有良好的審美素養、寬闊的知識視野和靈活的教學智慧。我們不能小看今天的小學學生，他們獲取知識的渠道除了課堂以外，還包括閱讀、網絡、電視媒體、人際交流等許多途徑。教師再也不是知識權威的代表者，稍微不慎，教師就會在學生面前出洋相。靠著在學校里獲取的知識儲備，絕對無法應對今天的小學教學實踐的挑戰的。

三、通過課堂大練兵，提高了我的教育教學水平。備課，是提高教學質量的前提。因此在教學過程中我首先認真研究教學大綱，通讀全套教材，這樣可以了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，認識各知識之間的階段性，連續性，確定所教教材在本學科體系中的位置；其次研究單元教材，掌握重點和準點。通過單元教材的處理，教師應讓學生知道什么、會什么、發展什么。最后鉆研本課教材，理解并掌握教材。鉆研教材的目的不完全在于講清楚教材內容，而在于如何利用好教材，而教師備課時經歷這樣的過程所得到的收獲，是任何“教參”都無法提供的。

在學校組織每人一節公開課中，我課前充分準備，利用多媒體教學等手段提高課堂教學質量。課后做細致的反思，積極聽取其他有經驗教師的意見，努力提高自己的教育教學質量。

通過崗位練兵，使得自己得到了一個很好的接受提高教學基本功指導、取長補短、不斷豐富教學實踐經驗的鍛煉機會。以后更要扎扎實實地工作和學習把業務學習落實到實處。