第一篇：上海師大國培研修總結(jié)初中語文班晁 忠強(qiáng)范文

上海師大國培研修總結(jié)

師大培訓(xùn)新模式，開辟教研新思路

單位：河南省濮陽市清豐縣六塔鄉(xiāng)初級中學(xué) 姓名：晁忠強(qiáng) 班級：初中語文?骨干教師班

國培10天來，天天伴著濃濃的桂花香，聆聽王榮生教授、李海林教授等專題報告，經(jīng)過步進(jìn)、鄭彤博士指導(dǎo)的共同備課工作坊的教學(xué)設(shè)計，給我的是理念的革新、培訓(xùn)的精彩、心靈的震撼、收獲頗豐，徹底改變了我一名農(nóng)村初中語文教師的專業(yè)行走方式。

一、實(shí)用有效的備課模式，搭建了研修平臺

感謝王榮生老師，他領(lǐng)導(dǎo)這個教學(xué)團(tuán)隊研究出的關(guān)于初中語文教學(xué)的理論，系統(tǒng)連貫，可操作性強(qiáng)，用一句話概括最核心的內(nèi)容就是“沿學(xué)情，明起點(diǎn)；依體式，定終點(diǎn)；中間搭兩三個臺階。”簡單的解釋就是要求教師具體做好三方面。起點(diǎn)：深入研究學(xué)生情況，做準(zhǔn)確學(xué)情估量；兩三個臺階：深入研究文本，每個臺階設(shè)置好內(nèi)容落點(diǎn)，采用的學(xué)習(xí)方式，具體可操作的步驟；終點(diǎn)：運(yùn)用有效手段，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)完成確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。“在最要緊處，在學(xué)生感到最困難的地方，教師應(yīng)該尊重自己的閱讀經(jīng)驗，做一些理性的分析”……這些真水無香的話語一針見血地指出當(dāng)前語文教學(xué)的弊端和語文教師的現(xiàn)狀，醍醐灌頂震撼人心，給我們以顛覆性的改變，促使我們下定決心重新做起，開辟語文教學(xué)新思路。

二、工作坊式的備課，分類實(shí)踐深研討

本研修專題以王榮生教授的理論為支撐，發(fā)揮集體智慧，對散文、小說、寫作、課堂活動設(shè)計等四個層面的教學(xué)深入探討，從而打造高效課堂。

1.散文的特性與教學(xué)設(shè)計的要點(diǎn)。散文通過作者的所見、所聞，即外在的個人化的言說對象，運(yùn)用個性化的語句章法，表達(dá)作者獨(dú)特的情感認(rèn)知。抓住了散文的特性，就切中了教學(xué)設(shè)計的要點(diǎn)。主要研修了魯迅的《藤野先生》教學(xué)設(shè)計，采用了學(xué)情估計為起點(diǎn)，采用了內(nèi)容落點(diǎn)：梳理作者的經(jīng)歷，把握作者的情感，理解作者的情感變化的三個臺階，終點(diǎn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)理解作者的一段心路歷程。

2.小說解讀與教學(xué)設(shè)計的要點(diǎn)。小說的“真實(shí)”，一定是作家通過“選材”、“開掘”等創(chuàng)作活動后的“真實(shí)”，是藝術(shù)的“真實(shí)”，是“虛構(gòu)的真實(shí)”；倘使沒有這種意識與視野，不關(guān)注和學(xué)會這樣的讀法，我們就不會吃透小說藝術(shù)的真諦，也將錯失更多迷人的小說風(fēng)景。主要研修了《二十年后》的教學(xué)設(shè)計，起點(diǎn)學(xué)情估量：學(xué)生能把握基本情節(jié)，內(nèi)容落點(diǎn)：梳理情節(jié)、品析情節(jié)、續(xù)說情節(jié)，終點(diǎn)：抓住歐?亨利式結(jié)尾，了解小說曲折生動的情節(jié)。

3.初中寫作教學(xué)設(shè)計，主要研修了《我的校園》教學(xué)設(shè)計，主要設(shè)置了三個臺階：設(shè)置情景，確定內(nèi)容，搭建支架。找到了寫作的突破口：把一個題目轉(zhuǎn)化為情景化的任務(wù)；設(shè)計情景寫作任務(wù)；提供寫 1

作支架；怎樣把題目轉(zhuǎn)化為真實(shí)的寫作任務(wù)。弄懂了寫作的五要素：誰在寫，寫什么，為什么寫，怎么寫，寫給誰看。

4.課堂活動設(shè)計技巧的探討，主要研修了《媽媽我想對您說》口語交際教學(xué)設(shè)計，內(nèi)容落點(diǎn)為：情景表現(xiàn)、再現(xiàn)對話；現(xiàn)場調(diào)查、感受對話；交流訪談、反思對話；情景再現(xiàn)，深化反思。把握了沖突溝通問題言語表達(dá)類型：批評、抱怨、回避、攻擊、間接攻擊。

每篇課文以小組為單位，每個小組有兩位博士指導(dǎo)老師，利用兩個時間共同備課，寫出教學(xué)設(shè)計。之后，各備課小組在全班面前展示，其他小組提問，以此發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)備課更加深入，專家介入指導(dǎo)。共同備課明顯暴露了我們的準(zhǔn)備缺失，這種缺失還源于對教材的鉆研不夠，在平時的教學(xué)中我們?nèi)狈ξ谋镜恼嬲庾x，更談不上深度解讀、個性解讀；說得嚴(yán)重一些，在平時的教學(xué)中，我們只是在販賣知識——從教參和各類參考資料中批發(fā)知識，然后在課堂上兜售給學(xué)生。在這里特別要感謝我們的班主任步進(jìn)老師，在共同備課中他對我們起到了至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。

三、專業(yè)的評課，助推專業(yè)成長

聽李海林教授的專業(yè)聽評課，我弄懂了學(xué)術(shù)性評課、考核性評課、教研性評課的類型。采用教學(xué)臨床研究的方式，運(yùn)用教學(xué)觀察、教學(xué)診斷、教學(xué)病理分析、教學(xué)治療等樣式，采用的評課流程：應(yīng)該做這件事→你實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)嗎？→你怎樣實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)的。沒有實(shí)現(xiàn) 2

自己的目標(biāo)→你在什么地方走錯了方向。不該做這件事→應(yīng)該做什么事→應(yīng)該怎么做。尤其是開發(fā)研制了一項信息技術(shù)的教學(xué)診斷與技術(shù)，使現(xiàn)代技術(shù)真正的為教學(xué)服務(wù)，運(yùn)用教學(xué)切片的方式，逐步分析診斷教學(xué)的不足，填補(bǔ)了世界性的空白，將來推廣開來，對教師教學(xué)藝術(shù)的提高作用不可估量。

很快結(jié)束了，還記得開始時老師的一句“為什么”設(shè)計這個環(huán)節(jié)，不得不層層深入反觀自己的觀點(diǎn)，不得不修正自己的思想，不得不錘煉自己的表述。這次學(xué)習(xí)，我增長了教學(xué)智慧，涵養(yǎng)了教學(xué)靈氣。42歲的我，應(yīng)深刻理解李海林老師的話，人生下半場應(yīng)追求的更有意義。

第二篇：西北師大國培總結(jié)

西北師大國培學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)

石河子第十六中學(xué)張艷

2012年9月，我?guī)еI(lǐng)導(dǎo)與同事的期望來到西北師大教師培訓(xùn)學(xué)院進(jìn)行數(shù)學(xué)專業(yè)方向的系統(tǒng)培訓(xùn)，15號報到后把自己的日常生活安排到位，緊接著便投入了緊張的學(xué)習(xí)中。

培訓(xùn)期間，我們感受了師大教授們的精彩講解，教授們針對老師們提出的問題進(jìn)行了一一解答，每天都有新的聲音針對老師們拋出的問題進(jìn)行討論直至激烈辯論，使在座的其他老師深受啟發(fā)并獲益匪淺，時常會有思想上的碰撞，課堂氣氛顯得異常精彩！為了使老師們在教學(xué)研究上有深入的理解，師大特聘請幾位專家進(jìn)行講座，其中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫史寧中教授，對其講授內(nèi)容記憶深刻，聽君一席話勝讀十年書，編者有編者的意圖我們這些一線教師在理解教材中總有這樣或那樣的偏差，包括各版本的合理性及不同之處，都有了相對原來意義上的新的理解，為了讓老師們有與蘭州一線老師交流的機(jī)會，專門聘請了蘭州優(yōu)秀教師代表進(jìn)行專題講座，師大二附中李紅老師，主管教學(xué)李副校長，蘭煉一中市級優(yōu)秀曲老師，蘭州六十六中名師工作室張?zhí)鞂幚蠋煹榷嗝蠋煹膶ｎ}講座，老師們的講座精彩紛呈，有異曲同工之妙！讓自己再回到教學(xué)崗位后總有些許沖動，要改，怎么改？改后效果如何？這些問題常常得到老師們的深入思考討論。。十一月初我們開始了國培學(xué)習(xí)的重要部分----影子實(shí)踐學(xué)習(xí)。我與數(shù)學(xué)班其他三位老師一起有幸被分到蘭州市49中，我跟隨孫大良老師學(xué)習(xí)，孫老師是一位年輕有活力的教學(xué)新秀，在教學(xué)上自有一套，特別是在作業(yè)批改方面有探索革新的勇氣，這和我現(xiàn)在的教學(xué)嘗試不謀而合，想法多，若推行起來困難會很多，但會啟發(fā)自己或許有所創(chuàng)新，但凡有與我不同之處的教學(xué)方法及風(fēng)格我都愿意去學(xué)習(xí)，讓自己處于新事物面前，這是我一直的夢想。

在蘭州第四十九中影子實(shí)踐兩個星期，我們數(shù)學(xué)組推薦由我代表實(shí)踐老師上一堂匯報課，經(jīng)過一天的準(zhǔn)備，這節(jié)課上的很成功，得到了老師學(xué)生的一致好評，直至返回西北師大，數(shù)學(xué)班指導(dǎo)教師張定強(qiáng)教授對我的這節(jié)課贊賞有加，在授課中多次提到我的課型及教學(xué)方法，常常使我甚為慚愧，我的這兩節(jié)分別在孫老師的（9）（10），由于兩個班差別特別大，平均分差50分左右，有快慢班之分，而這兩個班在我備課時準(zhǔn)確的把握了學(xué)生差別，練習(xí)的不同也做了充分準(zhǔn)備，所以在課堂上對學(xué)生的拔高程度也不同，側(cè)重點(diǎn)也有所不同，最后課程效果也不盡相同，比較起來反而在（10）班，也就是基礎(chǔ)相對較差的班級效果反而好，亮點(diǎn)更多些，而在（9）由于容量大，程度好，所以盡可能對大多數(shù)學(xué)生要拔高，對學(xué)生活動則略顯粗糙了點(diǎn)，雖然也達(dá)到了預(yù)期效果，但對我而言總有些許遺憾。總之，這兩節(jié)教學(xué)實(shí)踐中的公開課有得有失，也使自己受益匪淺！

影子實(shí)踐中我還聯(lián)系蘭州市六十六中實(shí)踐老師，專程去參加了第六十六中的四校片區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)教研活動，四校老師進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，向我們展示了一節(jié)又一節(jié)精彩的課堂。在這次講課活動中也有不少傳統(tǒng)課堂，在不同方面呈現(xiàn)多姿多彩的課堂實(shí)錄，有不少老師在新的教學(xué)方法的引導(dǎo)下，結(jié)合自己的想法并有了一定的基礎(chǔ)，如六十六中張?zhí)鞂幚蠋煹恼n，有活力，有思想，有毅力，對教法有了一定的認(rèn)識，拔到了一定的高度，在一定程度上得到了大家認(rèn)可！

影子實(shí)踐兩周充實(shí)而緊張，很大程度上認(rèn)識到了自己教學(xué)經(jīng)驗上的弱點(diǎn)，充實(shí)了自己教學(xué)知識，對未來教學(xué)之路更加明確。

在培訓(xùn)之初指導(dǎo)老師就明確了論文方向，我的論文指導(dǎo)老師是西北師大培

訓(xùn)學(xué)院副院長張定強(qiáng)教授，論文題目是《從旋轉(zhuǎn)的角度解決幾類圖形證明問題》幾經(jīng)修改終于成形，最后定稿除參考文獻(xiàn)還有幾處問題，由于這篇論文是08年市教研在我校舉辦活動時我的一篇講座稿，所以參考文獻(xiàn)時間已很久遠(yuǎn)，查閱了很多資料，總算定稿，經(jīng)論文答辯一天半的時間，我的論文得到了師大老師們的一致好評，被評為數(shù)學(xué)國培班的優(yōu)秀論文，特別感謝論文輔導(dǎo)老師張定強(qiáng)教授，交流及時反饋快，意見準(zhǔn)確到位，建議合理可取性強(qiáng)，修改后論文達(dá)到了一定的高度，學(xué)習(xí)的過程是享受的過程，是我一生的財富，在以后的學(xué)習(xí)工作中會終生受益。。。

在這三個月的學(xué)習(xí)生活期間，我還有幸參加了學(xué)院組織的寧夏，新疆自治區(qū)，新疆兵團(tuán)，師大教院隊等四隊聯(lián)誼的友誼籃球賽，我始終是最鐵桿的粉絲拉拉隊，其中兵團(tuán)隊對新疆自治區(qū)隊時由于各種原因沒通知到位，隊員不夠，我還臨時上場運(yùn)動了一場，同去的老師們都說表現(xiàn)不錯，敢拼敢搶，由此產(chǎn)生日志《人生第一次》，許多朋友都說如真實(shí)場景再現(xiàn)，生活中的豐富多彩，學(xué)習(xí)的受益匪淺，都使我成長不少！

總之，這次為時三個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我受益匪淺，特別是和一線老師的交流使我成長不少，這些都將成為我一生的財富！

張艷

2012.12.20

第三篇：2014北大國培研修總結(jié)

關(guān)于此次國培的一些啟發(fā)、幾點(diǎn)感受和建議

云南省會澤縣三中 李濤

參加完“國培計劃（2014）”——云南省中小學(xué)學(xué)科教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目，北京大學(xué)全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，初中語文培訓(xùn)后，我感受頗多，受益匪淺，現(xiàn)將近幾個月的培訓(xùn)感受總結(jié)如下： 一、一些啟發(fā)

對我啟發(fā)最大的是教學(xué)設(shè)計與實(shí)施第一部分的“如何把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容”

在課程內(nèi)容、教材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容方面我有了如下思考。

“教教材”和“用教材教”也許根本就不能說孰優(yōu)孰劣。關(guān)鍵是教教材的什么，用教材又教什么？首先從價值觀的角度厘清“教材”與“人”（教者和學(xué)者）的關(guān)系。

課程內(nèi)容教材化。課程內(nèi)容是指特定形態(tài)的課程中學(xué)生需學(xué)習(xí)的事實(shí)、概念、原理、技能、策略等，而有效傳遞、顯現(xiàn)課程內(nèi)容諸要素，要依憑教材，要通過教材呈現(xiàn)的事實(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。

教材內(nèi)容教學(xué)化。學(xué)生可以借助于同一的語文教材獲得種種不同的內(nèi)容，相同的內(nèi)容則可以從種種不同的語文教材里學(xué)到。這個事實(shí)即表明語文教材和語文教學(xué)內(nèi)容的不同。

教學(xué)內(nèi)容是對靜態(tài)教材內(nèi)容多次教學(xué)法處理的過程與結(jié)果。語文教學(xué)內(nèi)容是指教師在教的實(shí)踐中呈現(xiàn)的種種材料及所傳遞的信息。它既包括在教學(xué)中對現(xiàn)成教材內(nèi)容的沿用，也包括教師對教材內(nèi)容的“重構(gòu)”——處理、加工、改編乃至增刪、更換。

二、幾點(diǎn)感受

本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。

1、教育學(xué)生，從愛出發(fā)

平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

2、教師要以身作則，為人師表，常常反思。教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。“學(xué)高為師，身正乃范”。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。新時期的班主任應(yīng)對教育對象實(shí)施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個實(shí)實(shí)在在的榜樣。學(xué)生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。

3、信任學(xué)生，尊重學(xué)生，用問題啟發(fā)學(xué)生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進(jìn)的力量。比如我對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵，多給他們改錯的機(jī)會，樹立自信心，用問題啟發(fā)學(xué)生使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。要善待每一個學(xué)生，做好與每一個學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵學(xué)生，用問題啟發(fā)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好教學(xué)工作。三、一些建議

1、能否在培訓(xùn)結(jié)束后再次回來瀏覽一些專家的精彩講解。很久以前就有這樣的困惑，那是只能走出去向身邊的老師請教，非常的辛苦。而今年有了這樣一個寶貴的機(jī)會，這么多老師可以在網(wǎng)絡(luò)中交流困惑和心得，而且可以克服常規(guī)教研中的時間和空間的卓多限制。忍不住大聲說句這種方式太好了。但自己卻沒有很好的珍惜這種機(jī)會，忙不是理由，很多老師那么忙都能堅持中找到參與的樂趣！

2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠像QQ空間或者博客那樣可以不限時間，可以隨時隨地進(jìn)入瀏覽和品位那么多專家準(zhǔn)備的豐富的化學(xué)大餐，該有多好呀！能否多開展幾次在線答疑活動，或者將專家的博客公布，讓我們課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。斷斷續(xù)續(xù)的上網(wǎng)學(xué)習(xí)中，瀏覽很多老師提出的教學(xué)困惑和很多老師提供的建議和做法。自己和將自己的困惑發(fā)到網(wǎng)帖中，得到了老師們各自的建議。這就是這次網(wǎng)絡(luò)的最直觀的感受和收獲，特別是很多老師的耐心與堅持值得學(xué)習(xí)，本人本次活動中參與的不夠，只顧瀏覽和間斷性的觀看專家視頻指導(dǎo)和精選的老師的錄像。

還好，我摘取了不少老師的精彩之處和大家的研討，放在自己的空間中，留待將來不時翻閱和消化。

通過這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對初中語文的教學(xué)有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第四篇：北大國培研修總結(jié)

北大國培研修總結(jié)

（2013-2014學(xué)第一學(xué)期）

十分有幸被選為北大國培的學(xué)科骨干，全程參與了北大國培小學(xué)科學(xué)組的培訓(xùn)，從接到培訓(xùn)懵懵懂懂中走進(jìn)國培到現(xiàn)在，轉(zhuǎn)眼之間從秋風(fēng)碩果已到數(shù)九寒天。

本次培訓(xùn)我屬于甘肅山西小學(xué)科學(xué)教研組，和同組的49名老師們一起學(xué)習(xí)，一起成長。在這3個月的時間里，我們一起學(xué)習(xí)了平臺操作手冊，在學(xué)習(xí)中一起熟悉平臺的使用方法；制定了本組的研修計劃，雖然它還很粗糙；我們通過對大家提交的教學(xué)設(shè)計，推選出郝占梅老師的《鐵釘生銹了》、李艷萍老師的《電磁鐵》和唐瑜娥老師的《聲音的產(chǎn)生》三節(jié)課作為本組的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計并組織三位教師進(jìn)行了精心地修改；之間由于我校參與太原市標(biāo)準(zhǔn)化驗收及小店區(qū)名師赴北師大學(xué)習(xí)，我耽誤了一段學(xué)習(xí)時間，由甘肅劉國治老師和北大華美艷老師組織大家學(xué)習(xí)，從北師大回校后，我立刻跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，先后完成了日志的上傳、整理完成了教研組活動安排。由于我和其他老師的距離比較遠(yuǎn)，所以沒能參加老師們的觀課議課活動，是我此次活動的一個遺憾吧。希望以后能有這樣向大家學(xué)習(xí)的機(jī)會。

在這三個月中，自己通過網(wǎng)絡(luò)教研的方式，和甘肅、我省其他縣市的小學(xué)科學(xué)教師一起學(xué)習(xí)、一起提高。回首三個月的學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)有話要說，先總結(jié)如下：

收獲：在三個月的時間中我認(rèn)為自己最大的收獲不是學(xué)科知識增長了多少（學(xué)科知識當(dāng)然也有所收獲）而是自己學(xué)會了如何更好的利

用時間。在本學(xué)期，自己作為學(xué)校教導(dǎo)主任參與了太原市標(biāo)準(zhǔn)化驗收的準(zhǔn)備過程（由于驗收時間恰好在自己赴北師大學(xué)習(xí)期間，所以沒能參與驗收檢查工作），大量繁瑣的工作需要自己先梳理清楚再布置給大家，那段時間感覺自己每天24小時都不夠用，真恨不得把自己像哪吒一樣，長出三頭六臂，但是就這樣的情況下，我依然要求自己不能落下網(wǎng)絡(luò)研修的步伐（不過很可惜的是在最后的階段自己還是落下了學(xué)習(xí)的步子），所以自己只能合理安排在時間見縫插針的和大家交流，跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，所以通過參加本次北大國培，我學(xué)到的最大的一點(diǎn)就是把自己的時間化整為零，見縫插針的進(jìn)行學(xué)習(xí)，畢竟每天留給自己的學(xué)習(xí)時間并不多，就像雷鋒同志所說的“時間就像海綿里的水，只要擠，總是有的”，這次培訓(xùn)，我才真正理解了這句話的含義。不足：

1、由于前期對北大國培的理解不到位，而且確實(shí)時間不多，所以很多專家的講座都沒能聽到，從北師大回來后，我在真正地坐在那里認(rèn)真地學(xué)習(xí)教授們的精彩講座，并把網(wǎng)址和本單位的同事進(jìn)行分享，希望大家都能從這里得到收獲（由于我校并不是項目校，所以其他同事都不知道這個網(wǎng)址，教授的講座又無法下載，所以我只好出此下策）。但是所學(xué)畢竟有限，有時間我真希望能多聆聽教授們的精彩發(fā)言，讓自己不斷進(jìn)步。

2、我整體感覺本次培訓(xùn)給了參與者很大的自由空間，這一點(diǎn)我很贊同。不過，本次培訓(xùn)組織有些我認(rèn)為還可以做得很好的地方：首先，本次培訓(xùn)前期工作做得不夠細(xì)致，很多老師（包括我自己）并不清楚這次培訓(xùn)是怎么回事，該怎樣做，就模模糊糊地開始做，邊做

邊摸索，浪費(fèi)了很多時間，應(yīng)該之前對大家最好能進(jìn)行一次面對面的使用培訓(xùn)；其次，觀課議課是教師自我提高很重的環(huán)節(jié)，北大應(yīng)該和各縣區(qū)教育局進(jìn)行溝通，以文件的方式進(jìn)行安排，這樣方便老師們聽課（因為有文件下來，調(diào)課就有了依據(jù)），也可以節(jié)約作課教師的時間和錄制課的成本（把所有作課教師的可安排在一天完成，一個學(xué)校進(jìn)行錄制就可以了）。

建議：

1、如果教授們的視頻能夠下載或者這個網(wǎng)址能向更多的老師們開放或者讓更多的教師參與到這個培訓(xùn)中來，讓大家都能通過教授們的講座有所收獲，畢竟提高所有的素質(zhì)才有可能提高教育的質(zhì)量。

2、在整體培訓(xùn)開始之前，應(yīng)該對所有參訓(xùn)者進(jìn)行一次面對面的培訓(xùn)，告知大家網(wǎng)站的使用方法、各階段的任務(wù)及完成方法，這樣會節(jié)約大家的時間，國培的工作也會更輕松一些。

3、基于現(xiàn)在中國的國情，有些事情還是有文件比較好安排工作，尤其是縣區(qū)內(nèi)部聽課或者跨區(qū)域聽課這種事情，網(wǎng)上看視頻是一回事，在現(xiàn)場看課又是一回事，我個人還是比較傾向于現(xiàn)場聽課。

4、很多老師是憑著對國培的熱愛才參與進(jìn)來的，所以最好能在評優(yōu)選模活動中對這些老師們有所傾斜。

第五篇：國培初中語文研修總結(jié)

國培（2014）初中語文研修總結(jié)

柞水縣鳳鎮(zhèn)中學(xué)

肖永政

參加了國培（2014）陜西省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)，感觸良多，受益匪淺。專家們聲情并茂的講座，給我的教育教學(xué)思想注入了新鮮的元素！通過國培，我深刻的認(rèn)識到：作為一種新的促進(jìn)教師專業(yè)成長和促進(jìn)學(xué)校自強(qiáng)發(fā)展的重要方式和有效策略，給教師在教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平上構(gòu)建一個專業(yè)發(fā)展的平臺。通過學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到了研修旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進(jìn)和提高教師實(shí)際教育教學(xué)工作為首要目標(biāo)。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師本身實(shí)踐能力的改進(jìn)，是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高的過程。在培訓(xùn)中我聆聽了專家的精彩講座，與廣大教師一起進(jìn)行了交流。總體來說，有以下三個方面的收獲：

一、提升教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)工作作風(fēng)。在本次培訓(xùn)中，我明白了：作為一名教師，應(yīng)該努力把學(xué)習(xí)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能，使之有效地指導(dǎo)日常的語文教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，把自身對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)。同時，要學(xué)會變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整教育觀，換位思考。要學(xué)會信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

二、重新認(rèn)識教育教學(xué)角色

1、教師角色

作為一名新時代的教師，必須要具有現(xiàn)代教育教學(xué)思想理念，并將其運(yùn)用于教育教學(xué)工作實(shí)踐過程中，不斷思考、探索，朝著教育現(xiàn)代化的方向努力奮進(jìn)。古人所說：“授之以魚不如授之以漁”，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新能力，以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同探討教學(xué)中的各種疑慮與困惑，有目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本、挑戰(zhàn)教師、挑戰(zhàn)權(quán)威的意識。

2、學(xué)生角色

在日常教學(xué)中，教師要發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的尊重和愛，才能愉悅地、自覺地學(xué)習(xí)，健康的成長。信息時代，教師必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠的向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，共同進(jìn)步。

三、牢固樹立終身學(xué)習(xí)思想，做合格教師。

在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新。教師如果沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育教學(xué)科研能力、課堂教學(xué)水平。我認(rèn)為教師只有樹立“活到老學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)思想，才能跟上時代前進(jìn)和知識發(fā)展的 步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育事業(yè)，“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷給自己充電、不斷更新自己的教育教學(xué)觀念、不斷否定自己，教育教學(xué)能力才能不斷進(jìn)步，教育教學(xué)水平才能不斷提升。

2014?12?28