第一篇：西南大學1175《儀器分析》

1、可用來檢測紅外光的原件是

1.2.3.4.熱電偶 硅二極管 光電倍增管 光電管

2、空心陰極燈內充的氣體是

1.2.3.4.C.少量的氖或氬等惰性氣體 大量的氖或氬等惰性氣體 少量的空氣 大量的空氣

3、某化合物受電磁輻射作用后，振動能級發生變化，所產生的光譜波長范圍是

1.2.3.4.紫外光 紅外光 可見光 X射線

4、質譜圖中強度最大的峰，規定其相對豐度為100%，這種峰稱為

1.2.3.4.E.準分子離子峰 基峰

分子離子峰 亞穩離子峰

5、分子的紫外可見吸收光譜呈帶狀光譜，其原因是

1.2.3.4.F.分子振動能級的躍遷伴隨著轉動能級的躍遷 分子中價電子運動的離域性質

分子中電子能級的躍遷伴隨著振動，轉動能級的躍遷 分子中價電子能級的相互作用

6、在化合物CH3CH2CH2Cl中，質子存在的類型共為

1.2.3.4.二類 無法判斷 三類 四類

7、色譜流出曲線中，兩峰間距離決定于相應兩組分在兩相間的 1.2.3.4.理論塔板數 擴散速度 傳質阻抗 分配系數

8、某一含氧化合物的紅外吸收光譜中，在3300~2500cm-1處有一個寬，強的吸收峰，下列物質中最可能的是

1.2.3.4.CH3COCH3 CH3CH2CH2OH CH3CH2CHO CH3CH2COOH

9、原子吸收光譜產生的原因是

1.2.3.4.振動能級躍遷 原子最外層電子躍遷 分子中電子能級躍遷 轉動能級躍遷

10、下述那個性質可以說明電磁輻射的微粒性

1.2.3.4.能量 波數 頻率 波長

11、高效液相色譜中，屬于通用型檢測器的是

1.2.3.4.紫外檢測器 熒光檢測器 電導檢測器 示差折光檢測器

12、下列四種化合物中，在紫外區出現兩個吸收帶的是

1.2.3.4.A.1，5-己二烯 B.乙醛 2-丁烯醛 乙烯

13、在氣相色譜中，色譜柱的使用上限溫度取決于 1.2.3.4.固定液的最高使用溫度

樣品中各組分沸點的平均值 樣品中沸點最高組分的溫度 固定液的沸點

14、下列不適宜用核磁共振測定的核種是

1.2.3.4.12C 15N 31P 19F

15、利用組分在離子交換劑（固定相）上親和力不同而達到分離的色譜分析法為

1.2.3.4.分配色譜法 分子排阻色譜法 吸附色譜法 離子交換色譜法

16、在核磁共振中，若外加磁場的強度H0逐漸加大，則使原子核自旋能級的低能態躍遷到高能態所需的能量是

1.2.3.4.隨原核而變 不變 逐漸變大 逐漸變小

17、最適于五味子中揮發油成分定性分析的方法是

1.2.3.4.D.TLC LC-MS CE-MS GC-MS

18、某化合物在質譜圖上出現m/z 29，43，57等離子峰，IR圖在1380，1460和1720cm-1位置出現吸收峰，則該化合物可能為

1.2.3.4.烷烴 醛 醛或酮 酮

19、若原子吸收的定量方法為標準加入法時，消除的干擾是 1.2.3.4.基體干擾 光散射 分子吸收 背景吸收

20、在以硅膠為固定相的薄層色譜中，若用某種有機溶劑為流動相，則在展開過程中遷移速度慢的組分是

1.2.3.4.極性大的組分 極性小的組分 揮發性大的組分 揮發性小的組分

21、保留時間

參考答案：

保留時間：組分從進樣開始到色譜柱后出現濃度極大值時所需要的時間。

22、分離度

參考答案：

相鄰兩組分色譜峰的保留時間之差與兩色譜峰平均峰寬的比值，即峰間距比平均峰寬

23、藍移

參考答案：

由于結構或實驗條件的變化，是吸收峰向短波長方向移動的現象，稱為藍移

24、紙色譜法

參考答案：

紙色譜法是以濾紙作為載體，以吸著在紙纖維上的水或其他物質做固定液，以有機溶劑為展開

劑，根據被分離物質在兩相中分配系數不同而實現分離的色譜分析法。

25、檢測限

參考答案：

一般以檢測器恰能產生2倍（或3倍）噪音信號時，單位時間內載氣引入檢測器的組分量

或單位體積載氣中所含的組分量

26、紅移

參考答案：

由于結構或實驗條件的變化，是吸收峰向長波長方向移動的現象，稱為紅移

27、化學鍵合相

參考答案：

是用化學反應的方法將固定液的官能團鍵合在載體表面上而形成的固定相

28、吸收光譜(吸收曲線)

參考答案：

吸收光譜(吸收曲線)：以吸光度為縱坐標，波長為橫坐標所得的吸光度-波長曲

線即為吸收光譜曲線，又稱為吸收曲線。

29、梯度洗脫

參考答案：

在一個分析周期內，按照一定程序不斷改變流動相的組成或濃度配比，成為梯度洗脫。

30、分配系數

參考答案：

在一定溫度和壓力下，達到分配平衡時，組分在固定相和流動相中平衡濃度的比值

31、色譜流出曲線

參考答案：

經色譜柱分離的組分依次流出色譜柱進入檢測器，檢測器的響應信號對時間或流動相體積作圖

得到的曲線稱為色譜流出曲線，又稱為色譜圖

32、紅移和藍移

參考答案：

紅移：由于結構或實驗條件的變化，使吸收峰向長波長方向移動的現象，也稱長移； 藍移：由于結構或實驗條件的變化，使吸收峰向短波長方向移動的現象，也稱紫移

33、離子交換色譜法

參考答案：

利用被分離組分對離子交換劑離子交換能力（或選擇性系數）的差別而實現分離的色譜分

析方法，主要用于離子型化合物的分離分析

34、靈敏度

參考答案：

又稱響應值或應答值，為響應信號變化與通過檢測器物質量變化之比

35、熒光效率

參考答案：

熒光效率：又稱熒光量子產率，指物質發射熒光的量子數與所吸收的激發光量

子數的比值，常用Ψf表示

36、吸收光譜

參考答案：

吸收光譜：物質吸收相應的輻射能而產生的光譜

37、助色團

參考答案：

有機化合物結構中雜原子的飽和基團，與生色團或飽和烴相連時，使相連生色團或飽和烴的紫

外吸收向長波長方向移動或產生紫外吸收，并使吸收強度增加的基團

38、發射光譜

參考答案：

發射光譜：構成物質的原子，離子或分子受到輻射能，熱能，電能或化學能的激發，躍遷到激發態，由激發態回到基態或較低能態時以輻射的方式釋放能量而產生的光譜

39、薄層色譜法

參考答案：

將固定相均勻涂布于潔凈的玻璃板，鋁箔或塑料片上形成一均勻的薄層，將試樣溶液和對照溶液點于薄層板的一端，在密閉的容器（展開缸）中用適當的溶劑展開，而進行分離分 析的方法。40、保留體積

參考答案：

組分從進樣開始到色譜柱后出現濃度極大值所通過的流動相體積

41、電磁波譜

參考答案：

電磁波譜：電磁波按照其波長或頻率的順序排列成譜，稱為電磁波譜

42、熒光光譜

參考答案：

熒光光譜：氣態金屬原子核物質分子受電磁輻射（一次輻射）激發后，能以發射輻射的形式（二次輻射）釋放能量返回基態，這種二次輻射稱為熒光或磷 光，以熒光或磷光強度對波長作圖既得熒光光譜。

43、為什么雙聚焦質譜儀能提高儀器的分辨率？

參考答案：

答：因磁分析器主要具有方向聚焦和質量色散作用，雖然也具有能量色散作用，但卻不能消除同一質荷比的離子具有不同動能對分辨率的影響，如在磁分析器之前添加一靜電分析

器構成雙聚焦質量分析器，由于靜電分析器具有能量色散和方向聚焦作用，消除了同一質荷比的離子動能分散對分辨率的影響，就可大大提高儀器的分辨率

44、試簡述紫外-可見分光光度計的主要部件。

參考答案：

答：紫外可見分光光度計的基本結構是由五個部分組成：即光源，單色器，吸收池，檢測器和信號指示系統

45、在核磁共振中，化學位移是如何產生的？

參考答案：

答：處于外磁場中的原子核，由于核外電子及其他因素的影響產生感應磁場，則實受場強為兩者的加和。根據Larmor公式的修正式ν=γ/2π（1-σ）H0可知，所處不同化學環境的同 種核，由于進動頻率不同，化學位移值不同。

46、質譜儀的性能指標有哪些？

參考答案：

答：質譜儀的性能指標主要有質量范圍，質量精度，分辨率與靈敏度等。

47、哪些核種具有核磁共振現象

參考答案：

答：自旋量子數I≠0的原子核具有核磁共振現象。

48、試簡述紫外吸收光譜定性鑒別的依據

參考答案：

答：利用紫外吸收光譜的形狀，吸收峰的數目，各吸收峰的波長位置和相應的吸光系數等可對

部分有機化合物進行定性鑒別

49、什么是色譜法？色譜法分離的原理是什么？

參考答案：

答：色譜法是一種物理或物理化學分離分析方法，與蒸餾，重結晶，溶劑萃取及沉淀法一樣，也是一種分離技術。（5分）其原理是利用各組分在固定相，流動相兩相中分配系數的不同，在兩相中進行反復的吸附和分配等，使差距積累實現差速遷移達到分離的目的。（5分）

50、某化合物A在薄層板上從原點遷移5.1cm，溶劑前沿距原點12.2cm 1.計算化合物A的Rf值；

2.在相同的薄層系統中，若溶劑前沿距原點展距為15cm，則化合物A 的斑點在此薄層板上距原點多遠。

參考答案：

解：Rf=L/L0=5.1/12.2=0.42 L’=L0*Rf=15*0.42=6.3

51、在一色譜柱上，組分A流出需要15分鐘，組分B流出需要25分鐘，不被固定相滯留的組分C流出需要2.0分鐘。求： 1.A相對于B的相對保留值

2.A通過流動相的時間占其流出總時間的百分率； 3.B通過固定相的平均時間

參考答案：

解：（1）A相對于B的相對保留值=t’R(A)/t’R(B)=(15-2)/(25-2)=0.57(2)A通過流動相的時間占其流出總時間的百分率 =t0/tR(a)=2.0/15*100%=13.3%(3)B通過固定相的平均時間=25.0-2.0=23min

52、具有何種結構的化合物能產生紫外吸收光譜？

參考答案：

含有π-π*，n-π*官能團結構的有機化合物能夠產生紫外吸收光譜；紫外光譜是電子光譜，表現

特征是帶狀光譜

53、紅外光譜中造成吸收峰數目少于基本振動數目的原因是什么？

參考答案：

紅外光譜中造成吸收峰數目少于基本振動數目的原因是（1）簡并；（2）紅外非活性振動。

54、原子吸收分析中，若采用火焰原子化法，是否火焰溫度越高，測定靈敏度就越高？為什么

參考答案：

不是。因為隨著火焰溫度的升高，激發態原子增加，電離度增大，基態原子減少。所以如果火焰溫度太高，反而可能會導致測定靈敏度降低。尤其是對于易揮發和電離電位較低的元素，應 使用低溫火焰。

55、色譜分析中常用的定性分析方法有哪些

參考答案：

色譜分析中常用的定性分析方法有利用保留值定性（包括對照品對照法，利用文獻數據-相對保留值或保留指數定性，加入對照品峰高增加法定性等），利用選擇性檢測相應定性，兩譜連 用定性（GC-MS, GC-FTIR, LC-MS, LC-NMR, LC-FTIR）

56、紅外光譜中，C-H和C-Cl鍵的伸縮振動峰何者強，為什么？

參考答案：

C-Cl鍵的伸縮振動峰強，因Cl的電負性比氫強，導致C-Cl鍵的偶極矩比C-H鍵的偶極矩大，因此C-Cl鍵的伸縮振動峰強。

57、質譜儀為什么需要高真空條件

參考答案：

質譜儀中的進樣系統，離子源，質量分析器與檢測器都必須處于高真空狀態，否則會造成離子

源燈絲損壞，副反應過多，本底增高，圖譜復雜化等一系列問題。

58、簡述吸附色譜，分配色譜，離子交換色譜，分子排阻色譜的分離原理

參考答案：

吸附色譜法是利用被分離組分對固定相表面吸附中心吸附能力的差別，即吸附系數的差別而實現分離的（5分）；分配色譜法是利用被分離組分在固定相或流動相中溶解度的差別，即在兩相間分配系數的差別而實現分離（5分）；離子交換色譜利用被分離組分對離子交換樹脂離子 交換能力的差別，或選擇性系數的差別而實現分離（5分）；分子排阻色譜法是根據被分離組分分子的線團尺寸，或對凝膠孔穴滲透系數的差別而實現分離（5分）。

59、在鄰苯二酚的1H NMR譜中，除了活潑氫信號外，會出現幾組共振信號？各自裂分為幾重峰？峰高比為多少？

參考答案：

在鄰苯二酚中除了2個酚羥基質子之外，剩余的4個芳香質子構成了AA’BB’自旋偶合系統，其中核磁共振氫譜中會出現兩組共振信號，（5分），各自裂分為二重峰（5分），各小峰峰

高比約為1：1（5分）。

60、原子吸收分析中，若采用火焰原子化法，是否火焰溫度越高，測定靈敏度就越高？為什么

參考答案：

不是。因為隨著火焰溫度的升高，激發態原子增加，電離度增大，基態原子減少。所以如果火焰溫度太高，反而可能會導致測定靈敏度降低。尤其是對于易揮發和電離電位較低的元素，應 使用低溫火焰。

61、乙苯的1H-NMR譜中共有幾組共振信號，試描述它們的化學位移值，氫分布及峰形

參考答案：

乙苯中-CH2CH2基團構成A2X3自旋體系，CH2質子化學位移值約為2.6，裂分為四重峰，各小峰強度比為1:3:3:1，氫分布為2；CH3質子化學位移值約為1.2，裂分為三重峰，各小峰峰

強比為：1：2：1，氫分布為3；由于取代基為乙基，苯環上5個芳香質子所處化學環境基本相同，在低分辨率儀器測定時，呈現單峰，在高分辨率儀器測定時，呈現多重峰，氫分布為5.62、請簡述吸附色譜的基本原理。

參考答案：

當色譜條件一定時，不同的組分擁有不同的K值。K值小說明該組分被固定相吸附得不牢，易被流動相解吸附，在固定相中滯留時間短，移動速度快，先流出色譜柱；若K值大，說明該

物質被吸附得牢固，在固定相中滯留時間長，移動速率慢，后流出色譜柱。要使混合物中各組分實現相互分離，它們得K值相差應該足夠大，K值差距越大，這種分離越容易。

63、高效液相色譜中提高柱效的途徑有哪些？其中最有效的途徑是什么？

參考答案：

高效液相色譜中提高柱效的途徑主要有：1）提高柱內填料裝填的均勻性；2）采用小粒度固定

相；3）選用低粘度的流動相；4）適當提高柱溫。其中減小粒度是最有效的途徑

第二篇：西南大學網絡學院[0871]《儀器分析》答案已整理

[0871]《儀器分析》

第五批次

[論述題]相對摩爾質量為180的某吸光物質的ε=6.0 ×103，稀釋10倍后在1.0cm吸收池中測得吸光度為0.30，計算原溶液中含有這種吸光物質多少毫克？ 參考答案： 90mg/L [論述題]

2． 組分A色譜柱流出需15.0min，組分B需25.0min，而不被色譜柱保留的組分P流出色譜柱需2.0min。問：

（1）B組分相對于A組分的相對保留時間是多少？（2）A組分相對于B組分的相對保留時間是多少？（3）組分A在柱中的容量因子是多少？

（4）組分A通過流動相的時間站通過色譜柱的總時間的百分之幾？（5）組分B在固定相上平均停留的時間是多少？

參考答案：

（1）tB/ tA=(25.0-2.0)/(15.0-2.0)= 1.77(2)tA/tB =(15.0-2.0)/(25.0-2.0)= 0.57(3)KA=(15.0-2.0)/2.0 = 6.5(4)2.0/15.0×100%=13.3%(5)tB-t0 =25.0-2.0 =23.0min [論述題]

理論塔板數增加一倍，分離度增加幾倍？若分離度提高一倍，柱長要增加幾倍？分析時間要增加幾倍？

參考答案：

（1）∵n2 =(R2/R1)2 n1 當n2 =2 n1時, 2 n1=(R2/R1)n1 ∴R2=1.4R1 ∴理論塔板數增加一倍，分離度增加1.4倍。(2)∵L2=(R2/R1)L1

當R2=2R1時, L2=(2R2/R1)2 L1 L2= 4L1

∴分離度增加一倍時，柱長增加4倍。

（3）∵tR=16R2[a/(1-a)]2[(k2+1)3/k22]H/μ

當 R2=2R1時，其它條件不變

∴分離度增加一倍，分析時間增加4倍。

第四批次 [論述題]

分光系統中常用的分光元件有哪兩類？它們的分光原理分別是什么？

參考答案：

答案：棱鏡和光柵。棱鏡是根據不同波長光通過棱鏡時折射率不同分光。光柵是利用光通過光柵時發生衍射和干涉現象而分光.[論述題]

原子吸收譜線寬度的影響因素。

參考答案：

答案： 一類是由于原子本身的性質決定的，另一類是外界影響引起的。前者如譜線的自然寬度和同位素效應等，后者如熱變寬、壓力變寬、自吸變寬和場致變寬等。[論述題]

什么叫電極的極化？可分為哪兩類？

參考答案：

答案：有一定量電流通過電極時，電極電位將偏離平衡電極電位這種現象稱為電極的極化。可分為濃差極化和電化學極化。[論述題]

什么叫鈉差？什么叫酸差？

參考答案：答案：當測量pH較高，尤其Na+濃度較大的溶液時，測得的pH偏低，稱為鈉差。當測量pH小于1的強酸或無機鹽濃度大的水溶液，測得的pH偏高時，稱酸差。[論述題]

試問陽極去極化劑和陰極去極化劑有什么作用？

參考答案：

答案： 在電解進行過程中，在陰極上由于金屬離子還原析出，其濃度愈來愈小，所以陰極電位愈來愈負；同樣，在陽極上由于氧化反應的發生，所以陽極電位愈來愈正。陰極去極化劑的作用就在于保持陰極電位使它不致于負到有干擾的還原反應發生；而陽極去極化劑的作用就在于保持陽極電位使它不致于有干擾性的氧化反應發生。[論述題]

色譜分離的依據是什么？

參考答案：

答案：根據混合物各組分在互不相溶的兩相-固定相與流動相中吸附能力、分配系數或其它親和作用性能的差異作為分離依據。[論述題]

色譜分析有幾種定量方法？當樣品各組分不能全部出峰或在多種組分中只需要定量其中幾個組分時可選用哪種方法？

參考答案：

答案： 色譜分析有歸一化法，外標法，內標法等三種定量方法。當樣品各組分不能全部出峰或在多種組分中只需要定量其中幾個組分時可選用內標法。

[論述題]化學分析只使用一些簡單的玻璃儀器就可完成實驗，非常低級，而儀器分析用的都是大型儀器，因此一些人就認為儀器分析優越性遠大于化學分析，這種想法對嗎？ 參考答案：答案：化學分析和儀器分析是分析化學的兩大分支，兩者互為補充。前者是后者的基礎之一，仍有重要的應用價值。化學分析方法適用于常量組分的分析，盡管使用的都是玻璃儀器，但是方法簡單，準確度高。而儀器分析適用于微量和痕量組分的分析，靈敏度高。如果用儀器分析方法測定常量組分，需要不斷地稀釋，使得準確度大大下降。而用化學分析方法又測不出微量組分。因此上述說法是錯誤的。

[論述題]

儀器分析的特點是什么？

參考答案：答案：（1）靈敏度高，檢出限量可降低；（2）選擇性好；（3）操作簡便，分析速度快，容易實現自動化；（4）相對誤差較大；（5）需要價格比較昂貴的專用儀器。[論述題]

原子發射光譜分析中常用的光源有哪些？

參考答案：

答案：常用的光源有直流電弧、交流電弧、電火花和電感耦合等。

第三批次 [填空題]

發射光譜分析是根據各種元素激發后產生的 來進行定性分析的，是根據 來進行定量分析的。

參考答案：特征輻射；輻射強度 [填空題]

棱鏡攝譜儀是利用棱鏡對不同波長光的 不同進行分光的；而光柵攝譜儀是利用光的 現象進行分光的。

參考答案：答案：折射率；衍射 [填空題]

感光板的兩個重要特性是 和。

參考答案：

答案：反襯度；靈敏度； [填空題]

乳劑特性曲線在光譜定量分析上的重要意義，在于它反映了 之間的關系。

參考答案：

答案：譜線黑度與曝光量 [填空題]

1.在原子吸收分析中 的定義是能產生1%的吸收時所對應的元素濃度。

參考答案： 答案：特征濃度 [填空題]

3.原子吸收分光光度分析，是利用處于基態的待測原子蒸氣，對從光源輻射的 的吸收來進行分析的。

參考答案： 答案：共振線 [填空題]

原子吸收分析法與發射光譜分析法，其共同點都是利用，二者在本質上有區別，前者利用的是 現象，而后者利用的是 現象。

參考答案：

答案：原子光譜；原子的吸收；原子的發射

[填空題]

1.在分光光度計中，常因波長范圍不同，而選用不同光源，下面三種光源各適用于哪個光區？

A、鎢燈用于 ； B、氫燈用于 ；C、能斯特燈用于。

參考答案：

答案：可見光區；紫外光區；紅外光區； [填空題]

在分光光度計中，常因波長范圍不同而選用不同材料的容器，現有下面三種不同材料的容器，各適用于哪個光區？

A、石英比色皿用于 ；B、玻璃比色皿用于 ；C、氯化鈉窗片吸收池用于。

參考答案：

答案：紫外光區；可見光區；紅外光區； [填空題]

跨越玻璃內外兩個溶液之間產生的電位差，稱為。

參考答案： 答案：膜電位 [填空題]

最早使用的離子選擇性電極是，離子選擇性電極測定的是，而不是離子的。

參考答案：

答案：pH玻璃電極；活度；濃度 [填空題]

在電位分析法中，常用的參比電極是 和。

參考答案：

答案：Ag-AgCl；Hg-Hg2Cl2

[填空題]使用離子選擇性電極時，某種離子的干擾程度常用

或

來表示

參考答案：答案：選擇常數；選擇比 [填空題]

極譜定性分析的依據是，而定量分析的依據是。

參考答案：

答案：半波電位；擴散電流 [填空題]

殘余電流主要由 和 組成。

參考答案：

答案：電解電流；充電電流； [填空題]

在極譜分析中，電解池的正極和負極對被分析離子的靜電吸引力或排斥力所產生的干擾電流是，借加入 可將它消除。

參考答案：

答案：遷移電流；支持電解質； [填空題]

1、庫侖分析法的兩個基本要求是（1）（2）。

參考答案：答案：電極反應單純；100%的電流效率 [填空題]

表示試樣中各組分在色譜柱中停留時間的數值，稱為。

參考答案： 答案：保留值 [填空題]

物質在固定相和流動相之間發生吸附、脫附或溶解、揮發的過程，稱為。

參考答案：

答案：分配過程； [填空題]

2、在一定溫度下，組分在兩相之間的分配達到平衡時的濃度比，稱為。

參考答案：答案：分配系數 [填空題]

具有小的分配系數的組分，每次分配在氣相中的濃度較 因此就較 地流出色譜柱。

參考答案： 答案：大；早 [填空題]

在氣相色譜定量分析中，樣品中各組分不能全部出峰時或在多種組分中只要定量測定其中某幾個組分時，可采用，當樣品中所有組分都能流出色譜柱產生相應的色譜峰，并要求對所有組分都作定量分析時，宜采用 法。

參考答案：

答案：內標法或外標法；歸一化法； 第二批次 [單選題]

一價離子選擇性電極的研究特別受到重視，這主要是因為

A：制作容易

B：靈敏度高

C：選擇性好

D：測量誤差小

參考答案：D [單選題]

在極譜分析法中，與濃度成正比的是

A：擴散電流

B：殘余電流

C：遷移電流

D：電解電流 E：半波電流

參考答案：A [單選題]

極譜法測定溶液中離子濃度都在汞電極上進行，而并沒有氫氣產生，這是利用

A：氫在汞電極上有很大的超電壓

B：氫在汞電極上沒有超電壓

C：氫的還原電位較其它金屬大

D：氫離子難于得到電子

E：氫的條件電位較其它金屬大

參考答案：A [單選題]

屬于可逆極譜波的電流是受下列哪個因素所控制的

A：電極反應速率

B：吸附作用

C：擴散過程

D：化學反應速率

參考答案：C [單選題]

在極譜分析法中，用來進行定性分析、定量分析的極譜圖是

A：電流對濃度

B：電流對電壓

C：電流對體積

D：電壓對濃度

參考答案：B [單選題]

庫侖滴定不適用于

A：常量分析

B：半微量分析

C：微量分析

D：痕量分析

參考答案：A [單選題]

在氣―液色譜中，首先流出色譜柱的組分是

A：吸附能力小的

B：脫附能力大的

C：溶解能力大的

D：揮發性大的和溶解能力小的

參考答案：D [單選題]

色譜柱的柱效率可以用下列何者表示

A：理論塔板數和塔板高度

B：分配系數

C：保留值

D：載氣流速

參考答案：A [單選題] 只要柱溫、固定相性質不變，即使柱徑、柱長、填充情況及流動相流速有所變化，衡量色譜柱對被分離組分保留能力的參數可保持不變的是

A：保留值 B：校正保留值

C：相對校正保留值

D：分配比（或分配容量）

參考答案：D [單選題]

對某一組分來說，在一定的柱長下，色譜峰的寬或窄主要取決于組分在色譜柱中的A：保留值

B：分配系數

C：擴散速度

D：分配比

參考答案：C [單選題]

在色譜流出曲線上，兩峰間距離取決于相應兩組分在兩相間的

A：分配比

B：分配系數

C：擴散速度

D：理論塔板數

參考答案：B [單選題]

氣相色譜中，與含量成正比的是

A：保留體積

B：保留時間

C：相對保留值

D：峰高和峰面積

參考答案：D [單選題]

在氣―固色譜中，樣品中各組分的分離不是基于

A：組分性質的不同

B：組分溶解度的不同

C：組分在吸附劑上吸附能力的不同

D：組分在吸附劑上脫附能力的不同

參考答案：B [單選題]

在氣―液色譜中，首先流出色譜柱的組分是

A：吸附能力小的

B：脫附能力大的

C：溶解能力大的

D：揮發性大的和溶解能力小的

參考答案：D [單選題]

在氣相色譜法中，使被測物保留時間縮短的原因是

A：流動相的相對分子質量增大

B：溫度的升高

C：從入口至出口的壓力降的降低

D：固定相的量的增加

參考答案：B [單選題]

氣相色譜中，下列哪一個對溶質的保留體積幾乎沒有影響

A：改變載氣流速

B：增加固定液的量，從5%到10%

C：增加柱溫

D：改變固定液的化學性質

參考答案：A [單選題]

對色譜柱的分離效率是有影響的是

A：柱溫

B：載氣的種類

C：柱壓

D：柱的長短

參考答案：A [單選題]

范第姆特方程式不能說明

A：板高的概念

B：色譜峰的擴張

C：柱效率降低的影響因素

D：色譜分離操作條件的選擇

參考答案：A [單選題]

固定液的選擇性可用下列哪個來衡量

A：保留值

B：相對保留值

C：分配系數

D：分離度

參考答案：B [單選題]

對擔體的要求不包括

A：表面應是化學惰性的

B：多孔性

C：熱穩定性好

D：吸附性強

參考答案：D [單選題]

在其它色譜條件不變的情況下，若固定相的用量增加一倍，樣品的調整保留時間會

A：減少一半

B：基本不變

C：增加一倍

D：稍有增加

參考答案：C 第一批次

[單選題]發射光譜分析中, 具有低干擾、高精度、高靈敏度和寬線性范圍的激發光源是 A：直流電弧

B： 低壓交流電弧

C： 電火花

D：高頻電感耦合等離子體

參考答案：D

[單選題]用發射光譜進行元素定性分析時，作為譜線波長比較標尺的元素是 A：鈉

B： 碳 C： 銅

D： 鐵

參考答案：D

[單選題]原子吸收分析中光源的作用是 A：提供試樣蒸發和激發所需能量

B：在廣泛的光譜區域內發射連續光譜

C：發射待測元素基態原子所吸收的特征共振輻

D：產生紫外線

參考答案：A

[單選題]光量子的能量正比于輻射的 A：頻率

B：波長

C：傳播速度

D：周期

參考答案：A

[單選題]電子能級間隔越小，躍遷時吸收光子的 A：能量越大

B：波長越大

C：波數越大

D：頻率越高

參考答案：B

[單選題]同一電子能級、振動態變化時所產生的光譜波長范圍是 A：可見光區

B：紫外光區

C：紅外光區

D：X射線區

參考答案：C

[單選題]紅外光譜是 A：原子光譜

B：發射光譜

C：電子光譜

D：振動光譜

參考答案：D

[單選題]測量光譜線的黑度可以用 A：比色計

B：比長計

C：測微光度計

D：攝譜儀

參考答案：C

[單選題]原子吸收分光光度法是基于從光源輻射出待測元素的特征譜線的光，通過樣品的蒸氣時，被蒸氣中待測元素的（）所吸收，由輻射特征光譜線被減弱的程度，求出樣品中待測元素含量的方法。

A：原子

B：激發態原子

C：基態原子

D：離子

參考答案：C

[單選題]在原子吸收分析中，測定元素的靈敏度、準確度及干擾等，在很大程度上取決于 A：原子化系統

B：火焰

C：空心陰極燈

D：分光系統

參考答案：A [單選題]原子吸收的定量方法――標準加入法，消除了下列哪種干擾 A：分子吸收

B：基體效應

C：光散射

D：背景吸收

參考答案：B [單選題]

WFX-2原子吸收分光光度計，其線色散率倒數為2nm/mm，在測定Na含量時，若光譜通帶為2nm，則單色器狹縫寬度為

A：0.1nm

B：0.1mm

C：0.5mm

D：1mm

參考答案：D [單選題]

影響有色絡合物的摩爾吸光系數的因素是

A：比血皿的厚度

B：入射光的波長

C：有色物的濃度

D：絡合物的lgK穩定

參考答案：B [單選題]

符合朗伯特-比耳定律的有色溶液稀釋時，其最大吸收峰的波長位置

A：向短波方向移動

B：向長波方向移動

C：不移動，且吸光度值降低

D：不移動，且吸光度值升高

參考答案：C [單選題]

雙波長分光光度計與單波長分光光度計的主要區別在于

A：光源的種類及個數

B：單色器的個數

C：吸收池的個數

D：檢測器的個數

參考答案：C

[單選題]在符合朗伯特-比爾定律的范圍內，溶液的濃度、最大吸收波長、吸光度三者的關系是

A： 增加、增加、增加

B：減小、不變、減小

C：減小、增加、減小

D：增加、不變、減小

參考答案：B [單選題]

確定化學電池"陰、陽”電極的根據是

A：電極電位的高低和電極反應的性質

B：電極材料的性質

C：離子濃度

D：溫度

參考答案：A [單選題]

可逆電池電動勢的大小取決于

A：電池的電極電位

B：溫度和壓力

C：反應物質的活度

D：以上全部

參考答案：D [單選題]

在實際測定溶液pH時，都用標準緩沖溶液來校正電極，其目的是消除何種影響

A：不對稱電位

B：液接電位

C：溫度

D：不對稱電位和液接電位

參考答案：D [單選題]

玻璃電極在使用前一定要在水中浸泡幾小時，其目的在于

A：清洗電極

B：活化電極

C：校正電極

D：除去沾污的雜質

參考答案：B

第三篇：西南大學SWOT分析

西南大學SWOT分析

西南大學簡介：

西南大學是國家教育部直屬的重點綜合性大學，國家“211工程”和“985工程優勢學科創新平臺”重點建設學校，學校坐落于校學坐落于重慶市北碚區的國家級風景名勝區縉云山下，風景秀麗的嘉陵江畔。學校由國家教育部直屬高校原西南師范大學、國家農業部直屬重點大學原西南農業大學于2005年合并組建而成。原兩校毗鄰而建，同根同源，發軔于1906年在西南地區開中國新學的川東師范學堂，幾經發展演變，遂成今日之國家教育部直屬、由國家教育部、國家農業部和重慶市共建的西南大學。學校現有3名兩院院士，5個國家重點學科，204個碩士點，106個博士點，16個博士后流動站。學校秉承“含弘光大，繼往開來”的校訓，為創辦特色鮮明的高水平綜合性大學而奮斗。

一．學校具有的優勢及弱點（S、Ｗ）

（一）地理環境 優勢(S)1.位于北碚市區，緊鄰主要街道和商業區。

2.有通往多處的大巴，有高速公路和火車加強對外交通連接。3.校園環境清幽，綠地覆蓋率高，有“花園式學府”之稱。4.背靠縉云山，依傍嘉陵江，空氣質量好，地理位置優越。5.距離后山、歇馬較近，為各種實驗提供廣闊基地。弱點（W）

1.距離沙坪壩、江北等重慶中心區距離較遠。2.校園地勢起伏較大，坡坎比較多。

3.周圍沒有類似高等院校，不利于共同發展。4.校門公交站附近道路狹窄，容易引起交通擁堵。

（二）學校規模 優勢（S）

1.占地總面積約9600余畝，校舍面積約158萬平方米，為重慶市占地面積最大的院校。2.學校學科門類齊全，綜合性強，特色明顯，涵蓋了哲、經、法、文、史、教、理、工、農、醫、管等11個學科門類。3.科研實力雄厚，學校下設31個學院，現有3個國家重點學科、2個國家重點（培育）學科、36個省部（市）級重點學科、16個博士后科研流動站、16個一級學科博士學位授權點，106個二級學科博士學位授權點，34個一級學科碩士學位授權點，204個二級學科碩士學位授權點。

4.學生人數眾多，學校現有在校學生近5萬人，其中普通本科生38000余人，碩士、博士研究生1萬余人。不足（Ｗ）

1.學校及各個學院部門較多，機構冗雜。

2.學院的學科劃分不明細，沒有做到精簡實用。3.存在土地資源的浪費和不合理應用的情況。

4.研究生比重有待提高，應加強專業碩士研究生的招生力度。

（三）硬件設施 優勢（S）

1.教室充足，教室內的各種設備齊全。教具充足且管理合理，方便取用。

2.有五個大型運動場，多個網球場、游泳池、羽毛球館等，方便師生進行體育鍛煉。3.建有西師出版社，出版各類書籍資料。

4.學生寢室及教師宿舍充足，環境優美，條件優越，便于師生學習生活。5.校園網絡暢通，方便師生上網進行學習和娛樂。

6.銀行、郵局、校園超市等緊鄰學生生活區，方便學生日常生活。7.有四條路線的校園公交車方便學生出行。不足（W）

1.圖書館陳舊且規模較小，藏書量有限，新書較少且借閱不方便。2.部分園區寢室沒有熱水器且沒有澡堂，不方便學生洗澡。3.垃圾桶數量不足，有可能造成垃圾的亂扔。

4.沒有一個規模較大的室內體育館，沒有室內游泳池。5.學校的禮堂較陳舊，規模較小，且部分設備已損壞。6.部分道路照明不足，容易發生安全事故。

（四）教學資源 優勢（S）

1.教師資源實力雄厚。學校現有專任教師2600余人，其中有中國科學院院士1人，中國工程院院士2人，國家級教學名師3人，國家級教學團隊4個，“長江學者”4人，“國家杰出青年基金”獲得者2人，副高級以上專業技術職務1450余人，研究生導師1040人。

2.家蠶基因組研究處于國際領先水平，研究成果先后兩次《科學》雜志上發表，家蠶基因芯片與表達圖譜成果入選“2006年國內十大科技新聞”。

3.學校在基礎心理學研究、西南民族教育與心理研究、農作物品種選育、柑桔無病毒三級繁育體系建立、三峽庫區生態建設與環境保護等方面處于國內領先水平，獲得省部級獎146項。

4.學校在“973”、“863”、支撐計劃、國家自然科學基金等項目、在國家社會科學基金重大委托項目、教育部哲學社會科學研究重大課題攻關招標項目等都承擔了重要研究課題，獲得以上重大項目207項。申請專利389項，育成動植物新品種30個，出版專著200余部，發表各類論文12000多篇。

5.主辦發行學術期刊12種。建有重慶市大型科學儀器資源共享平臺服務中心西南大學分中心。

不足（W）

1.兩院院士人數較少，應加大人才引入的力度。

2.保送名額外校名額所占比例小，本校名額所占比重大，不利于學生獲取多種知識。3.教師過于注重自身的科研和課題，對于學生教學的研究甚少。

（五）行政人員 優勢（S）

1.學校行政人員人數眾多，充分保證學校的正常運行。

2.設有黨群部門、行政機構、直(附)屬單位等，各個部門有各自的職責規劃。3.學校設有以柑橘研究所和心理教學研究中心為代表的各類研究中心，充分發揮其在重慶市科研教學的帶頭作用。不足（W）

1.行政人員創新能力不足，做事循規蹈矩，較為死板。2.人員過多，機構部門職務有重合。3.層級劃分較為明顯，有可能會造成官本位的滋生。

（六）學生 優勢（S）

1.學生學習勤奮，認真刻苦。

1.注重社會實踐，通過學校提供機會以及自己爭取，參加各類社會實踐，提前了解社會。2.學生科研創新能力強，“含弘杯”、“創新杯”等比賽和活動屢創佳績。3.清靜優美的校園環境塑造了學生質樸無華的品性。

4.袁隆平、吳明珠等校友是學校培養人才的杰出代表，也很好地宣傳了學校。不足（W）

1.部分學生沉迷網絡以及其他事務，不專心學習。

2.受地理位置影響，學生對于花博園等重慶市大型活動參與度不高。3.學生組織參與文藝活動的能力有待提升。

4.和其他重點院校相比，對于考研、出國、繼續深造的積極性不算太高。

（七）家長 優勢（S）

1.家長都為中年人，對學校的情況和理念較為理解。

2.家長可以通過學校網站、輔導員電話的等各種形式了解學生發展狀況。不足（W）

1.學生來自全國各地，家長除了大一開學很少能到學校。

2.家長對于學生基本上起不到監督作用，有可能造成部分學生的放縱和墮落。

（八）社會參與和資源運用 優勢（S）

1.西南大學為教育部直屬重點高校，國家教育部，農業部，重慶市三方共建，得到各方面的政策支持。

2.北碚區政府和北碚區人民為西南大學的發展提供了強力的保障。

3.重慶兩江新區以及西部大開發對于人才的需求，有效緩解了學生的就業壓力。不足（W）

1.北碚區所轄范圍較小，不利于提高學校的輻射范圍和影響力。2.沒有和重慶大學等高校形成良好的合作與互動。

3.地理環境和交通的限制在一定程度上影響了學校對外交流和合作。

二．學校面臨的機會和威脅（O、Ｔ）

（一）地理環境 機會（O）

1.離郊區、山區較近，適宜開展農業鄉土教學。

2.北碚大力建設“重慶后花園”有助于加強學校環境建設。

3.緊鄰北碚主要社區，地理資源以及動植物資源豐富利于開展實踐教學。威脅（T）

1.后續發展用地不足不利于學校規模的擴大。

2.遠離市中心將在一定程度上減少學生參加重慶市大型活動的機會。

3.距離大學城較遠，自身發展沒有具體的參照學校，發展方向容不容易把握。

（二）學校規模 機會（O）

1.人才眾多，適合按其興趣愛好發展班群教學。2.校區相對較集中，學校的凝聚力強。

3.隨著重慶市的發展，學校在重慶教育的示范帶頭作用日益突出。4.可以為西部大開發及重慶兩江新區的建設提供各類人才。威脅（T）

1.片面追求學校的面積大人數多將不利于學校學科發展。2.特色不突出不利于學生的長遠發展和學校的可持續進步。

3.科研力度還需要進一步提高，研究生比重小，將影響學校軟實力。

（三）硬件設施 機會（O）

1.對空置的教學樓和學生宿舍可以進行合理利用。2.學校正在建設新圖書館，規模大且新增各類藏書。3.電信寬帶和校園網的綁定進一步加快了校園網的速度。4.教學器材和設備有可以進一步完善的空間。威脅（T）

1.一些年代較久遠的建筑存在安全隱患。

2.大禮堂的陳舊和規模較小不利于承辦大型學術交流活動。3.安全和衛生死角存在安全隱患。

4.經費來源不足以及經費的不合理應用。

（四）教學資源 機會（O）

1.教師隊伍年輕，年輕教師較多，發展潛力大。

2.老師都有積極的進修意愿，勤于對自身素質的提高。

3.實踐教學等多種教學形式的開展有利于培養符合社會發展要求的人才。4.“含弘學院”的建立是新型尖端人才培養的勇敢嘗試，值得提倡。威脅（T）

1.教師教學沒有一個完善的考核機制，不能清楚了解教師的教學質量。教學評分浮于表面，沒有實際作用。

2.教師對于教學的熱情度略低，不利于人才的培養。3.大學教育迅速發展，教師面臨的壓力大。

4.某些新型教學方式以及實踐形式沒有做詳細的策劃和執行，沒有達到預期的效果。

（五）行政人員 機會（O）

1.行政人員工作熱情度高，認真負責。2.能夠做到相互合作，溝通協調。威脅（T）

1.缺乏競爭淘汰機制，組織缺乏活力。2.人員和部門過多，不利于節省財政開支。3.辦事效率有待于進一步提高。

（六）學生 機會（O）

1.重慶市建設及西部大開發的深入需要各類人才，為學生就業提供不錯選擇。2.國家隊創新實踐型人才的重視和培養和學校一貫的主張相契合。

3.幾年來免費師范生的培養廣受好評，對于學生培養也是一種很好的方式。4.留學生數量的大大增加為學校生源種類和教學方式都提供了新的思路。威脅（T）

1.學生就業率的下降。

2.專業碩士研究生所占比例有待提高。

3.學生對于外部信息的接收不夠靈敏，危機感意識較弱，安于現狀。

（七）家長 機會（O）

1.大一開學各學院組織的家長見面會讓家長很好地了解了學校和學院的情況。2.每年寄給家長的《致家長信》有利于家長了解學生的發展狀況和學校的動態。威脅（T）

1.家長從學生那里了解到的信息具有單向性。

2.部分文化水平程度低的家長不能通過學校網站、書信等了解到學校及學生發展狀況。

（八）社會參與和資源運用 機會（O）

1.重慶為直轄市，擁有很多政策和資源照顧，學校應該充分借鑒和利用。2.兩江新區的建設為畢業生就業提供很好的平臺和機會。

3.進一步提高西南大學在重慶及西南地區的知名度，有利于學生和學校的發展。威脅（O）

1.重慶市的高校眾多，會分去很大一部分資源。

2.與大企業大公司的聯系不是太緊密，沒有形成良好的人才培養及人才輸送機制。3.與國內眾多高校及重慶的各類院校存在長期競爭。

三．將外部機會和威脅與企業內部優勢和弱點進行匹配，形成可行的戰略。

（一）優勢——機會（SO）組合

學校的優勢主要體現在人才資源充足，教師實力雄厚，軟硬件條件配備齊全等，面臨的機會主要是重慶市的建設以及國家的教育改革。

學校需要大力培養實踐型人才，以社會為導向，促進學生就業，推動重慶兩江新區的建設。同時還要加大研究生特別是專業碩士研究生的招生力度，提高學校的科研能力，推動教育的創新和改革。

（二）弱點——機會（WO）組合

學校的主要弱點是交通略顯不足，信息接收能力不強，以及缺乏切實有效的教師教學考核機制。

在面臨一系列機會的同時，學校應該提高學生對于信息接收的靈敏度，通過各種形式讓學生了解到學校，市區以及國家的方針政策，以這些變化為指南，更好地把自己和社會的發展相同步。

對于教學，應該建立切實有效地教學質量考核機制，也可以引入競爭淘汰機制，讓教學氛圍變得更加具有活力，更能提高學生素質。

（三）優勢——威脅（ST）組合

學校的主要威脅是同類院校以及重慶市的各類院校的競爭壓力，以及科研實力的不足，不利于學生和學校的長遠發展。

學校在注重實踐的同時，也應該讓同學們靜下心來讀書，靜下心做學問搞科研，努力提升自己的內力，而不是浪費實踐在一些沒有意義的事情上。

面對其他學校的競爭壓力，學校領導應該積極創新辦學思路，讓學校具有自己的特色，在大學教學中獨樹一幟，增強學生的不可替代性。讓學生在各個平臺發揮其能力。

（四）弱點——威脅（WT）組合

學校交通不是很方便，又面對重慶各類院校的競爭壓力，需要我們加強和其他學校的聯系，與重慶大學等院校開通雙校二專，雙校選修課等都不失為良好的嘗試。這樣也利于信息和資源的接收和共享。同時也可以環節彼此間的競爭壓力。

四．目標及學校建設規劃

（一）盡快修建好圖書館，在資金條件允許的情況下可以適當考慮翻新大禮堂和室內體育館。

（二）簡化學校冗雜的機構和部門，提高辦公效率。

（三）完善學生寢室建設以及校內細節建設。

（四）建立切實有效地教師教學質量考核機制。

（五）提高科研能力，把科研的主體略微向學生傾斜。

（六）和大企業大公司建立友好合作關系，訂立人才培養機制。

（七）切實加強和重慶市其它院校的聯系，做到共同發展。

（八）在免費師范生和留學生教育上進行鞏固和發展。

（九）積極引入其它院校優秀教師人才，參與西南大學的人才培養。

第四篇：西南大學SWOT分析

西南大學的SWOT分析及發展建議

艾星星（西南大學 重慶 北碚 400700）

摘要：西南大學于2005年由原西南師范大學和原西南農業大學合并而成。作為一所剛剛合并不久的教育部直屬全國重點綜合性大學，西南大學面臨著前所未有的機遇與挑戰，下面，我們就從西南大學的現狀為西南大學做一次SWOT 分析，并在分析的基礎上為西南大學提出有效的發展建議。

關鍵詞：西南大學 SWOT 建議

一、西南大學的SWOT分析

1.優勢（S）分析

（1）環境天成，宜學宜居。西南大學地處有重慶“后花園”美譽的重慶市北碚區，位于嘉陵江畔，縉云山下，內有后山、崇德湖，可謂依山傍水，風景如畫，給西大學子提供了良好的學習環境，學在西大，身心怡然。學校占地總面積約9600余畝，校舍面積約158萬平方米，校園面積之大躋身全國前三，給西大學子提供了一個大的開闊的學習環境，長期生活在這種環境之下，勢必使得西大學子的思想變得開闊，兼容并蓄。此外，西大地處北碚區市區，有繁華的北碚城區和天生麗街環繞，內還有小吃街、縉云商貿等，西大學子的生活水平得到了保障和提升。西南大學可謂是學習和生活的好地方。

（2）歷史悠久，傳統優良。北碚是重慶乃至中國有名的歷史名城，還有許多名人故居在此，如老舍故居、梁實秋故居等等，文化底蘊深厚，熏陶著一代一代的西大學子，激勵著一代代西大學子拼搏奮進。而原西南師范大學有自1906年建立，有著105年的悠久歷史，學校一貫重視人才培養工作，始終把培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才作為辦學宗旨，按照“注重人格塑造，突出綜合培養，強化實踐訓練，服務社會民生”的教學理念，積極探索適應經濟社會發展的人才培養模式，不斷強化教學的中心地位。長期以來，學校為國家培養了20余萬優秀畢業生。代代學子胸懷祖國、探求真理、為國家建設和社會發展做出了突出貢獻，這就為西大積淀了不可撼動的威望和名氣。悠久的歷史淵源，是國內許多高校無法企及的，這也給西大增添了良好的傳統和文化底蘊。

（3）科研實力雄厚，生機勃勃。學校建有北碚國家大學科技園，有1個國家重點實驗室、1個國家工程技術研究中心、7個教育部或農業部重點實驗室、2個國家野外科學觀測試驗站、3個教育部工程研究中心、1個國家創新引智基地、3個教育部創新團隊、23個省（市）級重點實驗室、9個省（市）級工程技術研究中心、1個教育部人文社會科學重點研究基地、11個重慶市人文社會科學重點研究基地。出版社1個，主辦發行學術期刊12種。建有重慶市大型科學儀器資源共享平臺服務中心西南大學分中心。“十一五”期間，學校科學研究項目立項數量和經費大幅增長，年增幅均達到20%，總經費超過9億元。學校在“973”、“863”、支撐計劃、國家自然科學基金等項目、在國家社會科學基金重大委托項目、教育部哲學社會科學研究重大課題攻關招標項目等都承擔了重要研究課題，獲得以上重大項目207項。申請專利389項，育成動植物新品種30個，出版專著200余部，發表各類論文12000多篇。家蠶基因組研究處于國際領先水平，研究成果先后兩次《科學》雜志上發表，家蠶基因芯片與表達圖譜成果入選“2006年國內十大科技新聞”。學校在基礎心理學研究、西南民族教育與心理研究、農作物品種選育、柑桔無病毒三級繁育體系建立、三峽庫區生態建設與環境保護等方面處于國內領先水平，獲得省部級獎146項。雄厚的科研實力，讓西大的發展上升了一個層次。

（4）開放的文化，兼容并蓄。學校重視國際交流與合作。學校與美、英、加、法、德、日、澳、俄等近20個國家或地區的高校、科研機構進行學術交流和開展科研合作，與國外40多所大學及科研機構建立了長期友好合作關系。學校還擁有眾多來自各國的留學生，留學生公寓的配置也是相當高，學校還專門設立了國際交流與合作處（國際學院），積極擴大對外交流，兼容并蓄。2.劣勢（W）分析

（1）地處西南，相對閉塞。縱使現代網絡、交通、信息等行業發展相當迅速，可是西大依然擺脫不了地處西南的限制。地處西南，位于四川盆地中央的山城重慶，這就決定了西大不能像地處沿海地帶的高校一樣，充分擴展對外實力，充分吸取國外先進科研成果和引進國內外優秀師資人才，這就在一定程度上限制的西大的發展，這種限制長期都不會有所改善。

（2）學科發展良莠不齊。西大是一所綜合性大學，這就決定了西大有著眾多門類的學科。但是由于眾學科發展歷史不一樣，發展程度不一樣，這就造成了各個學科良莠不齊，不能齊頭并進，不能形成一股強大的競爭力，導致社會對學校的許多專業評價不一，這在一定程度上影響了西南大學的名氣，長此以往，不利于西南大學的發展。

（3）兩校合并不久，名氣不足。西南大學于2005年由西南師范大學和西南農業大學合并而成，是一所新興的綜合性大學，合并時間不過短短幾年，雖有之前的西師、西農名氣作為積淀，但是不可否認，兩校的合并使得原校的名氣大大減低，許多人只知西師、西農，不知西大。西南大學這個名字還比較新，對很多人來說還比較陌生，還沒有形成品牌效應。3.機遇（O）分析

（1）時代為西大提供發展契機。進入知識經濟時代，一國的高等教育發展的如何會直接影響一個國家的綜合國力和創新性能力。大學擔負著我國躋身于創新型國家的艱巨任務。同時，我國實行“科教興國”戰略，高度重視高等教育，這都為西大的發展和提供了空前的契機。

（2）教育現狀為西大的發展提供契機。近幾年，我國高等院校教育備受爭議，在這種情況下，教育改革呼之欲出，西大可以乘著政策的大船，駛向更遠的彼岸。（3）兩校合并為西大提供發展契機。原西南師范大學和西南農業大學都是專業性比較強的學校，離綜合性學校還有一定差距，兩校合并后，興建了各類學科專業，成為了一所名正言順的綜合性大學。這就使得西大要朝著更好的綜合性大學奮斗。

4.挑戰（T）分析

近幾年我國高等教育方式備受社會爭議，西大乃至整個教育界面臨前所未有的巨大挑戰。

二、對西大未來發展的建議

（1）繼承和發揚優良傳統，做好公關，積累名氣。西大擁有良好的歷史傳統，西大在之后的發展中應當充分吸收前人的精華積淀，不斷發揚西大文化。還應做好學校內外公關，團結校內師生，在全國乃至世界高等院校中樹立良好的學校形象，這樣就可以大大提高西大的知名度與美譽度。

（2）廣納賢才，積累雄厚的師資隊伍。一所學校的名氣與教學質量有著緊密的關系，如果能把精力花在培養和引進人才方面，那么就會得到事半功倍的效果。（3）制定優厚的招考條件，吸收來自全國各地、世界各地優秀生源。學校生源的優劣也影響著學校的質量，如果學校能制定優厚的招考條件，那么就能吸收更多得優秀生源，獲得更好的產出。

（4）加大科研投入，增強科研實力。學校的科研實力也是評判這所學校質量高低的一個重要標準，如果加大科研投入，努力提高學校的科研實力，那么學校質量的大幅提高指日可待。

（5）打造花園式學府，發展校園旅游。西大是一所有著百年歷史的高校，有著全國第三的面積，有著“花園式學府”的美稱，如果能把花園式學府推到旅游上，那么這必將是一次有意義的經濟行為。

參考文獻：無

第五篇：西南大學校園環境調查分析

《西南大學校園環境調查分析》問卷分析與總結

本次調查我們發放問卷100份，收回100份，基本上為10級學生，其中男生占44%，女生占56%，調查范圍涉及全校，包括楠園、竹園、李園、桃園、橘園、梅園六個學生園區，其中南區學生占59%，（男29%，女30%）北區學生占41%（男15%6%，女2）。一選擇題

1.第一題是大家對校園環境的滿意程度：有39%的同學選擇很不滿意（男15%，女24%）有51%的同學滿意（男25%，女26%）有10%的同學選擇很滿意（男4%，女6%）。可見一半以上同學對校園環境基本滿意，但仍有39%的同學對其表示不夠滿意，其中女生比例明顯大于男生比例，在很滿意的同學中男女比例相當。

2.第二題為大家評論西大學生衛生習慣：24%的同學認為西大學生衛生習慣不好，60%的同學認為西大學生衛生習慣一般，有16%的同學認為西大學生衛生習慣很好。

第四題是大家對自我衛生習慣的評價：44%的同學認為自己從不亂扔垃圾，48%的同學說自己偶爾會亂扔垃圾，8%的同學說自己經常亂扔垃圾。

第五題有20%的同學認為自己身邊的同學從不亂扔垃圾；63%的同學認為自己身邊的朋友偶爾會亂扔垃圾；17%的同學認為自己身邊的朋友經常亂扔垃圾。

第八題，當垃圾未準確投入垃圾箱時，有68%的同學會拾起從新投，32%的同學表示不會重拾。

以上四個題調查結果可知，大家認為在整體上我們西南大學的衛生習慣一般，但仍有相當一部分西大學生衛生習慣不好，這值得我們關注。此外，在評論自己和身邊朋友是否有亂扔垃圾行為上存在較大差異。由調查數據可知，被調查的同學對自己的平均水平要高于對身邊朋友評價，認為自己做的比身邊朋友要好。平時我們可以看到垃圾箱周圍有很多垃圾，這反映遲來大家雖然有把垃圾扔進垃圾箱的意識，可不一定都能扔進垃圾箱。八題中的調查數據可以說明這一點，有高達32%的人在垃圾沒準確投入垃圾箱時，不會撿起里重扔一次。

3．第三題調查的是大家入學以來認為西南大學校園環境是否有過大的改觀。14%的同學認為西大的校園環境有過大的改觀；86%的同學認為西大校園環境沒有過改變

第十題，40%的同學認為要改善環境，加強監督管理力度是行之有效的；21%的同學比較贊成成立大掃除日；39%的同學認為舉辦院與院之間的衛生排名活動是很好的方法。

4.第6題 30%的同學（南區24%，北區11%）認為學校堆放落葉，垃圾的角落多；42%的同學（南區23%，北區9%）認為學校堆放落葉，垃圾的角落數一般；23%的同學（南區11%，北區12%）認為學校堆放落葉，垃圾的角落很少。第7題 有27%的同學表示會將垃圾扔到有落葉的地方；有37%的同學表示不會將垃圾扔

到堆有落葉的地方。

總體來說無論南區還是北區，都有相當一部分同學認為學校堆放落葉，垃圾的角落多。且

從結果來看，南區堆放角落較多，另外有部分同學會將垃圾扔到這些角落，最終導致了這些地方成為小型的垃圾場，這種情況嚴重影響了校園環境，值得引起我們的關注。

5.第9題 有18%的同學認為我們的垃圾處理不合理；48%的同學認為我們的垃圾處理不太合理；34%的同學認為我們的垃圾處理很合理。

二．主觀題

1.第12題 從調查結果可知大家普遍認為的衛生死角有操場、落葉區、小吃街、美食城、食堂附近、垃圾捅旁和其他（公廁旁、樓道角落等）。大家認為造成這種結果的主要原因有垃圾箱少，管理不到位以及人們的環保意識不到位。不過從很多人的回答中我們發現學校垃圾箱少是一個很大的問題。有些人起初是想將垃圾扔入垃圾箱，可由于找不到垃圾箱就只好

亂扔了。

第13題 有69%的同學認為環境中也有好的方面。比如學校的綠化情況得到了大家普遍的肯定，尤其是教學樓和宿舍樓道衛生都比較好。少部分人提到學校雖然在某些小地方做得不好，但整體上比較干凈，比較宜人。可是仍有31%的同學認為我們的環境沒有比較好的方面存在。

2.在美化校園、建設衛生校園方面，綜合一下大家的建議，大致有以下幾點：

（1）.從自己做起，提高個人素質，通過自己的行為影響自己身邊的同學、朋友。

（2）.從細節做起，使自己走過的每一個地方都別留下污跡。

（3）.開設講座，增強環境保護意識。

（4）.加大清掃力度，加強監督，建立嚴格的衛生制度。

本次調查結果與我們預先所想的有很大的出入。通過問卷，我們的確發現了很多問題。有人滿意自己所處的環境，也有人不滿足自己所處的環境。確實大體上，我們的校園是美麗的，宜居的，可在某些小地方上做得的確不夠好，但這些不好在某種程度上來說，也是我們自己造成的。因為校園是我們的家，校園的環境與每個人都密切相關。

其實并不是所有人都能體會到校園環境與自己的關系，他們注意不到自己有時的一些小舉止也會對校園產生很大的影響。例如，當他在操場踢球時，看到滿地的瓜子殼和小型塑料袋，他會抱怨。可那也許就是他昨晚在操場上聚會時不經意留下的；當他經過某地，一股刺鼻的垃圾味會使他惡心地捂住鼻子，可也許那堆垃圾中也有他不經意扔的東西；當他經過某個垃圾箱看到一地的垃圾時，他會惡心，可也許那堆垃圾中就有因為他沒扔進而掉在外面的。我們只是在想我們的利益受到了損害，而不去思考原因。在那時。他們可能會說：“誰的素質，怎么會這么差？”如果每個同學都這樣，那么究竟是什么影響到了我們的校園環境呢？無論是街道上橫掛的橫幅，還是廣告，都寫著“保護環境，人人有責”，可是每次都是清潔人員在負責清掃。口號每個人都能喊出來，但要付諸行動總是很困難。你會說，你曾經堅持過一段時間，但發現環境沒什么變化，于是就放棄了。

冰凍三尺非一日之寒。污染難道是你一個人的行為導致的嗎？且不說環境會有多大變化，在此過程中，你自身的道德修養必然會有相應提高，一舉兩得，不好嗎？你會說，你每次都想將垃圾扔進垃圾箱時，可周圍沒發現有垃圾桶時。于是你就隨手一扔了。有句話說，不是你不能做，是你不想做。實際上，不是周圍沒有垃圾桶，是你沒有下定決心去改變，改變自己，改變環境，哪怕它微不足道。你也許會說，別人注意點就行了，自己不必刻意去注意。可你注意到別人都能將垃圾扔進垃圾箱，別人都能將垃圾撿起來扔進垃圾箱，你會有什么想法？你肯定多多少少會有些尷尬。

其實，我們大家所做的，盡管微不足道，盡管是舉手之勞，但有句話說得好，性格決定行為，行為決定習慣。更重要的是，一種好的意識和觀念的形成。從全球變暖所造成的水平面上升、臭氧層空洞，近年的石油泄漏、水資源短缺，無不時時刻刻危害到我們人類的生存。人類賴以生存的環境日益惡化，是我們平日小小惡習的積累。而我們還能無動于衷，還能坐以待斃嗎？深處安樂卻要有憂患意識，所以拿出我們的決心。從此刻做起。

當西大的環境變得更好的同時，我們的生活質量也會得到提高，這是一舉幾得的事情，所以這一切都得靠我們去做。

校園因你我更美麗！

（林蕾，夏麗艷，羅童，徐坤，黃朝磊）